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進(jìn)修自我鑒定

時(shí)間:2022-07-09 09:02:20 自我鑒定 我要投稿

進(jìn)修自我鑒定(通用5篇)

  自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)階段的自我總結(jié),自我鑒定可以總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績(jī),讓我們好好寫(xiě)一份自我鑒定總結(jié)一下吧。如何把自我鑒定做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的進(jìn)修自我鑒定(通用5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

進(jìn)修自我鑒定(通用5篇)

  進(jìn)修自我鑒定1

  這次能有機(jī)會(huì)到享有“百年學(xué)府”美譽(yù)的東南大學(xué)進(jìn)修,是很幸運(yùn)的。半年的時(shí)間過(guò)得很快,進(jìn)修結(jié)束了,細(xì)細(xì)品味和思量這半年的學(xué)習(xí),深感無(wú)論是思想上還是業(yè)務(wù)水平上收獲很多,感觸也很多。

  一、進(jìn)修的基本情況

  盡管東南大學(xué)是一所以理工科為主的學(xué)校,客觀講文科優(yōu)勢(shì)不明顯。但是,作為名校,她的學(xué)術(shù)氛圍、她的育人理念是貫穿始終的,對(duì)我而言這是難得的去感受、去領(lǐng)悟的好機(jī)會(huì)。

  東南大學(xué)沒(méi)有人類(lèi)學(xué)、民族學(xué)專(zhuān)業(yè),但有與之相近的社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè),有幸的是我主修的課程還是選修到了人類(lèi)學(xué),是人文學(xué)院社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)選修課程。

  何志寧副教授是這門(mén)課程的任課教師,也是我進(jìn)修期間的指導(dǎo)老師,他在德國(guó)獲得的社會(huì)學(xué)博士學(xué)位,出身學(xué)術(shù)世家。何老師對(duì)我的要求很?chē)?yán)也很高,制定了6個(gè)進(jìn)修計(jì)劃,主要是完成一定的教學(xué)任務(wù)和助教工作。在學(xué)校時(shí),沒(méi)有真正經(jīng)歷過(guò)所謂的“助教”階段,這次真正體會(huì)了什么是助教,也從中學(xué)習(xí)到了很多,也深深地被老師的敬業(yè)精神和治學(xué)的態(tài)度所打動(dòng)。盡管這門(mén)課是一門(mén)選修課,課時(shí)也只有32學(xué)時(shí),但何老師備課非常地認(rèn)真,而且非常謙虛謹(jǐn)慎。比如就一個(gè)簡(jiǎn)單的給學(xué)生開(kāi)的參考書(shū)目,他居然絞盡腦汁地列舉了50多本,并讓我從人類(lèi)學(xué)的專(zhuān)業(yè)角度重新加以整理和補(bǔ)充,在他的鼓勵(lì)下,我還寫(xiě)了一些原著的內(nèi)容簡(jiǎn)介和點(diǎn)評(píng),書(shū)目最后成文有六千多字,老師的用心可見(jiàn)一般。

  按照進(jìn)修計(jì)劃,在何老師的授意和指導(dǎo)下,完成了三章節(jié)共4學(xué)時(shí)的教學(xué)。盡管是自己的專(zhuān)業(yè),但是由于面對(duì)的是東南大學(xué)的學(xué)生,他們思維比較敏捷,而且一些學(xué)生博覽群書(shū),上課很有壓力,所以我也做了精心的準(zhǔn)備。所幸的是,所講的章節(jié)涉及到田野調(diào)查,自己有一些經(jīng)驗(yàn)可談,學(xué)生們也很喜歡聽(tīng),課堂很活躍,教學(xué)效果也很好,得到了指導(dǎo)老師和學(xué)生們的好評(píng)。

  在課上,有時(shí)會(huì)涉及一些比較細(xì)小的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題,何老師很信任我,常讓我給學(xué)生們做講解。說(shuō)實(shí)話,這壓力比上課壓力還大,因?yàn)槊看味疾恢览蠋熒险n會(huì)講些什么內(nèi)容,會(huì)涉及什么理論什么人物,他的突然“襲擊”讓我感到壓力很大,但也正因?yàn)檫@種壓力,強(qiáng)迫我在課下認(rèn)真地去看書(shū),去收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各類(lèi)信息,收獲是相當(dāng)大的?赡,何老師也是想通過(guò)這種方式試探一下我的專(zhuān)業(yè)水平吧,還好幸不辱命。

