家庭教育對(duì)于孩子的作用
過(guò)去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。下面和小編一起來(lái)看家庭教育對(duì)于孩子的作用，希望有所幫助！
家庭教育的作用體現(xiàn)在促進(jìn)個(gè)體發(fā)展、支持學(xué)校教育和促進(jìn)社會(huì)文明等方面。
�。�1）家庭教育對(duì)人的一生發(fā)展具有重要影響
首先，家庭教育是個(gè)體成長(zhǎng)的奠基性教育。家庭教育是人接受的最初教育，它開(kāi)始于胎教。隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，胎教的科學(xué)性逐步被證實(shí)，胎教在現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)上逐步得到了完善。新生嬰兒降臨到人世間，最早接受的也是家庭教育。在每個(gè)人的人生之初，他都是作為一個(gè)對(duì)外界一無(wú)所知、基本生存能力極低的生物個(gè)體離開(kāi)母體來(lái)到世間的。
剛剛出生的嬰兒，僅僅是一個(gè)還缺乏社會(huì)性的頭腦，像一張白紙一樣無(wú)知的生命個(gè)體，之后逐步學(xué)會(huì)走路、說(shuō)話，初識(shí)人間煙火，逐步懂得了一些最基本的生活知識(shí)和社會(huì)規(guī)范，并參與范圍越來(lái)越廣的社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)交往，不斷認(rèn)識(shí)社會(huì)。這些是人生發(fā)展中最基礎(chǔ)的知識(shí)。
可以說(shuō)家庭是人們接受教育的搖籃，也是人們接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所。在教育這個(gè)由淺人深的過(guò)程中，對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，最淺顯、最基礎(chǔ)的教育都是通過(guò)家庭、特別是通過(guò)父母來(lái)完成的。如果沒(méi)有家庭教育所傳授的那些基本知識(shí)、本領(lǐng)作基礎(chǔ)，人是很難順利接受學(xué)校教育和社會(huì)教育的。
家庭教會(huì)在教育體系中，就如打基石，底子打得好，才能建優(yōu)質(zhì)的高樓大廈，家庭教育搞好了，才能為培養(yǎng)優(yōu)秀人才打好基礎(chǔ)。這種伴之以深厚濃烈的親情之愛(ài)和細(xì)致入微的體貼方式而進(jìn)行的家庭基礎(chǔ)性教育，是其他任何教育形式所不能取代的，它對(duì)任何人一生的成長(zhǎng)都起著奠基作用。
其次，家庭教育是個(gè)體全方位和終身性接受的教育。家庭教育不像學(xué)校教育和社會(huì)教育那樣，主要是以科學(xué)文化知識(shí)為主體及一些專(zhuān)有知識(shí)為主體的教育，家庭教育的教育內(nèi)容最為廣泛。它對(duì)人的教育，從最基本的生活本領(lǐng)，即吃、喝、拉、撤、睡、說(shuō)話、走路、喜、怒、哀、樂(lè)，到勞動(dòng)、社會(huì)交往、文化知識(shí)、人情世故、世態(tài)炎涼等無(wú)所不包，凡是父母掌握的知識(shí)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)毫無(wú)保留地、無(wú)私地通過(guò)家庭教育傳授給自己的子女和其他后人，同樣，凡是家庭成員所獲得的新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地感染、影響其他家庭成員。
家庭教育也是一種終身性教育。家庭教育不像學(xué)校教育和社會(huì)教育那樣，總是以一定的時(shí)間段規(guī)定人必須完成的學(xué)業(yè)，獲得畢業(yè)或結(jié)業(yè)證書(shū)。家庭教育卻沒(méi)有畢業(yè)證可拿，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，只要不離開(kāi)家庭而生活，也就永久地接受著家庭教育，有時(shí)即使是暫時(shí)離開(kāi)家庭而生活，也要通過(guò)書(shū)信、電話、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行相互了解、鼓勵(lì)和教育。在家庭這所學(xué)校里，教育沒(méi)有時(shí)間限制，它是人終身接受教育的重要場(chǎng)所。
