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幼兒園家庭教育指導方案
為保障事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么應當如何制定方案呢？下面是小編整理的幼兒園家庭教育指導方案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園家庭教育指導方案1
一、前言
幼兒期是孩子成長發(fā)育的重要時期，家庭是孩子最重要的教育場所。對于幼兒家庭教育的引導和指導，不僅對孩子的身心健康有著至關重要的作用，也是家長應盡的責任。因此，為了幫助家長更好地進行幼兒家庭教育，特撰寫本篇幼兒園家庭教育指導美篇文案，希望能夠真正幫助到各位家長。
二、幼兒家庭教育的重要性
1.影響孩子一生的素質(zhì)
幼兒期是孩子性格、智力、情感等各個方面發(fā)展的關鍵時期，家長對孩子的家庭教育質(zhì)量將直接影響孩子今后的成長和發(fā)展。優(yōu)質(zhì)的家庭教育可以為孩子打下堅實的成長基礎，培養(yǎng)出積極向上、樂觀自信、品德高尚的優(yōu)秀個性。
2.彌補幼兒園教育的不足
幼兒園教育只是孩子受教育的一個方面，而家庭是孩子的生活和學習場所，家庭教育是幼兒期教育中不可或缺的一部分。通過家庭教育可以彌補幼兒園教育的不足和缺陷，幫助孩子全面發(fā)展自己的能力。
3.促進家長與孩子的親子關系
家庭教育是一種家庭內(nèi)部的互動過程，家長需要與孩子建立密切關系，通過親子互動、信任、愛、支持等方式與孩子建立有意義的聯(lián)系，增強孩子的自信心和自尊心，讓孩子在家庭中得到充分的呵護和關愛，從而形成良好的親子關系。
三、家庭教育的指導原則
1.結合孩子的實際情況
針對不同年齡、性別、個性的孩子，家長需要結合孩子的實際情況進行合理的教育引導，把握好分寸和度量，讓孩子感到被關注和尊重。
2.注重情感溝通
在進行家庭教育的.過程中，家長需要注重與孩子的情感溝通，關心孩子的內(nèi)心想法和感受，傾聽孩子的聲音，讓孩子的情感得到充分的釋放和安慰，避免情感上的沖突和誤解。
3.培養(yǎng)孩子的自主性和自我意識
在家庭教育中，家長需要培養(yǎng)孩子的自主性和自我意識，引導孩子自行獨立思考、判斷、決策，形成較為獨立的個性，讓孩子具備較強的自我管理和自我控制能力。
4.畫出清晰的教育目標
在進行家庭教育時，家長需要畫出清晰的教育目標，時刻提醒自己要始終以孩子的長遠發(fā)展為出發(fā)點，通過科學的規(guī)劃和文化的引導，激發(fā)孩子的學習、生活和創(chuàng)新意識，使之成為成功的人格和人才。
四、家庭教育的具體建議
1.建立良好的生活和學習習慣
良好的生活和學習習慣對于孩子的成長和發(fā)展非常重要，家長需要培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生、睡眠、飲食、鍛煉等生活習慣，幫助孩子建立良好的作息規(guī)律。在學習方面，家長需要讓孩子養(yǎng)成細心、耐心、自我激勵等好習慣，并時刻關注孩子的學習情況，加強家庭學習輔導。
2.加強溝通交流
孩子處于成長發(fā)育的關鍵時期，需要家長的關愛和關注。所以，家長要多與孩子溝通交流，了解孩子的內(nèi)心世界，幫助孩子解決問題和煩惱，并時刻關注孩子的情感變化。同時，家長也要加強自身的語言表達能力，做到言行一致，以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。
3.培養(yǎng)孩子的愛好和天賦
每個孩子都有自己的愛好和天賦，家長需要通過適當調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點和特長，提供建設性的支持和引導，培養(yǎng)孩子各方面的綜合素質(zhì)，既可以讓孩子更快樂地成長，也可以幫助孩子在未來擁有更廣闊的發(fā)展機會。