  何老師很忙,早出晚歸,幾乎所有的時(shí)間都在辦公室里備課、做研究。但是,他還常抽空與我談社會(huì)學(xué)和人類(lèi)學(xué)跨專(zhuān)業(yè)研究的一些學(xué)術(shù)問(wèn)題,如三峽庫(kù)區(qū)移民問(wèn)題、小城鎮(zhèn)建設(shè)、就近就業(yè)等現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題,何老師對(duì)社會(huì)問(wèn)題的敏感和真知灼見(jiàn)給了我很大的啟發(fā),也為我指明了今后的研究方向。何老師,也常關(guān)心我的生活和進(jìn)修情況,感覺(jué)很溫暖。

  此外,還選修旁聽(tīng)了兩門(mén)研究生課程即《社會(huì)問(wèn)題專(zhuān)題》(許蘇明教授)、《科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代化》(呂乃基教授),并聽(tīng)了很多人文素質(zhì)講座,這都大大拓展了我的知識(shí)面,提高了自己的文化素養(yǎng),也更深地體會(huì)到了百名名校的文化氛圍和歷史底蘊(yùn)。

  在東南大學(xué)學(xué)習(xí)期間,利用他們十分豐富的圖書(shū)資料,不僅完成了人類(lèi)學(xué)課程的教案撰寫(xiě),也完成了對(duì)自己所上其他課程的教案的修改,并完成了教改論文一篇。當(dāng)然,很遺憾的是,由于專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題,在科研方面沒(méi)有太大的突破。

  二、收獲、反思與改進(jìn)

  這次進(jìn)修主要是單科進(jìn)修,目的就是提高單科課程的教學(xué)質(zhì)量,并獲得教學(xué)理念、教學(xué)方法等整體的提高和改進(jìn)。在東南大學(xué)學(xué)習(xí)的半年,恰好給了自己一個(gè)很好的從學(xué)生的視角看教學(xué)的機(jī)會(huì),也給了自己反思的空間。所以,在每次課上我都會(huì)仔細(xì)觀察老師和學(xué)生的課堂反應(yīng),每次課都做了詳細(xì)的課堂教學(xué)總結(jié)和課前思考。此外,也反思了一些問(wèn)題,希望能改進(jìn)。

  第一、關(guān)于教師定位的問(wèn)題。中國(guó)是一個(gè)尊師重道的國(guó)家,可作為教師應(yīng)該對(duì)自己有一個(gè)明確的定位。教師僅僅是一個(gè)職業(yè),要想得到學(xué)生的尊重必須不斷提高自己,不僅是學(xué)術(shù)上還有道德品質(zhì)上,要以“學(xué)高為師、德高為范”為目標(biāo)。在教學(xué)與科研并重的高校,“學(xué)高”還應(yīng)體現(xiàn)在個(gè)人的學(xué)術(shù)科研水平上;而“德高”作為一種道德和價(jià)值判斷,不僅僅包括教師的職業(yè)道德和操守,還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生人生觀樹(shù)立的影響,不僅要能“為人師表、教書(shū)育人”還應(yīng)“以人為本”。東南大學(xué)的老師們,很尊重學(xué)生,很尊重自己的講臺(tái)。如何老師,他每次上課都十分認(rèn)真,而且認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),并不因?yàn)閷W(xué)生偶爾的.無(wú)知和沖動(dòng)就批評(píng)他們,他給學(xué)生足夠的空間去思考,也讓學(xué)生感覺(jué)到他所謂的“德國(guó)作風(fēng)”。而且,對(duì)于那些特別愛(ài)看書(shū)的學(xué)生,何老師總會(huì)利用課上的時(shí)間不經(jīng)意地提問(wèn)一下,讓那些學(xué)生感覺(jué)到自己被重視,自己讀的書(shū)很有用,這種隱秘的鼓勵(lì)辦法很有效的,也是尊重他們的一種方式。

