參與教研活動情況總結(jié)
參與教研活動情況總結(jié)篇一：
本學(xué)期，我校組織了x次數(shù)學(xué)教研活動，我有幸聽了x位教師上的x節(jié)xx課，從這些課中，我學(xué)到了許多上課的方法及技巧，下面就本學(xué)期參加教研活動的情況，談?wù)勎覀�人的一些體會：
1、注重集體教研的作用。
在本學(xué)期的教研活動中，就突出顯示了集體教研的作用。課前所有數(shù)學(xué)教師和上課教師一起商量進(jìn)行集體備課，然后上課教師根據(jù)集體備課的情況編寫二度教案，再進(jìn)行上課。課后，所有教師進(jìn)行評課，指出本節(jié)課的得與失。由于是集體備課，每節(jié)課的教學(xué)效果非常好。
2、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。
課中運用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是xx老師的《xxxx》一課的復(fù)習(xí)，更具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計和制作這個多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了生機與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。
3、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際。
生活中處處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實際，并把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。
在此次活動中的幾節(jié)數(shù)學(xué)課，都能做到與生活實際相聯(lián)系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：低年級老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對原有的教材進(jìn)行了修改，選取了學(xué)生比較熟悉的場景進(jìn)行教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。這些都是教師在有意識地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運用所學(xué)知識解決問題的能力。
在今后的教研活動中，我還要從以下幾個方面去努力做好：
1、多與其他教師之間進(jìn)行切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。
2、加強課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平;記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒;記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，以提高自己的教學(xué)能力。
3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實際展開教學(xué)。牢固樹立數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀生動的實際問題。
參與教研活動情況總結(jié)篇二：
在教研活動中，我校深入貫徹中心校的活動精神，進(jìn)一步更新教育觀念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，積極參與，把聽課活動當(dāng)成取長補短的.大好學(xué)習(xí)機會，聽課、評課的教師都投入了極大的熱情，認(rèn)真撰寫一次教案，評課時，本著真誠幫助同事進(jìn)步的態(tài)度，直言課堂中的不足，回校后及時改寫第二次教案，特別是xx老師參加小學(xué)組第一次教研活動，早早的就把一次教案寫好，聽課后，馬上又把二次教案寫好，上交教導(dǎo)處;隨后xx老師、xx老師、xx老師積極參加其它學(xué)校組織的教研活動，并把在評課時聽到的好的建議，運用到自己的課堂中。
按照中心校的安排，在我校舉行的教研活動是一年級的數(shù)學(xué)，而我校的xx教師是xx老師，已xx歲了，當(dāng)大家聽到教研科目時，都在議論紛紛：xx老師這么大年紀(jì)了，他愿不愿意講呢?怎樣跟xx老師說呢?他會不會一口回絕呢?出人意料的是，xx老師二話沒說，就答應(yīng)了，后來和xx老師商量怎樣上這節(jié)課，xx老師說，他年紀(jì)大了，現(xiàn)代化教學(xué)手段用不上，還是用最傳統(tǒng)的教學(xué)方法吧，xx老師積極籌備這節(jié)課，寫了長達(dá)八九頁的教案，在評課前，xx老師首先帶頭說了本節(jié)課的教學(xué)思路以及這節(jié)課教后的成攻與不足之處，然后大家對這節(jié)課各抒己見，給xx老師提出了中肯的寶貴意見，點評這節(jié)課以后，有個別老師問道，像這樣的大班，學(xué)生又這么小，整堂課紀(jì)律這么好，xx老師是如何管理班級工作呢?xx老師和評課教師進(jìn)行了經(jīng)驗交流;隨后xx小學(xué)xx教師又問道：“像一年級上學(xué)期期中考試該不該讀題呢?”一石激起千層浪，大家議論紛紛，爭持不下，xx學(xué)校xx校長做出表示：把問題帶回中心校研究，再給大家一個滿意的答復(fù)。這種謹(jǐn)慎認(rèn)真的工作態(tài)度怎能不讓我們感動?像這樣，我們又何愁不能把教學(xué)工作做好呢?
通過教研活動的開展，我校教師，不管是年輕的還是年老的，聚在一起的時候，總要聊一聊，自己去聽的一節(jié)課怎么樣，優(yōu)點是什么，缺點是什么。
總之，中心教研活動現(xiàn)在已扎根在每一位教師的心里，她像春雨，似明燈，在她的滋潤下，在她的照耀下，我校的教研之花將會越開越美，我校的教學(xué)質(zhì)量也會芝麻開花——節(jié)節(jié)高。
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