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學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的心得（精選15篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的心得，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的心得 1
我們都知道聽、說、讀、寫是英語(yǔ)中重要的四大組成部分。而聽力這所以排在最前面也是有原因的。因?yàn)槲覀儽仨毾嚷牰甪oreigner怎么說，我們才會(huì)說，能聽懂并說出來這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的要素。然后我們才會(huì)進(jìn)行更高級(jí)的訓(xùn)練，也就是讀寫。因此，學(xué)好聽力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就顯得尤為重要了。那么，如何有效地練習(xí)聽力，并提高我們的聽力水平呢？
第一、泛聽
換句話說就是什么都聽，并不一定要完全聽懂。比如：電影、新聞、歌曲等。不管能不能聽懂，先折磨自己的耳朵，讓它不斷地受苦，習(xí)慣了也就好了。從電影中我們可以學(xué)到很多的地道英語(yǔ)。如果說我們學(xué)習(xí)太緊張而沒時(shí)間坐下來完整地看一部電影，那聽歌可是隨時(shí)隨地的。其實(shí)聽英文歌也是寓教于樂最好的途徑。大家喜歡聽歌，在音樂里，英語(yǔ)也是很美的，同時(shí)會(huì)有助于我們聽和說的雙重學(xué)習(xí)。
第二、精聽
對(duì)于精聽我們要怎么樣具體地去實(shí)施呢？最好的辦法就是練習(xí)聽寫。為什么精聽？精聽有助于我們高度集中注意力。大家是不是在聽較長(zhǎng)的對(duì)話或passage的時(shí)候很容易走神？聽著聽著就開始想為什么上帝創(chuàng)造了人類，為什么隔壁班上的那個(gè)男孩總是會(huì)比自己班上的帥，還有今天中午吃什么之類的等等。可是聽寫的時(shí)候我們要逼著自己去把每一句都寫下來，就不會(huì)有機(jī)會(huì)去想別的了，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)于聽力走神的現(xiàn)象會(huì)有很大的改善。
推薦材料：課文、高考真題、新概念二。精聽課本磁帶一方面有助于我們更深一步熟悉課文，另一方面鞏固單詞并鍛煉語(yǔ)感。大家在找到自己喜歡的'材料以后，一句句的聽寫，不要超過三遍。
第一遍，不要停，一直聽下去，能寫多少就寫多少，盡量寫下關(guān)鍵詞。
第二遍，聽一句按暫停，停頓7—8秒，把句子寫全。
第三遍，不停，把開始寫完的對(duì)一遍，沒寫出來的補(bǔ)全。
材料的篇幅不宜過長(zhǎng)，大約在100—150左右，每天練習(xí)2—3篇。如果找不到別的材料就用我開始跟大家說的新概念二。這里面的文章篇幅短，課文難度適中，而且內(nèi)容很有趣。應(yīng)該很多同學(xué)都學(xué)過這個(gè)教材是或者背過的。
最后，大家聽的時(shí)候選擇材料最好不要東一下西一下。而且現(xiàn)在英美音混雜的很厲害，為了避免這樣的尷尬，最好只聽一種音。如果實(shí)在是以上的都不感興趣怎么辦？很簡(jiǎn)單，聽歌詞唄。應(yīng)該有很多同學(xué)平時(shí)一聽到好歌的時(shí)候就有想記下歌詞的沖動(dòng)吧。原因也很簡(jiǎn)單，就是喜歡。只要我們喜歡，什么事就都不難了。
第三、跟讀模仿
這是一石二鳥的做法。一邊練習(xí)聽力，一邊抓緊時(shí)間練習(xí)口語(yǔ)。美國(guó)心理學(xué)家研究表明，相同材料每復(fù)述一遍對(duì)其理解力上升三倍。如果大家覺得讀課文沒什么意思的話，這里又再一次跟大家推薦電影了。把一部經(jīng)典的電影看上N多遍，模仿N多遍，做到熟記于心的話，英語(yǔ)不可能不提高，口語(yǔ)不可能學(xué)不好。如何很好地利用一部電影來練習(xí)聽力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？具體分四步(注：你可以根據(jù)個(gè)人英文水平將每一步再細(xì)分成幾遍)：
第一步：英文對(duì)白+中文字幕(了解故事情節(jié)，大概記住重要的對(duì)白，練泛聽)
第二步：英文對(duì)白+英文字幕(學(xué)習(xí)英文的時(shí)候到了)
第三步：英文對(duì)白沒有字幕(考驗(yàn)聽力的時(shí)候，看看你能聽懂多少)
第四步：放不放字幕隨你的便，請(qǐng)跟讀模仿，練習(xí)你地道的語(yǔ)音。
第四、了解一定的習(xí)語(yǔ)以及文化背景知識(shí)
非常必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)槟惚仨毝嘤浺恍┝?xí)語(yǔ)在老外講話的時(shí)候才不至于聽不懂。就好象是你跟一個(gè)初次見面的外國(guó)人說：“你真的是個(gè)哈寶啊!”他會(huì)不知所云一樣。關(guān)于這一點(diǎn)，也沒有什么特別的技巧可以跟大家分享。唯一的方法就是：背背背!!!至于常用的習(xí)語(yǔ)，你可以去書店買，如果想節(jié)約也可以，自已去網(wǎng)上搜索就可以了
學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的心得 2
初中是整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。初中階段的聽力培養(yǎng)將起至關(guān)重要的作用。提高聽力不僅有利說讀寫這三項(xiàng)技能的發(fā)展，而且為開展日常交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)尤其是平時(shí)測(cè)驗(yàn)考試中，一定數(shù)量的學(xué)生，他們完成聽力理解題目的正確率相當(dāng)?shù)�。憑借日常教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)此種情況，我有以下心得體會(huì)：
造成聽力反應(yīng)及理解困難的幾個(gè)因素：學(xué)生自身的語(yǔ)音素質(zhì)不高造成理解障礙；語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)不熟造成理解困難；聽者必須有足夠的詞匯量：有的學(xué)生不善于抓關(guān)鍵詞和掌握篇章大意，把注意力集中在單詞單句上，結(jié)果一篇200左右的短文，學(xué)生自以為聽懂了但到頭來卻沒有記住所聽內(nèi)容，出現(xiàn)聽了后句忘了前句的現(xiàn)象。還有的同學(xué)遇到生詞便停下來，苦思冥想，更有甚者每聽一句便將其譯成漢語(yǔ)自認(rèn)為是懂了，殊不知這樣的翻譯過程影響了下文信息的輸入，聽到的是支離破碎的英語(yǔ)，即使翻譯的再好也不能達(dá)到文章的綜合理解。母語(yǔ)干擾影響聽力的反應(yīng)速度。許多學(xué)生在聽到一段語(yǔ)言信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景或一幅畫因而影響了反應(yīng)速度，理解程度和記憶效果。
因此，想要提高學(xué)生的體力水平，必須從以下幾個(gè)方面入手：
1、加強(qiáng)語(yǔ)法訓(xùn)練，引導(dǎo)及幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量；語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開語(yǔ)法以及詞匯的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)英語(yǔ)不講語(yǔ)法，不記單詞是不行的'。對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)只應(yīng)讓學(xué)生多加練習(xí)，反復(fù)操練。另外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，并教給他們正確的方法。如分類記憶法，按拼音記憶單詞，按結(jié)構(gòu)記憶單詞等。在聽力訓(xùn)練過程中也要不失時(shí)機(jī)的將聽到的生詞或舊詞的各種用法加以解釋，說明。另外，還要教給同學(xué)們一些根據(jù)上下文猜詞，挑出重點(diǎn)詞，關(guān)鍵詞的技巧，那就要日積月累，使學(xué)生們一定把基礎(chǔ)打牢。
2、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽的習(xí)慣；在聽力教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。要教會(huì)學(xué)生聽音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽時(shí)要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，聽句子回答問題時(shí)要把題干、問題有機(jī)的聯(lián)系在一起，聽對(duì)話和短文時(shí)，要抓主旨大意，切忌偏重兩個(gè)詞而忽視全文。同時(shí)要幫助學(xué)生糾正不良的聽力習(xí)慣。
3、重視日常教學(xué)的聽力訓(xùn)練；提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。在日常教學(xué)中。教師要用英語(yǔ)組織教學(xué)，要是加上必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊(cè)及目標(biāo)測(cè)試中的聽力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。
4、注意學(xué)生良好習(xí)慣心理素質(zhì)的培養(yǎng)；保持良好的狀態(tài)，自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣，對(duì)于聽力的培養(yǎng)十分重要。初中生的心理控制能力雖然已有較大的發(fā)展，但同時(shí)他們又有心理狀態(tài)可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。從聽力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)心理素質(zhì)的重要性。教師要明確告訴學(xué)生，聽時(shí)學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑之一，要加以重視，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂反感而產(chǎn)生的心理障礙，在課堂上要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，看到學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步也要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的心得 3
