2024下半年全國統(tǒng)考教師資格證《保教知識與能力》（幼兒園）真題及答案
在各領域中，我們很多時候都不得不用到真題，借助真題可以檢測考試者對某方面知識或技能的掌握程度。一份好的真題都具備什么特點呢？以下是小編幫大家整理的2024下半年全國統(tǒng)考教師資格證《保教知識與能力》（幼兒園）真題及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
真題及答案1：
一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項最符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案。（本題共10小題，每小題3分，共30分）
1.經(jīng)典條件反射是由誰提出來的（ ）。
A.格賽爾 B.斯金納 C.巴甫洛夫 D.華生
1.【答案】C
解析：本題考查的是行為主義學習理論。巴甫洛夫研究的條件反射稱為經(jīng)典條件反射，條件反射是人和動物后天獲得的、經(jīng)過學習才會的反射。C項正確。
A項：格賽爾是成熟勢力說的代表人物，他用“雙生子爬梯”實驗證明兒童的學習取決于生理的成熟，成熟之前的學習和訓練難有顯著的效果。與題干不符，排除。
B項：斯金納是行為主義的代表人物，他提出了操作性條件作用學說，與題干不符，故排除。
D項：華生是在巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射原理的基礎上，將經(jīng)典條件反射運用于學習領域。并非提出者。與題干不符，故排除。
故正確答案為C。
2.幼兒不愛說話，不愛與人交往，性格內(nèi)向，膽小，且積極行為和消極行為都很少，可能成為什么同伴類型（ ）。
A.被拒絕型 B.受歡迎型 C.被忽略型 D.一般型
2.【答案】C
解析：本題考查幼兒同伴交往的類型。被忽視型幼兒不喜歡交往，他們常常獨處或一人活動，在交往中表現(xiàn)得退縮或畏縮。他們很少對同伴做出友好、合作的行為，也很少表現(xiàn)出不友好、侵犯性行為，因此既沒有多少同伴主動喜歡他們，也沒有多少同伴主動排斥他們。他們在同伴心目中似乎是不存在的，被大多數(shù)同伴忽視和冷落。題干中，幼兒“不愛說話”、“不愛與人交往”、“積極行為和消極行為也很少”，證明該兒童為被忽略型。C項正確。
A項：被拒絕型幼兒喜歡交往，在交往中活躍、主動，但常常采取不友好的交往方式，如強行加入其他小朋友的活動、搶奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友等，攻擊性行為較多，友好行為較少，因而常常被多數(shù)幼兒所排斥、拒絕。與題干不符，故排除。
B項：受歡迎型幼兒喜歡與人交往，在交往中積極主動，且常常表現(xiàn)出友好、積極的交往行為，因而受大多數(shù)同伴的接納和喜愛，在同伴中享有較高的地位，具有較強的影響力。與題干不符，故排除。
D項：幼兒在同伴交往中行為表現(xiàn)一般，既不是特別主動、友好，也不是特別不主動、不友好；同伴有的喜歡他們，有的不喜歡他們，他們既非被同伴特別地喜愛、接納，也非特別地被忽視、拒絕，因而在同伴心目中的地位一般。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
3.幼兒最先掌握的是什么概念（ ）。
A.數(shù)概念 B.實物概念 C.時間概念 D.空間概念
3.【答案】B
解析：本題考查幼兒概念的發(fā)展。學前兒童掌握的各種概念中以實物概念為主，在實物概念中，又以掌握具體實物概念為主，即掌握基本概念為主。而數(shù)概念、時間概念、空間概念對于幼兒來說都屬于抽象概念，故發(fā)展較晚。B項正確。
A項：掌握數(shù)概念比實物概念更抽象，掌握數(shù)概念比實物概念要困難。掌握數(shù)概念的敏感期在5~5歲半。與題干不符，排除。
C、D兩項：兒童的空間知覺和時間知覺發(fā)展較早，而掌握空間概念和時間概念期比較晚。因為時間與空間概念均屬于抽象概念。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
4.從自我概念的形成和發(fā)展特點來看，下列哪個階段的兒童開始形成自我標簽并描述自己（ ）。
A.2-3歲 B.4-5歲 C.6-7歲 D.8-9歲
4.【答案】B