  第二、教學(xué)理念、育人理念的轉(zhuǎn)變。教學(xué)理念和育人理念是自成一體的,東南大學(xué)的育人理念就是培養(yǎng)養(yǎng)精英,而我們?nèi)龒{學(xué)院應(yīng)該講還是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。學(xué)生的入口情況不同,培養(yǎng)目標(biāo)自然差異很大。所以,東南大學(xué)在教學(xué)時(shí),以指導(dǎo)和研究為主,重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā);而我們則更重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。

  這種育人的結(jié)果當(dāng)然是顯而易見(jiàn)的。應(yīng)該講,這二者都沒(méi)錯(cuò),都是因材施教案例。但,我在想,盡管我們的學(xué)生在入口時(shí)的確與一流、二流的高校有差距,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能也比較差。但是,我們依然還可以引導(dǎo),至少應(yīng)該努力去引導(dǎo),讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,這在大一、大二很重要;到了大三、大四,則應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā),甚至讓他們參與或獨(dú)立做一些可行的研究,當(dāng)然這肯定只是一部分對(duì)專(zhuān)業(yè)很有興趣而且有一定基礎(chǔ)的學(xué)生。換句話說(shuō),我們的教學(xué)也應(yīng)分年級(jí)分層次,既關(guān)注到對(duì)普通學(xué)生的培養(yǎng),也要培養(yǎng)一部分所謂的精英,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然分層,而且這并不是簡(jiǎn)單的“分?jǐn)?shù)”分層,而是學(xué)術(shù)研究與應(yīng)用型人才的分層。當(dāng)然,這與鼓勵(lì)考研從本質(zhì)來(lái)講是不一樣的。

  第三、學(xué)校應(yīng)提高教學(xué)管理與服務(wù)水平,給師生減輕負(fù)擔(dān),讓師生真正成為學(xué)校的主體。相信,到東南大學(xué)進(jìn)修的老師,都有這種感受:他們教學(xué)管理與服務(wù)水平很高。就管理來(lái)講,他們基本是一步到位,利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),將教師的教學(xué)、科研統(tǒng)一起來(lái),省去了教師們上繳各類(lèi)表格的痛苦;而學(xué)生對(duì)選課、考試也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)一步完成。而且,盡管他們也有一套比較完善教師管理守則,但是教師對(duì)教學(xué)有絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)。教學(xué)服務(wù)就更值一提,幾乎所有的部門(mén)對(duì)老師都很尊重,也會(huì)盡量省去諸多環(huán)節(jié)。比如教室管理,他們聘請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)的物管,不僅對(duì)管理教室還對(duì)教室內(nèi)的多媒體設(shè)備進(jìn)行管理,在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前他們都會(huì)設(shè)備進(jìn)行檢修和維護(hù),以保證教學(xué)。這些,我們學(xué)校做得就不夠好了,很多職能部門(mén)仍然抱有對(duì)教師管理為主的舊觀念,缺乏服務(wù)意識(shí),讓教師總有不被重視的感覺(jué),而學(xué)生更是也如此。

  進(jìn)修自我鑒定2

  赤峰職業(yè)學(xué)院是一所正在崛起的高職高專(zhuān)院校,學(xué)院為了師資隊(duì)伍更加強(qiáng)大,不斷吸納各方人才,藥學(xué)系積極響應(yīng)學(xué)院號(hào)召,每學(xué)年都會(huì)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)進(jìn)修,計(jì)劃主要涉及到:

  1、安排專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)一線掛職鍛煉,到企事業(yè)單位調(diào)查研究或參與生產(chǎn)、科研;

  2、鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷教育,考研考博;

  3、教師爭(zhēng)取取得藥學(xué)專(zhuān)業(yè)最高資格證書(shū)-執(zhí)業(yè)藥師資格證;

  4、達(dá)到20**年我系“雙師型”教師占專(zhuān)業(yè)課教師總數(shù)的50%以上的'目標(biāo)。

  根據(jù)以上的計(jì)劃,藥學(xué)系將獲得成效總結(jié)如下:

