九年級(jí)的班主任工作總結(jié)范文
記得在20xx年xx月，我校組織班主任到鄒平九戶中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，走廊上的一條標(biāo)語——精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是成績(jī)，給了我很大的啟示，并一直指導(dǎo)著我做班級(jí)工作。當(dāng)代教育家魏書生老師又告訴我們：班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，一定要有科學(xué)的管理方法。既然選擇了畢業(yè)班，既然選擇了畢業(yè)班的班主任，就得一如既往的承擔(dān)責(zé)任，制定計(jì)劃，在原來工作思路的基礎(chǔ)上，改進(jìn)了班級(jí)公約，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使班級(jí)管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。
首先我和同學(xué)們共同制定班級(jí)公約，對(duì)學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)情況，結(jié)合每次考試評(píng)出進(jìn)步學(xué)生，予以表揚(yáng)、拍照留念。從而調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，凝聚了班級(jí)集體意識(shí)和團(tuán)體榮譽(yù)感。精細(xì)化管理有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡段特征，發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)，提高學(xué)生個(gè)體和群體的自我教育能力，這樣有助于每一個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)集體的發(fā)展和成長(zhǎng)。
其次，抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)教育，使每位同學(xué)都有收獲。雖然九年級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間很緊迫，但緊張的學(xué)習(xí)更需要適當(dāng)?shù)姆潘�。所以我�?huì)見縫插針給孩子們講勵(lì)志故事，啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上；利用升旗進(jìn)行、學(xué)雷鋒進(jìn)行思想品德教育；利用外來演講和我的演講，文藝晚會(huì)、每月一首激勵(lì)歌曲、各種體育比賽等，引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)，同時(shí)給孩子們搭建展示的舞臺(tái)。
再次，就是家校共建問題。家庭教育現(xiàn)狀急需家校溝通，特別是問題學(xué)生，更需要我們?nèi)チ私馑麄�，關(guān)愛他們，通過家訪，飛信、電話預(yù)約來校、預(yù)約等方式，解決了很多問題，同時(shí)也更感到了自己的'責(zé)任。
這一學(xué)期，九年級(jí)六班孩子的個(gè)性化特點(diǎn)特別突出，幾乎有失控的趨勢(shì)，我始終堅(jiān)持我的教育理念，就事論事，因材施教：成績(jī)好的仍需嚴(yán)管，中游多鼓勵(lì)，下游學(xué)生嚴(yán)管與鼓勵(lì)。
即便是精細(xì)化管理，也仍然存在許多問題：就像上周一負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的同學(xué)未打掃，今周星期一仍未打掃……
任何一種管理方法都不可能適合每一位同學(xué)，所以我在班級(jí)管理的過程中，出現(xiàn)以下問題：
一、感覺時(shí)間短，許多學(xué)生跟不上我的思路，仍有很多學(xué)生未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；
二、班級(jí)獎(jiǎng)評(píng)制度不太健全，且?guī)в幸欢ǖ碾S意性和個(gè)人色彩。
三、有時(shí)控制不了自己的情緒，沒有足夠的耐心。
我覺得，不管跟哪位教育專家學(xué)習(xí)，都要根據(jù)實(shí)際情況在管理班級(jí)中有自己的特色，讓每一個(gè)學(xué)生都能在不斷總結(jié)與反思中進(jìn)步，讓每一個(gè)走進(jìn)這個(gè)班級(jí)的同學(xué)都自信，都有長(zhǎng)足發(fā)展。不管結(jié)果如何，我將多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，積極探索，及時(shí)總結(jié)，使自己的管理水平不斷提高。一如既往的帶著精心的態(tài)度，注重精細(xì)的過程，努力追求精品的成績(jī)。
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