一、強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)
如果學(xué)生缺乏必要的語(yǔ)音知識(shí)，如音節(jié)、重讀、意群、連讀、弱讀等，就容易導(dǎo)致辨音能力差，影響對(duì)語(yǔ)篇意義的理解。這樣，在日常教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地按課本要求傳授語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)連讀、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧的訓(xùn)練。教師在教讀單詞時(shí)還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)發(fā)音的差異，并讓學(xué)生勤加練習(xí)。
二、堅(jiān)持聽說互動(dòng)練習(xí)
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。充分說明了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中聽說的相互關(guān)系。教師可以精選課文中一定量的經(jīng)典文章讓學(xué)生熟讀或背誦，也可以讓學(xué)生讀課文后互相提問、復(fù)述大意，這樣學(xué)生可潛移默化地形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)感，在聽力過程中更容易聽懂文章。
三、精聽與泛聽相結(jié)合
精聽，即讓學(xué)生不僅要聽懂文章的意思，而且要聽懂每一個(gè)句子、每一個(gè)單詞。一般來講，精聽的材料應(yīng)具有一定的代表性，最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文，應(yīng)要求學(xué)生聽多遍，了解所聽內(nèi)容及所聽材料的體裁特點(diǎn)。如通過讓學(xué)生精聽一則簡(jiǎn)單的新聞，了解新聞體裁的特點(diǎn)。在精聽后，可讓學(xué)生復(fù)述所聽的內(nèi)容，聽說結(jié)合，因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度講，口語(yǔ)活動(dòng)往往能形成平等的信息交換過程，心理負(fù)擔(dān)較小，學(xué)生能夠輕松地聽。精聽可采用靜聽方式：
�、凫o聽錄音；
�、谶吢犨呌浺c(diǎn)；
�、酆藢�(duì)答案；
�、苤胤配浺舨牧�。
泛聽，是指學(xué)生聽材料時(shí)不要求聽懂每個(gè)句子、每個(gè)單詞，而主要是抓住文章大意，一般較長(zhǎng)的故事適合于讓學(xué)生泛聽。教師可以組織學(xué)生聽英語(yǔ)廣播，利用早晚自習(xí)時(shí)間放課文錄音讓學(xué)生靜聽。在泛聽訓(xùn)練中，盡可能讓學(xué)生多接觸各種不同的聽力材料，使學(xué)生熟悉各種語(yǔ)境，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力。
四、精選材料，循序漸進(jìn)
聽力材料應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y易度，保證百分之八十左右的'內(nèi)容學(xué)生可以獨(dú)立聽懂。聽力內(nèi)容應(yīng)避免偏頗，盡量貼近日常生活。教師應(yīng)當(dāng)選擇由易到難、由淺入深的系列材料，可以先從字母、單詞辨音入手，然后逐步過渡到短句、長(zhǎng)句、段落及篇章結(jié)構(gòu)。錄音速度要循序漸進(jìn)，即由慢速到快速，逐步提高。語(yǔ)速一開始可以稍微低于正常英美人講話的速度，逐步換成正常語(yǔ)速。在開始階段還可以通過視聽結(jié)合的方法降低難度，如看圖選答案。通過降低內(nèi)容、詞匯和語(yǔ)速的難度有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)豐富聽力內(nèi)容，除了日常生活的內(nèi)容，還可以適當(dāng)聽一些英文歌曲、笑話或諺語(yǔ)。一方面能活躍聽力課堂的氛圍，另一方面可增加學(xué)生的西方文化背景知識(shí)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的心得 4
英語(yǔ)對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來說是一門很薄弱的學(xué)科，不管是在師資還是硬件上，相對(duì)而言都是比較落后的。英語(yǔ)中的聽力也是課標(biāo)要求的基本技能之一，聽力教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位。教材中的聽說板塊的設(shè)計(jì)非常重視學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，并且在聽說訓(xùn)練的基礎(chǔ)上培養(yǎng)讀寫能力，幫助學(xué)生達(dá)到聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的平衡發(fā)展。而我們的農(nóng)村的學(xué)生在聽力教學(xué)中存在著普遍的現(xiàn)象是：
1、農(nóng)村中學(xué)環(huán)境有限，缺少語(yǔ)言環(huán)境。
2、家庭條件和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)有限，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是應(yīng)對(duì)考試，不考慮實(shí)際應(yīng)用和語(yǔ)言的輸出。
3、學(xué)生的詞匯量匱乏，不了解中西文化差異，影響聽力水平。
4、課下不及時(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，導(dǎo)致不能在課堂上跟上老師的教學(xué)進(jìn)度。
5、我們教師在英語(yǔ)授課上，也不能突破教材，很難創(chuàng)造出教材中的情景對(duì)話來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而這些，都會(huì)影響英語(yǔ)的聽力教學(xué)。
針對(duì)這些現(xiàn)象，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，我在平時(shí)的聽力教學(xué)中有一些體會(huì)和策略，以下是我這一年來所采取的一些措施和心得體會(huì)。
以前我們的聽力教學(xué)主要是靠錄音機(jī)和老師自己來完成，這種方式雖然起一定的作用，但是仍然有很多不足的地方，控制起來也不是很方便�，F(xiàn)在學(xué)校實(shí)現(xiàn)了班班通，每班都有多媒體設(shè)備，我們可以利用U盤或光盤來進(jìn)行聽力教學(xué)，這種將文字，圖像和聲音一體化，形象生動(dòng)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遇到難點(diǎn)的聽力還可以集中處理，展示聽力材料或是反復(fù)的聽某一個(gè)難點(diǎn)句子�？傊�，在英語(yǔ)教學(xué)中合理的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能夠使學(xué)生積極，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效率，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。在課余時(shí)間，我會(huì)把一些好的英文歌曲或是英文短片播放給學(xué)生，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，多接觸，多磨耳朵，時(shí)間久了，我想也會(huì)有所提高的。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐和農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況下，在日后的教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多聽多唱英文歌；多看原版英語(yǔ)電影；全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，以組為單位，模仿聽力原文中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，將課文中的情景真實(shí)的展示出來。
對(duì)于教材中的聽力教學(xué)，根據(jù)聽力任務(wù)和聽力材料的難易程度，看聽力材料中對(duì)學(xué)生的要求是什么，明確目標(biāo)之后，在播放聽力的過程中，第一遍，針對(duì)問題捕捉重點(diǎn)，讓學(xué)生聽重點(diǎn)詞匯，目標(biāo)語(yǔ)言。第二遍，核對(duì)答案，第三遍，擴(kuò)展問題，讓學(xué)生再次聽錄音跟讀，并且模仿對(duì)話中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。通過加強(qiáng)聽力的'基礎(chǔ)性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本聽力技能。日常聽力教學(xué)是過程性的，我們應(yīng)該注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿聽力的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)練習(xí)，這樣可以更好的提高學(xué)生的聽力水平。通過口語(yǔ)輸出，鞏固和復(fù)習(xí)先前的目標(biāo)語(yǔ)言句型。