解析：本題考查學前兒童自我意識的發(fā)展。自我概念是個體對自己的總體印象，對自己的特征、能力、態(tài)度、信念、價值觀的總的認識，而在自我概念的基礎上會產(chǎn)生自我評價。自我評價的能力在3歲兒童中還不明顯，在幼兒初期，孩子還不存在自我評價，而在5歲兒童絕大多數(shù)已能進行自我評價。所以兒童開始形成自我標簽并描述自己的年齡為4~5歲。B項正確。
A項：2~3歲時嬰兒對性別和年齡有了一定的識別能力，這是自我概念的最初成分。他們能夠辨出自己的性別，并知道自己是孩子，父母是成年人，父母比自己年齡大。這時候自我概念主要在于“能感覺到”。與題干不符，排除。
C、D兩項：均為干擾項，與題干不符，排除。
故正確答案為B。
5.幼兒看到天上的白云，一會兒覺得它像馬，一會兒覺得它像火車頭，這種想象屬于（ ）。
A.無意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想
5.【答案】A
解析：本題考查想象的種類。無意想象又稱不隨意想象，是指沒有預定目的，在一定刺激的影響下，不由自主地進行的想象，是一種最簡單、初級形式的想象。題干中，幼兒觀察云，沒有任何的目的性，望著白云一會像馬，一會像火車頭，是在以云為刺激物的影響下，進行了無意想象。A項正確。
B項：有意想象是按一定目的、自覺進行的想象。與題干不符，排除。
C項：再造想象是指根據(jù)言語的描述或圖形符號的示意，在人腦中形成相應事物新形象的過程。與題干不符，排除。
D項：幻想是指向未來，并與個人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式�；孟氩涣⒓大w現(xiàn)在人們的實際生活中，而是帶有向往的性質(zhì)，是人們寄托的東西。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
6.1903年創(chuàng)辦的中國第一所公立學前教育機構是（ ）。
A.湖南蒙養(yǎng)院
B.湖北幼稚園
C.福建公立幼稚園
D.上海公立幼稚舍
6.【答案】B
解析：本題考查幼兒教育機構的產(chǎn)生與發(fā)展。1903年，端方創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機構—湖北幼稚園，這是中國最早創(chuàng)辦的公立幼兒教育機構。1904年，清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院。B項符合題意，當選。
A項：湖南蒙養(yǎng)院設立于1905年，是中國第二所幼稚園，湖南第一所幼稚園。與題干不符，排除。
C、D兩項：福建公立幼稚園與上海公立幼稚舍均在1907年創(chuàng)立,均為干擾項，與題干無關，排除。
故正確答案為B。
7.幼兒園教育應以（ ）。
A.日常生活為基本活動
B.游戲為基本活動
C.同伴交往為基本活動
D.教學為基本活動
7.【答案】B
解析：本題考查《幼兒園教育指導綱要（試行）》�！毒V要》中明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展�！盉項符合題意，當選。
A、C、D三項：均為干擾項，與題干無關，排除。
故正確答案為B。
8.最適宜評估幼兒學習環(huán)境質(zhì)量的是（ ）。
A.問卷調(diào)查 B.訪談 C.班級觀察 D.文檔查閱
8.【答案】C
解析：本題考查幼兒園教育評價的方法。幼兒發(fā)展的評價方法包括：（1）觀察評價法：①自然情境觀察②設計情境測查；（2）成長記錄袋評價法；（3）表現(xiàn)性評價法；（4）等級量表評價法。其中觀察是最基本的方法，能夠更好的看到幼兒在一日生活中各方面的表現(xiàn)，以此來對幼兒的發(fā)展進行評價。題干中“最適宜評估幼兒學習環(huán)境質(zhì)量”選擇觀察最為合適。C項正確。
A項：問卷調(diào)查法是研究幼兒心理發(fā)展的一種方法，是將問題進行標準化，所問對象主要是與學前兒童有關的成人。與題干不符，排除。
B項：訪談法是研究者通過學前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童的成人進行交談。與題干不符，排除。
D項：干擾項，與題干無關，排除。
故正確答案為C。
9.幼兒把雪人當作“寶寶”，跟它說話，給它喂飯，這類活動屬于（ ）。
A.規(guī)則游戲 B.表演游戲 C.結構游戲 D.角色游戲
9.【答案】D
