關(guān)于家庭教育和學(xué)校教育
關(guān)于家庭教育和學(xué)校教育1
咱們中國的家庭自古以來注重“耕讀”，而今無需耕作，教育自然成了每個家庭的頭等大事，古語云：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”，自然有一定的正確性，但在當(dāng)今社會教育的主體應(yīng)當(dāng)是孩子，無論家庭教育還是學(xué)校教育都應(yīng)是起引導(dǎo)作用。
家庭教育中，“養(yǎng)不教，父之過”，當(dāng)今社會，物資生活富足，自是不會出現(xiàn)“路有饑婦人，抱子棄草間”的悲劇——既然“犬馬皆有所養(yǎng)”，那么家庭對孩子的“教”便愈發(fā)重要。當(dāng)今社會萬物互聯(lián)，人與人之間的聯(lián)系也愈發(fā)緊密，沒有人能再像隱士一般斷絕與社會的聯(lián)系。所以培養(yǎng)孩子的.“社會性”，對孩子的“教”與“養(yǎng)”便是家庭教育最重要的目的。諸葛亮的《誡子書》中開篇既是“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”，可見品行對一個人的重要性。溫文爾雅、謙遜有禮，這都需要家長以身作則，像新聞中報道的“為等孩子父親上火車，而堵門影響列車啟程的母親”便是典型的反面事例。父母的言傳身教，引導(dǎo)孩子成為了理性的、有教養(yǎng)的人，只有真正成為了一個人，孩子才可能去投身社會，發(fā)光發(fā)熱。
當(dāng)孩子在良好的家庭教育中成為了一個文明理性的現(xiàn)代人，學(xué)校教育便要傳授給孩子知識，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己。
嚴(yán)師出高徒，仿佛是中國人對學(xué)校教育的判斷。但真的只是如此嗎？嚴(yán)，固然是對的，但嚴(yán)的目的在于引導(dǎo)孩子專心學(xué)知識——壽鏡吾先生會打手板，但是打手板是為了讓孩子好好背書。因此只要能引導(dǎo)孩子的良好發(fā)展，那么無論嚴(yán)或松都是起積極作用的。更為重要的，是在學(xué)校教育中，學(xué)校和老師要為孩子提供平臺去發(fā)現(xiàn)自己的興趣、能力，為日后的發(fā)展尋找方向。魯迅先生在1908年發(fā)表的《文化偏至論》中說：“角逐列國是務(wù)，其首在立人，人立而后凡事舉。若其道術(shù)，則尊個性而張精神�！蔽蚁脒@便是如今學(xué)校教育的宗旨――立德樹人，尊重個性。那么在這個標(biāo)準(zhǔn)下，嚴(yán)不是準(zhǔn)則，而在于“導(dǎo)”，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我。因此諸如“游學(xué)”、“科技創(chuàng)新比賽”、“藝術(shù)團(tuán)”等新興課程應(yīng)運而生，成為幫助學(xué)生的“梯子”、“路燈”，引導(dǎo)孩子去探索世界，發(fā)現(xiàn)自己，尋求理想。而非像過去“填鴨式”的教導(dǎo)孩子要成為什么樣的人才。
這種“幼者本位”式的教育理念，在當(dāng)今社會正如火如荼地發(fā)展著，潤物無聲，靜待花開，想必在如此教育理論下成長的新一輩年輕人，在花開之時，定能成為中華民族新的“脊梁”。
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良好的家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的重要性
家庭教育是孩子教育的重要組成部分，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補充和延伸。因此，做好新時期的家庭教育工作，意義重大。
父母是孩子的第一任老師，發(fā)揮著家庭教育的基礎(chǔ)作用。家庭教育的優(yōu)勢是有充足的時間和條件對孩子進(jìn)行早期教育，親子之間的血緣關(guān)系、感情關(guān)系更有利于孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、性格陶冶以及思想品質(zhì)培養(yǎng)。誠然，家庭教育是具有先天的相對封閉性，但家庭教育活動本身就屬于社會范疇，家庭教育的內(nèi)容、觀念、途徑均是社會現(xiàn)實的折射。社會文化傳統(tǒng)，大眾傳媒正在對家長觀念和行為產(chǎn)生著影響。而學(xué)校為實現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)也會爭取各種方式對家庭教育進(jìn)行影響、指導(dǎo)和規(guī)范，通過溝通交流共同樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。說實在的，孩子能否有一個健康的心理和健全的人格，以及能否快樂成長，特別是好的習(xí)慣的養(yǎng)成，在一定程度上，取決于家庭教育。
