英語教科研工作總結(jié)范文
駐足回首觀望 風景這邊獨好
一、學習掘啟了個人成長的源頭活水
有時拿到一篇課文，反復備課，甚至爛熟于心，卻總覺得就課文教課文真的太過狹隘，但到底怎么教？教什么？自己也是一頭霧水。偶爾打開名師教學實錄，才恍然大悟，柳暗花明。才知道自己已經(jīng)進入事業(yè)高原期,只是在上演著年年歲歲花相似，歲歲年年人不同的悲哀，必須學習方能有章可循，得心應(yīng)手。
一年以來，我借人民教育出版社、《新課程標準》、《課程標準解讀》漸漸明晰了人教版小學語文教材的編排特點，主要內(nèi)容及目標要求，同時，還借助網(wǎng)絡(luò)觀看了3——5年級的名師課堂實錄約100節(jié)左右，閱讀了中高學段配套的教育專著《跟著名師教語文》六本，定期翻閱《小學語文》、《小學語文教師》、《小學語文教育學》等教育刊物，認真研讀，虛心學習，撰寫學習筆記萬余字。
珍惜每一次外出學習的機會，先后多次參加名師之路、班主任培訓、教學能手工作站站長培訓、精英教師培訓等。培訓期間認真做好學習筆記，及時撰寫培訓心得，對照反思自己在教學實踐中的問題，得其神而忘其行，人之所長皆可為我所用。
通過網(wǎng)絡(luò)學習，外出培訓，個人研修的方式，讓我歷經(jīng)了思想的洗禮，接受了許多新的教育教學理念，也為我的教學工作指明了前進的方向。
二、務(wù)實成為自我研修的不竭動力
研是修的目標，修是研的方式。研修，才能讓我們的教學工作不是單調(diào)的重復，而是不斷創(chuàng)新。
我積極參加校本研修的各項活動，在全校進行了說課標、說教材展示，每學期上一節(jié)示范課,帶領(lǐng)語文組全體教師認真投入到一課兩講三磨的公開課聽課、評課活動中，經(jīng)過全體教師的指導，我校的路琪、秦亞玲老師還承擔了全縣送教下鄉(xiāng)活動的授課任務(wù)，獲得很高的評價。
在平時的工作中，我認真的做好雙常規(guī)工作，將校本研修的成果用以指導自己的'課堂實踐，我執(zhí)教的示范課《翠鳥》、《長相思》，常態(tài)課略讀課文《卡羅納》、《慈母情深》等受到了全校師生及教研室領(lǐng)導的一致好評，教學設(shè)計也榮獲縣級教科研成果評選一等獎,省級課題《略讀教學策略研究》已經(jīng)立項，最終將形成較為完整的略讀教學思想和相對成熟的教學方法。
三、復制勤能補拙的經(jīng)典，收獲聚沙成塔的驚喜
1、勤思考
教而不思則罔，思而不教則殆。無論做什么事，不能一味的向前，有時候停下前進的腳步，思考一下，怎樣才能做得更巧，要借交流和思考營造靈氣。在教學過程中，我善于思考，因思考而產(chǎn)生對教材的獨特處理、獨到見解，思考、學習、交流、改進、記錄之后，最終竟產(chǎn)生了很多優(yōu)秀的教學設(shè)計，教研論文，大有窮則變、變則通、通則久的效果。
2、勤動筆
聆聽很多專家的報告，他們的一些做法我們也經(jīng)常做，之所以他們能形成理論，只是借閱讀和實踐滋養(yǎng)了底氣，比我們多了一點勤奮。所以，課后我也養(yǎng)成了勤動筆的習慣。課后將自己的課堂隨時反思總結(jié)，及時記錄整理，精彩的教學片斷，難忘的教育敘事，師生相處的感人瞬間……一年下來，竟也有幾十篇。
3、勤交流
處處留心皆學問。在學校的五統(tǒng)一管理模式下，課前課后，我們同年級組的老師都會在一起交流討論，不知不覺間，向老教師學到了很多經(jīng)驗，也聆聽了年輕教師很多新的新的教育思想，自己成長，學生也受益。
僅僅是做好平時的事情，勤奮竟讓我有很多意想不到的收獲。在說課標、說教材比賽中，我先后榮獲縣級一等獎、市級一等獎、國家級特等獎、縣、市、省級教學能手等榮譽稱號，多次承擔縣、市級送教下鄉(xiāng)活動的授課工作，受到各縣聽課老師的一致好評。今年11月，被渭南市教育局授予魚麗娜教學能手工作站,并擔任站長職務(wù)。3月份在我校召開的校本研修現(xiàn)場會中，我承擔撰稿、展示課和會議解說工作，受到各級領(lǐng)導的贊賞。
四、讓規(guī)劃為成長助力,用行動讓夢想成真
夢在前方，路在腳下，相信，行動就有收獲，堅持才有奇跡！我定會懷揣夢想，腳踏實地，背負行囊，繼續(xù)前行！
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