因此，作為內(nèi)容最廣泛、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的教育，家庭教育具有其他類(lèi)型教育不能替代的作用，特別在人的未成年時(shí)期和老年時(shí)期，教育和影響作用最為重大，關(guān)系著人的成長(zhǎng)方向和晚年生活質(zhì)量。在人的一生中，家庭教育使人全面接受知識(shí)，熏陶品性，實(shí)踐人生。
�。�2）家庭教育對(duì)學(xué)校教育具有支持作用
將近一百年前（1914年），美國(guó)的斯特娜夫人對(duì)中國(guó)的發(fā)展有一個(gè)大膽的猜想：“中國(guó)是最早開(kāi)設(shè)學(xué)校的國(guó)家，盡管如此，他們的文明落后了。這是由于他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到婦女教育的必要性。過(guò)去，中國(guó)人認(rèn)為婦女不應(yīng)受教育，因此，中國(guó)大多數(shù)婦女是文盲，也不進(jìn)行家庭教育。受不到母親教育的國(guó)民絕不能成為偉大的國(guó)民�！爆F(xiàn)在看來(lái)，這個(gè)美國(guó)人的猜想并不周全，因?yàn)橹袊?guó)婦女受教育的狀況已經(jīng)不斷改善。不過(guò)他的猜想似乎也有著道理，良好的家庭教育環(huán)境，能夠給孩子形成良好的學(xué)習(xí)生活甚至處事習(xí)慣，能夠潛移默化的影響孩子的身心健康。
（3）家庭教育對(duì)社會(huì)文明發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用
19世紀(jì)德國(guó)學(xué)前教育家福祿培爾曾說(shuō)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)操在掌權(quán)者手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中�！奔彝ソ逃龑�(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)利益有重要影響。家庭教育是整個(gè)教育大廈的基石，其一但失敗意味著一個(gè)人可能一輩子無(wú)法從動(dòng)物人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變，這可能會(huì)致使一個(gè)人變成無(wú)用之物甚至變成危害社會(huì)的角色。家庭教育的缺失將導(dǎo)致人格缺陷、性情偏頗，對(duì)自己的行為沒(méi)有更改判斷能力，對(duì)自己的情緒沖動(dòng)沒(méi)有自己控制能力，于是做出害人害己、害社會(huì)的犯罪行為。反之，家庭教育的成功，則可奠定一個(gè)人走向成功的人格基礎(chǔ)，使之不但能夠自立于世，而且能為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是社會(huì)文化的載體之一，家庭教育對(duì)社會(huì)文明的傳承和發(fā)展有著重要影響。從本質(zhì)而言，人類(lèi)文明的終極價(jià)值無(wú)不是引領(lǐng)人類(lèi)精神世界日趨豐盈，促使人類(lèi)靈魂獲得安寧和永生。家庭教育關(guān)注的核心便是人的靈魂的奠基和塑造。1995年，聯(lián)合國(guó)在“國(guó)際家庭日”發(fā)表的紀(jì)念文告中指出：“家庭作為最活躍的社會(huì)細(xì)胞，把個(gè)人和社會(huì)聯(lián)系在一起。它必須適應(yīng)全球性的變化。這種變化是深遠(yuǎn)的，它不僅影響人類(lèi)的物質(zhì)生活，還將影響人類(lèi)的價(jià)值觀念和信仰。”當(dāng)今世界上有許多國(guó)家都非常重視家庭建設(shè)，重視樹(shù)立正確的家庭價(jià)值觀，創(chuàng)造美好的家庭生活，為建設(shè)一個(gè)文明、富裕、繁榮的社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
家庭教育的方法與禁忌
1、孩子不聽(tīng)話教育之分析原因
很多孩子不聽(tīng)話有時(shí)候和家長(zhǎng)的教育也有一定的關(guān)系。家長(zhǎng)應(yīng)該要分析為什么寶寶不聽(tīng)話,比如了解孩子心理受了什么委屈,是不是自己什么事誤會(huì)孩子了,或者是其他小朋友欺負(fù)他了等等,要讓孩子釋放心理的委屈。也有些孩子鬧脾氣是因?yàn)樯〔皇娣?而家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到,還兇孩子,這樣孩子就會(huì)特別不聽(tīng)話。所以家長(zhǎng)應(yīng)該要耐心誘導(dǎo),不能和孩子僵持著,也不能就滿足了孩子不合理的要求。
2、孩子不聽(tīng)話教育之轉(zhuǎn)移注意力
