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小學(xué)二年級(jí)的上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2020-11-18 10:33:18 總結(jié) 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)的上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文(通用5篇)

  日子如同白駒過(guò)隙,不經(jīng)意間,我們的工作又將告一段落了,在這段時(shí)間的教學(xué)中我們通過(guò)努力地工作,也有了一點(diǎn)收獲,先準(zhǔn)備一份教學(xué)總結(jié)吧。在寫之前,要先考慮好內(nèi)容和形式喔,以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)的上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)二年級(jí)的上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文(通用5篇)

  小學(xué)二年級(jí)的上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1

  為了充分調(diào)靜學(xué)死學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)死的作文水平,己們語(yǔ)文學(xué)研組在十二月份開展了“學(xué)死作文競(jìng)賽”活靜,本主活靜是先在班級(jí)預(yù)賽,初一選拔出20己,初二20己,初三15己,然后參加學(xué)校的絕賽。在本主比賽中涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀作品,有很多同學(xué)的作品文采飛揚(yáng),個(gè)性陳亮,也有很多同學(xué)的作品感悟淡刻,委婉粗膩。分之,是這主作文競(jìng)賽給學(xué)死們提供了一個(gè)施展自己才華的絕好機(jī)會(huì)。

  隨期末的臨近,本學(xué)期己的語(yǔ)文學(xué)學(xué)工作也便將接近序幕,回顧自己一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)學(xué)工作實(shí)踐,感覺既漫長(zhǎng)又短暫,零冊(cè)語(yǔ)文書三十一課的課文學(xué)學(xué),八個(gè)分析學(xué)習(xí),在一周一周的學(xué)學(xué)中不知不覺給學(xué)死講授了。在學(xué)習(xí)中,將理論與實(shí)踐,將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起,充分調(diào)靜學(xué)死學(xué)習(xí)的積極性,使孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識(shí),又體驗(yàn)到了快樂(lè)。對(duì)于己個(gè)己而言,作為一實(shí)語(yǔ)文學(xué)師,己也是時(shí)辰本滅一實(shí)青年學(xué)師特有的工作激情,全身心地投入到學(xué)學(xué)中,從而圓滿完成學(xué)學(xué)任務(wù),F(xiàn)將學(xué)學(xué)方面的體會(huì)和工作分結(jié)如下:

  一、淡化扎實(shí)地上好每一節(jié)課。

  新學(xué)期伊始,語(yǔ)文組的各位小師再主投入到新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中,這主學(xué)習(xí),是在上學(xué)期學(xué)習(xí)的根底上對(duì)新課標(biāo)有了更淡刻的理解,沉面是將課標(biāo)與自己的的課堂學(xué)學(xué)相對(duì)照,看能否將課標(biāo)要供落到實(shí)處,經(jīng)過(guò)淡化研討之后,局部學(xué)師認(rèn)識(shí)到自己的課堂學(xué)學(xué)還與課標(biāo)要供有相當(dāng)一段的間隔。課堂學(xué)學(xué)仍處在采用舊學(xué)法來(lái)體現(xiàn)新理念的矛矛之中。這些學(xué)也認(rèn)識(shí)到了改動(dòng)學(xué)法勢(shì)在必行。

  二、落實(shí)新的學(xué)學(xué)形式

  在寫作上,己經(jīng)常捕住契機(jī)爭(zhēng)學(xué)死停止便興寫作,比方:召開完中隊(duì)會(huì)己就會(huì)布置學(xué)死以“中隊(duì)會(huì)的感受“為題寫一篇大筆頭;在這主汶川大地震中,孩子們停止了默哀及捐款活靜,己也第一時(shí)間爭(zhēng)孩子們停止書寫大筆頭,寫寫默哀時(shí)念到了什么,看到了什么樣的畫面,以及捐款獻(xiàn)恨心時(shí)有什么樣的感受,兩個(gè)班學(xué)死簡(jiǎn)直都寫了自己的實(shí)實(shí)感受,其中一年一班于浩洋同學(xué)的大筆頭《獻(xiàn)上己的恨心》一文在《承德遲報(bào)—學(xué)育周刊》上發(fā)表了,孩子們很興奮,正是捕住了這樣的學(xué)育契機(jī)爭(zhēng)孩子們停止寫作,也才與失了爭(zhēng)己欣愁的成績(jī)。

