家長怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力
過去的認(rèn)識里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。下面和小編一起來看家長怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力，希望有所幫助！
家長怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力 1
NO.1讓孩子樹立自我服務(wù)意識
自己處理自己的事，不光是一句口號，也不是讓孩子掌握幾種技能就可以了，它需要成為孩子的一種習(xí)慣，天天堅持。因此，爸爸媽媽除了讓他們體會到其中的快樂，愿意堅持以外，更要讓他們知道自己的事應(yīng)該自己做，不是幫爸爸媽媽做。如果孩子自己收拾了房間，不妨說：“真棒，能自己收拾自己的房間了”，而盡量少說：“真棒，能幫媽媽做家務(wù)了”。如果孩子撒嬌，不愿意自己做的時候，也要堅持到底，讓他明白他長大了，以前爸爸媽媽幫他做的事情現(xiàn)在該他自己做了。
NO.2提供機會，讓孩子盡情體驗
能力是在過程中得到發(fā)展。只有更多的參與，孩子才能發(fā)展他們的自理能力。
在生活中，很多事情都可以讓3—6歲的孩子自己去做決策，比如進(jìn)餐、選衣服、收拾房間等等。在做中，孩子自己去思考、去體驗，去成長。爸爸媽媽可以成為幕后的把關(guān)者。
NO.3營造寬松氛圍，耐心等待
成長需要時間。孩子們可能拿著筷子卻夾不起飯菜；可能想穿衣服卻找不到衣袖的入口；可能想下棋，卻亂走一氣。不要要求孩子第一次就做得好，他們需要一定的時間。當(dāng)他嘗試的時候，等著他，鼓勵他。相信孩子在爸爸媽媽的支持下會成長得很好。
NO.4極少成多，逐步成長
要學(xué)會自己的事情自己做，對孩子來說并不是一件容易的事情。他們需要學(xué)習(xí)的東西太多，難度也不一樣。爸爸媽媽可以幫他們安排一個進(jìn)度表，一樣一樣地學(xué)，逐漸增多。比如可以先學(xué)自己用勺吃飯，做到不灑出來；再學(xué)自己端飯、添飯，讓孩子知道根據(jù)自己的需要添合適的量；接著是端湯、使用筷子……
NO.5交給孩子必要的方法
個人事務(wù)不是想做好就能做好的，它需要一定的方法和策略。比如，穿褲子就需要先看褲子的前后，坐下來，把腿伸進(jìn)褲腿里。
因此，在孩子遇到困難的時候給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)是必要的。
家長怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力 2
培養(yǎng)孩子的生活自理能力，可以使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在孩子幼小的心靈里播下愛勞動的種子，并使孩子富有進(jìn)取精神，有利于孩子形成良好的意志品質(zhì)和個性品質(zhì)，孩子長大后容易適應(yīng)社會和周圍環(huán)境。孩子的生活自理能力和其他方面能力一樣，是從小培養(yǎng)和訓(xùn)練出來的。
成人要激發(fā)孩子生活自理的興趣。使孩子懂得自己的事應(yīng)該自己做，懂得利用自己的小手可以做許多事情，從而激發(fā)孩子生活自理的興趣。
成人應(yīng)該重視孩子此時出現(xiàn)的每一個具有獨立意識的要求和行為，并加以鼓勵和提供實現(xiàn)的條件。
大人還應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒托牡亟探o孩子生活自理的技能。孩子手部的小肌肉正在發(fā)育中，動作的靈活性、準(zhǔn)確性較差。因此要提高孩子的生活自理能力，就應(yīng)當(dāng)教給孩子勞動技能，如教孩子穿脫衣褲或吃飯時，你首先要將各個項目直觀地演示給孩子看，要把動作的順序、方法解釋清楚，邊講邊示范，然后再讓孩子練習(xí)。大人要有耐心，不要急于求成，對孩子的進(jìn)步要給予鼓勵。另外，還可通過讓孩子練習(xí)穿珠子、搭積木等來訓(xùn)練孩子手的動作，使孩子在實踐中提高生活自理能力。
家長怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力 3
生活中培養(yǎng)孩子自理能力的方法有哪些呢？讓孩子做家務(wù)是幫助孩子學(xué)會自理的最好機會，它不僅可以增加孩子做事能力，更可培養(yǎng)其責(zé)任心。然而父母在培養(yǎng)孩子做家務(wù)習(xí)慣時，需要時間與耐心及周詳?shù)挠媱�，讓孩子能“自主自發(fā)”地去做，才能達(dá)到教育的效果。