解析：本題考查游戲的類型。根據(jù)游戲的教育作用可將游戲分為“創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲。”其中創(chuàng)造性游戲包括：表演游戲、結構游戲、角色游戲。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲， 通常都有一定的主題，所以又稱主題角色游戲。題干中幼兒把堆的雪人當寶寶，喂它吃飯，跟它說話，屬于角色游戲。D項正確。
A項：規(guī)則游戲是教師根據(jù)一定的教育目的，按照一定的目標設計的游戲，包括體育游戲、音樂游戲、智力游戲等。與題干不符，排除。
B項：表演游戲是兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文學作品內(nèi)容的一種游戲形式。與題干不符，排除。
C項：結構游戲又稱建構游戲，是指利用各種結構材料或玩具進行建構活動的游戲。題干中兒童堆雪人是為了“喂它吃飯，跟它講話”所以從游戲目的來看，不屬于建構游戲，與題干不符合，排除。
故正確答案為D。
10.不屬于《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》數(shù)學認知目標的是？（ ）
A.初步感知生活中數(shù)學有用和有效 B.感知和理解數(shù)、量以及數(shù)量關系
C.感知形狀與空間關系 D.獲得計算能力和思維技巧
10.【答案】D
解析：本題考查《3～6歲幼兒學習與發(fā)展指南》�！吨改稀分锌茖W領域子領域二：數(shù)學認知包括三個學習與發(fā)展目標，分別是：目標1“初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣”、目標2“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系”、目標3“感知形狀與空間關系”。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對于數(shù)學的目標要求為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”。D項“獲得計算能力和思維技巧”違反了幼兒園數(shù)學活動的教育目標，損害了幼兒的學習品質(zhì)，表述錯誤，與題干相符，當選。
A、B、C三項：均屬于數(shù)學認知目標，與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為D。
二、簡答題：請按題目要求，進行簡答。（本題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡述幼兒與同伴交往在幼兒發(fā)展中的意義。
11.【參考答案】（1）同伴關系給予安全感和歸屬感。
（2）同伴交往有利于兒童學習社交技能和策略，促進其社會性行為向友好、積極的方向發(fā)展。
�。�3）同伴交往中的同伴反饋有助于兒童的社會行為向積極、友好的方向發(fā)展。
�。�4）同伴交往有利于促進學前兒童認知能力的發(fā)展。
�。�5）同伴交往有助于兒童自我意識和人格的發(fā)展。
�。�6）同伴交往可以幫助兒童去自我中心。
12.一日生活中如何培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生的習慣。
12.【參考答案】（1）讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等。
（2）幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。
如：①合理安排餐點，幫助幼兒養(yǎng)成定點、定時、定量進餐的習慣。②幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價值，引導他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。③吃飯時不過分催促，提醒幼兒細嚼慢咽，不要邊吃邊玩。
�。�3）幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。
如：①早晚刷牙、飯后漱口。②勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。③提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時保持3米左右的距離等。