由于我們這的學(xué)生詞匯量有限，學(xué)生不會(huì)自主的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不會(huì)利用音標(biāo)去記單詞，只是死記硬背，時(shí)間長(zhǎng)不用就會(huì)忘到腦后。所以在我教七年級(jí)的時(shí)候，我從音標(biāo)開始，一步步一點(diǎn)點(diǎn)的在教學(xué)中滲透音標(biāo)的教學(xué)。我認(rèn)為，學(xué)好音標(biāo)是一件一勞永逸的事情，音標(biāo)好了，學(xué)生就可以自主的預(yù)習(xí)，能夠自己讀單詞，在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也會(huì)事半功倍。學(xué)好音標(biāo)，對(duì)聽力教學(xué)也是有一定的幫助作用的。在我現(xiàn)在帶的七年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)學(xué)了20個(gè)元音音標(biāo)，并且基本掌握了26個(gè)字母的音標(biāo)。在每節(jié)課的教學(xué)中，我都會(huì)拿出一個(gè)單詞的音標(biāo)寫在黑板上，和同學(xué)們一起來拼讀。我想，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生一定會(huì)有所收獲，并且能夠在八年級(jí)的時(shí)候，自己根據(jù)音標(biāo)就能拼讀出單詞，也會(huì)掌握一個(gè)適合自己背透音標(biāo)的教學(xué)。我認(rèn)為，學(xué)好音標(biāo)是一件一勞永逸的事情，音標(biāo)好了，學(xué)生就可以自主的預(yù)習(xí)，能夠自己讀單詞，在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也會(huì)事半功倍。學(xué)好音標(biāo)，對(duì)聽力教學(xué)也是有一定的幫助作用的。在我現(xiàn)在帶的七年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)學(xué)了20個(gè)元音音標(biāo)，并且基本掌握了26個(gè)字母的音標(biāo)。在每節(jié)課的教學(xué)中，我都會(huì)拿出一個(gè)單詞的音標(biāo)寫在黑板上，和同學(xué)們一起來拼讀。我想，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生一定會(huì)有所收獲，并且能夠在八年級(jí)的時(shí)候，自己根據(jù)音標(biāo)就能拼讀出單詞，也會(huì)掌握一個(gè)適合自己背單詞的方法的。
英語(yǔ)教學(xué)如果能和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，才是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之源。在教學(xué)中，我會(huì)多考慮怎么讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣，怎樣的情景引入會(huì)讓學(xué)生感覺英語(yǔ)和我們的現(xiàn)實(shí)生活是息息相關(guān)的。在新學(xué)期開學(xué)，我會(huì)讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)身邊的英語(yǔ)，如我們買的衣服，筆記本，零食，電視上的廣告等等，在這些中你都學(xué)到了哪些英語(yǔ)，利用課上2分鐘時(shí)間與大家一起分享。在講家庭成員這一課時(shí)，我會(huì)將電視中的關(guān)于family的廣告給大家播放一遍，從他們了解的這個(gè)廣告入手展開今天的新課。這樣，學(xué)生會(huì)感覺到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。
總之，在以后的聽說課教學(xué)中，應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)有層次感，反映知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。教學(xué)過程中藥考慮語(yǔ)言輸入和輸出的關(guān)系，處理好二者的比例。通過師生對(duì)話，圖片展示，頭腦風(fēng)暴等調(diào)動(dòng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過聽力輸入讓學(xué)生補(bǔ)充信息，感知語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。通過讓學(xué)生找疑問，跟讀及分組演練處理好聽力材料，保證輸入質(zhì)量。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更注重學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生多聽，多讀，在課堂上多與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語(yǔ)的勇氣和自信。并且在課下多舉行一些小的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的心得 5
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，應(yīng)努力提高聽力。這樣可以借助聽覺，大量。快速地復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞和詞組，并在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大知識(shí)面，更多地掌握同一詞的不同用法，提高閱讀速度與理解能力。下面筆者根據(jù)自己近兩年的實(shí)踐，與英語(yǔ)自學(xué)者談?wù)勗谔岣呗犃Ψ矫娴狞c(diǎn)滴體會(huì)。
我覺得要提高聽力，首先應(yīng)從多聽教學(xué)聽力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶，口語(yǔ)教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無(wú)論是精聽或是泛聽，最好開始都不要看文字材料。精聽?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽。若有些地方實(shí)在聽不懂，也應(yīng)盡量聽清各個(gè)音節(jié)，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部?jī)?nèi)容為止。通過這樣的聽力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音，往往就不是耳朵在辨音，而是大腦在思索，背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達(dá)不到提高聽力的目的，遇到新材料的時(shí)候就又會(huì)聽不懂。
精聽最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的'短文或科普短文；泛聽則可選用一些口語(yǔ)教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語(yǔ)發(fā)音，擴(kuò)大知識(shí)面，提高聽力。泛聽可一遍過，只要聽懂大概意思就行了。如果一遍聽不懂，可倒過來再聽一遍，還是聽不懂，就翻一下書，繼續(xù)聽下去占在第一遍聽新材料的時(shí)候，一定要聚精會(huì)神，讓自己的思維跟上每一個(gè)音節(jié)。在每句停頓時(shí)，可在腦海里反復(fù)一下。聽的當(dāng)中遇到生詞不要停下多想，因?yàn)橛行┥~可以在整個(gè)內(nèi)容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來想，反而影響聽下面的內(nèi)容。聽音時(shí)要隨著錄音材料的頻率在腦中用英語(yǔ)重復(fù)，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯。一般只要難度相當(dāng)，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。
以上只是自己在提高聽力方面的點(diǎn)滴體會(huì)。各人有各人的提高聽力的經(jīng)驗(yàn)，盡管甲的經(jīng)驗(yàn)不一定適用于乙，乙的經(jīng)驗(yàn)也不一定適用于甲，但可以相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，用不同的方法來達(dá)到相同的目的。英語(yǔ)自學(xué)者們，讓我們共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高我們的英語(yǔ)聽力水平吧。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的心得 6
英語(yǔ)聽力常�？嫉降闹R(shí)點(diǎn)會(huì)有租房場(chǎng)景、旅游場(chǎng)景和醫(yī)療場(chǎng)景等，作為語(yǔ)言構(gòu)成的基本要素，詞匯所導(dǎo)致的聽力障礙在諸多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者當(dāng)中可謂是屢見不鮮。因此在聽力練習(xí)開始前，掃除那些因詞匯而導(dǎo)致的聽力障礙可謂是勢(shì)在必行。所以聽的懂得首先解決生詞問題。一些冷門的知識(shí)點(diǎn)常常會(huì)讓接觸海外文化較少的'學(xué)生失分，而有意的總結(jié)、積累考試中的冷門知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就較容易在聽力考試中多拿分?jǐn)?shù)。
雖然VO ASpecial English所采用的詞匯相對(duì)較少，句型也比較簡(jiǎn)單，但還是有許多人聽不懂，原因在于：其一，有些單詞你覺得比較熟悉，但在聽的時(shí)候就是反應(yīng)不過來或者反應(yīng)太慢。其二，文章中另外存在著幾類學(xué)習(xí)者不熟悉的詞匯，比如說一些專有名詞包括地名、人名、機(jī)構(gòu)名和專業(yè)領(lǐng)域詞匯等。一些用戶不常用或者很少接觸到的生僻詞匯，一些發(fā)音上比較困難或者是讀音相近，但意思卻不同的詞匯�；蛘呤且恍┰~匯雖然常用，由于采用了不常用的含義，或者使用了單詞的其它形式或短語(yǔ)，從而導(dǎo)致理解的偏差等等，針對(duì)這些單詞，要求學(xué)習(xí)者先行了解，這樣就會(huì)消除聽力上的詞匯障礙。
正如平常我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)前總是要做一些“熱身”那樣，盡量活動(dòng)自身肌體的每一處肌肉和關(guān)節(jié)，以避免或減少劇烈運(yùn)動(dòng)可能帶來的傷害。聽力練習(xí)也是如此，對(duì)于那些比較生疏，比較艱澀，比較專業(yè)的詞匯，盡量聽得越熟越好。
而在一些冷門單詞上來說，動(dòng)物的單詞還算是冷門中的熱門。