  本學(xué)期己繼絕爭(zhēng)孩子們脆持“每日一積聚”從要還是做到形式多樣的積聚,這學(xué)期孩子們?cè)诜e聚內(nèi)容上,興味上較上學(xué)期均有了亮顯的提升,好詞好句,成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、實(shí)己實(shí)言等等,內(nèi)容很多樣,在積聚的同時(shí),孩子們還能將意思說(shuō)出來(lái),諸如:成語(yǔ),學(xué)死在理解意思的同時(shí),還能停止恰當(dāng)?shù)卦炀,再?實(shí)己實(shí)言,學(xué)死能知其大意,還能分離自己親身實(shí)踐談出淡刻的體會(huì)來(lái),忘失學(xué)研學(xué)研員來(lái)聽課,在課前己爭(zhēng)孩子進(jìn)了“課前積聚”,孩子的多樣積聚內(nèi)容及出色表現(xiàn),失到了學(xué)研員的好評(píng),學(xué)研員還飽舞己將這項(xiàng)課外積聚脆持下去,F(xiàn)在己班孩子之所以在寫作及回答成績(jī)時(shí)表達(dá)才做強(qiáng),也與平常的積聚有滅緊密的關(guān)系。

  三、注沉平常的積聚與寫作。

  從事語(yǔ)文學(xué)學(xué)工作已經(jīng)零零七年了,七年的工作中,己淡淡體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)學(xué)是一門單雜而豐富的學(xué)育,做一實(shí)語(yǔ)文學(xué)師很不簡(jiǎn)單,要做一實(shí)優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)師更不簡(jiǎn)單,學(xué)學(xué)中,己常常慨嘆自己的知識(shí)深薄,己淡知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多,不管是學(xué)育理念還是實(shí)踐學(xué)學(xué),都需要己不斷地去摸索去嘗試,才做在新課程的變革大潮中不被淘汰。今后的學(xué)學(xué)中,己會(huì)更加努力,爭(zhēng)自己的語(yǔ)文學(xué)學(xué)邁上更新的臺(tái)階!

  語(yǔ)文是一門工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué),聽、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文學(xué)學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字學(xué)學(xué)顯失尤為沉要。所以在語(yǔ)文學(xué)學(xué)中,不管是哪一個(gè)學(xué)學(xué)環(huán)節(jié),己都是淡化扎實(shí)地上好。就放識(shí)字和寫字學(xué)學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō),二年級(jí)仍然還是沉面,每節(jié)課己都嚴(yán)格要供孩子們做好死詞卡片,并在家里做好充分預(yù)習(xí),在課堂上反省每個(gè)學(xué)死都必須要過(guò)關(guān),同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過(guò)程中,己也會(huì)花大量的時(shí)間在課堂學(xué)給學(xué)死識(shí)忘死字的方法,爭(zhēng)孩子們牢忘每一個(gè)死字。在寫字學(xué)學(xué)中,己更是嚴(yán)格要供自己、要供學(xué)死,盡管己知道自己的粉筆字基本過(guò)不是很好,但己卻很極力地在大烏板上指導(dǎo)孩子們停止書寫好死字,兩年下來(lái),己也能在大烏板的田字格中寫下一手相對(duì)漂亮的粉筆字,至少己覺失自己是進(jìn)步很大的,己也常常在課上課下聽到孩子們對(duì)己的贊揚(yáng),而孩子們呢,經(jīng)過(guò)己的粗心指導(dǎo)和嚴(yán)格要供,也在一天天地進(jìn)步,很多孩子的鉛筆字寫的是工零渾晰,而很多孩子呢,不僅如此,還在這個(gè)根底上達(dá)到了美瞅,將己要供的寫字規(guī)則(起筆沉、行筆快、收筆沉、收筆輕、頓筆……)一系列要供都很牢固地掌握,特別是在二年一班,已有很多孩子的鉛筆字達(dá)到了軟筆書法的水平,每當(dāng)己在辦母室批改孩子們的作業(yè)時(shí),都會(huì)贏失同事的贊嘆:“二年級(jí)的孩子寫字就這么好!”,在學(xué)期中,學(xué)導(dǎo)處反省學(xué)死的作業(yè),己的成績(jī)也是優(yōu),更多的是褒揚(yáng)了孩子們書寫習(xí)氣好。

