獨(dú)立學(xué)院開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作思考總結(jié)
摘要：獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展帶來了畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，畢業(yè)生就業(yè)狀況也越來越受到家長乃至全社會的關(guān)注。對于獨(dú)立學(xué)院如何擺脫大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的現(xiàn)實(shí)困境，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，進(jìn)行了思考與探索。
一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的現(xiàn)實(shí)困境
1.獨(dú)立學(xué)院和用人單位之間存在嚴(yán)重的信息不對稱首先，用人單位對獨(dú)立學(xué)院缺乏了解。由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時間短，社會影響小，用人單位對獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)情況和畢業(yè)生各方面的素質(zhì)、能力、特點(diǎn)不了解，這在畢業(yè)生市場供大于求的情況下，直接影響用人單位接收獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生。其次，由于獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展剛剛起步，一些獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，甚至個別學(xué)院完全依賴于母體高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門開展工作，加之缺乏辦學(xué)積淀，社會知名度有限，校友等資源呀乏，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門未能很好的掌握社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求上出現(xiàn)的變化，未能及時掌握各地用人單位的人才需求情況和用人單位的用人信息。
2.獨(dú)立學(xué)院自身品牌尚未確立，“母體優(yōu)勢”的瓶頸作用顯現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展是依托母體優(yōu)勢，依靠母體高校的優(yōu)質(zhì)資源和歷史積淀在辦學(xué)，還沒能上規(guī)模、上水平、創(chuàng)特色，沒有形成自己的品牌。另外，“母體優(yōu)勢”恰恰又成為了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)的一個瓶頸。社會和用人單位對獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)情況的了解，更多的是基于對其母體學(xué)校的了解，而獨(dú)立學(xué)院開設(shè)的專業(yè)都是母體學(xué)校的子專業(yè)，再加之獨(dú)立學(xué)院和母體學(xué)校幾乎都在一個地區(qū)，甚至在一個校區(qū)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)一個最近、最大的競爭對手就是母體學(xué)校學(xué)生.因此創(chuàng)立獨(dú)立學(xué)院自己的品牌特色，培養(yǎng)適合社會需要，有較強(qiáng)競爭力的特色型人才成為獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的突破口.
4.獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生存在嚴(yán)重的心理誤區(qū)
獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生存在求職心理誤區(qū).主要表現(xiàn)為兩種心理，一種是經(jīng)過高考的挫敗和與母體高校學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)上的差距導(dǎo)致自信心不足。很多同學(xué)自卑情緒嚴(yán)重，過分看重自己的劣勢，常常對自己文憑的含金量和畢業(yè)后的待遇等方面有懷疑。在與一本學(xué)生競爭過程中的沒有信心也直接導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)不積極，不愿意推銷自己，就業(yè)主動性差.另一種是對就業(yè)期望值較高.由于家庭條件優(yōu)越和上學(xué)期間付出的學(xué)費(fèi)較高，他們在就業(yè)過程中更看重經(jīng)濟(jì)利益，主要著眼于豐厚的經(jīng)濟(jì)收人和福利待遇，不愿意到條件艱苦的基層、偏遠(yuǎn)地區(qū)單位工作，主要把經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)作為首選。這種心理上的誤區(qū)不解決，將給就業(yè)帶來巨大的困難。
5.獨(dú)立學(xué)院專業(yè)和生源集中帶來的負(fù)面
影響?yīng)毩W(xué)院為了吸引考生，開設(shè)的專業(yè)一般都是母體學(xué)校辦的相對成熟、師資力量雄厚、社會急需的熱門專業(yè)。而且為了保證報到率，獨(dú)立學(xué)院一般愿意打破專業(yè)招生計劃滿足考生的專業(yè)要求，導(dǎo)致了專業(yè)集中，同一專業(yè)的學(xué)生量過大。另外，獨(dú)立學(xué)院的招生一般局限于母體高校所在的周邊省份，最終的.生源也更多的來自于本省或本地區(qū)。專業(yè)和生源地的過于集中加劇了就業(yè)竟?fàn)幍募ち页潭取?quot;
二、開展獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考
1.健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，積極開拓就業(yè)市場
對于高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，教育部早有明文的要求。要求各高校組成一把手牽頭的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)的人員，撥發(fā)專用經(jīng)費(fèi)，安排專用場地等等。所以獨(dú)立學(xué)院在起步發(fā)展階段，一定不要投機(jī)取巧，母體高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的資源我們要利用，但我們不能完全依賴，必須開拓一條契合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)符合獨(dú)立學(xué)院發(fā)展要求的就業(yè)指導(dǎo)道路，建立健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。獨(dú)立學(xué)院要對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)給予一定的重視和政策支持，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生能夠融人社會，獨(dú)立學(xué)院才有可能成為我國高等教育事業(yè)中的一棵常青樹。