動(dòng)物學(xué)的出現(xiàn)頻率較高。對(duì)中國(guó)學(xué)生而言，到國(guó)外求學(xué)除了能開闊眼界，進(jìn)一步了解當(dāng)?shù)氐奈幕惋L(fēng)情，更主要的目的仍是精深自己的學(xué)術(shù)知識(shí)。因此，英語(yǔ)聽力不僅涵蓋了對(duì)生存能力的檢測(cè)，也涉及到了對(duì)學(xué)生各方面學(xué)術(shù)知識(shí)理解能力的考察。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的心得 7
相對(duì)于其他正規(guī)院校的本科生來說，高職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，平均水平不高。從英語(yǔ)聽力課的教學(xué)來看，其不足主要表現(xiàn)為詞匯量少，語(yǔ)音語(yǔ)感較差，知識(shí)面窄，獨(dú)立進(jìn)行分析判斷能力不足，從而反應(yīng)較慢。除此之外，高職生在英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)方面的不足還表現(xiàn)為缺乏良好的英語(yǔ)聽力的自我控制能力和邏輯思維能力，缺乏良好的聽力習(xí)慣，缺乏應(yīng)有的自學(xué)能力，這一切都無(wú)形中構(gòu)成了高職生英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的障礙。在我上的大學(xué)英語(yǔ)聽力的部分系部表現(xiàn)的特別明顯。教材是教學(xué)的依據(jù)，教材的選用和利用對(duì)于教學(xué)來講意義重大。雖說我們學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)聽力選用了不同的教材外語(yǔ)系選用的大學(xué)英語(yǔ)聽力；人文系選用的英語(yǔ)教程；音樂美術(shù)系選用的實(shí)用英語(yǔ)。但由于系部不同班級(jí)的學(xué)生水平也參差不齊，所以因材施教顯得尤為重要。
外語(yǔ)系學(xué)生相對(duì)英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)較好，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較高。處在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)愈來愈激烈的社會(huì)中，他們強(qiáng)烈地感受到自身的不足，從而有著很高的學(xué)習(xí)積極性。但同時(shí)也有相當(dāng)一部分同學(xué)由于種種原因或自卑不前，或自滿松懈，或心不在焉，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)均和前者有著很大差距，形成兩極分化。
外語(yǔ)系選用的教材中每個(gè)單元由三部分組成：
第一部分通常是語(yǔ)音練習(xí)，它對(duì)于糾正學(xué)生的發(fā)音很有幫助。教師在完成這一部分的聽力練習(xí)之后可以接著讓學(xué)生跟讀，模仿，從單詞到長(zhǎng)句，循序漸進(jìn)。同時(shí)講解相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則。
第二部分通常是對(duì)話和短文。由于部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，如果按照機(jī)械的程序從講解詞匯，介紹背景，播放錄音直至完成練習(xí)，他們會(huì)感到十分吃力。于是我一般在講完詞匯和介紹完背景之后，先把所要播放的錄音內(nèi)容概述一下，當(dāng)然語(yǔ)速要慢。這樣可以給學(xué)生留下一定的適應(yīng)時(shí)間，幫助他們理解接下來的內(nèi)容。
第三部分是口頭練習(xí)，這一部分往往會(huì)被忽略，我認(rèn)為這是十分可惜的。不妨讓學(xué)生根據(jù)所聽的內(nèi)容編排對(duì)話，復(fù)述大意或進(jìn)行主題討論，將聽與說結(jié)合，把聽到的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。
語(yǔ)言是交流的工具，而交流則包涵了由聽到說的過程。聽是說的基礎(chǔ)，聽最終要服務(wù)于說。
人文系現(xiàn)在的英語(yǔ)教程聽力沒個(gè)單元有不同的話題，圍繞這個(gè)話題從report來引出話題，這部分比較簡(jiǎn)單。然后10個(gè)段對(duì)話，1個(gè)長(zhǎng)對(duì)話，1個(gè)短文聽力。這部分聽完，再簡(jiǎn)單講解一下基本上要花一節(jié)課的時(shí)間。對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知，45分鐘都在不停的聽，做題目無(wú)疑會(huì)走神，事倍功半，往往是開始20分鐘效率特別高，然后就思想松散了聽的有一句沒一句的。休息5分鐘后按照課本內(nèi)容是聽電影片段做填詞。這部分聯(lián)系簡(jiǎn)單但由于是原聲電影說話的語(yǔ)速很快而且連讀，省略都很多，加之聽力疲勞。所以效果也不佳。我覺得還是聽與說要結(jié)合交替進(jìn)行。另外英語(yǔ)作為一門外來語(yǔ)，我們的學(xué)生不可能全面了解其語(yǔ)言的文化背景，這也有可能為學(xué)生的聽力理解造成一定的障礙，因此在授課過程中必須適當(dāng)?shù)亟榻B文化背景知識(shí)。我認(rèn)為在聽力課的教學(xué)中，文化背景知識(shí)的傳授對(duì)學(xué)生的聽力理解有著不可忽視的作用。這既包括了由于文化背景不同所造成的語(yǔ)言上的歧義，又包括了地理、歷史、政治社會(huì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣等一系列的差異。
音樂美術(shù)系的實(shí)用英語(yǔ)教程沒有單獨(dú)的聽力課本。聽力課是在課文中的一部分，非常簡(jiǎn)單。對(duì)于我們學(xué)校的高職生來說，相當(dāng)一部分學(xué)生的基本功較差，以前的聽說訓(xùn)練較少，進(jìn)入大學(xué)后，聽老師用英語(yǔ)講課，他們會(huì)感到緊張，聽不懂更說不出，缺乏積極性和自信心。一兩句沒聽懂，就精神緊張，影響了下面句子的理解，本來能聽懂的句子也茫然不知所措了。久而久之，對(duì)聽力就產(chǎn)生了畏懼心理，影響了他們的信心和學(xué)習(xí)的積極性。因此除了合理地利用教材，還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充一些豐富多彩的'課外資料以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。比如我有時(shí)會(huì)在上課前講段時(shí)事新聞或幽默，課間休息時(shí)放幾首動(dòng)聽的英文歌曲，每隔一段時(shí)間播放一部精彩的原版電影等等，這些均受到了學(xué)生的歡迎。這樣一來，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于他們來講，不再是一種枯燥乏味的任務(wù)，而成了了解社會(huì)，豐富生活的工具。
對(duì)于一門語(yǔ)言來講，語(yǔ)音是其基礎(chǔ)。英語(yǔ)也不例外。學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)是否準(zhǔn)確對(duì)他們的聽力理解影響很大。我們學(xué)校的高職生語(yǔ)音基礎(chǔ)較差，許多學(xué)生在進(jìn)行聽力理解的訓(xùn)練時(shí)頗感困難，主要是因?yàn)槿狈φZ(yǔ)音知識(shí)。所以，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上有針對(duì)性地講解語(yǔ)音知識(shí)，讓學(xué)生模仿錄音磁帶的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，勤說多練，循序漸進(jìn)。諸如弱讀，連讀，不完全爆破，口語(yǔ)縮略等等。鑒于學(xué)生語(yǔ)音上的弱點(diǎn)，我認(rèn)為很有必要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這些語(yǔ)音的基本訓(xùn)練，同時(shí)應(yīng)多下功夫指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)實(shí)踐來克服語(yǔ)音上的不足。
聽力課要使學(xué)生上課時(shí)積極投入，就要讓他們?cè)敢饴犗矚g聽，也就要求教師創(chuàng)造一個(gè)輕松活躍的課堂氣氛。在教學(xué)實(shí)踐中我有如下體會(huì)：教師在課堂上多微笑，多幽默，可以使學(xué)生消除緊張，心情放松；多贊揚(yáng)，多鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的心得 8
英語(yǔ)聽力水平的高低在一定程度上反映了學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，因此，在新課標(biāo)中對(duì)英語(yǔ)聽力教學(xué)提出了較高的要求。學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的提高需要學(xué)生在與他人交流互動(dòng)的基礎(chǔ)上通過聽覺刺激才能實(shí)現(xiàn)，因此，在英語(yǔ)聽力教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)，是一種必然的選擇。筆者就英語(yǔ)聽力教學(xué)中的一些提高互動(dòng)式教學(xué)的做法與心得與大家交流共享。
一、充分調(diào)查與了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，全方位、多角度、靈活應(yīng)用聽力資料
雖然英語(yǔ)聽力不能僅僅依靠一盤磁帶，但我們也不能輕視磁帶等聽力材料在提高學(xué)生聽力能力的作用。作為由專業(yè)人員朗讀的范本，磁帶在提高學(xué)生正確發(fā)音，模擬真實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言情景方面仍然具有不可忽視的作用與功能。
�。ㄒ唬┯行У貙⒙犃Σ牧吓c學(xué)生的活動(dòng)結(jié)合 ，充分 發(fā)揮聽力材料在互動(dòng)式教學(xué)中的作用
