北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《除的盡嗎》教學(xué)總結(jié)
光陰如水，忙碌而又充實(shí)的工作又將告一段落了，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間努力，我們也有了一定的收獲，來(lái)為這一年的工作做一份教學(xué)總結(jié)吧。那么如何避免教學(xué)總結(jié)最后成為流水賬呢？下面是小編幫大家整理的北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《除的盡嗎》教學(xué)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《除的盡嗎》教學(xué)總結(jié)1
《除的盡嗎》是新北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《小數(shù)除法》的內(nèi)容，這節(jié)課是對(duì)循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)對(duì)此知識(shí)有所了解，所以本節(jié)課我準(zhǔn)備以復(fù)習(xí)的形式上，一方面了解學(xué)生對(duì)循環(huán)小數(shù)有關(guān)知識(shí)的掌握情況，一方面再次引發(fā)學(xué)生的`認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)鞏固。
在本節(jié)課上，我是這樣做的：
一．復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)概念。
課始，我出示了這樣幾個(gè)小數(shù)0.666…1.251.4343…2.3636，讓學(xué)生觀察，然后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生一下子就會(huì)發(fā)現(xiàn)在兩個(gè)小數(shù)的后面有省略號(hào)，經(jīng)過(guò)回憶，他們會(huì)說(shuō)出“循環(huán)小數(shù)”這個(gè)數(shù)學(xué)名詞，這時(shí)師提問(wèn)：那么什么樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)呢？引發(fā)大家思考，經(jīng)過(guò)再次觀察，得出循環(huán)小數(shù)的概念，加深對(duì)循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。
二．多種角度，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1.對(duì)子互相舉例子；
2.指生在黑板上舉例子；
3.說(shuō)一說(shuō)哪些是循環(huán)小數(shù)。
4.循環(huán)小數(shù)的讀寫(xiě)方法。在寫(xiě)時(shí)我主觀認(rèn)為，加省略號(hào)的寫(xiě)法簡(jiǎn)單，所以沒(méi)有重視，只強(qiáng)調(diào)了簡(jiǎn)寫(xiě)的方法。
三．選擇取值，學(xué)會(huì)應(yīng)用。
在實(shí)際問(wèn)題中，經(jīng)常需要對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值，這時(shí)就要用到“四舍五入”法，我首先讓生說(shuō)什么是四舍五入法，再結(jié)合例子看看該怎樣取舍，然后解決問(wèn)題。本環(huán)節(jié)學(xué)生輕松完成任務(wù)。
通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：
1.自己駕馭課堂的能力不強(qiáng)，有時(shí)出現(xiàn)了意想不到的情況不會(huì)處理，致使亂了陣腳；
2.對(duì)學(xué)生深入不夠，致使許多錯(cuò)誤存在，而我卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)；
3.練習(xí)形式單一，致使學(xué)生興趣低落。
在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)多鉆教材，多學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)；深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，備出適合學(xué)生也適合自己的課，提高課堂效率。
《除的盡嗎》教學(xué)總結(jié)2
《除得盡嗎》主要是讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)商數(shù)和余數(shù)的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)什么是循環(huán)小數(shù)，并且會(huì)對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。這是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我把發(fā)現(xiàn)商和余數(shù)的特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)什么是循環(huán)小數(shù)作為本節(jié)課的重點(diǎn)；把能計(jì)算商是循環(huán)小數(shù)的小數(shù)除法作為難點(diǎn)。充分提供時(shí)間讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)施教學(xué)之后有以下幾個(gè)方面的思考：
1、整合資源 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課前與孩子們一起玩打節(jié)奏、接著畫(huà)游戲的“循環(huán)”現(xiàn)象活動(dòng)，讓孩子初步感知不斷重復(fù)的特點(diǎn)，將音樂(lè)及美術(shù)整合到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅讓學(xué)生在美的藝術(shù)享受中體會(huì)學(xué)科之間的相互聯(lián)系，更為學(xué)生理解“循環(huán)小數(shù)”做了很好的鋪墊。這樣，憑借孩子對(duì)游戲的好奇激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，游戲的“循環(huán)”是一個(gè)非常典型的循環(huán)現(xiàn)象，可以使學(xué)生直觀、簡(jiǎn)捷、有趣地了解到依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象叫循環(huán)，在生動(dòng)直觀的現(xiàn)象中既突破難點(diǎn)，又為后面的學(xué)習(xí)打下了理論基礎(chǔ)。
2、聯(lián)系生活 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
新課標(biāo)倡導(dǎo)：讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，動(dòng)手、動(dòng)腦從生活中感知體會(huì)理解，更有利于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。課中，我以學(xué)生熟悉的比賽引人，結(jié)合書(shū)中的情境，創(chuàng)設(shè)了兩只小昆蟲(chóng)在網(wǎng)上曬自己的爬行情況，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。以比賽情境為主線，貫穿整個(gè)課堂。課前以“你喜歡看比賽嗎？”設(shè)疑引入。動(dòng)物王國(guó)要舉行各種比賽，想看看嗎？首先是一場(chǎng)爬行比賽，蜘蛛和蝸牛正在奮力的爬行著（課件出示課本主圖），請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察后自主交流。
3、自主參與 親歷探索過(guò)程
數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生親身主動(dòng)的參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。教學(xué)中先讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算73÷3、9.4÷11，發(fā)現(xiàn)除不盡。接著再引導(dǎo)學(xué)生探討為什么除不盡，學(xué)生通過(guò)計(jì)算來(lái)發(fā)現(xiàn)“余數(shù)的依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)，導(dǎo)致商依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)”的規(guī)律，然后理解什么是循環(huán)小數(shù)中，探究循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便寫(xiě)法以及用“四舍五入法”取近似值的方法。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索，參與知識(shí)形成的全過(guò)程，通過(guò)“算一算、想一想、觀察、比較、討論”等活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的特征，并認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。
4、關(guān)注習(xí)慣 提高計(jì)算準(zhǔn)確率
我們都知道好習(xí)慣成就美麗人生。本節(jié)課是小數(shù)除法，很容易因抄錯(cuò)數(shù)字點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)等小問(wèn)題造成大錯(cuò)誤，因此教學(xué)中，非常重視學(xué)生認(rèn)真抄題、審題及書(shū)寫(xiě)規(guī)范、檢驗(yàn)等多方面的習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣，避免無(wú)謂的失誤。
在教學(xué)中也還存在著一些不足：由于時(shí)間關(guān)系，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生關(guān)注的還不夠，導(dǎo)致作業(yè)反饋情況還不是很理想，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
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