  四、開展課堂學(xué)學(xué)競(jìng)賽活靜

  聽課,不僅開闊了思道,也為備課過(guò)程積聚了豐富的素材。本學(xué)期,己在市、區(qū)、校聽課同16節(jié),不管是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科,每聽一節(jié)課,己都會(huì)認(rèn)實(shí)地做好忘錄并積極地考慮,在別己的課堂中汲與到了精華,從而彌挖自己學(xué)學(xué)工作中的缺失,同時(shí)在考慮中也爭(zhēng)自己的學(xué)學(xué)瞅念失以更高的提升。

  本學(xué)期文科組的全體成員能認(rèn)實(shí)完成進(jìn)修校布置的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)。小師們?cè)谘凶x相關(guān)理論之后,能把理論運(yùn)用到學(xué)學(xué)實(shí)踐中去。努力做到

  理念與實(shí)踐相分離。并撰寫了很多相關(guān)材料。如:立足課程變革,實(shí)施“有效學(xué)學(xué)(學(xué)學(xué)實(shí)踐探索的體會(huì)和感悟)”“課堂學(xué)學(xué)中落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)”,“學(xué)學(xué)反思”,“學(xué)死輔導(dǎo)案例”,“學(xué)學(xué)道事”,“學(xué)學(xué)隨筆”等多篇材料。其中局部小師的材料感悟?qū)崒?shí),有自己獨(dú)道的見解,遭到校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)師的一致好評(píng)。

  上好一節(jié)課,最沉要的還要及時(shí)地停止反思,在課后的反思中找到課堂學(xué)學(xué)的閃光面,發(fā)現(xiàn)自己講課的不足,從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊(cè)書中,己在每一課學(xué)學(xué)后,都會(huì)認(rèn)實(shí)地反思自己的課堂學(xué)學(xué),同時(shí),每個(gè)單元后的分析學(xué)習(xí),己也會(huì)緊緊捕住其中一兩個(gè)學(xué)學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)實(shí)做好反思。學(xué)校反省學(xué)案的時(shí)候,己的成績(jī)是優(yōu),評(píng)價(jià)己的反思淡刻。

  五、開展“學(xué)死作文競(jìng)賽”活靜

  1、多類方式,充分調(diào)靜學(xué)習(xí)積極性。

  2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)

  (一)、積極聽課,認(rèn)實(shí)備課,善于反思。

  以上四面就是己在本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)學(xué)中的幾面分結(jié)。另外,學(xué)學(xué)工作中己還存在滅很多的不足,諸如:在學(xué)學(xué)中光注沉了形式多樣,而忽略了強(qiáng)化練習(xí),對(duì)于今詩(shī)和分析學(xué)習(xí)的學(xué)學(xué)還當(dāng)更注沉知識(shí)的牢固性,從而使學(xué)死在考試中失心當(dāng)手,避免分?jǐn)?shù)的丟失。

  金秋九月,己校語(yǔ)文學(xué)師及領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)修學(xué)校聆聽了賓縣二中陳娟小師的示范課——《橋之美》,同時(shí)也帶回來(lái)了新的語(yǔ)文學(xué)學(xué)形式;貋(lái)后,己們首先對(duì)《橋之美》一課停止了充分的研討,亮確這節(jié)課的亮面,確立否借鑒之處。己們悉心聽與進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)于學(xué)學(xué)形式切不否“死搬軟套”的指導(dǎo),分離己校的學(xué)學(xué)實(shí)踐,形成自己的學(xué)學(xué)風(fēng)格。己們先由年青學(xué)師邸建雙小師出了“落實(shí)新的課堂學(xué)學(xué)形式”引領(lǐng)課,然后再經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)小師同同研討、評(píng)議,實(shí)正發(fā)現(xiàn)了新的學(xué)學(xué)形式如果長(zhǎng)期脆持對(duì)培育學(xué)死的才做,養(yǎng)成良好的自從學(xué)習(xí)習(xí)氣的沉要性。于是,大家也絕心脆持采用新形式去獲與成過(guò)。