就業(yè)市場開拓是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)動員教師、校友、企業(yè)等多方面力量參與。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)主動出擊，借鑒企業(yè)化的市場運(yùn)作模式，組織好大小招聘會，并運(yùn)用企業(yè)營銷策略，采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法與用人單位建立廣泛的聯(lián)系，獲取用人單位的用人計劃，溝通用人信息，建立一批穩(wěn)固的就業(yè)基地，形成“以基地帶動市場，以市場促進(jìn)就業(yè)”，增大自身的市場信譽(yù)和知名度，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)層次，確保自身的可持續(xù)發(fā)展。在開展就業(yè)基地建設(shè)時，考慮到獨(dú)立學(xué)院的規(guī)模相對較小、經(jīng)費(fèi)充足和熱門專業(yè)設(shè)置的優(yōu)勢，可將就業(yè)基地建立在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)并與本學(xué)院專業(yè)對口的企業(yè).另外，要以實(shí)習(xí)帶動就業(yè)，派專職教師加強(qiáng)畢業(yè)生的引導(dǎo)和管理，開展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力.通過這些措施，即有利于本校畢業(yè)生更好就業(yè)，也有利于改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)部教學(xué)，一舉多得。
信息收集也是就業(yè)指導(dǎo)工作中重要的一項。學(xué)生就業(yè)需要大量的就業(yè)信息，就業(yè)信息包括用人信息、招聘會信息和就業(yè)政策信息等.信息收集在大學(xué)生就業(yè)過程中發(fā)揮著十分重要的作用，以中國礦業(yè)大學(xué)為例，20xx屆畢業(yè)生中60%以上是通過學(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心提供的就業(yè)信息實(shí)現(xiàn)就業(yè)。另據(jù)我們的調(diào)查得知，就業(yè)過程中學(xué)生的心態(tài)分為兩種，一種是經(jīng)過了11月份學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作全面啟動之初的短暫 興奮期后就開始無目標(biāo)的等待;另外一種是心情迫切，四處尋 覓，無頭蒼蠅亂竄，影響學(xué)院正常的教學(xué)管理秩序。獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門為畢業(yè)生提供豐富、及時、有效的就業(yè)信 息極為重要。
在就業(yè)市場開拓和信息收集方面，母體高校占有豐富的 資源，母體高校的信息和市場獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該全部共享。除此之 外，校友是一項重要的資源，獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)時間較短，辦 學(xué)積淀缺乏，社會知名度尚且有限，所以一定要注意校友資源 的培養(yǎng)利用。從有畢業(yè)生開始，建立校友信息庫，掌握校友的 信息，進(jìn)行跟蹤管理.還要安排專門人員負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)收集就業(yè)信 息，如登陸中國高校就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)，參加網(wǎng)上人才交流會等。收集到的就業(yè)信息，可以通過學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)，畢業(yè)生就業(yè)信息公告欄，輔導(dǎo)員、班主任、班級就業(yè)聯(lián)系人及時發(fā)布給學(xué)生，并且要教會學(xué)生獨(dú)立獲取就業(yè)信息。
2.創(chuàng)立學(xué)院品牌特色，增強(qiáng)學(xué)院社會影響
力獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)競爭力是獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)竟?fàn)幜Φ闹匾w現(xiàn)，要招特色師資、建特色學(xué)科、育特色人才，明確學(xué)院辦學(xué)定位。獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生具有“特點(diǎn)”，成為“特色人才”自然會得到社會與用人單位的認(rèn)可和青睞。獨(dú)立學(xué)院要在利用母體高校優(yōu)質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，注重因材施教，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)科知識的融合，加強(qiáng)綜合性知識的教學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把基礎(chǔ)理論知識同生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)際相結(jié)合，突出應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。目前，全國多家獨(dú)立學(xué)院提出了培養(yǎng)應(yīng)用性人才的目標(biāo)。浙江大學(xué)城市學(xué)院將自身定位為“本科應(yīng)用性”人才培養(yǎng)基地;中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院以“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，基礎(chǔ)知識扎實(shí)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的，應(yīng)用性、創(chuàng)新型、國際化的高素質(zhì)人才”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐步形成了結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢明顯的學(xué)科專業(yè)體系和注重實(shí)踐、注重創(chuàng)新的人才培養(yǎng)特色，學(xué)院的辦學(xué)水平不斷提高。
獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)立品牌特色，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案一定要注意辦學(xué)市場反饋。獨(dú)立學(xué)院要對畢業(yè)生進(jìn)行廣泛的市場調(diào)研，堅持對每年畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行分析研究，做好歷屆畢業(yè)生的質(zhì)量跟蹤調(diào)查工作，從中發(fā)現(xiàn)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的優(yōu)勢和劣勢，根據(jù)市場對人才的需求，指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)改革，及時調(diào)整課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，進(jìn)而達(dá)到“以就業(yè)促招生，以招生促教學(xué)，以教學(xué)促就業(yè)”的良性循環(huán)。"
獨(dú)立學(xué)院在明確辦學(xué)定位，努力上水平、創(chuàng)特色，打造品牌的同時，一定要注意培育學(xué)院的社會知名度和社會影響力。用人單位只有了解獨(dú)立學(xué)院，才有接收獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的可能。要通過各種新聞媒介宣傳報道學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r、品牌特色和人才培養(yǎng)優(yōu)勢，利用各種機(jī)會增進(jìn)了解，促進(jìn)交流，吸引越來越多的用人單位來校招聘畢業(yè)生。在每年畢業(yè)生就業(yè)工作全面啟動之前，就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)制定一個含學(xué)院概況、專業(yè)介紹 和畢業(yè)生簡介的宣傳材料，發(fā)給用人單位，讓用人單位了解學(xué) 院和畢業(yè)生情況。
3.開展升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多渠道就
業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作包括簡單的、基礎(chǔ)性的指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生 做簡歷、掌握面試技巧、簽署就業(yè)協(xié)議等，就業(yè)觀方面的指導(dǎo)， 如“先就業(yè)再擇業(yè)”、“到基層去，到西部去、到祖國最需要的地 方去”等;積累就業(yè)資本方面的指導(dǎo)，如考證，注重實(shí)踐能力、 動手能力培養(yǎng)和“物化成果”的積累，實(shí)現(xiàn)“一本多證”有利就 業(yè)等;以及就業(yè)形勢和就業(yè)政策的把握.更重要的就業(yè)指導(dǎo)工 作是讓學(xué)生充分利用就業(yè)的四個分流渠道:考研、考公務(wù)員、 出國深造和自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)多渠道就業(yè)。
近年來，隨著碩士研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，考研為畢業(yè)生 提供了一條很好的“預(yù)就業(yè)”渠道，這也反映出社會對人才需 求層次的提高.獨(dú)立學(xué)院也應(yīng)該鼓勵與支持本學(xué)院的畢業(yè)生 繼續(xù)深造.中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院從20xx級本科生中選拔成績優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)人“理工提高班”學(xué)習(xí)，前兩個學(xué)年學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，重點(diǎn)為高數(shù)、英語和“兩課”學(xué)習(xí);后兩個學(xué)年根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)人相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，完善專業(yè)知識�！袄砉ぬ岣甙唷睂榱⒅究佳袑W(xué)生提供最實(shí)惠的幫助。
公務(wù)員考試，是從20xx年開始國家和各省、市、地區(qū)黨政機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員，為畢業(yè)生提高了一定的就業(yè)崗位。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該抓住這一途徑，利用獨(dú)立學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)較高的特點(diǎn)，請專家、學(xué)者為學(xué)院畢業(yè)生舉辦公務(wù)員考試講座，開設(shè)輔導(dǎo)班，及時為畢業(yè)生收集公務(wù)員考試相關(guān)信息等。
根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的家庭條件和個人愿望，學(xué)院提供條件幫助學(xué)生出國深造也是一條不錯的途徑.中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院自20xx年起，與澳大利亞新南威爾士TAFE學(xué)院合作，打造的中外聯(lián)合項目—澳洲本科直通車項目已成功輸送多名優(yōu)秀學(xué)生出國深造。徐海學(xué)院將從20xx年起，開辦本科生“2-} 2”模式和研究生“4-} 2”模式。本科生“2-I-2”模式:新生自由報名，并通過選拔，符合條件者作為出國留學(xué)預(yù)備生，進(jìn)人相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，2年后通過出國語言考試，并符合派遺條件者，派出到澳大利亞、法國等國外大學(xué)學(xué)習(xí)2年，畢業(yè)由雙方學(xué)校頒發(fā)畢業(yè)證書和授予學(xué)士學(xué)位.研究生“4-h 2"模式:學(xué)生在學(xué)院進(jìn)行4年本科學(xué)習(xí)，畢業(yè)頒發(fā)中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院畢業(yè)證書，授予中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)士學(xué)位。經(jīng)選拔，并通過出國語言考試者，派出到澳大利亞、法國等國外大學(xué)進(jìn)行研究生學(xué)習(xí)2年。畢業(yè)由國外大學(xué)頒發(fā)畢業(yè)證書并授予碩士學(xué)位。這些政策的實(shí)施，為學(xué)生搭建了更廣闊的發(fā)展平臺。
