幼兒園考教師資格證考試試題（精選13套）

　　在平平淡淡的日常中，許多人都需要跟試題打交道，試題是學(xué)校或各主辦方考核某種知識(shí)才能的標(biāo)準(zhǔn)。大家知道什么樣的試題才是規(guī)范的嗎？以下是小編收集整理的幼兒園考教師資格證考試試題，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　幼兒園考教師資格證考試試題 1

　　2022下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.因?yàn)樾∪�輪�?chē)數(shù)量有限，中班幼兒常為“誰(shuí)騎車(chē)”而爭(zhēng)論不休。小雯跑到李老師面前說(shuō):“小莉不讓我騎三輪車(chē)�！睂�(duì)此李老師不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）

　　A.小雯，我們玩別的玩具吧

　　B.小莉，讓小雯騎，等會(huì)兒我讓你發(fā)點(diǎn)心

　　C.小雯，可以怎樣對(duì)小莉表達(dá)你的想法

　　D.小莉，我知道你是懂得謙讓的好孩子

　　【答案】B

　　【解析】中班幼兒發(fā)生矛盾和沖突是幼兒交往過(guò)程中常見(jiàn)的現(xiàn)象，教師應(yīng)該公平地對(duì)待每位幼兒，不偏袒，用積極的情緒引導(dǎo)幼兒，化解幼兒間的交往問(wèn)題。B項(xiàng)中，李老師面對(duì)幼兒爭(zhēng)搶三輪車(chē)的行為時(shí)，直接讓騎車(chē)的小莉停止游戲，讓給小雯的方式過(guò)于簡(jiǎn)單直接，不利于幼兒社會(huì)性方法。

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意的穩(wěn)定性是指注意集中于同一對(duì)象或在同一活動(dòng)中所能持續(xù)的時(shí)間。持續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng)，注意的穩(wěn)定性就越高。題干中幼兒注意穩(wěn)定性比較差，主要表現(xiàn)在有意注意時(shí)間短。B項(xiàng)正確。

　　2.下列不屬于新生兒本能的是（ ）。

　　A.寬食行為

　　B.抓握反射

　　C.踏步反射

　　D.膝跳反射

　　2.【答案】D.膝跳反射

　　解析：本題考查無(wú)條件反射。新生兒主要以無(wú)條件反射（先天本能）的方式來(lái)適應(yīng)新環(huán)境。膝跳反射是指當(dāng)膝關(guān)節(jié)半屈和小腿自由下垂時(shí)，輕快地叩擊膝腱，引起股四頭肌收縮，使小腿作急速前踢的反應(yīng)。因此，膝跳反射不屬于新生兒本能。D項(xiàng)正確。

　　3.幼兒閱讀活動(dòng)的主要目的是（ ）。

　　A.培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣

　　B.獲得讀寫(xiě)能力

　　C.提高文字理解能力

　　D.擴(kuò)大識(shí)字量

　　3.【答案】A.培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣

　　解析：本題考查《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容�！吨改稀氛Z(yǔ)言領(lǐng)域的概述中提到：為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒閱讀活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣。A項(xiàng)正確。

　　4.一個(gè)人表現(xiàn)出來(lái)的區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨(dú)特的、整體的心理和行為模式是（ ）。

　　A.氣質(zhì)

　　B.性格

　　C.個(gè)性

　　D.社會(huì)性

　　4.【答案】C.個(gè)性

　　解析：本題考查個(gè)性的含義。個(gè)性是指一個(gè)人在活動(dòng)中表現(xiàn)出區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨(dú)特的、整體的心理和行為模式。題干中的描述體現(xiàn)的是個(gè)性內(nèi)涵。

　　A項(xiàng)：氣質(zhì)是指一個(gè)人所特有的，主要是由生物遺傳決定的，相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：社會(huì)性（有時(shí)也稱兒童的社會(huì)化）是指兒童逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，并逐漸步入社會(huì)的過(guò)程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　5.（ ）維生素的缺乏容易導(dǎo)致嬰幼兒患佝僂癥。

　　A.維生素D

　　B.維生素C

　　C.維生素B

　　D.維生素A

　　5.【答案】A.維生素D

　　解析：本題考查缺乏維生素引起的病癥。維生素 D 能夠促進(jìn)小腸吸收鈣和磷，具有抗佝僂病的作用。維生素 D 缺乏可以引起佝僂病和手足抽搐。因此，缺乏維生素D容易導(dǎo)致嬰幼兒患佝僂癥。A項(xiàng)正確。

　　6.幼兒園健康教育的主要目的是（ ）。

　　A.促進(jìn)幼兒身心健康

　　B.提高動(dòng)作技能

　　C.增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

　　D.豐富健康知識(shí)

　　6.【答案】A.促進(jìn)幼兒身心健康

　　解析：本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域目標(biāo)指出：①身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。②生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。③知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。④喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。目標(biāo)內(nèi)容說(shuō)明健康教育是全面的促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，同時(shí)健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)指出：在重視幼兒身體健康的同時(shí)，更要高度重視幼兒的心理健康。A項(xiàng)正確。

　　7.幼兒在受到過(guò)度表?yè)P(yáng)，或被要求在陌生人面前表演自己時(shí)，會(huì)明顯感到不好意思，這反映了幼兒（ ）。

　　A.自我意識(shí)的發(fā)展

　　B.自我控制的發(fā)展

　　C.積極情緒體驗(yàn)的發(fā)展

　　D.合作行為的發(fā)展

　　7.【答案】A.自我意識(shí)的發(fā)展

　　解析：本題考查學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展。幼兒期自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制的發(fā)展三方面。自我體驗(yàn)是一個(gè)人通過(guò)自我的評(píng)價(jià)和活動(dòng)產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)，如自尊心、自信心、自卑、自責(zé)、羞愧感等。題干中由于過(guò)度表?yè)P(yáng)等表現(xiàn)出的不好意思體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。A項(xiàng)正確。

　　8.現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)幼兒園教育活動(dòng)最重要的依據(jù)是（ ）。

　　A.教具的豐富性

　　B.教育方法的多樣化

　　C.幼兒的表現(xiàn)

　　D.教育過(guò)程的有序性

　　8.【答案】C.幼兒的表現(xiàn)

　　解析：本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》相關(guān)內(nèi)容�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》教育評(píng)價(jià)部分指出：幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。C項(xiàng)正確。

　　A、B、D三項(xiàng)：均屬于教育工作評(píng)價(jià)考察的方面，但與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　9.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中五大領(lǐng)域目標(biāo)及其各年齡段的典型表現(xiàn)的主要作用是幫助老師（ ）。

　　A.評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成度

　　B.掌握訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)

　　C.了解發(fā)展規(guī)律，建立合理期望

　　D.分領(lǐng)域落實(shí)教育目標(biāo)

　　9.【答案】C.了解發(fā)展規(guī)律，建立合理期望

　　解析：本題考查《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》�！�3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說(shuō)明部分第二條：《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過(guò)提出3~6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。C項(xiàng)正確。

　　10.福祿貝爾強(qiáng)調(diào)（ ）。

　　A.體育鍛煉的重要性

　　B.游戲的重要性

　　C.作業(yè)的重要性

　　D.感覺(jué)教育的重要性

　　10.【答案】B.游戲的重要性

　　解析：本題考查福祿貝爾的教育思想。福祿貝爾是教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值的教育家，認(rèn)為游戲有重要的'教育價(jià)值。他認(rèn)為“兒童早期的各種游戲，是一切未來(lái)生活的胚芽”；游戲是內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)，也是一種創(chuàng)造性的生活，并在幼兒園的教育方案中把游戲作為主要活動(dòng)，B項(xiàng)正確。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒玩得很高興。部分幼兒已滿頭大汗，臉色通紅。針對(duì)這種情況教師該怎么做?

　　11.【參考答案】

　　（1）戶外活動(dòng)要遵循適量性原則。適量性原則是指在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意合理安排、調(diào)節(jié)幼兒的身體和心理所承受的負(fù)荷量，以達(dá)到最佳鍛煉效果，提高身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能，保證身心和諧發(fā)展。學(xué)前兒童體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的特點(diǎn)是：強(qiáng)度較小、密度較大、時(shí)間較短、急緩結(jié)合、動(dòng)靜交替。

　�。�2）要根據(jù)身體鍛煉的內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)及幼兒年齡的差異，合理地確定身體鍛煉時(shí)的“量”。戶外活動(dòng)時(shí)，學(xué)前兒童要承擔(dān)一定的生理負(fù)擔(dān)，根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)，在學(xué)前兒童戶外體育活動(dòng)中，小班的活動(dòng)時(shí)間一般控制在15～20分鐘，中班為20～25分鐘，大班為25～30分鐘。

　　（3）要利用測(cè)心率和觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)等方法，了解運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否合理，以便靈活地調(diào)節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容和方法。

　�。�4）在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意關(guān)注個(gè)別學(xué)前兒童。學(xué)前兒童活動(dòng)中滿頭大汗，臉色通紅，出現(xiàn)一副很疲勞的樣子，表明活動(dòng)量過(guò)大，應(yīng)適當(dāng)減少。個(gè)別體弱幼兒，可實(shí)行間斷活動(dòng)的方式。對(duì)出汗量大的學(xué)前兒童和體弱幼兒，活動(dòng)時(shí)可在他們背后墊一塊干毛巾，以便于汗水的吸收，避免活動(dòng)后著涼。

　�。�5）活動(dòng)后，教師應(yīng)該組織學(xué)前兒童做好放松和整理活動(dòng)，做好器械的整理工作，保育員要及時(shí)擦拭學(xué)前兒童身上的汗液。根據(jù)需要調(diào)節(jié)空調(diào)溫度，給學(xué)前兒童增減衣服。

　　12.幼兒觀察力初步形成的主要表現(xiàn)有哪些?

　　12.【參考答案】

　　幼兒觀察力初步形成的主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

　　（1）觀察的目的性加強(qiáng)

　　幼兒觀察的目的性和有意性隨年齡增長(zhǎng)和教育影響而逐漸發(fā)展，培養(yǎng)幼兒觀察的目的性，要給幼兒提出明確的觀察目的和任務(wù)。

　　（2）觀察的持續(xù)性延長(zhǎng)

　　學(xué)前兒童，特別是小班孩子的觀察常常不能持久，很容易轉(zhuǎn)移注意的方向和對(duì)象，到中班，特別是大班，幼兒的觀察時(shí)間才能逐漸增加。

　�。�3）觀察的細(xì)致性增加

　　幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看得不細(xì)致是幼兒觀察的特點(diǎn)和突出問(wèn)題。學(xué)習(xí)活動(dòng)要求觀察精細(xì)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培養(yǎng)，幼兒觀察的細(xì)致性能夠有所提升。

　　（4）觀察的概括性提高

　　觀察的概括性是指能夠觀察到事物之間的聯(lián)系。

　　（5）觀察方法的形成

　　幼兒的觀察是以依賴于外部動(dòng)作，向以視覺(jué)為主的內(nèi)心活動(dòng)發(fā)展。幼兒的觀察是從跳躍式、無(wú)序的，逐漸向有順序性的觀察發(fā)展。幼兒掌握觀察方法，需要教師指導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　三、論述題（本大題1小題，共20分）

　　13.什么是續(xù)編故事？如何評(píng)價(jià)幼兒續(xù)編故事的能力？

　　13.【參考答案】

　�。�1）續(xù)編故事是語(yǔ)言領(lǐng)域講述活動(dòng)的一種類(lèi)型，是指在原有的故事情節(jié)基礎(chǔ)上，繼續(xù)創(chuàng)作新的故事內(nèi)容的過(guò)程，以延續(xù)原故事的發(fā)展。或者根據(jù)所提供的材料，按照一定的提示，從已有的條件出發(fā)，去推想故事發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況，充分展開(kāi)想象，構(gòu)思適當(dāng)情節(jié)，把原有故事接續(xù)下去，形成一篇完整的故事。

　　續(xù)編故事可分三種類(lèi)型：①編結(jié)尾。教師將故事內(nèi)容基本講完，由兒童編結(jié)尾。②編中段。教師講開(kāi)端和結(jié)尾，由兒童編出故事的發(fā)展。③編中段和結(jié)尾。教師只講故事開(kāi)端，由兒童續(xù)編至結(jié)尾。故事開(kāi)頭的內(nèi)容應(yīng)是兒童熟悉的生活題材，一般要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和事件，并有伏筆，以提供多方面發(fā)展情節(jié)的線索。

　�。�2）在評(píng)價(jià)幼兒續(xù)編故事的能力時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　①續(xù)編故事時(shí)需要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，“評(píng)價(jià)不同年齡班活動(dòng)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)不同”。

　　a.小班活動(dòng)的重點(diǎn)為編結(jié)局，即幼兒根據(jù)個(gè)人對(duì)故事情節(jié)、人物、主題的理解，在故事即將結(jié)束時(shí)為故事想象編構(gòu)出一個(gè)結(jié)局。b.中班活動(dòng)的重點(diǎn)為編高潮和結(jié)局，即編“有趣情節(jié)”。教師在講到故事的高潮部分時(shí)突然停止，并提示幼兒發(fā)揮想象，編構(gòu)接下來(lái)的部分。c.大班活動(dòng)的重點(diǎn)為編完整故事。到了大班，幼兒編構(gòu)故事的水平有了明顯的提高，所以教師可以引導(dǎo)大班幼兒嘗試編構(gòu)完整的故事。

　�、趯�(duì)幼兒編構(gòu)的故事要求不必過(guò)高，只要具有人物、情節(jié)、對(duì)話和主題等基本構(gòu)成要素即可。

　�、墼谠u(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)注意幼兒故事續(xù)編的完整性、流暢性等。

　�、芰硗猓�在《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域具有初步的閱讀理解能力的教育建議中指出：

　　a.鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線索講述故事，大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。

　　b.鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫(huà)等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)和故事的理解。

　　c.鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫(huà)，制成圖畫(huà)書(shū)。

　　因此在評(píng)價(jià)幼兒續(xù)編故事的能力時(shí)，應(yīng)注意鼓勵(lì)幼兒通過(guò)多種方式，生動(dòng)活潑地對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行續(xù)編。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　14.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

　　桌子上放了一個(gè)三座山的模型，工作人員從各個(gè)方向給模型拍了照片，請(qǐng)幼兒坐在桌子一邊，在他對(duì)面放一個(gè)布娃娃（見(jiàn)下圖），讓幼兒從所有照片中找出幫布娃娃看到的模型照片，結(jié)果幼兒選出的是自己位置上看到的模型照片。

　　問(wèn)題:

　　（1）請(qǐng)問(wèn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)了幼兒思維怎么樣的特點(diǎn)？

　　（2）請(qǐng)列舉2個(gè)日常生活中反映幼兒這種思維特點(diǎn)的事例。

　　14.【參考答案】

　　（1）實(shí)驗(yàn)中兒童選出的是自己位置上看到的模型照片，這說(shuō)明兒童認(rèn)為玩偶看到的東西應(yīng)該和自己是一樣的。由此可見(jiàn)，兒童的思維具有“自我中心性”，也就是不能站在別人的角度看問(wèn)題，不能“采擇他人的觀點(diǎn)”。

　　該兒童處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論中的“前運(yùn)算階段”，由于沒(méi)有真正掌握物體的要領(lǐng)，不能依據(jù)事物的客觀聯(lián)系和關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題，只憑自己的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體意義的象征進(jìn)行思考，因而是自我中心的。該階段主要的特點(diǎn)為：自我中心性、思維不守恒、思維不可逆、泛靈論、集中化思維。

　　（2）自我中心性的生活中的事例如下：

　　例子1：幼兒在晚上跟媽媽走路的時(shí)候會(huì)跟媽媽說(shuō)“我走，月亮就走，我停下來(lái)，月亮也跟我停下來(lái)”。

　　例子2：幼兒在媽媽生日的時(shí)候把自己喜歡的玩具汽車(chē)送給媽媽?zhuān)�他認(rèn)為“我喜歡，那么媽媽也會(huì)喜歡”。

　　其他的表現(xiàn)比如經(jīng)常使用代詞、自我中心性的認(rèn)知性別角色也能體現(xiàn)出2～7歲兒童的自我中心性。

　　15.午睡起床時(shí)，大部分幼兒已穿好衣服陸續(xù)進(jìn)入活動(dòng)室，劉老師發(fā)現(xiàn)平時(shí)起床速度較快的莉莉還躺在床上，就輕輕走到莉莉床邊，親切地?fù)崦�她的頭說(shuō)：“你不舒服嗎？”，莉莉緊張地?fù)u搖頭。劉老師悄悄伸手摸莉莉床上的褥子，發(fā)現(xiàn)濕濕的，便湊近莉莉的耳邊輕聲說(shuō)“沒(méi)事的，尿濕了，擦擦身體，換一套衣服，把褥子曬曬就好了”，劉老師邊幫莉莉擦洗，換衣服，邊對(duì)旁觀的幼兒說(shuō)：“莉莉出了好多汗”，離園前，劉老師將晾干的睡衣遞給莉莉，莉莉開(kāi)心地笑了。

　　問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)u析劉老師的做法有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　15.【參考答案】

　　劉老師的做法保護(hù)了幼兒的人格尊嚴(yán)，進(jìn)行了保教結(jié)合，建立了良好的師幼關(guān)系和同伴關(guān)系。

　�。�1）劉老師的做法體現(xiàn)了幼兒園一般教育原則中的尊重兒童人格尊嚴(yán)。教師要將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來(lái)對(duì)待，尊重他們的思想感情，幼兒會(huì)羞怯也會(huì)懊惱，教師不能傷害幼兒自尊。材料中，劉老師看到莉莉的緊張的反應(yīng)后便悄悄地摸床，湊近輕聲地說(shuō)，并對(duì)旁觀的幼兒說(shuō)：“莉莉出了好多汗”，維護(hù)了莉莉的自尊。

　�。�2）劉教師做法體現(xiàn)了幼兒園特殊教育原則中保教結(jié)合的原則。保育和教育工作應(yīng)該互相聯(lián)系，互相滲透，保中有教，教中有保。材料中，老師發(fā)現(xiàn)莉莉尿床后，沒(méi)有交給保育老師，而是自己親自幫助莉莉擦身子換衣服，照料了幼兒的生活，體現(xiàn)了保教合一。

　　（3）劉老師的做法有助于幼兒獲得關(guān)愛(ài)和安全感。幼兒可以體驗(yàn)到來(lái)自幼兒教師的關(guān)愛(ài)，從中獲得精神需要的滿足和安全感。材料中，劉老師面對(duì)有異常行為的莉莉親切地?fù)崦�頭進(jìn)行詢問(wèn)，耐心安慰，換衣服，曬被子等行為使幼兒感受到了教師的關(guān)愛(ài)，讓莉莉感受到了安全，有了依靠。

　�。�4）劉老師的做法有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系。教師要幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系。材料中，旁邊幼兒觀看的時(shí)候，老師說(shuō)了善意的謊言，維護(hù)了莉莉在同伴關(guān)系中的地位，不會(huì)引起其他幼兒的嘲笑。有利于幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。

　�。�5）劉老師能夠及時(shí)關(guān)注幼兒的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地察覺(jué)到幼兒的需要。材料中劉老師發(fā)現(xiàn)平時(shí)起床速度較快的莉莉還躺在床上便過(guò)去詢問(wèn)，體現(xiàn)了老師對(duì)幼兒的關(guān)注。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題有1小題，共30分）