4.以情境引導為主
孩子在幼兒期尚處於主觀認知發(fā)展階段，很難靜態(tài)地接受抽象的命令，因此家長需要將教育引導方式轉化為情境引導為主。即，以孩子感性、直觀、經(jīng)驗式的認識為基礎，將家庭教育引導融入到孩子每天的生活中，令孩子在玩樂中學習，潛移默化地增強孩子的綜合能力。
五、結語
幼兒園家庭教育是家長肩負的重要責任，每位家長都應該對自己的孩子有所貢獻。在家庭教育的過程中，家長需要時刻關注孩子的成長發(fā)展，注重孩子的情感溝通，培養(yǎng)孩子的自主性和自我意識，畫出清晰的教育目標，形成良好的生活和學習習慣。相信只要家長們遵循上述原則和建議，就一定能夠幫助孩子健康成長、快樂成長，成為有愛、有能力的人。
幼兒園家庭教育指導方案2
（一）指導思想
深入學習、貫徹落實《上海市家庭教育指導大綱》，以全面促進幼兒發(fā)展為重要工作任務，結合幼兒園所處的社區(qū)文化背景和家長對幼兒教育的需求，幫助家長形成幼兒教育的正確觀念,提高家長科學育兒水平，指導家長優(yōu)化家庭教育環(huán)境，促進幼兒全面和諧發(fā)展，使幼兒園教育和家庭教育真正融為一體。
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1、健全和完善家教指導管理制度。
2、轉變家長教育觀念，提高家長教育水平。
3、發(fā)揮家長在家庭教育指導中的主體性作用。
4、提升教師家庭教育理論水平，深化服務意識。
5、提高教師家庭教育指導能力，發(fā)揮科研作用。
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1、健全和完善家教指導管理制度
l健全和完善家教指導工作例會制度、專項經(jīng)費使用制度、檔案管理制度、家教指導隊伍培訓制度、家教指導工作考核制度；l完善落實家教指導隊伍建設制度。組建由園長任組長，各年級組長和家長代表任組員的家庭教育指導隊伍。指定專人負責家教指導工作的計劃、組織、實施與評估，明確職責分工，落實各自責任。
2、轉變家長教育觀念，提高家長教育水平
l開展深入細致的調(diào)查研究工作，了解家長的價值觀、教養(yǎng)態(tài)度、文化修養(yǎng)、性格特點和家教行為方式，了解家長對指導工作的需求。在此基礎上對不同的家長群體進行分類分層指導，以期切實轉變家長“重智輕德”教育觀念，提高家長科學育兒的水平。
l聘請有資質(zhì)的學前教育專家舉辦家長學校，改變以往的家教指導活動家長聽講座或聽輔導的形式，家長可以根據(jù)幼兒園事先制定好的一學期的家教主題菜單及講座時間，根據(jù)自己的需求進行選擇。家長學校的指導而形式也由單一的講座變?yōu)榧议L之間、家長與教師、家長與專家之間參與式的討論；
l創(chuàng)辦家園小報，定期向家長傳遞科學育兒的方法。將幼兒各年齡的發(fā)展特點、生長發(fā)育指標、保育與喂養(yǎng)要求以及親子游戲等信息在家園小報上向家長進行書面的指導。開辟答疑專欄，由教師或者專家來解答家長在家庭教育過程中遇到的困難。收集典型的家教實例，鼓勵家長一起參加討論，并將家長提供的家教金點子在家園小報上進行公布于表彰。
l深入挖掘社區(qū)資源，使家教指導更專業(yè)化。我園利用與交通大學醫(yī)學院毗陵的優(yōu)勢，請交大醫(yī)學院的志愿者為我園的保育員與家長進行有關保育與喂養(yǎng)方面的講座與指導，是我園與社區(qū)合作共育的特色活動。在此基礎上，本園計劃請交大醫(yī)學院的志愿者發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢，為我園家長做有關幼兒意外傷害的防護技能知識（出鼻血、脫臼、擦傷、割傷、異物入鼻、口、耳等）的講座，豐富家長的醫(yī)學知識，提高他們的'教養(yǎng)能力。
3、發(fā)揮家長在家庭教育指導中的主體性作用