1、從個人份內(nèi)工作開始
父母不妨讓孩子從個人份內(nèi)工作開始學(xué)習(xí)，其中包括生活自理能力，如自己學(xué)習(xí)將衣服穿好、放好；自己的玩具自己收拾好；把臟衣服放進(jìn)籃子里；讓孩子慢慢習(xí)慣其實做家務(wù)也是自己份內(nèi)的工作。學(xué)做家務(wù)能鍛煉孩子自理能力。
2、工作計劃表
父母可以設(shè)計一份工作計劃表，并和孩子一起討論他能做些什么？想做些什么？
3、從趣味活動(游戲)中學(xué)習(xí)
A.清潔隊員與收購員。寶寶假設(shè)自己是一位清潔隊員，開著一輛清潔車，清掃各種玩具和東西，然后交給收購員(即媽媽)處理。借由游戲培養(yǎng)孩子做家務(wù)興趣。
B.扮家家。利用玩具、餐具(杯、盤、湯匙、鍋)等與孩子玩做家務(wù)游戲�！巴尥蓿匠６际菋寢屪鲲埥o你吃，今天你也炒個菜給媽媽吃好嗎？”“娃娃做的'菜真好吃。吃完了，現(xiàn)在我們一起將桌子、盤子、碗收干凈好嗎？”借由游戲達(dá)到教育效果。
4、引導(dǎo)
(1)擇菜：讓孩子一起參與，從擇菜到洗菜，讓孩子知道所吃的菜肴需要經(jīng)過這些步驟才能食用，從學(xué)習(xí)中教導(dǎo)孩子做家務(wù)。
(2)洗米、煮飯：從打開米缸舀米，家長與孩子一起參與，并告訴孩子舀量多少。洗米時，也可以告訴孩子，這水除洗米外，還可以留著做其他用途，如洗菜，讓孩子除了參與家務(wù)外，還能教育孩子節(jié)約概念。
(3)掃地、擦桌子：先找出一塊孩子專用的抹布及掃把，讓孩子試著去做家務(wù)，或由父母教孩子如何做，才能將桌子、地板弄干凈。
(4)曬、收、疊衣服：曬衣服時可請孩子幫忙拿衣架，由媽媽晾衣服；收衣服時，孩子還小，可由他負(fù)責(zé)拿自己的衣服；疊衣服時，孩子也可以學(xué)習(xí)折疊及分類放好。
家長怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力 4
現(xiàn)在許多大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，許多爺爺奶奶為了減輕孩子的負(fù)擔(dān)，認(rèn)為喂孩子吃飯、幫孩子穿脫衣褲是義不容辭的事。家長對獨生子女的過度愛護(hù)，使之成了溫室里的花朵，禁不起風(fēng)吹雨打。在家長無微不至地“保護(hù)”下，孩子的自理能力越來越差，不會掃地，不會穿衣，不會系鞋帶……而造成這種現(xiàn)象的主要原因是：父母包辦。
有的家長認(rèn)為孩子小，能力差，自我服務(wù)是孩子以后的事，這些事等到孩子長大了也就了自然會了，現(xiàn)在根本不需要考慮這些事情，現(xiàn)在最要緊的是發(fā)展孩子的智力和對孩子進(jìn)行各種特長的教育、訓(xùn)練；在家庭中，溺愛孩子的家長包辦代替了一切。成人們自覺或不自覺地剝奪了幼兒動手的機會，限制了幼兒自我服務(wù)能力的發(fā)展，養(yǎng)成了幼兒過分依賴的性格，使孩子們成人后，缺乏相應(yīng)的生活能力、動手能力，難以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。特別是小班更由于年齡小，平時日常生活中的一些力能所及的事（如穿衣、洗臉等）都被家長們好心地包辦了，使一些本應(yīng)該得到鍛煉的勞動技能，都在無形中被剝奪了，從而失去了發(fā)展的機會，這樣往往造成自理能力差、不愛勞動、懶惰等不良后果，養(yǎng)成了依賴性強、獨立性差、能力弱等弊病，這對他們的將來及其不利，有直接的負(fù)面影響。
我們要因勢利導(dǎo)，開始培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力和基本習(xí)慣，讓家長了解凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做的教育原則。從小培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力，增強獨立自主的信心。