　　16.請(qǐng)為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)教育活動(dòng)，幫助幼兒初步理解量的相對(duì)性。

　　要求：寫(xiě)出活動(dòng)的方案，包括活動(dòng)名、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程。

　　16.【參考答案】

　　大班科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動(dòng)《比一比》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.情感目標(biāo)：樂(lè)于探索生活中各種有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)量的相對(duì)性的有趣。

　　2.技能目標(biāo)：能用目測(cè)、比較等方法區(qū)別物體的長(zhǎng)短、大小，在活動(dòng)過(guò)程中觀察能力和推斷能力得到提高。

　　3.認(rèn)知目標(biāo)：初步感知長(zhǎng)短、大小的相對(duì)性，了解量的相對(duì)性的特性。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知長(zhǎng)短、大小的相對(duì)性，了解量的相對(duì)性的特性。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：能用目測(cè)、比較等方法區(qū)別物體的長(zhǎng)短、大小，提升觀察能力和推斷能力。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物資準(zhǔn)備：黃豆、蘋(píng)果、柚子各一個(gè)；長(zhǎng)短不同的繩子若干；硬紙板、剪刀、彩色裝飾紙、膠水（膠帶）若干。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中比較過(guò)物體的大小、多少。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入——謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　教師說(shuō)謎語(yǔ)，幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)謎底。

　　謎語(yǔ)：身穿黃衣裳，體圓像珍珠，房間像小刀，又像彎月亮，兄弟姐妹多。

　　師：小朋友們，今天老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)猜一猜它是什么？沒(méi)錯(cuò)！就是黃豆，你是怎樣猜出來(lái)的呢？

　�。ǘ�）展開(kāi)部分

　　1.教師出示黃豆、蘋(píng)果、柚子各一個(gè)，幼兒感知物體大小的相對(duì)性。

　�。�1）教師先后出示黃豆、蘋(píng)果，請(qǐng)幼兒比一比誰(shuí)大誰(shuí)小。

　　師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了兩位好朋友，他們想和大家一起做游戲，他們是黃豆寶寶、蘋(píng)果寶寶，請(qǐng)大家迅速告訴老師誰(shuí)大誰(shuí)��？

　�。�2）教師再次出示蘋(píng)果、柚子，請(qǐng)幼兒比一比誰(shuí)大誰(shuí)小。

　　師：小朋友們，還有一位好朋友迫不及待跟大家見(jiàn)面，他是柚子寶寶，請(qǐng)大家迅速告訴老師誰(shuí)大誰(shuí)�。�

　　小結(jié)：蘋(píng)果比黃豆寶寶大，但是和柚子寶寶相比，蘋(píng)果寶寶就小了，這就是物體大小的相對(duì)性。

　　2.幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究物體長(zhǎng)短的相對(duì)性。

　�。�1）教師將幼兒分組，分成了汽車(chē)組、火車(chē)組、飛機(jī)組，給每組小朋友分發(fā)長(zhǎng)短不同的繩子若干幼兒探索操作，發(fā)現(xiàn)物體長(zhǎng)短相對(duì)性的有趣。

　　師：小朋友們，我們每組都有長(zhǎng)短不同的繩子若干，大家比較一下，誰(shuí)比較長(zhǎng)？

　　誰(shuí)比較短？

　　（2）幼兒互相交流，將自己的發(fā)現(xiàn)大膽告訴同伴、老師。

　　師：有沒(méi)有比較出來(lái)誰(shuí)短誰(shuí)長(zhǎng)？你們是怎么比較出來(lái)的？

　　小結(jié)：物體長(zhǎng)短具有相對(duì)性，繩子長(zhǎng)短的比較也需要看跟誰(shuí)進(jìn)行比較。

　　3.排排隊(duì)

　�。�1）教師出示四個(gè)長(zhǎng)短不同的蹺蹺板，請(qǐng)幼兒按照從長(zhǎng)到短、從短到長(zhǎng)進(jìn)行（2）幼兒通過(guò)觀察說(shuō)出找出最短和最長(zhǎng)的蹺蹺板。

　�。ㄈ�）活動(dòng)結(jié)束——教師總結(jié)結(jié)束

　　教師總結(jié)：量的相對(duì)性是比較的兩兩對(duì)象的不同，量的特征也是相對(duì)而非絕對(duì)的。我們常見(jiàn)的物體多少、高矮、寬窄、長(zhǎng)短、薄厚等都具有量的相對(duì)性。例如，小明與小紅比，小明高小紅矮；但小明與老師比，他又成為矮的了。小朋友們可以在生活中多多發(fā)現(xiàn)，多多探索。

　　五、活動(dòng)延伸

　　活動(dòng)延伸至家庭，請(qǐng)幼兒回到家與爸爸媽媽一起探討生活中量的相對(duì)性。

　　幼兒園考教師資格證考試試題 2

　　2019下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　一、單選題

　　1.菲兒把一顆小石頭放進(jìn)小魚(yú)缸里，小石頭很快就沉到了缸底，菲兒說(shuō)：“小石頭不想游泳了，想休息了�！睆倪@里可以看出，菲兒思維的特點(diǎn)是( )。

　　A:直覺(jué)性

　　B:自我中心

　　C:表面性

　　D:泛靈論

　　【解析】幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最高限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。實(shí)際操作就是獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方式之一。

　　2.幼兒保育和教育工作從根本上來(lái)說(shuō)是為了滿足（ ）

　　A.家長(zhǎng)的教育要求

　　B.上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求

　　C.小學(xué)的教育要求

　　D.幼兒發(fā)展的需求

　　2.【答案】D

　　【解析】《幼兒園工作規(guī)程》中提出，我國(guó)幼兒園的教育目標(biāo)是對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。因此，幼兒保育和教育工作從根本上來(lái)說(shuō)是為了滿足幼兒發(fā)展的需求。

　　3.建立良好幼師關(guān)系的前提是（ ）

　　A.傳授豐富的知識(shí)

　　B.尊重理解幼兒

　　C.不批評(píng)幼兒

　　D.滿足幼兒的一切需求

　　3.【答案】B

　　【解析】良好的師幼關(guān)系是開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，有利于兒童在幼兒園中愉快地生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，有利于兒童社會(huì)交往的發(fā)展。幼兒園應(yīng)當(dāng)營(yíng)造尊重、接納和關(guān)愛(ài)的氛圍，建立良好的同伴和師生關(guān)系。因此，建立良好幼師關(guān)系的前提是尊重理解幼兒。

　　4.發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵是讓他們（ ）

　　A.多交流多表達(dá)

　　B.多模仿別人說(shuō)話

　　C.多認(rèn)字多寫(xiě)字

　　D.多背誦經(jīng)典

　　4.【答案】A

　　【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)有這樣的表述:語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵是讓他們多交流多表達(dá)。

　　5.制定一日活動(dòng)計(jì)劃主要是依據(jù)（ ）

　　A社會(huì)發(fā)展和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

　　B當(dāng)?shù)匚幕�特點(diǎn)和本班幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r

　　C.本周計(jì)劃和本班幼兒興趣與需要

　　D.幼兒園和班級(jí)的學(xué)期計(jì)劃

　　5.【答案】A

　　【解析】托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)各年齡段兒童的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合本地區(qū)的地理位置、季節(jié)變化和本托幼機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況，制定合理的生活制度。

　　6.通過(guò)分析幼兒手工成果來(lái)了解其心理的方法是（ ）

　　A.調(diào)查法

　　B.自然觀察法

　　C.實(shí)驗(yàn)法

　　D.作品分析法

　　6.【答案】D

　　【解析】本題考察幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法。作品分析法:是教師和幼兒合作收集學(xué)年中不同時(shí)期具有代表性的閱讀、描述、數(shù)學(xué)、美工和音樂(lè)作品等分析幼兒心理發(fā)展的方法。題干中分析幼兒手工成果來(lái)了解其心理是屬于作品分析法。

　　7.在幼兒記憶活動(dòng)中占主要地位的是（ ）

　　A.有意記憶

　　B.語(yǔ)調(diào)記憶

　　C.形象記憶

　　D.意義記憶

　　7.【答案】C

　　【解析】:幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn):第一，以無(wú)意記憶為主導(dǎo)，有意記憶逐漸發(fā)展。第二，以機(jī)械記憶為主導(dǎo)，意義記憶逐漸發(fā)展。第三，以形象記憶為主導(dǎo)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展。

　　8.某一時(shí)期，兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力比較容易，心理某個(gè)方面的發(fā)展最為迅速，兒童心理發(fā)展的這個(gè)時(shí)期被稱為（ ）

　　A.反抗期

　　B.敏感期

　　C.轉(zhuǎn)折期

　　D.危機(jī)期

　　8.【答案】B

　　【解析】敏感期是指兒童在每一個(gè)特定的時(shí)期都有一種特殊的感受能力，這種感受能力促使他對(duì)環(huán)境中的某些事物很敏感，對(duì)有關(guān)事物的注意力很集中，從而使兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力比較容易，心理某個(gè)方面的發(fā)展迅速。

　　9.有些幼兒經(jīng)�？措娨暽系谋┝︾R頭，其攻擊行為會(huì)明顯增加，這是因?yàn)殡娨暤谋┝��?nèi)容對(duì)幼兒攻擊行為的習(xí)慣起到（ ）

　　A.定勢(shì)作用

　　B.懲罰作用

　　C.依賴作用

　　D.榜樣作用

　　9.【答案】D

　　【解析】電視上的攻擊性榜樣會(huì)增加幼兒以后的攻擊性行為。過(guò)多的電視暴力還能影響幼兒的態(tài)度，使他們將暴力看作一種解決人際沖突的可以接受的和有效的途徑。近年來(lái)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)研究也表明，觀看暴力電視節(jié)目的幼兒表現(xiàn)出更多的攻擊性行為。

　　10.與嬰兒最初的情緒反應(yīng)相關(guān)聯(lián)的是（ ）

　　A.生理的需要

　　B.歸屬和愛(ài)的需要

　　C.尊重的需要

　　D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　10.【答案】A

　　【解析】?jī)和�最初出現(xiàn)的情緒反應(yīng)是與生理需要相聯(lián)系的。以后，情緒逐漸分化和發(fā)展，與腦的成熟和肌肉運(yùn)動(dòng)的分化有密切關(guān)系。同時(shí)，與社會(huì)性需要和社會(huì)性適應(yīng)有關(guān)系。

　　二、簡(jiǎn)答題(共2道題，每題15分，共30分)

　　11.簡(jiǎn)述幼兒無(wú)意想象的主要表現(xiàn)

　　11.【參考答案】

　　(1)兒童無(wú)意想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。想象主題不穩(wěn)定。

　　(2)想象的內(nèi)容零散，缺乏系統(tǒng)性。.

　　(3)想象活動(dòng)只需過(guò)程，不在意結(jié)果。

　　(4)想象受情緒和興趣的影響。

　　12.簡(jiǎn)述游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用

　　12.【參考答案】

　　第一，游戲能夠促進(jìn)兒童身體的發(fā)展。

　　第二，游戲能夠促進(jìn)兒童認(rèn)知和語(yǔ)言的發(fā)展。

　　第三，游戲能夠促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　第四，游戲能夠促進(jìn)兒童情感的發(fā)展。

　　第五，游戲能夠促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展。

　　三、論述題(共1道題，20分)

　　13.陳鶴琴說(shuō)過(guò)什么幼兒發(fā)展具有整體性，雖然他把幼兒發(fā)展劃分為健康，社會(huì)，科學(xué)，藝術(shù)，文學(xué)等5類(lèi)，但是他們是相互作用，相互聯(lián)結(jié)的。結(jié)合陳鶴琴的觀點(diǎn)，分析學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性。13.【參考答案】

　�、俳逃�目標(biāo)要注重整體性。從教育目標(biāo)來(lái)看，我國(guó)幼兒園教育的目的是:“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展�！庇變簣@教育應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家的教育方針。堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標(biāo)。

　�、诮逃齼�(nèi)容要注重整體性。《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域?qū)τ變涸诓煌�年齡階段末期，應(yīng)知道什么，能做什么，達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，為廣大教師和家長(zhǎng)提供了具體、可操作的指導(dǎo)。在實(shí)施過(guò)程中各領(lǐng)域教學(xué)不是孤立的，兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，注重各領(lǐng)域目標(biāo)間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，因此在實(shí)施過(guò)程中因特別關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性原則。

　　③教育實(shí)施要注重整體性。我國(guó)著名幼兒教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)把幼兒園課程劃分為“健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)”等五個(gè)領(lǐng)域，并將它們比喻為“五指活動(dòng)”，即“這五指活動(dòng)是一個(gè)整體，如人的.手指與手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相連，血脈相通”。這生動(dòng)地說(shuō)明了各領(lǐng)域是不可分割的。同理，幼兒各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展也是不能彼此分裂的。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分），閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　14.材料:

　　三歲半的蒙蒙，很喜歡和小伙伴一起玩耍，可是奶奶卻說(shuō)你還小，出去玩會(huì)被別的孩子欺負(fù)的，就在家玩多好，有時(shí)鄰居家的小朋友想到家里來(lái)找蒙蒙玩，大人常嫌添亂，而替蒙蒙婉言謝絕，于是蒙蒙就只能在家獨(dú)自玩要……

　　問(wèn)題:試運(yùn)用同伴對(duì)幼兒發(fā)展的作用的相關(guān)知識(shí)，對(duì)蒙蒙家長(zhǎng)的做法進(jìn)行評(píng)析

　　14.【參考答案】

　　奶奶的法是錯(cuò)誤的。

　　1．同伴關(guān)系給予安全感和歸屬感。良好同伴關(guān)系是幼兒積極情感的重要護(hù)盾；經(jīng)常口小朋友們一起玩，得到同伴的接受，也可以幫助幼兒建立安全感和歸屬感。奶奶不讓蒙蒙和其他小朋友一起游戲，阻礙了蒙蒙和同伴建立情感聯(lián)系，不利于蒙蒙今后與同伴的情感聯(lián)系，久而久之，同伴都不愿意和他一起玩，會(huì)讓蒙蒙在班級(jí)里逐漸感到孤獨(dú)，不利于蒙蒙的社會(huì)性發(fā)展。

　　2．同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交功能和策略，促進(jìn)其社會(huì)性行為向積極、友好的方向發(fā)展。同伴交往可以使幼兒在實(shí)踐中提高自己的社交技能，不斷調(diào)整、修正自己的行為方式，掌握、鞏固較為適宜的交往方式。奶奶阻礙蒙蒙和其他幼兒游戲的同時(shí)也阻礙了蒙蒙對(duì)社交技能的學(xué)習(xí)，無(wú)法在與同伴交往的過(guò)程中鍛煉自己的社交能力，在將來(lái)與他人的相處也會(huì)變得困難，無(wú)法較好地適應(yīng)社會(huì)。

　　3．同伴交往有利于促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。兒童的知識(shí)不僅來(lái)自于教師的教育和書(shū)本知識(shí)，在與同伴交往的過(guò)程中也會(huì)學(xué)習(xí)到大量的知識(shí)，幼兒之間會(huì)分享經(jīng)驗(yàn)，互相討論、協(xié)商，從而通過(guò)同伴的影響得到更多的認(rèn)識(shí)，發(fā)展自己思考、解決問(wèn)題的能力。奶奶一直不讓蒙蒙和其他伙伴接觸，蒙蒙接受到的教育是有限的，他無(wú)法接觸到更多的知識(shí)來(lái)豐富自己，拓展自己的經(jīng)驗(yàn)，遇到困難時(shí)也沒(méi)決問(wèn)題的能力。

　　4．同伴交往有助于兒童自我意識(shí)和人格的發(fā)展。自我認(rèn)知是在與同伴交往的過(guò)程中比較而來(lái)的，良好的同伴交往關(guān)系可以促使幼兒做出正確的自我評(píng)價(jià)，更好地認(rèn)識(shí)自己；也可以促進(jìn)幼兒人格的健康發(fā)展，形成積極向上的個(gè)性。蒙蒙不與同伴接觸，就無(wú)法形成良好的自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己的行為缺乏判斷，無(wú)法更好地自我認(rèn)識(shí)；同時(shí)，長(zhǎng)期一個(gè)人容易形成孤僻、退縮、冷漠等的心理障礙，這對(duì)其今后的發(fā)展都是非常不利的。

　　5．同伴交往有助于去自我中心化。兒童只有在與同伴的交往中才會(huì)認(rèn)識(shí)到別人的想法和立場(chǎng)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與他人的差異，改變自己不合理的想法，學(xué)會(huì)與人相處。蒙蒙不與外界接觸，會(huì)導(dǎo)致其一直以自我為中心，無(wú)法意識(shí)到他人的觀點(diǎn)、情感等。

　　15.材料:

　　春天來(lái)了，幼兒園組織畫(huà)春天的墻板活動(dòng)。張老師設(shè)計(jì)了一幅美麗的春天圖畫(huà)(圖1)，李老師只在墻上畫(huà)了株大樹(shù)的樹(shù)干(圖2)，她希望幼兒能隨時(shí)將看到的信息用剪紙、繪畫(huà)等方式反映到墻面上。

　　問(wèn)題:請(qǐng)?jiān)u價(jià)兩位教師的做法

　　15.【參考答案】

　　張老師的做法是有待加強(qiáng)的，李老師的做法是值得我們學(xué)習(xí)的。具體原因如下：

　　(1）張老師違背了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則。李老師的做法保證了幼兒的參與性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程是幼兒與教師共同參與合作的過(guò)程。材料中張老師直接自己進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并沒(méi)有讓孩子參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，沒(méi)有體現(xiàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則。李老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中只畫(huà)了樹(shù)干并希望幼兒可以將自己看到的景色用自己的方式進(jìn)行共同創(chuàng)作，使幼兒融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則。

　　(2）張老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中沒(méi)有將幼兒放在主體地位。李老師尊重了幼兒的主體地位。

　　兒童是學(xué)習(xí)的主體，只有兒童積極參與、主動(dòng)建構(gòu)，課程才能內(nèi)化為他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心發(fā)展。材料中張老師沒(méi)有跟幼兒進(jìn)行任何互動(dòng)就直接進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，沒(méi)有發(fā)揮幼兒的主體地位。李老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中給孩子創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)，讓他們可以自由創(chuàng)作，把孩子看作活動(dòng)的主人，尊重了幼兒的主體地位。

　　(3）環(huán)境具有教育性。李老師重視了隱形課程的教育價(jià)值，在幼兒園環(huán)境中潛移默化的影響幼兒。幼兒園的環(huán)境具有教育功能，是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說(shuō)話，讓環(huán)境去潛移默化地引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為。

　　(4）張老師的做法沒(méi)有促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。李老師的做法為幼兒想象力的發(fā)展提供了空間。在此活動(dòng)中教師應(yīng)充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。材料中的張老師自己進(jìn)行創(chuàng)設(shè)扼殺了幼兒對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的想象與創(chuàng)造。李老師不僅給幼兒創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)還會(huì)讓幼兒去感受大自然自由的創(chuàng)造，發(fā)揮了孩子的想象力和創(chuàng)造力。