l充分發(fā)揮家委會的宣傳與監(jiān)督作用。在原有園級家委會的基礎上招募班級家委會，按照家委會章程，做到有計劃、有落實、有總結，充分發(fā)揮家委會的參與和監(jiān)督作用。根據(jù)各班家長情況挑選合適的家委會的人選，使家委會成員真正能夠融入學校的家教指導工作中，并且將幼兒園的家教工作在其他家長中進行宣傳與解釋，發(fā)揮溝通幼兒園與家長的橋梁作用。
l對本園家長指導需求情況進行調(diào)查，通過家長意見箱、接送幼兒時的家長談話、開放日、不定期的開展宣傳櫥窗、家長問卷、意見書等各種方式虛心聽取家長的意見，了解家長需求。在仔細了解了家長需求的基礎上，豐富家教指導的內(nèi)容，使家教指導的方式多元化，更有針對性地對家長進行指導。
l建家庭小組，依靠集體的氛圍凝聚家長。為了充分發(fā)揮幼兒園對家庭教育的宣傳教育功能，并且加大對家庭教育知識的宣傳力度，傳播幼兒園的教育理念，盡快凝聚我們的家長，我園根據(jù)不同的家庭類型以及不同的家長需求，在家長中倡議組建各種形式的家庭小組，“周末聚會”家庭小組；“爸爸助理”家庭小組；“祖輩育兒”家庭小組等，為開展家庭教育創(chuàng)設良好的環(huán)境。通過開展小組活動鼓勵家長之間交流家教的經(jīng)驗與方法，全園家長共同提高家庭教育水平。
4、提升教師家庭教育理論水平，深化服務意識
l組織全園教師認真學習《上海市家庭教育指導大綱》和《上海市0—18歲家庭教育指導內(nèi)容大綱》，以學習理論為抓手，形成良好的學習氛圍。鼓勵教師將理論與實踐相結合，在學習理論的同時，挖掘并深入剖析自身在家教指導活動中存在的問題，運用理論與實踐相結合的原則研究新的家庭教育指導方法，力求使家教指導具有實用性、實效性、長期性，使教師在家教指導水平上得到循序漸進的提高。
l推出各班為家長服務承諾，提高為家長服務的意識。在了解分析家長的心理及需求的基礎上，我園七個將班分別推出了有針對性地為家長服務承諾，進一步確立了為幼兒為家長服務的意識。做到關注每一個幼兒、關注每一件小事、關注每一個活動，全面提高為家長服務的質(zhì)量。
幼兒園家庭教育指導方案3
一、指導思想
根據(jù)xx區(qū)“xx”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以市家庭教育研究指導中心XX—XX學年度第一學期工作計劃總要求和重點工作為指導，以xx區(qū)教育局家庭教育XX-XX學年度第一學期計劃為主，認真落實《幼兒園教育指導綱要》的精神，以幼兒園教育為主陣地，遵循教育規(guī)律，加強教育研究，規(guī)范教育管理，把實施素質(zhì)教育貫穿于幼兒教育的全過程；以家庭教育、社區(qū)教育為兩翼，積極創(chuàng)設良好的育人氛圍和環(huán)境，努力辦好家長學校，提高家庭教育水平，重視與家長同步同向的合作教育，加大宣傳力度，提高家教質(zhì)量和與幼兒園合作教育的主動性、積極性、實效性，努力使幼兒園與家庭教育一體化。
二、情況分析：
在上學期，幼兒園開展了較多形式的家庭教育工作，如：家長會、家長學校、家長開放日、家長問卷等，班級聊吧、育兒心得交流等。啟動了家長助教團，充分利用家長資源，鼓勵班級家長和教師39人參與家庭教育志愿者的學習。經(jīng)過一學期的家庭教育工作，家長對家庭教育的觀念已有很大改變，家長們能主動地完成家庭教育作業(yè)，主動向老師詢問孩子在園的生活學習情況及反饋孩子在家的情況，配合幼兒園做好家庭教育工作。
三、任務和措施：
1.加強各班教師對家庭教育理論的學習，做到主動學習和定期培訓，閱讀《不輸在家庭教育上》家長學校教材，主動學習及時摘錄下來，對照自己行為進行反思，并寫入成長檔案記錄階段總結。
2.提高家長群體的家庭教育觀念，定期組織家長學校，班級組織家長會，嘗試進行改革家長會，班級教師鼓勵家長利用個人特長，組織形式多樣的'家長會，定期發(fā)放家庭教育指導菜單，督促家長自主學習。
