班主任家庭教育心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編收集整理的班主任家庭教育心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
班主任家庭教育心得體會(huì)1
帶著一份對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和對(duì)教育的執(zhí)著,我很榮幸地參加了高里
教育辦公室舉辦的班主任“家庭教育專業(yè)化課程”學(xué)習(xí)班。本次的遠(yuǎn)程課程學(xué)習(xí),對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì)。上級(jí)為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)臺(tái)。借助這個(gè)平臺(tái),我們能與一些優(yōu)秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在本次培訓(xùn)中,我認(rèn)真學(xué)習(xí),使我的思想受到了強(qiáng)烈沖擊,使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。本次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和感受是:這我人生中一筆最珍貴的財(cái)富,F(xiàn)將我的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
班主任作為一位管理者,是聯(lián)接學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師、學(xué)校的橋梁。一位優(yōu)秀的班主任,既要帶好學(xué)生,服務(wù)于任課教師,管理好班集體,還要指導(dǎo)家長(zhǎng),開(kāi)展家庭教育。
家庭是兒童和青少年的第一學(xué)校,家長(zhǎng)是他們的第一任教師,也是終身老師。家長(zhǎng)一般都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才,但由于職業(yè)的特點(diǎn)、文化水平、性格脾氣等條件的不同,效果也大不相同。特別是由于家長(zhǎng)與子女之間的那種骨肉之情,往往會(huì)沖淡理智,忽視科學(xué)的家庭教育觀念和方法,因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務(wù)也很有必要指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)。班主任只有與家庭密切配合,有意識(shí)地形成積極向上的教育合力,才能發(fā)揮出富有成效的學(xué)校與家庭教育的作用,教育的成功性才能大大提升。
首先我在不斷學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)化課程過(guò)程中,能夠與家庭教育專家、家庭教育指導(dǎo)師們可以面對(duì)面交流,交流班主任在育人方面的困惑,解決當(dāng)前家庭教育所面臨的實(shí)際問(wèn)題。因?yàn),家庭是社?huì)的細(xì)胞,學(xué)生入學(xué)后,他們的全部生活仍然與家長(zhǎng)保持著聯(lián)系,家庭教育具有學(xué)校教育不可替代的作用。這就要求我們主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通,取得家長(zhǎng)的支持,各項(xiàng)工作才能起到事半功倍的效果。所以,明智的班主任應(yīng)該放低姿態(tài),放平心態(tài),經(jīng)常主動(dòng)地與家長(zhǎng)一同分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的喜悅,交換教育的意見(jiàn),聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議。主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話訪問(wèn)外,我利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)勾通,并取得了很好的效果。
學(xué)習(xí)中讓我認(rèn)識(shí)到,班主任是能夠開(kāi)展好家庭教育指導(dǎo)工作的,最重要的原因:一是家長(zhǎng)都是愛(ài)孩子的,無(wú)論學(xué)歷高低,只是缺少家庭教育科學(xué)知識(shí),但為了孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)這樣一個(gè)偉大的主題和愿望走到一起,一定會(huì)讓我們學(xué)習(xí)與生活更加精彩,因?yàn)閷W(xué)習(xí)家庭教育科學(xué)知識(shí)就是與智者同行,與大師同在,這個(gè)智者、這個(gè)大師就是家庭教育科學(xué)知識(shí);二是因?yàn)榧彝ソ逃粌H神奇,更是神圣,當(dāng)我們被這神奇與神圣感化后,我們幾乎所有的一切都在發(fā)生著變化——變化一:開(kāi)始學(xué)會(huì)了用愛(ài)的心情傾聽(tīng)孩子、用愛(ài)的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子、用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子、用愛(ài)的胸懷包容孩子。不僅如此,我們還學(xué)會(huì)用這“五愛(ài)”看待世界所有。我相信天下每一位身為父母和老師都想成為這樣的家長(zhǎng)和老師!我驚奇地發(fā)現(xiàn),當(dāng)我們自身的育人素養(yǎng)提升后,我們面對(duì)孩子和學(xué)生的眼神、態(tài)度、語(yǔ)氣、動(dòng)作、用語(yǔ)都發(fā)生著變化,學(xué)校育人環(huán)境在我們的變化過(guò)程得到進(jìn)一步優(yōu)化。
變化二:自從學(xué)習(xí)家庭教育以后,我的教育理念也在發(fā)生著變化,用先進(jìn)的育人理念帶動(dòng)家長(zhǎng)也是自然的,家長(zhǎng)們也在跟著發(fā)生變化,這是十分可喜的,F(xiàn)在感覺(jué)學(xué)習(xí)家庭教育的心得,教育很深。
學(xué)習(xí)家庭教育是一項(xiàng)艱難的路程,但我相信現(xiàn)在積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)會(huì)在將來(lái)有一定的用途。在育人方面我首先改變了很多,盡可能多鼓勵(lì)和贊賞孩子們,孩子們?cè)谝惶焯熳兓趯W(xué)習(xí)家庭教育上我已經(jīng)嘗到了甜頭,雖然是一點(diǎn)點(diǎn),但是我感到很欣慰。非常感謝上級(jí)給我們廣大教育工作者指明了一條光明之路,使我感到這條路越走越寬。
班主任家庭教育心得體會(huì)2
我首先非常感謝學(xué)校能給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)。其實(shí)剛開(kāi)始,我還在想,我又沒(méi)有孩子,學(xué)什么家庭教育?墒亲鳛橐幻嘀魅危驹诤⒆用媲,我何嘗不是一位家長(zhǎng)呢。一開(kāi)始對(duì)于學(xué)習(xí)只是淺嘗則止,可是學(xué)了幾課時(shí)之后才發(fā)現(xiàn)這個(gè)平臺(tái)特別好。這次學(xué)習(xí)我真的學(xué)到了很多東西。人通常都有種心理,一旦學(xué)到了有用的東西,就想把它分享給別人。今天我就忍不住想和大家分享一下我的感受。
一、活到老,學(xué)到老。
老祖宗有句話說(shuō)得真好,活到老,學(xué)到老。一開(kāi)始不想學(xué),因?yàn)槠綍r(shí)工作就夠忙的了,下班了還要學(xué)習(xí),用腦子。學(xué)了之后才發(fā)現(xiàn)自己有多么的無(wú)知。平時(shí)我對(duì)于自己的知識(shí)很自信,但我現(xiàn)在不得不承認(rèn)我在管理班級(jí)和學(xué)生多方面發(fā)展、綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面存在著問(wèn)題。尤其對(duì)于像我這樣的年輕班主任,遇到事情處理的方法的經(jīng)驗(yàn)不足。
比如在學(xué)到第三單元第四課時(shí)時(shí),洞悉心理特征,學(xué)習(xí)因勢(shì)利導(dǎo)。孩子在從一個(gè)環(huán)境到另外一個(gè)環(huán)境是,他的心里,生理和外界環(huán)境都發(fā)生著變化,一定會(huì)難以適應(yīng),必須有一個(gè)適應(yīng)期。我剛到學(xué)校時(shí),接的是一個(gè)小學(xué)的一年級(jí),剛開(kāi)學(xué)時(shí),我要帶著學(xué)生熟悉環(huán)境好幾天,就連上廁所都要讓他們排好隊(duì),一個(gè)一個(gè)地去,像幼兒園一樣。我當(dāng)時(shí)就想不明白,一個(gè)星期了,學(xué)生還是找不到班級(jí),找不到廁所。學(xué)生在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上也有很大的差別,所以好多孩子剛?cè)胄W(xué)就會(huì)有上課沒(méi)有上課的意識(shí)。學(xué)了這個(gè)課程以后,我想以后再到一年級(jí),我就有了實(shí)際經(jīng)驗(yàn),又有了理論指導(dǎo)。
二、利用好學(xué)生的向師性發(fā)展德育
在第六課時(shí)樹(shù)立家教理念,爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)這堂課里,如果把這個(gè)內(nèi)容換成更新教育理念,爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)也是完全可以的。其中印象最深的一句是說(shuō)育人先育己,身正為范。孩子年紀(jì)比較小,有很強(qiáng)的向師性,如果老師平時(shí)在學(xué)校里能做到孩子的榜樣,時(shí)間久了,孩子就會(huì)按老師的行為做事方式去處理事情。比如老師要言而有信,答應(yīng)孩子的事情就一定要做到,這樣孩子慢慢地就會(huì)覺(jué)得這是一種驕傲的事情,他已經(jīng)和老師站在一條線上了。比如有一次,我在樓道里撿到一張紙,結(jié)果我們班去水房洗拖把的孩子看到了,他就學(xué)著我的樣子,跟在我的后面把整個(gè)樓道全拖得干干凈凈的。我當(dāng)時(shí)特別驚訝,然后想了想,就去班里把這個(gè)同學(xué)好好地表?yè)P(yáng)了一番。結(jié)果,我們班就成了學(xué)校的名班了,衛(wèi)生搞得好,孩子的養(yǎng)生教育好,德育方面得到校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
