高校大學生記者團工作總結(jié)范文精選
高校大學生記者團工作總結(jié)范文本學期學生記者團工作從3月開始到6月已經(jīng)全部結(jié)束。從一區(qū)的角度而言，本學期主要以“帶新記者”為主，其工作其實是以二區(qū)工作為中心的，但二區(qū)新學生記者的成長并不如預想中的那樣迅速，而一區(qū)學生記者的工作則因為包括課業(yè)繁忙在內(nèi)的諸多原因而未能達到預期。
三個需要引起注意的問題：
1。一區(qū)學生記者完成稿件數(shù)少
除校友采訪（1959級校友回校）、人物采訪（新世紀優(yōu)秀人才支持計劃、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員）等稿件外，一區(qū)學生記者幾乎沒有完成其他稿件，也就是說他們的工作很少涉及學生活動新聞、周末談等關(guān)注普通學生生活的層面，對新聞網(wǎng)和副刊的支持也不足，完全無視開學初制定的“每人每月3篇稿件”的要求。
這其中原因是多方面的，主要是課業(yè)繁忙和對學生生活失去新鮮感。根據(jù)學校的課程安排，一區(qū)的學生記者大多課業(yè)繁重，以電氣學院電氣工程系的課程為例，每天基本都是3大節(jié)課，還有大量的實驗。而且隨著專業(yè)學習的深入，學生對課外復習、課外實踐的需求和對保研、考研、就業(yè)的壓力都在增加，加之一區(qū)學生記者對自己學習要求都很高，所以忽視記者團工作也可以理解。另一方面，學校對學生活動的投入越來越少，學生活動，尤其是社團活動在一區(qū)難有作為和發(fā)展，有特色的學生活動非常少，新聞素材的減少也給學生記者發(fā)揮才能制造了困難。
所以在看到一區(qū)學生記者完成稿件數(shù)少的事實同時，也應(yīng)注意到其客觀的原因，而且大部分一區(qū)學生記者在編輯部需要的情況下還是盡力分擔了一部分報道任務(wù)，比如電工電子大賽、創(chuàng)新、微軟小學者等稿件。針對這種情況可以弱化交稿指標，而改用指定活動，即不強調(diào)“每人每月3篇稿件”這樣量化的指標，而改用由編輯部指定一區(qū)學生記者報道任務(wù)，同時還可以引入末位淘汰機制，例如對每學期交稿質(zhì)量最差或數(shù)量最少的學生記者勸退。這樣一區(qū)學生記者不用自己尋找新聞素材，而由編輯部統(tǒng)一管理報道任務(wù)，一方面均衡了一區(qū)學生記者的出稿數(shù)量，另一方面也督促不積極的一區(qū)學生記者努力提高自身新聞素質(zhì)。本學期的一區(qū)學生記者工作，實質(zhì)上已經(jīng)實行了該方法，但不夠全面徹底。
2。一區(qū)學生記者例會出勤率低
考慮到XX級一區(qū)學生記者一共6人，故開學初將原本每周一次的例會改為每兩周一次，但出勤率依然很低，但值得肯定的是，大部分一區(qū)學生記者在缺席前都會先請假，并說明理由。
這說明例會制度確實存在不足，即例會的內(nèi)容設(shè)置有些空洞，例會紀律也經(jīng)常得不到保證。所以希望以后的例會能有一個大家都感興趣的議程，包括評報、稿件分析等，并強調(diào)例會紀律，包括專心記筆記等。
