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高考的物理學(xué)習(xí)方法

時(shí)間:2021-06-04 19:19:30 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

高考的物理學(xué)習(xí)方法

高考的物理學(xué)習(xí)方法1

  走過(guò)三年高中,對(duì)物理的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)有不少體會(huì),在這里想談兩點(diǎn):一是如何讀書,一是如何做題,希望能對(duì)同學(xué)們有所幫助。

高考的物理學(xué)習(xí)方法

  物理是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科,有眾多的概念和規(guī)律。在復(fù)習(xí)中,課本應(yīng)是我們的立足點(diǎn)。讀書,一定要讀透,不要只是走馬觀花、浮光掠影地翻一遍;也不要對(duì)知識(shí)死記硬背,生吞活剝。注意對(duì)知識(shí)的深入理解和領(lǐng)會(huì):明確各個(gè)概念、公式和定律的內(nèi)涵及外延;對(duì)一組相互關(guān)連的概念,分清主次,比較其相同點(diǎn)和不同點(diǎn);對(duì)一組定律、公式,搞清其相互聯(lián)系和前因后果……一方面要深入把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)塊;同時(shí)還應(yīng)站在高處;把握整個(gè)物理知識(shí)體系,從整體上和相互聯(lián)系上來(lái)掌握知識(shí)。整個(gè)物理體系,就像一座宏偉的大廈,內(nèi)部有和諧、完美的結(jié)構(gòu),每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有各自的位置,它們背后有相互聯(lián)系。歸納和總結(jié)的工作,對(duì)于理清知識(shí)脈絡(luò),在頭腦中建立一個(gè)完整而和諧的知識(shí)體系是必不可少的,建議同學(xué)能有一個(gè)總結(jié)本,用于知識(shí)的歸納和整理,相信這對(duì)大家的學(xué)習(xí)不無(wú)裨益。

  一方面要立足課本,打好基礎(chǔ);另一方面還要注意進(jìn)一步的提高,為了鍛煉自己的物理思維,也為了提高應(yīng)試能力,適量的習(xí)題是不可缺的。做題,要把握住兩個(gè)字:一個(gè)“精”,一是“思”!熬保绻x了一本不好的習(xí)題書,埋頭做下去,如同在一塊貧瘠的土地上辛勤耕作,汗水灑了許多,收獲卻甚為廖廖,選擇習(xí)題時(shí),最好是請(qǐng)教一下老師或往屆的學(xué)生,參考他們的意見(jiàn),再根據(jù)自己的情況,做出適宜的選擇。做題要注意“思”,“思”是貫穿解題的全過(guò)程的,在這里特別要談一下很重要而又常被忽略的“題后思”,每道題都對(duì)應(yīng)著一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),一種或幾種解題方法,解完題后要想一想,如果這些知識(shí)點(diǎn)或解題方法自己掌握不好,那么在這個(gè)題上做一個(gè)記號(hào),同時(shí)把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)或方法總結(jié)到自己的筆記本上,如果這道題自己沒(méi)能解出來(lái),看過(guò)答案之后,自己最好再獨(dú)立地解一遍,以便更深入的領(lǐng)會(huì)和掌握這種方法。選題要“精”,做題要“思”,若能把握住這兩點(diǎn),常能收到事半功倍的效果。

  相信大家如果既能立足課本,打牢基礎(chǔ),又能巧妙做題,穩(wěn)步提高,那么你們付出的努力必會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)。

  蔡明(北京大學(xué)物理系學(xué)生,高考物理滿分):

  我從中學(xué)就對(duì)物理很感興趣,高考以物理成績(jī)滿分考入北大物理系,下面就向大家介紹一下我對(duì)物理的學(xué)習(xí)方法和體會(huì)。要取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī),關(guān)鍵在于有一個(gè)行之有效的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為,一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法包括四個(gè)主要環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、做題。下面分別介紹一下這幾個(gè)環(huán)節(jié)。