學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的第四條分流渠道�！笆濉逼陂g，國家出臺了多項鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)的相關(guān)政策，自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生逐年增加，一些高校已經(jīng)開始開展創(chuàng)業(yè)意識教育�！笆晃濉逼陂g，國家將繼續(xù)采取支持和鼓勵的政策，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供更全面的保障。對于獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生而言，可以利用學(xué)院自身與企業(yè)緊密合作的優(yōu)勢，對在校學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)計劃大賽，為有創(chuàng)意的學(xué)生提供一定的創(chuàng)業(yè)基金，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為社會和自己提供新的就業(yè)崗位。
4.開展心理教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇
業(yè)觀心理教育是思想政治教育的一項重要內(nèi)容，需要輔導(dǎo)員老師、班主任和任課教師等多方位的指導(dǎo)，并且貫穿于大學(xué)生活始終。要不斷研究獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展變化，針對不同時期、不同群體、不同特點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行幫、扶、促、教、導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生克服矛盾心理，學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒，消除挫敗感.在學(xué)生就業(yè)過程中，更要注重心理教育，增強(qiáng)學(xué)生自信心。要 引導(dǎo)學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中，正確分析自身利弊，盡力挖掘 自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)自己的才華，敢于用自己的實(shí)力同其他同學(xué)競爭，在競爭中爭取自己的權(quán)利和地位，實(shí)現(xiàn)自己的價值。在與用人單位洽談時應(yīng)注意保持自己的熱情和大方，表現(xiàn)出自 己一定能勝任的自信心和干練作風(fēng)，讓對方認(rèn)同并接受自己。"
要引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，要通過思想政治教育、政策鼓勵、經(jīng)濟(jì)調(diào)控和必要的行政手段引導(dǎo) 畢業(yè)生到基層去，到最艱苦的行業(yè)去，到祖國最需要的地方去，到最能發(fā)揮自己才能的崗位上去。高等教育在精英教育時代，高校畢業(yè)生緊缺，他們能夠在社會精英崗位上就業(yè);高等教育進(jìn)人大眾化教育階段后，大學(xué)畢業(yè)生整體被切換到一個“大眾化就業(yè)”時代，一部分畢業(yè)生通過競爭，進(jìn)人社會精英崗位就業(yè)，與此同時，必然有更多的畢業(yè)生從事與大眾化教育相適合的比較低一級的工作。這是符合市場規(guī)律的，是社會進(jìn)步的體現(xiàn)。大學(xué)畢業(yè)生，尤其是我們獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生要破除傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，正確認(rèn)識自我，根據(jù)個人的素質(zhì)、愛好、學(xué)識、能力以及社會對人才的需求，找準(zhǔn)自己就業(yè)的社會定位，并利用當(dāng)前國家政策營造的廣闊就亞環(huán)境，積極參與競爭，及時調(diào)整就業(yè)期望值，用正確的思維和心態(tài)面對就業(yè)，選擇一個適合自己的工作，努力開拓美好未來。
5。合理設(shè)置招生專業(yè)和分省招生計劃針
總之，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項系統(tǒng)工程，我們要把就業(yè)指導(dǎo)同學(xué)生的思想政治教育、成才教育緊密地結(jié)合在一起，把社會對畢業(yè)生的需求信息、對畢業(yè)生素質(zhì)方面的要求，及時告訴學(xué)生，幫助學(xué)生根據(jù)社會實(shí)際需要出發(fā)，提高思想道德水平，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)工作能力，及早做好就業(yè)準(zhǔn)備。學(xué)生進(jìn)人獨(dú)立學(xué)院以后。就應(yīng)以人學(xué)教育為契機(jī)，開展大一學(xué)生的大學(xué)生涯自我設(shè)計教育，適應(yīng)能力培養(yǎng)和人格鍛煉;大二學(xué)生的強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識學(xué)習(xí)、側(cè)重綜合素質(zhì)的培養(yǎng);大三學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計教育和實(shí)際動手實(shí)踐能力培養(yǎng);大四重點(diǎn)是抓好畢業(yè)生的求職擇業(yè)教育、理想信念教育和職業(yè)道德教育以及創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)和能力訓(xùn)練。
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淺析獨(dú)立學(xué)院全程性創(chuàng)新性就業(yè)指導(dǎo)工作教育論文07-04
關(guān)于大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)工作的思考論文07-04