一、給孩子一個成長的鍛煉機會。
責(zé)任心是孩子做人、成人的基礎(chǔ)，因為有責(zé)任心的人，首先要有一定的道德水準(zhǔn)，否則他也不可能對事情負(fù)責(zé)任。責(zé)任心也是做事情的標(biāo)準(zhǔn)之一，沒有責(zé)任心就不可能認(rèn)真去做事。
責(zé)任心是一種非常重要的素質(zhì)，是一個優(yōu)秀的人所必須擁有的。有個已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生曾向我講述了他應(yīng)聘工作的經(jīng)過：他去一家大公司面試，經(jīng)過交談，老板覺得他并不適合這個公司的工作。因此，他很客氣地站起來和老板道別。他從椅子上站起來的時候，手指不小心被椅子上跳出來的釘子劃了一下，他順手拿起老板桌子上的鎮(zhèn)紙，把跳出來的釘子砸了進(jìn)去，然后和老板再見。就在這一刻，老板突然改變了主意，留下了這個學(xué)生。事后這位老板對他說：“我知道在業(yè)務(wù)上你也許未必適合本公司，但你的責(zé)任心的確令我欣賞。我相信把公司交給你這樣的人我會很放心�！边@位學(xué)生很感激我，他告訴我，這多虧于小學(xué)階段我對他的教育，讓他一生受用。
現(xiàn)在有些父母不太重視培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，當(dāng)孩子遇到一些事情的時候，父母總想替孩子完成，希望能為孩子留出更多的時間去學(xué)習(xí)。這學(xué)期，我剛接手一個新班，對學(xué)生還不太熟悉，一天，我在教室門口檢查學(xué)生到校情況，等上課鈴聲一響，我就看見有幾個孩子慌慌張張地往教室外跑，我攔住他們問他們干什么去。其中一個小男生說：“我媽媽沒把我的語文書裝進(jìn)我書包里，我得回家取書�！蔽矣謫柫硗庖粋�：“你干嗎去？”他回答：“今天有體育課，我媽媽忘記提醒我換運動鞋了�！彼哪昙壍膶W(xué)生還不能獨立自理，還要靠父母。我告訴他們這些事情不是你父母的事，是你們自己應(yīng)該準(zhǔn)備好的。你們早應(yīng)該在一、二年級就養(yǎng)成這個習(xí)慣。
二、給孩子一個良好的家庭氛圍。
孩子的行為是從模仿開始的，家長應(yīng)該以身作則，要求孩子做到的自己先要做到。有一次，我教一年級的小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，當(dāng)學(xué)習(xí)到“中”這個字的時候，我要求學(xué)生用“中”字組詞，有的學(xué)生說“中國”、“中間”、“中華”，我都說好，有一個小朋友也用“中”字組成了一個詞語：紅中，我就問，“紅中”是什么呀，他說“紅中”就是麻將牌啊，這你都不知道啊。我說你怎么這么熟悉��？他說，我媽我爸特愛打麻將，天天打到半夜。我說這影響你學(xué)習(xí)嗎？他說當(dāng)然影響我學(xué)習(xí)了，后來我學(xué)不進(jìn)去的時候就在旁邊看，現(xiàn)在他們“三缺一”的時候，我還能補缺。大家想想，這樣的父母還能培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的孩子嗎？另外，同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用，家長也要注意讓孩子向同齡人中優(yōu)秀典型的伙伴學(xué)習(xí)。
美國心理學(xué)家維廉詹姆士說，播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。就是說，習(xí)慣可以決定一個人的命運。有了好習(xí)慣的孩子，走遍天下都讓人放心；有一身壞習(xí)慣的孩子，會讓別人不得安寧。一個人能不能擔(dān)重任，會不會辦事，辦得如何，恐怕都跟習(xí)慣有關(guān)�？晌覀冇械募议L，太重視孩子的功課怎么樣，分?jǐn)?shù)怎么樣，名次怎么樣。實際上，一個人的習(xí)慣怎么樣，才更重要�？傊�，讓孩子具有良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，三項健康須重視。具體來說，一是孩子生活習(xí)慣及是否有好的休息與睡眠。二是心理習(xí)慣，處世態(tài)度是否積極樂觀，有沒有愛心，肯不肯承擔(dān)責(zé)任，能否適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化。三是行為健康，是否有集體和紀(jì)律認(rèn)同感，是否合群。
