歷史大題答題技巧

　　話說(shuō)學(xué)得好不如考的好，每年都有不少考生，平時(shí)學(xué)習(xí)很刻苦，可偏偏就是考不好，不知道如何安排考試時(shí)間和掌握答題技巧，或許這里的文章能幫助你。下面是小編幫大家整理的歷史大題答題技巧，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　1、歷史背景

　�。▏�(guó)內(nèi)+國(guó)際）（經(jīng)濟(jì)+政治+文化+……）

　�、沤�(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+……

　　⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級(jí)+民族+外交+軍事+…

　�、俏幕�背景=思想、宗教+科技+教育+……

　　2、歷史條件

　　與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素

　　3、原因廣度

　　原因=主觀（內(nèi)因）+客觀（外因）

　�、胖饔^原因：事件發(fā)起參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)政治思想諸方面因素

　�、瓶陀^原因：自然、社會(huì)環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)政治思想因素等

　　原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動(dòng)態(tài)分析。

　　4、原因深度

　　原因：→直接→主要→根本

　�、胖苯釉�因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導(dǎo)火線、借口等）

　�、浦饕�原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素

　　⑶根本原因：歷史趨勢(shì)（生產(chǎn)力發(fā)展、時(shí)代要求）+主觀需要等

　　三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透，如“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的直接原因是巴黎和會(huì)上中國(guó)外交失��；主要原因涉及當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外各種矛盾，包括帝國(guó)主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無(wú)產(chǎn)階級(jí)壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。

　　5、矛盾分析

　　生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級(jí)矛盾、階級(jí)內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團(tuán)矛盾……歷史大題答題思路：

　�。�1）答題的文字表達(dá)方式

　　基本方法：文字表達(dá)一要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng)；二要文句通順、平實(shí)、語(yǔ)言準(zhǔn)確；三要在形式上“三化”，即段落化，一問(wèn)一段，簡(jiǎn)明直觀；要點(diǎn)化，一個(gè)得分點(diǎn)一句話；序號(hào)化，不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號(hào)，做到條理分明，一目了然。

　　（2）如何分析變法或改革成敗的原因

　　基本方法：

　　注意四點(diǎn)：一是看當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢(shì)。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢(shì)力的力量對(duì)比。四看改革者的素質(zhì)如何。

　　（3）外顯比較式問(wèn)答題的解題思路

　　基本方法：外顯比較式問(wèn)答題的特點(diǎn)是比較的范圍具有確定性。解答時(shí)要認(rèn)真審清比較對(duì)象比較項(xiàng)、限制條件，分析問(wèn)答題要求與課本知識(shí)的關(guān)系，然后按設(shè)定的項(xiàng)目之間的邏輯關(guān)系。

　�。�4）內(nèi)隱比較式問(wèn)答題的解題方法

　　基本方法：解答此類內(nèi)隱式比較問(wèn)答題，關(guān)鍵是根據(jù)題意，比較對(duì)象做具體分析，自己設(shè)法確定比較項(xiàng)。如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項(xiàng)一般從背景、原因、過(guò)程、特點(diǎn)、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定；如果是歷史人物，比較項(xiàng)一般從所處時(shí)代、所處階級(jí)、主要功績(jī)、局限性、歷史地位、影響評(píng)價(jià)等方面確定。

　　（5）比較項(xiàng)的確定方法

　　基本方法：屬于歷史人物概念的可分為國(guó)籍、時(shí)代、稱謂、主要活動(dòng)、評(píng)價(jià)等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時(shí)間、空間、主體、經(jīng)過(guò)、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過(guò)改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時(shí)間、制定者、主要內(nèi)容、評(píng)價(jià)等因素。屬于歷史革命的知識(shí)可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭(zhēng)綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識(shí)結(jié)構(gòu)有包括進(jìn)步性、局限性等。

　　6、分析評(píng)價(jià)中國(guó)古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的解題思路