其中評報機制在XX年有，但之后因為公寓收不到報紙等原因而停止，希望以后可以恢復。每周周末點評上上周出版的《哈工大報》，如果公寓無法收到報紙，一區(qū)學生記者可以有大約一周時間來編輯部索取報紙，不影響評報。評報一方面可以督促學生記者看報紙、學習新聞寫作、交流稿件，另一方面也是對報紙的一種反饋，了解大學生想看怎樣的報紙，對校報的長遠發(fā)展也有一定作用。而會議紀律問題則主要因為會議地點設(shè)在編輯部，電腦面前，有人上網(wǎng)，有人改稿，造成了不專心聽例會的現(xiàn)象。希望可以出臺例會紀律條例，用規(guī)章制度說話，維持會議紀律。
3。一區(qū)學生記者采寫能力層次不齊
大部分一區(qū)學生記者對某些稿件的寫作不熟悉、交稿質(zhì)量不高是不爭的事實，導致這種情況的原因主要在于兩個方面，即缺乏鍛煉、沒有有效利用例會。有些學生記者交稿少，自然得不到鍛煉，采寫能力也沒有很大提高；沒有評報機制，例會上缺少采寫能力的培養(yǎng)，總不能要求每個學生記者都無師自通吧。所以解決這一問題的關(guān)鍵就在于解決前兩個問題。
兩件值得欣慰的事：
1。XX級學生記者都很團結(jié)
本學期清明放假期間，XX級學生記者出游大青山，活動非常艱苦，一整天，很累，但也看出大家的團結(jié)�；顒訁⒓诱�、XX級學生記者一年前在二區(qū)共同的“師兄”，張寬說：“那個山很高，但互相攙扶著，我們還是爬了上去，下山之后很累，但留給我們的回憶很甜蜜。”他還說：“我和這一屆學生記者團的感情都很深。”生活中，XX級學生記者也能互相關(guān)心、幫助。所以有一件事情需要明確：學生記者團的基礎(chǔ)是成員間的感情。希望這一點可以向下傳承。
2。學生記者新老交流
本學期，李麗、鄧海峰、馬立軍先后回到二區(qū)，為新記者講述自己的經(jīng)歷，XX級一區(qū)學生記者除1人外，也都回二區(qū)與新記者交流經(jīng)驗，吉星老師堅持參加二區(qū)例會，作為一區(qū)負責人，我參加了后半學期二區(qū)的例會（前半學期因為課程原因，未能參加）。這都為新老學生記者的交流創(chuàng)造了條件。而為了更進一步交流，希望每學期可以有一次新老記者的團隊訓練，我將聯(lián)系team為學生記者團進行團隊訓練。
一份統(tǒng)計：
一區(qū)學生記者在大三之后，是否會繼續(xù)留在校報？90周年校慶，也就是XX級學生記者大四的時候，是否能分擔部分采寫任務(wù)？綜合平時表現(xiàn)，是否能托與重要稿件？通過平時的交流，大致有以下統(tǒng)計，作為備案。
……
一些初步設(shè)想：
1。編輯部統(tǒng)一安排學生記者采寫任務(wù)制度
學生記者自行發(fā)現(xiàn)新聞線索，應(yīng)先與編輯部溝通，確定該新聞是否可以報道；
編輯部需要分配給學生記者的任務(wù)時，根據(jù)學生記者平時交稿數(shù)量，盡量均衡地分配，即先詢問交稿最少的學生記者是否接受任務(wù)，以此讓每個學生記者得到鍛煉；
學生記者有權(quán)接受編輯部的任務(wù)，也可以無理由拒絕；
對于比較重要的活動，可以分配給兩個或多個學生記者完成，以保證采寫質(zhì)量；
接受編輯部任務(wù)學生記者應(yīng)該按時交稿；
每次學生記者交稿，根據(jù)任務(wù)難度、完成效果等，由編輯部評分，對每學期總得分最低，或低于平均分過多的學生記者進行勸退。
2。例會評報制度
一區(qū)學生記者每周周末進行例會，例會上對上上周的報紙進行點評；
每個學生記者對新聞版、副刊版、周末談、校園講壇、工大人采風、學者林等學生記者可能涉及到的欄目或題材進行學習；
學習包括指出每篇文章的優(yōu)、缺點，或請該篇文章的作者現(xiàn)身說法；
每周評選一篇“我最愛看的`文章”，并說明理由。
