訪問學(xué)者工作總結(jié)

　　在省教育廳的支持下，本人于20XX年8月，有幸前往英國牛津大學(xué)工程科學(xué)系進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。目前作為訪問學(xué)者的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)圓滿完成，回顧半年來的訪問經(jīng)歷，牛津大學(xué)的濃厚的科研氛圍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度教學(xué)讓我深受感染，在科研和教學(xué)工作方面獲益匪淺。我從以下幾個方面進(jìn)行說明：

　　而與我，訪學(xué)初設(shè)定的目標(biāo)基本達(dá)到，對我的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出于發(fā)表一兩篇論文的“顯性成果”。更多的是內(nèi)心的成長和歷練。

　　一、科學(xué)研究方面

　　本人在牛津大學(xué)工程科學(xué)系時，研究對象為分布式環(huán)境下的醫(yī)療決策支持系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。我們結(jié)合Fox教授所創(chuàng)建的用于描述醫(yī)療決策過程的Proforma語言和Tallis engine等工具，結(jié)合英國的國家健康服務(wù)的現(xiàn)狀，開發(fā)了一種基于多代理的，在分布式環(huán)境下能夠使用的醫(yī)療決策支持系統(tǒng)的原型系統(tǒng)，并結(jié)合國內(nèi)醫(yī)療的情況，對該系統(tǒng)進(jìn)行了一定的改進(jìn)。

　　二、教學(xué)實踐方面

　　作為全世界最古老的大學(xué)之一，牛津大學(xué)有著悠久的教學(xué)傳統(tǒng)，本人在牛津大學(xué)期間，通過旁聽本科生及研究生課程，深刻地感覺到教學(xué)效果的提升，不但來源書本知識的傳授，更來自于師生對學(xué)科的認(rèn)識與感悟。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該在以課程學(xué)習(xí)為主的同時，堅持以實踐學(xué)習(xí)為重。

　　另外通過與牛津大學(xué)師生的交流，了解了牛津和劍橋大學(xué)特有的“導(dǎo)師制”教學(xué)方法，學(xué)院為每名本科生指派一名導(dǎo)師，為學(xué)生的.專業(yè)學(xué)習(xí)、人生規(guī)劃、生活等各個方面進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合計算機(jī)學(xué)院目前所推行的“班導(dǎo)師”和“專業(yè)導(dǎo)師制”，可以更好地對自己所擔(dān)任班導(dǎo)師的本科班級服務(wù)，做好班導(dǎo)師及專業(yè)導(dǎo)師工作。

　　三、自我成長收獲

　　通過這次的訪問經(jīng)歷，自身的專業(yè)業(yè)務(wù)水平和科研能力得到了提高，并且拓寬了新技術(shù)面，開闊了視野，為今后再學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。另外，在半年的研究學(xué)習(xí)過程中，我還了解到了在醫(yī)療信息化領(lǐng)域，國內(nèi)外還存在一定的差距，這讓我更希望以自己的努力，為國內(nèi)醫(yī)療信息化的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

　　在回國以后，我所在的計算機(jī)學(xué)院軟件工程與醫(yī)療云計算研究所仍然與Fox教授及其研究團(tuán)隊仍保持著緊密的聯(lián)系，在未來仍然計劃繼續(xù)緊密合作，開展在醫(yī)療信息化領(lǐng)域的合作研究。

　　最后，衷心地感謝省教育廳給我這次珍貴的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會，以及計算機(jī)學(xué)院肖亮教授對我的幫助。我將以嶄新精神面貌、高姿態(tài)、高起點迎接今后的教學(xué)和科研工作，為大學(xué)教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的才智。

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