  首先要認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。通過(guò)預(yù)習(xí),可以抓住本節(jié)的難點(diǎn),從而在上課聽(tīng)講時(shí)“有的放矢”,主動(dòng)地獲取知識(shí),而且通過(guò)預(yù)習(xí),可以培養(yǎng)自己的自學(xué)、理解能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,這也正是學(xué)習(xí)物理的目的之一。學(xué)物理不僅在于學(xué)習(xí)物理知識(shí)本身,更重要的是掌握物理的這一套分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  預(yù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單地看看書就完了,而是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀課本,反復(fù)琢磨每一句話,仔細(xì)推敲各個(gè)物理定律,直到弄懂為止。實(shí)在不懂的,應(yīng)當(dāng)做好標(biāo)記,這正是你上課聽(tīng)講的重點(diǎn)。因此通過(guò)有目的地預(yù)習(xí),可以變被動(dòng)為主動(dòng),為牢固掌握知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

  聽(tīng)課時(shí),一是要注意教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),這往往是各類考試的主要目標(biāo);其次要注意預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)記的不懂之處。當(dāng)教師講到該處時(shí),一定要仔細(xì)聽(tīng),積極思考,一般來(lái)說(shuō)是會(huì)明白的。如果實(shí)在還不懂,則不要思考過(guò)多而耽誤聽(tīng)課,可以等課后再向教師請(qǐng)教。好記性不如爛筆頭。上課除了認(rèn)真聽(tīng)講外,還要記好筆記。因?yàn)楣P記往往是教師在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)下來(lái)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的條理化、具體化,凝聚著教師的心血。此外,記好筆記,也便于復(fù)習(xí)時(shí)抓住重點(diǎn)。

  聽(tīng)完課后,大腦中的知識(shí)點(diǎn)就像一個(gè)個(gè)漂亮的珍珠散落在地,必須通過(guò)“復(fù)習(xí)”這根線,把它們連成一串美麗的項(xiàng)鏈。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)照筆記上的重點(diǎn),預(yù)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)來(lái)仔細(xì)咀嚼課本,重要的物理概念、物理定律應(yīng)牢記在心。復(fù)習(xí)時(shí)就不能像預(yù)習(xí)時(shí)那樣只局限于本節(jié),因?yàn)槲锢韺W(xué)中有許多規(guī)律是相似的,許多概念、定律都有著內(nèi)在的聯(lián)系,例如物體在重力場(chǎng)和電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),萬(wàn)有引力定律和庫(kù)侖定律的平方反比性,波動(dòng)和振動(dòng)的聯(lián)系與區(qū)別等等。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)中要注意前后聯(lián)系與溝通,從而更好地掌握它們的性質(zhì)。

  復(fù)習(xí)完后,并不是大功告成,你現(xiàn)在只是知道了物理定律,但它在具體情況下如何運(yùn)用,運(yùn)用時(shí)有何技巧,還有任何一個(gè)物理定律都有它的適用范圍。超過(guò)這個(gè)范圍,該定律可能就不成立了,就要用更精確的理論來(lái)代替它。這些你可能并不知道或不熟悉,這就得通過(guò)做題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí),運(yùn)用物理定律解決實(shí)際問(wèn)題,在做題中積累經(jīng)驗(yàn),熟才能生巧。我并不主張搞題海戰(zhàn)術(shù),而是應(yīng)當(dāng)少而精,多做幾種不同類型的題。每次做題前要先認(rèn)真審題,分清題型,從而找到適合于某類題型的通法,做到舉一反三,觸類旁通。

  總之,預(yù)習(xí)是做一個(gè)準(zhǔn)備,聽(tīng)課是獲取知識(shí)點(diǎn),復(fù)習(xí)則是將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)成線,做題是進(jìn)一步把線復(fù)連成網(wǎng),從而使知識(shí)融匯貫通。只有把握好學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié),才能在學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手,取得優(yōu)異的成績(jī)。

  有人曾說(shuō),優(yōu)秀的物理學(xué)家同時(shí)也是數(shù)學(xué)家。這種說(shuō)法有一定的道理,物理中有許多知識(shí)是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)來(lái)推理驗(yàn)證的。