3。對大一新學生記者培養(yǎng)的一些建議
大一學生記者招新名單確定后，第一時間組織團隊訓練，增進內(nèi)部交流；
大一學生記者培訓原則上安排在二區(qū)，由編輯部老師和高年級學生記者主講；
大一學生記者上半學期原則上不強調(diào)新聞價值、新聞采寫技巧，只強調(diào)交稿數(shù)量、錯別字、新聞倒三角結(jié)構(gòu)、新聞標題擬定；
大一學生記者下半學期要求每人在新聞網(wǎng)上發(fā)表稿件超過5篇（這需要新聞網(wǎng)的支持，對有些新聞價值不大的學生活動準予上網(wǎng)），在校報上發(fā)表至少一篇周末談或者副刊；
大一學生記者不獨立制作專版，原則上不獨立接受重大采寫任務(wù)；
鼓勵大一學生記者到一區(qū)參加采寫活動，并與高年級學生記者交流；
大一學生記者來到一區(qū)后，推行驗收考試，對不合格的學生記者給予清退。
4。與學校其他學生記者團交流
與研究生記者團、管理學院記者團交流，互相參加例會。我作為負責人，現(xiàn)在已經(jīng)和他們的負責人取得聯(lián)系，明年將互相安排學生記者參加對方例會，及時溝通，協(xié)調(diào)新聞報道，交流稿件，聯(lián)合培養(yǎng)，聯(lián)誼。當然這些都只是初步設(shè)想。
下學期工作安排
新陳代謝總是無法更改，下學期的主力無疑是現(xiàn)在二區(qū)的新學生記者。二區(qū)的工作希望可以完全交給馬琦，其采寫能力、團隊領(lǐng)導能力已經(jīng)得到大家的認可。張寬因為保研時間比較充裕，希望給予指導，并參與一區(qū)的團隊建設(shè)工作。
李玉才的責任心在多次稿件交流中得到體現(xiàn)，他是唯一一個將稿件歷時一個多月，前前后后修改了3遍，還問我該稿件是否符合校報標準的學生記者，希望給他更多的機會，培養(yǎng)成繼張寬、馬琦之后，二區(qū)的負責人。
一區(qū)方面，我將繼續(xù)留任記者團，但希望XX級學生記者團自我管理。我推薦韓春為副刊學生編輯。韓春文筆大家有目共睹，在副刊上發(fā)表了多篇文章，校內(nèi)日志上也是詩歌不斷，更難能可貴的是他非常踏實，每次例會都按時參加，團結(jié)身邊的學生記者，對自己稿件要求很高，責任心強，我相信他能做好學生編輯的工作，如果可能的話，我還希望他能接任一區(qū)記者團負責人的工作。
我推薦劉森負責記者團的外聯(lián)工作，主要是與管理學院記者團、研究生記者團的溝通，包括互聽例會、共同完成專版。劉森是大一下半學期招入的學生記者，但工作非常積極，經(jīng)常與老記者溝通，下學期初我將和劉森具體進行外聯(lián)工作，并相信劉森能將這件事做好。
我推薦劉楊為三版學生編輯候補。劉楊也是大一下半學期招入的學生記者，人文學院，時間上比較充裕，工作積極，是二區(qū)新記者中交稿篇數(shù)比較多的學生記者，他本人也愿意成為三版學生編輯。但劉楊缺少一份踏實，至少是他還沒有表現(xiàn)出他踏實嚴謹?shù)囊幻�，希望給他一個表現(xiàn)踏實工作的機會，讓他嘗試三版學生編輯，再決定是否留用。
此外，記者團blog的使用情況、記者團系統(tǒng)培訓、記者團團體出游、記者團聚餐等問題還需要解決，這或許是我最后一次寫記者團總結(jié)報告了，或許只能把這些問題留給那些后繼者了，畢竟，他們才是希望。
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