十年小學(xué)四年級班主任工作總結(jié)范文
時(shí)間一晃而過，一段時(shí)間的工作活動(dòng)告一段落了，回顧這段時(shí)間以來的工作，收獲頗豐，是不是該好好寫一份工作總結(jié)記錄一下呢？大家知道工作總結(jié)的格式嗎？下面是小編整理的十年小學(xué)四年級班主任工作總結(jié)范文，歡迎大家分享。
這是我第11次寫期末總結(jié)，每次寫總結(jié)，總得先進(jìn)行回顧，一回顧，我發(fā)現(xiàn)了我的工作方向在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，從以前低段時(shí)的“創(chuàng)新工作”在向現(xiàn)在高段的“穩(wěn)中發(fā)展”轉(zhuǎn)變。因?yàn)樵诘投�，學(xué)生什么都不懂，需要教師從頭組織起一個(gè)班級，于是我就嘗試各種新鮮的管理方式，不斷創(chuàng)新，而且這一套在低段孩子中也適用，效果良好。到了高段，學(xué)生對學(xué)校的基本制度都已熟悉，對教師的教學(xué)方式也已了解，而這個(gè)年齡段的孩子又特別會(huì)出這樣那樣的事情，這樣使我在工作中逐漸求穩(wěn)，使班級“穩(wěn)中發(fā)展”。有些新教師說我們新教師剛上崗，沒經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)寫總結(jié)或?qū)懖缓�，我倒覺得我們老教師反而難寫，因?yàn)閹啄晗聛�，一些教學(xué)方式，管理方式似乎已在定型，總結(jié)年年創(chuàng)新，難��！說實(shí)在的，我個(gè)人認(rèn)為，只要認(rèn)認(rèn)真真地完成學(xué)校每個(gè)階段布置的各方面任務(wù)，就是出色地在做好班主任工作，我就是這樣做的'，其他在班級中我做的還是一些日常工作，下面我有重點(diǎn)的來講幾點(diǎn)：
一、公平、公正、公開
一天早上，我來到教室，講臺(tái)桌上放著一張紙，里面寫著：“范老師，你偏心，人家4班已經(jīng)把寒假作業(yè)發(fā)下來了，你為什么不發(fā)？”我看了，不禁啞然失笑。在民主生活日益完善的今天，連小孩子也受到了熏陶，民主意識不斷高漲，看來班級管理中也離不開這六個(gè)字“公平、公正、公開”，班主任真正做到了這點(diǎn)，才能贏得學(xué)生的信任和家長的支持，從而使班級工作得以順利進(jìn)行。
1、班干部的選拔和任用要做到公平、公正、公開。
群眾的眼睛是雪亮的，同學(xué)之間的了解，往往比老師細(xì)致，所以條件成熟時(shí)，從班長到小組長的產(chǎn)生都宜采取競選的辦法，效果比較好。這方面每位班主任都做得很好，我就不再多說了。
2、對學(xué)生的評比和鑒定要做到公平、公正、公開。
比如班內(nèi)有一個(gè)小組競賽，由一位班干部按條例組織評比記分，一周公布小組得分情況，然后進(jìn)行獎(jiǎng)懲，這個(gè)過程就絕對要體現(xiàn)公平、公正、公開，否則就沒有任何效應(yīng)。
3、學(xué)校、班級重大活動(dòng)的實(shí)施及突發(fā)事件的處理要做到公平、公正、公開。
一般情況下，學(xué)校每學(xué)期都有不少活動(dòng)，每個(gè)班級要選拔人才參與，比如演講比賽、家長會(huì)等，我在組織活動(dòng)，選定角色時(shí)都公開征求學(xué)生的意見或由學(xué)生商定。
總之，只要班主任始終以公平、公正、公開的原則處理班級事務(wù)，就能提高威信，使班級工作順利開展。
二、妥善處理糾紛
孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多。那我們教師解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學(xué)生的訴說，了解事情的來龍去脈。因?yàn)閷W(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的態(tài)度對待，會(huì)使事情雪上加霜。當(dāng)然有時(shí)控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個(gè)角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點(diǎn)明事理。讓他們認(rèn)清這件事中互相存在哪些不對的地方，我通常會(huì)給他們列列123，這是處理糾紛的關(guān)鍵，也是目的。
另外，我想講講在學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，我還意外地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)教學(xué)上的小方法，我想下學(xué)期也許可以嘗試一下。我們班上有幾個(gè)學(xué)生，作業(yè)老寫不工整。字跡潦草不說，卷面還很不整潔，這事兒好令人傷腦筋。有一回，我正在講評作業(yè)，做事慢半拍的一位男同學(xué)怎么也找不到作業(yè)本。看他那副慢騰騰的樣子，我氣不打一處來。“算了，先做在同桌的本子上吧�！彼耐肋@幾天生病了，所以人不在。他正要?jiǎng)庸P寫時(shí)，我提醒他說：“人家的作業(yè)本可是很干凈的，你可不能亂寫！”語氣里帶著明顯的警告意味。下午，作業(yè)交上來了，讓我驚喜的是，這次他的正確率特別高，而且字跡也很工整。我問他：“你這次怎么做得那么好呢？”“因?yàn)檫@是別人的作業(yè)本啊！不做好被她說了呢�！眲x那間，我腦子里閃過一個(gè)念頭：何不來一次作業(yè)本改革，讓一個(gè)本子同時(shí)擁有兩個(gè)主人呢？把班里作業(yè)比較工整的和不是很工整的學(xué)生結(jié)為一對，兩人的作業(yè)本隔一個(gè)單元交換使用，讓作業(yè)工整的學(xué)生經(jīng)常督促并提醒潦草的同學(xué)，而且主動(dòng)幫助對方訂正錯(cuò)誤；平時(shí)作業(yè)潦草的學(xué)生，看到自己伙伴作業(yè)做得那么工整，再也不敢馬虎了，一舉兩得。這個(gè)小發(fā)現(xiàn)又使我悟得了一個(gè)大道理“教育無小節(jié)，處處有學(xué)問�！碑�(dāng)然這個(gè)實(shí)驗(yàn)得放到下學(xué)期實(shí)踐了。
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