  要做一定數(shù)量的習(xí)題。有人不提倡題海戰(zhàn)術(shù),我也不提倡,但做一定數(shù)量的習(xí)題對(duì)學(xué)好物理大有好處。多做習(xí)題不是重復(fù)上十幾遍地做幾道題,而是從題的本身發(fā)掘它的內(nèi)涵,充分理解題所描述的物理環(huán)境是和什么定理、定律有關(guān),應(yīng)用什么樣的方法來(lái)解決。解決物理問(wèn)題的最好的方法是運(yùn)用能量的觀點(diǎn)(包括動(dòng)量觀點(diǎn)),因?yàn)樽匀唤缰袔缀跞康奈锢憩F(xiàn)象都與能量或動(dòng)量有關(guān),用能量或動(dòng)量的觀點(diǎn)來(lái)解決物理習(xí)題會(huì)比其它方法簡(jiǎn)捷一些。但具體問(wèn)題要具體分析,不能一味地追求能量或動(dòng)量,能有什么方法解題就用什么方法,這樣可能會(huì)省很多時(shí)間的。

  注重空間想像能力的培養(yǎng)。分析一種運(yùn)動(dòng),有時(shí)要借助圖形。但圖形是死的,而且一些復(fù)雜運(yùn)動(dòng)根本無(wú)法用圖形表示。這就需要在頭腦中建立起物理情景,讓物體“動(dòng)”起來(lái)。這時(shí),如果你已將所有的條件都加到了情景之中,第一感覺(jué)往往是正確的。培養(yǎng)空間想像能力,首先應(yīng)從立體幾何開(kāi)始,首先考慮角度變換,再逐步發(fā)展為圖形的運(yùn)動(dòng)。

高考的物理學(xué)習(xí)方法2

  1.預(yù)習(xí)

  學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。有的同學(xué)不注重聽(tīng)課前的這一環(huán)節(jié),會(huì)說(shuō)我在初中從來(lái)就沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣。這里我們需要注意,高中物理與初中有所不同,無(wú)論是從課程要求的程度,還是課堂的容量上,都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  在每次上課前,抽出一段時(shí)間(沒(méi)有時(shí)間的限制,長(zhǎng)則20分鐘,短則課前的5、6分鐘,重要的是過(guò)程)將知識(shí)預(yù)先瀏覽一下,一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習(xí)的知識(shí),做好上課的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備;二則可以使我們明確課堂的重點(diǎn),找出自己理解上的難點(diǎn),從而做到有的放矢地去聽(tīng)課,有的同學(xué)感到聽(tīng)課十分吃力,原因就在于此。另外,還有更重要的一點(diǎn)就是預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)鍛煉我們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力(要知道以后進(jìn)入大學(xué)深造或走上工作崗位,這些可是極其重要的)。

  我們應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

  2.上課

  上課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。對(duì)此我準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)三個(gè)問(wèn)題:

  (1)主動(dòng)聽(tīng)課。

  有人將我們的聽(tīng)課分成了三種類型:即主動(dòng)型、自覺(jué)型和強(qiáng)制型。主動(dòng)型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺(jué)地思考,在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受;自覺(jué)型則是能對(duì)老師講課的程序進(jìn)行思考,能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺(jué)推理思維,要在老師的知道下才能完成這一過(guò)程;而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中,思維遲緩,推理滯留,必須在老師的'不斷知道啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  那么,你屬于哪一種類型呢?我說(shuō),如果你屬于強(qiáng)制型,那你要試著改變自己,由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X(jué)型;如果你是自覺(jué)型,那么你就要加強(qiáng)主動(dòng)意識(shí),努力變成主動(dòng)型,畢竟“我們是學(xué)習(xí)的主人”!總之,我們應(yīng)該以主動(dòng)的態(tài)度去聽(tīng)講,積極地進(jìn)行思考,努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。

  (2)注意課堂要點(diǎn)。

  要聽(tīng)好課,我們應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn),這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面。心理學(xué)研究表明,我們聽(tīng)課注意力集中的時(shí)間一般在20分鐘左右,(要想一節(jié)課幾十分鐘內(nèi)都保持精力高度集中是不可能的),所以我們應(yīng)將這有限的集中注意時(shí)間用到“刀刃”上。