  1、藥學(xué)系安排教師到藥廠進(jìn)行掛職鍛煉,我院為高職院校,本著學(xué)生畢業(yè)就能頂崗的目的,一定要與企業(yè)一線緊密結(jié)合,不能死守課本理論知識(shí),而是要與時(shí)俱進(jìn),理論與實(shí)踐相結(jié)合,及時(shí)掌握藥廠的最新動(dòng)向與技術(shù)的變新。為了能達(dá)到這一目的,我系每學(xué)年都會(huì)安排教師到藥廠學(xué)習(xí),將所學(xué)新設(shè)備新技術(shù)與其他老師分享,大家共同進(jìn)步。

  2、通過(guò)鼓勵(lì)年輕教師考研考博,提高自身學(xué)歷,我系已經(jīng)取得顯著成效,目前我系研究生教師人數(shù)已經(jīng)達(dá)到七人,其中有三人目前處于在讀狀態(tài)。

  3、全系教師通過(guò)互相學(xué)習(xí)、互相借鑒經(jīng)驗(yàn),目前取得執(zhí)業(yè)藥師資格證書(shū)的教師已經(jīng)達(dá)到10余人。

  4、雙師或雙師素質(zhì)教師已達(dá)10人。

  針對(duì)于我系制定的教師進(jìn)修培訓(xùn)計(jì)劃,從以上數(shù)據(jù)可以得知,藥學(xué)系不斷進(jìn)取,教師師資隊(duì)伍不斷強(qiáng)大。再今后的學(xué)習(xí)中,我系將再接再厲,對(duì)更多的青年教師進(jìn)行培訓(xùn),提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力,首先擴(kuò)大本部門(mén)師資隊(duì)伍,才能更好服務(wù)學(xué)院,為學(xué)院的人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn),為學(xué)院爭(zhēng)光。

  進(jìn)修自我鑒定3

  隨著教育現(xiàn)代化的快速推進(jìn)與素質(zhì)教育的深入實(shí)施,教師工作的科學(xué)性、藝術(shù)性、規(guī)范性已經(jīng)成為新的教育形勢(shì)下的必然,教師的教育思想、教育理念、教育藝術(shù)、教育手段需要不斷完善、不斷更新、不斷超越。通過(guò)各種培訓(xùn),教師群體實(shí)力和綜合素質(zhì)有了明顯的上升,現(xiàn)將總結(jié)如下:

  一、教師培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)

  目前,取得專(zhuān)科學(xué)歷的教師占專(zhuān)任教師的7%,取得本科學(xué)歷的教師占93%;正在參加研究生學(xué)歷進(jìn)修的教師有3人。

  二、教師培訓(xùn)取得的成績(jī)

 。ㄒ唬└铝伺嘤(xùn)進(jìn)修的觀念

  1、教師培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分,終身教育的理念是教師教育的基石和精髓,終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展的必然超勢(shì),教師,為人之表,平時(shí)首先是學(xué)習(xí)者,應(yīng)率先投入終身學(xué)習(xí),成為終身學(xué)習(xí)的楷模。

  2、專(zhuān)職培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)化的主要手段。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展起步于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng),離不開(kāi)教育教學(xué)實(shí)踐的鍛煉,更重要的是在職期間有意識(shí)、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng),教師自身也必須不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  3、繼續(xù)教育進(jìn)入以新課程培訓(xùn)為主的新階段。以基礎(chǔ)教育課程改革為培訓(xùn)的核心內(nèi)容,新課程不僅改變了學(xué)生的的學(xué)習(xí)生活,也將改變教師的教育教學(xué)生活,教師將在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。通過(guò)繼續(xù)教育使教師對(duì)新課程充分理解,誠(chéng)心接受,熱情投入,有效實(shí)施并概據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì)。新課程的實(shí)施,進(jìn)一步激發(fā)了繼續(xù)教育的活力,有利于健全完善教育制度,推動(dòng)教師健康發(fā)展。