�。�4）激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習慣。
如：①為幼兒準備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。②經(jīng)常和幼兒一起在戶外運動和游戲，鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動。③和幼兒一起觀看體育比賽或有關體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對體育活動的興趣。
三、論述題：請按題目要求，進行論述。（本題共1小題，共20分）
13.什么是兒童觀？試述幼兒園教師應樹立怎樣的兒童觀？
13.【參考答案】（1）兒童觀是對兒童的認識、看法以及與此有關的一系列觀念的總和。
�。�2）教師擁有怎樣的兒童觀，決定了教師對待幼兒的態(tài)度和行為，同時也影響著教師對待教學工作的態(tài)度和行為方式。教師應樹立現(xiàn)代化的兒童觀：
�、賰和侨耍哂信c成年人一樣的一切基本權利，具有獨立的人格。學習和發(fā)展是兒童不可剝奪的權利。成年人應為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學習的條件與機會。兒童是具有獨立意義的人教師不僅不能把自己的意志強加給幼兒，而且也不能把自己的知識強加給幼兒，幼兒是責權的主體。
②兒童是一個全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。所謂完整的兒童，是指全面發(fā)展、和諧平衡的兒童，其發(fā)展是身體、認知、情感、社會和人格的整合性的發(fā)展。在教育活動中，要把幼兒作為完整的人來對待，還幼兒完整的生活世界，豐富幼兒的精神生活，給予幼兒全面展現(xiàn)個性力量的時間和空間。
③兒童發(fā)展具有個體差異。每個兒童都有自身的獨特性。教師要正視幼兒的個別差異，克服按照統(tǒng)一標準和尺度去衡量幼兒，應根據(jù)幼兒各個方面的情況因材施教。
�、軆和哂芯薮蟮陌l(fā)展?jié)撃堋Ｗ鳛槔蠋煈搱孕琶總�幼兒都是可以積極成長的，是可以獲得成功的。在適當環(huán)境和教育的條件下應最大限度地激發(fā)兒童的潛力。
⑤兒童具有主觀能動性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動的作用。幼兒是學習的主體，教育的根本目的在于促進幼兒主體性的發(fā)展。
⑥男女平等。作為教師，要在教育活動中對幼兒持民主與尊重的態(tài)度，對待不同性別的兒童應享有均等的機會和相同的權益，要一視同仁、平等對待。
總之，教師應樹立科學的兒童觀來開展教育活動，要遵循“教育公正”的原則，來促進幼兒的全面發(fā)展。
四、材料分析題：閱讀材料，回答問題。（本題共2小題，每小題20分，共40分）
�。ㄒ唬�
因父母工作變動，豆豆轉到了一所新的幼兒園上大班。入園前，園長和老師進行了家訪。他們帶去了幼兒園吉祥物、班級相冊、班級小朋友做的歡迎豆豆的卡片，并了解豆豆的喜好以及幼兒園里豆豆認識的小朋友。
入園第一天，園長親自到門口迎接，園長牽著豆豆的手，在媽媽的陪伴下，參觀了幼兒園的大型玩具區(qū)、種植區(qū)、樂高區(qū)等。每到一個地方，園長會蹲下來耐心詳細地介紹，陪他看其他小朋友的活動。對于豆豆感興趣喜歡的區(qū)域，園長就等他玩一會兒。對于豆豆的好奇和提問，園長會耐心地回應。最后還帶他參觀了園長辦公室和教師辦公室，找到幼兒園他認識的小朋友等。
豆豆熟悉幼兒園環(huán)境后，園長把豆豆送到班上，老師熱情地擁抱了豆豆，小朋友們熱烈鼓掌歡迎。這一天班級的主題活動是“歡迎新朋友——豆豆”。
14.（1）入園第一天，豆豆感受到了什么？
（2）幼兒園采取了哪些措施幫助豆豆適應新環(huán)境？
14.【參考答案】（1）入園第一天，豆豆在老師和小伙伴的幫助下，很好的適應了新的幼兒園，具體表現(xiàn)在：
①感受到了安全感和歸屬感：在園長引導下熟悉幼兒園的環(huán)境，初步適應新的園所環(huán)境，獲得了安全感和初步的歸屬感。
�、诟惺艿搅岁P愛：在園長引導下熟悉了老師和同伴，在幼兒園新的人際環(huán)境中感受到了關愛。
�、鄹惺艿搅送榈臒崆椋醪浇⑼殛P系：進入新班級后，老師和小朋友的熱烈歡迎讓豆豆能夠感受到熱情，幫助豆豆對班級里的小朋友產(chǎn)生興趣，進一步融入新班級。
�。�2）幼兒園針對豆豆入園做了以下措施：