　　(5）張老師的兒童觀、教育觀有待加強(qiáng)。教育觀指出要促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑主動(dòng)地發(fā)展。兒童觀指出兒童是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動(dòng)性的人。要想有所創(chuàng)新，必須以主動(dòng)性的發(fā)揮為前提，真正尊重學(xué)生的主動(dòng)精這就要求教師要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、鼓勵(lì)學(xué)生存疑、求疑，在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。發(fā)揮孩子的主體地位。材料中張老師的兒童觀、教育觀有待加強(qiáng)。

　　(6）張老師沒(méi)有把孩子看成一個(gè)獨(dú)特的人。

　　在藝術(shù)領(lǐng)域中指出幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。材料中張老師不考慮幼兒的想法直接進(jìn)行墻飾的布置，沒(méi)有把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)特的人來(lái)看待。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題，30分)

　　16.活動(dòng)：老師發(fā)現(xiàn)，大班的孩子們?cè)谕尜I(mǎi)賣(mài)的游戲時(shí)，不管物品的價(jià)格多少總是隨意的付款和收款。比如:3元錢(qián)的東西，孩子們總是會(huì)拿1元，5元，10元的代錢(qián)幣付錢(qián);有的幼兒不計(jì)算總和，不管多少錢(qián)都隨意給錢(qián)，收款的幼兒也隨意收下。

　　針對(duì)幼兒這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。要求寫(xiě)出設(shè)計(jì)思路，活動(dòng)名稱，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程。

　　(1）誰(shuí)想上來(lái)幫光頭強(qiáng)付錢(qián)？（一張10元）

　　(2）還有誰(shuí)想上來(lái)？（兩張5元）

　　(3）你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的方法吧�。ㄒ粡�5元、五張1元）

　　(4）還有不一樣的付錢(qián)方法嗎？（十張1元）

　　我們一起來(lái)看看這幾位小朋友是怎樣付錢(qián)的？

　　10（一張10元）5+5（兩張5元）

　　5+1+1+1+1+1（一張5元，五張1元）

　　1+1+1+1+1+1+1+1+1+1（十張1元）

　　小結(jié)：小朋友太厲害了，幫光頭強(qiáng)用了四種付款方法，買(mǎi)到了這把鋸子。光頭強(qiáng)完成了李老板交給他的任務(wù)，得到了獎(jiǎng)金，他很感謝小朋友，給我們準(zhǔn)備了紅包，讓我們?nèi)ベ?gòu)物。

　　四、購(gòu)物游戲

　�。〒尲t包：哇！小朋友看，這是光頭強(qiáng)給小朋友準(zhǔn)備的紅包，現(xiàn)在我數(shù)一二三，一起來(lái)?yè)尲t包吧！搶到紅包后先看清楚紅包里面的錢(qián)數(shù)，再選取自己想購(gòu)買(mǎi)的商品）

　　小朋友都搶到紅包了嗎？待會(huì)兒我們帶著紅包要去書(shū)店、玩具店、燒烤店購(gòu)物了，但是在購(gòu)物之前，必須要遵守以下游戲規(guī)則：

　　(1）去書(shū)店的小朋友，當(dāng)你買(mǎi)到書(shū)后，坐到這邊的桌子旁，輕輕地翻閱圖書(shū)，不能撕毀，保持安靜。

　　(2）去燒烤店的小朋友選好烤串付完錢(qián)后坐到后面的餐桌旁，耐心等待，品嘗烤串時(shí)小心竹簽。

　　(3）去玩具店的小朋友注意了，你們?cè)谶x取玩具時(shí)不能擁擠，排著隊(duì)去付錢(qián)，買(mǎi)到玩具后到后面的地上玩會(huì)兒聽(tīng)明白了嗎？

　　(4）誰(shuí)來(lái)當(dāng)收銀員？老師交給你們一個(gè)重要的任務(wù)是給付對(duì)錢(qián)的小朋友貼一個(gè)貼紙，還要正確的收錢(qián)、找錢(qián)。

　　五、結(jié)束活動(dòng)16.【參考答案】

　　設(shè)計(jì)意圖：幼兒在生活中，購(gòu)買(mǎi)任何東西都需要用到人民幣，通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒正確的認(rèn)識(shí)一些貨幣的面值，并了解使用貨幣購(gòu)物的常識(shí)，懂得合理消費(fèi)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物的現(xiàn)象和特點(diǎn)、變化規(guī)產(chǎn)生興趣和探究欲望，使數(shù)學(xué)教育更加生活化、游戲化、綜合化。

　　活動(dòng)名稱：大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)人民幣的面值。

　　2．運(yùn)用1元、5元、10元的人民幣進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)游戲，探究交易游戲的方法。

　　3．對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能夠運(yùn)用1元、5元、10元不同面值的人民幣進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)游戲，探究交易游戲的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT 、不同面值的人民幣、盤(pán)子、紅區(qū)角活動(dòng)布置等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　《光頭強(qiáng)》的故事導(dǎo)入

　　二、認(rèn)識(shí)人民幣

　　現(xiàn)在我們一起來(lái)看看吧�。ㄖ鹨怀鍪�1元、5元、10元、20元、50元、100元面值的人民

　　幣）

　　(1）這是幾元錢(qián)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)，來(lái)告訴他（1元）

　　(2）這張呢？哦！(5元）

　　(3）我們看還有哪張錢(qián)小朋友都認(rèn)識(shí)？(10元）

　　(4）來(lái)，我們看下一張吧�。ㄎ邑Q一下大拇指）

　　(5）最后，這張小朋友都認(rèn)識(shí)吧�。▽�(duì)！100元）

　　小結(jié)：小朋友剛才認(rèn)識(shí)的這些錢(qián)，它們還有一個(gè)共同的名字叫人民幣。

　　人民幣分為紙幣和硬幣：圓圓的，硬硬的，用金屬做的叫硬幣；硬幣可以干什么？（坐搖搖車(chē)）對(duì)，在我們這里硬幣可以坐揚(yáng)車(chē)，但是在大城市里硬幣和紙幣一樣，都買(mǎi)東西。長(zhǎng)方形的，用紙做的叫紙幣，我們平時(shí)買(mǎi)東西大多用的是紙幣。

　　三、探索方法

　　今天光頭強(qiáng)，也需要用紙幣去買(mǎi)一把新的鋸子，這把鋸子多少錢(qián)呢？我們?nèi)コ�市看看。（出示玩具鋸子）哦！它的�?biāo)價(jià)是十元。光頭強(qiáng)今天拿來(lái)了1元、5元、10元的錢(qián)，你們想想看，他用哪些錢(qián)可以買(mǎi)到這把鋸子呢？不著急，老師把這些錢(qián)帶來(lái)了，每個(gè)小朋友都來(lái)試著付一下錢(qián)。（孩子操作，老師巡回指導(dǎo)）好了，現(xiàn)在把你們整理好的錢(qián)，放在桌子上，面向老師坐。

　　(1）誰(shuí)想上來(lái)幫光頭強(qiáng)付錢(qián)？（一張10元）

　　(2）還有誰(shuí)想上來(lái)？（兩張5元）

　　(3）你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的方法吧�。ㄒ粡�5元、五張1元）

　　(4）還有不一樣的付錢(qián)方法嗎？（十張1元）

　　我們一起來(lái)看看這幾位小朋友是怎樣付錢(qián)的？

　　10（一張10元）5+5（兩張5元）

　　5+1+1+1+1+1（一張5元，五張1元）

　　1+1+1+1+1+1+1+1+1+1（十張1元）

　　小結(jié)：小朋友太厲害了，幫光頭強(qiáng)用了四種付款方法，買(mǎi)到了這把鋸子。光頭強(qiáng)完成了李老板交給他的任務(wù)，得到了獎(jiǎng)金，他很感謝小朋友，給我們準(zhǔn)備了紅包，讓我們?nèi)ベ?gòu)物。

　　四、購(gòu)物游戲

　�。〒尲t包：哇！小朋友看，這是光頭強(qiáng)給小朋友準(zhǔn)備的紅包，現(xiàn)在我數(shù)一二三，一起來(lái)?yè)尲t包吧！搶到紅包后先看清楚紅包里面的錢(qián)數(shù)，再選取自己想購(gòu)買(mǎi)的商品）

　　小朋友都搶到紅包了嗎？待會(huì)兒我們帶著紅包要去書(shū)店、玩具店、燒烤店購(gòu)物了，但是在購(gòu)物之前，必須要遵守以下游戲規(guī)則：

　　(1）去書(shū)店的小朋友，當(dāng)你買(mǎi)到書(shū)后，坐到這邊的桌子旁，輕輕地翻閱圖書(shū)，不能撕毀，保持安靜。

　　(2）去燒烤店的小朋友選好烤串付完錢(qián)后坐到后面的餐桌旁，耐心等待，品嘗烤串時(shí)小心竹簽。

　　(3）去玩具店的小朋友注意了，你們?cè)谶x取玩具時(shí)不能擁擠，排著隊(duì)去付錢(qián)，買(mǎi)到玩具后到后面的地上玩會(huì)兒聽(tīng)明白了嗎？

　　(4）誰(shuí)來(lái)當(dāng)收銀員？老師交給你們一個(gè)重要的任務(wù)是給付對(duì)錢(qián)的小朋友貼一個(gè)貼紙，還要正確的收錢(qián)、找錢(qián)。

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　幼兒園考教師資格證考試試題 3

　　2022上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　1.馬老師在活動(dòng)反思中寫(xiě)道：“使用檔案袋對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，經(jīng)常需要花費(fèi)些額外的時(shí)間，與其在這些花樣上花時(shí)間，不如把精力多用在孩子身上。”這表明馬老師（ ）。

　　A.缺少幼兒學(xué)情分析意識(shí)

　　B.缺少經(jīng)驗(yàn)提煉的能力

　　C.缺少幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)能力

　　D.缺少教學(xué)決策的意識(shí)

　　【答案】A

　　【解析】學(xué)情是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前已經(jīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性的差異。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)情分析很重要而且很必要。教師的每一堂課一定要認(rèn)真做好，并落到實(shí)處。只有做到詳實(shí)的學(xué)情分析，才會(huì)有高效課堂的構(gòu)建。“備課時(shí)一定要備教材、備學(xué)生”的說(shuō)法，其中備學(xué)生就是學(xué)情分析的意思。題干中馬老師的說(shuō)法缺乏學(xué)情分析的意識(shí)。

　　C.幼兒鼻內(nèi)進(jìn)了小珠子，豆粒等圓滑異物,用鑷子去取

　　D.幼兒被蜜蜂輕度蜇傷后,在傷口涂淡堿水或肥皂水等弱堿性液體

　　3.為保障幼兒身體健康發(fā)育,教師要求幼兒有正確的站姿和坐姿,這是因?yàn)橛變海?）。

　　A.骨骼彈性大，可塑性強(qiáng),易變形

　　B.骨骼彈性大，可塑性小,易變形

　　C.骨骼彈性小，可塑性小,易變形

　　D.骨骼彈性小，可塑性強(qiáng),易變形

　　【答案】A【解析】?jī)和�骨骼中有機(jī)物較多，無(wú)機(jī)鹽較少，所以骨骼柔軟、彈性大、硬度小，不易發(fā)生骨折，但易變形，可塑性強(qiáng)，故選A。

　　4.小軍打打針對(duì)自己說(shuō):“我不怕,我不怕,我是男了漢”這表現(xiàn)出他初步具備（ ）。

　　A.情緒理解能力

　　B.情感表達(dá)能力

　　C.情緒識(shí)別能力

　　D.情緒自我調(diào)節(jié)能力

　　【答案】D

　　5.《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)定》1-3歲兒童每年健康檢查的次數(shù)是（ ）。

　　A.1次B.2次

　　C.3次D.4次

　　【答案】B【解析】1~3歲兒童每年健康檢查2次，每次間隔6個(gè)月；3歲以兒童每年健康檢查1次。

　　6.自閉癥兒童的典型特點(diǎn)不包括（ ）。

　　A.言語(yǔ)發(fā)展遲緩B.對(duì)人缺乏興趣

　　C.膽小怕生D.重復(fù)性的刻板行為

　　【答案】C【解析】自閉癥又稱孤獨(dú)癥，典型的自閉癥的主要表現(xiàn)有：(1)言語(yǔ)發(fā)育障礙；(2)社會(huì)交往障礙；(3)行為異常，興趣奇特；(4)還可能伴有感知障礙、癲癇發(fā)作等現(xiàn)象。要為兒童創(chuàng)造正常的生活環(huán)境，最好讓患兒上普通幼兒園，有利于孩子交往能力、語(yǔ)言能力的發(fā)展。教師和家長(zhǎng)應(yīng)密切配合，共同制訂康復(fù)計(jì)劃。

　　7.十個(gè)月大的貝貝看見(jiàn)媽媽把玩具塞進(jìn)了盒子，他會(huì)打開(kāi)盒子把玩具找出來(lái)。這說(shuō)明貝貝的認(rèn)知具備了（ ）。

　　A.守恒性B.間接性

　　C.可逆性D.客體永久性

　　【答案】D【解析】本題考查幼兒的思維特點(diǎn)一客體永久性。D項(xiàng)客體永久性它是指兒童理解了物體是作為獨(dú)立實(shí)體而存在的，即使個(gè)體不能知覺(jué)到物體的存在，它們?nèi)匀皇谴嬖诘�。題干中被塞進(jìn)盒子里的玩具消失在幼兒眼前，幼兒仍然能找出來(lái)是客體永久性的表現(xiàn)，因此D項(xiàng)符合題意。

　　8.嬰兒說(shuō):媽媽抱要牛奶外面玩等句式，一般被稱為（ ）。

　　A.單詞句B.雙詞句

　　C.簡(jiǎn)單句D.復(fù)合句

　　【答案】B【解析】B項(xiàng)雙詞句又稱電報(bào)句，由2個(gè)單詞組成的不完整句，有時(shí)也由3個(gè)詞組成，一般出現(xiàn)在1歲半至2歲半左右。題干中嬰兒的語(yǔ)言均是以兩個(gè)詞的形式出現(xiàn)，如“媽媽抱“要牛奶”“外面玩”屬于典型的雙詞電報(bào)句，故選B。

　　9.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以（ ）。

　　A.幼兒評(píng)價(jià)為主B.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主

　　C.教師自評(píng)為主D.專(zhuān)家評(píng)價(jià)為主

　　【答案】C【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主,園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度。

　　10.張雪門(mén)“行為課程”的理論基礎(chǔ)是（ ）。

　　A.杜威實(shí)用主義哲學(xué)B.建構(gòu)主義心理學(xué)

　　C.人本主義心理學(xué)D.行為主義心理學(xué)

　　【答案】D【解析】張雪門(mén)是著名的幼兒教育家,行為課程理論的代表人,早期的行為主義認(rèn)為人的一切復(fù)雜行為都決定于外界環(huán)境的影響。后期的新行為主義還通過(guò)強(qiáng)調(diào)操作""這一互動(dòng)行為把人的`心理與意識(shí)也納入了心理學(xué)的研究范圍。張雪門(mén)將這些觀點(diǎn)運(yùn)用到他的行為課程之中提出活動(dòng)是實(shí)施幼稚園行為課程的主要手段，幼稚園應(yīng)創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境以引起兒童的主動(dòng)活動(dòng)。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.根據(jù)下圖寫(xiě)一下幼兒記憶的發(fā)展規(guī)律。(右圖橫坐標(biāo)是年齡:小班，中班，大班，小學(xué)豎坐標(biāo)識(shí)記量各種數(shù)值)

　　【解析】(1)記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng)；

　　(2)以無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì),有意記憶逐漸發(fā)展；

　　(3)以機(jī)械記憶為主導(dǎo),意義記憶逐漸發(fā)展；

　　(4)形象記憶占優(yōu)勢(shì),語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展；

　　(5)記憶的意識(shí)性與記憶策略的形成。

　　12.教師“以幼兒為本的內(nèi)涵。

　　12.【參考答案】

　　幼兒為本的核心內(nèi)涵是指尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

　　“本”可解釋為：基礎(chǔ)、主體、根本、本原、本質(zhì)、出發(fā)點(diǎn)、目的等�！坝變簽楸尽�，即“幼兒本位”之意，是“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀在幼兒教育上的具體體現(xiàn)，是幼兒教育本質(zhì)的重要內(nèi)涵，也是幼兒園教師應(yīng)秉持的核心理念。珍惜幼兒的生命，尊重幼兒的價(jià)值，滿足幼兒的需要，維護(hù)幼兒的權(quán)利，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的全面發(fā)展等，乃為""幼兒為本""的核心內(nèi)涵。 倡導(dǎo)""幼兒為本""但不能將之孤立化。

　　三、論述題（共1道題，20分）

　　13.發(fā)展綱要里面提出了五大領(lǐng)域,有人說(shuō)是五大學(xué)科,這個(gè)說(shuō)法錯(cuò)在哪里。

　　【參考答案】

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。學(xué)科是對(duì)具有一定關(guān)聯(lián)學(xué)科的歸類(lèi)，是授予學(xué)位的學(xué)科類(lèi)別，其設(shè)置應(yīng)符合學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，并兼顧教育統(tǒng)計(jì)分類(lèi)的慣例。

　　四、材料分析題（共2小題，每小題20分，共40分)

　　根據(jù)所給材料回答問(wèn)題。

　　14.有個(gè)小班的小孩，他角色游戲的時(shí)候,把小娃娃拿著腳丫吊起來(lái)，然后說(shuō)不聽(tīng)話就打你，哭就打你。

　　(1)出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因。

　　(2)針對(duì)這樣的情況教師,該怎么做？

　　(1)出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因。

　　①家庭教養(yǎng)方式和教養(yǎng)態(tài)度的影響一父母的懲罰。

　　②成人用使用這樣的話語(yǔ)和幼兒說(shuō)話，使他模仿這種語(yǔ)調(diào)。

　　(2)針對(duì)這樣的情況教師，該怎么做？

　　教師做法:

　　(1)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受。

　　(2)善于發(fā)現(xiàn)本次游戲中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。面對(duì)孩子類(lèi)似的情況，教師應(yīng)在充分觀察的前提下，引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待他人的方式和方法。

　　(3)關(guān)注該幼兒的特殊需要和發(fā)展障礙，與家庭密切配合，必要的情況下可采取家訪的方式，進(jìn)一步了解家庭教養(yǎng)方式，并幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)方式，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

　　(4)關(guān)注該名幼兒在活動(dòng)中的其他表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，幫助其建立安全感和歸屬感。

　　15.小明4歲多，他媽媽發(fā)現(xiàn)，他不接受批評(píng)，媽媽一批評(píng)他，他就說(shuō):“老師夸我愛(ài)幫助人，我畫(huà)畫(huà)好，我這個(gè)好那個(gè)好的�！�

　　根據(jù)這個(gè)材料，說(shuō)說(shuō)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。

　　這則材料體現(xiàn)了幼兒自我意識(shí)中自我評(píng)價(jià)方面的發(fā)展特點(diǎn)，具體表現(xiàn)如下：

　　(1)依從性評(píng)價(jià)為主。幼兒早期對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往依賴于成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)。材料中小明不接受媽媽的批評(píng)，但他反駁的理由來(lái)自于教師對(duì)他的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了小明還處于依從性評(píng)價(jià)為主的階段。