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)有一定的逆反心理,而且會(huì)比較固執(zhí),說(shuō)不要就不要,不然就會(huì)鬧。此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該要嘗試耐心的說(shuō)服,如果實(shí)在說(shuō)服不了可以轉(zhuǎn)移孩子的注意,做點(diǎn)其他事情來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意,等以后孩子不那么固執(zhí)了,再重新說(shuō),那樣就會(huì)比較有效果。
3、孩子不聽(tīng)話教育之立下規(guī)矩
有時(shí)候孩子不聽(tīng)話,不愿與家長(zhǎng)配合,是因?yàn)樗涣私饣蛲浟诵袨榈囊?guī)則。再一次的提醒孩子,可以讓孩子體會(huì)和了解,但要注意表情和聲調(diào),不要用喊叫的方式,要用堅(jiān)定、溫和的聲調(diào)來(lái)對(duì)孩子說(shuō)明或提出要求。這時(shí)我們家長(zhǎng)要切記
在人多的地方講話要小聲點(diǎn),這樣既不會(huì)妨礙別人,也容易讓孩子接受。如上街購(gòu)物時(shí),我們可以對(duì)孩子說(shuō):“我們今天上街是要給奶奶買(mǎi)禮物,其他東西一律不買(mǎi)”。家長(zhǎng)在向孩子解釋規(guī)則時(shí),應(yīng)該避免預(yù)先就認(rèn)定孩子不聽(tīng)話。例如,“你要我說(shuō)幾百次,才會(huì)聽(tīng)話”。這會(huì)讓孩子更加的任性和固執(zhí)。
4、孩子不聽(tīng)話教育之耐心糾正
孩子的行為是累積而來(lái)的,好的'行為累積就變成好的習(xí)慣、好的道德,反之亦然。行為的養(yǎng)成和教育都是長(zhǎng)期性的,所以不聽(tīng)話的行為也需要長(zhǎng)時(shí)間的糾正與教育。孩子對(duì)人不禮貌或有其他不聽(tīng)話的行為,父母不能“充耳不聞”,要隨時(shí)負(fù)起糾正的責(zé)任。如果我們?nèi)狈@個(gè)耐心,實(shí)際上就是在姑息孩子更不禮貌、更不聽(tīng)話。
家庭教育的原則
1、以人格塑造為目的。性教育不僅是為了避免受到傷害,最終的目的是把孩子教育成人格健全的人。所以應(yīng)該強(qiáng)化自尊自愛(ài)和責(zé)任教育,讓孩子能夠辨識(shí)哪些可以做,哪些不可以做,并有能力去掌控。
2、明確本能。應(yīng)該讓孩子明白,每個(gè)人都是有性欲的。出現(xiàn)一些生理和心理的反應(yīng)都是正常的。這可以讓一些青春期初期的孩子減少因性生理發(fā)展而帶來(lái)的焦慮和恐懼。
3、避免性丑化。性本非惡。應(yīng)該讓孩子明白,一切因性產(chǎn)生的不良后果,錯(cuò)誤不在于性,而在于人。引導(dǎo)孩子明白,命運(yùn)是掌握在自己手中的,而不是任由他人操縱或者嘗試去操縱他人的。
4、柔性教育。不要對(duì)孩子一本正經(jīng)地進(jìn)行強(qiáng)硬的“教育”。應(yīng)該把相關(guān)的知識(shí)和理念貫穿于日常生活之中,在不知不覺(jué)中向孩子“滲透”你的主張。
最毀孩子的教育方式
1、當(dāng)孩子口出污言穢語(yǔ)時(shí),總是譏笑他。這會(huì)讓他的詞匯越來(lái)越不成體統(tǒng),說(shuō)出話來(lái)把人氣個(gè)半死。
2、當(dāng)孩子與鄰居、老師或其他人發(fā)生沖突時(shí),家長(zhǎng)堅(jiān)定不移地站在孩子一邊,這容易讓孩子認(rèn)為自己做的一切都是對(duì)的。
3、永遠(yuǎn)不對(duì)孩子進(jìn)行精神、道德教育,讓他自己混到成年時(shí)再說(shuō),讓他自己去決定一切。
4、孩子犯了錯(cuò)誤不指出來(lái),免得孩子會(huì)感到內(nèi)疚。這樣他將來(lái)出去偷東西,或者因?yàn)槠渌蚍缸锒淮兜臅r(shí)候,會(huì)感到全世界都在同他作對(duì),他反倒成了受害者。
5、把孩子隨手亂扔的一切東西都替他收拾好,不讓孩子自己動(dòng)手。這樣孩子會(huì)養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣,遇事把一切責(zé)任都推給別人。
6、不論書(shū)刊好壞,任其自看,不聞不問(wèn),更不予以干涉,不管孩子的腦袋里裝了多少垃圾。
7、父母經(jīng)常吵架,惡語(yǔ)相向,根本不顧忌孩子在場(chǎng)。
8、孩子要用多少零花錢(qián)都照給不誤,不注重培養(yǎng)孩子的節(jié)儉意識(shí)。
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