①入園前，老師通過家訪，及時的熟悉和了解豆豆的喜好、習慣；并通過幼兒園吉祥物、班級相冊、歡迎卡片等幫助豆豆初步認識幼兒園，為豆豆入園做好了心理準備。
�、诘谝惶烊雸@，通過參觀，初步熟悉幼兒園園所環(huán)境；耐心引導幼兒通過玩熟悉的區(qū)域和認識的小朋友玩耍等方式獲得安全感。
③在新班級中，為豆豆營造了一個溫馨、有愛的人際環(huán)境，讓豆豆在班級中感受到溫暖和關愛，形成初步的安全感和信賴感。
④組織“歡迎新朋友”的主題活動，為幼兒進一步熟悉新班級、融入新班級提供了條件。
（二）
三名幼兒用彩色積塑玩建構游戲，各自搭建了一件作品，幼兒甲說不出自己搭的是什么，沒有命名（如圖1所示），幼兒乙說自己搭的是愛心（如圖2所示），幼兒丙說自己搭的是單峰駱駝（如圖3所示）。
15.請分析上述三件作品各自體現(xiàn)的幼兒建構游戲水平。
15.【參考答案】（1）幼兒甲：
①材料選擇的盲目性和簡單性。幼兒甲在選擇活動材料時比較單一，沒有目的性，說不出自己拼搭的是什么。
②結構技能簡單。幼兒甲在建構時使用的技能是鋪長和壘高。
③主題建構的無計劃性。幼兒甲建構游戲時，還不會預先想好所要塑造的形象，然后有目的的建構，他們往往對結構材料，結構動作感興趣。幼兒建構游戲形式更多的是自由和模擬構造，往往喜歡獨自或平行游戲。
�。�2）幼兒乙：
�、俳嫾寄苤饕约芸諡橹�。疊高和架空是幼兒乙用到的兩種主要技能。
�、谟變阂矣薪嬛黝}，能說出自己拼搭的是愛心，能夠拼搭出簡單物品的基本造型。
（3）幼兒丙：
�、儆休^強的建構目的性、計劃性和持續(xù)性。幼兒丙主題明確地拼搭了單峰駱駝。
�、谀芫C合運用各種建構技能：平鋪、壘高、架空圍合、封頂、對稱、轉向、穿越等。幼兒丙創(chuàng)作的作品中運用了多種復雜的建構技能，有創(chuàng)意的拼搭出了一個復雜的物體。
五、活動設計題：請根據(jù)所提供的教學材料和相關情況，按要求完成活動設計。（本題共1小題，共30分）
16.請根據(jù)端午節(jié)的節(jié)日特點，為大班幼兒設計一個“端午節(jié)”的主題活動，幫助幼兒體驗中華傳統(tǒng)文化。
要求：主題活動包含三個子活動。
1.寫出主題活動的總目標。
2.寫出一個子活動的具體活動方案，包括活動名稱、目標、準備和主題的主要環(huán)節(jié)。
3.寫出另外兩個子活動的名稱和目標。
16.【參考答案】
大班主題活動《端午節(jié)》
主題活動總目標：
1.體驗參加端午節(jié)主題活動的快樂，喜歡與端午節(jié)有關的文學藝術作品。
2.能夠主動提出與主題有關的問題，并且能夠在合作下共同解決。
3.掌握有關節(jié)日習俗、慶祝方式的知識，知道節(jié)日是非常重要的。
4.感受傳統(tǒng)文化的多種多樣，能夠表達出對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
大班社會領域多元文化活動《端午節(jié)》
一、活動目標
1.情感目標：對中國傳統(tǒng)文化感興趣，感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。
2.技能目標：用較流暢的語言說出端午節(jié)的習俗、由來，會制作“粽子”。
3.認知目標：了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗，知道端午節(jié)的來歷。
二、活動準備
1.物質(zhì)準備：《端午節(jié)的由來》故事掛圖4幅，節(jié)日習俗物料若干，包好的粽子若干。
2.經(jīng)驗準備：幼兒有一定的端午節(jié)節(jié)日經(jīng)驗。
三、活動過程
（一）活動導入——實物導入
教師出示實物粽子，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
師：在每年農(nóng)歷五月初五的時候，我們會過端午節(jié)，這是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日。
（二）活動展開
1.了解端午節(jié)的由來。
�。�1）幼兒交流對端午節(jié)的認識，在集體面前表達。
（2）教師講述《端午節(jié)的由來》故事，幼兒仔細聆聽。
小結：端午節(jié)是為紀念偉大的愛國主義詩人屈原，屈原投江的那一天是農(nóng)歷的五月初五，這一天就被定為端午節(jié)。
2.掌握端午節(jié)習俗。
�。�1）教師引導幼兒分享并談論端午節(jié)的節(jié)日習俗。
師：端午節(jié)這天除了吃粽子以外，人們都有哪些其他活動呢?