雖然這只是一件小事,但是讓我深刻地體會(huì)到了榜樣的效應(yīng)和孩子向師性的潛力。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的德育方法,如果能在這方面加以重視和推廣,德育的效果會(huì)大大提高。當(dāng)然這里的重視不僅僅是一個(gè)老師,一個(gè)學(xué)校的重視,而是一個(gè)社會(huì)的重視。比如說(shuō)一個(gè)孩子在學(xué)校有好習(xí)慣,但是家里或者說(shuō)"上學(xué)的路上"沒(méi)有持久的影響,那這個(gè)孩子的好習(xí)慣也不容易內(nèi)化,最終也只是曇花一現(xiàn)。所以可以看出向師性的"師",就不再僅僅指老師了,而是每一個(gè)可以影響到孩子的人。
而作為家長(zhǎng)如果想要孩子好學(xué),自己也要努力提高自己,比如說(shuō)家長(zhǎng)自己整天就不讀書(shū)不看報(bào),天天看電視玩手機(jī),卻要求自己的孩子好好學(xué)習(xí),天天向上,我覺(jué)得孩子學(xué)好的可能性不太大。所以通過(guò)這節(jié)課,我認(rèn)為老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該做到身正為范,時(shí)刻記著育人先育己。
三、手表定律的反思
在心里篇里的第三課時(shí)中有一課是學(xué)用心理效應(yīng),激活家教實(shí)踐。其中的手表定律讓我很有感觸。本意上手表定律是說(shuō)只有一只手表,可以知道準(zhǔn)確的時(shí)間,而擁有兩只或者更多的手表時(shí)就會(huì)讓人失去判斷力,無(wú)法確定時(shí)間。它實(shí)際上是告訴我們,每個(gè)人因?yàn)樽约旱纳罘绞、家庭環(huán)境和接觸的環(huán)境不同,遵循的準(zhǔn)則和價(jià)值觀念也不同。
在教育方面也是同樣如此。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中,兩個(gè)最重要的環(huán)境就是家庭和學(xué)校,如果這兩個(gè)環(huán)境所遵循的準(zhǔn)則不一樣,孩子就會(huì)困惑,不知道如何行事。比如說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,學(xué)校的老師要求孩子回家要替爸媽做家務(wù),拖地,倒垃圾。孩子回到家,爸媽想著孩子還小,再說(shuō)也不需要孩子做什么家務(wù),只要把自己的作業(yè)做好就行了,回學(xué)校讓孩子說(shuō)已經(jīng)做了。這樣學(xué)校和家長(zhǎng)的要求就不一樣了,孩子也許有想成為大人的渴望,但是又覺(jué)得父母說(shuō)的有道理。夾在這樣的兩個(gè)不同價(jià)值觀中間,孩子的性格和價(jià)值觀會(huì)有一定的問(wèn)題。為了避免這種情況,家校合作就顯得尤為重要。老師在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候要做好家長(zhǎng)的思想工作,為了孩子的健康成長(zhǎng),盡量做到家校一致。
這次學(xué)習(xí)學(xué)的東西特別多,又不能一一列舉,以上只是我這次學(xué)習(xí)的感受最深的幾點(diǎn),也是我學(xué)習(xí)之后一直正在踐行的幾點(diǎn),有的地方說(shuō)的不對(duì)的需要大家的包容?偟囊痪湓拋(lái)總結(jié)自己的這次學(xué)習(xí)是收獲很多。在教育這條路上我覺(jué)得我只是剛剛起步而已,需要不斷地學(xué)習(xí),正所謂路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。依然感謝學(xué)校能給與我這次機(jī)會(huì)加入這么好的平臺(tái),以后也希望學(xué)校能為我們提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
我在想這個(gè)平臺(tái)只是針對(duì)家庭教育,我覺(jué)得在教育這條路上,學(xué)校教育和家庭教育是不分你我,攜手并進(jìn),共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的。我想如果能建立一個(gè)家庭教育和學(xué)校教育共同學(xué)習(xí)和互動(dòng)的平臺(tái),那將更有利于教育事業(yè)的發(fā)展,同時(shí)也會(huì)減輕家長(zhǎng)和老師的生活壓力和工作壓力,達(dá)到雙贏的效果。
班主任家庭教育心得體會(huì)3
英國(guó)教育家洛克早在17世紀(jì)就指出:"教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕視。"教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣,第一次弄錯(cuò)了,決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救,它們的影響是終身洗刷不掉的。
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,家庭教育也隨之產(chǎn)生了新的變化和要求。今天的孩子是未來(lái)的主人,未來(lái)需要怎樣的人才,什么樣的人才才能贏得未來(lái)?怎樣培養(yǎng)未來(lái)的新人才?種種疑惑困擾著每一位家長(zhǎng)。
班主任作為一位管理者,是連結(jié)學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師、學(xué)校的橋梁。一位優(yōu)秀的班主任,既要帶好學(xué)生,服務(wù)于任課教師,管理好班集體,還要指導(dǎo)家長(zhǎng),開(kāi)展家庭教育。本文就班主任指導(dǎo)家庭教育的意義、策略進(jìn)行分析、探究。
家庭是兒童和青少年的第一學(xué)校,家長(zhǎng)是他們的第一任教師。家長(zhǎng)一般都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才,但由于職業(yè)特點(diǎn),文化水平,性格脾氣等條件的不同,效果也大不相同。特別是由于家長(zhǎng)與子女之間的那種骨肉之情,往往會(huì)沖淡理智,科學(xué)的教育觀念,因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務(wù)也有很有必要指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育。班主任只有與家庭密切配合,有意識(shí)地形成積極向上的教育全力,才能發(fā)揮出富有成效的綜合教育作用。
一、班主任提高自身素質(zhì),是指導(dǎo)家庭教育的基礎(chǔ)。
我接管的班級(jí)中有這樣一位高學(xué)歷的家長(zhǎng),對(duì)教學(xué)很有自己的一套方法。孩子上課不聽(tīng)原任老師的講課,考試前家長(zhǎng)給他補(bǔ)補(bǔ)也過(guò)得去,家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)不滿意,更談不上與老師的勾通與配合了。這種情況下,演繹了孩子的雙重性格。由此看來(lái),如果教師只是個(gè)教書(shū)匠,你是無(wú)法贏得孩子的心,更無(wú)法贏得高學(xué)歷,高素質(zhì)的家長(zhǎng)的尊重與信任的。
年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。時(shí)代的變化對(duì)班主任工作提出了更高的要求。新時(shí)期的師德精神又有了新的時(shí)代內(nèi)涵。愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂,學(xué)識(shí)魅力與人格魅力是師德的最高境界。教師的魅力是德才兼?zhèn)涞纳A。來(lái)源于對(duì)學(xué)生的博大愛(ài)心,對(duì)事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng),來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí),教書(shū)育人的能力和從不滿足的執(zhí)著精神。一個(gè)優(yōu)秀的班主首先要有健康的心理,把班主任工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做,用真心,真情經(jīng)營(yíng)這份光輝事業(yè)。其次要提高自身的文化素養(yǎng)及現(xiàn)代教育觀念。在這終身學(xué)習(xí)的時(shí)代,廣泛閱讀是一種最直接,最有效的提高自身素質(zhì)的辦法。教師要閱讀文學(xué)類的書(shū)籍;閱讀生活智慧/實(shí)踐智慧類的書(shū)籍,如:《讀者》《青年文摘》等;還要讀教育新理念類書(shū)籍,如:[美]杜威《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)校》,[美]加德納《多元智能》等;還要讀教育隨筆/教育手記/教育日記類書(shū)籍,如[蘇]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》等。班主任還要結(jié)合班級(jí)情況,理論聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展德育課題研究。運(yùn)用科學(xué)的工作方法,要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展工作,做一位智慧型的班主任。以師者的高尚的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育和影響學(xué)生,努力成為學(xué)生的良師益友,贏得家長(zhǎng)及社會(huì)的普遍尊重。
二、班主任主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通,是指導(dǎo)家庭教育的前提。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞,學(xué)生入學(xué)后,他們的全部生活仍然與家長(zhǎng)保持著聯(lián)系,因此家庭教育有學(xué)校教育不可替代的作用。主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通,取得家長(zhǎng)的支持,各項(xiàng)工作能起到事半功倍的效果。因此明智的班主任應(yīng)該放低姿態(tài),放平心態(tài),經(jīng)常主動(dòng)地與家長(zhǎng)一同分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的喜悅,交換教育的意見(jiàn),聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議。記住,你的熱情能讓堅(jiān)冰融化。本學(xué)期我調(diào)到新學(xué)校接任一個(gè)新班級(jí)。注冊(cè)那天幾位挑剔的家長(zhǎng)擺出一副要找校長(zhǎng)理論的架勢(shì)抱怨到:"怎么搞的,每年都換老師"。我當(dāng)場(chǎng)承諾:"請(qǐng)放心,我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)讓你們滿意的。"我深深地知道這句承諾的分量。記住學(xué)生的名字,了解家庭情況,向原任班主任請(qǐng)教,設(shè)計(jì)新穎的課型……。第一堂課生動(dòng)的自我介紹,孩子的心被我收攏了,一周后,我一一與家長(zhǎng)們電話家訪,家長(zhǎng)被我的誠(chéng)意感動(dòng)了,被我的敬業(yè)精神感動(dòng)了,他們有的給我發(fā)來(lái)熱情洋溢的郵件,有的主動(dòng)主動(dòng)打電話給校長(zhǎng):"校長(zhǎng),謝謝您給我們的孩子配了一位優(yōu)秀的班主任,我們一定會(huì)支持學(xué)校的工作。"如今那些原本挑剔的家長(zhǎng)都成了我的教育教學(xué)的好參謀。
