家庭教育模式
不同的家庭教育環(huán)境,對孩子的影響也不同。下面和小編一起來看家庭教育模式,希望有所幫助!
(一)獨(dú)裁型
獨(dú)裁主義的家庭教育的實(shí)質(zhì)是采取強(qiáng)硬專橫的手段,讓孩子絕對服從,是一種專制的家庭關(guān)系在教育子女上的反映。在這種家庭中,年長者總壓仰年輕一代的獨(dú)立性、自尊習(xí)和創(chuàng)造精神,輕視孩子的主體作用。
家長對子女施行獨(dú)裁專制的理由是“望子成龍”,嚴(yán)格要求。是的每個(gè)家長都有嚴(yán)格要求子女的責(zé)任和義務(wù)。但一定要嚴(yán)“格”,嚴(yán)得合理,即家長對子女的要求一定要與教育目的和道德準(zhǔn)則相一致,建立在尊重孩子的基礎(chǔ)之上。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為:“最高的要求和最大的尊重,在我們的字典里是一個(gè)東西”。
如果家長長期抱著“恨鐵不成鋼”的思想,時(shí)刻提防子女變壞,只要孩子稍有不當(dāng)之處,便不問情由,棍棒交加,訓(xùn)斥責(zé)罵。這種不分青紅皂白,動(dòng)輒采取強(qiáng)迫手段的教育,勢必遭到孩子對家長權(quán)力濫用的對抗,其表現(xiàn)形式主要有:文過飾非,或弄虛作假,甚至表現(xiàn)出對家長的敵意。有時(shí),因?yàn)榧议L的行為在孩子幼小的心靈上造成不良的影響,孩子也照此辦理,用以回敬家長和他人,導(dǎo)致逆反心理。更有害的是:有些孩子被家長殘酷地“征服”以后,便陷入無所作為的盲從境地。孩子的許多寶貴個(gè)性品質(zhì),如活潑的天性、廣泛的興趣、強(qiáng)烈的求知欲望、可貴的自尊心、自信心以及獨(dú)創(chuàng)精神,也將隨之被毀滅,其智力的發(fā)展必將受阻,有的孩子表現(xiàn)出膽小、多憂愁、孤僻、遇事猶豫和退縮,嚴(yán)懲的還會(huì)導(dǎo)致心理變態(tài)。
心理學(xué)家曾用動(dòng)物做過這樣的一次實(shí)驗(yàn):把同一胎生的兩只羊羔放在不同的條件下喂養(yǎng),其中一頭羊羔自由放養(yǎng),另一頭羊羔關(guān)在籠子里喂養(yǎng),并在籠子的外面拴上一只狼,讓這頭羊羔總是感到自己面前有一個(gè)可怕的威脅。由于這后一只羊羔本能地處于極度恐懼狀態(tài),不敢吃東西,逐漸瘦弱下來,不久就死了。而另一只羊,由于沒有狼的威脅,沒有這類恐懼情緒的體驗(yàn),仍然長得很健壯。人畜一般,當(dāng)人的感情上受到壓抑,精神上處于緊張狀態(tài)時(shí),易導(dǎo)致胃潰瘍,神經(jīng)衰弱,心率不齊等疾病發(fā)生。人只有在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,智力才能得到充分地發(fā)揮,身心才能健康。
(二)嬌寵型