　　(2)從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)��?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)渡。幼兒的自我評(píng)價(jià)基本上表現(xiàn)為對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)，隨著年齡的增長(zhǎng)，開(kāi)始逐步深入到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。材料中,小明在復(fù)述教師評(píng)價(jià)時(shí)，更傾向于復(fù)述具體的行為，如喜歡幫助小朋友，喜歡畫(huà)畫(huà)等，體現(xiàn)了這一發(fā)展特點(diǎn)。

　　(3)幼兒早期的自我評(píng)價(jià)具有強(qiáng)烈情緒色彩。幼兒初期的孩子往往不從具體事實(shí)出發(fā)，而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。由于較好的評(píng)價(jià)會(huì)引起幼兒的愉悅的情緒，因此，在幼兒往往更能接受好的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的評(píng)價(jià)也往往過(guò)高。材料中小明更傾向于接受老師的表?yè)P(yáng)而拒絕媽媽的批評(píng)，體現(xiàn)這一特點(diǎn)。

　　(4)幼兒的評(píng)價(jià)傾向于個(gè)別方面的評(píng)價(jià)。兒童進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，主要是從單--角度或個(gè)別方面評(píng)價(jià)自己。材料中，小明對(duì)自己的評(píng)價(jià)主要來(lái)自于在幼兒園中的表現(xiàn)，卻忽視了自己在家庭中的表現(xiàn),體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

　　總之，幼兒的自我評(píng)價(jià)能力還相對(duì)較差。因此，成人要善于對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，30分）

　　根據(jù)所給材料回答問(wèn)題。

　　16中班科學(xué)教育活動(dòng)：

　　讓幼兒感知和發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)過(guò)程和基本條件。

　　針對(duì)幼兒這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。要求寫(xiě)出設(shè)計(jì)思路，活動(dòng)名稱，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程。

　　一、設(shè)計(jì)思路：幼兒對(duì)周?chē)�的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；樂(lè)于動(dòng)手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘。但在現(xiàn)實(shí)生活中,孩子物質(zhì)生活優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò)、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機(jī)會(huì)。在家庭生活中，很多幼兒飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,父母認(rèn)為孩子只需要安心長(zhǎng)大即可,缺少自己動(dòng)手嘗試參加勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。

　　故設(shè)計(jì)此活動(dòng),幼兒能夠通過(guò)動(dòng)手種植,在觀察、實(shí)踐操作、交流分享中，掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀察，記錄方法。在此過(guò)程中,既可以滿足幼兒的探索欲望,激發(fā)起幼兒的責(zé)任感,并在此過(guò)程中讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)名稱:探索植物的生長(zhǎng)

　　三、活動(dòng)目標(biāo):

　　1.參觀幼兒園的種植園，了解-些植物的名稱及特征。了解種植的過(guò)程與種子生長(zhǎng)所需要的基本條件。

　　2.讓幼兒了解植物生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水。嘗試自己參與種植,體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的習(xí)慣和體會(huì)成功的喜悅，激起下一次探索的欲望。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1幼兒園種植園的蔬菜:水蘿卜，生菜,大蔥油麥菜;還有幼兒園種植區(qū)的樹(shù):山楂樹(shù)。

　　2.活動(dòng)前準(zhǔn)備觀看種子發(fā)芽的錄像。

　　3.活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)一同引導(dǎo)幼兒了解種植的方法。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1.請(qǐng)幼兒觀看種子發(fā)芽的錄像,引發(fā)幼兒興趣。

　　提問(wèn):小朋友種子是怎么長(zhǎng)大的?你覺(jué)得神奇嗎?你們想不想?yún)⒂^一下我們的種植園的植物,看看種子它們長(zhǎng)大沒(méi)有?(教師積極,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行回答,并及時(shí)的給予表?yè)P(yáng))帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的種植園,并提問(wèn):前幾天這里是什么樣的呢?現(xiàn)在又發(fā)生了什么變化呢?

　　2.參觀幼兒園的各類(lèi)植物請(qǐng)幼兒觀察,并了解其名稱以及特征。

　　A.你知道這些植物的名稱嗎?

　　B.教師為幼兒介紹各類(lèi)植物的名稱以及特征。

　　3.分組討論:了解種子發(fā)芽所需要的基本條件。

　　教師提問(wèn):種子放在什么地方最有助于它的成長(zhǎng)?為什么?(明確:這些地方空氣流通好,陽(yáng)光充足,澆水方便)

　　教師總結(jié):種子生長(zhǎng)的基本條件是陽(yáng)光,水,土壤,空氣。

　　4.調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),和幼兒一起討論種植的方法。

　　(1)引導(dǎo)幼兒互相討論,講述種子的種植過(guò)程。

　　教師提問(wèn):誰(shuí)知道怎樣把種子種到士壤里?種子種好以后,需要做哪些事情?

　　5、教師和幼兒共同梳理經(jīng)驗(yàn),明確種植方法。

　　種植過(guò)程:將種子均勻地撒在土壤表面(種子不能放得太多),再用細(xì)土將種子完全覆蓋,最后給種子澆適量的水(水要將容器內(nèi)的土壤全部潤(rùn)透)

　　6、幼兒分組到盟洗室或適宜的場(chǎng)所進(jìn)行種植活動(dòng)，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒按照正確的步驟進(jìn)行種植。

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒在種植的過(guò)程當(dāng)中思考:種子種在土壤的什么位置最合適?為什么?”(種子不能太深,太深發(fā)不了芽;也不能太淺,太淺會(huì)干死。)

　　7、分享交流。

　　親親我們種植園的寶貝,教師組織幼兒分享參觀后的感受。

　　8、教育幼兒要愛(ài)護(hù)植物,知道植物來(lái)之不易,懂得尊重他人勞動(dòng)成果。

　　活動(dòng)總結(jié):

　　教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)行種植活動(dòng)的同時(shí),感受到科學(xué)探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。與此同時(shí),教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè),以培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)延伸:

　　1繪畫(huà)《咱們一起來(lái)種植》

　　2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察記錄。

　　活動(dòng)反思:

　　1.此教育活動(dòng)符合中班幼兒樂(lè)于探索、樂(lè)于參加勞動(dòng)、樂(lè)于親近大自然的現(xiàn)實(shí)需要,對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的價(jià)值

　　2.在本次活動(dòng)中,教師提前以組織幼兒觀看植物生長(zhǎng)過(guò)程的錄像。使其感受種子生長(zhǎng)的神奇,為本次活動(dòng)作準(zhǔn)備。本次活動(dòng)教師帶領(lǐng)幼兒親子去參觀這些種植園的植物,讓幼兒更感興趣,中以師幼討論的形式,根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒共同總結(jié)出種植的方法以及種子生長(zhǎng)所需的基本條件,讓幼兒在活動(dòng)中輕松的掌握知識(shí)。大部分幼兒較感興趣,目標(biāo)也完成的不錯(cuò)。

　　3.在這一系列的活動(dòng)中,幼兒從理論到實(shí)踐，既了解了種子種植的方法和發(fā)芽的條件。又體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)，這個(gè)活動(dòng)在后期的植物生長(zhǎng)過(guò)程中，還蘊(yùn)含著許多的教育價(jià)值,隨著種子不斷地成長(zhǎng),幼兒在此過(guò)程中,也就了解了植物生長(zhǎng)的過(guò)程,并從中體驗(yàn)到生命的神奇。

　　幼兒園考教師資格證考試試題 4

　　2017下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　一、選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)

　　1、如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征,其嬰兒容易形成的依戀類(lèi)型是（ ）

　　A、回避型依戀

　　B、安全型依戀

　　C、反抗型依戀

　　【解析】?jī)和�心理時(shí)刻都在發(fā)生量的變化，隨著量的積累，到了一定程度，就會(huì)發(fā)生質(zhì)變，從而使兒童的心理發(fā)展呈現(xiàn)出“階段性，”幼兒不同的年齡階段，相應(yīng)的認(rèn)知發(fā)展水平是不同的，體現(xiàn)的是階段性。

　　2.某幼兒園為打造以藝術(shù)為特色的園本課程，決定將70%的課程安排為音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等內(nèi)容。該幼兒園的做法（ ）。

　　A.正確，有利于凸顯幼兒園特色

　　B.不正確，不利于幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)

　　C.正確，有利于培養(yǎng)幼兒藝術(shù)特長(zhǎng)

　　D.不正確，不利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

　　【答案】D

　　【解析】幼兒園發(fā)展中要促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展。70%的課程為美術(shù)和音樂(lè)等，不利于幼兒其他方面的發(fā)展。

　　3.繪畫(huà)活動(dòng)中，小班幼兒歡歡總是把色彩涂到輪廓線外面。下午，李老師當(dāng)著歡歡的面對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“歡歡畫(huà)畫(huà)很不認(rèn)真，總是畫(huà)錯(cuò)�！崩罾蠋煹淖龇ǎ� ）。

　　A.錯(cuò)誤，忽視了幼兒動(dòng)作發(fā)展

　　B.錯(cuò)誤，不能諷刺挖苦幼兒

　　C.正確，提高了幼兒繪畫(huà)能力

　　D.正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求幼兒

　　【答案】A

　　【解析】小班幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展相對(duì)緩慢，而李老師沒(méi)有注意到小班動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律，就去批評(píng)孩子畫(huà)畫(huà)不認(rèn)真、畫(huà)錯(cuò)，所以李老師的做法是錯(cuò)誤的。

　　4.午餐時(shí)，幼兒辰辰翹著椅子坐，在椅子上搖來(lái)?yè)u去，東倒西歪，對(duì)此，王老師恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是（ ）。

　　A.“辰辰，不準(zhǔn)玩椅子！”

　　B.“辰辰，你有多動(dòng)癥嗎”

　　C.“辰辰請(qǐng)做好，椅子會(huì)壞的！”

　　D.“辰辰請(qǐng)做好，你會(huì)摔跤的”

　　【答案】D

　　【解析】作為幼兒園老師職業(yè)道德，要求老師要關(guān)愛(ài)幼兒，不能批評(píng)、諷刺、挖苦幼兒，所以正確答案是D。

　　5.依據(jù)我國(guó)憲法規(guī)定，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量是（ ）。

　　A.集體所有制經(jīng)濟(jì)

　　B.非公有制經(jīng)濟(jì)

　　C.互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)

　　D.國(guó)有經(jīng)濟(jì)

　　【答案】D

　　【解析】我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是以國(guó)有經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。

　　6.某幼兒園教師陳某在教育幼兒時(shí)，經(jīng)常敲打，拖拽幼兒，造成幼兒身體多處瘀傷，陳某侵犯幼兒的權(quán)利是（ ）。

　　A.受教育權(quán)

　　B.人格尊嚴(yán)權(quán)

　　C.人身自由權(quán)

　　D.生命健康權(quán)

　　【答案】D

　　【解析】根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法，幼兒園老師要保護(hù)幼兒的生命健康，人身安全，而材料中的老師敲打、拖拽幼兒，侵害了幼兒的生命健康。

　　7.梁某受聘在某政府機(jī)關(guān)舉辦的幼兒園中從事專(zhuān)職食品安全管理工作。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，對(duì)于梁某的管理應(yīng)當(dāng)實(shí)行（ ）。

　　A.國(guó)家公務(wù)員制度

　　B.教育雇員制度

　　C.教育職員制度

　　D.教育公務(wù)員制度

　　【答案】C

　　【解析】中華人民共和國(guó)教育法(1995年9月1日起施行)第三十五條規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，實(shí)行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，實(shí)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度�！�

　　8.教師趙某因當(dāng)?shù)亟逃�行政部門(mén)侵犯其合法權(quán)益，依法提出了申訴，對(duì)于趙某的申訴，有權(quán)受理的機(jī)關(guān)是（ ）。

　　A.同級(jí)人民政府或上一級(jí)人民政府有關(guān)部門(mén)

　　B.所在地區(qū)中級(jí)人民法院或省高級(jí)人民法院

　　C.所在地區(qū)人民檢察院或最高人民檢察院

　　D.上一級(jí)人民政府或中央人民政府有關(guān)部門(mén)

　　【答案】A

　　【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾�府有關(guān)行政部門(mén)侵犯本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門(mén)提出申訴。

　　9.某地區(qū)文化執(zhí)法部門(mén)在對(duì)當(dāng)?shù)匾患揖W(wǎng)吧進(jìn)行巡查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有未成年人正在網(wǎng)吧上網(wǎng)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，文化執(zhí)法部門(mén)可以對(duì)該網(wǎng)吧采取的措施是（ ）。

　　A.予以關(guān)閉，依法吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照

　　B.責(zé)令改正，依法給予行政處罰

　　C.予以查封，依法沒(méi)收違法所得

　　D.責(zé)令停業(yè)，依法追究民事責(zé)任

　　【答案】B

　　【解析】依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》在中小學(xué)校周邊設(shè)置營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所的，由 予以關(guān)閉，依法給予行政處罰 。營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所允許未成年人進(jìn)入，或者沒(méi)有在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志的，由責(zé)令改正，依法給予行政處罰。

　　10.陳老師發(fā)現(xiàn)班里的幼兒玲玲有遭受家庭暴力的跡象。對(duì)此，陳老師應(yīng)當(dāng)采取的措施是（ ）。

　　A.對(duì)玲玲的家長(zhǎng)進(jìn)行批評(píng)教育

　　B.向當(dāng)?shù)毓�安機(jī)關(guān)報(bào)案

　　C.對(duì)玲玲的家長(zhǎng)處以一定罰款

　　D.向當(dāng)?shù)胤ㄔ禾崞鹪V訟

　　【答案】B

　　【解析】根據(jù)《未成年人保護(hù)法》；陳老師應(yīng)當(dāng)向當(dāng)?shù)毓�安機(jī)關(guān)報(bào)案

　　11.何老師發(fā)現(xiàn)班里的幼兒萌萌感冒了，于是在課間休息期間，喂萌萌服下了兒童感冒藥。何老師的做法（ ）。

　　A. 合法，教師可以喂食非處方藥

　　B. 合法，有利于防止疾病傳播擴(kuò)散

　　C. 不合法，幼兒用藥應(yīng)先征得監(jiān)護(hù)人同意

　　D. 不合法，幼兒園應(yīng)在醫(yī)師的指導(dǎo)下用藥

　　【答案】C

　　【解析】幼兒在幼兒園用藥應(yīng)先征得監(jiān)護(hù)人同意。

　　12. 雯雯還未完成義務(wù)教育就輟學(xué)回家了。班主任王老師多次上門(mén)家訪，雯雯的父母總以讀了書(shū)也找不到工作為由，拒絕讓雯雯回校上學(xué)。根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，對(duì)于雯雯的父母，當(dāng)?shù)鼐游瘯?huì)可以采取的措施是（ ）。

　　A. 給予批評(píng)教育，督促期限改正

　　B. 給予行政處分，責(zé)令賠禮道歉

　　C. 做好協(xié)助工作，督促家長(zhǎng)送雯雯接受義務(wù)教育

　　D. 采取強(qiáng)制措施，責(zé)令家長(zhǎng)送雯雯接受義務(wù)教育

　　【答案】C

　　【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十八條規(guī)定適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。當(dāng)?shù)鼐游瘯?huì)做好協(xié)助工作。

　　13. 在小班的家長(zhǎng)會(huì)上，有兩個(gè)家長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)帶班的李老師：“為什么不教孩子寫(xiě)字的拼音？再不教的話，我們的孩子就轉(zhuǎn)園�！睂�(duì)此，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）。

　　A. 接受意見(jiàn)，適當(dāng)增加拼音和寫(xiě)字的內(nèi)容

　　B. 聽(tīng)取意見(jiàn)，耐心向家長(zhǎng)分析不教的原因

　　C. 尊重家長(zhǎng)，推薦校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

　　D. 不予理會(huì)，尊重家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)園自由

　　【答案】B

　　【解析】教師職業(yè)行為規(guī)范要求老師為人師表，尊重家長(zhǎng)，所以老師應(yīng)該耐心對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑做出解答。

　　14. 趙老師在省政府機(jī)關(guān)幼兒園工作，她對(duì)班上每個(gè)孩子家長(zhǎng)的工作單位和職務(wù)都了如指掌，在日常的保教活動(dòng)中，趙老師對(duì)省政府工作人員的孩子總是特別關(guān)照。趙老師的做法（ ）。

　　A．不正確，沒(méi)有維護(hù)幼兒的同伴關(guān)系

　　B．不正確，沒(méi)有做到對(duì)幼兒一視同仁

　　C．正確，有利于良好家園關(guān)系的建立

　　D．正確，有利于獲得更多的辦園資源

　　【答案】B

　　【解析】教師職業(yè)道德要求老師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)待幼兒要一視同仁，對(duì)全體幼兒民主平等。趙老師只是對(duì)省政府的孩子特殊照顧沒(méi)有做到一視同仁。

　　15．王老師發(fā)現(xiàn)，孩子們進(jìn)入大班后，變得太吵鬧了，有時(shí)老師喊破了嗓子，孩子才安靜下來(lái)。下列王老師的解決方法中不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。

　　A．引導(dǎo)幼兒逐漸學(xué)會(huì)自我約束

　　B．對(duì)吵鬧的幼兒進(jìn)行說(shuō)服教育

　　C．讓家長(zhǎng)接吵鬧孩子回家安撫

　　D．引導(dǎo)幼兒參與感興趣的活動(dòng)

　　【答案】C

　　【解析】作為老師要關(guān)愛(ài)幼兒，不能諷刺挖苦歧視幼兒或者變相體罰幼兒。所以王老師不能把吵鬧的孩子讓家長(zhǎng)接回家。

　　16. 中班幼兒正在做手工，佳佳尿褲子了，劉老師發(fā)現(xiàn)后，對(duì)嘲笑佳佳的幼兒說(shuō)：“佳佳可能是做手工太認(rèn)真，忘記上廁所了，以后我們要學(xué)習(xí)她認(rèn)真做事的態(tài)度。當(dāng)然，我們?cè)谡J(rèn)真做事時(shí)記得上廁所，那就更好了�！眲⒗蠋煹淖龇ǎ� ）。

　　A. 有利于保護(hù)幼兒的自尊心

　　B. 有利于提高幼兒的操作能力

　　C. 有利于增強(qiáng)幼兒的秩序感

　　D. 有利于培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念

　　【答案】A

　　【解析】作為老師要關(guān)愛(ài)幼兒，尊重學(xué)生人格，不能諷刺挖苦歧視幼兒或者變相體罰幼兒。題干中老師的做法有利于保護(hù)幼兒的自尊心。故正確答案為A

　　17. 圖2所示是位于雅典衛(wèi)城中的'帕提農(nóng)神廟，它是為祀奉雅典城的守護(hù)神而建造的。這位守護(hù)神是（ ）。

　　A. 阿波羅

　　B. 波塞冬

　　C. 阿瑞斯

　　D. 雅典娜

　　【答案】D

　　【解析】帕特農(nóng)神廟也譯為“巴特農(nóng)神廟”，是雅典衛(wèi)城最重要的主體建筑。帕特農(nóng)神廟之名出于雅典娜的別名。帕特農(nóng)神廟為雅典城邦守護(hù)神雅典娜而建的祭殿。