主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話訪問(wèn)外,我利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)勾通,并取得了很好的效果。我把本學(xué)期的班級(jí)計(jì)劃、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生階段思想動(dòng)態(tài)等通過(guò)文字上傳到網(wǎng)上供家長(zhǎng)了解,取得家長(zhǎng)的支持。另外我經(jīng)常在學(xué)生的日記本、試卷、練習(xí)本,作文本上批注一些溫馨的激勵(lì)性的話語(yǔ)。如:"進(jìn)步啦,繼續(xù)努力!""加油!你是最棒的!"感謝家長(zhǎng)的話如:"媽媽辛苦了,孩子的進(jìn)步有你的一份功勞呀!""讓我們共同努力,孩子會(huì)有更大的進(jìn)步!"等。對(duì)于比較特殊的孩子我則上門(mén)家訪,因?yàn)榧以L是一種其它教育方法所不能取代的。根據(jù)家長(zhǎng)的要求,我還設(shè)定了每周五放學(xué)后是"校訪日"時(shí)間,讓需要找我了解孩子情況的家長(zhǎng)在這天與我和孩子面對(duì)面地交流。我因此周末會(huì)晚些回家,可卻收獲著喜悅。
三、班主任專題指導(dǎo),是指導(dǎo)家庭教育的關(guān)鍵。
教育專家孫云曉曾提出:"為人父母者需領(lǐng)取執(zhí)照"。這一說(shuō)法雖在中國(guó)不能實(shí)行,但也導(dǎo)出了一位教育專家對(duì)提高家長(zhǎng)素質(zhì)的渴望,也道出了我們一線教育工作者的心聲。父母文化水平的高低,學(xué)歷的高低并不能完全代表家庭教育素質(zhì)的高低。教授殺子,寒門(mén)三博士等事例就是很好的例證。一位身為領(lǐng)導(dǎo)的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):"單位上至高層領(lǐng)導(dǎo),下至幾百號(hào)員工我都能搞定,就搞不定我兒子一人,老師,他就聽(tīng)你的。"一位擁有博士學(xué)位的大學(xué)教授說(shuō):"我會(huì)搞高深的學(xué)問(wèn),可一個(gè)拼音字母要教一天,這可真難倒了我,我還得聽(tīng)聽(tīng)你的指導(dǎo)。"常常有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):"我們也很想把孩子教育好,可千頭萬(wàn)緒,不知從何做起。"由此看來(lái),以我們自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì),完全可以自信地指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育工作。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò):"教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。"習(xí)慣的好壞決定著人生的成功與失敗。培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣,我和我的學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)诳鞓?lè)地實(shí)踐著。
班主任家庭教育心得體會(huì)4
教師是孩子的第二任老師,良好的學(xué)校教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的意義,家長(zhǎng)是孩子的的第一任老師。我常常想如果能有一種將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合在一起的新型的教育模式的的話,一定會(huì)是所有家長(zhǎng)和孩子的福音。這種新型的知識(shí)培訓(xùn)使我們每一位班主任老師受益匪淺。以下就是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì):
(一)成人是目標(biāo)。
學(xué)會(huì)做人,是孩子的立身之本,孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格,決不能讓孩子成為知識(shí)豐富而性格古怪,對(duì)父母沒(méi)有感情,對(duì)他人、社會(huì)漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人,充分尊重和理解孩子,無(wú)論犯有多大的錯(cuò)誤,要和他講道理。我對(duì)孩子一直是堅(jiān)持這個(gè)教育原則,讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教育下,從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展,最起碼應(yīng)該成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。
(二)家長(zhǎng)是鏡子。
“天才”不能創(chuàng)造,但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng),開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng),以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路,孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅是孩子的天然教師,也是監(jiān)護(hù)人,同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)!爱(dāng)父母不容易,當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng),我認(rèn)為,首先,努力“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則,言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等,使之尊老愛(ài)幼,相幫謙讓,寬容大度,待人和氣。其次,要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人,奉公守法,依照社會(huì)主義道德原則、規(guī)范,自覺(jué)地將完善自己道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。再次,要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表,要建立和諧的家庭和社會(huì),那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視,家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估,孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活,他將學(xué)會(huì)自尊和自信;在羞辱中生活,他將學(xué)會(huì)自卑;在平等中生活,他將學(xué)會(huì)公道;在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活,他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠??,這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。
(三)、培養(yǎng)孩子良好的自信心
在孩子的成長(zhǎng)中,家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子無(wú)論干什么不但要用心而且要盡力,即使結(jié)果不是最好的,但只要努力了就是最棒的,只有讓孩子們跳一跳,通過(guò)自己的努力取得成功,孩子才能體會(huì)到成功的喜悅,從而建立起自信心。當(dāng)孩子有了錯(cuò)誤時(shí),家長(zhǎng)也不要過(guò)于斥責(zé)孩子,首先要教育孩子有承擔(dān)錯(cuò)誤的勇氣,然后再幫助孩子分析錯(cuò)在哪里,為什么錯(cuò)了,會(huì)造成什么后果,以后應(yīng)如何改正錯(cuò)誤。多鼓勵(lì)自己的孩子,看到他們的進(jìn)步,肯定他們的成績(jī),不要盲目地批評(píng)他們的努力和失敗。給孩子樹(shù)立信心,自信心是一個(gè)逐步積累的過(guò)程,不能夠讓孩子害怕做一件事,因?yàn)槠淇赡苁,而?yīng)該讓孩子樂(lè)于做一件事,因?yàn)槠淇赡艹晒。正因(yàn)檫@是一個(gè)漸進(jìn)的培養(yǎng)過(guò)程,因此,需要我們無(wú)論在生活的小事上,還是在游戲、學(xué)習(xí)中,都需要始終注意這一點(diǎn)。生活中,孩子需要幫忙,需要愛(ài),作為父母不是全盤(pán)代替,而是進(jìn)行合理的關(guān)懷和訓(xùn)練,要讓孩子知道自尊和自信是自己用行動(dòng)樹(shù)立的,而不是別人能給予的,這樣,才能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的健全人格。
(四)、正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)