�。�2）教師為幼兒豐富端午節(jié)節(jié)日慶祝經(jīng)驗。
師：我們還有很多其他的比如戴香囊、掛彩繩、劃龍舟、掛艾葉等好玩的活動。
�。�3）“小小介紹員”活動，引導幼兒介紹端午節(jié)的習俗、由來。
3.組織幼兒觀視頻，制作“粽子”
（1）教師播放包粽子的教學視頻，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（2）教師分發(fā)包粽子材料，幼兒自由制作，教師巡回指導。
師：小朋友們，老師今天給大家也準備了很多包粽子的材料，我們一起來制作屬于自己的小粽子吧。
�。ㄈ┗顒咏Y束——成果分享
教師引導幼兒將制作好粽子進行分享，交流包粽子的經(jīng)驗。
四、延伸活動——家園共育
請幼兒回家自己搜集資料，查找還有哪些其他有趣的傳統(tǒng)節(jié)日。
大班藝術領域繪畫活動《端午飄香》
1.情感目標：體驗端午節(jié)的節(jié)日氣氛，喜歡和同伴一起慶祝節(jié)日。
2.技能目標：能夠掌握遮擋式構圖的技巧，并且在自己的作品中靈活運用。
3.認知目標：知道端午節(jié)的節(jié)日元素，了解端午節(jié)的節(jié)日由來。
大班科學活動《月亮的變化》
1.情感目標：激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣，體驗與同伴分享生活經(jīng)驗的快樂。
2.技能目標：能夠獨立給月亮的變化排序，并用自己的語言介紹變化。
3.認知目標：知道月亮是會變化的，并初步了解月亮變化的規(guī)律。
真題及答案2：
一、單項選擇題
1.裴斯泰洛齊認為教育目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項能力得到自然的進步與均衡發(fā)展,其價值取向屬于
A.個人本位論
B.社會本位論
C.文化本位論
D.生活本位論
答案:A
2.“治貧先治愚”教育扶貧能夠阻斷代際傳遞,這是因為教育具有
A.政治功能
B.經(jīng)濟功能
C.生態(tài)功能
D.人口功能
答案:B.經(jīng)濟功能
3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實驗”表明,兒童有效學習和接受教育的前提條件是
A.遺傳素質(zhì)
B.學習訓練
C.指導
D.成熟程度
答案: D.成熟程度
4.三(2)班的一些學生只要作業(yè)稍微難一點就望而卻步,還有一些學生在班級活動中經(jīng)常叫苦叫累,對此班主任需要在班級加強學生
A.情緒情感的教育
B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)
C.人際交往的教育
D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)
答案: B.意志品質(zhì)
A.泛化B.強化C.分化D.消退
答案: A.泛化
10.在許多人起哄的時候,平時文靜的學生也往往會參與其中。這種行為是( )。
A.服從B.模仿C.以眾D.順從
答案: C
11.小勇認為自己學習成績不好是因為自己不夠聰明,根捆維納的歸因理論，這屬于( )
A.內(nèi)部穩(wěn)定白因B.外部穩(wěn)定歸因
C.內(nèi)部、不穩(wěn)定歸因D.外部、不穩(wěn)定歸
答案: A.內(nèi)部隱定白因
12小學心理健康教育的對象是( )
A全體學生B.有行為障礙學生
C.學業(yè)成績差的學生D.有心理問題的學生
答案: A.全體學生
13.因1918年出版《課程》一書而被為“現(xiàn)代課程理論開拓者”的學者是( )
A.杜威B.博比特C.查斯特D.泰勒
答案: B
14.在課程內(nèi)容組織過程中,應考慮( ) .