　　基本方法：分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，一般可以從以下幾個(gè)方面著手：一是生產(chǎn)力因素，包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)，水利的興修，天文歷法的進(jìn)步，勞動(dòng)力的投入等；二是生產(chǎn)關(guān)系因素，包括新的生產(chǎn)方式的確立，土地政策的調(diào)整，農(nóng)民起義對(duì)地主階級(jí)的打擊；三是上層建筑的因素，包括中央集權(quán)制度，重農(nóng)抑商政策的保護(hù)與鼓勵(lì)，宗教、文化制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反作用等，四是看對(duì)外關(guān)系與民族關(guān)系是否有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；五是看社會(huì)環(huán)境因素，國(guó)家是否統(tǒng)一與安定；六是地理?xiàng)l件的因素等。

　　7、分析經(jīng)濟(jì)特征型問(wèn)答題的解題方法

　　基本方法：分析經(jīng)濟(jì)特征要注意三點(diǎn)：其一，從復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中去揭示基本特征；其二，分析其特征形成的原因及影響；其三，揭示特征語(yǔ)言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。

　　8、歷史問(wèn)答題表述中的歸納概括方法

　　基本方法：歸納和概括歷史知識(shí)的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復(fù)出現(xiàn)的歷史史實(shí)，按其同類梳理，使之由繁雜到簡(jiǎn)約、由紛亂到條理、有個(gè)性到共性的認(rèn)識(shí)；概括是把具有相同屬性的歷史事物聯(lián)合起來(lái)，形成帶有規(guī)律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。

　　9、開放性問(wèn)答題的答題方法

　　基本方法：解答開放性問(wèn)答題必須明確：重要的不是持何種觀點(diǎn)，而是能有理有據(jù)的論證自己的觀點(diǎn)，即論證是否符合邏輯，是否嚴(yán)密，材料與觀點(diǎn)是否統(tǒng)一，理由是否充足。因此，解答此類題目，首先要確定觀點(diǎn)。

　　其次，要通過(guò)對(duì)史實(shí)的概括提煉，來(lái)充分支持觀點(diǎn)，盡量少漏觀點(diǎn)支持點(diǎn)。第三，要做到史論結(jié)合有論有據(jù)。第四，論述全面，如該題在肯定積極作用的同時(shí)，要指出消極作用，切忌絕對(duì)化。

　　10、如何解答主觀題中“說(shuō)明了什么”類型的問(wèn)題

　　基本方法：回答說(shuō)明了什么，實(shí)際上是考查把握歷史本質(zhì)，揭示歷史發(fā)展規(guī)律的能力。回答是可以按照這樣的思路進(jìn)行。

　　（1）這種斗爭(zhēng)的目的是什么？有何進(jìn)步或倒退的作用？

　�。�2）這種斗爭(zhēng)的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然？

　　（3）如果是偶然，說(shuō)明斗爭(zhēng)的曲折復(fù)雜，而且要進(jìn)一步創(chuàng)造條件；如果是必然則說(shuō)明這種斗爭(zhēng)的根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)，是空想。

　　11、分析歷史事物、歷史現(xiàn)象的背景

　　基本方法：歷史背景是影響、預(yù)示事物發(fā)展趨向的客觀條件，是對(duì)導(dǎo)致歷史事件發(fā)生的各個(gè)方面的因素進(jìn)行概括總結(jié)，這些因素可能是顯現(xiàn)的，隱現(xiàn)的。

　　可以從三個(gè)方面著手：歷史因素方面：是否是歷史發(fā)展的需要。現(xiàn)實(shí)因素：是否符合現(xiàn)實(shí)情況的需要。主觀因素方面：是否是當(dāng)事人主觀愿望能夠的需要。

　　12、論述題的解答和史論結(jié)合的方法

　　基本方法：回答論述題一般有三個(gè)步驟。

　　第一、判斷是非，表明自己的餓觀點(diǎn)。

　　第二，列舉史實(shí)，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。在這一步當(dāng)中有注意將母觀點(diǎn)（即總的觀點(diǎn)）分解成若干個(gè)子觀點(diǎn)，用所掌握的史實(shí)進(jìn)行論證。觀點(diǎn)的展開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密。而每個(gè)觀點(diǎn)都要有史實(shí)的支撐，做到史論嚴(yán)密結(jié)合。