學(xué)習(xí)成績(jī)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段,不是目的,家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的考試成績(jī)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。所以當(dāng)家長(zhǎng)接過(guò)孩子的考試成績(jī)單時(shí),不要只看分?jǐn)?shù)高低,而應(yīng)本著了解孩子在校學(xué)習(xí)、生活狀況的一個(gè)側(cè)面去考慮它。決定成績(jī)的因素很多,作為家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子分析成績(jī)不理想的原因,吸取失敗的教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以利以后的考試;對(duì)于孩子的進(jìn)步則應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì),并且?guī)椭⒆用鞔_進(jìn)步的原因,樹(shù)立孩子的信心。如果把孩子的考試成績(jī)單看成是“獎(jiǎng)懲通知單”,一看考了高分,給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。看到成績(jī)不好就打罵、懲罰孩子,只會(huì)增加了孩子再考時(shí)的恐懼心理。
現(xiàn)代教育是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的統(tǒng)一體,三者的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。教育孩子這個(gè)課題,是困難而艱辛的,但也富有樂(lè)趣和慰藉。今后,我決心將這次是所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作之中,理論與實(shí)踐相結(jié)合,將學(xué)生培養(yǎng)成為成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用人才。
班主任家庭教育心得體會(huì)5
月考結(jié)束,班級(jí)整體考得很好,但有兩位學(xué)生殘卷,且書(shū)寫(xiě)極差,成績(jī)自然不理想。于是和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系。第一位家長(zhǎng)表示一定配合學(xué)校,力爭(zhēng)把孩子的成績(jī)提上去。
“老師,您辛苦了!”第二位家長(zhǎng)聽(tīng)完我的描述后不緊不慢地說(shuō),“我和孩子爸爸都主張孩子要快樂(lè)學(xué)習(xí),只要孩子身心健康,這比什么都重要!……”我越聽(tīng)越不是滋味,因?yàn)榧议L(zhǎng)把快樂(lè)理解成放縱。
時(shí)代日新月異,再提倡頭懸梁錐刺骨固然不宜,但也不能片面理解新的教育理念!翱鞓(lè)學(xué)習(xí)”是在快樂(lè)中學(xué)習(xí),然后在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè),其目的是學(xué)習(xí),絕不是因?yàn)樽非罂鞓?lè)而放棄學(xué)習(xí),因?yàn)樽非筝p松而自由散漫地學(xué)習(xí),隨意地應(yīng)付學(xué)習(xí)。
“快樂(lè)學(xué)習(xí)”要求我們?yōu)槿藥熣邽槿烁改刚叨嚅_(kāi)動(dòng)腦筋,盡量讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)活潑,有趣快樂(lè)。幼兒期的女兒非常膽小,穿套頭衫時(shí)眼睛要處于一段黑暗,有時(shí)會(huì)掛到耳朵,有些不舒服,孩子害怕,常?摁[。妻子便設(shè)計(jì)了一個(gè)“躲貓”游戲。媽媽也找來(lái)一件套頭衫,先把頭用衣服遮起來(lái),大喊“貓兒”。孩子看不到媽媽,急忙上前去拉遮住媽媽的衣服,媽媽適時(shí)地把腦袋從衣衫露出來(lái)。女兒一看見(jiàn)媽媽的臉,高興得哈哈大笑。玩了幾次后,媽媽把女兒的套頭衫拿來(lái),套在孩子的頭上,重復(fù)上面的游戲,大喊一聲“貓兒”之后,女兒的腦袋順利穿過(guò)衣服。
當(dāng)孩子把穿衣服當(dāng)作“躲貓貓”游戲的時(shí)候,對(duì)黑暗的恐懼就變成消失了。穿衣服是目的,設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)游戲是過(guò)程,最終讓孩子樂(lè)意穿上衣服,而不是孩子不喜歡穿套頭衫就不穿,換一種紐扣衫。
學(xué)習(xí)本身必定是辛苦的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪來(lái)梅花放清香”,“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。這些流行千年的古語(yǔ),正是學(xué)習(xí)的真實(shí)寫(xiě)照,激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)寒門(mén)學(xué)子不懈奮斗。我們對(duì)先進(jìn)的教育理念一知半解,結(jié)果孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中稍遇一點(diǎn)困難和挫折,便以新理念為由進(jìn)行搪塞,常此以往,孩子的惰性必然養(yǎng)成。
同事的兒子即將升入小學(xué),要說(shuō)沒(méi)有壓力那是假的。于是同事開(kāi)始讓孩子提前識(shí)字。同事沒(méi)有把識(shí)字變成一場(chǎng)霸王硬上弓式的災(zāi)難,而是設(shè)計(jì)了一個(gè)“警察抓小偷”的游戲。比如今天學(xué)習(xí)“火”字,孩子就是警察,“火”就是小偷,孩子耳熟能詳?shù)淖x物便是茫茫人海。兒子坐在爸爸的雙膝上,拿出自己已經(jīng)聽(tīng)爸爸媽媽讀過(guò)千百遍的故事,把里面所有的“火”字都一一捉拿歸案(即用鉛筆圈出來(lái))。這不僅僅是識(shí)字游戲,更是一種親子活動(dòng)。這才是真正的快樂(lè)學(xué)習(xí)。
有很多親戚朋友詢問(wèn)我到底要不要提前讓孩子識(shí)字,學(xué)英語(yǔ)。我認(rèn)為,如果是這種快樂(lè)學(xué)習(xí),那當(dāng)然是十二分必要了;如果是痛苦不堪生硬僵化的死記硬背,不學(xué)為好,因?yàn)樗鼤?huì)扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣。
“快樂(lè)教育”是在快樂(lè)中讓孩子的趣味得到提升,意志得到磨礪,身體得到鍛煉,從而得到更高的快樂(lè)體驗(yàn),而不是為了膚淺的快樂(lè)放棄教育。周華健《真心英雄》之所以火遍全球華文國(guó)度,因?yàn)楦枥铩安唤?jīng)歷風(fēng)雨,怎么能見(jiàn)彩虹?沒(méi)有人能隨隨便便成功”唱出世間普適的真理。
學(xué)習(xí)就是要付出艱苦的努力,讀書(shū)肯定沒(méi)有看電視輕松,但一旦領(lǐng)略讀書(shū)的境界,其愉悅則是難以忘懷的。朱熹《觀書(shū)有感》“半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊”描述的就是這種沉浸在閱讀中的審美體驗(yàn),非電視電影所無(wú)法比擬的。學(xué)習(xí)就得完成功課,完成功課肯定沒(méi)有打游戲上癮。但以我的經(jīng)驗(yàn)看,打游戲帶來(lái)的是空虛,而學(xué)習(xí)獲得的是充實(shí)。一旦孩子體驗(yàn)過(guò)這種充實(shí)感,他的快樂(lè)是無(wú)法言表的。
耐心聽(tīng)完家長(zhǎng)對(duì)教育觀點(diǎn)的闡述,我思忖良久,然后緩緩說(shuō)道:“你的孩子身心健康嗎?”家長(zhǎng)自豪地回答:“那當(dāng)然了!”我字斟句酌地建議:“既然孩子身心健康,我們還是引導(dǎo)孩子努力搞好學(xué)業(yè),畢竟學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生的本分!”家長(zhǎng)同意。我找到學(xué)生,先讓他閱讀我的前文《“差生”的三大標(biāo)志》。學(xué)生讀完后,表示一定堅(jiān)持練字,改善書(shū)寫(xiě)。
堅(jiān)持一段時(shí)間,他的書(shū)寫(xiě)有所長(zhǎng)進(jìn),考試成績(jī)也漸漸提升。據(jù)我觀察,孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上明顯有了自信,練字的勁頭越來(lái)越大。我時(shí)?匆(jiàn)他在課外時(shí)間端坐于桌,要么練字,要么閱讀。他獲得了學(xué)習(xí)的愉悅,感受到自我提升的快樂(lè),這才是真正的快樂(lè)學(xué)習(xí)。
班主任家庭教育心得體會(huì)6
家庭教育理論是我和家長(zhǎng)的好幫手是工作中的信號(hào)燈,通過(guò)對(duì)省統(tǒng)編教材及家庭教育理論的學(xué)習(xí),能夠掌握家庭教育的基礎(chǔ)理論,熟練把握省統(tǒng)編教材,熟練家庭教育的指導(dǎo)和方法,懂得如何善于學(xué)習(xí)、完善前沿的教育理念、方法。并更加熱愛(ài)和執(zhí)著于德育方法的探索和嘗試。
每個(gè)學(xué)期我都能針對(duì)教材內(nèi)容,有的放矢地結(jié)合學(xué)校,每個(gè)年級(jí),每個(gè)班級(jí)的具體情況,制定工作計(jì)劃,制定家長(zhǎng)活動(dòng)安排表,讓家長(zhǎng)做好對(duì)孩子的教育計(jì)劃和參與家長(zhǎng)活動(dòng)的安排。
每學(xué)期安排形式各異的多次家長(zhǎng)活動(dòng)。從家長(zhǎng)的表現(xiàn)狀態(tài)和反饋情況看,家長(zhǎng)學(xué)校的教育課程內(nèi)容深得廣大家長(zhǎng)的歡迎和認(rèn)可,有的家長(zhǎng)還多次通過(guò)來(lái)學(xué)校,或通話電話與學(xué)校、與班主任溝通,進(jìn)一步了解相關(guān)知識(shí)和方法,很多家長(zhǎng)要求,每學(xué)期多搞幾次這樣的活動(dòng)。
在活動(dòng)中,我們還側(cè)重培養(yǎng)和發(fā)揮班主任的骨干帶頭作用,訓(xùn)練和提升他們的獨(dú)當(dāng)一面的與家長(zhǎng)溝通,引領(lǐng)的水平,以不斷滿足家長(zhǎng)和學(xué)生的需要。
而且有的班主任老師還將家長(zhǎng)學(xué)校的內(nèi)容作為自己的課題來(lái)研究,不斷地探索和完善更加科學(xué)有效的教育思路和模式,讓家長(zhǎng)愿意學(xué),學(xué)得好,對(duì)家長(zhǎng)有著實(shí)實(shí)在在的幫助。
還與社區(qū)密切合作,做好對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校,家庭教育的指導(dǎo),還運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和媒體,向家長(zhǎng)推廣和普及相關(guān)知識(shí)。
對(duì)單親家庭,困難家庭,流動(dòng)人口家庭等學(xué)生,進(jìn)行分類指導(dǎo)和幫助。
對(duì)有明顯進(jìn)步的學(xué)生和家長(zhǎng)給予鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)和表獎(jiǎng)。