  4、引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),在反思中成長(zhǎng)。

  5、切近基礎(chǔ)教育,提高培訓(xùn)實(shí)效。

  6、教師需求的多元化決定了教師培訓(xùn)的多樣性。

  7、快步登上信息化平臺(tái)。

 。ǘ┤〉昧诉M(jìn)修培訓(xùn)成效

  1、教師需要“充電”,只有參加培訓(xùn),才能適應(yīng)和勝任日新月異的教育需求,教師對(duì)繼續(xù)教育已內(nèi)化為自覺(jué)需要。

  2、建立課題申報(bào)制度和管理制度,通過(guò)各項(xiàng)課題的研究,培養(yǎng)了一批教育科研骨干,取得了一些教育科研的經(jīng)驗(yàn),發(fā)表了一批有關(guān)實(shí)驗(yàn)的論文,對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高明顯起到了促進(jìn)作用,教師嘗到了“甜頭”,增強(qiáng)了內(nèi)動(dòng)力。

  3、教師人人參與教科研究,我們重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面著手首先,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。每位教師每周用1小時(shí)左右的時(shí)間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論或新課程理論,并做好讀書(shū)筆記。

  其次,制作教學(xué)課件。每位教師能獨(dú)立制作課件。做好課后反思。再次,撰寫(xiě)教學(xué)案例。每位教師每學(xué)年撰寫(xiě)一篇教學(xué)案例。學(xué)會(huì)教學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  最后,撰寫(xiě)教學(xué)論文。每位教師每學(xué)年能理論聯(lián)系實(shí)際,撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。

  通過(guò)舉辦教師基本功競(jìng)賽,師徒結(jié)對(duì),外出參觀學(xué)習(xí)(每學(xué)期我們都會(huì)派出多批中青年教師到天津參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)),召開(kāi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng),大部分教師有了一定的教學(xué)能力,有了一定的教育理論,涌現(xiàn)出一批校級(jí)以上骨干教師和學(xué)科帶頭人,這些教師所撰寫(xiě)的論文在國(guó)家和市區(qū)級(jí)參加評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

  三、幾點(diǎn)體會(huì)

  1、教師通過(guò)學(xué)歷進(jìn)修提高了自身的業(yè)務(wù)水平,更好的.指導(dǎo)自己的教育教學(xué),教師肩負(fù)著培養(yǎng)人的重任,需具備高尚的職業(yè)道德,精深的專(zhuān)業(yè)水平,嫻熟的教育技能和健康的個(gè)性品質(zhì),這些,不僅要在職前受到教育,更需在職后不斷繼續(xù)提高。

  2、教師進(jìn)修培訓(xùn)的內(nèi)容包括教師的教育思想、教育理念、教育藝術(shù)、教育手段、教育基本功相關(guān)學(xué)科知識(shí)的更新和學(xué)歷的提升。

  3、教師進(jìn)修的手段,途徑和方法主要是立足于校內(nèi),立足于教師的自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐,立足于低消耗實(shí)效益的研究。

  4、教育教研并非神秘莫測(cè),群眾性教育教研的開(kāi)展是可行的,必要的,在教師繼續(xù)教育中起到互相學(xué)習(xí),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),整體推進(jìn)的作用。

  進(jìn)修自我鑒定4

  20xx年10月,我參加了由定海教師進(jìn)修學(xué)校主辦的20xx屆新教師第四次的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)內(nèi)容包括數(shù)學(xué)新教材研讀策略,推進(jìn)課堂教學(xué)改革的思考和實(shí)踐以及教育心理學(xué),讓我從不同的角度加深了對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。

  首先,對(duì)于新教師來(lái)說(shuō),對(duì)于新教材的理解肯定是不深刻的,那么這次培訓(xùn)在教研員的耐心講解下更加沒(méi)明白了新教材的設(shè)計(jì)思路以及應(yīng)該如何來(lái)教。其次,周建成副院長(zhǎng)對(duì)于課堂改革的思考從高深專(zhuān)業(yè)的理論到精典個(gè)案的解析,每一個(gè)問(wèn)題的解答都是那么認(rèn)真,那么細(xì)心。最后是周老師講解的心理學(xué),讓我感覺(jué)到:這不僅僅是一次心理健康教育的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),也是一次心靈的洗禮,洗刷掉我們心靈深處的點(diǎn)點(diǎn)塵埃,更是一次精神的盛宴,它蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。本此學(xué)習(xí)雖然有點(diǎn)辛苦,但我是快樂(lè)的,我的收獲是豐盈的。下面我從理念上總結(jié)一下我的收獲。

