愛(ài)的守護(hù)工作總結(jié)
每天的守候研修，成了一種習(xí)慣和期盼。靜坐屏前，采擷珠貝，這個(gè)夏天注定是收獲豐厚的。研修將近尾聲，最后一個(gè)專題是家園溝通的藝術(shù)與技巧，這讓我不由得想起一件往事。
有一天下班后和一個(gè)朋友聊天，朋友隨口說(shuō)到：“你班上不是有個(gè)男孩叫韓子俊嗎？”我說(shuō)：“是呀，怎么了？”“我和他爸爸是同事，”朋友又說(shuō)：“記得聽他說(shuō)過(guò)孩子的事情，說(shuō)孩子從幼兒園回來(lái)告訴他，老師讓他扮演一只熊，他爸爸很生氣，說(shuō)是不是就是因?yàn)轫n子俊又胖又笨老師才讓孩子演熊的�！迸笥岩贿呎f(shuō)一邊笑得不行，我卻笑不出來(lái)，愣了很久才問(wèn)：“這是什么時(shí)候的事呀？”“很長(zhǎng)時(shí)間了，好像是冬天吧。”和朋友的聊天是在一個(gè)明媚的春天的下午，我的心情卻壓抑、沉重了起來(lái)。
韓子俊，又高又壯，虎頭虎腦，在班上總是老老實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞。有一天，我組織孩子們玩“熊來(lái)了”的游戲，我對(duì)孩子們說(shuō)：“想扮演熊的請(qǐng)舉手�！笔畮纂p手舉了起來(lái)。我正想隨口喊兩個(gè)小朋友的名字，目光卻無(wú)意中觸碰到韓子俊的眼睛，那一霎那，我有點(diǎn)吃驚，那是怎樣的一種眼神呀！我從他的眼睛里讀到了一種無(wú)所謂的、甚至還帶有一絲漠然的東西。是我太敏感了嗎？在游戲中扮演主角，對(duì)他來(lái)說(shuō)，是一種奢望？還是一種習(xí)慣的麻木？我改變了注意，點(diǎn)名讓韓子俊和另一個(gè)孩子來(lái)扮演熊。所有的孩子都很意外，有一個(gè)孩子還站起來(lái)說(shuō)：“李老師，韓子俊不會(huì)演熊�！薄安唬n子俊和鄭子涵兩個(gè)小朋友扮演的熊可好了，李老師相信他們。”游戲開始了，我又一次吃驚了。韓子俊彎著腰，邁著笨重地步伐，兩只手一前一后揮舞著，他的體態(tài)和神情非常逼真！我對(duì)著所有的孩子，發(fā)自肺腑地對(duì)韓子俊和鄭子涵表?yè)P(yáng)了一番，開心、憨厚的笑容出現(xiàn)在韓子俊的臉上。
自從扮演熊以后，子俊明顯的比以前話多了，笑容也常常掛在他的臉上，這些變化令我欣慰�？墒牵笥褵o(wú)意中的那句話卻一下把我擊懵了�！笆遣皇蔷褪且�?yàn)轫n子俊又胖又笨老師才讓孩子演熊的'”，這句話常�；厥幵谖业亩�，如果不是朋友偶然說(shuō)起，我恐怕永遠(yuǎn)也不會(huì)了解到家長(zhǎng)的真實(shí)反應(yīng)。從冬天到春天，子俊的爸爸從來(lái)沒(méi)有對(duì)我說(shuō)過(guò)關(guān)于子俊的任何事情，這么長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，子俊和爸爸是否早已忘記？我卻久久不能釋懷。
在接下來(lái)的日子里，我利用每天接送孩子的時(shí)間主動(dòng)和子俊的父母說(shuō)一些子俊在幼兒園的表現(xiàn)：“子俊幫助老師整理圖書了”、“子俊用積木搭了一個(gè)很高的樓房哦，小朋友們都鼓掌呢”、“今天下午子俊咳嗽了幾聲，你們晚上多注意一下吧” …… 慢慢地我發(fā)現(xiàn)子俊的爸爸、媽媽臉上的表情越來(lái)越柔和了。有一天甚至還和我開起玩笑“昨天子俊說(shuō)李老師的裙子好漂亮哦！”我趁機(jī)說(shuō)：“子俊這段時(shí)間有進(jìn)步，多虧你們對(duì)孩子的關(guān)心、教育，以后你們?nèi)绻腥魏蔚氖虑�，可以隨時(shí)告訴我，我們一起來(lái)幫助子俊取得更大的進(jìn)步”。一日活動(dòng)的科學(xué)組織與實(shí)施，不管有怎樣的技巧、策略，都要源于我們發(fā)自內(nèi)心的“愛(ài)”。我們要面向全體幼兒和家長(zhǎng)，不要因?yàn)榇中�、忽略而使幼小的心靈蒙塵、讓人與人之間的距離遙遠(yuǎn)。我更要感謝那個(gè)明媚的春日，它讓我知道只要擁有愛(ài)的守護(hù)，再冷的冬天都會(huì)過(guò)去。多守護(hù)一份愛(ài)，我們便會(huì)看到更多春天般燦爛的笑容！
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