統(tǒng)編教材最大的亮點(diǎn)是在經(jīng)過(guò)調(diào)查并與家長(zhǎng)和有經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)老師進(jìn)行講座,認(rèn)真總結(jié)家庭教育經(jīng)驗(yàn),根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理現(xiàn)象,在學(xué)習(xí)和生活中容易出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行系統(tǒng)的全面分析,遵循教育原則,提出解決預(yù)防問(wèn)題的指導(dǎo)策略。我最喜歡的是每一講的五個(gè)部分,即:“問(wèn)題”、“案例”、“分析”、“建議”、“實(shí)踐”。而這12講是按孩子升入中學(xué)后,容易出現(xiàn)的問(wèn)題的先后順序,非常實(shí)用,適應(yīng)不同文化程度家長(zhǎng)的需要,既可以教學(xué),又可以自學(xué)。
讓家長(zhǎng)先從適應(yīng)新環(huán)境中成長(zhǎng);指導(dǎo)孩子把握學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);做好親子溝通,避免青春期逆反;調(diào)控心緒,引導(dǎo)孩子避免網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)的不利誘惑,合理適度地使用它們來(lái)豐富知識(shí),開(kāi)闊視野,促進(jìn)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)珍愛(ài)自己和他人生命,遵紀(jì)守法的人,讓他們懂得珍愛(ài)生命,遵紀(jì)守法將終身受益。指導(dǎo)家長(zhǎng)正確理解孩子的交往需求,鼓勵(lì)并支持孩子,正常交友,善于和老師,同學(xué)相處,學(xué)會(huì)異性交往,長(zhǎng)大后順利適應(yīng)社會(huì),找到理想工作,獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì);為在學(xué)習(xí)的道路上,掃清障礙,找出厭學(xué)的原因,對(duì)癥下藥;幫助學(xué)生克服困難,增強(qiáng)意志品質(zhì),戰(zhàn)勝挫折,健康成長(zhǎng);指導(dǎo)孩子走出自我,關(guān)愛(ài)他人,學(xué)會(huì)與人合作,做心中有他人的高情商人才,做一個(gè)為他人著想的有能力,有價(jià)值的人,讓自己活得快樂(lè),充實(shí),有奔頭兒;為從容應(yīng)對(duì)中考,減輕心理壓力,采用正確方法,幫孩子順利通過(guò)考試這一關(guān);引導(dǎo)家長(zhǎng)幫孩子確定人生發(fā)展方向,進(jìn)行初步的職業(yè)規(guī)劃等。
每位學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡都可以追溯其原生家庭。所以家庭的科學(xué)的教育理念直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)質(zhì)量。
如果家庭教育都能做到科學(xué)、規(guī)范,那么學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步就會(huì)更上一個(gè)層面,中華民族的素質(zhì)都會(huì)大踏步地提升!
根據(jù)專家的考證:家庭教育好的,孩子成為優(yōu)等生的占95%,家庭教育一般的和家庭教育不當(dāng)?shù)模⒆映蔀楹筮M(jìn)生的比例高過(guò)85%。
從20xx年以來(lái),我有幸參加了大連市金州新區(qū)組織的心理咨詢師培訓(xùn),相繼獲得了國(guó)家三級(jí)心理咨詢師,國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格證書(shū),為我在工作中做了專業(yè)上的引領(lǐng)和把持。
工作中,我潛心鉆研,在學(xué)中做,在做中學(xué),積累和總結(jié)更適合我校的個(gè)案和方法,家長(zhǎng)學(xué)校工作為學(xué)校的整體工作起到了保駕護(hù)航作用,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)校,教師,家長(zhǎng)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和改變。使我自己也在繁雜的學(xué)習(xí)工作活動(dòng)中,感悟,收獲,豐盈和成長(zhǎng)!
班主任家庭教育心得體會(huì)7
很榮幸三月份我參加了達(dá)坂城區(qū)首期班主任家庭教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。起初區(qū)教育局給我校安排了2—5名班主任必須學(xué)習(xí)班主任家庭教育和一名家庭教育指導(dǎo)師的學(xué)習(xí)的任務(wù),為了完成學(xué)校的德育任務(wù),我"不得不"參加這次的硬性"命令"。可是通過(guò)短短又緊張的半年學(xué)習(xí),我改變的我當(dāng)初的想法,我的這次學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)"恩賜"。為什么這樣說(shuō)。因?yàn)槲也粌H是一名班主任,是一位快三歲孩子的母親。讓我深深體會(huì)到家庭教育的重要。班主任家庭教育學(xué)習(xí)讓我真真切切感到當(dāng)今社會(huì)教育對(duì)于一個(gè)孩子成才、成人都尤為重要。
從三月底到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)半年的學(xué)習(xí)。我認(rèn)真學(xué)習(xí),進(jìn)呱呱房間聽(tīng)視頻課,完成《家庭教育專業(yè)化課程》遠(yuǎn)程規(guī)定課程116講,和每個(gè)周一9::00的呱呱房間必修課,使我的思想受到了沖擊,使我的教育觀念進(jìn)一步得到改變,F(xiàn)將我的體會(huì)與大家分享:
班主任作為一位管理者,是聯(lián)系學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師、學(xué)校的橋梁。一位合格的班主任,既要帶好學(xué)生,服務(wù)于任課教師,管理好班集體,還要指導(dǎo)家長(zhǎng),開(kāi)展家庭教育。通過(guò)學(xué)習(xí)家庭教育,讓我能更好地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,以前開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)除了給家長(zhǎng)反映孩子的前段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況,就是表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的,批評(píng)學(xué)習(xí)差的,捎帶批評(píng)家長(zhǎng)如何如何沒(méi)有做一個(gè)合格家長(zhǎng)等等。開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)有起到一丁點(diǎn)作用,反而有個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為在家長(zhǎng)會(huì)上因?yàn)闆](méi)有給家長(zhǎng)留"面子"而和老師有些對(duì)立了。
記得20xx年下半年張慧娟老師來(lái)到我們學(xué)校為我校的五六年級(jí)的家長(zhǎng)做了一次家庭教育的專題講座,家長(zhǎng)們?cè)谂c張老師的互動(dòng)中深深的覺(jué)得,孩子的教育不再是學(xué)校單方面的事情。家長(zhǎng)也樂(lè)意到學(xué)校來(lái)與我們溝通,探討教育孩子的方法。以前的的家長(zhǎng),只會(huì)用老一套的教育方式教育孩子,他忽略了現(xiàn)在的孩子是一個(gè)活生生的個(gè)體。教育孩子不在于你有多么高深的文化,而是在于你是否真真意義上的"愛(ài)"你的孩子,可能所有的父母都會(huì)說(shuō),我怎么不愛(ài)自己的孩子,我這么辛苦是就是為了讓他以后過(guò)的更好嗎?是呀!每個(gè)父母望子成龍,望女成鳳的急切心情我們可以理解的?墒峭褪沁@種急切的`心情導(dǎo)致許多悲劇的接二連三的發(fā)生,因此班主任老師有義務(wù)也很有必要指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)。班主任只有與家庭密切配合,有意識(shí)地形成積極向上的教育合力,才能發(fā)揮出富有成效的學(xué)校與家庭教育的作用,教育的成效才能大大提升。
家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)是他們的第一任教師,也是終身老師。家長(zhǎng)一般都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才,但由于職業(yè)的特點(diǎn)、文化層次、性格脾氣等條件的不同,效果也大不相同。特別是由于家長(zhǎng)與子女之間的那種骨肉之情,往往會(huì)沖淡理智,忽視科學(xué)的家庭教育觀念和方法,因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。這就要求我們主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通,取得家長(zhǎng)的支持,各項(xiàng)工作才能起到事半功倍的效果。所以,明智的班主任應(yīng)該放低姿態(tài),放平心態(tài),經(jīng)常主動(dòng)地與家長(zhǎng)一同分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的喜悅,交換教育的意見(jiàn),聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議。主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話訪問(wèn)外,我利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)勾通,并取得了很好的效果。我把家長(zhǎng)也帶進(jìn)了呱呱視頻房間的家庭教育學(xué)習(xí),家長(zhǎng)帶動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)呱呱視頻房間課堂學(xué)習(xí),最近又發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)加入中華家庭教育微信公眾賬號(hào),讓家長(zhǎng)即使家里沒(méi)有電腦一樣可以學(xué)習(xí)先進(jìn)家庭教育的理念,起到了很好的育人效果。