3. 根據(jù)不同年齡段布置家長作業(yè)，請家長委員會成員收集并給予批改，并張貼家長園地，讓家長隨時進行閱讀交流，促使家長之間相互學習。鼓勵家長結合親身經(jīng)歷撰寫“育兒心得”，并將優(yōu)秀心得進行投稿。
4.通過調(diào)查問卷、家長委員會成員等聽取家長的建議，改進工作。
5.運用幼兒園網(wǎng)站中的家庭教育版塊，搭建家園交流學習平臺，各班老師、家長共同管理班級網(wǎng)頁，發(fā)揮園長信箱作用，通過網(wǎng)站讓家長了解幼兒園的最新動態(tài)，幼兒的活動情況，網(wǎng)站還鏈接了“中華家庭教育網(wǎng)”“中心幼兒園家庭教育博客“，讓家長在瀏覽幼兒園網(wǎng)站的同時可以搜索更多家庭教育的內(nèi)容。鼓勵家長踴躍參與呱呱課堂。
6.采用多種形式的家園聯(lián)系方式：網(wǎng)絡聯(lián)系、面談聯(lián)系、電話聯(lián)系、書面聯(lián)系。鼓勵教師撰寫家庭教育個案指導案例，并進行投稿。
7.鼓勵家長參與家長助教團活動，讓爸爸媽媽作為老師走進幼兒園，走進孩子中，體驗幼兒園的集體教學，共享家長資源。
四、具體安排:
八月份
1、《不輸在家庭教育上》十六卷家長學校教材征訂工作
2、制定XX-XX學年度第一學期家庭教育工作計劃
3、組織小班新生家長會
九月份
1、配合區(qū)教育局家庭教育XX-XX學年度第一學期教材費用清理工作。
2、完善幼兒園的家庭教育網(wǎng)站建設工作
3、中班家長學校
4、大班家長開放日（改革家長會，學習一篇《不輸》文章）
5、慶“國慶”廣播體操比賽
6、教師培訓：幼兒個案的撰寫要求及格式
十月份
1、大班家長“幼小銜接”主題活動
2、小班、中班家長開放日
3、積極配合指導中心做好召開“自治區(qū)家庭教育經(jīng)驗交流現(xiàn)場會”的各項工作。
4、教師培訓：家庭教育菜單指導“
5、中心幼兒園園報及家園櫥窗（中班組負責）
十一月份：
1、大、中班家長開放日
2、中心幼兒園園報及家園櫥窗（小班組負責）
3、小班組家長學校
4、家庭教育名言及家庭教育指導菜單收集整理
5、迎接市指導中心對幼兒園家庭教育工作的檢查指導
十二月份：
1、中心幼兒園園報及家園櫥窗（小班組負責）
2、中、小班家長開放日活動
3、大班家長學校（幼小銜接）
4、選派指導師參加指導中心家庭教育講師培訓
5、各班組織家長和幼兒開展迎新年活動
一月份：
1、各班評選優(yōu)秀家長進行表彰
2、期末家長問卷調(diào)查
3、總結本學期家庭教育工作
4、收集論文、個案和講座稿，推選優(yōu)秀家長心得
5、XX—XX學年度第二學期家長學校的預訂工作。
幼兒園家庭教育指導方案4
一、幼兒園概況
xx幼兒園創(chuàng)辦于上世紀50年代，是xx區(qū)文明單位、盧灣區(qū)綠色學校。幼兒園地處xx區(qū)興業(yè)教育小區(qū)內(nèi)，園舍為老式洋房，環(huán)境幽雅，有寬敞的幼兒活動室、探索室和戶外活動場地，配套設施齊全。幼兒園現(xiàn)有班級年齡跨度從托班至大班，共有7個班級，147名幼兒。幼兒園擁有一支師德良好、業(yè)務精湛的教師隊伍，共有在職教師14名，其中以有xx年以上教齡的教師居多。多位教師被評為市、區(qū)園丁獎、區(qū)骨干教師，并有多篇論文在全國、市以及區(qū)級比賽中獲獎。
二、幼兒園家庭教育指導現(xiàn)狀分析
�。ㄒ唬┘议L家庭教育特點及原因分析
從總體情況來看，本園園所、班級內(nèi)各家庭之間經(jīng)濟收入、文化教育水平等綜合素質(zhì)的層次差異較大。一方面，本園地處中心城區(qū)，隸屬興業(yè)教育小區(qū)，幼兒家庭物質(zhì)條件比較好。這些幼兒家長普遍自身文化層次比較高，綜合素質(zhì)較好，重視家庭教育。另一方面，隨著城市化進程的不斷推進，本園有30%的幼兒來自外來務工人員的家庭。這些幼兒家長整體的文化水平比較低，家庭教育意識薄弱，家庭教育的能力亟待提高。但是，不同的家長群體在子女的教育期望等方面也存在著某些相似。