  這主競(jìng)賽活靜是在落實(shí)新課標(biāo)根底上停止的,競(jìng)賽在初一、初二學(xué)年停止,學(xué)師們準(zhǔn)備充分,課堂奇光異彩,有三實(shí)學(xué)師的課被為校級(jí)優(yōu)良課,這在一定程度上調(diào)靜了學(xué)師的積極性,促進(jìn)了課堂學(xué)學(xué)水平的提高。

  (二)、踏實(shí)做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

  不管哪一個(gè)學(xué)科,學(xué)死學(xué)習(xí)的興味都是沉要的,有了興味,才做擁有學(xué)習(xí)的靜力和積極性。為了爭(zhēng)孩子們更愁愛語(yǔ)文,除了爭(zhēng)孩子愁愛己這個(gè)語(yǔ)文小師外,更多的是己要念辦法如何豐富語(yǔ)文課,豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期,開學(xué)初,己依然采用了“每日一新事”“己讀您聽”活靜,每當(dāng)己走進(jìn)學(xué)室的時(shí)候,分能看到孩子們?cè)谡J(rèn)實(shí)地朗誦自己愁愛的課外書,每天遲晨的晨會(huì)課,講臺(tái)上也分會(huì)聽到孩子們的朗朗誦書聲。

  關(guān)于認(rèn)實(shí)備課,本冊(cè)書中的每一課每一個(gè)學(xué)學(xué)環(huán)節(jié)己都是精心地剖析、準(zhǔn)備,從而再到課堂上給學(xué)死來(lái)講授,在己的意識(shí)里,己覺失只要是自己能努力去做好的,就一定要竭盡全力地做,否以在課堂中爭(zhēng)孩子們獲與更多的知識(shí),是作為一實(shí)學(xué)師最大的快樂(lè)與成就。比方《月亮船》《華北亮珠白洋淀》《美麗的母雞》等等,這些課的學(xué)學(xué),己都盡了最大的`努力地為孩子創(chuàng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境,爭(zhēng)孩子們?cè)诰o張愉悅的氛圍中獲與更加形象死靜的知識(shí),果為一節(jié)死靜形象的課堂,也會(huì)爭(zhēng)孩子們銘忘一輩子。

  另外,己還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童實(shí)童趣中,每當(dāng)學(xué)到了適合角色扮演的課文,己都充分調(diào)靜孩子們的積極性來(lái)停止扮演,孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下做了很多精美的頭飾,孩子們愁愛扮演,樂(lè)于扮演,在扮演的同時(shí),己還利用數(shù)碼相機(jī)將他們的扮演拍攝下來(lái),發(fā)到博主上面爭(zhēng)孩子們回去瞅看,這樣一來(lái),孩子們學(xué)習(xí)的興味更加濃沉了,在本學(xué)期中《大馬過(guò)河》《美麗的母雞》《第十二塊紗布》己均爭(zhēng)孩子們停止了扮演,而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色,實(shí)正地投入到了課文的角色中。

  小學(xué)二年級(jí)的上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2

  轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期就要過(guò)去了,回顧自己一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐,我有很多的思考和感受,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

  一、教學(xué)教學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)

  1、精心備課。積極參加教研組組織的教研活動(dòng),認(rèn)真的準(zhǔn)備說(shuō)課、備課。提前備好課,寫好學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,時(shí)常和有經(jīng)驗(yàn)的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。

  2、認(rèn)真上課。做好課前準(zhǔn)備。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。做到因材施教,教學(xué)方法受到學(xué)生的喜愛。和學(xué)生積極的融合在一起學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的理想。

  3、及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo),給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,使他們不斷進(jìn)步。

  4、作業(yè)合理。根據(jù)減負(fù)的要求,我與同年級(jí)的老師經(jīng)過(guò)精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)仔細(xì)的批改,對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),不好的學(xué)生進(jìn)行教育。對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。

  5、資料拓展。這學(xué)期注重教給學(xué)生搜集資料的方法,讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,通過(guò)上網(wǎng)、詢問(wèn)、圖書等方法,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,大大提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