現(xiàn)在的我教育學(xué)生也不再用放大鏡看學(xué)生的缺點(diǎn),而是用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生在不斷地成長(zhǎng)中建立自信心,讓他覺(jué)得他不是不是最差的,他的進(jìn)步,老師看在眼里,父母看在眼里,他每天都會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的小進(jìn)步。我也會(huì)經(jīng)常給孩子們說(shuō):每天一個(gè)小進(jìn)步,十天一個(gè)大進(jìn)步。只要進(jìn)步了,我抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)。我們班現(xiàn)在原來(lái)不寫(xiě)作業(yè)的還已經(jīng)主動(dòng)按時(shí)完成作業(yè)。
在與家長(zhǎng)溝通,我也不再不在把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)不再一味的說(shuō)孩子這不好那不好,而是先是對(duì)孩子某些方面做以肯定。讓家長(zhǎng)從內(nèi)心深處覺(jué)得孩子還是有可取之處的。同時(shí)對(duì)于孩子在校出現(xiàn)的不好問(wèn)題向家長(zhǎng)了解情況,與家長(zhǎng)共同分析出像這種情況的原因是什么,最后和家長(zhǎng)共同制定切實(shí)可行的辦法,糾正孩子的"毛病"。作為老師,就是要指導(dǎo)家長(zhǎng)如何正確的教育自己的孩子,雖然教師是"知識(shí)"的代名詞,但是我覺(jué)得現(xiàn)在的我是與廣大的家長(zhǎng)朋友,和學(xué)生是共同成長(zhǎng)的。讓我們共同努力將我校的家庭教育推向一個(gè)新的高度。
班主任家庭教育心得體會(huì)8
家庭教育指導(dǎo)既是新時(shí)期班主任工作職責(zé)的拓展,也是提高班主任工作水平的新途徑。班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)接觸機(jī)會(huì)多,對(duì)學(xué)生及家庭的情況有更深的了解,學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)班主任也最為崇敬、信賴,這是班主任指導(dǎo)家庭教育的優(yōu)勢(shì)和條件。但是,要完成時(shí)代賦予的這一神圣使命,班主任還應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作:
1.幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育的觀念
家庭教育能否取得成效,家長(zhǎng)的教育觀念正確與否是關(guān)鍵。家庭教育觀念決定著家庭教育的走向,家庭教育觀念不正確,會(huì)使教育效果適得其反。因此,班主任指導(dǎo)家庭教育的當(dāng)務(wù)之急,是從轉(zhuǎn)變家庭觀念入手,積極向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育理念,并使之入腦、入心,形成正確的教育觀、親子觀、人才觀,使之成為家庭教育的行為指南。
如:許多家長(zhǎng)一談到培養(yǎng)孩子成才,就自然地聯(lián)系到智力開(kāi)發(fā)、教育投資、熱衷于給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班,一講到家庭教育,就認(rèn)為只要盯住孩子的學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)、保證孩子的學(xué)習(xí)就可以了,而對(duì)于孩子做人的教育則忽略了。
被恩格斯譽(yù)為“新時(shí)代的偉大詩(shī)人”但丁說(shuō):“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷;而智慧卻永遠(yuǎn)添補(bǔ)不了道德的缺陷!惫沤裰型獾氖吕砻鳎粋(gè)人具備優(yōu)良品質(zhì)越多,其聰明才智往往發(fā)揮得越好。
否則,縱有聰穎的天資,也會(huì)被不良品性和習(xí)慣所淹沒(méi)。家庭是我們每個(gè)人的第一生活空間和成長(zhǎng)的搖籃,從根本上說(shuō)家庭教育就是“教子做人”。如果家長(zhǎng)沒(méi)有樹(shù)立正確的家教觀念,教育好孩子的心情再迫切,效果也是很差的,甚至是事與愿違的。
2、引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循家庭教育的基本規(guī)律
在指導(dǎo)家庭教育的實(shí)踐中,班主任遇到的一個(gè)突出問(wèn)題是家長(zhǎng)經(jīng)!八饕睂(shí)用的家庭教育方法,而不太探索家庭教育的基本規(guī)律。一些家長(zhǎng)常對(duì)老師說(shuō):“我沒(méi)多少文化,教不了他,孩子就聽(tīng)老師的,老師辦法多,您費(fèi)心多管管,孩子的教育就全靠您了!焙孟癜嘀魅蔚囊桓薄办`丹妙藥”就能解決家庭教育遇到的所有難題。
這是一種不切實(shí)際的想法。班主任應(yīng)利用各種機(jī)會(huì),提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育基本規(guī)律重要性的認(rèn)識(shí),在家庭教育實(shí)踐中自覺(jué)地遵循家庭教育的基本規(guī)律,用家庭教育的基本規(guī)律去分析、認(rèn)識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的家庭教育現(xiàn)象。
正如人們常說(shuō)的“父母是孩子的鏡子,孩子是父母的影子”,“以身作則”就是家庭教育的一條“金科玉律”,家長(zhǎng)的人格狀況、素質(zhì)狀況、一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這就要求父母必須時(shí)刻注意自己的榜樣作用,用正面的、積極的言行熏陶孩子。
3、善于與不同類型的家長(zhǎng)溝通
與學(xué)校教育相比,家庭教育有一個(gè)顯著的特點(diǎn),那就是個(gè)體差異大。因?yàn)榧议L(zhǎng)的人格修養(yǎng)、性格氣質(zhì)、知識(shí)層次、職業(yè)類別等都是千差萬(wàn)別的,沒(méi)有哪一種家庭教育方法是萬(wàn)能的,某種方法在這家有效,到另一家則可能不靈。
班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行走訪調(diào)查分析,對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、家庭關(guān)系、家教思想做到心中有數(shù),利用家長(zhǎng)會(huì)在進(jìn)行普遍性家庭教育的同時(shí),抓住各個(gè)家庭的特點(diǎn),按照不同類型、不同層次,進(jìn)行分類指導(dǎo),以提高針對(duì)性、實(shí)效性。
如:對(duì)于那些對(duì)孩子失去信心而放任不管的家長(zhǎng),班主任要及時(shí)將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步反映給家長(zhǎng),激發(fā)他們對(duì)孩子的信心;對(duì)因離異而忽視孩子的家長(zhǎng),要?jiǎng)袼麄儾灰驗(yàn)閭(gè)人恩怨而影響甚至耽誤孩子,幫助他們?cè)诤⒆拥慕逃媳M到父母的義務(wù)和責(zé)任。
4、啟發(fā)家長(zhǎng)不斷自我完善
“望子成龍,望女成鳳”乃中國(guó)父母?jìng)兊墓餐脑。重視孩子教育是中?guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。為此,家長(zhǎng)不論自己多苦多累,都想方設(shè)法送孩子上學(xué)讀書(shū),渴望孩子將來(lái)成才。父母?jìng)儼阉械南M耐性诤⒆由砩希蠛⒆訉W(xué)習(xí)進(jìn)步,重視提高孩子的素質(zhì),卻忽略提高自身的素質(zhì)。
家庭教育是一門(mén)科學(xué),父母的學(xué)習(xí)精神和知識(shí)積累能影響孩子的一生,家長(zhǎng)能否把孩子教育好,很重要的是取決于家長(zhǎng)自己能否不斷的學(xué)習(xí)。無(wú)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)表明,那些樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、不斷提高自身修養(yǎng)、努力學(xué)習(xí)家庭教育基本知識(shí)的家長(zhǎng),在家庭教育中能更得心應(yīng)手地處理各種棘手問(wèn)題。
反之,不重視、不善于學(xué)習(xí)、憑老經(jīng)驗(yàn)教育孩子的家長(zhǎng),在教育實(shí)踐中往往事半功倍。班主任可以利用召開(kāi)“主題家長(zhǎng)會(huì)”、聽(tīng)專題家庭教育報(bào)告、互動(dòng)交流溝通等形式多樣的活動(dòng),積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)以各種方式學(xué)習(xí)家庭教育的理論和方法,讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),構(gòu)建“學(xué)習(xí)型家庭”,這才是家庭教育指導(dǎo)的最佳境界。
5、尊重家長(zhǎng),向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)
由于家長(zhǎng)和教師扮演不同的社會(huì)角色,處于不同的社會(huì)環(huán)境,他們?cè)谏鐣?huì)經(jīng)歷、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、思想水平、專業(yè)知識(shí)能力上都有明顯的不同,這就決定了教師與家長(zhǎng)在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識(shí)的互補(bǔ),恰恰是雙方自我提高的有利因素。
在指導(dǎo)家庭教育中,班主任要充分尊重家長(zhǎng),向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。事實(shí)上,我們既能夠從家長(zhǎng)身上獲得大量信息,也能從家長(zhǎng)的厚望中激起從事教育事業(yè)的責(zé)任心,家長(zhǎng)也能從老師身上汲取教育孩子的知識(shí)技能。
這樣,教師和家長(zhǎng)和諧融洽、互相信賴,才能真正實(shí)現(xiàn)家校合作,共同育人。
班主任家庭教育心得體會(huì)9
人生有一個(gè)悖論:年輕時(shí),為了生活而打拼;等到物質(zhì)生活得到保障后,回首家庭,卻悲哀地發(fā)現(xiàn)自己的孩子變成一片荒蕪!