教育觀念
明確家庭教育的重要性；接受新的理念的能力強。
將教育幼兒的責任轉移給教師；對二期課改的理念不了解也不容易接受。
教育行為
遇到家庭教育方面的問題會向書籍、網(wǎng)絡等尋求幫助，也會積極地與教師溝通尋求解決方法。
沒有意識到家長在家庭教育方面的責任與義務，放任幼兒；教養(yǎng)子女的能力不強。
指導需求
科學、有效的家庭教育方法。
更新育兒理念、樹立正確的育兒觀念。
教育期望
家長對幼兒的教育期望都很高，并且都存在“重智輕德”現(xiàn)象，比較重視幼兒智力的開發(fā)，忽視幼兒道德品行的培養(yǎng)、自理能力的鍛煉以及良好習慣的養(yǎng)成。
時間分配
家長的工作壓力都很大，沒有時間也沒有精力教育幼兒。
優(yōu)勢：
（1）家長都重視幼兒的發(fā)展，開始意識到對幼兒進行家庭教育的重要性，也有了接受家庭教育指導的需求。
�。�2）家長的傳統(tǒng)教育觀念比較強，認為教師是育兒方面的“專家”，愿意接受教師的指導，為家庭教育指導順利開展奠定基礎。
（3）綜合素質(zhì)比較高的家長自身的文化水平和職業(yè)等都是可供利用的教育資源，為促進家園合作創(chuàng)造機會。
劣勢：
�。�1）家長工作繁忙，平時約60%的幼兒由祖輩接送，教師與家長面對面溝通交流幼兒發(fā)展情況的機會很少。祖輩重“養(yǎng)”輕“教”，對幼兒比較溺愛，不利于幼兒社會性的發(fā)展、自理能力的提高和良好行為習慣的養(yǎng)成。
（2）外來務工者很多都只有中學文化，普遍存在一種補償心理，把自己沒實現(xiàn)的愿望寄托在孩子身上，對孩子的期望值很高。但是他們存在一種誤區(qū)，認為對孩子進行的早期教育家長的責任就是找一個好幼兒園挑一個好老師，其余就是老師的事情。家庭教育責任意識不強，不利于教師與家長溝通交流以及問題的解決。
�。ǘ┙處熂彝ソ逃笇КF(xiàn)狀分析
我園教師以有十五年及以上教齡的教師占多數(shù)，近年通過招聘應屆畢業(yè)生補充新鮮血液。年長教師有豐富的家長工作經(jīng)驗但是缺乏家庭教育指導的理論功底；年輕教師對教育工作的熱情很高、接受新信息新理念的能力比較強但是缺乏與家長進行溝通交流的底氣與技巧。通過對家長家庭教育特點的分析也可以發(fā)現(xiàn)，家長群體的自身素質(zhì)的不同，教育理念、教育行為等方面存在的差異導致了他們對家庭教育指導方面的不一致性。對我園教師來說，使家庭教育指導真正落到實效是一個很大的挑戰(zhàn)。
優(yōu)勢：
�。�1）成熟教師比較多，有豐富的家長工作的經(jīng)驗，營造了比較和諧的家園互動的氛圍。
（2）年輕教師比較有想法，學習能力和接觸新事物的能力比較強，可以通過網(wǎng)絡和書籍不斷地補充新的家庭教育知識和指導的方法與策略。
�。�3）通過家長會、家長開放日、家訪等常規(guī)的家園溝通方式開展了多種形式的家庭教育指導工作，積累了相關經(jīng)驗。通過組建家長委員會，傾聽家長的心聲，從家長的需求出發(fā)提供指導。
�。�4）已經(jīng)充分運用園所墻面與宣傳欄進行園所活動以及教育理念與方法的介紹，通過這種方法正在逐步改變家長的教育理念。
劣勢：
�。�1）幼兒園家庭教育指導制度不夠完善，相對應的培訓、考核與評價制度缺乏，家訪手冊的規(guī)范運用有待提高。
�。�2）教師對家庭教育指導的內(nèi)涵與意義的認識還不夠深入，對家長的指導僅僅憑借已有經(jīng)驗，缺乏理論的支撐。針對突發(fā)事件對家長進行溝通與指導的情況較多，但是持續(xù)性不強，尚未將家庭教育指導看作一項長期性的工作。
（3）對不同層次，不同需求的家長的指導針對性不強，指導內(nèi)容欠豐富，指導的方式不夠多元，指導效果不夠明顯。
�。�4）教師的服務意識不強，往往是從幼兒園地教育目標出發(fā)，希望家長進行配合，向家長提出要求，而與家長進行“合作”的意識薄弱，忽略了家長的內(nèi)在需求。