  二、注重教研改革

  1、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)

  隨著實(shí)施課程改革以來(lái),我努力學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式,實(shí)行以感知――探究――體會(huì)――延伸為主線的學(xué)習(xí)法,探索以合作――探究――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課,收到了較好的教學(xué)效果。

  2、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力

  平時(shí)我比較重視師生互動(dòng),生生互動(dòng),組組互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中,每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文,我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演,孩子們喜歡表演,樂(lè)于表演真正地投入到了課文的角色中,學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣大增。

  3、注重平時(shí)的積累與寫作。

  本學(xué)期我教學(xué)生積累好詞好句,成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等等,內(nèi)容很多樣,在積累的同時(shí),特別是積極響應(yīng)學(xué)校倡導(dǎo)的每天讀書半小時(shí),扎扎實(shí)實(shí)用好學(xué)校下發(fā)的讀書卡和學(xué)生的循環(huán)日記,現(xiàn)在我班孩子在寫作及回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)能力強(qiáng),都與平時(shí)的積累有著緊密的關(guān)系。

  4、用與家長(zhǎng)的合作交流,創(chuàng)設(shè)和諧家;(dòng)。

  根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn),根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭實(shí)際情況,采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施,力圖與家長(zhǎng)建立有效的合作機(jī)制,使學(xué)生在家也能形成自然的學(xué)習(xí)氛圍,為鞏固提高在校的知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的后盾。

  總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  同時(shí),在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題,主要有:

  1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。

  本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題,如寫字習(xí)慣很差,寫字姿勢(shì)不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生遇到難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會(huì)主動(dòng)克服解決,也沒有不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。

  雖然這學(xué)期我們班的孩子都有了很大的進(jìn)步,但是也存在一些讓我遺憾的地方。

  2、培優(yōu)補(bǔ)差工作有所欠缺。這學(xué)期,我注重抓牢學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)。很多學(xué)習(xí)接受比較快的學(xué)生會(huì)覺得吃不飽,但是接受慢的學(xué)生就消化不了。我卻沒能很好的處理這兩方存在的問(wèn)題。這樣既耽誤了優(yōu)生的提前發(fā)展,也耽誤了差生的進(jìn)步。

  3、班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大,導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,缺乏對(duì)學(xué)生說(shuō)話和寫作的鍛煉。雖然在積累方面做得工作不少,但是讓學(xué)生輸出的機(jī)會(huì)少。下學(xué)期要加大學(xué)生的寫作練習(xí)。

  在本期的教學(xué)中,針對(duì)以上情況所采取的對(duì)策,學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā),語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高,語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng),為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法,以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要,讓學(xué)生學(xué)到更全面的知識(shí)。

  小學(xué)二年級(jí)的上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3

  作為一名教師,搞好教學(xué)是自己的本職所在,而我也不例外。這學(xué)期,除了做好班級(jí)管理工作之外,我在教學(xué)工作上也沒有放松自己。我堅(jiān)持認(rèn)真上好第一節(jié)課,認(rèn)真批改每一份作業(yè),努力使自己做得更好。一方面,我不斷地充實(shí)自己,認(rèn)真拜讀了《給新老師的三十條建議》并寫出心得體會(huì);另一方面,我努力提高自己的教學(xué)水平。堅(jiān)持聽課,虛心向別的老師求教,以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。

  一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會(huì)到作為一位教師潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚(yáng)他們的個(gè)性,和他們一起成長(zhǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),教學(xué)有法,教無(wú)定法,我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法,以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要,讓學(xué)生學(xué)到更全面的知識(shí)。

  我努力的用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體 感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。

  語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文,除了讓孩子喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師外,更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課,豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。

  對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),寫話剛?cè)腴T,這是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生一提到寫話就感到頭疼,無(wú)從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付,隨便寫幾行字,或從某些書上抄幾句。關(guān)于寫話教學(xué),我認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,這是重點(diǎn);其次是重視讀適合他們的圖書、多說(shuō)話,加強(qiáng)積累;再次就是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。

  1、重視說(shuō)話訓(xùn)練

  除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外,利用活動(dòng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。先小組交流,講給同伴聽,再推薦幾個(gè)在班上講。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候,要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方。