傳統(tǒng)的教學(xué)中教師使用磁帶等聽力材料時(shí)，形式非常單一。整個(gè)過程就是教師從頭到尾播放聽力，學(xué)生集體一次性來聽，有時(shí)還讓學(xué)生完成一些相關(guān)練習(xí)，有時(shí)只是聽而沒有結(jié)果的反饋與提高。在此過程中，每一位學(xué)生理解的情況無(wú)法及時(shí)得到反饋，學(xué)生在聽的過程中遇到的問題也無(wú)法得到幫助與解決。在互動(dòng)式教學(xué)中，教師可以在學(xué)生聽磁帶音頻之前，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生參與到聽力材料的互動(dòng)活動(dòng)。讓學(xué)生對(duì)聽力材料中的主題、人物關(guān)系、背景知識(shí)、故事情節(jié)發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)、討論、評(píng)論，從學(xué)生的活動(dòng)中的表現(xiàn)，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中的問題。
�。ǘ┯行У貙⒙犃τ�(xùn)練與其他能力訓(xùn)練相結(jié)合 ，充分 發(fā)揮聽力材料在互動(dòng)式教學(xué)中的作用
從學(xué)生獲取知識(shí)的過程來看，聽是一種重要的信息獲取過程。但聽與說、寫等信息輸出過程間還有著密切的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生將聽到信息通過說與寫等方式表達(dá)出來時(shí)，首先要對(duì)聽到的材料進(jìn)行分析與加工，這就更加有效地提高了學(xué)生對(duì)聽的關(guān)注度。因此，在互動(dòng)式教學(xué)中，進(jìn)行聽力訓(xùn)練中，教師一定要注重學(xué)生的說與寫的表現(xiàn)。在學(xué)生聽的過程，設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生通過說與寫反饋聽到信息的活動(dòng)。在學(xué)習(xí)一些篇幅長(zhǎng)信息容量大的聽力材料時(shí)，教師可以讓學(xué)生嘗試進(jìn)行速記比賽，聽完后，讓學(xué)生對(duì)材料中某方面的內(nèi)容進(jìn)行口頭的展示，既有效地訓(xùn)練了學(xué)生的聽力能力，又有效訓(xùn)練了學(xué)生說與寫的能力。如在一段聽力材料中，教師可以讓學(xué)生嘗試記錄其中的名詞、動(dòng)詞、特定的語(yǔ)法表達(dá)等內(nèi)容，在聽完后，讓學(xué)生分別進(jìn)行展示與交流。
（三）注重聽后互動(dòng)交流 ，充分發(fā)揮聽力材料在互動(dòng)式教學(xué)中的作用
許多語(yǔ)言學(xué)家都認(rèn)為輸出在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中具有重要作用。當(dāng)學(xué)生聽完相關(guān)的聽力材料后，如何讓學(xué)生將獲得的信息內(nèi)化為自己的能力與知識(shí)，這是聽力教學(xué)重要任務(wù)之一。因此，教師在教學(xué)中不僅要重視聽的過程的有效互動(dòng)活動(dòng)，更要注重聽后的有效互動(dòng)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生聽完后，不僅要讓學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)，還要讓用自己的語(yǔ)言將聽到的、想到的內(nèi)容通過一定的活動(dòng)方式表達(dá)出來，這不僅可以使學(xué)生對(duì)材料的理解能夠更加深刻，還可以有效提高學(xué)生思維能力與語(yǔ)言水平。
如在聽完材料后，教師還可以組織學(xué)生分組討論,對(duì)所聽的材料內(nèi)容表達(dá)自己的見解與看法，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到有效發(fā)揮，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。
二、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備作用，有效發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)在聽力能力訓(xùn)練中的作用
由于磁帶這一聽力材料對(duì)學(xué)生的刺激只是聽覺的刺激，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生排斥心理，感到枯燥乏味。隨著教育技術(shù)的進(jìn)步與提高，網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的'常態(tài)裝備，這為有效開展互動(dòng)式英語(yǔ)聽力教學(xué)提供了更為豐富的教學(xué)資源和教學(xué)形式。
�。ㄒ唬┯行У貙⒍嗝襟w教學(xué)素材與課本中的學(xué)習(xí)素材有機(jī)整合，有效發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)在聽力能力訓(xùn)練中的作用
從近幾年的教學(xué)實(shí)踐來看，多媒體教學(xué)設(shè)施在英語(yǔ)知識(shí)的傳授和表達(dá)能力運(yùn)用方面有著其獨(dú)到之處，不僅可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以通過多種感官對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激與調(diào)動(dòng)，幫助和促進(jìn)學(xué)生，使用英語(yǔ)直接思考和表達(dá)自己的思想和意圖，從而讓學(xué)生在一些身臨其境的語(yǔ)言情境中，主動(dòng)去模仿和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句與語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及表達(dá)方法。從而達(dá)到了學(xué)生與教學(xué)素材間的互動(dòng)與交流，有效發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)在聽力能力訓(xùn)練中的作用。
�。ǘ┯行У厥褂门c開發(fā)一些簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)軟件 ，有效發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)在聽力能力訓(xùn)練中的作用
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一些簡(jiǎn)單實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)軟件應(yīng)運(yùn)而生，這不僅為互動(dòng)式教學(xué)提供了新的操作模式，更有效地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)持久的學(xué)習(xí)興趣，通過人機(jī)相互，使學(xué)生處于高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，有效地發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)在聽力能力訓(xùn)練中的作用。
在教學(xué)中教師除了用好現(xiàn)成的英語(yǔ)教學(xué)軟件，教師還可以利用 PPT、Flash 等軟件制作一些簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)軟件，在課堂教學(xué)中通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生開展互動(dòng)活動(dòng)，能有效地提高課堂教學(xué)中的互動(dòng)效果，使課堂教學(xué)中的聽力訓(xùn)練更加高效。使合理開發(fā)和利用教學(xué)資源變得更加方便和可能，大大縮短了學(xué)生互動(dòng)活動(dòng)的時(shí)間和空間的距離，有效地發(fā)揮了多媒體設(shè)備在教與學(xué)雙邊活動(dòng)的重要作用。
�。ㄈ┌l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)材料在互動(dòng)教學(xué)中的作用 ，有效 發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)在聽力能力訓(xùn)練中的作用
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與智能手機(jī)的廣泛使用，為學(xué)生在互動(dòng)式教學(xué)中提高英語(yǔ)聽力能力，開辟了新的渠道。豐富的網(wǎng)絡(luò)材料以其多樣性為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更為個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“點(diǎn)菜式”的學(xué)習(xí)資源的選擇選擇，使學(xué)生可以真正選擇自己感到有用和感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng)，既實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，又通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了情景、協(xié)作、會(huì)話的聽力學(xué)習(xí)環(huán)境，從而增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的交流與合作，有效地培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)聽力能力。
當(dāng)然，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中有效互動(dòng)的方法與策略很多，如果我們能根據(jù)身邊的環(huán)境與條件多思考多實(shí)踐，一定能夠全面提高學(xué)生英語(yǔ)聽力能力。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的心得 9
隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)已成為與世界溝通交流的重要工具。為了提高自己的英語(yǔ)水平，我報(bào)名參加了英語(yǔ)聽力課程。在這門課上，我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的技巧，同時(shí)也有了一些深刻的體會(huì)和收獲。