培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的最佳時期就是小班階段，同時也是幼兒生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強，越容易接受各種影響和教育，此時培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力及習(xí)慣越易成功。同時，小班幼兒的基本動作已發(fā)展得比較自如，他們已能夠掌握各種運用大肌肉的動作和某些運用小肌肉的精細(xì)動作，這為幼兒生活自理能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，而且他們自身也產(chǎn)生了獨立地進(jìn)餐、盥洗、睡覺、穿脫衣服的愿望。這時，成人既不能撒手不管，也不能包辦一切，而要針對他們的發(fā)展水平，提供必要的條件和機會，幫助他們實現(xiàn)生活自理能力的愿望。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)指出：幼兒的智力發(fā)展應(yīng)當(dāng)同時體現(xiàn)在手指的操作、語言的表達(dá)和用腦的思考上，動手、動口與動腦三者之間有著息息相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系。從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進(jìn)孩子思維發(fā)展、豐富其語匯、增強其自信心的基礎(chǔ)和前提。我們不要荒廢孩子雙手上的智慧，要教給孩子一些實干、巧干的方法和技能，這是孩子學(xué)會生存、學(xué)會自主的起點。
為此我們對幼兒進(jìn)行正面教育，增強幼兒的生活自我服務(wù)意識。如通過談話“我是乖寶寶”、“我長大了”、“我學(xué)會了……”等活動，利用提問、討論、行為練習(xí)等形式，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到高興。再如在語言活動（詩歌、故事、看圖講述等）中，幫助幼兒充分理解作品內(nèi)涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。例如：我們班的高越小朋友不會穿脫、整理衣服，剛開始，老師幫助他完成，但是要求越越：“要仔細(xì)的看，爭取學(xué)會，會了方法，下次要讓越越自己來做，好嗎？老師知道越越最棒了”。通過這樣的方式來增強越越的自信心，以提高她的動手能力。
我們利用各種機會幫助幼兒獲得他們可能掌握的能力。這就要求家長對幼兒要有一個恰當(dāng)?shù)钠谕�。我們提出的要求必須是幼兒�?jīng)過努力便能達(dá)到的。另外，應(yīng)盡量讓孩子自己解決問題。設(shè)計一些能促使孩子成功的情境，成人一定要耐心地讓幼兒完成其力所能及的活動，鼓勵幼兒，讓幼兒主動去做，喜歡去做，讓幼兒享受成功的喜悅。
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能力不是與生俱來的，是人在適應(yīng)環(huán)境的過程中逐漸形成的。兒童能力的發(fā)展有一個關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。
孩子上幼兒園，就開始過上了集體生活。生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會得到老師的及時幫助。進(jìn)入小學(xué)后，孩子過的是一種相對獨立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶，上廁所，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問題，就要靠孩子自已，孩子動作慢，能力差，勢必會影響他的學(xué)習(xí)。有些家長特別疼愛孩子，孩子上小學(xué)了，還要一口一口給他喂飯；作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯誤；替著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，孩子得不到鍛煉，孩子的生活自理能力會越來越差。所以，家長應(yīng)該注意，孩子能做和應(yīng)該做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。家長要指導(dǎo)他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)孩子遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達(dá)目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓孩子掌握克服困難的技巧，少走彎路，而不是簡單的包辦代替。培養(yǎng)孩子的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會收拾自己小天地中的物品，學(xué)會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等小事。