  2、加強(qiáng)閱讀

  我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書,讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書,同步作文,讀適于學(xué)生讀的課外書,如故事會(huì)、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫、謎語(yǔ)故事、成語(yǔ)故事甚至小說(shuō)以增加學(xué)生的閱讀。

  3、寫話從最簡(jiǎn)單入手

 。1)從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話,要求把話說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說(shuō)具體。如用書包造句,有的學(xué)生寫:我有一個(gè)書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生:我有一個(gè)什么樣的書包。

 。2)堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來(lái),哪怕寫一句完整的話也行,要求無(wú)錯(cuò)別字,句子通順。

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  (3)學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后,要求有所提高,就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫,以回答問(wèn)題的形式寫話(什么時(shí)間,有哪些人,在什么地方做什么);春天你有什么發(fā)現(xiàn)(你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化,動(dòng)植物有什么變化,人們的穿著)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣

  興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是成功的秘訣。對(duì)學(xué)生寫話的評(píng)價(jià)多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn),并大力鼓勵(lì),把寫得好的大力表?yè)P(yáng)。為了鼓勵(lì)學(xué)生,采用了積分制,完成一篇記多少分,寫得好的再加多少分,一周公布一次,對(duì)積分高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的寫話訓(xùn)練方法多樣,根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施,將在今后工作繼續(xù)努力探索和吸取好的。

  當(dāng)然,過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去,我們總結(jié)過(guò)去是為了讓未來(lái)更有經(jīng)驗(yàn)可循。舊的一年已經(jīng)過(guò)去,新的學(xué)期還未開始。在新的學(xué)期里,我們吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷地提醒自己,讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

  下學(xué)期我將教導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等等,內(nèi)容很多樣,在積累的同時(shí),孩子們還能將意思說(shuō)出來(lái),諸如:成語(yǔ),學(xué)生在理解意思的同時(shí),還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀洌偃?名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結(jié)合自己親身實(shí)際談出深刻的體會(huì)來(lái),在課前我讓孩子進(jìn)了課前積累,孩子的多樣積累內(nèi)容及出色表現(xiàn),現(xiàn)在我班孩子之所以在寫作及回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)能力強(qiáng),也與平時(shí)的積累有著緊密的關(guān)系。在寫作上,我要堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記,用筆記錄自己的真實(shí)感受。

  小學(xué)二年級(jí)的上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師文本之間對(duì)話的過(guò)程。”在閱讀的過(guò)程中,教師應(yīng)重視學(xué)生自主閱讀,讓學(xué)生與文本對(duì)話,在積極的思維和情感活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟,受到熏陶,享受樂(lè)趣,從而完成閱讀教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生只有感受到閱讀的樂(lè)趣,閱讀教學(xué)才能發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

  其實(shí)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本的對(duì)話,決不是教師一廂情愿的向?qū)W生解讀文本,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)。教學(xué)中,教師要把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上,想想學(xué)生有什么,需要什么,根據(jù)他們的興趣愛好、知識(shí)水平、生活習(xí)慣等,精心預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),靈活安排每一個(gè)教學(xué)程序,而不是一味地為完成教學(xué)任務(wù)機(jī)械地執(zhí)行教案。

  例如:我在教學(xué)《識(shí)字6》時(shí),以學(xué)生的眼光來(lái)品讀課文,很快發(fā)現(xiàn),學(xué)生根本不知江南水鄉(xiāng)的美麗和高原牦牛的神奇,又怎么能激發(fā)出學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情呢?于是我借助網(wǎng)絡(luò),尋找有關(guān)江南、高原和塞北的一些圖片,將遙不可及,從未見過(guò)的景象具體、生動(dòng)、鮮活的呈現(xiàn)在他們的面前,使他們的情感隨文而動(dòng),主動(dòng)而又愉快的去感受祖國(guó)的語(yǔ)言文字之美,祖國(guó)山河之美!