　　18．小行星帶是太陽(yáng)系內(nèi)的一個(gè)小行最密集區(qū)域，聚集了大的50萬(wàn)顆以上的小行星。它所在的位置是（ ）。

　　A．金星軌道和地球軌道之間

　　B．地球軌道和火星軌道之間

　　C．火星軌道和木星軌道之間

　　D．木星軌道和土星軌道之間

　　【答案】C

　　【解析】小行星帶是太陽(yáng)系內(nèi)介于火星和木星軌道之間的小行星密集區(qū)域，由已經(jīng)被編號(hào)的120,437顆小行星統(tǒng)計(jì)得到，98.5%的小行星都在此處被發(fā)現(xiàn)。

　　19．下列科學(xué)家中，提出并闡明了燃燒作用的氧化學(xué)說(shuō)的是（ ）。

　　A．拉瓦錫

　　B：玻意耳

　　C．普利斯特利

　　D．阿伏伽德羅

　　【答案】A

　　【解析】燃燒過(guò)程的本質(zhì)是什么？這個(gè)長(zhǎng)期未解的化學(xué)奧秘，終于為杰出的法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫所揭示。拉瓦錫綜合了1772年至1777年五年間的研究成果，撰寫(xiě)成一篇題為《燃燒理論》的報(bào)告，全面、系統(tǒng)地闡述了新理論即：“燃燒的氧化學(xué)說(shuō)”。

　　20．下列選項(xiàng)中，首先提出行星的運(yùn)行軌道是橢圓形的天文學(xué)家是（ ）。

　　A．開(kāi)普勒

　　B．哥白尼

　　C．第谷

　　D．牛頓

　　【答案】A

　　【解析】開(kāi)普勒第一定律，也稱軌道定律：每一個(gè)行星都沿各自的橢圓軌道環(huán)繞太陽(yáng)，而太陽(yáng)則處在橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)，由開(kāi)普勒提出。

　　21.下列影片中，以抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的是（ ）。

　　A．《閃閃的紅星》

　　B．《渡江使察記》

　　C．《南征北戰(zhàn)》

　　D．《英雄兒女》

　　【答案】D

　　【解析】《英雄兒女》講述抗美援朝時(shí)期，志愿軍某團(tuán)在堅(jiān)守?zé)o名高地的戰(zhàn)斗中勇敢作戰(zhàn)。

　　22.芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》改編自德國(guó)作家霍夫曼的重活故事《胡桃?jiàn)A子與老鼠王》，音樂(lè)充滿了單純而神秘的神話色彩，其作曲者是（ ）。

　　A．舒曼

　　B．貝多芳

　　C．勃拉姆斯

　　D．柴科夫斯基

　　【答案】D

　　【解析】《胡桃?jiàn)A子》是柴可夫斯基編寫(xiě)的一個(gè)芭蕾舞劇。根據(jù)霍夫曼的一部叫作《胡桃?jiàn)A子與老鼠王》的故事改編。舞劇的音樂(lè)充滿了單純而神秘的神話色彩，具有強(qiáng)烈的兒童音樂(lè)特色。

　　23.中國(guó)象棋蘊(yùn)含了豐富的歷史文化，棋盤(pán)中間的間隔處，通常被稱為“楚河漢界”，與其中的“楚”“漢”相關(guān)的歷史人物是（ ）。

　　A．劉邦 項(xiàng)羽

　　B．曹操 袁紹

　　C．蔣堅(jiān) 謝安

　　D．孫臏 龐涓

　　【答案】A

　　【解析】楚河漢界是歷史典故，秦末楚漢爭(zhēng)霸時(shí)期，公元前205年夏，項(xiàng)羽在彭城（今徐州）大敗漢軍，劉邦退到黃河南岸重鎮(zhèn)滎陽(yáng)，楚軍乘勝追擊，在滎陽(yáng)一帶互相攻伐長(zhǎng)達(dá)兩年之久。

　　24.京劇《貴妃醉酒》經(jīng)京劇大師梅蘭芳傾盡畢生心血精雕細(xì)琢，是梅派代表劇目之一，它源自于古代一部戲曲，該戲曲是（ ）。

　　A．《桃花扇》

　　B．《南柯夢(mèng)》

　　C．《牡丹亭》

　　D．《長(zhǎng)生殿》

　　【答案】D

　　【解析】《貴妃醉酒》由洪生的《長(zhǎng)生殿》改編。

　　25.世界各國(guó)動(dòng)畫(huà)片常常以兒童為主角，展示兒童正義、善良、機(jī)智、勇敢等品質(zhì)，塑造出很多經(jīng)典形象，圖3的經(jīng)典形象是（ ）。

　　A．葫蘆娃（《葫蘆兄弟》）

　　B．阿童木（《鐵臂阿童木》）

　　C．一休（《聰明的一休》）

　　D．哪吒（《哪吒鬧�！罚�

　　【答案】A

　　【解析】《葫蘆兄弟》（又名：葫蘆娃），是上海美術(shù)電影制片廠于1986年原創(chuàng)出品的13集系列剪紙動(dòng)畫(huà)片，是中國(guó)動(dòng)畫(huà)第二個(gè)繁榮時(shí)期的代表作品之一，至今已經(jīng)成為中國(guó)動(dòng)畫(huà)經(jīng)典。

　　26．下列關(guān)于word中的多文檔窗口操作，表述不正確的是（ ）。

　　A．通過(guò)多文檔窗口操作，文檔窗口可以拆分成為兩個(gè)文檔窗口

　　B．多個(gè)文檔編輯工作結(jié)束，只能全部存盤(pán)后才可關(guān)閉文檔窗口

　　C．允許同時(shí)打開(kāi)多個(gè)文檔進(jìn)行編輯，每個(gè)文檔有一個(gè)文檔窗口

　　D．多個(gè)文檔窗口的內(nèi)容之間可以進(jìn)行剪切、粘貼和復(fù)制等操作

　　【答案】B

　　【解析】按住Shift，再按工具欄的 文件 菜單，選擇 全部保存 或 全部關(guān)閉。

　　27．下列關(guān)于 PowerPoint 的表述，不正確的是（ ）。

　　A．可以動(dòng)態(tài)顯示文本和對(duì)象

　　B．可以設(shè)置幻燈片切換效果

　　C．圖表不可以設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果

　　D．可以更改動(dòng)畫(huà)對(duì)象的出現(xiàn)順序

　　【答案】C

　　【解析】ppt中圖表可以設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)。

　　28．下列選項(xiàng)中，與“車(chē)票一票據(jù)”邏輯關(guān)系相同的是（ ）。

　　A．飛機(jī)票——船票

　　B．戲票——入場(chǎng)券

　　C．購(gòu)水票——門(mén)票

　　D．餐券——優(yōu)惠券

　　【答案】B

　　【解析】車(chē)票——票據(jù)屬于類(lèi)屬關(guān)系，車(chē)票是票據(jù)的一種，選項(xiàng)B中戲票是入場(chǎng)券的一種，是類(lèi)屬關(guān)系。

　　29．找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“1、2、9、33、（ ）”空缺處的數(shù)字，正確的是（ ）。

　　A.122

　　B.124

　　C.126

　　D.128

　　【答案】C

　　【解析】（1+2）*3=9，（2+9）*3=33，（9+33）*3=126。

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30.材料題

　　夏日的雨后，大(1)班幼兒來(lái)到戶外準(zhǔn)備做操，發(fā)現(xiàn)地上爬了幾只蝸牛，都紛紛蹲下來(lái)看，音樂(lè)聲響起，幼兒小心翼翼地站在操場(chǎng)上做操，互相提醒別踩到蝸牛了，做完操后，有的幼兒提議要救救蝸牛，還有的幼兒提出要捉幾只蝸牛到班里養(yǎng)著。

　　“蝸牛有嘴嗎？”“有腳沒(méi)有？”“喜歡吃什么？”“它能走曲線嗎？”“是公的？還是母的？”幼兒提出了很多問(wèn)題，李老師也表現(xiàn)出很感興趣的樣子和幼兒一起討論，李老師說(shuō)：“寶貝們真棒！提出了這么多有趣的問(wèn)題，不過(guò)，老師也不知道答案，但是老師很愿意和大家一起學(xué)習(xí)，我們想想，怎么可以獲得答案呢？”“看書(shū)！”“問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)　薄�…小朋友紛紛回答，李老師高興地說(shuō)：“好，我們分頭行動(dòng)！”于是，李老師用瓶子裝著蝸牛帶到班里，養(yǎng)蝸牛的行動(dòng)開(kāi)始了。

　　之后的一段時(shí)間里，李老師找來(lái)關(guān)于蝸牛的科普視頻和孩子們一起觀看，同孩子們一道觀察，記錄蝸牛的生活，并一起圍繞蝸牛“吃什么？”“怎么睡覺(jué)？”等問(wèn)題查閱資料，分享資料……以“蝸�！睘橹黝}的系列活動(dòng)陸續(xù)在班里開(kāi)展起來(lái)。

　　問(wèn)題

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀角度評(píng)析李老師的教育行為。（14分）

　　【參考解析】

　　1.教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中的李老師在幼兒提出與蝸牛相關(guān)的問(wèn)題后，沒(méi)有直接告訴幼兒答案，而是引導(dǎo)幼兒積極思考，并引導(dǎo)幼兒找解決問(wèn)題的方法，與幼兒一起探討。

　　2.教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。材料中的李老師沒(méi)有因循守舊按照既定的課程實(shí)施教學(xué)，而是按照幼兒的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，找到適合的教學(xué)方法。

　　3.教師要從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃�教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。李老師在針對(duì)幼兒關(guān)于蝸牛的問(wèn)題，在教學(xué)中拓展各種途徑進(jìn)行教學(xué)，觀察記錄，視頻，和幼兒查閱資料。是教育教學(xué)的研究者。

　　4.教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開(kāi)放的教師。李老師在活動(dòng)中針對(duì)孩子們關(guān)于蝸牛的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒尋找解決問(wèn)題的途徑，可以查閱資料，詢問(wèn)家長(zhǎng)。在教育中結(jié)合家庭，學(xué)校等教育力量共同的努力。

　　31.材料：

　　周老師是一名鄉(xiāng)村幼兒園教師，她所帶的班級(jí)孩子的父母大部分在外打工，周老師經(jīng)常在班上組織“娃娃家”游戲，在游戲中，周老師扮演“媽媽”的角色，摟摟這個(gè)，親親那個(gè)，“寶貝”們?cè)凇皨寢尅钡膽牙镄腋５娜鲋鴭伞?/p>

　　妮妮常常把小手弄得臟臟的，還喜歡吸吮手指，導(dǎo)致常拉肚子。一天，周老師看到妮妮沒(méi)有洗手就拿點(diǎn)心吃，就把她帶到水池旁，一邊教她洗手一邊說(shuō)：“臟臟的小手有許多細(xì)菌，不洗手就拿東西吃，會(huì)生病的，以后我們天天把小手洗的干干凈凈的，做個(gè)健康的小寶寶，好嗎？”妮妮使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，不好意思地笑了。

　　周老師還發(fā)現(xiàn)妮妮非常喜歡看圖書(shū)，由于妮妮的父母在外地打工，她和爺爺奶奶生活在一起，可是爺爺奶奶識(shí)字不多，沒(méi)法陪她一起閱讀，周老師就經(jīng)常給她講故事，念兒歌。周老師打電話給妮妮的媽媽說(shuō)：“妮妮是個(gè)可愛(ài)的孩子，就是不太愛(ài)說(shuō)話，建議你們經(jīng)常打電話給她，讓她感受到你們的愛(ài)�！敝芾蠋熯�經(jīng)常利用微信和妮妮的媽媽溝通、交流。

　　周老師覺(jué)得自己對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)了解不夠，有些問(wèn)題不能妥善處理，于是主動(dòng)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

　　問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析周老師的教育行為。（14分）

　　【參考解析】

　　周老師的做法遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)。

　　(1)周老師得行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求老師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，周老師經(jīng)常在班上組織“娃娃家”游戲使幼兒能夠感受到母愛(ài)，并且能夠關(guān)注到班上的妮妮小朋友，體現(xiàn)周老師真正做到了關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒，做幼兒的良師益友。

　　(2)周老師的行為符合“教書(shū)育人”的教師職業(yè)道德要求�！兑�(guī)范》中關(guān)于“教書(shū)育人”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有:遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，周老師教育妮妮養(yǎng)成“吃東西前先洗手的習(xí)慣”，為喜歡讀書(shū)的妮妮讀書(shū)，念兒歌，體現(xiàn)了因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　(3)周老師的行為符合“為人師表”的教師職業(yè)道德要求。《規(guī)范》中關(guān)于“為人師表”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有:關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。材料中，周老師主動(dòng)和妮妮家長(zhǎng)聯(lián)系，建議妮妮家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子打電話，讓孩子感受到家長(zhǎng)的愛(ài)，并經(jīng)常微信聯(lián)系妮妮家長(zhǎng)，體現(xiàn)了周老師在處理與家長(zhǎng)關(guān)系時(shí)，做到尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，家園共育，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

　　(4)周老師的行為符合“終身學(xué)習(xí)”的教師職業(yè)道德要求�！兑�(guī)范》中關(guān)于“終身學(xué)習(xí)”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有:崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，周老師覺(jué)得自己對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)不夠了解，有些問(wèn)題不能妥善處理，便主動(dòng)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了周老師潛心鉆研業(yè)務(wù)，崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

　　(5)周老師的行為體現(xiàn)了為人師表的道德規(guī)范。為人師表要求老師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。材料中，周老師以身作則，主動(dòng)陪伴留守兒童，并且主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行無(wú)償教育，體現(xiàn)周老師做到了為人師表。

　　綜上所述，周老師積極踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立，健康，全面發(fā)展，值得我們學(xué)校借鑒。

　　32.材料：

　　上世紀(jì)20年代，以萬(wàn)氏兄弟為代表的早期動(dòng)畫(huà)藝術(shù)家創(chuàng)作了中國(guó)早期的動(dòng)畫(huà)片，此后的80多年，中國(guó)動(dòng)畫(huà)逐漸成熟，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。在中國(guó)，動(dòng)畫(huà)有一個(gè)特殊稱謂—“美術(shù)片”，它準(zhǔn)確反映了中國(guó)動(dòng)畫(huà)特殊的創(chuàng)作觀念，就是用中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)如繪畫(huà)、民間工藝等的造型觀念、空間概念、繪畫(huà)技法創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)影片。中國(guó)“美術(shù)片”造型主要取材和借鑒中國(guó)古代壁畫(huà)、民間年畫(huà)、廟宇泥塑、舞臺(tái)戲曲等的形象和服裝、道具設(shè)計(jì)，角色造型或富麗堂皇，追求形式感很強(qiáng)的“裝飾風(fēng)格”，或簡(jiǎn)約洗練，最糗輕松隨意的“寫(xiě)意風(fēng)格”，因?yàn)檫\(yùn)用了中國(guó)繪畫(huà)中散點(diǎn)透視、高原法則、分層、留白等技法和原理，中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的場(chǎng)景設(shè)計(jì)不是真實(shí)立體空間的再現(xiàn)，而是創(chuàng)造出一個(gè)完全不同于真實(shí)物理空間的、適合平面形象活動(dòng)的平面空間、角色造型是平面的，場(chǎng)景也是平面的，動(dòng)作（表演）自然也不能同真實(shí)生活一樣了，中國(guó)動(dòng)畫(huà)家從傳統(tǒng)戲曲表演中獲得啟示，動(dòng)畫(huà)角色也要“表現(xiàn)”，不要“在現(xiàn)”，這樣既有動(dòng)畫(huà)特點(diǎn)，又與畫(huà)面的平面風(fēng)格一致，《驕傲的將軍》首次把京劇中“凈”“丑”的表演動(dòng)作運(yùn)用到動(dòng)畫(huà)角色上，《大鬧天宮》《哪吒鬧�！贰度齻�(gè)和尚》中的許多動(dòng)作也借鑒了京劇表演，由此，中國(guó)動(dòng)畫(huà)動(dòng)作設(shè)計(jì)也逐漸形成了自己的風(fēng)格，一是舞蹈化的表演動(dòng)作，不追求真實(shí)生活動(dòng)作，二是適合在平面空間上展現(xiàn)。

　　中國(guó)美術(shù)片對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)和民間藝術(shù)的吸收和借鑒不僅表現(xiàn)為形式，還包含對(duì)其美學(xué)觀念和哲學(xué)理念的繼承，特別是視覺(jué)重構(gòu)，意境營(yíng)造等觀念的繼承。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)和文學(xué)追求“意境”的傳達(dá)，在敘事之外給人更多情感宣泄和想象空間，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)和脫胎于此得到中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)，把真實(shí)三維空間重構(gòu)為二維平面“空間”、則是哲學(xué)意義上的突破。獨(dú)特的“意境”也使中國(guó)動(dòng)畫(huà)具有鮮明的中國(guó)風(fēng)格。

　　“中國(guó)風(fēng)格”過(guò)時(shí)了的人，其實(shí)并不真正了解“中國(guó)風(fēng)格”，也不知道國(guó)外動(dòng)畫(huà)無(wú)一例外一直在追求、宣揚(yáng)他們自己國(guó)家和民族的文化-從藝術(shù)形式到精神內(nèi)涵。萬(wàn)氏兄弟等老一輩動(dòng)畫(huà)藝術(shù)家不僅創(chuàng)造了“中國(guó)風(fēng)格”的動(dòng)畫(huà)傳承、弘揚(yáng)、發(fā)展中國(guó)的文化。

　　當(dāng)然，風(fēng)格也具有時(shí)代性，我們說(shuō)中國(guó)動(dòng)畫(huà)要堅(jiān)持“中國(guó)風(fēng)格”，絕不是為了懷舊甚至“復(fù)古”，也絕不是說(shuō)我們的動(dòng)畫(huà)必須或只能是傳統(tǒng)題材、傳統(tǒng)形式和傳統(tǒng)表現(xiàn)藝術(shù)突破，就不會(huì)有動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的真正發(fā)展。今天，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究前輩動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)理念與精神追求，就是為了抓住機(jī)遇，打造既有傳統(tǒng)“中國(guó)風(fēng)格”、又符合時(shí)代需求的新的“中國(guó)學(xué)派”，創(chuàng)造新的動(dòng)畫(huà)精品，以迎接中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展高峰的到來(lái)。

　�。ㄕ�編自曹小卉《中國(guó)風(fēng)格過(guò)時(shí)了嗎》）

　　問(wèn)題：

　　在中國(guó)，“動(dòng)畫(huà)”為何又被稱為“美術(shù)片”？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括（4分）

　�。�2）文章為什么說(shuō)中國(guó)動(dòng)畫(huà)的“中國(guó)風(fēng)格”沒(méi)有過(guò)時(shí)？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（10分）

　�。�1）動(dòng)畫(huà)片反映了中國(guó)動(dòng)畫(huà)的特殊創(chuàng)作理念，它是運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)等的造型觀念、空間概念、繪畫(huà)技法創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)影片。

　�。�2）①宣揚(yáng)國(guó)家和民族的文化，通過(guò)“中國(guó)風(fēng)格”的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)，傳承、弘揚(yáng)、發(fā)展中國(guó)文化；②“中國(guó)風(fēng)格”動(dòng)畫(huà)并未食指?jìng)鹘y(tǒng)題材、傳統(tǒng)形式和傳統(tǒng)表現(xiàn)手法，而是傳承堅(jiān)守，并且不斷創(chuàng)新發(fā)展；③“中國(guó)風(fēng)格”動(dòng)畫(huà)既有傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)格，又符合時(shí)代需求，創(chuàng)造新的動(dòng)畫(huà)精品。綜上所述，中國(guó)動(dòng)畫(huà)的“中國(guó)風(fēng)格”沒(méi)有過(guò)時(shí)。