A邏輯順序B.心理順序
B.邏輯順序與心理順序D邏輯 順序與時間順序
答案: C
15.老師建立了記錄學生學習成就,持續(xù)進步信息的一連續(xù)表現(xiàn)，作品以及其他相關資料的檔案袋,據(jù)此對學生進行評價,這種評價屬于()
A.絕對評價B 相對評價C.過程性評價D.終結性評價
答案:C.過程性評價
16趙老師在數(shù)學《第一場雪中》時,播放了北方漫天大時的視頻，讓學生感受下雪場景,他運用的教學手段屬于( )。
A實物直觀B.模像直觀C.語言直觀D.虛擬直觀
答案:B.模像直觀
17.下列中國古式經(jīng)典教育名言,體現(xiàn)循序漸進教學原則的是( )。
A.溫故而知新B.不憤不啟、不悱不發(fā)
B.不陵節(jié)而施D.博學于文 ,約之以禮
答案:C.不陵節(jié)而施
18.甘小學有計劃地將當?shù)孛裰{融入語文課程,這屬于( ).
A.國家課程校本化B.校本課程開發(fā)
C.國家課程地方化D.地方課程開發(fā)
答案: A
19.集體備課時,教師在教學目標設置和內(nèi)容選擇上如存在意見分歧，應首先遵從( )。
A.救材編排B.課程標準
C.名師經(jīng)驗D.教學指導
答案: B
20.作為一種常用的課程教學方法講授法的主要局限在于( )。
A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)科學知識B.難以控制救學時間
C.難以發(fā)揮教師主導作用D.難以做到因材施教
答案: D
21.簡述小學勞動教育的基本目標。
21. [參考答案]
小學勞動教育的基本目標:
�、倥囵B(yǎng)兒童樹立正確的勞動觀念。
�、趲椭鷥和鸩金B(yǎng)成熱愛勞動的習慣。
�、圩⒁馀囵B(yǎng)兒童愛護公共財物和尊重他人勞動成果的意識。
22.老師如何培養(yǎng)學生的自我效能感。
22. [參考答案]
�、袤w驗成功經(jīng)驗。學習者的親身經(jīng)驗對效能感的影響是最大的。成功的經(jīng)驗會提高人的自我效能感，多次失敗的經(jīng)驗會降低人的自我效能感。
②樹立適當榜樣，獲得替代經(jīng)驗。學習者通過觀察示范者的行為而獲得的間接經(jīng)驗對自我效能感的形成也具有重要影響。當一個人看到與自己的水平差不多的示范者取得了成功，就會增強自我效能感，反之就會降低自我效能感。
�、垩哉Z說服。這是試圖憑借說服性的建議、勸告.解釋和自我引導，來改變?nèi)藗冏晕倚芨械囊环N方法。
�、芮榫w喚起。
23.簡述教育敘事研究的一般步驟。
23. [參考答案]
教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對有意義的校園生活、教育教學事件、教育教學實踐經(jīng)驗的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。
其步驟包括：確定研究問題;選擇研究對象;進入研究現(xiàn)場;進行觀察訪談;整理分析資料;撰寫研究報告。
三、材料分析題(共2題，每題20分)
24.20世紀90年代，美國各州先后頒布相關政令，對學生速紀行為明確處罰原則，如,對學生的懲戒分為9個層次，包括訓示，學業(yè)制裁、短期停學、懲戒性轉學等。教育懲戒是我國中小學管理的敏感區(qū)，面對學生違紀行為，懲戒與否，如何懲戒，固懲戒不當帶來的后果，都是令學校和老師頭疼的問題。因而，許多教師在班級管理中不敢采用教育懲成，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性，適用范圍及實施的規(guī)則、程序、措施，要求等。為實施教育懲戒提供了依據(jù)。
問題:.