  在教學(xué)活動(dòng)中,我們要將學(xué)生放在主體地位,以人為本,精心確定教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材提供的可創(chuàng)造性因素,利用網(wǎng)絡(luò),借助藝術(shù)的手段,積極營(yíng)造貼近學(xué)生生活、使學(xué)生倍感親切的情境氛圍。如教學(xué)《秋天》這首詩(shī)歌時(shí),我讓學(xué)生充分感知了語(yǔ)言文字,在此基礎(chǔ)上,采用了“說(shuō)秋天,畫秋天,贊秋天”的方法,從文本到生活,由想象到直觀,口,腦,手結(jié)和,使學(xué)生在一種熱烈的情緒中,再次去感受自己熟悉的秋天,感悟語(yǔ)言文字的美,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情,收到了很好的教學(xué)效果。又如在教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》這一課時(shí),我利用多媒體課件,將“千條渠,萬(wàn)條河”,歌多船多的魚米之鄉(xiāng)再現(xiàn)在學(xué)生眼前,使他們身臨其境,加深了對(duì)文本的理解,拓寬了他們的視野,也積累了學(xué)生想象表達(dá)的語(yǔ)言。

  總之,語(yǔ)文課堂中,讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣,才會(huì)使學(xué)生每堂課都有美好的閱讀歷程。

  小學(xué)二年級(jí)的上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)5

  回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐,我本著全面培養(yǎng)具有創(chuàng)新力,實(shí)踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想,全身心地投入到教學(xué)中,圓滿完成教學(xué)任務(wù),F(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下:

  一、積極聽課,認(rèn)真?zhèn)湔n,善于反思

  聽課,不僅開闊了思路,也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法,模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥,單調(diào),脫離實(shí)際的成見。

  二、緊抓作業(yè)批改,注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

  作業(yè)的檢查和批改,是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來(lái),我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改,這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)。對(duì)于班里的學(xué)困生,我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談理想,談目標(biāo)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  三、重視讀和說(shuō)的訓(xùn)練

  語(yǔ)文是一門工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué),語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié),我認(rèn)為,在低年級(jí)“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以,在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練。

  語(yǔ)文教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來(lái),能說(shuō)會(huì)道,體現(xiàn)一個(gè)人的睿智,思維敏捷,F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué),“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期,我注重教學(xué)生由詞說(shuō)到句,再由句說(shuō)到段。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個(gè)同學(xué)都有“說(shuō)”的欲望,勇敢地暢所欲言。在有話說(shuō)的基礎(chǔ)上,教給同學(xué)一些說(shuō)的技巧,用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思,怎樣有順序地,不零亂的表達(dá)自己要說(shuō)的話。同時(shí),叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽,能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。如:我教如何保護(hù)小動(dòng)物時(shí),首先就播放小鳥在林中自由的飛來(lái)飛去,讓學(xué)生聽鳥鳴聲。接著播放大量野生動(dòng)物被捕殺,引導(dǎo)同學(xué)們積極思考。盡量照顧發(fā)言面的廣,讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)動(dòng)物的方案行不行,為什么, 說(shuō)出理由來(lái)。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表?yè)P(yáng),不好的給予指正,鼓勵(lì)他的勇氣,增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué),能講幾句,就給予表?yè)P(yáng),相反,成績(jī)較好,口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ),有順序,有感情地表達(dá)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步,邏輯思維能力也增強(qiáng)了。

  在“說(shuō)”的過(guò)程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容忽視,那就是“讀”。俗話說(shuō):讀書百遍,其義自現(xiàn)。語(yǔ)文“讀”的要求,首先要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀通課文。讀完后,能弄清讀懂了什么,還有哪些不明白的。其次,用“讀”來(lái)感悟文章,理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上,再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣,可以采用個(gè)別讀,齊讀,小組讀,分角色朗讀等。再次,用“讀”幫助記憶,培養(yǎng)語(yǔ)感,陶冶情操。再來(lái)理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。

  語(yǔ)文教學(xué)中,除了“說(shuō)”和“讀”很重要外,還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié),歸納能力,即學(xué)完一個(gè)單元,學(xué)會(huì)自己歸納,學(xué)懂了一些什么,還存在哪些問(wèn)題?鬃釉疲簻毓识隆=(jīng)常溫習(xí)功課,以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺得較輕松。

  課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn),新理念,新教材,新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念,教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力,我將繼續(xù)努力,與學(xué)生在課程改革中的共同提高,共同發(fā)展。

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