　　三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　美國(guó)演員萊昂納多憑借電影《荒野獵人》中的格拉斯一角獲得奧斯卡金像獎(jiǎng)，引發(fā)社交媒體上的“狂歡”，也讓相關(guān)圖書(shū)搭上一趟順風(fēng)車(chē)，就如諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)所引發(fā)的閱讀熱潮一樣，愛(ài)來(lái)了一股“奧斯卡閱讀熱”。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

　　要求：

　　用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作、角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于800字。

　　【參考立意】

　　立意方向：榜樣的重要性、構(gòu)建正確的價(jià)值觀、閱讀等

　　幼兒園考教師資格證考試試題 5

　　2011下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　一．單項(xiàng)選擇題

　　1兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到（�。�。 A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段 2兒童開(kāi)始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說(shuō)明兒童已出現(xiàn)了（　）。

　　A.直觀的概括 B.語(yǔ)詞的概括

　　C.表象的概括 D.動(dòng)作的概括

　　答案：D

　　2兒童開(kāi)始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說(shuō)明兒童已出現(xiàn)了（ ）。

　　A.直觀的概括 B.語(yǔ)詞的概括

　　C.表象的概括 D.動(dòng)作的.概括

　　答案：A

　　3幼兒典型的思維方式是（　）。

　　A.直觀動(dòng)作思維 B.抽象邏輯思維

　　C.直觀感知思維 D.具體形象思維

　　答案：D

　　4“童言無(wú)忌”從兒童心理學(xué)的角度看是（�。�。

　　A.兒童心理落后的表現(xiàn) B.符合兒童年齡特征的表現(xiàn)

　　C.“超常”的表現(xiàn) D.父母教育不當(dāng)所致

　　答案：B

　　5一個(gè)小女孩看到“夏景”說(shuō)：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎�。”這個(gè)小女孩的想象是（�。�。

　　A.經(jīng)驗(yàn)性想象 B.情境性想象

　　C.愿望性想象 D.擬人化想象

　　答案：A

　　6幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是（�。�。

　　A.親子關(guān)系的發(fā)展 B.同伴關(guān)系的發(fā)展

　　C.性別角色的發(fā)展 D.親社會(huì)行為的發(fā)展

　　答案：D

　　7（�。┦侵讣议L(zhǎng)通過(guò)不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。

　　A.家長(zhǎng)學(xué)校 B.家長(zhǎng)參與

　　C.家長(zhǎng)會(huì) D.家訪

　　答案：B

　　8最有利于兒童成長(zhǎng)的依戀類(lèi)型是（�。�。

　　A.回避型 B.安全型

　　C.反抗型 D.遲鈍型

　　答案：B

　　9下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是（�。�。

　　A.從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作

　　B.從邊緣部分動(dòng)作發(fā)展到中央部分動(dòng)作

　　C.從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作

　　D.從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作

　　答案：C

　　10兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)是在（　）教養(yǎng)方式下形成的。

　　A.放縱型 B.專(zhuān)制型

　　C.民主型 D.自由型

　　答案：B

　　幼兒園考教師資格證考試試題 6

　　2012上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1、你有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常打瞌睡，對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵?）。

　　A．讓他的同桌叫醒他

　　B．讓他坐在教室的前部或者靠近講臺(tái)的地方

　　C．讓他回答問(wèn)題使他保持活躍狀態(tài)

　　D．當(dāng)著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他，使他清醒

　　答案：D

　　2、教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說(shuō)明教師要樹(shù)立（ ）職業(yè)道德。

　　A．教書(shū)育人

　　B．愛(ài)崗就業(yè)

　　C．為人師表

　　D．終身學(xué)習(xí)

　　答案：D

　　3、（ ）是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　A．愛(ài)國(guó)守法

　　B．愛(ài)崗敬業(yè)

　　C．教書(shū)育人

　　D．關(guān)心集體

　　答案：C

　　4、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，（ ）是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。

　　A．?dāng)?shù)學(xué)

　　B．英語(yǔ)

　　C．拼音

　　D．游戲

　　答案：D

　　5、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》的戰(zhàn)略主題是堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施（ ）是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的.實(shí)踐能力。

　　A．素質(zhì)教育

　　B．基礎(chǔ)教育

　　C．應(yīng)試教育

　　D．課程教育

　　答案：A

　　6、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園的品德教育應(yīng)以（ ）為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。

　　A．情感教育

　　B．培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

　　C．思想教育

　　D．情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

　　答案：D

　　7、國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨是（ ）。

　　A．提高個(gè)人素質(zhì)

　　B．提高國(guó)民素質(zhì)

　　C．培養(yǎng)精英

　　D．培養(yǎng)有特長(zhǎng)的人

　　答案：B

　　8、凡年滿（ ）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（ ）周歲。

　　A．5；6

　　B．6；7

　　C．7；8

　　D．4；6

　　答案：B

　　9、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，（ ）應(yīng)當(dāng)樹(shù)立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛(ài)護(hù)未成年人。

　　A．全社會(huì)

　　B．學(xué)校

　　C．家庭

　　D．教師

　　答案：A

　　10、根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持（ ）的原則。

　　A．教育為主、懲罰為輔

　　B．懲罰為主、教育為輔

　　C．教育與懲罰并重

　　D．開(kāi)除學(xué)籍

　　答案：A

　　11、《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（ ）。

　　A．民事責(zé)任

　　B．刑事責(zé)任

　　C．一般責(zé)任

　　D．行政責(zé)任

　　答案：B

　　12、中國(guó)現(xiàn)代第一部現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇童話是（ ）。

　　A．《稻草人》

　　B．《古代英雄的石像》

　　C．《大林和小林》

　　D．《禿禿大王》

　　答案：A

　　13、童話《四季的風(fēng)》通過(guò)描寫(xiě)富有同情心的“風(fēng)”在春夏秋冬四季照顧和安慰一個(gè)長(zhǎng)期臥病的苦孩子來(lái)贊揚(yáng)人與人之間的友誼和愛(ài)，它的作者是（ ）。

　　A．金近

　　B．陳伯吹

　　C．嚴(yán)文井

　　D．冰波

　　答案：C

　　14、在中國(guó)古代四大發(fā)明向西方傳播的過(guò)程中，貢獻(xiàn)最大的是（ ）。

　　A．意大利的傳教士

　　B．中國(guó)的航海家

　　C．日本的遣唐使

　　D．阿拉伯商人

　　答案：D

　　15、被稱為“兩彈元?jiǎng)住钡目茖W(xué)家是（ ）。

　　A．鄧稼先

　　B．錢(qián)學(xué)森

　　C．袁隆平

　　D．吳階平

　　答案：A

　　幼兒園考教師資格證考試試題 7

　　2017上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1.下列哪一種活動(dòng)重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力？（ ）

　　A.扣紐扣

　　C.傾聽(tīng)幼兒內(nèi)心想法 D.關(guān)注幼兒個(gè)性差異

　　3.A.

　　4.在中班繪畫(huà)活動(dòng)中,李老師將自己畫(huà)好的小汽車(chē)貼在墻上，要求孩子們照著畫(huà),李老師看了小明的畫(huà)后嚴(yán)厲地說(shuō)：“小汽車(chē)怎么可能有翅膀?去前面看我畫(huà)的照著畫(huà)�！标P(guān)于李老師的做法,下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵?）

　　A.忽視了對(duì)幼兒天性的保護(hù) B.忽視了對(duì)幼兒權(quán)利的尊重

　　C.忽視了對(duì)幼兒正確的引導(dǎo) D.忽視了對(duì)幼兒特長(zhǎng)的培養(yǎng)

　　4.D.

　　5.某公辦幼兒園院長(zhǎng)在招生工作中徇私舞弊,尚未構(gòu)成犯罪，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》

　　的相關(guān)規(guī)定，對(duì)于該院長(zhǎng)（ ）

　　A.應(yīng)依法給子行政處分 B.應(yīng)依法給予行政處罰

　　C.應(yīng)依法追究民事責(zé)任 D.可免于追究法律責(zé)任

　　5.A.

　　6.幼兒園放學(xué)時(shí)，萌萌的父親臨時(shí)有事,便交托其同事王某到園接萌萌,張老師在與

　　萌萌的父親通話后確認(rèn)無(wú)誤，同意王某將萌萌接走,張老師的做法（ ）

　　A.正確，家長(zhǎng)的同事可以代替接送 B.正確，教師應(yīng)該核對(duì)接送人的身份

　　B.不正確，應(yīng)該征得萌萌的同意 D.不正確，幼兒只能由其監(jiān)護(hù)人接送

　　6.B.

　　7.某幼兒園對(duì)新入園的幼兒進(jìn)行健康檢查，簡(jiǎn)單的知識(shí)測(cè)試與智力測(cè)驗(yàn),并根據(jù)測(cè)試結(jié)果錄取幼兒，該幼兒園的做法（ ）

　　A.正確,幼兒園擁有自主招生權(quán)力

　　B.正確，有利于保證幼兒園生源質(zhì)量

　　C.不正確，幼兒園不得對(duì)幼兒進(jìn)行任何形式的測(cè)試或檢查

　　D.不正確，幼兒園除健康檢查外禁止任何開(kāi)式的考試或測(cè)查

　　7D.

　　8.公辦幼兒園黃某有輕微體罰幼兒的行為,園長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行了批評(píng)教育，沒(méi)過(guò)多久

　　黃某又再次同樣體罰幼兒，對(duì)于黃某可由所在教育行政部門(mén)依法給予（ ）

　　A.行政處罰 B.行政處分 C.撤銷(xiāo)教師資格 D.刑事處罰

　　8B.

　　9.五歲的平平發(fā)燒了，趙老師從自己的手提包里找到一粒退燒藥，喂平平服了半粒，平平果然好多了，趙老師的做法（ ）

　　A.不正確，幼兒只能吃兒童專(zhuān)用退燒藥

　　B.不正確，應(yīng)征得幼兒監(jiān)護(hù)人的同意

　　C.正確，老師擁有幼兒醫(yī)護(hù)與保健知識(shí)

　　D.正確，老師應(yīng)關(guān)心幼兒的身體健康

　　9B.

　　10.幼兒園放學(xué)后，大班幼兒晨晨在父親的陪同下留在園內(nèi)玩耍,不慎摔傷,在此過(guò)程

　　中，幼兒園的行為并無(wú)不當(dāng),對(duì)此，承擔(dān)事故責(zé)任的主體應(yīng)是（ ）

　　A.晨晨 B.幼兒園 C.幼兒園及晨晨的監(jiān)護(hù)人 D.晨晨的監(jiān)護(hù)人

　　10.D.

　　11.為了更好的滿足家長(zhǎng)們提出的幼小銜接要求，幼兒園大班教師張某在最后一個(gè)學(xué)期,以抖音20以內(nèi)的加減法作為主要教學(xué)內(nèi)容，張某的做法（ ）

　　A.正確，張老師有決定教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利

　　B.正確，張老師有效回應(yīng)了家長(zhǎng)們的要求

　　C.不正確，幼兒不得教授小學(xué)內(nèi)容

　　D.不正確，幼小銜接應(yīng)在入園就開(kāi)始

　　11.C.

　　12.《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，中華人民共和國(guó)檢察院是（ ）

　　A.國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)

　　B.國(guó)家的法律監(jiān)察機(jī)關(guān)

　　C.國(guó)家的法律檢察機(jī)關(guān)

　　D.國(guó)家的法律檢查機(jī)關(guān)

　　12A.

　　13.孫老師正在給小朋友講愛(ài)媽媽的故事,樂(lè)樂(lè)坐不住了，偷偷扯了一下身邊麗麗的

　　頭發(fā)，麗麗疼的大叫，孫老師立即大聲呵斥樂(lè)樂(lè)，并把樂(lè)樂(lè)一人安排在角落。孫老師

　　在教育過(guò)程中違背的是（ ）

　　A.幼兒的自主性

　　B.教師的權(quán)威性

　　C.師幼的合作性

　　D.教育的平等性

　　13.D.

　　14.離園時(shí)間已經(jīng)過(guò)了半個(gè)小時(shí),明明的`家長(zhǎng)還沒(méi)來(lái)，也不接電活，于是蔣老師把明明送回了家,發(fā)現(xiàn)明明的媽媽正在打麻將，事后，蔣老師與明明媽媽進(jìn)行了溝通，明明媽媽以后再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似情況，這體現(xiàn)的是（ ）

　　A.家長(zhǎng)是教師的助手

　　B.家庭教育是幼兒園教育的延伸

　　C.教師是家庭教育的指導(dǎo)者

　　D.幼兒園的教育是家庭教育的補(bǔ)充

　　14.C.

　　15.果果的媽媽給王老師送去一袋家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，請(qǐng)王老師多關(guān)照果果，王老師婉言謝絕并表明照顧好每一個(gè)孩子是自己的責(zé)任。下列說(shuō)法對(duì)王老師做法的評(píng)價(jià)不符的是（ ）

　　A.大廈之成，非—木之材也；大海之闊，非—流之歸也

　　B.誰(shuí)云交際之常,廉恥實(shí)傷；倘非不義之財(cái)，此物何來(lái)

　　C.心不動(dòng)于微利之誘，目不眩于五色之惑

　　D.一絲一粒，我之名節(jié)

　　15.A.

　　16.甜甜拿著一輛玩具汽車(chē)，丁丁也想玩，可甜甜不給，丁丁就去搶?zhuān)瑑扇伺ご蚱饋?lái)。鄧?yán)蠋熆匆?jiàn)后，就走過(guò)去一把奪過(guò)玩具說(shuō)：“居然打起來(lái)了，誰(shuí)都不準(zhǔn)玩了�！编�?yán)蠋煹淖龇ǎ?）

　　A.恰當(dāng)，有利于保護(hù)幼兒人身安全

　　B.恰當(dāng)，有利于教育丁丁尊重他人

　　C.不恰當(dāng)，不利于培養(yǎng)幼兒良好品行

　　D.不恰當(dāng)，不利于保護(hù)丁丁的求知欲

　　16.C.

　　17.關(guān)于硅谷，下列說(shuō)法不正確的是（ ）

　　A.最早是研究和生產(chǎn)以硅為基礎(chǔ)的半導(dǎo)體芯片的地方，因此得名

　　B.以一些具有雄厚科研力量的大學(xué)為依據(jù)，以高新技術(shù)的中小公司群為基礎(chǔ)

　　C.是當(dāng)今電子工業(yè)和計(jì)算機(jī)的王國(guó)，世界傳統(tǒng)制造業(yè)采集的地區(qū)

　　D.如今已成為高新科技聚集區(qū)的代名詞，世界上很多國(guó)家都在發(fā)展自己的硅谷

　　17.C

　　18.鄭和七下西洋是中國(guó)航海史上的壯舉，加強(qiáng)了中國(guó)與世界其他國(guó)家的聯(lián)系，也顯示了中國(guó)明代高超的制船技術(shù)和航海技術(shù)，下列選項(xiàng)中，鄭和下西洋到達(dá)最遠(yuǎn)的地方是（ ）

　　A.東南亞一帶

　　B.非洲西岸和西班牙一帶

　　C.地中海一帶

　　D.非洲東海岸和紅海一帶

　　18.D

　　19.年號(hào)是中國(guó)歷代帝王用以紀(jì)年的名稱，起源于漢代，為皇帝當(dāng)政的時(shí)代標(biāo)志。下列選項(xiàng)中，年號(hào)與帝王對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（ ）

　　A.貞觀一李世民

　　B.開(kāi)元一李隆基

　　C.洪武一朱元璋

　　D.永樂(lè)一朱翊鈞

　　19.D.

　　20 .我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上產(chǎn)生了不少優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家。下列作家中，以童活、寓言創(chuàng)作為主，影響較大的是（ ）

　　A.嚴(yán)文井

　　B.葉圣陶

　　C.袁鷹

　　D.冰心

　　20.A

　　21.“小人國(guó)”“大人國(guó)”的故事富于想象，出自于18世紀(jì)英國(guó)作家斯威夫特的一部小說(shuō)。這部小說(shuō)是（ ）

　　A.《海的女兒》

　　B.《格列佛游記》

　　C.《魯濱遜漂流記》

　　D.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》

　　21.B

　　22.中國(guó)古代兒童玩具千姿百態(tài)，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和燦爛的民族智慧之光。下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)古代兒童玩具的是（ ）

　　A.七巧板

　　B.九連環(huán)

　　C.魔方

　　D.陀螺

　　22.C

　　23.1905年8月，在孫中山的推動(dòng)下，民主革命團(tuán)體興中會(huì)、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)的骨干聯(lián)合成立了中國(guó)同盟會(huì)。中國(guó)同盟會(huì)成立的地點(diǎn)是（ ）

　　A.中國(guó)廣州

　　B.日本東京

　　C.美國(guó)紐約

　　D.印尼萬(wàn)隆

　　23.B.

　　24.下列歷史人物中，與成語(yǔ)“相煎何急”直接相關(guān)的是（ ）

　　A.班周和班超

　　B.廉頗與藺相如

　　C.曹丕與曹植

　　D.周瑜與諸葛亮

　　24.C

　　25.中國(guó)畫(huà)要求“意存筆先,畫(huà)盡意在”，做到以形寫(xiě)神,形神兼?zhèn)�。右圖所示畫(huà)作的作者是（ ）

　　A.徐悲鴻

　　B.黃賓虹

　　C.齊白石

　　D.豐子愷

　　25.D

　　26.關(guān)于word文檔打印，下列選項(xiàng)中，說(shuō)法正確的是（ ）

　　A.不可打印文檔的指定頁(yè)內(nèi)容

　　B.打印操作的最小單位是頁(yè)

　　C.文檔的屬性信息不可以打印

　　D.文檔處于編輯狀態(tài)不可打印

　　26.C

　　27.Excel中的名稱框顯示D5,則當(dāng)前單元格所在的位置是（ ）

　　A.第4列第5行

　　B.第1列第5行

　　C.第4列第5行

　　D.第1列第1行

　　27.A

　　28.下列選項(xiàng)中，與“醫(yī)生一護(hù)士”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）

　　A.“軍人”和“軍醫(yī)”

　　B.“教授”和“助教”

　　C.“校長(zhǎng)”和“教師”

　　D.“法警”和”警察”

　　28.B

　　29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列中“2、4、12、52、( )、 32660”空缺處的數(shù)字,正確的是（ ）

　　A.624

　　B.628

　　C.632

　　D.636

　　29.B

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30.材料：

　　下面是某幼兒園大班李老師的教學(xué)片段:

　　師:小嘴巴?

　　幼:不說(shuō)活。

　　師:小朋友們，看著黑板,黑板上是什么呢?

　　幼:數(shù)字9的分解。

　　師：很好，我們上次課學(xué)了9的分解，小朋友們會(huì)了嗎?

　　幼:會(huì)了?

　　師:真棒!那你們一起讀一遍。9可以分為l和8,頸備，起!

　　幼: 9可以分為1和8, 9可以分為2和7.....