首先，我在課上學(xué)到了很多關(guān)于提高聽力的技巧。例如，老師教會(huì)我們?nèi)绾芜\(yùn)用上下文來理解不認(rèn)識(shí)的單詞，通過對(duì)句子結(jié)構(gòu)的分析來推斷意思。這些技巧對(duì)于提高聽力的速度和準(zhǔn)確性都非常有幫助。另外，老師還教我們?nèi)绾巫R(shí)別英語(yǔ)中的重音和連讀，這對(duì)于聽懂母語(yǔ)人士的自然對(duì)話非常關(guān)鍵。通過嘗試各種不同類型的聽力材料，我逐漸掌握了這些技巧，并在實(shí)踐中加以應(yīng)用。
其次，通過這門課程，我深刻體會(huì)到了聽力的重要性。聽力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是其他語(yǔ)言技能的先決條件。我曾經(jīng)試著通過閱讀、寫作和口語(yǔ)來提高英語(yǔ)水平，但是發(fā)現(xiàn)自己在與母語(yǔ)人士的對(duì)話中仍然困難重重。只有通過提高聽力能力，才能真正地理解母語(yǔ)人士的表達(dá)，從而更好地進(jìn)行交流。聽力是溝通的媒介，也是多元文化交流的橋梁。因此，我意識(shí)到只有通過不斷聽英語(yǔ)，才能真正提高聽力水平，并更好地融入到國(guó)際社會(huì)中。
另外，通過這門課程，我收獲了一些關(guān)于學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度的啟示。首先，我明白了學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要持之以恒。每天堅(jiān)持聽英語(yǔ)材料，即使只有短短的十幾分鐘，也能夠積累起來，潛移默化地提高聽力能力。其次，我了解到學(xué)習(xí)需要有正確的方法和技巧。在聽力課上，老師給我們提供了許多學(xué)習(xí)資源和實(shí)用的技巧，這些都是寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最重要的是，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一項(xiàng)積極主動(dòng)的過程，要始終保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。
最后，通過這門課程，我也發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。在課上，我們不僅學(xué)習(xí)了各種聽力技巧，還有機(jī)會(huì)傾聽各種有趣的故事、音樂和演講。通過這些內(nèi)容的豐富和多樣性，我逐漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣和喜愛。在聽力課上，我能夠感受到自己的進(jìn)步和成就，這激發(fā)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。掌握一門語(yǔ)言是一項(xiàng)長(zhǎng)期的努力，但是這門課程讓我明白，只要保持學(xué)習(xí)的熱情，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也可以是一段有趣的旅程。
英語(yǔ)聽力課讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)各種聽力技巧，我提高了自己的'聽力能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了信心。我也意識(shí)到了聽力的重要性，明白了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。最重要的是，我發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。通過這門課程，我在提高英語(yǔ)水平的同時(shí)，也豐富了自己的人生經(jīng)驗(yàn)。我相信，通過不斷努力和實(shí)踐，我會(huì)在英語(yǔ)聽力的道路上取得更多的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的心得 10
聽力是英語(yǔ)"聽、說、讀、寫、譯"五項(xiàng)基本技能之一，往往也是中國(guó)學(xué)生的弱項(xiàng)。其原因大概來自兩個(gè)方面：一是中國(guó)的英語(yǔ)環(huán)境比較差。二是在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段--中學(xué)及大學(xué)的公共英語(yǔ)教學(xué)中，聽力訓(xùn)練往往沒有得到足夠的重視。
中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者往往對(duì)英語(yǔ)的聽力訓(xùn)練有著不同程度的懼怕心理。有的不知從何做起，還有一部分人覺得聽力水平很難提高。其實(shí)，在高科技時(shí)代，特別是信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，中國(guó)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的外部條件比起一二十年前不知好了多少倍。中國(guó)學(xué)生的這種畏難心理主要是因?yàn)閷?duì)聽力訓(xùn)練的規(guī)律缺乏必要的了解。應(yīng)該看到，與口語(yǔ)、寫作等技能相比，聽力技能的提高相對(duì)來說要容易得多，也能較快見到成效。
許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中存在一些誤區(qū)。其中最主要的誤區(qū)是不明白聽力訓(xùn)練中"精聽"和"泛聽"的關(guān)系。時(shí)至今日，在大學(xué)校園里，在地鐵或公交車上，我們經(jīng)常能看到戴著耳機(jī)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，他們中有的在聽英語(yǔ)的錄音帶，還有的在聽外國(guó)之聲的英文廣播。一些條件更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者還利用英文電影的DVD或VCD光盤來訓(xùn)練聽力。但是，為什么在今天這么好的條件下，許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者仍在抱怨他們的聽力提高得很慢，或者基本看不到成效呢？主要原因還是歸結(jié)于他們沒有處理好"精聽"與"泛聽"之間的關(guān)系。更確切地講，他們進(jìn)行的基本上都是"泛聽"訓(xùn)練，而不清楚或根本不知道什么是"精聽"、應(yīng)該如何進(jìn)行"精聽"訓(xùn)練。
那些以訓(xùn)練聽力為目標(biāo)、幾個(gè)小時(shí)戴著耳機(jī)聽英語(yǔ)磁帶或英語(yǔ)廣播的活動(dòng)，基本上都屬于"泛聽"訓(xùn)練。這里并不是說這種"泛聽"訓(xùn)練完全沒有必要，而是認(rèn)為如果"泛聽"不與有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的"精聽"訓(xùn)練結(jié)合起來，確實(shí)很難見到成效。這種泛泛的、無(wú)目標(biāo)的聽力活動(dòng)的收獲往往只是抓住其中的幾個(gè)單詞或詞組，而它的"負(fù)作用"則是非常明顯的，那就是很容易使人犯困。現(xiàn)在我們可以接觸到的原版電影中確有不少語(yǔ)言教學(xué)的好材料，但是，那些經(jīng)常以看原版電影來提高英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)者可以問問自己，在看電影的過程中究竟有多少精力放到電影中各角色所用的語(yǔ)言上呢？又有多少人有意識(shí)地不去看畫面下側(cè)的中文字幕而專心聽影片中人物的英文對(duì)白呢？
所謂"精聽"是以提高學(xué)生聽力技能--即通過"聽"來獲取英語(yǔ)知識(shí)的能力為目標(biāo)的，而不是著眼于抓住或?qū)W習(xí)幾個(gè)語(yǔ)言現(xiàn)象。這里我們給大家舉何其莘教授的一個(gè)例子--這是他的一段親身經(jīng)歷，他曾在多種場(chǎng)合講過。上大學(xué)前他在中學(xué)學(xué)習(xí)了六年英語(yǔ)，但從未進(jìn)行過聽力訓(xùn)練。因此，剛?cè)雽W(xué)時(shí)他聽力很差，能聽懂的東西與自己的.詞匯量和對(duì)英語(yǔ)的理解之間有著極大的差距。大學(xué)一年級(jí)時(shí)有一位老師建議他做這樣一個(gè)訓(xùn)練：給了他一盤英語(yǔ)錄音帶，那是一位外籍教師在我國(guó)南方參觀后為學(xué)生做的一個(gè)報(bào)告，長(zhǎng)達(dá)45分鐘。這位老師為他提供了一份生詞表，然后讓他把整個(gè)錄音報(bào)告從頭到尾一字不差地聽寫下來。對(duì)于當(dāng)時(shí)基本上沒有聽力基礎(chǔ)的他來說，這真是一件特別艱苦的工作。他當(dāng)時(shí)手捧一本詞典，使用一臺(tái)老式的錄音機(jī)，一句一句地聽那盤帶子。老師提供的生詞表遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，每遇見一個(gè)生詞就要根據(jù)讀音去翻詞典，然后再根據(jù)上下文的內(nèi)容去猜。錄音中的有些句子是反復(fù)聽了幾十遍--而且常常是被分成幾個(gè)部分，一部分一部分地突破之后才終于寫出來的。這盤45分鐘的帶子，他硬是用了幾十分鐘才最后"啃"了下來。幾天后，當(dāng)他在北京對(duì)外的英語(yǔ)廣播中聽到中日兩國(guó)建交公報(bào)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)自己可以聽懂其中百分之七十到八十的內(nèi)容了！當(dāng)時(shí)他高興得跳了起來。這是他自己當(dāng)學(xué)生時(shí)第一次"精聽"的訓(xùn)練，也是他第一次嘗到"精聽"的甜頭，因?yàn)檫@次訓(xùn)練使得他的聽力技能有了"質(zhì)"的提高。
從以上何其莘教授這段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷可以得知，我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，特別是聽力有困難的學(xué)生應(yīng)該多做一些"精聽"的訓(xùn)練。具體的做法是：選一段與自己的詞匯量相匹配的錄音，長(zhǎng)度為三至五分鐘；然后，強(qiáng)迫自己不去看錄音的書面材料，而是老老實(shí)實(shí)地通過反復(fù)聽錄音把這段材料原原本本地寫出來。這種聽寫練習(xí)看起來很原始，但卻很有成效，因?yàn)樵诼爩戇^程中你來不得半點(diǎn)虛假，要寫出每個(gè)句子就一定要聽懂每一個(gè)詞，而且還要推測(cè)出所用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我們并不一定要天天做這樣的練習(xí)。在初學(xué)時(shí)可以每周做一次，每次也就用一個(gè)小時(shí)左右。等到聽力方面有了一定的基礎(chǔ)之后，就可以適當(dāng)?shù)乩L(zhǎng)周期，變?yōu)楦糁芑蛎總�(gè)月進(jìn)行一次，但材料的長(zhǎng)度和難度也要隨之增加。只有把這種"精聽"的苦功夫和相對(duì)輕松的"泛聽"結(jié)合起來，平時(shí)的"泛聽"才能真正起到作用。有了這種基礎(chǔ)和能力之后，應(yīng)對(duì)任何考試，相信都是沒有問題的。