�。�5）教師對家長的指導缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，偏重對孩子行為表現(xiàn)產(chǎn)生的異常問題進行指導，缺乏對家長因文化層析、年齡、指導方式的不同，注重解決表面問題，而沒有認真思考家庭教育深層次的因素，家教指導浮于泛泛的層面。
三、幼兒園家庭教育指導工作回顧
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”我園以綱要的精神為指導，在科研的引領下，以提升家長的教育能力和提高教師的指導水平兩部分內(nèi)容為主線不斷探索和總結，積累了一些經(jīng)驗和方法。同時，我園也與社區(qū)密切合作，不僅利用社區(qū)資源為幼兒發(fā)展服務，還發(fā)揮了幼兒園教育機構的輻射作用，定期舉辦早教中心活動提高散居幼兒家長的家庭教育能力。
�。ㄒ唬┮蕴嵘议L教育能力為主線
1、召開家長會，暢通家園溝通渠道
家長會作為一項常規(guī)工作，對于暢通家園溝通的'渠道至關重要。我園各班級每學期按照計劃進行1~2次的家長會，向家長宣傳辦學思想、教育理念與課程特色等信息。同時，讓家長了解家庭教育以及家園合作的重要性，強化家長的法制意識，規(guī)范家長自身的教育行為，為促進家長和孩子共同成長打下基礎。家長會是全面了解家長需求，形成良好的集體氛圍的時機。
2、家長開放日，宣傳與教育并行
我園主要通過教師展示和親子活動的方式向家長開放。通過觀摩教師的展示活動，家長更加了解幼兒園的教學理念和教師的教學能力，更重要的是能夠了解自己的孩子的發(fā)展情況以及在集體中所處的階段。在親子活動中，教師對家長如何與幼兒溝通和游戲進行針對性的指導，使家長的收獲延伸到家庭中，更好地開展家庭教育。
3、家教指導專欄，提升家教能力
幼兒園門口以及各個班級門口的墻面都是可供利用的環(huán)境資源。我園通過在園門口設置家教指導專欄，從教師的經(jīng)驗出發(fā)，將家長可能存在的一些普遍性的家庭教育誤區(qū)進行提醒和指導。各個班級門口設置有家長園地，將本年齡段幼兒發(fā)展的階段特征以及教育的要點對家長進行“友情提示”，使家長心中有數(shù)。同時，教師通過自己敏銳的觀察能力發(fā)現(xiàn)自己班級中家長教育存在的一些疑問，通過在家長園地上進行巧妙地解答，提升了他們的教育能力。
4、參與社區(qū)共建，發(fā)揮輻射功能
作為社區(qū)的一部分，幼兒園積極參與社區(qū)共建，履行了應盡的責任。我園組建“03親子指導”志愿者隊伍，定期開展對散居嬰幼兒家教指導活動，將教育資源向社區(qū)開放，通過“請進來”和“走出去”兩種形式，對社區(qū)0~3的散居幼兒與家長進行早教指導，力求家教指導功能最大化。一年四次將社區(qū)散居嬰幼兒及其家長“請進來”進行親子活動以及有關嬰幼兒發(fā)展、家庭教育等方面的專題咨詢和講座。每月第三周的周四，我園教師“走出去”，到淮海街道社區(qū)活動中心，通過親子活動中指導的方式對散居嬰幼兒的家長進行家教指導。兩種形式雙管齊下，使散居嬰幼兒家長也能在活動中學習與嬰幼兒互動的技巧以及家庭教育的方法。
5、360°聽課評課，拓展家教指導模式
請家長與社區(qū)人員觀摩幼兒園的活動，對幼兒的表現(xiàn)于發(fā)展情況多角度地進行評價即所謂的360°聽課評課是我園的一個特色活動。在這個過程中，教師有意識地引導家長對幼兒進行正確地觀察和合理地評價，引導家長講視線落在幼兒的多種智能上，而不是將僅僅局限在認知方面。通過參與式的評價，不僅使家長更全面地了解幼兒，也讓家長明確如何觀察、評價幼兒。
6、家長手冊，順利度過入園適應期
