教師隨班就讀工作總結(jié)
時間不知不覺，我們后知后覺，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時間的工作，一定有許多的艱難困苦，讓我們對過去的工作做個梳理，再寫一份工作總結(jié)。我們該怎么去寫工作總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的教師隨班就讀工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師隨班就讀工作總結(jié)1
在教育“面向每一個兒童”的觀念指導下，我校開展隨班就讀工作，使特殊教育和普通教育有機結(jié)合，互相滲透，共同提高，使隨班就讀學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。
一、加強隨班就讀工作的管理。
1、領導高度重視，成立了“隨班就讀”領導小組，開展梯隊式管理，由校長主管，教導主任專管，具體落實到班主任、任課老師的管理形式。
2、配備了有責任心的、工作能力強的老師，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，不斷健全和完善工作。
3、加強了心理咨詢室的管理和運用，對隨班生進行個別輔導。
二、加強教師培訓。
對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。隨著教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校組織教師參加了特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。
三、日常工作中注意細節(jié)。
1、制定個別化教案，在課堂教學過程中對隨班就讀學生多啟發(fā)多鼓勵，充分發(fā)揮隨班就讀學生健全部分和潛能，課后對于缺陷部分實施補救教學輔導，并經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，取得家長的協(xié)助。
2、學校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能。例如：對他們布置作業(yè)時，放低難度；小組活動時，為他們分配小組，讓他們在同學的幫助下活動……
3、在學校教育中，教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對隨班就讀學生更關心、愛護，不歧視，并善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，鼓勵他們克服困難，取得進步。
4、開展個案研究，對一位學生的成長軌跡進行跟蹤、探究。
5、開展隨班就讀研討活動，讓老師們交流個案、交流學習心得、交流困惑、商討解決之道。
教師隨班就讀工作總結(jié)2
隨班就讀是在普通教育機構(gòu)中對特殊學生實施教育的一種形式，能使特殊學生在最少限制的環(huán)境中接受教育，有利于他們回歸主流社會。對特殊學生有效的管理和有針對性的工作，是一項長期而又艱巨的.任務。現(xiàn)在，對本學期的隨班就讀工作做一簡單的總結(jié)。
一、領導重視，科學管理。
1.構(gòu)建網(wǎng)絡，強化管理。
我校的特教工作領導小組由校長親自掛帥，教導主任分管。領導小組成員分工明確，定期研究，有所側(cè)重，強化評價。
2.建章立制，規(guī)范教育。
我校制定了隨班就讀的各項制度，制度中任課教師對特殊學生的`日常教育教學工作提出了規(guī)定，即突出四個“多”：多聯(lián)系、多交流、多關心、多活動�！岸嗦�(lián)系”也就是班主任老師必須對自己班級的隨班就讀生每學期至少家訪四次，每周電話聯(lián)系一次；“多交流”則要求任課老師對特殊學生的作業(yè)本進行面批；對特殊學生作個別輔導，每周至少3次�！岸嚓P心”則要求任課教師給特殊學生的溫馨提示，如：每日有一個善意的提醒；每天與他說一句關心的話……�！岸嗷顒印眲t強調(diào)特殊學生平等參與班級每一次活動，并給其鍛煉、成功的機會。
有了制度的保證，那些有特殊教育需要的少年兒童在日常學習活動中也能學到一定的科學文化知識并掌握基本的生活、勞動技能，也能體會到老師的關心、同學的真誠，為他們今后的工作和生活奠定基礎。
二、常規(guī)工作，常抓不懈。
1.落實“幫扶制度”。
為每位特殊學生安排一名伙伴“小老師”，使每一位特殊學生得到切實的關心與幫助，讓他們感受到同學的友愛和溫暖。
2.盡可能創(chuàng)設有利條件，促進特殊學生身心的健康發(fā)展。
學校心理咨詢室定期為特教學生開放，做好輔導工作。鼓勵支持特殊學生盡一切努力參加學校、班級組織的各項活動，如社會實踐活動，使特殊學生在鍛煉身體的同時，磨練意志。另外，我們還了解這些學生的興趣愛好，盡量創(chuàng)造機會，活躍他們的身心，發(fā)展他們的個性，堅定這些學生對學習和生活的信心。
3.強化輔導，補償缺陷
學校根據(jù)特殊學生的具體情況，有計劃有針對性對其進行相關訓練。學校安排兼職資源教師對其進行跟蹤式訓練。補償缺陷，提高能力，提升信心。
三、教學工作，腳踏實地。
1.課堂教學中，落實因材施教，讓隨班就讀學生有體驗成功的機會。
任課教師在備課時從隨班就讀學生的實際出發(fā)，針對他們的特殊需要，減少教學內(nèi)容，降低教學要求；課堂的教學設計中體現(xiàn)對這部分孩子的指導；對特殊學生的作業(yè)本、試卷實行面批，及時輔導訂正；利用課余時間針對薄弱對他們作個別輔導，使他們學到一定的科學文化知識。
2.在特色教學中，讓隨班就讀學生享受快樂，學有所獲。
在座位安排上，我們把隨班就讀生安排老師視線最容易看到處，便于課上老師更多的關注；在平時的課堂教學中，教師們特別關注隨班就讀生，設計一些簡單的問題，做一些基本的習題，讓他們體驗成功的快樂。同時，每位任課教師經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，做好隨班就讀生的家訪工作，學校、家庭、社會形成教育合力，使隨班就讀生保持快樂的心情，不斷提高隨班就讀生的成績。
隨班就讀生的進步與否，關鍵在于教師。只要教師對他們充滿愛心，不嫌棄他們、鄙視他們，而是從多方面關心他們，幫助他們，使他們感受到學校和社會的溫暖，他們就能得到發(fā)展，成為社會的有用之才。
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