美國兒科博士詹姆斯曾這樣告戒我們：依賴本身就滋生懶惰、精神松懈、賴于獨立思考、易為他人所左右等弱點。所以說，處處對孩子包辦代替，這不是在幫助孩子，而是在坑害孩子。因為，孩子有了生活自理能力，然后才有可能慢慢學(xué)會其他生存本領(lǐng)。記得，有這樣一位家長，她的老公在外地工作，她在家，既要工作，又要帶孩子，非常辛苦。她生病了，孩子上學(xué)沒人送，只能獨自去學(xué)校。幾次的嘗試還不錯，于是，她對孩子說：“我給你在脖子上掛一把門鑰匙，你能自己上學(xué)了�！彼久�，經(jīng)常晚回家，晾在外面的衣服常被雨淋濕了，她很自然地想到請孩子幫忙。于是，孩子又學(xué)會了整理衣服。她不舒服，沒法為孩子準(zhǔn)備早點，孩子只能自己動手做，漸漸地，孩子能自己做早點了，雖然不是很可口……她自責(zé)過，她無奈過�？墒牵幸惶�，她欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子的自理能力在不知不覺中變強了。意想不到的收獲！因為愿意讓自己的孩子吃苦受累的父母有，但肯定不會多。一位留洋歸來的年輕媽媽在談到日本的教育時深有感觸：日本人從小就要求孩子自己的事情自己做。在外面，經(jīng)常會看到兩只腳的鞋子和襪子穿得不一樣的小孩，那是孩子自己穿的。
我從多年帶班的實踐中發(fā)現(xiàn)，自理能力強的學(xué)生一般都學(xué)得比較主動，學(xué)習(xí)成績也比較好，而自理能力差的學(xué)生一般都學(xué)得比較被動，學(xué)習(xí)成績相對來說也要差些。所以，我覺得，良好的自理能力同濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)方法一樣，在學(xué)習(xí)中起著重要的作用，孩子一旦有了良好的自理能力將受益終身。
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希望孩子早一點自理自立，是每一個父母的心愿。所以，我們一直注意從幼兒時期開始，在生活中創(chuàng)造條件和氛圍，培養(yǎng)孩子的自理能力。初步體會有四點：
1、注意培養(yǎng)愉快情緒。在棒棒學(xué)吃飯的時候，我們都鼓勵他自己用勺子舀飯吃，當(dāng)他做了一次之后，不管成功與否，我們總是鼓勵他繼續(xù)做第二、第三次，幾乎每個人都用掌聲和贊賞的語言來肯定他，讓他感到高興，在愉快的情緒下繼續(xù)做下去。有時候還需要有意識把我們希望他做的事與他的某種愉快的情緒聯(lián)系起來，比如對他說：自己吃飯了，就可以快點到幼兒園去了，就能看到升國旗了（棒棒喜歡看升國旗）；自己吃飯了，金老師就會獎勵五角星的，等等。
2、注意營造寬松氛圍。讓孩子學(xué)會做某件事，首先要讓他愿意做，而不是壓著他做，不能讓他有壓力，氣氛比較緊張的時候不愿意做的事情，氣氛寬松之后，孩子就愿意做了。所以，營造寬松的氛圍非常重要。在他洗臉洗手的時候，我們就引導(dǎo)他唱洗臉洗手的歌，把自己洗臉洗手變成一件愉快而光榮的事情，再比一比誰的小手最干凈，等等，讓他在自理之后有成功和愉快感。
3、注意塑造反面素材。棒棒原先總是不愿意刷牙，到刷牙的時候總尋找各種各樣的理由避開。后來，我們即利用反面素材來影響和改變他對刷牙的看法。當(dāng)他問“婆婆你的牙齒為什么掉了？”我們即回答，“婆婆小時候不愿意刷牙，你現(xiàn)在要是不刷牙，以后也象婆婆一樣掉的”。多次強調(diào)之后，他逐漸由不接受刷牙到喜歡刷牙。
4、注意運用激勵方法。我們嘗試著用他熟悉的小朋友或者其他素材來激勵他，讓他自己做一些事情。比如我們常常對他說，趙哲（棒棒的小表哥）是自己吃飯的，所以他是哥哥，你要想做哥哥，也要自己吃飯；或者，告訴他只有自己的事情要自己做的孩子，晚上才能得到爸爸獎勵的五角星，等等。
當(dāng)然，每一個孩子都有自己的個性特點，每一個家庭都有獨特的與孩子溝通的背景與方式，所以，培養(yǎng)孩子自理能力的關(guān)鍵還在于因時制宜，因人而異。
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常組織：
好處：訓(xùn)練小朋友的觀察能力，常常檢查家居物品是否衛(wèi)生及完整，并限制物品數(shù)量，夠用即可。
