教學(xué)課堂錄像評比總結(jié)
時光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏，我們的工作又將告一段落了，回首這段時間的教學(xué)歷程，我們收獲了成長和感動，該總結(jié)這段時間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎(chǔ)了。但是教學(xué)總結(jié)基本的方法論，你掌握了嗎？以下是小編為大家收集的教學(xué)課堂錄像評比總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
開展有效教研、促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期我校采用一種有效的教研方式——利用錄像研究、反思課堂教學(xué)。從4月中旬開始，我校對全體科任教師進行了日常課堂教學(xué)錄像。到上周止，此項活動已結(jié)束，共錄像32節(jié)。
教學(xué)錄像能完整地記錄教師在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，就像鏡子一樣將自己的教學(xué)活動過程完全、真實地反映出來，不受時間與空間的限制。授課后，教研組全體老師可根據(jù)播放的課堂教學(xué)錄像，進行研究、評課，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)過程中存在問題的真實原因，以便迅速改進自己的課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)方法等。具體地說，利用教學(xué)錄像進行教學(xué)反思有其如下優(yōu)勢：
1、記錄的教學(xué)過程完整，有利于對課堂教學(xué)進行系統(tǒng)分析
課堂教學(xué)中教師全身心投入教學(xué)，因而，無暇反思自己的教學(xué)行為。即使是課后回憶，也很難將完整的教學(xué)過程重復(fù)，因為有些細節(jié)完全是無意識的，自己根本覺察不到。若借助課堂教學(xué)錄像對教學(xué)過程進行反思，就可以克服上述弊端。俗話說“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，對照自己的課前教學(xué)設(shè)計，重現(xiàn)自己的課堂教學(xué)過程錄像，以旁觀者的身份來審視它，就可以清晰地分析自己的課堂教學(xué)過程中存在的優(yōu)點與不足。
2、過程再現(xiàn)性強，有利于針對課堂教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的研究與探索
每一位老師的每一節(jié)課，都有自己覺得特別滿意（也稱臨場發(fā)揮）的教學(xué)亮點，也有自己感到很不滿意的敗筆之處，這些正是我們特別需要反思的`地方。
我們可瀏覽自己的課堂教學(xué)錄像，在播放中找出這些自己覺得很特別的畫面，將其靜止或反復(fù)播放。感覺特別滿意的教學(xué)亮點，說明教學(xué)方法運用合理，我們可以仔細觀看此段錄像，悟出其中的教育原理與教學(xué)經(jīng)驗，以便在今后的課堂教學(xué)過程中運用；感到很不滿意的敗筆之處，肯定是準(zhǔn)備不充分或教學(xué)方法運用不當(dāng)，更應(yīng)該反復(fù)地觀看此段錄像，真正找到造成敗筆之處的本質(zhì)原因，思考為何當(dāng)時會如此的教，下次應(yīng)如何改進等。
也可以借助課堂教學(xué)錄像專項分析自己的課堂教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)媒體的使用情況、板書情況、語言表述情況、肢體語言運用情況、例題評析情況、學(xué)生活動情況等。如果我們反思得當(dāng)，總結(jié)與分析能深入精髓，課堂教學(xué)水平就會迅速提升。
3、不受時間與空間的限制，有利于進行縱向反思與橫向反思
隨時隨地可以將自己不同時期的教學(xué)錄像對比播放，進行研究與反思，可以很容易發(fā)現(xiàn)原來存在的諸多問題，是否得到解決，教學(xué)水平有否長進。將自己與其他老師的“同課異構(gòu)”教學(xué)錄像對比播放，分析比較進行反思，如分析兩者的教育理念、教學(xué)方法有什么差異之處、兩者對重點、難點知識的處理上有什么不同、兩者對問題的.設(shè)置方面有什么差異等等。如此縱向、橫向反思，可以不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，取人之長，補己之短。長此以往，自己的教學(xué)水平無疑會大有長進。
總之，利用課堂教學(xué)錄像進行教學(xué)反思，是一種非常有效的教研活動方式，也是一種非常有效的反思手段，對提高教師的教育教學(xué)水平，對教師的專業(yè)化成長，都有著相當(dāng)重要的作用。通過開展錄像課評比活動，為全校教師提供互相學(xué)習(xí)、交流的機會。學(xué)校通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器傳送到各年級組辦公室，各老師可隨時觀看自己或他人的教學(xué)錄像，同時，語文、數(shù)學(xué)、要，英語教研組還利用科組活動時間，組織教師評析每一節(jié)課中的優(yōu)缺點。
這次活動促進了我校課堂教學(xué)研究的深入開展，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，形成了濃厚的教研氛圍。
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