學科帶頭人工作總結(jié)精選
精彩導讀：同時根據(jù)《考試說明》，結(jié)合我校學生的實際情況，編寫教學案，杜絕單純的拿來主義。對每個考點各個擊破，力求以我們的最大努力換得學生的最小付出、最大收益。在課時嚴重不足的形勢下，實踐著‘先學后教、先練后講’教學模式，努力探索“五嚴”形勢下提高歷史課堂教學有效性的方法和途徑···
文章正文：
被評為xxx第六屆教學帶頭人，對我來說，更多的不是榮譽，而是壓力和責任。它是對我以往工作的一種肯定，更是對我今后教育、教學工作的一種鞭策、鼓舞與推動。壓力就是動力，一年以來，我認真履行學科帶頭人職責，自覺在教師專業(yè)成長方面有了一些進步�，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：
一、重學習，練內(nèi)功
以前在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教書，更多想到的是怎樣讓學生理解、記住課本知識，在高考中考出好成績，實際效果也確實不錯，但在理論學習這一方面不夠重視，還有欠缺。隨著新課程的全面展開，隨著xxx教育格局的調(diào)整，深感要勝任新形勢下的歷史教學工作，必須具備更高歷史專業(yè)修養(yǎng)和更高的思想和精神境界，為此，一年來，我系統(tǒng)學習了《教育心理學》、《給教師的一百條建議》等相關(guān)學科知識，使自己的理論水平有所提高；同時積極參加市、區(qū)以及校內(nèi)的各次教研活動，借鑒前輩、同輩的睿智，捕捉年輕教師靈動的智慧，這也讓我的教學在反思、實踐的基礎(chǔ)上有了更多深刻的體會。
二、重實踐，提課效
本年度上半年，擔任高二歷史選修三個班，必修一個班的教學任務，課時量13節(jié)，下半年擔任三個班的選修教學，課時量是12節(jié)。
1．作為高三備課組長，和同組教師緊抓集體備課環(huán)節(jié)，研究2010、2010年各地的高考卷和模擬卷，尤其是江蘇卷的出題風格、考察方式、能力要求等，揣摩高考命題方向，使高三的復習活動更有目標性、方向性、實效性。同時根據(jù)《考試說明》，結(jié)合我校學生的.實際情況，編寫教學案，杜絕單純的拿來主義。對每個考點各個擊破，力求以我們的最大努力換得學生的最小付出、最大收益。在課時嚴重不足的形勢下，實踐著‘先學后教、先練后講’教學模式，努力探索“五嚴”形勢下提高歷史課堂教學有效性的方法和途徑，在2010年12月份市教研室對我校的教學視導的反饋中，市教研員在聽了我們?nèi)w高三歷史教師的課后，對我們的努力和課型給予了高度評價，認為很實用，遠遠超出了他的預期！
2．有比較，才會有甄別。為了出更多的精品課，我們高三備課組開展了“同課異構(gòu)”為主題的教研活動，讓大家的思維在碰撞中得到提升，讓智慧在集體中得到綻放。本年度，本人共開設(shè)公開課四節(jié)，其中三節(jié)課都是這種形式。
三、勤耕耘，小收獲
教研方面：
1．在這一年中，參與了市教研室組織的高中新課程教學“問題與問題研究”的課題研究，《如何讓歷史教學貼近現(xiàn)實生活》被市教研室選登在《問題與問題解決》叢書中；
2．2010年度，開展了關(guān)于《歷史作業(yè)的布置與講評策略》的區(qū)級課題研究，順利結(jié)題，論文《高中歷史作業(yè)的布置與講評》獲得區(qū)論文一等獎，此課題現(xiàn)已上報為市級課題；
3．《“五嚴”形勢下的歷史課堂教學效益淺析》獲得南京市論文三等獎。
4．參與人民教育出版社出版、發(fā)行的高三歷史復習資料的編寫。資料編寫的過程是一個痛苦的過程，但也是一個迅速成長的過程。
5．積極參與學校的校本課程編寫與研究，與同事編寫的校本課程《走向世界的中國》《南京民風民俗》都得到了市教研室的好評。
教學方面：
6．被評為天印高級中學第一屆十佳“教學能手”之一。
7．在南京市學業(yè)水平測試中，相對于72%的全省合格率，我?guī)У钠胀ò嗪细衤蔬_到79 %，結(jié)合生情，深感成不易。
一年來的學科帶頭人經(jīng)歷，盡管取得了些許成績和進步，但自知做的還是不足。唯一可以自豪的就是，那就是我全心的投入了，并從中感到了無限的樂趣。今后，我會更加珍惜現(xiàn)在的機會，并充分利用這個平臺，努力做到自己的最好，展現(xiàn)出更加豐富的自我。
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