這樣的悲劇無(wú)時(shí)無(wú)刻不在上演。
早晨到打字室,見(jiàn)工作人員正在讀書(shū),我高興地說(shuō):“你的孩子真幸運(yùn)!”同志十分不解:“我看書(shū),你怎么說(shuō)我的孩子幸運(yùn)?”
是的,我沒(méi)說(shuō)錯(cuò)。擁有一個(gè)喜歡讀書(shū)的媽媽,孩子是多么幸運(yùn)啊!
學(xué)習(xí)是一姿態(tài),是一種能力,是一種習(xí)慣,還是一種氛圍。曾有已經(jīng)成家立業(yè)的老學(xué)生問(wèn)我怎樣教育孩子。我深思良久,答曰:“你希望孩子成為什么樣的人,你先成為那樣的人!”中國(guó)人都希望自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好,那么家長(zhǎng)首先得成為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)的人。
術(shù)業(yè)有專攻,每一個(gè)人都有自己賴以謀生的職業(yè),所以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是必須的。除此,閱讀一些文學(xué)著作也挺有必要。人們常說(shuō)人文情懷,不讀書(shū),對(duì)人生對(duì)生活的感悟總是那樣粗淺功利,哪來(lái)的人文情懷?
很多家長(zhǎng)都抱怨孩子不聽(tīng)自己的。我就問(wèn):“如果孩子問(wèn)你‘否定之否定’是什么意思,你怎么回答?”家長(zhǎng)吱唔半晌,除了用哲學(xué)上的一些空洞術(shù)語(yǔ)外,實(shí)在無(wú)可聽(tīng)者。家長(zhǎng)看我默笑不語(yǔ),便問(wèn)我是怎么講的?我這么講的:
我現(xiàn)在教育你們做一個(gè)善良的人,每天率領(lǐng)你們宣誓“讓人們因我的存在而感到幸!。你們從內(nèi)心深處敬佩老師,認(rèn)可老師,接受老師的教誨,立誓一定做一個(gè)善良的人。這叫肯定。
等到你們出社會(huì)后,發(fā)現(xiàn)社會(huì)光怪離陸,做一個(gè)善良的人卻時(shí)時(shí)碰壁。于是,你開(kāi)始懷疑當(dāng)年老師的教導(dǎo)。這叫否定。
若干年過(guò)去了,歷經(jīng)二三十年的社會(huì)風(fēng)雨歷練,你再環(huán)顧四周,又驀然發(fā)現(xiàn),那些奸詐小巧只能得逞一時(shí),而誠(chéng)實(shí)守信、善良正直的人慢慢受到社會(huì)的尊重。此時(shí),你又重新發(fā)覺(jué)老師的教導(dǎo)是多么正確,并不遺余力地這樣去教導(dǎo)自己的孩子。這就叫否定之否定。
我小結(jié)說(shuō):“我們不是在給孩子講政治,而是在跟孩子聊天。”家長(zhǎng)的眼睛瞪得圓溜溜的,吃驚地看著我:“原來(lái)道理應(yīng)該這樣講?”是的,教育就是一個(gè)春風(fēng)化雨的過(guò)程,不是生硬地灌輸,而是潤(rùn)物無(wú)聲。我舉的例子,不僅生動(dòng)詮釋了學(xué)生的疑惑,而且把我的“做一個(gè)好人”的教育理念再次強(qiáng)化和滲透。同時(shí),沒(méi)有回避社會(huì)現(xiàn)實(shí),把社會(huì)的復(fù)雜性提前預(yù)防給學(xué)生。
學(xué)生為什么喜歡聽(tīng)我講道理?第一,我用故事講道理;第二,我的道理中肯,不偏激;第三,我講的道理理性,貼近生活實(shí)際;第四,我講話簡(jiǎn)短,只說(shuō)一遍。如果我不學(xué)習(xí),失去源頭活水,不博覽群書(shū),抱殘守缺,不吸納新鮮元素,固步自封,不借他山之石,只一味地想當(dāng)然,嘮叨不休,抱怨不止,我的學(xué)生恐怕也會(huì)反感透頂吧?
其次,讀一些教育相關(guān)的書(shū)籍也是非常有必要的。如果說(shuō)教育是一門(mén)藝術(shù),那么教育可能是世界上最復(fù)雜最微妙的藝術(shù);如果說(shuō)教育是一門(mén)學(xué)問(wèn),那么教育可能是世界上最深?yuàn)W最博雜的學(xué)問(wèn)。因?yàn)榻逃龥](méi)有一個(gè)萬(wàn)能的定則,放之四海皆準(zhǔn),教育甚至沒(méi)有對(duì)不對(duì),只有適合不適合。教育只有一些比較通用的原則,但也絕對(duì)不能片面理解。比如賞識(shí)與懲罰,都有它的道理,也都有成功和失敗的案例,怎么把握則是教育的智慧。該賞識(shí)的時(shí)候,不遺余力地贊揚(yáng),具體而生動(dòng),孩子就會(huì)動(dòng)力十足;該懲罰時(shí)毫不心軟,讓孩子養(yǎng)成規(guī)則和品格。這樣的教育才會(huì)有效。而不是單方面強(qiáng)調(diào),一味賞識(shí)的結(jié)果是孩子不能接受任何反對(duì)意見(jiàn),玻璃人草莓型就是這樣形成的,稍遇挫折就自暴自棄,甚者跳樓上吊;一味地嚴(yán)厲,會(huì)使孩子失去生活的熱情,因?yàn)樗床坏较M?/p>
再比如教孩子與人為善總是沒(méi)錯(cuò)的吧?可是社會(huì)深不可測(cè),如果在教導(dǎo)孩子善良的同時(shí)沒(méi)有教會(huì)學(xué)生機(jī)智,孩子在社會(huì)上就可能上當(dāng)受騙,甚至受害。是不是我們反過(guò)來(lái),“害人之心不可有,防人之心不可無(wú)?”但這樣教育長(zhǎng)大的孩子,會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生敵意,出社會(huì)后一定舉步維艱,幸福能力很低。
怎么辦?博覽群書(shū),兼收并蓄,形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí),中庸而不平庸。與家長(zhǎng)的實(shí)際交往中,我們最怕的就是家長(zhǎng)對(duì)某種教育觀點(diǎn)的片面理解,比如總拿外國(guó)教育來(lái)批評(píng)中國(guó)教育,那是脫離國(guó)情的空中樓閣。外國(guó)教育經(jīng)驗(yàn)需要不需要吸收借鑒呢?回答是肯定的,當(dāng)然需要;但要辯證地吸收,因?yàn)橹袊?guó)首先是應(yīng)試的國(guó)度,是人口大國(guó),中國(guó)有積淀了數(shù)千年的文化心理,如果不顧這些實(shí)際而盲目照搬,結(jié)果必然是弄巧成拙。
教育有內(nèi)在的規(guī)律,在《班務(wù)札記·守望篇》里我談到的注意力問(wèn)題,就是內(nèi)在規(guī)律的一種。如果不把握規(guī)律,尋找根源,我們就會(huì)氣急敗壞,就會(huì)做很多無(wú)用功。
李三豐(化名)的家長(zhǎng)與我約談,講了很多孩子的情況:初中時(shí)在老家,沉迷網(wǎng)絡(luò),不可自拔;無(wú)奈,轉(zhuǎn)學(xué)到西安,又沉迷手機(jī)游戲;上高中后,高一時(shí)與同級(jí)女生交往密切(家長(zhǎng)用的詞是“戀愛(ài)”,我不認(rèn)為是“早戀”,后方會(huì)再述),家長(zhǎng)老師想盡一切辦法,終于打散了;如今又與高一某女生來(lái)往密切,每天護(hù)送女孩回家。
家長(zhǎng)是夫婦兩人同時(shí)來(lái)訪的。從談話中我得知母親是個(gè)能干的人,他們家里開(kāi)著公司,但主要是母親打理。其實(shí),父母為孩子也付出了很多。今年開(kāi)學(xué)后,專門(mén)派父親來(lái)照看孩子。
我一語(yǔ)道破:“孩子缺少母愛(ài)!”童年是一個(gè)人一生的詛咒。為了生存,父母都撲到公司搞實(shí)業(yè)(這也是人之常情,可以理解),尤其是母親,因?yàn)楣ぷ髂芨啥雎粤撕⒆。缺少母?ài)的孩子,小時(shí)候會(huì)把缺失的母愛(ài)移情到女老師身上,常?滟澙蠋煛跋駤寢屢粯印。慢慢長(zhǎng)大后,他就把這種情感轉(zhuǎn)移到同齡人身上,這就是家長(zhǎng)所謂的“早戀”——我認(rèn)為是“移情”更準(zhǔn)確。
“我們要不要像高一那樣,跟女孩家長(zhǎng)溝通一下,解決他們的問(wèn)題?”