  上課時(shí),我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師,總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上,進(jìn)行到重要的地方,或放慢速度,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào);或板書綱目,理清頭緒;或條分縷析,仔細(xì)講解等,我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對(duì)于難點(diǎn),則可能因人而異,這就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù),到時(shí)候注意專心專意,仔細(xì)聽(tīng)講?傊覀円龅健皶(huì)聽(tīng)”,能“聽(tīng)出門道”。

  (3)處理好聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系

  有的同學(xué)總是感到困惑,說(shuō)“上課時(shí)注意了聽(tīng)課,就忘了記筆記;而記了筆記,就又跟不上老師的思路了”。對(duì)此,我們應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系:聽(tīng)課是主要的方面,記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。

  那么,我們應(yīng)該如何記筆記呢?我認(rèn)為,我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語(yǔ)錄”,也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書復(fù)印”。筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有:記課堂重點(diǎn)、記課堂難點(diǎn)、記課堂疑點(diǎn)、記補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒(méi)有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等。總之,我們應(yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。

  有的同學(xué)從來(lái)就沒(méi)有記筆記的習(xí)慣,這是不好的,特別是對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)中是不行的。俗話說(shuō)“好腦子不如爛筆頭”,聽(tīng)課時(shí)間有限,老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝,我們對(duì)知識(shí)的記憶隨時(shí)間延伸會(huì)逐漸遺忘,沒(méi)有筆記我們以后就沒(méi)有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  3.復(fù)習(xí)

  有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè),結(jié)果是一邊做作業(yè),一邊翻課本、筆記。而在這里我要強(qiáng)調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè),而應(yīng)該靜下心來(lái)將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧,在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會(huì)起到事半功倍的效果。

  復(fù)習(xí)的方法我們可以分成以下兩個(gè)步驟進(jìn)行:首先不看課本、筆記,對(duì)知識(shí)進(jìn)行嘗試回憶,這樣可以強(qiáng)化我們對(duì)知識(shí)的記憶。之后我們?cè)巽@研課本、整理筆記,對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,從而使對(duì)知識(shí)的掌握形成系統(tǒng)。

  另外,德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的研究表明:知識(shí)在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的,也是最多的,所以,我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)也是戰(zhàn)勝遺忘的需要。

  4.作業(yè)

  在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們?cè)僮鲎鳂I(yè)。在這里,我們要糾正一個(gè)錯(cuò)誤的概念:完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)。我們?cè)谡n后安排作業(yè)的目的有兩個(gè):一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容;二是運(yùn)用課上所學(xué)來(lái)解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題。

  明確這兩點(diǎn)是重要的,這就要求我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí),一方面應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待,獨(dú)立完成,另一方面就是要積極思考,看知識(shí)是如何運(yùn)用的,注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。我們應(yīng)時(shí)刻記著“我們做題的目的是提高對(duì)知識(shí)掌握水平”,切忌“為了做題而做題”。

  5.質(zhì)疑

  在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,我們必然會(huì)產(chǎn)生疑難問(wèn)題和解題錯(cuò)誤。及時(shí)消滅這些“學(xué)習(xí)中的攔路虎”對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。有的同學(xué)不注意及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題,對(duì)錯(cuò)誤也不及時(shí)糾正,其結(jié)果是越積越多,形成惡性循環(huán),導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法有效地進(jìn)行下去。對(duì)于疑難問(wèn)題,我們應(yīng)該及時(shí)想辦法(如請(qǐng)教同學(xué)、老師或翻閱資料等)解決,對(duì)錯(cuò)題則應(yīng)該注意分析錯(cuò)誤原因,搞清究竟是概念混淆致錯(cuò)還是計(jì)算粗心致錯(cuò),是套用公式致錯(cuò)還是題意理解不清致錯(cuò)等等。另外,我們還應(yīng)該通過(guò)思考,逐步培養(yǎng)自己善于針對(duì)所學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

  在這里,我建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)“疑難、錯(cuò)題本”,專門記錄收集自己的疑難問(wèn)題和典型錯(cuò)誤,這也可以為我們今后對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)提供有效的素材。

  6.小結(jié)

  學(xué)習(xí)的最后一個(gè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱,將當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)以提綱的形式列出,這樣可以使零散的知識(shí)形成清晰的脈絡(luò),使我們對(duì)它的理解更為深入,掌握起來(lái)更為系統(tǒng)。

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