這種"精聽"確實(shí)是件"苦差事"，但它大概也印證了英語(yǔ)中的一句俗話：No pain, no gain。只有下些苦功夫，英語(yǔ)的聽力才能得到較快的提高。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的心得 11
相比第一次月考，這次月考進(jìn)步很大。其中最重要的一個(gè)緣由是，在第一次月考前的整個(gè)8月里，我總是在復(fù)讀和大學(xué)之間想太多的問題，心情有點(diǎn)不穩(wěn)定。還有就是高考后兩個(gè)多月沒看書，感覺許多東西都丟了，所以第一次月考暴露的問題比擬多。但是成績(jī)出來后，我沒有完全重復(fù)自己的心態(tài)，所以第一次月考沒有總結(jié)。現(xiàn)在，總結(jié)其次次月考。
其次次月考語(yǔ)文120分，數(shù)學(xué)127分，英語(yǔ)101分(不包括口語(yǔ)和聽力考試成績(jī))，文科253分(政治81分，歷史78分，地理94分)，總分601分。年級(jí)排名：第30，班級(jí)排名：第8。
這本語(yǔ)文，選擇題全對(duì)(24分)，其次本96分。其次卷暴露出的”問題有：文言文翻譯不能著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，把句子代入原文爭(zhēng)論句子的意思。詩(shī)歌鑒賞的表達(dá)技巧和術(shù)語(yǔ)不能隨便使用。(3)必需默寫的古詩(shī)詞內(nèi)容，不能總分值�，F(xiàn)代閱讀中，一些根底術(shù)語(yǔ)不夠精通。作文思想不夠深刻。
其中有5分左右是不應(yīng)當(dāng)丟的，包括聽寫丟的2分。把這篇文章背下來完全是由于一個(gè)人的馬虎。我始終不想背這些煩人的古詩(shī)詞，也不想漫不經(jīng)心的對(duì)待它們，所以答復(fù)了“如履薄冰”這句話。
數(shù)學(xué)成績(jī)127，在班里不算高也不算低。雖然和那些145分的同學(xué)比起來，真的很差。但我不難受。
我考數(shù)學(xué)的時(shí)候習(xí)慣做完選擇題和填空題，然后認(rèn)真數(shù)一數(shù)，保證都沒問題，讓自己安心做大題�；税雮�(gè)小時(shí)完成并檢查填空題和選擇題(共14題，70分)。接下來的六大題我還有一個(gè)半小時(shí)。但是第一個(gè)大問題是三角函數(shù)的簡(jiǎn)單簡(jiǎn)化。第一次簡(jiǎn)化完之后，計(jì)算完其次個(gè)問題發(fā)覺數(shù)字太大太驚奇，就在草稿紙上簡(jiǎn)化了許多遍。最終兩次，結(jié)果都一樣，用來算其次題的題讓我覺得很正常。我確信最終兩個(gè)簡(jiǎn)化的答案是正確的。這個(gè)時(shí)候已經(jīng)四點(diǎn)了，離考試完畢還有一個(gè)小時(shí)。我抓緊給監(jiān)考教師換了一張答題卡，由于我的答題卡第一次寫了簡(jiǎn)答題，已經(jīng)寫不出正確答案了。于是我在一個(gè)小時(shí)內(nèi)匆忙做完了下面的題。好在其次卷考了77分，選擇題總分值50分，是127分。
雖然我并不難受，也不覺得數(shù)字低有什么圓滿，但我還是總結(jié)了一下暴露出來的問題：立體幾何的`練習(xí)需要加強(qiáng)，尤其是我的空間思維太差，練習(xí)的強(qiáng)度需要加強(qiáng)。你不能在常數(shù)題中奇妙地構(gòu)造一個(gè)新函數(shù)，通過二次求導(dǎo)計(jì)算出最大值和最小值。
英語(yǔ)考試給了我很大的打擊。由于從來沒有關(guān)注過英語(yǔ)作文，最終在高二其次卷拿到了自幸運(yùn)拿到高分以來的最低分。這次我的馬虎讓我很難受。幸運(yùn)的是，正是在如履薄冰的這一次，讓我開頭關(guān)注英語(yǔ)作文，我認(rèn)為這是一件好事。沒有一擊，你永久都是無(wú)心的。
文科綜合成績(jī)253。復(fù)習(xí)完畢后，我需要加強(qiáng)每個(gè)科目的記憶，形成系統(tǒng)的學(xué)問體系，多做題，多總結(jié)。
假如英語(yǔ)成績(jī)和以前一樣高，這次總分應(yīng)當(dāng)是610，但是我很感謝這一擊，讓我明白了馬虎帶來的如履薄冰，也讓我不會(huì)由于自己爬得太高，傲慢自大，忘了腳踏實(shí)地，最終摔得太低太苦痛而掉以輕心。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的心得 12
隨著全球化的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言愈發(fā)普及。而此時(shí)，如何提高自己的英語(yǔ)聽力水平便成為了每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都需要去面對(duì)的一個(gè)問題。近日，我參加了學(xué)校組織的一次英語(yǔ)聽力實(shí)踐周，通過一周的聽力提升訓(xùn)練，讓我深刻意識(shí)到了聽力對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。以下就是我的心得體會(huì)。
一、科學(xué)合理的聽力方法至關(guān)重要。
聽力實(shí)踐周活動(dòng)安排了各種類型的英語(yǔ)聽力訓(xùn)練，包括對(duì)話、聽力填空、聽力短文等諸多形式。相信大家都會(huì)有過這樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)我們做聽力題時(shí)，常常因?yàn)槁犃﹄y度大，詞匯量匱乏等問題而使自己產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而喪失信心。而科學(xué)合理的聽力方法恰恰可以讓我們?cè)诼犃W(xué)習(xí)中獲得更好的效果。例如在測(cè)試時(shí)可以有針對(duì)性地預(yù)習(xí)相關(guān)題目，積累相關(guān)單詞和短語(yǔ)，使得自己對(duì)題目產(chǎn)生有條理的思路；此外，在平時(shí)學(xué)習(xí)中我們也可以通過開啟聽力材料的朗讀模式來訓(xùn)練自己的聽力。
二、積極主動(dòng)的聽力態(tài)度非常重要。
面對(duì)英語(yǔ)聽力這個(gè)看似簡(jiǎn)單但實(shí)則復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，如何保持積極的聽力態(tài)度也是非常重要的。在聽力實(shí)踐周活動(dòng)中，我遇到了很多聽力難度大的試題，此時(shí)我就會(huì)不由自主地產(chǎn)生一些消極情緒，失去耐心。然而，仔細(xì)想想，這樣的負(fù)面情緒并沒有幫助我解決問題，反而讓我失去了良好的心態(tài)，影響了進(jìn)一步的聽力訓(xùn)練。所以，我們要養(yǎng)成主動(dòng)積極的聽力態(tài)度，充滿信心地面對(duì)各種聽力挑戰(zhàn)。
三、選擇合適的聽力材料也占據(jù)了重要地位。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力時(shí)，選擇合適的聽力材料也占據(jù)了重要的地位。對(duì)于初學(xué)者來說，選取適合自己聽力水平的材料進(jìn)行訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們也可以從電視劇、電影、紀(jì)錄片等各個(gè)方面去尋找不同類型的聽力材料，可以提高我們對(duì)于生活中不同場(chǎng)景的解讀能力。
四、規(guī)律的聽力訓(xùn)練可以有助于鞏固聽力技能。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力需要長(zhǎng)期的、規(guī)律的訓(xùn)練。通過聽力實(shí)踐周的七天訓(xùn)練，我了解到要想在英語(yǔ)聽力上取得進(jìn)步，除了在學(xué)習(xí)過程中注重積累指定的詞匯和短語(yǔ)外，還需要通過大量的.聽力訓(xùn)練來培養(yǎng)自己的聽力技能，這樣才能日積月累，不斷提高自己的聽力水平。
五、適當(dāng)休息可以提高聽力效果。
聽力實(shí)踐周訓(xùn)練時(shí)間較長(zhǎng)，為了保證聽力效果，適當(dāng)?shù)男菹⒁彩欠浅１匾�。合理安排好休息時(shí)間，讓自己在休息之后保持良好的精神狀態(tài)，進(jìn)而提高自己的聽力效果。
總而言之，英語(yǔ)聽力實(shí)踐周對(duì)于我來說是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這次訓(xùn)練，我掌握了正確的聽力方法，培養(yǎng)了積極主動(dòng)、專注耐心的聽力態(tài)度，學(xué)習(xí)了選擇合適的聽力材料的方法，并對(duì)于接下來的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有更加系統(tǒng)化的規(guī)劃。最終，我相信，在未來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得將會(huì)給我?guī)砀嗟膸椭?/p>
學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的心得 13
在英語(yǔ)教學(xué)中，聽力占有很重要的地位，它是搞好整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。特別是近年來隨著中考題型的改革，英語(yǔ)聽力試題占著很大的比例。尤其是隨著中考聽力試題語(yǔ)速的加快，信息量的增加，詞匯量的增多，這就對(duì)聽力教學(xué)提出了更高的要求。因此，教師除平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地，針對(duì)性地訓(xùn)練外，還應(yīng)幫助學(xué)生掌握一些有效的科學(xué)的解題技巧。
一、課堂教學(xué)中要滲透聽力，把在教學(xué)時(shí)使用的朗讀磁帶作為聽力訓(xùn)練磁帶使用，把英語(yǔ)的聽力訓(xùn)練貫穿到英語(yǔ)的.課堂教學(xué)中。在每單元的新課講解之前，先讓學(xué)生合上書本聽磁帶，然后回答老師提出的問題。這樣日積月累，學(xué)生的聽力水平就會(huì)在不知不覺中得到提高。