我們家長和孩子之間要架起理解和溝通的橋梁。我們是否真正地蹲下身子從孩子的視角看問題，就能理解孩子們了。我曾開過若干次學(xué)生座談會，他們集中的.意見最不喜歡父母嘮叨、蠻橫、苛刻、莫名其妙的發(fā)火、翻老賬、說話不算話、不以身作則、過多干涉學(xué)習(xí)、疑心太重。更有一個同學(xué)給我舉了這樣一個例子：母親過生日那天，他買了蛋糕和禮物，本來以為母親會很高興，會夸他，沒想到母親的三句話讓他心里很難過，“有這個時間，你不如多看會書�！薄坝羞@個錢，不如買點學(xué)習(xí)用品�！薄坝羞@個孝心，不如給我考班里前幾名的好成績�！边�有一個學(xué)生，語文第一次考了90多分的好成績，做夢都想著讓父母表揚一回。父母拿著卷子卻毫無表情，“你怎么還會寫錯別字？”為人父母，你可知道，孩子在選擇生日禮物時，他是多么激動，心存多少美好的東西，被你一句話，一個舉動就滅掉了。其實，家庭教育中最關(guān)鍵的東西是什么？如果退到最后的距點，保留孩子的發(fā)言權(quán)，在他最困惑、最難過、最興奮的時候，想到告訴的第一個人就是父母。
“好孩子是夸出來的�！逼綍r簡單的一句話，卻是“一語千鈞”的教育名言。今天的孩子，不是不行，而是父母不相信孩子能行。于是，擔(dān)心代替了放心，指責(zé)代替了贊揚，挑剔代替了賞識。每個孩子都是一個寶藏，在他們身上，都潛藏著一些智慧和才能有待開發(fā)。我們要相信每個學(xué)生都能走向成功。教師的最大智慧，是對每一位學(xué)生潛能的挖掘，給他們提供展示才能的平臺，有成功的體驗，健康快樂地成長。做父母的也要有一個神圣的職責(zé)，就是幫孩子開發(fā)“真棒”之處，哪怕是深藏不漏、點點滴滴。建議你們改變一下方法，今天回去就找出孩子的五條優(yōu)點（優(yōu)點總比缺點多），并告訴他。以后要變著法多表揚他。①提前表揚。比如孩子來到廚房，你可以這樣說，孩子幫媽媽做飯來了，并給他一個贊許的微笑。本來孩子并沒有想到要幫忙，可經(jīng)你這樣一夸，孩子就點頭默認(rèn)了。②間接表揚。你發(fā)現(xiàn)孩子的考試成績提高了，可以說媽媽真高興，言外之意就是你進(jìn)步了。③動作表揚。一張充滿笑容的臉，一個肯定的點頭，拍一拍肩膀，親一親臉蛋兒等所表達(dá)的肯定信息都會使孩子受到鼓舞。④借力表揚。如：見到你們老師了，老師們都夸你進(jìn)步很大，你爸爸說，這些天，媽媽不在家，這孩子特別自覺。一句話，表達(dá)了別人的夸贊，效果倍增。
自古英雄多磨難，孩子總有一天要離開父母的羽翼，走向社會，面向人生。所以我們還要預(yù)先對他們進(jìn)行一些挫折性教育。首先是批評，現(xiàn)在的學(xué)生承受能力極差，聽不得一點批評，即使做錯了也不能批評。我們經(jīng)常遇到父母袒護(hù)孩子，自己認(rèn)錯的現(xiàn)象。給予孩子必要的紀(jì)律約束和適當(dāng)?shù)呐u，有助于他們心理健康。其次是必要的懲罰，讓他們體會到受挫折的感覺，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。最后是忽視，我們總是一味地以孩子為中心（吃、穿、用，甚至看孩子臉色），無論在哪種環(huán)境中，主角都是他。事實上，一旦環(huán)境變化，他就可能成為配角，甚至不被重視。所以我們應(yīng)適時轉(zhuǎn)移重心點，讓孩子適應(yīng)新的變化。以便他進(jìn)入社會后，能準(zhǔn)確找到自己的位置，及時調(diào)整心態(tài)。
只要我們與孩子一起心懷美好的憧憬，品味成功的喜悅，體驗生命的成長，就能共同得到一份滿足和升華。我相信只要我們走進(jìn)孩子的心靈，就能找到開啟成功教育的金鑰匙。只要我們將良好的家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，形成學(xué)校、家庭兩方面教育合力，一定會培養(yǎng)出社會贊許、家長滿意的學(xué)生。
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