實行方法：建議小朋友只有一個放置玩具的架、一個鞋架及一格飾物格等。讓小朋友自己篩選哪些玩具需要，哪些是不需要的，從小學(xué)會取舍。
常整頓：
好處：做個富有責(zé)任感的小朋友，曉得將物品分類，令物品有“名”及“家”，用完放回原處。
實行方法：每件物品都貼上卷標(biāo)，讓小朋友自行將物品放回原處。譬如書本放在架子的最上層并貼上卷標(biāo)，玩具放在膠盒內(nèi)，并讓小朋友在30秒內(nèi)找到對象。
常清潔：
好處：每天清潔身體及衣服，保持健康的習(xí)慣。
實行方法：為了讓小朋友知道自己面部、手部是否清潔，衣服、鞋襪是否整齊，父母可特別將鏡子掛在適合小朋友的高度上，幫助他進(jìn)行自我檢查。
好家長社區(qū)：
一個家長學(xué)習(xí)與社交的平臺，為家長自身年教育和成長提供多元化的服務(wù)。社區(qū)的理念是只有家長好，才有孩子強。另外，好家長社區(qū)會不斷邀請家庭教育的相關(guān)行業(yè)專家與家長們進(jìn)行互動交流;也會為家長之間交流創(chuàng)造空間，比如會陸續(xù)設(shè)立旅游、健康、美食等多個圈子供大家就自己感興趣的話題，為家長也提供一個自身身心健康、釋放壓力的空間。好家長社區(qū)希望成為家庭教育和家長成長的長期幫手，為了孩子，一起加油。
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家長們一定要注意了，對于孩子的自理能力培養(yǎng)要注重，這才能提升他們的責(zé)任感和自信心。可能很多家長都沒有怎么注重，其實培養(yǎng)孩子的自理能力也是家長的教育責(zé)任，這樣才能夠提升孩子的責(zé)任感和自信心。
1.鼓勵孩子幫忙做事
當(dāng)然，這不包括重活，而是一些有趣的家庭雜物，做些簡單的事，可以讓孩子有成就感，且久而久之能讓他感覺到自己也是家庭中的一份子。
2.家長要多鼓勵與肯定孩子
孩子的年齡小，認(rèn)識水平不高，考慮事情肯定也不周到，在做事的過程中，難免會出現(xiàn)小錯誤，這時家長不應(yīng)該責(zé)罵，應(yīng)該教孩子怎么做才是對，給他們分析原因，找出問題，這樣才有助于培養(yǎng)孩子。
3.家長要有培養(yǎng)孩子自理能力的意識
很多家長都缺乏培養(yǎng)孩子的自理能力，一是心疼孩子，另一個是怕麻煩，其實，孩子的自理能力與責(zé)任心是緊密相連，如果家長不注重，這不是幫孩子，而是害了孩子，因此，家長一定要有這種意思。
4.給孩子做決定的機會
有些關(guān)于孩子的簡單事，可以試著給他做決定，讓他感覺到某方面他已經(jīng)可以支配自己的生活了，這樣也能夠培養(yǎng)孩子的自理能力，同時還能培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自信心。
5.培養(yǎng)孩子自理能力從學(xué)家務(wù)做起
家長在培養(yǎng)孩子的自理能力時，除了培養(yǎng)孩子管理日常生活之外，還要培養(yǎng)孩子做家務(wù)，且在吩咐孩子做家務(wù)時，一定要有耐心，鼓勵孩子主動的做家務(wù)，這樣才能培養(yǎng)他們獨立、勤勞、負(fù)責(zé)任。
小精靈溫馨提示：
培養(yǎng)孩子的自理能力，作為家長一定要注重，當(dāng)然，這并不是一天兩天就能夠?qū)W會，而是有循序漸進(jìn)的過程，家長一定要給點耐心。
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生活自理，簡單的說就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。孩子生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子，依賴性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。所以，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要，我們要把這項能力的培養(yǎng)作為教育活動的重要內(nèi)容之一。
有專家指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期。作為幼兒園，我們能否抓住這個關(guān)鍵階段，針對幼兒的年齡特點與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對幼兒進(jìn)行教育，是幼兒生活自理能力高低的關(guān)鍵。結(jié)合近幾年的工作經(jīng)驗，談一下自己的幾點看法。