  我們的工作是教書(shū)育人,課堂教學(xué)是師生共享的舞臺(tái),教師要學(xué)會(huì)營(yíng)造一種安全、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,積極、堅(jiān)定地為學(xué)生營(yíng)造自我發(fā)展的空間,喜愛(ài)學(xué)生。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作均得到鼓勵(lì)。善于用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言化解課堂的矛盾。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)多加鼓勵(lì),讓學(xué)生看到自己的成績(jī),看到自己的收獲,那他們可就以愉快學(xué)習(xí),教師也樂(lè)于教學(xué)。學(xué)生的能力得到了體現(xiàn),成績(jī)得到了提升,老師的價(jià)值就得到了體現(xiàn),就會(huì)有成績(jī)感,職業(yè)倦怠不攻自退。

  這一年來(lái),自己的心理變化很大,面對(duì)生活中的事件,有時(shí)在失意時(shí)悲觀、懊悔,而有些人卻能夠泰然處之。但是關(guān)鍵是一個(gè)人在主觀上如何看待這些問(wèn)題。假如我們能夠一心獻(xiàn)身于社會(huì)主義的教育事業(yè),做到遇困難時(shí)堅(jiān)忍不拔、對(duì)待他人寬厚仁慈、對(duì)待名利不瑣屑較量、對(duì)待挫折不悲觀喪氣,那么我們?cè)诠ぷ髦芯湍軙r(shí)常保持樂(lè)觀向上的心理。當(dāng)然,要做到性格開(kāi)朗,泰然處事,決非一朝一夕之功。但只要我們平時(shí)留意加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng),增強(qiáng)心理承受能力和行為的控制能力,努力克服自己性格上的弱點(diǎn),凡事都能想開(kāi)一點(diǎn),我們就一定可以做到樂(lè)觀向上,泰然處事。有一顆感恩的心,告別昨天不一樣的我,就像昨天的不愉快過(guò)去了,今天又是嶄新的一天,心想開(kāi)心是一天,苦悶也是一天,我為什么不選擇開(kāi)心呢?

  反思我們教師的現(xiàn)狀,很多人都存在教學(xué)教研意識(shí)淡薄,甘當(dāng)知識(shí)的.二傳手,職業(yè)倦怠日益嚴(yán)重。這些現(xiàn)象阻礙了我們教師的能力提升,使我們無(wú)法更好地適應(yīng)新課程改革的浪潮,從而也產(chǎn)生了很多的困惑和迷茫。唯有學(xué)習(xí)才是提升自己能力的一個(gè)捷徑。誠(chéng)然,我們也面對(duì)很多的生活壓力和工作壓力,學(xué)習(xí)的時(shí)間很有限。但我認(rèn)為,壓力之所以成為壓力,是因?yàn)槲覀儾荒芨咝У慕鉀Q它。只有不斷的學(xué)習(xí),向書(shū)籍學(xué)習(xí),向同伴學(xué)習(xí),甚至向?qū)W生學(xué)習(xí),才能不斷的得以“充電”,不斷的提升解決問(wèn)題的能力,從而使壓力不再是壓力。工作漸漸充滿樂(lè)趣,職業(yè)倦怠也會(huì)日益減少消退。

  這一次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但思考沒(méi)有結(jié)束,行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲,帶著感悟,在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地,讓自己這顆種子能在教育教學(xué)的沃土中生根發(fā)芽,茁壯成長(zhǎng)!