　　師:小朋友們很棒。剛才是你們看著黑板讀，現(xiàn)在老師把黑板轉(zhuǎn)過(guò)去，你們?cè)俦骋槐?的分解，好不好？

　　幼:好！

　　師:9可以分為1和8 ,預(yù)備，起！

　　幼:9可以分為1和8, 9可以分為2和7,9可以分為3和6, 9可以分為4和5，9可以分為5和6......

　　師：停！停！停!9可以分為4和5后面該怎么背了，濤濤，就是你領(lǐng)著大家亂背，聲音又大，你給我小聲點(diǎn)，其他小朋友別跟著他背！重新來(lái)一遍!9可以分為1和8，預(yù)備,起!

　　濤濤在李老師的責(zé)備及小明時(shí)友們面譏笑聲中低下了頭，其他小朋友附和著，一起背誦起來(lái)。

　　問(wèn)題：

　　請(qǐng)結(jié)合材料,從兒童觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）

　　30.參考答案

　　老師不正確，

　�。�1）兒童是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋�兒童的發(fā)展具有不穩(wěn)定性和可塑性。教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待兒童，堅(jiān)信每-一個(gè)兒童都是 可以積極成長(zhǎng)的。+材料中...

　�。�2）兒童是獨(dú)特的人，具有個(gè)性差異。要求教師尊重兒童的個(gè)性差異，做到因材施教。材料中公兒童是具有獨(dú)立意義的主體,有主觀能動(dòng)性。其兒童是學(xué)習(xí)的主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。因此教師要充分調(diào)動(dòng)兒童的主觀能動(dòng)性，因勢(shì)利導(dǎo)，推動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)。+材料....

　　31.材料:

　　婉婉一歲多的時(shí)候生過(guò)一場(chǎng)大病，身體發(fā)育比同齡幼兒晚，上幼兒園后，身體還是比較瘦弱,語(yǔ)言表達(dá)不太清晰。一次，陳老師教孩子們唱兒歌“兩只老虎”。陳老師發(fā)現(xiàn)大部分孩子都會(huì)唱了，就叫孩子們到教室中間一個(gè)一個(gè)表演。陳老師給唱得好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，輪到婉婉了，她剛唱了一句，就不記得歌詞，還跑調(diào)了。陳老師對(duì)婉婉說(shuō)：“你怎么總是比別人差！”接著在婉婉額頭貼了一朵綠色的小花。小朋友們都不屑地看著婉婉，婉婉羞愧極了。

　　回到家里，婉婉大哭了一場(chǎng)。第二天,婉婉說(shuō)什么也不愿意再去幼兒園了。婉婉的媽媽非常生氣，找到陳老師理論:“虧你還是老師，怎么這樣對(duì)待小孩子？”陳老師回應(yīng)道:“你家婉婉就是比別人差，不信，你去問(wèn)其他老師。”婉婉的媽媽氣得說(shuō)不出話，只好找園長(zhǎng)投訴。園長(zhǎng)在弄清楚情況后,嚴(yán)肅地批評(píng)了陳老師，要求她當(dāng)著全班幼兒的面給婉婉道歉。

　　問(wèn)題

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)價(jià)陳老師的教育行為。（14分）

　　31參考答案:

　　老師是錯(cuò)誤的，違背了教師職業(yè)道德的要求小便是道歉又做到了為人師表。

　　(1)老師違背了愛(ài)崗敬業(yè)這教師職業(yè)的質(zhì)要求，要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中，陳老師對(duì)發(fā)育差的沒(méi)有認(rèn)真教育。

　　(2)老師違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生這一-師德的靈魂,要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生;對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友;關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益;不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，陳老師對(duì)

　　(3)違背了教書(shū)育人

　　(4)違背了為人師表

　　32.材料

　　眾所周知，文化是民族進(jìn)步之魂，但是對(duì)正處于社會(huì)大變革的中國(guó)來(lái)說(shuō)，文化的進(jìn)步卻是較為緩慢的——30年來(lái)中國(guó)在文化層面所取得的影響遠(yuǎn)沒(méi)有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域明顯，這的確值得我們深思。不容否認(rèn)，急功近利的心態(tài)是導(dǎo)致文化浮躁的重要原因。

　　改革開(kāi)放伊始，在“落后就要挨打”的社會(huì)氛圍下，全社會(huì)都步入了發(fā)展的快車(chē)道�！翱臁背闪宋覀兩鐣�(huì)生活的不變節(jié)奏——大干快上、多快好省、又好又快，無(wú)形中我們似乎進(jìn)入了一個(gè)以“快”來(lái)博取“價(jià)值”的時(shí)代。毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于落后的中國(guó)來(lái)說(shuō)，選擇快速的發(fā)展模式有其歷史合理性。但這無(wú)形中也帶來(lái)了一系列的社會(huì)問(wèn)題：生態(tài)環(huán)境惡化、經(jīng)濟(jì)有增長(zhǎng)而無(wú)發(fā)展、社會(huì)公平正義受到挑戰(zhàn)，金錢(qián)、欲望、低俗充斥于人們的生活中……當(dāng)改革的現(xiàn)實(shí)進(jìn)程與人們的心理預(yù)期形成反差時(shí)，焦慮、浮躁的文化心態(tài)便隨之出現(xiàn)。

　　文化浮躁的突出表現(xiàn)，就是整個(gè)社會(huì)都急于求成：普通人期待一夜成名，渴望一夜暴富；地方管理動(dòng)輒宏觀戰(zhàn)略，貪大求洋，不再扎實(shí)肯干、埋頭苦干、任勞任怨；科研人員不肯再刻苦鉆研、兢兢業(yè)業(yè)；企業(yè)經(jīng)營(yíng)者不再誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、誠(chéng)信守諾、合法經(jīng)營(yíng)；甚至于一些社會(huì)決策也只顧眼前利益，忽略可持續(xù)發(fā)展的未來(lái)……人們耐不住寂寞，守不住自我，靜不下心來(lái)，急功近利、心浮氣躁，越來(lái)越成為人們生活的常態(tài)。在這種文化浮躁的氛圍中，文化生活似乎越來(lái)越與真、善、美漸行漸遠(yuǎn)。

　　文化對(duì)社會(huì)的推動(dòng)力，通常是在潛移默化中釋放出來(lái)的，真正的文化應(yīng)該對(duì)社會(huì)生活的基本價(jià)值和秩序有所堅(jiān)持，因?yàn)槲幕�的人文本性要求人們必須訴諸恒常的價(jià)值關(guān)切。在一個(gè)文化底蘊(yùn)厚重的社會(huì)里，作為世代累積沉淀下來(lái)的文化習(xí)慣和文化信念，理應(yīng)滲透于百姓的生活實(shí)踐中，成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的穩(wěn)定性要素。文化需要固根扶本，一個(gè)健康的社會(huì)需要為全體社會(huì)成員提供源源不斷的、充足的精神資源，以滿足全社會(huì)的精神慰藉之需求。

　　抑制文化浮躁，首先需要夯實(shí)全民族的信仰根基。信仰既是一個(gè)人的精神支柱，也是一個(gè)民族凝聚力的根本因素。信仰危機(jī)是社會(huì)浮躁的根源，而文化浮躁，實(shí)際上也是文化精神支柱缺失的“躁動(dòng)而浮”。心中有明確的信仰，我們才會(huì)“不畏浮云遮望眼”，在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中守住我們最想要的東西。信仰的弱化與分散，對(duì)一個(gè)向上的民族來(lái)說(shuō)是十分危險(xiǎn)的，它會(huì)使人的心靈無(wú)所皈依，會(huì)弱化民族的奮發(fā)自強(qiáng)精神。

　　抑制文化浮躁，還需要自覺(jué)培育民族文化自信心。改革開(kāi)放以來(lái)，西方文化強(qiáng)勢(shì)影響并改變著中國(guó)既有的文化格局，加劇了中國(guó)的文化震蕩，這種文化落差在催生了國(guó)人浮躁心態(tài)的同時(shí)，也挫傷了我們對(duì)民族文化的自信心，甚至出現(xiàn)了文化的價(jià)值迷失。今天，隨著中國(guó)綜合國(guó)力的大幅度提升，我們有幸迎來(lái)了中國(guó)文化繁榮發(fā)展的契機(jī)。我們要涵養(yǎng)我們的文化元?dú)�，找到民族文化的“自我”。一個(gè)文化創(chuàng)新的時(shí)代，一定是一個(gè)充滿民族文化自信的時(shí)代。

　　抑制文化浮躁，無(wú)疑需要全社會(huì)的共同努力。通過(guò)良好社會(huì)氛圍的營(yíng)造，讓每個(gè)人沉下心來(lái)，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)出自己的創(chuàng)造力和想象力，唯有如此，全社會(huì)才會(huì)面對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展凝聚共識(shí)，更加從容與自信地走向未來(lái)。

　　(摘編自鄒廣文《抑制文化浮躁》)

　　問(wèn)題：

　　（1）文章認(rèn)為文化浮躁產(chǎn)生的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

　　（2）抑制文化浮躁有何現(xiàn)實(shí)意義？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。(10分)

　　32參考答案

　　(1)文化浮躁產(chǎn)生的原因是急功近利的心態(tài)。追求快速?gòu)亩�產(chǎn)生焦慮和浮躁的文化心態(tài)

　　抑制文化浮躁的現(xiàn)實(shí)意義

　　第一,避免文化生活畸形。

　　三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　材料一:

　　一位擅長(zhǎng)畫(huà)荷花的藝術(shù)家說(shuō):“畫(huà)荷花不一定要整天拿著筆在池邊寫(xiě)生，而應(yīng)該靜坐在荷花旁欣賞，看風(fēng)中的荷，雨中的荷，春天的新荷，夏天的盛荷，秋天的老荷，冬天的殘荷，久而久之，你已經(jīng)不知什么是我，什么是荷，從而融入其中。攤開(kāi)紙，自然滿眼荷花，四季的煙雨一起涌上，還怕畫(huà)不生動(dòng)嗎？”

　　材料二:

　　蘇軾在《文與可畫(huà)筼筜谷偃竹記》一文中說(shuō)：“故畫(huà)竹必先得成竹于胸，執(zhí)筆熟視，乃見(jiàn)其所欲畫(huà)者，急起從之，振筆直遂，以追其所見(jiàn)，如兔起鶻落，從縱則逝矣�！�

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

　　要求:

　　用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。

　　34.立意:打好基礎(chǔ)胸有成竹、循序漸進(jìn)、知彼知己百戰(zhàn)百勝，掙脫固定思維、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)觀察、思考能力、靜待花開(kāi)

　　幼兒園考教師資格證考試試題 8

　　2016上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）

　　1.為了培養(yǎng)幼兒想象力，老師讓幼兒畫(huà)蝴蝶，下列做法恰當(dāng)?shù)氖?/p>

　　A.老師劃好左半邊蝴蝶，幼兒模仿完成右半邊

　　B.老師在黑板上逐筆示范，讓幼兒跟著畫(huà)

　　C、促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

　　D、促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展

　　2、教師在組織中班幼兒歌唱活動(dòng)時(shí)，合理的做法是(D )

　　A、要求幼兒用胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌

　　B、鼓勵(lì)幼兒用最響亮的聲音唱歌

　　C、鼓勵(lì)幼兒唱八度以上音域的歌曲

　　D、要求幼兒用自然聲音唱歌

　　3、下列哪一個(gè)選項(xiàng)不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗(yàn)？(A )

　　A、羞愧

　　B、傷心

　　C、害怕

　　D、生氣

　　4、在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考察的是( B)

　　A、幼兒的情緒表達(dá)能力

　　B、幼兒的社會(huì)交往能力

　　C、幼兒的規(guī)則意識(shí)

　　D、幼兒的思維發(fā)展水平

　　5、根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，1~3歲兒童形成的人格品質(zhì)是(C )

　　A、信任感

　　B、主動(dòng)性

　　C、自主性

　　D、自我同一性

　　6、教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時(shí)(B )

　　A、能概括不同聲音產(chǎn)生的條件

　　B、對(duì)聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音

　　C、能描述出玩具是怎么發(fā)聲的

　　D、能描述出不同玩具發(fā)聲特點(diǎn)

　　7、在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí)，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?A )

　　A、引導(dǎo)幼兒感知常見(jiàn)事物的大小、高矮、粗細(xì)等

　　B、引導(dǎo)幼兒識(shí)別常見(jiàn)事物的形狀

　　C、和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體，說(shuō)出總數(shù)

　　D、為幼兒提供“按數(shù)取物”的機(jī)會(huì)

　　8、幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是(B )

　　A、發(fā)展幼兒的`藝術(shù)技能

　　B、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力

　　C、豐富幼兒的藝術(shù)知識(shí)

　　D、拓展幼兒的邏輯思維能力

　　9、陶行知?jiǎng)?chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是( D)

　　A、講授制

　　B、五指活動(dòng)

　　C、感官教育

　　D、藝友制

　　10、皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察的是(C )

　　A、兒童的深度知覺(jué)

　　B、兒童的計(jì)數(shù)能力

　　C、兒童的自我中心性

　　D、兒童的守恒能力

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有哪些？

　　參考答案：嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有：

　�。�1）反思法。當(dāng)孩子與孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，可以使用反思法，請(qǐng)孩子們先冷靜下來(lái)，想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。

　　（2）自我說(shuō)服法。當(dāng)孩子初入園由于要找媽媽而傷心地哭泣時(shí)，可以教他自己大聲說(shuō)：“好孩子不哭”。孩子起先是邊說(shuō)邊抽泣，以后漸漸地不哭了。當(dāng)孩子和小朋友打架，很生氣時(shí)，可以要求他講述打架發(fā)生的過(guò)程，孩子會(huì)越講越平靜。

　　（3）想象法。通過(guò)想象自己是某個(gè)當(dāng)孩子遇到困難或挫折而傷心時(shí)，可以想象自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子漢”或某個(gè)英雄人物等。

　　12.簡(jiǎn)述幼兒園教師的工作職責(zé)。

　　參考答案：幼兒園教師對(duì)本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)如下：

　�。�1）觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，合理安排幼兒一日生活；

　�。�2）創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開(kāi)展適宜的教育活動(dòng)；

　　（3）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作；

　�。�4）與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)；

　�。�5）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動(dòng)；

　�。�6）定期總結(jié)評(píng)估保教工作實(shí)效，接受園長(zhǎng)的指導(dǎo)和檢查。

　　幼兒園考教師資格證考試試題 9

　　2011下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1、李曉明在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。

　　A、馬上制止，讓李曉明站到講臺(tái)邊

　　B、不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

　　C、稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生

　　D、幽默化解，緩和課堂氣氛

　　答案：D

　　2、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的戰(zhàn)略主題是堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施（ ）是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)：任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

　　A、素質(zhì)教育

　　B、基礎(chǔ)教育

　　C、應(yīng)試教育

　　D、課程教育

　　答案：A

　　3、（ ）是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。

　　A、關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　B、愛(ài)崗敬業(yè)

　　C、教書(shū)育人

　　D、終身學(xué)習(xí)

　　答案：D

　　4、（ ）是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。

　　A、義務(wù)教育

　　B、基礎(chǔ)教育

　　C、應(yīng)試教育

　　D、課程教育

　　答案：A

　　5、（ ）是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的'教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。

　　A、愛(ài)國(guó)守法

　　B、愛(ài)崗敬業(yè)

　　C、教書(shū)育人

　　D、關(guān)心集體

　　答案：B

　　閱讀下面文段，回答問(wèn)題。

　　子曰：“學(xué)而不思則罔①，思而不學(xué)則殆②�！保ā墩撜Z(yǔ)為政》）

　　【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險(xiǎn)。

　　6、下列對(duì)孔子這段話的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）。

　　A、在孔子看來(lái)，學(xué)和思二者不能偏廢，主張學(xué)與思相結(jié)合。

　　B、孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了思而不學(xué)的弊端。

　　C、光學(xué)習(xí)不思考會(huì)越學(xué)越危險(xiǎn)，光思考不學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越糊涂。

　　D、孔子學(xué)與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價(jià)值。

　　答案：C

　　7、句中劃線詞語(yǔ)含貶義色彩的一項(xiàng)是（ ）。

　　A、若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說(shuō)，就那沒(méi)有新問(wèn)題，沒(méi)有新發(fā)明。

　　B、海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。

　　C、我喜歡海，溺愛(ài)著海，尤其是潮來(lái)的時(shí)候

　　D、徐悲鴻在畫(huà)室寫(xiě)了一副自書(shū)的對(duì)聯(lián)：“獨(dú)持偏見(jiàn)，一意孤行”，以表示他堅(jiān)決的反抗。

　　答案：A

　　8、下列哪一項(xiàng)不是我國(guó)的十大名曲（ ）。

　　A、《高山流水》

　　B、《梅花三弄》

　　C、《十面埋伏》

　　D、《公孫龍子》

　　答案：D

　　9、對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主，懲罰為輔的原則，對(duì)違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法（ ）處罰。

　　A、免除

　　B、從輕、免除

　　C、從輕、減輕

　　D、從輕、減輕或者免除

　　答案：D

　　10、（ ）是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過(guò)努力從專(zhuān)業(yè)理想到專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)心理品質(zhì)等方面，由不成熟到比較成熟的發(fā)展過(guò)程，即由一個(gè)專(zhuān)業(yè)新手發(fā)展成為專(zhuān)家型教師或者學(xué)者型教師的過(guò)程。

　　A、人的全面發(fā)展

　　B、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　C、教師職業(yè)道德的發(fā)展

　　D、以人為本

　　答案：B

　　11、巴爾扎克是l9世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家。他的代表作（ ）為人們展現(xiàn)了法國(guó)社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義歷史。

　　A、《雙城記》

　　B、《人間喜劇》

　　C、《寒灰集》

　　D、《悲慘世界》

　　答案：B

　　12、被稱為“雨巷詩(shī)人”的現(xiàn)代派詩(shī)人是（ ）

　　A、徐志摩

　　B、戴望舒

　　C、胡適

　　D、聞一多

　　答案：B

　　13、下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是（ ）。

　　A、《孔乙已》、《春》、《龍須溝》

　　B、《茶館》、《日出》、《屈原》

　　C、《祥林嫂》、《林家鋪?zhàn)印�、《秋�?/p>

　　D、《龍須溝》、《孫乙已》、《春》

　　答案：A

　　14、《教師法》規(guī)定教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。下列說(shuō)法那一項(xiàng)不是“情形之一”的（ ）。

　　A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

　　B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

　　C、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

　　D、不關(guān)心集體的

　　答案：D

　　15、下列不是《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》所稱“嚴(yán)重不良行為”，的是（ ）。

　　A、糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安

　　B、進(jìn)行淫亂或者色情、賣(mài)淫活動(dòng)

　　C、吸食、注射毒品

　　D、殺人

　　答案：D

　　幼兒園考教師資格證考試試題 10

　　2020下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.李老師與大班幼兒面對(duì)面，自由的坐在塑膠地上。李老師對(duì)幼兒說(shuō)，請(qǐng)你們想一個(gè)辦法到老師面前來(lái)。樂(lè)樂(lè)想到了前滾翻，動(dòng)作不怎么標(biāo)準(zhǔn)，整到了一邊。對(duì)此，李老師恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是（ ）