這種家庭教育又稱為溺愛型,在獨(dú)生子女家庭中尤多。這些家長是一種“俯首甘為‘子錄’!笔降募议L,對子女只是一味地溺愛嬌慣,言聽認(rèn)從,百依百順,其結(jié)果是在不積壓不覺中使孩子養(yǎng)成一種特殊心理和行為方式。這樣的孩子只知道心安理得地享受著父母所提供的一切。父母的忘我工作,他們都不知道;父母的辛勤勞動(dòng),他們不參加;父母的血汗,他們不知珍惜。至于國家的前途、人類的命運(yùn),似乎與他們不沾邊。
在這種家庭中,父母只是一味地強(qiáng)調(diào)滿足孩子的需要。衣來伸手,飯來張口,要星星不敢摘月亮,從不讓孩子經(jīng)受任何困難和磨煉,有的孩子上了大學(xué)還不會(huì)洗衣服。這樣的家庭教育方法,從教育的策略觀點(diǎn)看,將會(huì)壓仰孩子的自然發(fā)展,導(dǎo)致兒童缺乏克制心理和控制欲望的能力,使孩子從小就具有的適應(yīng)性和獨(dú)立性,逐步衰退并變成麻木不仁的依賴性,嚴(yán)重防礙了兒童聰明才智的發(fā)揮,削弱了兒童對社會(huì)的責(zé)任感,從而成為勞動(dòng)教育的阻礙。
對此,蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯非常痛心地指出:“人們常說,因我是母親,我是父親,所以,一切都應(yīng)‘讓給’孩子,為孩子犧牲一切,甚至包括自己的幸福。這實(shí)際上是父母送給子女的最可怕的‘禮物’。這種可怕的‘禮物’可用來打個(gè)比方:如果你想毒死你的孩子,你就讓他們毫無節(jié)制的享受你們提供的幸福,不用多久,他們將會(huì)是世界上最壞的父母,最壞的教育者!边@真是“愛之適足以害之”。
如果您有一個(gè)學(xué)齡前兒童,這里我向您推薦一份考卷看看您的教育方式是否正確,真心希望孩子不要成為中國的“小皇帝”。
1、您的孩子能自己洗手帕嗎?
2、您的孩子會(huì)自己洗臉嗎?
3、您的孩子能把自己的玩具、小人書等收拾好、整理好嗎?
4、當(dāng)您的孩子提出要求、遭到拒絕時(shí)會(huì)怎樣?
5、您的孩子白天敢獨(dú)自在房間里呆著嗎?
6、您的孩子晚上敢獨(dú)自去里屋拿東西嗎?
7、您的孩子在跌了一跤時(shí)會(huì)怎樣?
8、您的孩子在游戲中遇到失敗時(shí)(例如搭不成積木或玩具壞了)會(huì)怎樣?
9、您覺得您的孩子對人有禮貌嗎?
10、您的孩子合群嗎?
11、您的孩子與小伙伴們玩時(shí)能謙讓別人、同別人好好玩嗎?
12、您的孩子在家里聽大人的話嗎?
13、您的孩子在大人不讓他做什么時(shí),他偏要做嗎?
14、您的孩子能堅(jiān)持到把一件事做完為止嗎?
15、您覺得您的孩子無論做什么事都有信心嗎?
16、您的孩子做一件事時(shí)喜歡同別人一起做嗎?
17、您的孩子平時(shí)做事時(shí)有主意嗎?
18、您覺得您的孩子膽大嗎?
19、您的孩子與別的孩子一起玩時(shí)愛領(lǐng)頭嗎?
20、您的孩子常與別人打架嗎?
21、您的孩子在家常毀壞玩具、小人書等東西呢?
22、您的孩子常與別的孩子吵架嗎?
23、您的孩子在遇到自己不懂或不知道的事時(shí),愛向別人打聽嗎?