　　第三，要適當(dāng)小結(jié)，升華觀點(diǎn)。解題中的史論結(jié)合，主要是指要有適當(dāng)?shù)氖穼?shí)作為立論的基礎(chǔ)，要有鮮明的觀點(diǎn)作為立論的導(dǎo)向；堅(jiān)持“從歷史中來(lái)，到歷史中去”的原則�！皬臍v史在中來(lái)”，就是從史實(shí)中提煉觀點(diǎn)，“到歷史中去”就是由觀點(diǎn)駕馭史實(shí)，做到觀點(diǎn)與史實(shí)的統(tǒng)一。

　　13、怎樣評(píng)價(jià)歷史人物

　　基本方法：評(píng)價(jià)歷史人物，實(shí)際上就是要評(píng)價(jià)其一生的功過(guò)是非。要正確評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物，首先，必須全面把握其歷史活動(dòng)；其次，要按一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則把這些活動(dòng)分為積極（或進(jìn)步、功績(jī)）和消極（或反動(dòng)、過(guò)錯(cuò)）兩方面，對(duì)于有些歷史人物，其活動(dòng)呈現(xiàn)明顯階段性，所以還要分階段評(píng)價(jià)；第三，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和原則有：

　�。�1）生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)；

　�。�2）人民群眾和英雄人物對(duì)歷史發(fā)展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作用；

　�。�3）階級(jí)的觀點(diǎn)；

　�。�4）時(shí)代的觀點(diǎn)，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評(píng)價(jià)，符合時(shí)代發(fā)展要求的，則肯定，反之則否定，同時(shí)注意不要用現(xiàn)代人的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)古人；

　�。�5）不要以偏概全；

　�。�6）客觀公正，不要帶感情色彩；

　�。�7）注意兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。

　　拓展：

　　歷史材料題的答題技巧

　　隨著新課程改革的開展，歷史高考中的材料題和問(wèn)答題有打破界線的趨勢(shì)，材料題解析題向問(wèn)答題滲透的趨勢(shì)日益明顯。這種材料解析題的題目考查的廣度和深度也不斷擴(kuò)大，對(duì)學(xué)生的能力要求較高，因此，掌握這類題型的解法非常重要。我認(rèn)為應(yīng)把握以下五方面的解題方法和技巧。

　　一、認(rèn)真閱讀材料，弄清題意，明確中心。

　　讀懂材料是解答題目的前提。要仔細(xì)閱讀、理解材料，切忌不看材料，跟著感覺(jué)走，想到哪兒寫到哪兒，直接憑感覺(jué)答題。我們必須從提供的材料中盡可能地收尋“問(wèn)題”信息，即進(jìn)行“材料處理”的過(guò)程。必須學(xué)會(huì)從材料所反映的內(nèi)容中尋找解題的切入點(diǎn)，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，這為我們下一步將材料與教材結(jié)合得出答案打下基礎(chǔ)。

　　閱讀材料應(yīng)該分成兩個(gè)層次：

　　（１）泛讀，先把材料的大致意思看懂。

　�。ǎ玻┚�讀，注意材料中提供的每一個(gè)重要信息。如材料的出處、時(shí)間等往往給我們一起提示作用。

　　作為材料，一般可分為三類：古文（文言文）、現(xiàn)代文、譯文。

　　（１）古文（文言文）。對(duì)文言文材料應(yīng)結(jié)合漢語(yǔ)知識(shí)及課本相關(guān)內(nèi)容，弄清材料意思，不應(yīng)像在語(yǔ)文課那樣字斟句酌，一字一句翻譯，只要了解全文大意，能提煉出有效信息即可。

　�。ǎ玻┈F(xiàn)代文。現(xiàn)代文材料的閱讀一般文字障礙少，重要的是弄清材料的立場(chǎng)、思想、觀點(diǎn)等。

　�。ǎ常┳g文（歐化文）。由于西方人的思維方式、表達(dá)方式與我們有一定的差別，加上作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、意圖比較隱蔽，特別是一些文件、條約、回憶錄等充滿外交刺令和故意隱瞞其真實(shí)意圖，更需考生細(xì)心觀察，思考、辨別、提煉出材料觀點(diǎn)。