為了保證幼兒能夠順利度過入園適應期，幫助家長知道寶寶入園要做什么準備工作，我園在對已錄取幼兒開展提前入園教育活動的同時對這些家長也進行相應的指導。自編的《家長手冊》，簡潔明了地向家長介紹幼兒入園前后這段過度時期幼兒可能有的表現(xiàn)以及家長應該擔負起的教育任務。對家長進行開放，讓家長提前熟悉教師，鼓勵家長遇到問題及時向教師咨詢，解決了他們后顧之憂。
（二）以提升教師指導水平為主線
1、外出參加基地培訓
我園選送教師外出參加家庭教育指導基地的培訓，請培訓教師回園以后將所學的有關家庭教育指導方面的先進的理念、有效地方法以及其他知識與整個園地教師共同分享。通過教師之間開展討論，轉變已有的一些錯誤觀念，深化對先進理念的理解，并且指導行為。
2、定期交流家教指導策略
教師的專業(yè)發(fā)展手冊中設置了“家庭教育指導工作策略”這一專欄，主要用于記錄和收集教師在家庭教育指導過程中遇到的問題以及解決策略。以月為周期教師進行交流，使這些策略成為全園教師可以利用的技巧，提升全園教師的指導能力。
3、依托科研提升家教指導質(zhì)量
我園申報了上海市家庭教育研究“xx”規(guī)劃課題《家長參與幼兒發(fā)展評價的實踐研究》，通過將家長引入作為評價主體，通過分析家庭及社會關系對兒童的影響，引導家長通過日常生活觀察、評價幼兒、搜集評價信息；不僅要以評價為依據(jù)改善幼兒園的教育過程，同時要即時與家長反饋評價結果，幫助家長認識自身對兒童發(fā)展的影響，并自覺改善家庭教育。我園教師的《大班幼兒健康生活習慣養(yǎng)成的家園合作研究》被確立為區(qū)一般課題。另外，教師積極參加“新上海人家庭教育創(chuàng)意設計優(yōu)秀方案征集大賽”，希望以比賽為契機，探索家教指導的更多更好的途徑。
四、幼兒園家庭教育指導工作展望
（一）指導思想
深入學習、貫徹落實《上海市家庭教育指導大綱》，以全面促進幼兒發(fā)展為重要工作任務，結合幼兒園所處的社區(qū)文化背景和家長對幼兒教育的需求，幫助家長形成幼兒教育的正確觀念,提高家長科學育兒水平，指導家長優(yōu)化家庭教育環(huán)境，促進幼兒全面和諧發(fā)展，使幼兒園教育和家庭教育真正融為一體。
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1、健全和完善家教指導管理制度。
2、轉變家長教育觀念，提高家長教育水平。
3、發(fā)揮家長在家庭教育指導中的主體性作用。
4、提升教師家庭教育理論水平，深化服務意識。
5、提高教師家庭教育指導能力，發(fā)揮科研作用。
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1、健全和完善家教指導管理制度
健全和完善家教指導工作例會制度、專項經(jīng)費使用制度、檔案管理制度、家教指導隊伍培訓制度、家教指導工作考核制度；
健全和完善家園聯(lián)系制度、家委會章程、為家長服務承諾、家長意見反饋制度；優(yōu)秀家庭教育評選制度。
完善落實家教指導隊伍建設制度。組建由園長任組長，各年級組長和家長代表任組員的家庭教育指導隊伍。指定專人負責家教指導工作的計劃、組織、實施與評估，明確職責分工，落實各自責任。
2、轉變家長教育觀念，提高家長教育水平
開展深入細致的調(diào)查研究工作，了解家長的價值觀、教養(yǎng)態(tài)度、文化修養(yǎng)、性格特點和家教行為方式，了解家長對指導工作的需求。在此基礎上對不同的家長群體進行分類分層指導，以期切實轉變家長“重智輕德”教育觀念，提高家長科學育兒的水平。
聘請有資質(zhì)的學前教育專家舉辦家長學校，改變以往的家教指導活動家長聽講座或聽輔導的形式，家長可以根據(jù)幼兒園事先制定好的一學期的家教主題菜單及講座時間，根據(jù)自己的需求進行選擇。家長學校的指導而形式也由單一的講座變?yōu)榧议L之間、家長與教師、家長與專家之間參與式的討論；