我否定了這種做法:“孩子的問(wèn)題是缺少母愛(ài),如果不從根本上解決問(wèn)題,你今天把這個(gè)女孩打散了,他很快又會(huì)尋找一個(gè)新的替代品!”家長(zhǎng)恍然大悟,凝神默然:“我們補(bǔ)反了!”是的,如果是孩子?jì)寢寔?lái)照看孩子,那就對(duì)癥下藥了。
處在現(xiàn)代快速流動(dòng)的時(shí)代,這種情況是非常普遍的,盡管父母俱在,但因?yàn)榉N種原因,要么父親照看,要么母親照看,要么爺爺奶奶照看。這些童年的缺失,都會(huì)在實(shí)際生活以“問(wèn)題”折射出來(lái)。賀文軒的媽媽也深有同感。
如果學(xué)習(xí)一些心理學(xué)教育學(xué)知識(shí),是不是就能看得深入,從而抓住問(wèn)題的根本,那么解決問(wèn)題就會(huì)容易一些?10月16日,某某濤媽媽鼓起勇氣給我寫(xiě)了一千一百多字的長(zhǎng)信,敘述了家庭情況,央求道“金老師,麻煩您幫我找他談?wù)劇,并要求“不要給他說(shuō)我給您寫(xiě)信了!”
我當(dāng)即撥通家長(zhǎng)電話,首先正告道:“家長(zhǎng)和學(xué)校溝通是光明正大的事,為什么做得如此鬼鬼祟祟?如果連這點(diǎn)都做不到,還談什么教育孩子?”然后我提出要求,如果家長(zhǎng)讀一本家庭教育方面的書(shū),我就跟孩子談一次。家長(zhǎng)愉快地答應(yīng)了,不僅讀了,而且寫(xiě)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的讀后感,收錄在《班務(wù)札記·讀書(shū)篇》里。
某某濤媽媽除了寫(xiě)出《讀后感》外,還多次發(fā)微信談?wù)撔牡茫骸敖鹄蠋,非常感謝您推薦給我這兩本書(shū)。我現(xiàn)在只看完了《最美的教育=最簡(jiǎn)單》,有時(shí)間我還會(huì)返回去再看,第一遍看了還不是很深入。看完,我感觸很深刻,也好好反省自己,我們的教育確實(shí)存在很大的問(wèn)題,F(xiàn)在只能慢慢改變自己,一下子想改變孩子不是很容易的,只能先從自我做起。金老師謝謝您推薦的好書(shū)真是受益匪淺!薄爸x謝金老師,我還得多學(xué)習(xí),真的很感謝您在這個(gè)時(shí)候給我推薦的這兩本!”
家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的成果直接體現(xiàn)在孩子身上——孩子上課睡覺(jué)問(wèn)題得到改善。10月31日,生物老師在微信群里表?yè)P(yáng)道:“某某濤之前上課睡覺(jué),怎么叫都不起作用,這兩天上課不再睡覺(jué),而且還能認(rèn)真地去做筆記!碑(dāng)然,這種變化我早就看到。11月1日,我在班上捧著某某濤的臉讓大家認(rèn)真觀察:“大家看,某某濤現(xiàn)在成人了!”班級(jí)掌聲熱烈響起。因?yàn)閺母咭粫r(shí)起,某某濤就被大家封為“睡神”,整天眼睛都是紅彤彤的;從家長(zhǎng)處得知他每天晚上僅睡一兩個(gè)小時(shí),白天不睡什么時(shí)候睡?
同時(shí),我把這巨大利好也告知給家長(zhǎng),以激勵(lì)他們:“某某濤同學(xué)從早讀開(kāi)始就沒(méi)有睡覺(jué),開(kāi)天辟地第一次,真好!!!!我剛剛在班級(jí)隆重表?yè)P(yáng)了他,捧著他的臉表?yè)P(yáng)他,同學(xué)們都鼓掌祝賀他!”
媽媽感慨萬(wàn)端:“謝謝金老師給推薦的書(shū),確實(shí)讓我感悟很深。金老師,我覺(jué)得現(xiàn)在應(yīng)該好好反省的是我,孩子出現(xiàn)這些問(wèn)題主要是我的教育所致。與些同時(shí),孩子也有了很大變化。”
這就是學(xué)習(xí)的威力。如果家長(zhǎng)不學(xué)習(xí),不反思,只一味地怨天尤人,怎么可能迎來(lái)這大的轉(zhuǎn)機(jī)。
后記:是不是某某濤同學(xué)就一下子脫胎換骨,煥然一新,像檢查里的套話“幡然悔悟,重新做人”了呢?我如實(shí)告訴大家,不是的。教育不可能這么簡(jiǎn)單。就在我寫(xiě)這篇文章的時(shí)候,某某濤因?yàn)槎啻尉鏌o(wú)果,今早因三次遲到而被停課回家。
停課回家前,我對(duì)趙子行、陳陸遙、曹浩喆、何璽澤和某某濤五人進(jìn)行了整頓,原因是上課說(shuō)話,嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律?磥(lái),某某濤的教育還有一段很長(zhǎng)的路要走!
這就是教育的真實(shí)!
對(duì)何璽澤同學(xué)相信讀者也不陌生,就是那個(gè)戰(zhàn)勝自己,月考后上交手機(jī)的孩子。他也是率先從“神”變成“人”的學(xué)生(白天睡覺(jué)不止,被譽(yù)為“睡神”),可他也沒(méi)有一下子變得優(yōu)秀可人。整頓當(dāng)時(shí),他們都信誓旦旦地保證上課專注聽(tīng)講,不影響別人,做個(gè)不自私不自大的人。
10月28日,新座位排定前,我專門(mén)把14位上課愛(ài)說(shuō)閑話的學(xué)生叫到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了談話教導(dǎo),上課說(shuō)話的人要么“自私”,要么“自大”。后來(lái),還單獨(dú)把陳陸遙和曹浩喆教育了一番。他們也都當(dāng)面應(yīng)承得好好的,事后還是濤聲依舊。
那是不是我的教育就一點(diǎn)作用沒(méi)有呢?不是的,現(xiàn)在4班孩子們的巨大變化,令家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)都很吃驚。那我的教育是不是萬(wàn)能的呢?不是的,教育是一個(gè)綜合的長(zhǎng)期的復(fù)雜的反復(fù)的工程,我的力量是渺小的。
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