二、多用英語(yǔ)組織教學(xué)，盡力創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。用英語(yǔ)組織教學(xué)，烘托課堂氣氛，使學(xué)生接觸活的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，幫助并指導(dǎo)學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)，學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)交際的能力只有在實(shí)際的或接近于實(shí)際的外語(yǔ)環(huán)境中才能養(yǎng)成。
三、開展英語(yǔ)課外活動(dòng)，重視實(shí)踐練習(xí)。為了給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，可以開展英語(yǔ)角活動(dòng)，組建英語(yǔ)課外小組和英語(yǔ)演播室，開展唱英語(yǔ)歌曲，講故事，朗讀比賽等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中體會(huì)英語(yǔ)。
四、科學(xué)預(yù)測(cè)，提高準(zhǔn)確度。聽力測(cè)試中出現(xiàn)得最多的往往是人們的日常生活中的一些情景，指導(dǎo)學(xué)生從題干中了解到交流者的身份，交流者之間的關(guān)系，交流的環(huán)境等，從而為答題打下良好的基礎(chǔ)。并指導(dǎo)學(xué)生特別注意出現(xiàn)頻率較高，意思或性質(zhì)相似的一些關(guān)鍵詞，要抓住重點(diǎn)，尋找突破口。
總之，如果教師能充分認(rèn)識(shí)到聽力教學(xué)的重要性，加強(qiáng)聽力能力的訓(xùn)練，同時(shí)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平一定會(huì)有很大的提高。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的心得 14
英語(yǔ)是現(xiàn)代社會(huì)的國(guó)際通用語(yǔ)言，掌握英語(yǔ)已成為提高職業(yè)素質(zhì)、開拓國(guó)際視野的基本條件。而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，聽力一直被認(rèn)為是最難以攻克的一塊。我經(jīng)歷過不少次聽力考試，從第一次緊張到后來的逐漸放松，從徹夜復(fù)習(xí)到做到按部就班，漸漸認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)聽力考試的一些小技巧。本文將從準(zhǔn)備階段、考試技巧、聽力材料、做題心態(tài)、面對(duì)失誤等五個(gè)方面，分享我所學(xué)到的英語(yǔ)聽力考試心得體會(huì)。
一、準(zhǔn)備階段。
認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽力考試的重要性后，我們就必須做好充分的聽力準(zhǔn)備工作。首先，我們要有一個(gè)好的聽力基礎(chǔ)，這需要我們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘟佑|英語(yǔ)，多聽英語(yǔ)，從而培養(yǎng)出較好的聽力習(xí)慣。其次，我們需要做到緊扣考綱，了解應(yīng)試者要求，對(duì)各類題型有所了解，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行聽力訓(xùn)練。最后，我們還需要考慮到鋪墊知識(shí)的積累，如背誦常用的單詞、短語(yǔ)和必備句型，以便幫助我們更好地理解聽力材料。準(zhǔn)備階段是打好聽力基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的關(guān)鍵階段，也是成功的基礎(chǔ)。
二、考試技巧。
英語(yǔ)聽力考試有許多小技巧可以幫助我們?cè)诳紙?chǎng)上取得更好的成績(jī)。首先，我們應(yīng)該嘗試在聽力開始前，先熟悉一下整個(gè)聽力錄音的.背景信息，如話題、時(shí)間、人物等，了解內(nèi)容的大概范圍和定位關(guān)鍵詞。這樣可以幫助我們更好地理解后面的內(nèi)容，從而快速準(zhǔn)確地選擇答案。其次，我們應(yīng)該在聽力材料播放時(shí)，充分利用時(shí)限，抓住每一個(gè)信息點(diǎn)，注意不要被某一個(gè)細(xì)節(jié)所耽誤，而忽略了后面的聽力內(nèi)容。最后，我們要學(xué)會(huì)在考場(chǎng)上考慮時(shí)間和答題順序，有些題目不一定需要仔細(xì)聽，可以先跳過，集中精力把握其他的內(nèi)容�？紙�(chǎng)上的技巧和策略可以幫助我們更好地利用有限的時(shí)間，提高答題效率。
三、聽力材料。
英語(yǔ)聽力考試的聽力材料包括各種英語(yǔ)口語(yǔ)和日常交際用語(yǔ)，如新聞、廣告、演講、對(duì)話等。在聽力材料方面，我們應(yīng)該追求準(zhǔn)確性和實(shí)用性，平時(shí)多聽收集口語(yǔ)中的詞匯和短語(yǔ)，注意熟練掌握常用口語(yǔ)，如會(huì)話措辭、對(duì)話方式、語(yǔ)氣表達(dá)等。這些都是我們應(yīng)該重視的。
四、做題心態(tài)。
在英語(yǔ)聽力考試中，心態(tài)是關(guān)鍵因素之一。放下心態(tài)和心理壓力、緊張感很重要。我們要以平常心態(tài)應(yīng)考，保持冷靜和專注是必不可少的。在聽力測(cè)試中，不能被不懂的或是不會(huì)的詞匯、短語(yǔ)、句型所困，要統(tǒng)籌思考舍棄不重要的信息點(diǎn)或者先固定下來，不懂的及時(shí)跳過，不要?jiǎng)訐u自己的策略和計(jì)劃。有信心的心態(tài)可以提高我們做題的成功率，讓我們保持一個(gè)向上的心態(tài)。
五、面對(duì)失誤。
在考試中我們難免會(huì)犯錯(cuò)誤，無(wú)論是時(shí)運(yùn)不佳還是心態(tài)不佳，都可能導(dǎo)致失誤。這時(shí)，我們要用正確的態(tài)度面對(duì)失誤。首先，我們要學(xué)會(huì)從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在遇到錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該反思自己的判斷、聽力和策略。其次，應(yīng)該將錯(cuò)誤作為一個(gè)催化劑，來激起對(duì)于更好表現(xiàn)的渴望或者對(duì)于不足之處的反省。最后，我們應(yīng)該對(duì)自己友好，鼓勵(lì)自己，勇敢面對(duì)接下來的挑戰(zhàn)。
總之，在英語(yǔ)聽力考試中，好的心態(tài)，充分的準(zhǔn)備和策略都是成功的關(guān)鍵。我們應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)和做題過程中多總結(jié)，多反思，讓自己逐步成為一個(gè)完美的英語(yǔ)聽力考試者。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的心得 15
這節(jié)課，由于沒有明顯句型結(jié)構(gòu)，我把重點(diǎn)放在了如何呈現(xiàn)新課文上。在呈現(xiàn)新課文時(shí)，要達(dá)到吸引學(xué)生的注意力，呈現(xiàn)的內(nèi)容又不能與我們的新課文脫節(jié)，要做到這一點(diǎn)并不是一件容易的事情。后來，我就用了金太陽(yáng)為我們提供的精美課件來呈現(xiàn)，從今天來看，我操作起來簡(jiǎn)單實(shí)用輕松，學(xué)生在動(dòng)畫的幫助下也能很快地了捕捉整篇課文的含義，還能提高他們的興趣。
這節(jié)課，我把另外的一個(gè)重點(diǎn)放在鍛煉學(xué)生的聽力能力上。大家都知道要學(xué)好一種語(yǔ)言，首先是聽，然后才到說，接著到讀，最后才是寫。我很贊成彭老師說的，要把這四個(gè)方面（聽、說、讀、寫）滲透到平時(shí)的教學(xué)里去，不能把他們脫節(jié)開來教，這點(diǎn)對(duì)于學(xué)英語(yǔ)是很重要的，對(duì)學(xué)生形成良好的研究英語(yǔ)的習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。這節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生的聽力為主，心理學(xué)測(cè)試表明人們通過視聽覺所獲取的知識(shí)占全部知識(shí)的0%以上。聽的能力在英語(yǔ)四項(xiàng)能力中也是排在首位，因此從“聽”開始不僅符合教學(xué)規(guī)律，也符合研究規(guī)律。學(xué)生學(xué)說英語(yǔ)是從聽開始的，先聽別人說，反復(fù)多聽?zhēng)状�，知道怎樣說，以及在什么情況下說什么，便會(huì)躍躍欲試說話了。對(duì)于缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的大多數(shù)中國(guó)小學(xué)生來說，聽，是他們獲取英語(yǔ)知識(shí)和純正優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的唯一途徑。也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的.英語(yǔ)，才能使學(xué)生有心去說，與別人用英語(yǔ)進(jìn)行交際，才能保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，我們每節(jié)課都要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在充足的“聽”的語(yǔ)言量中研究英語(yǔ)。在每一次聽的過程當(dāng)中，我都給學(xué)生定了任務(wù)，比如第一遍去感知，第二遍帶著問題去聽，第三遍嘗試去捕捉key words，第四遍帶著難度更高的問題去聽，第五遍打開書眼睛看著書耳朵聽，學(xué)生要把聽到的和看到的對(duì)上號(hào)。這樣一來，學(xué)生總共聽了五遍，時(shí)間花去了不少，但是值得。學(xué)生在每一次聽時(shí)，我都給他們提出了他們能夠做得到而不覺得困難的任務(wù)。
接下來就是讀，我讓學(xué)生跟讀一遍以后，給時(shí)間讓他們自己讀，自己去消化，把覺得難上口的句子劃出來，我再來教，由于生本班學(xué)生知識(shí)面廣，個(gè)性張揚(yáng)，敢說。我沒有在機(jī)械操練讀這快花太多的時(shí)間。接著就是表演，我讓他們比賽，看哪組表演得好。
在剛開始的復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí)，我以游戲的方式進(jìn)行兩個(gè)句型的替換操練，這樣能夠激起他們的興趣而不對(duì)這兩個(gè)句型感到厭煩。
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