(1)結合材料談談你對懲戒作為一種教育手段的認識。(10分)
(2闡述小學教師使用教育懲戒的注意事項。(10分)
[參考答案]
(1)教育懲戒，是指學校、教師寄語教育目的，對違紀違規(guī)學生進行管理、尋到或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調(diào)教育懲戒的育人屬性，是學校、教師行使教育權、管理權、評價權的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾,這種行為非但不會制止學生的不良行為，反而會助長歪風邪氣�！吨行W教育懲戒規(guī)則(試行)》的實施，讓老師重拾"戒尺”，有利于建立良好的學校風氣。其次，《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》的實行細化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規(guī)可依，更好的把握尺度、溫度和限度。
(2)小學教師使用教育懲戒的注意事項：①規(guī)范程序。②注意方式方法。③育人為目的。
25.材料:陳老師和王老師在各自班上教學《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個問題:“你喜歡。文中的誰?為什么?"“學有的學生說喜歡孫悟空，有的.說喜歡唐僧...出乎意料的是，兩個班里都有學生說喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同.陳老師的回應是:“你的想法很獨特，有創(chuàng)意。王老師則反問那個學生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學生想了想，回答法:壞事.”王老師接著問:“白骨精不怕困難。堅持不懈做壞事，你也喜歡她嗎?”學生紅著臉搖了搖頭。
問題:
(1)對兩位老師不同的理答進行評析。(8分)
(2)結合材料談談課堂教學評價的功能。(12分)
[參考答案]
(1)陳老師的鼓勵學生的做法是合理的，符合新課改背景下的職業(yè)理念。王老師的做法是不合理的，我們需要引以為戒。學生觀強調(diào)學生是具有獨立意義的人，每個學生都是獨立于教師意識之外的客觀存在。材料中，陳老師認同學生的想法，符合新課改背景下的學生觀。王老師將自己的意志強加給學生，違背了新課改背景下的學生觀。教學觀強調(diào)教學要從“教育者為中心"轉向“學習者為中心”。新課程背景下，要以學生為中心，以學生為主體。陳老師的教育教學行為尊重學生的想法，認為學生的想法很獨特，符合教學觀。王老師的教育教學行為僅從自己的角度看待問題，沒有考慮學生的想法，違背了教學觀。
(2)①診斷功能。通過教學評價，教師可以了解教學目標的確定是否合理，教學方法、教學手段的運用是否得當，也可以了解學生在知識、技能和能力等方面已經(jīng)達到的水平和存在的問題，從而有針對性地解決教學中存在的各種問題。②反饋功能。教學評價的結果，不僅可以為教師判定教學狀況提供大量的反饋信息，也可以為學生了解自己學習的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。③導向功能。教學評價的導向功能是指引導評價對象朝著理想目標前進的功能。④激勵功能。評價的激勵功能是指評價能夠改善學生學習的態(tài)度、情感和價值觀。⑤鑒定功能。在教學活動中，教師的教學水平和教學效果如何，學生是否掌握了必備的基礎知識和基本技能，預定的教學目標是否實現(xiàn)，這些都必須通過教學評價加以檢查和驗證。
四、教學設計題(本大題共有6小題，任選1小題作答,多答只按第1小題計分，40分�？忌砂凑账鶎W專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術。)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。（參考解析略）
請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
語文：
七律·長征
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
注釋：
�、傥鍘X：越城嶺，都龐嶺，萌渚嶺，騎田嶺，大庾嶺的總稱，位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。
�、跒趺桑杭礊趺缮�，位于貴州、云南兩省交界處。
請根據(jù)上述材料完成下列任務：
(1)小學語文詩歌教學用重點從哪些方面著手?(9分)
(2)如指導高年段學生學習本文，試擬定教學重難點。(9分)
(3)談談你對“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩句的理解，并設計該詩句的教學過程。(22分) 數(shù)學：
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