  進(jìn)修自我鑒定5

  我是河南城建學(xué)院電氣與電子工程系教師,20xx年x月參加工作。由于我系新增電子信息專(zhuān)業(yè),所以特批準(zhǔn)我于20xx年9到鄭州大學(xué)電氣學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí),主要進(jìn)修課程是《通信原理》和《小波分析》。由于我以前是自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè),電子信息方面的專(zhuān)業(yè)課沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò),所以對(duì)于這次進(jìn)修的機(jī)會(huì)格外珍惜。現(xiàn)已順利完成進(jìn)修課程的學(xué)習(xí),獲得了較好的成績(jī)。通過(guò)近半年的學(xué)習(xí)時(shí)間,使自己開(kāi)闊了視野,拓展了思路,我深知我在教育崗位上任重而道遠(yuǎn),F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況以及收獲體會(huì)總結(jié)如下:

  一、學(xué)習(xí)的收獲及成績(jī)

  通過(guò)近半年的學(xué)習(xí),除了進(jìn)修的課程以外,我還抽空去聽(tīng)新專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程向鄭州大學(xué)電氣學(xué)院的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并與他們探討科研方面的進(jìn)展。進(jìn)修課程都獲得了較好的成績(jī),在進(jìn)修期間還發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文兩篇,對(duì)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備有明顯的提高。

  二、進(jìn)修學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

  1、要選擇最有效的教學(xué)方法

  在備課的過(guò)程中要善于總結(jié)新思路,因?yàn)樵诶砉ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)課本中有很多的概念、公式、定理、實(shí)驗(yàn)等,需要教授給學(xué)生,所以就會(huì)顯得有些龐雜,知識(shí)點(diǎn)比較零碎。為了能使學(xué)生更容易系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),我會(huì)首先從學(xué)生的角度想我為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn),這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有什么用處,怎么去用?每次課我首先都從這幾個(gè)問(wèn)題開(kāi)始著手,然后再深入淺出的進(jìn)行講解。比如在講授《電路》中交流電路的阻抗這個(gè)概念,書(shū)中從好幾種角度進(jìn)行介紹,中間聯(lián)系并不緊密,有的學(xué)生本來(lái)就對(duì)復(fù)數(shù)運(yùn)算不熟練,看到好幾個(gè)公式就不知道如何選用。我在講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)先從解題的思路著手,告訴學(xué)生從已知量進(jìn)行分析,分別選用那個(gè)公式來(lái)求解。從問(wèn)題著手,再想如何解決問(wèn)題。

  2、教師育人的設(shè)計(jì)

  作為任課教師不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì),還要有科學(xué)的.工作方法。教育實(shí)踐表明:一個(gè)合格的任課教師,應(yīng)具備“四心”,即對(duì)學(xué)生應(yīng)有愛(ài)心;對(duì)工作應(yīng)有耐心;轉(zhuǎn)化“差生”應(yīng)有信心;使用學(xué)生干部要放心。

  教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任,是培養(yǎng)合格職校畢業(yè)生的最直接、最具體的教育者。其教育效果如何,更直接的體現(xiàn)在學(xué)生的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上。因此,教師只有被學(xué)生接受才能達(dá)到理想的教育效果。被學(xué)生接受的關(guān)鍵是教師的自我修養(yǎng),也就是自我塑造。

  學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)雖然并不一定對(duì)工作有直接、表面的作用,但是,知識(shí)是潛移默化的,我們不但要掌握所學(xué)的知識(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程,我們也要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)、掌握知識(shí),并且靈活應(yīng)用。掌握了知識(shí)后,還要在實(shí)踐中深化。知識(shí)并不等于能力,要實(shí)現(xiàn)它們之間的轉(zhuǎn)化,就要去實(shí)踐,在實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)、再學(xué)習(xí)。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。

  以上這些都是我對(duì)這次進(jìn)修學(xué)習(xí)的收獲及相應(yīng)的一些體會(huì),其中不乏有很多謬誤和不周之處,望領(lǐng)導(dǎo)予以匡正。遺憾的是時(shí)間太短,學(xué)到的太少,如果說(shuō)最大的收獲是什么,可以用我在鄭州大學(xué)的指導(dǎo)老師的一句話概括“沒(méi)要學(xué)不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”!

  最后要感謝的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及人事處、理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!

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