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三年級語文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)

時間:2023-06-14 00:52:23 總結(jié) 我要投稿
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三年級語文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)范文

  歲月流逝,流出一縷清泉,流出一陣芳香,在這段時間中有什么值得分享的經(jīng)驗嗎?不如來個總結(jié)以對過去教學(xué)工作做個分析和借鑒。相信很多人都是毫無頭緒、內(nèi)心崩潰的狀態(tài)吧!以下是小編收集整理的三年級語文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

三年級語文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)范文

  三年級語文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)1

  不知不覺在忙碌而充實的工作中,我們即將結(jié)束本學(xué)期的教育教學(xué)工作。從我班的基本情況來看,學(xué)生的語文總體來說還是不錯的,可是也有少部分學(xué)生在語文學(xué)習上遇到了一些困難。因此,針對我班學(xué)生學(xué)習活動中的一些具體表現(xiàn),如不愛學(xué)習、學(xué)習習慣不好以及學(xué)習過程常出現(xiàn)錯誤等情況,我在開學(xué)初便有針對性地制定了我班語文培優(yōu)補差計劃,并爭取在日常的語文教育教學(xué)中認真實施落實到位。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,我班在培優(yōu)補差工作中取得了一定的效果,現(xiàn)將培優(yōu)補差工作情況總結(jié)如下。

  一、基本情況:

  我所帶的三(7)班共有73名學(xué)生,根據(jù)他們上學(xué)期的學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及成績跟蹤分析,大部分學(xué)生學(xué)習積極性高,學(xué)習目的明確,上課認真,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好。優(yōu)等生有周博源、陳予萱、陽昶、陳雨鑫、陳冬梅、陳裔興等,但也有少部分學(xué)生,如李彥儒、陳紫巖、賴奕含、林書環(huán)、王林等,他們基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成。因此,本學(xué)期我除了在教學(xué)過程中充分注重學(xué)生的個體差異外,還在提高學(xué)生學(xué)習興趣上苦下功夫,通過培優(yōu)輔差的`方式使優(yōu)秀學(xué)生得到了更好的發(fā)展,使學(xué)困生得到了較大的進步。

  二、工作目標:

  1、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

  2、通過培優(yōu)補差,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。

  3、帶動全班同學(xué)的學(xué)習積極性,形成良好的學(xué)習氛圍。

  4、有針對性地認真做好學(xué)生每周至少2次的輔導(dǎo)工作。

  5、讓優(yōu)生掌握正確學(xué)習方法,培養(yǎng)良好素質(zhì)和創(chuàng)新意識。

  6、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,消除他們的自卑心理,讓學(xué)困生體會到成功的喜悅。

  三、具體措施:

  (一)培優(yōu)措施

  我認為只有扎實做好培優(yōu)工作,才會讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān),課堂內(nèi)他們能吃飽,但不會吃好,因此給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習積極性,從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績。

  (二)補差措施

  1、幫助學(xué)困生樹立自信心。

  學(xué)困生形成的原因是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的是學(xué)生一時沖動犯了錯誤,老師或家長批評教育不當造成的等等。所以,我首先幫助學(xué)困生分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,多鼓勵少批評,再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。

  2、教會學(xué)困生正確的學(xué)習方法。

  三年級語文培優(yōu)補差教學(xué)工作總結(jié)2

  一學(xué)年以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下,在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

  通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習動機、學(xué)習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;通過開設(shè)青春期知識講座,心理健康咨詢課,以前學(xué)生是聞“性”變色,現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身,看待別人。現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下:

  1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師,鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段,使得大家有一個較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實驗;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的錯誤,同時,學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

  2、觀念的積極轉(zhuǎn)化,各科任的熱心配合。

  在工作過程中,班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對差學(xué)困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,把每一個學(xué)生當成一個人來看待,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習,把學(xué)困生的.厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

  3、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習檔案,依此進行分層。

  設(shè)立不同層次的學(xué)習幫扶小組,確立學(xué)習目標,在班級里努力營造一個良好的學(xué)習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習,把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

  4、在加強班級集體建設(shè)的過程中,不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。

  努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度,讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。

  5、實行“低、小、多、快”的教法改革

  摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,基礎(chǔ),能力和心理準備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達到的實際進度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課。

  在一年的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合, “培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

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