父母如何幫助寶寶走出困境

　　家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。下面和小編一起來看父母如何幫助寶寶走出困境，希望有所幫助！

　　家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)

　　最理想、最有效的方式是，從陪伴、學(xué)習(xí)開始，經(jīng)由主導(dǎo)和輔導(dǎo)階段，再到放手和幫助。而不是從一開始就“放手”，完全交由醫(yī)生治療。都是“放手”，兩者有天壤之別。

　　一開始，孩子的異常情況呈病態(tài)發(fā)作，嚴(yán)重影響正常生活和學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)面對(duì)這種突如其來的災(zāi)難性的局面，大多焦慮痛苦而又茫然無(wú)措。有的把治療交給醫(yī)生、心理治療師，自己做好陪伴者的角色；有的想幫到孩子更多，想盡一切辦法去學(xué)習(xí)、了解相關(guān)精神病學(xué)的知識(shí)；有的從醫(yī)生那里細(xì)心揣摩用藥之道；也有通過微信群等社交平臺(tái)向有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)請(qǐng)教的。

　　此外，孩子的心理成長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)的精神層次和思想水平提出了更高的'要求，家長(zhǎng)自身需不斷學(xué)習(xí)、提升。兩三年后，有了足夠的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，家長(zhǎng)會(huì)自覺、不自覺地?fù)?dān)當(dāng)起輔導(dǎo)甚至主導(dǎo)的責(zé)任。

　　心理異常大多會(huì)以起伏不定的方式伴隨孩子的一生，心理成長(zhǎng)、修復(fù)和療愈，很可能是孩子一輩子都要做的功課。而這種成長(zhǎng)、修復(fù)的過程，絕非幾次心理咨詢、治療所能完成的，靠的是平時(shí)日常生活和社會(huì)交往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“正向”積累。

　　在這個(gè)曠日持久的過程中，家庭成員間親密無(wú)間的共同成長(zhǎng)和相互支持，家長(zhǎng)作為導(dǎo)師和朋友的身份和作用，好比土壤和陽(yáng)光不可或缺。

　　家長(zhǎng)從主導(dǎo)到放手

　　在治療用藥方面，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)后的家長(zhǎng)，能夠更加準(zhǔn)確地向醫(yī)生描述病情，減少誤診；待經(jīng)驗(yàn)更加豐富、進(jìn)一步取得醫(yī)生的信任之后，有些家長(zhǎng)完全可以主導(dǎo)孩子的用藥。

　　孩子的狀態(tài)時(shí)好時(shí)壞，用藥必然是動(dòng)態(tài)調(diào)整。家長(zhǎng)時(shí)刻陪伴左右，只有家長(zhǎng)能夠準(zhǔn)確把握狀態(tài)起伏并予以及時(shí)調(diào)整，既要避免孩子過度用藥，又要避免用藥不足引起大的波動(dòng)和復(fù)發(fā)。當(dāng)然，主導(dǎo)的前提條件是要經(jīng)過充分學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)一知半解又剛愎自用，反而會(huì)耽誤孩子。

　　幾年后，從家長(zhǎng)那里汲取了足夠多的養(yǎng)份，孩子開始獨(dú)立成長(zhǎng)。這時(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手，嚴(yán)守邊界。畢竟父母不能陪伴孩子一生，家長(zhǎng)在前期主導(dǎo)的反復(fù)摸索的實(shí)踐中，要培養(yǎng)孩子的自我覺察情緒的能力，讓孩子了解一定的藥理并參與調(diào)藥的過程。時(shí)機(jī)成熟，讓孩子給自己用藥、調(diào)藥，因?yàn)楹⒆拥臓顟B(tài)只有他本人才最清楚。

　　心理方面，孩子也具備了一定的自我成長(zhǎng)和修復(fù)的經(jīng)驗(yàn)和能力，家長(zhǎng)只須在孩子需要的時(shí)候，給與必要的幫助。

　　探索家庭互助小組模式

　　孩子的精神障礙和疾病，源于腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的失衡。其實(shí)，這和身體缺少維生素、缺鈣沒有本質(zhì)的區(qū)別。孩子就是一個(gè)正常人，不是“病“人。社會(huì)在不斷進(jìn)步，對(duì)于孩子的情況，家長(zhǎng)不必過于忌諱，過度保護(hù)。一定程度和范圍內(nèi)，家長(zhǎng)和孩子都以一種坦然和開放的心態(tài)與外界互動(dòng)和往來，有利于創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓孩子卸下包袱，輕松前行。

　　擺脫病恥的束縛，家長(zhǎng)多帶孩子參加線下的聯(lián)誼活動(dòng)。孩子找到同伴，可遠(yuǎn)離孤獨(dú)，共同成長(zhǎng)；家長(zhǎng)在一起，既可以學(xué)習(xí)上相互分享和探討，又可以精神上相互慰藉和鼓勵(lì)。一來二往，熟悉程度便會(huì)增加。瓜熟蒂落，彼此投緣相惜的家長(zhǎng)和孩子，便可以結(jié)成家庭互助小組。

　　這樣的互助小組，最好來自同一座城市，三五個(gè)成一組，推舉出熱心能干的家長(zhǎng)擔(dān)任小組長(zhǎng)。小組成員緊密聯(lián)系，像親戚一樣走動(dòng)、互助。孩子基本上都是獨(dú)生之女，他們之間，可望建立終生的友誼，甚至情同手足。為數(shù)不少的家庭是單親，組建這樣的家庭互助小組，對(duì)于他們來說，更是意義重大。

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