一、增強孩子的生活自理意識
家長無條件的包辦代替，使孩子形成一種錯誤認(rèn)識：自己不愿意干的事情，父母會幫著干，我們要通過各種形式，讓幼兒知道，自己已經(jīng)長大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。
1、對幼兒進(jìn)行正面教育，增強孩子的生活自理意識。如通過談話“我是乖寶寶”、“我長大了”、“我學(xué)會了……”等活動，利用提問、討論、行為練習(xí)等形式，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到高興。再如在語言活動(詩歌、故事、看圖講述等)中，幫助幼兒充分理解作品內(nèi)涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。
2、通過分辨不同行為(能自理的與不能自理的)，鞏固幼兒的生活自理意識。我們可以為幼兒準(zhǔn)備不同行為表現(xiàn)的各種圖片、錄像帶等等，讓幼兒在比較中提高對自理行為的認(rèn)識。
二、教給孩子生活自理的技巧
要讓孩子做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。孩子沒學(xué)會系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶；孩子不會洗臉，就談不上把臉洗干凈；幼兒不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處……也就是說，即使幼兒有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學(xué)會具體的生活自理方法。
1、寓教于樂，讓幼兒識得自理的方法。根據(jù)幼兒的年齡特點，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計成饒有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如在教幼兒學(xué)習(xí)如何系鞋帶時，我們可以結(jié)合歌曲《系鞋帶》來進(jìn)行：兩個好朋友，見面握握手，鉆進(jìn)大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。讓幼兒在歌曲的愉悅里，輕松自主地學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。
2、因材施教，有的放矢，進(jìn)行個別指導(dǎo)。由于幼兒之間存在個體差異，因此，對于沒層次的幼兒來說，要求就有所區(qū)別。對于自理能力較強的幼兒，就以較高水平來要求；對于自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，不可強求，更不可鄙視，須因材施教。如在指導(dǎo)穿鞋的過程中，小班幼兒中要求在區(qū)分左右腳的基礎(chǔ)上把鞋穿好；大班幼兒不僅要正確區(qū)分左右腳，還要求正確系好鞋帶。再如有的幼兒自理能力發(fā)展不均衡，系鞋帶是弱項，我們就可以在系鞋帶的技巧方面給予更加耐心細(xì)致地個別指導(dǎo)。
3、秩序漸進(jìn)，逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。如小班幼兒吃飯，開始可能會撒飯粒的情況，通過一段時間的培養(yǎng)和練習(xí)，幼兒會逐漸正確掌握吃飯的技巧，少撒飯�；虿蝗鲲埩�。
4、品嘗成功，進(jìn)一步提高孩子的生活自理能力。獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當(dāng)幼兒取得點滴進(jìn)步時，口吻“你真棒”、“你真能干”……都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強大推動力；但當(dāng)幼兒限于自身能力，無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時，我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo)，還可輔以鼓勵性語言(如“你行的”，“我相信你會干好的”等)，必要時我們還需協(xié)助孩子實現(xiàn)成功，以免挫傷幼兒積極進(jìn)取的精神。
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