創(chuàng)辦家園小報，定期向家長傳遞科學育兒的方法。將幼兒各年齡的發(fā)展特點、生長發(fā)育指標、保育與喂養(yǎng)要求以及親子游戲等信息在家園小報上向家長進行書面的指導。開辟答疑專欄，由教師或者專家來解答家長在家庭教育過程中遇到的困難。收集典型的家教實例，鼓勵家長一起參加討論，并將家長提供的家教金點子在家園小報上進行公布于表彰。
深入挖掘社區(qū)資源，使家教指導更專業(yè)化。我園利用與交通大學醫(yī)學院毗陵的優(yōu)勢，請交大醫(yī)學院的志愿者為我園的保育員與家長進行有關保育與喂養(yǎng)方面的講座與指導，是我園與社區(qū)合作共育的特色活動。在此基礎上，本園計劃請交大醫(yī)學院的志愿者發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢，為我園家長做有關幼兒意外傷害的防護技能知識（出鼻血、脫臼、擦傷、割傷、異物入鼻、口、耳等）的講座，豐富家長的醫(yī)學知識，提高他們的教養(yǎng)能力。
3、發(fā)揮家長在家庭教育指導中的主體性作用
充分發(fā)揮家委會的宣傳與監(jiān)督作用。在原有園級家委會的基礎上招募班級家委會，按照家委會章程，做到有計劃、有落實、有總結，充分發(fā)揮家委會的參與和監(jiān)督作用。根據(jù)各班家長情況挑選合適的家委會的人選，使家委會成員真正能夠融入學校的家教指導工作中，并且將幼兒園的家教工作在其他家長中進行宣傳與解釋，發(fā)揮溝通幼兒園與家長的橋梁作用。
對本園家長指導需求情況進行調(diào)查，通過家長意見箱、接送幼兒時的家長談話、開放日、不定期的開展宣傳櫥窗、家長問卷、意見書等各種方式虛心聽取家長的意見，了解家長需求。在仔細了解了家長需求的基礎上，豐富家教指導的內(nèi)容，使家教指導的方式多元化，更有針對性地對家長進行指導。
建家庭小組，依靠集體的氛圍凝聚家長。為了充分發(fā)揮幼兒園對家庭教育的宣傳教育功能，并且加大對家庭教育知識的宣傳力度，傳播幼兒園的教育理念，盡快凝聚我們的家長，我園根據(jù)不同的家庭類型以及不同的家長需求，在家長中倡議組建各種形式的家庭小組，“周末聚會”家庭小組；“爸爸助理”家庭小組；“祖輩育兒”家庭小組等，為開展家庭教育創(chuàng)設良好的環(huán)境。通過開展小組活動鼓勵家長之間交流家教的經(jīng)驗與方法，全園家長共同提高家庭教育水平。
4、提升教師家庭教育理論水平，深化服務意識
組織全園教師認真學習《上海市家庭教育指導大綱》和《上海市0—18歲家庭教育指導內(nèi)容大綱》，以學習理論為抓手，形成良好的學習氛圍。鼓勵教師將理論與實踐相結合，在學習理論的同時，挖掘并深入剖析自身在家教指導活動中存在的問題，運用理論與實踐相結合的原則研究新的家庭教育指導方法，力求使家教指導具有實用性、實效性、長期性，使教師在家教指導水平上得到循序漸進的提高。
推出各班為家長服務承諾，提高為家長服務的意識。在了解分析家長的心理及需求的基礎上，我園七個將班分別推出了有針對性地為家長服務承諾，進一步確立了為幼兒為家長服務的意識。做到關注每一個幼兒、關注每一件小事、關注每一個活動，全面提高為家長服務的質(zhì)量。
5、提高教師家庭教育指導能力，發(fā)揮科研作用
加強對教師家教指導能力的園本化的培訓，開展家教指導教研活動，通過教研促進教師整理、總結并反思各自的家教成果，相互交流、研討以豐富園所家教指導策略。請成熟型教師與新手教師結對子，互幫互助，使新手教師掌握與家長溝通的技巧，成熟教師提高自己的理論水平，新老教師共同提高家教指導的能力與水平。
繼續(xù)推薦個別教師參加市、區(qū)組織的各種類型的家教指導班的學習與進修，將全新的家教指導理念與策略在全園傳遞學習。鼓勵教師自培與園培相結合，提高家教指導能力，培養(yǎng)家教指導骨干。
鼓勵教師申報各級家教指導課題，開展有關家教指導方面的研究工作，以科研提升家教指導者的研究能力，促進家教指導工作質(zhì)量的提高。
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