(三)松散型
這是一種“互相游離,各自為政”的松散式家庭教育方式。它是以“互不干涉”為基礎(chǔ)的。這種家庭的特點(diǎn)是父母對孩子缺乏感情和責(zé)任心,放任孩子自流。在這種家庭里,孩子因沒有得到身心情感發(fā)展所必須的外界條件,從而影響孩子健康成長。譬如,孩子因?yàn)楦星轲囸I,常造成情緒低落,而情緒低落又影響了童心的萌發(fā)。這種家庭關(guān)系從表面上看似乎很平靜,明則有家,實(shí)則不成其為家。這類家庭根本不能成為吸引兒童情感的中心和幸福成長的樂園,它缺乏家庭成員之間相互關(guān)心的凝聚力量。家庭成員勢必各游離于家庭之外;或“積壓顧各的”、“自我中心主義”的可怕情景。孩子對家庭的一切,漠然處之;對父母的.喜、怒、哀、樂一無所知。一旦家庭出現(xiàn)危難,如突然的不幸、偶發(fā)的疾病、飛來的橫禍、意外的煩惱、長輩需要慰藉體貼時(shí),孩子都往往“離心離德”。這種教育模式中的孩子,常表現(xiàn)散漫,不習(xí)慣受社會(huì)規(guī)范的約束,易受不良環(huán)境因素的感染,常沾染許多不良習(xí)氣。容易失控。然而,我們也不排斥另一種情況發(fā)生,即孩子減少了許多不必要的束縛和依賴,各種能力得以自由充分地發(fā)展。當(dāng)然,這種發(fā)展一般需要有一個(gè)能夠替代家庭的外界優(yōu)良環(huán)境的影響。這類孩子生活在幼兒園的集體中,其能力的發(fā)展比家庭更充分。
(四)科學(xué)型
科學(xué)型這種家庭中的父母具有科學(xué)育兒的知識(shí),也基本上能用正確的方法教育孩子,這樣的家庭大約占各個(gè)家庭的5%左右。
這是最令人滿意的一種家庭教育模式。這個(gè)家庭充滿愉快而和諧的氣氛。父母在孩子的心目中享有一定的權(quán)威性,所提要求一般能為孩子所接受。這種家庭是建立在有堅(jiān)定的信念、共同的意向、相近的道德價(jià)值觀念,以及精神上獨(dú)立、目標(biāo)上一致的基礎(chǔ)上的。每個(gè)家庭成員都在愉快的氣氛中積極交往。并在交往過程中形成了互相相尊重、同情、彼此信任的“心理共生效應(yīng)”系統(tǒng)。只有在這種和諧的家庭氣氛中,孩子的個(gè)人主義傾向才能得到克服,關(guān)心他人、協(xié)作精神和集體主義品質(zhì)才能得到發(fā)揚(yáng),聰明智慧才能充分展現(xiàn),主動(dòng)精神和創(chuàng)造精神才能得以培養(yǎng),成員之間的關(guān)系才能得到很好的調(diào)節(jié)。這種家庭具有特殊的凝聚力的特殊的教育功能。這種教育中的家長威信是很高的,其威信的樹立不在于“溺愛”,也不在于讓子女“絕對服從”,而在于真正的理解子女。家長善于表達(dá)自己的意愿,在家教中能機(jī)智的誘導(dǎo)。其豁達(dá)的胸襟,公正的長者之風(fēng)給孩子以示范作用。
溫暖的家庭一般成員間關(guān)系和諧,友愛氣氛濃厚,生活安定。孩子在這種環(huán)境中生活,所得到的愛是豐富的,個(gè)性和智力會(huì)得到較好的發(fā)展,對一切充滿天真單純的幻想,有利于孩子與伙伴和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛。但是由于這種環(huán)境氣氛平和,比較單純,孩子各種鍛煉的機(jī)會(huì)較少,因此,在遇到特殊困難時(shí)心理承受能力低,常常是孩子社會(huì)化過程中的一個(gè)障礙。家長在這方面也要引起重視。
除了上述四種家庭教育模式比較集中外,還有矛盾型的家庭教育。這種家庭教育主要表現(xiàn)在家長對子女的教育不能貫徹到底,常常是虎頭蛇尾,家長對孩子同樣的言行,有時(shí)叱責(zé)、禁止,有時(shí)寬容、鼓勵(lì);父母對孩子教育方法不一致,常常是父親反對的事母親支持,你管母護(hù)。嘮叨型的家庭教育。這種家庭教育的主要表現(xiàn)在家長對孩子總是不放心,生怕孩子變壞,千叮嚀,萬囑咐,整天嘮嘮叨叨,常引起孩子的反感。奢望型的家庭教育,這種家庭教育主要表現(xiàn)在父母不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)求孩子去實(shí)現(xiàn)過高的要求,父母“望子成龍,望女成鳳"心切。譬如,希望自己的孩子將來成為鋼琴家、音樂家、畫家、科學(xué)家……等。當(dāng)孩子不能滿足父母的奢望時(shí),父母常常會(huì)出現(xiàn)不安、恐懼和焦慮心理,當(dāng)自信心和成功感喪失以后,父母又對事情采取逃避的態(tài)度。家庭教育的模式不一一列舉了。希望家長們重視家庭教育模式給孩子心理上帶來的反映,選擇最佳、最和諧的科學(xué)的家庭教育模式。
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