　　二、回顧教材，歸類對(duì)號(hào)，落實(shí)章、節(jié)、框。

　　題目中所給的材料一般都是在平時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中很難接觸到的，當(dāng)時(shí)沒(méi)有見過(guò)的材料背后必然至少有一個(gè)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。任何材料雖千變?nèi)f化，但都離不開用教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容來(lái)解答，完全脫離教材而考查“能力”是不可能的。讀題時(shí)必須判明答題要用教材哪些章、節(jié)、框的內(nèi)容，縮小范圍，根據(jù)題目要求恰如其分地引用，組織某方面的知識(shí)，更好地進(jìn)行知識(shí)遷移。所謂“材料在書外，答案在書內(nèi)，”將材料分析透徹，注意回想它與教材哪段歷史有關(guān)。同時(shí)，根據(jù)題意扣緊教材知識(shí)，不漫無(wú)邊際，無(wú)從思維作答。所以，應(yīng)讀懂材料，了解材料大意后，根據(jù)材料意思總體把握分層作答，如果是多則材料，應(yīng)先弄清各則材料之間是何關(guān)系？材料觀點(diǎn)是否相同。這類題型不分層次難以深分析，且答案要點(diǎn)不全，得分?jǐn)?shù)值不高。

　　可見回顧教材的作用：

　�。ǎ保�幫助理解材料提供的信息；

　�。ǎ玻�幫助判斷材料觀點(diǎn)正誤；

　�。ǎ常�幫助解答問(wèn)題。

　　三、組織材料，確定要點(diǎn)，擬定提綱。

　　審?fù)觐}后，我們應(yīng)根據(jù)題目要求，迅速擬定答案提綱，這是解題的重要環(huán)節(jié)。材料式問(wèn)答一般屬“小切口——深分析”的題型，學(xué)生如果想到哪兒就答到哪兒，往往會(huì)造成層次不清，條理不明，丟三落四現(xiàn)象。所以，審題之后要構(gòu)思，擬定提綱，以便做到心中有數(shù)，要點(diǎn)齊全，層次分明。一般來(lái)說(shuō)，提綱要包括：答題層次，每層要點(diǎn)，詳略之處等。

　　提綱應(yīng)力求簡(jiǎn)潔：

　�。ǎ保┟鞔_列出有幾個(gè)小問(wèn)題，每個(gè)小問(wèn)題包括幾個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)使用哪些關(guān)鍵語(yǔ)。

　�。ǎ玻┰O(shè)計(jì)答案在卷面上的位置，為下一步的規(guī)范作答奠定基礎(chǔ)。

　　四、解答問(wèn)題要力求做到提示化、段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化，讓人一目了然。

　�。�、提示化。寫出答題的提示語(yǔ)，表明所答問(wèn)題的指向�；卮饡r(shí)，每一小問(wèn)寫清楚答的問(wèn)題，即答題提示語(yǔ)。其規(guī)范格式。例如：影響是﹍目的是﹍。這樣答卷不僅給閱卷老師帶來(lái)很大方便，而且答題一清二楚，一目了然。

　�。�、要點(diǎn)化。答題盡可能用課本語(yǔ)言和觀點(diǎn)，史實(shí)準(zhǔn)確，經(jīng)提煉概括，使答案嚴(yán)謹(jǐn)慎密，言簡(jiǎn)意賅。不能把課本內(nèi)容整段照抄或任意發(fā)揮，空話連篇。

　�。场⒍温浠�。把題目分若干層次，大題化小題，每層一個(gè)自然段。

　　４、序號(hào)化。答案行文或按時(shí)間先后，或按空間順序，或按性質(zhì)歸類，依此展開，且在每要點(diǎn)前標(biāo)明序號(hào)，使答案層次分明，條理清楚。

　　五、認(rèn)真作答，注意格式，書寫規(guī)范。

　　總之，材料解析題是高考?xì)v史的主要題型之一，解答好這類題型對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著現(xiàn)實(shí)的意義。也是適應(yīng)新課程改革下的“小切口——多層次——深分析”模式的材料解析題的解題方法與技巧的需要。因此在日常教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生這類題型的訓(xùn)練。

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