　　A.動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，重新做一遍

　　B.樂(lè)樂(lè)的想法真奇妙，要注意安全。

　　C.這樣不好，會(huì)踢到旁邊的小朋友。

　　D.樂(lè)樂(lè)真勇敢，大家要向他學(xué)習(xí)。

　　1.[答案]B。

　　解析:本題考查教師的教育行為。在組織體育游戲時(shí)應(yīng)套做運(yùn)用策略,讓幼兒敢于嘗試。在保障幼兒安全前提下，讓幼兒自我探索、大嘗試是有必要的。B項(xiàng)老師的語(yǔ)言既對(duì)于幼兒的探索行為進(jìn)行鼓勵(lì)，又強(qiáng)調(diào)安合為恰當(dāng)?shù)姆绞?故選B。

　　2.自由活動(dòng)時(shí)，幼兒三五成群的在沙坑里玩耍，只有杰杰孤零零的站在旁邊，一動(dòng)不動(dòng)。對(duì)此，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）

　　2.下列對(duì)兒童的看法，正確的是（ ）。

　　A.兒童是無(wú)知無(wú)能的

　　B.兒童不是微縮的成人

　　C.兒童可以按成人的意愿隨意塑造

　　D.兒童是家庭的私有財(cái)產(chǎn)

　　【答案】B。

　　【解析】本題考查兒童觀。兒童觀即人們對(duì)兒童的看法，題干中兒童不是微縮的成人是指兒童不是成人的縮影或者縮小版，他是獨(dú)立的個(gè)體，這是正確的兒童觀。A、C和D選項(xiàng)是不科學(xué)的兒童觀，故排除。故正確答案為B。

　　3.幼兒園創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時(shí)首先應(yīng)考慮的要求是（ ）

　　A.經(jīng)濟(jì)性

　　B.安全衛(wèi)生性

　　C.功能性

　　D.美觀性

　　【答案】B。安全衛(wèi)生性

　　【解析】本題考查的是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。幼兒園創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時(shí)首先應(yīng)考慮的要求是安全衛(wèi)生性，在創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時(shí)要兼顧幼兒的身心兩方面的安全，所采用的材料應(yīng)該是衛(wèi)生健康的。故正確答案為B。

　　4.關(guān)于幼兒言語(yǔ)的發(fā)展順序，正確的表述是（ ）。

　　A.言語(yǔ)理解先于言語(yǔ)表達(dá)

　　B.言語(yǔ)表達(dá)先于言語(yǔ)理解

　　C.言語(yǔ)理解與言語(yǔ)表達(dá)平行發(fā)展

　　D.言語(yǔ)理解與言語(yǔ)表達(dá)獨(dú)立發(fā)展

　　【答案】A。言語(yǔ)理解先于言語(yǔ)表達(dá)

　　【解析】本題考查的是幼兒言語(yǔ)的發(fā)生發(fā)展趨勢(shì)。幼兒言語(yǔ)發(fā)生發(fā)展的趨勢(shì)包括兩方面∶一方面是，音知覺(jué)發(fā)生發(fā)展在先，正確語(yǔ)音發(fā)生發(fā)展在后;另一方面是，理解語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展在先，語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后。結(jié)合幼兒言語(yǔ)的發(fā)生發(fā)展趨勢(shì)的理解，A項(xiàng)正確，B、C和D項(xiàng)均為錯(cuò)誤選項(xiàng)故排除。故正確答案為A。

　　5.幼兒對(duì)自己消極情緒的掩飾，說(shuō)明其情緒的發(fā)展已經(jīng)開(kāi)始（ ）

　　A.深刻化

　　B.豐富化

　　C.內(nèi)隱化

　　D.精細(xì)化

　　【答案】C。內(nèi)隱化

　　【解析】本題考查的是幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢(shì)。題干中幼兒對(duì)自己消極情緒的掩飾，說(shuō)明幼兒的情緒從外顯道內(nèi)隱的發(fā)展特點(diǎn)，幼兒逐漸隱藏自己的情緒不在表現(xiàn)在外，即內(nèi)隱化，故C項(xiàng)正確。A項(xiàng)和B項(xiàng)屬于幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢(shì)，故排除A項(xiàng)和B項(xiàng)。D項(xiàng)為混淆選項(xiàng)。故正確答案為C。

　　6.關(guān)于自發(fā)性游戲的正確觀點(diǎn)是（ ）。

　　A.幼兒園游戲不包括自發(fā)性游戲

　　B.自發(fā)性游戲不需要教師指導(dǎo)

　　C.教師組織的游戲比自發(fā)性游戲有價(jià)值

　　D.自發(fā)性游戲具有多種教育價(jià)值

　　【答案】D。自發(fā)性游戲具有多種教育價(jià)值

　　【解析】本題考查的是自發(fā)性游戲的特點(diǎn)。幼兒的自發(fā)游戲，是指在幼兒園自由活動(dòng)時(shí)間，幼兒以玩為目的，根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主展開(kāi)、自發(fā)交流的一種自發(fā)性游戲。自發(fā)性游戲的教育價(jià)值是多種多樣的，如自發(fā)性游戲能夠使幼兒更好地表達(dá)和發(fā)展自我，能夠讓外界更好地獲取幼兒的生命與發(fā)展信息，能夠更好地促進(jìn)幼兒與外部環(huán)境的有機(jī)融合。故D項(xiàng)正確。

　　7.下列選項(xiàng)中不符合蒙特梭利教育觀念的是（ ）

　　A.兒童存在著與生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”

　　B.教育應(yīng)讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展

　　C.幼兒教師是揭示兒童內(nèi)心世界的觀察者

　　D.自由游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式

　　【答案】D。自由游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式

　　【解析】本題考查的是蒙臺(tái)梭利的教育觀念。蒙臺(tái)梭利提出幼兒的發(fā)展依靠生命力的沖動(dòng)，兒童存在著與生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”；其次提出幼兒自我發(fā)展的原理，認(rèn)為教育應(yīng)讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展。蒙臺(tái)梭利還提出教師的作用，認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者和指導(dǎo)者，同時(shí)也是揭示兒童內(nèi)心世界的觀察者。故正確答案為D。

　　8.導(dǎo)致“狼孩”心理發(fā)展滯后的主要因素是（ ）。

　　A.遺傳有缺陷

　　B.生理成熟遲滯

　　C.自然環(huán)境惡劣

　　D.社會(huì)環(huán)境缺乏

　　【答案】D社會(huì)環(huán)境缺乏

　　【解析】本題考查的是影響兒童發(fā)展的因素。題干中“狼孩”心理發(fā)展滯后主要是由于狼孩從小和狼群一起生活，沒(méi)有良好的社會(huì)環(huán)境，錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言和智力發(fā)的關(guān)鍵期，故正確答案為D。

　　題干中“狼孩”心理發(fā)展滯后的原因與遺傳、生理成熟、自然環(huán)境句無(wú)關(guān)，故排除A、B和C項(xiàng)。故正確答案為D。

　　9.嬰兒動(dòng)作發(fā)展的正確順序是（ ）。

　　A.翻身→坐→抬頭→站→走

　　B.抬頭→翻身→坐→站→走

　　C.翻身→抬頭→坐→站→走

　　D.抬頭→坐→翻身→站→走

　　【答案】B。

　　【解析】本題考查的是嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的順序。嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的順序中從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作順序?yàn)椤脣胗變簞?dòng)作發(fā)展是先抬頭，然后逐漸學(xué)會(huì)翻身、坐爬、站立及行走。故正確答案為B。

　　10.4歲的瑞瑞不小心把小碗里的葡萄干撒在桌子上后，很驚奇地說(shuō)：“哦，我的葡萄干變多了！”這說(shuō)明他的思維處于（ ）。

　　A.感知運(yùn)動(dòng)階段

　　B.前運(yùn)算階段

　　C.具體運(yùn)算階段

　　D.形式運(yùn)算階段

　　【答案】B。

　　【解析】本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段。題干中瑞瑞認(rèn)為撒在桌子上的葡萄干比小碗里的多，說(shuō)明他沒(méi)有具備守恒的觀念。不守恒對(duì)應(yīng)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中的前運(yùn)算階段。故正確答案為B。課程的`開(kāi)發(fā)者是創(chuàng)生的體現(xiàn)。故正確答案為B。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

　　11.簡(jiǎn)述積木游戲?qū)τ變喊l(fā)展的影響。

　　【參考答案】

　　積木游戲是深受兒童喜愛(ài)的一種常見(jiàn)的游戲。積木游戲的形式松散，具有豐富的想象空間，沒(méi)有固定的形式，可以為幼兒營(yíng)造輕松、自由的氛圍，讓幼兒愿意主動(dòng)參與其中。

　�。�1）可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒的動(dòng)作發(fā)展。

　�。�2）發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)，訓(xùn)練幼兒的觀察能力和想象力，促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展。

　�。�3）積極促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展，且語(yǔ)言交流能得到提高，利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

　　（4）幼兒能夠體會(huì)到搭建積木的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒積極情緒的發(fā)展。

　�。�5）鍛煉幼兒專(zhuān)注力，增強(qiáng)其不怕困難、堅(jiān)持不懈的個(gè)性發(fā)展。

　　12.從圖1可以看出兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有什么規(guī)律?

　　【參考答案】

　�。�1）神經(jīng)系統(tǒng)6歲前發(fā)育迅速。由圖中我們可以看出兒童從出生到6歲，神經(jīng)系統(tǒng)的成熟率變化非常快，說(shuō)明嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)在形態(tài)和功能以及心理發(fā)展的速度都相當(dāng)迅速。許多研究表明幼兒時(shí)期特別是5歲前是智力發(fā)育的重要時(shí)期。

　　（2）神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育速度不均衡。嬰幼兒時(shí)期幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育已基本成熟，6歲后趨于平穩(wěn)發(fā)展。

　　三、論述題（本大題1小題，共20分）

　　13.試述幼兒園教育應(yīng)“滲透于幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中”的理由（12分），并舉例說(shuō)明。（8分）

　　【參考答案】

　　（1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。”

　�。�2）幼兒園教育應(yīng)充分從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教育資源，把各種教育內(nèi)容與幼兒現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來(lái)，把教育活動(dòng)同幼兒現(xiàn)實(shí)的生活結(jié)合起來(lái)。美國(guó)教育家杜威主張“教育即生活”，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，讓兒童通過(guò)直接生活進(jìn)行學(xué)習(xí)。陶行知提出“生活即教育”的思想，他認(rèn)為兒童過(guò)什么生活便受什么教育，主張把教育和學(xué)習(xí)的內(nèi)容擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)和大自然中去。

　　（3）幼兒的學(xué)習(xí)不同于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，是同幼兒的一日生活緊密聯(lián)系的。一日生活是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，除了集體教學(xué)活動(dòng)以外，在幼兒園中，一日生活的其它環(huán)節(jié)，如飲食、盥洗、游戲、散步、衛(wèi)生等都是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此幼兒園教師在設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施幼兒教育時(shí)，要把幼兒教育與幼兒的日常生活、幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使幼兒在一日生活中獲得身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面和諧發(fā)展。

　　四、材料分析題（本大題2小題，共40分）

　　14.材料：某大班幾個(gè)小朋友在討論有關(guān)動(dòng)物的問(wèn)題。老師問(wèn)：“你們剛才說(shuō)了很多動(dòng)物，我想問(wèn)問(wèn)，到底什么是動(dòng)物？”丁丁說(shuō)：“我們剛才說(shuō)的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動(dòng)物！”

　　鵬鵬說(shuō)：“動(dòng)物有的有腿，有的有翅膀，有的會(huì)跑，有的會(huì)飛，有的會(huì)在水里游……藍(lán)藍(lán)馬上接著說(shuō)：“有的吃草，有的吃米，有的喜歡吃肉……”睿睿說(shuō)：“我覺(jué)得會(huì)自己動(dòng)的，會(huì)吃東西的，都是動(dòng)物。”

　　問(wèn)題：請(qǐng)分析上述兒童概念發(fā)展的水平。

　　【參考答案】

　　抽象邏輯思維的形成就是從掌握概念開(kāi)始的。從心理學(xué)看，概念是在概括的基礎(chǔ)上形成起來(lái)并用詞來(lái)標(biāo)志的。

　　（1）幼兒最初掌握的概念大多是日常生活中經(jīng)常接觸的事物，所掌握的實(shí)物概念主要是他們所熟悉的事物，給物體下定義多屬直指型。材料中，丁丁說(shuō)“我們剛才說(shuō)的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動(dòng)物！”列舉的是自己熟悉的動(dòng)物角色，體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

　�。�2）幼兒對(duì)于概念掌握，先掌握事物某些比較突出的特征，給物體下定義多屬列舉型。材料中，鵬鵬說(shuō)“動(dòng)物有的有腿，有的有翅膀，有的會(huì)跑，有的會(huì)飛，有的會(huì)在水里游……即是根據(jù)動(dòng)物的突出特征進(jìn)行的定義。

　�。�3）幼兒雖然能對(duì)一類(lèi)事物的共同特征進(jìn)行概括，但概括的水平不高，概念的內(nèi)涵不精準(zhǔn)。材料中，鵬鵬藍(lán)藍(lán)雖對(duì)于動(dòng)物概念進(jìn)行闡述概括，但是概括內(nèi)涵不精準(zhǔn)，概括片面，水平較低，概括能力仍需發(fā)展。

　�。�4）幼兒概念水平逐漸發(fā)展，能夠根據(jù)物體的本質(zhì)特征進(jìn)行概括，以形成實(shí)物概念。睿睿說(shuō)：“我覺(jué)得會(huì)自己動(dòng)的，會(huì)吃東西的，都是動(dòng)物�！笔歉鶕�(jù)事物本質(zhì)進(jìn)行概括。

　　15.材料∶

　　幼兒園大班開(kāi)展了記錄天氣的活動(dòng)，A班的老師給同學(xué)們發(fā)了天氣記錄表，讓幼兒記錄天氣的陰晴雨雪。B班的老師直接給幼兒發(fā)了一張白紙，讓幼兒自主的記錄天氣。兩班記錄情況如下圖。

　�。�1）請(qǐng)分析天氣記錄活動(dòng)有什么教育價(jià)值?

　�。�2）請(qǐng)分開(kāi)分析上述兩種記錄方式對(duì)幼兒的發(fā)展意義。

　　【參考答案】

　�。�1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒教育要注重為幼兒提供自由表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　開(kāi)展天氣記錄活動(dòng)是科學(xué)開(kāi)展幼兒教育的需要。幼兒觀察記錄作為幼兒展示自己思維、想象、情緒情感的平臺(tái)，它對(duì)教師與家長(zhǎng)探測(cè)幼兒心理具有重要的意義。因此，在日�；顒�(dòng)和教學(xué)中充分發(fā)掘它的價(jià)值，有助于促進(jìn)幼兒教育科學(xué)健康地開(kāi)展。

　　幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要。觀察記錄的教育手段可以激發(fā)幼兒樂(lè)學(xué)和向?qū)W的情緒;可以幫助幼兒回憶探索操作的活動(dòng)過(guò)程;可以促進(jìn)幼兒間的分享和交流活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力;能激起幼兒再實(shí)驗(yàn)、再驗(yàn)證、再發(fā)現(xiàn)的興趣∶可以促使幼兒將零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷地整合、系統(tǒng)化。最重要的是幼兒觀察記錄能夠使兒童成為自己行為的觀察者和研究者，有利于兒童從潛在的自發(fā)、自在的探索者走向自主自為的研究者，有利于兒童個(gè)體的主體性實(shí)踐和教育活動(dòng)的良性互動(dòng)。

　　教師角色轉(zhuǎn)變的需要。社會(huì)的不斷發(fā)展要求教師轉(zhuǎn)變?cè)�有的教育觀念。幼兒不應(yīng)被視為被動(dòng)的接受者，教師應(yīng)為每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展提供幫助，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

　　（2）《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出的""能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖表或其他符號(hào)進(jìn)行記錄""有意識(shí)的記錄可以幫助幼兒獲得更客觀的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立事物之間的聯(lián)系，對(duì)幼兒形成科學(xué)態(tài)度，發(fā)展科學(xué)探究能力具有重要的意義。

　　A教師的做法直接給幼兒呈現(xiàn)記錄表格，能夠更清晰的讓幼兒知道記錄的時(shí)間和周期，方便幼兒對(duì)于周期內(nèi)天氣變化做到系統(tǒng)的了解和把握、增強(qiáng)記錄意識(shí)。

　　B教師直接呈現(xiàn)表格直接發(fā)給幼兒白紙，沒(méi)有對(duì)于幼兒進(jìn)行限制，能夠使記錄的方式更加多元。隨著幼兒記錄時(shí)間的增長(zhǎng)，可以使記錄的內(nèi)容日趨細(xì)致、深入。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共30分）

　　大班的江老師出差兩天，回來(lái)以后，孩子們都過(guò)來(lái)告亮亮的狀，說(shuō)亮亮總是搞破壞。亮亮說(shuō)我不是在搞破壞，我是孫悟空，我在打妖怪。晶晶說(shuō)，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也說(shuō)我不是妖怪，我是玉皇大帝。還有的說(shuō)我也是孫悟空，我要扮演孫悟空。孩子七嘴八舌，早就忘記了告狀這件事。都在討論自己要扮演什么問(wèn)題：

　　請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)談話活動(dòng)，從孫悟空的行為目的和意義開(kāi)始，將幼兒的破壞性扮演行為引導(dǎo)成為表演性游戲行為。要求寫(xiě)出名字、目的和活動(dòng)過(guò)程。

　　一、活動(dòng)名稱

　　大班語(yǔ)言領(lǐng)域《我是小主角》

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)∶通過(guò)觀看西游記的相關(guān)視頻，初步了解西游記中主要角色，大致情節(jié)內(nèi)容，知道孫悟空打妖怪的目的和意義。

　　2.技能目標(biāo)∶通過(guò)扮演角色進(jìn)行角色表演，進(jìn)一步掌握角色特點(diǎn)和標(biāo)志動(dòng)作。

　　3.情感目標(biāo)∶愿意主動(dòng)參與活動(dòng)，樂(lè)于與其他幼兒進(jìn)行活動(dòng)交流，大膽進(jìn)行角色表演。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒、玉皇大帝。等角色頭飾，扮演裝飾衣物;西游記相關(guān)視頻片段、孫悟空的圖片

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入∶圖片導(dǎo)入，引出主題

　　1.教師帶領(lǐng)小朋友們做《咕嚕咕嚕錘》手指謠，設(shè)置懸念，引出孫悟空的圖片進(jìn)行活動(dòng)主題引入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　師∶請(qǐng)大家看下這是誰(shuí)?是哪部動(dòng)畫(huà)片的角色?

　　2.教師引導(dǎo)幼兒對(duì)于孫悟空角色進(jìn)行討論，說(shuō)出孫悟空的標(biāo)志性動(dòng)作，語(yǔ)言。請(qǐng)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

　　師∶大家知道孫悟空的標(biāo)志性動(dòng)作是什么嗎?孫悟空標(biāo)志性的語(yǔ)言是什么呢?

　　教師小結(jié)∶教師總結(jié)幼兒的發(fā)言并進(jìn)行夸獎(jiǎng)，進(jìn)行環(huán)節(jié)過(guò)渡，過(guò)渡到正式活動(dòng)環(huán)節(jié)。

　�。ǘ�）活動(dòng)展開(kāi)

　　1.教師播放準(zhǔn)備好的《西游記》視頻片段，幼兒通過(guò)觀看初步了解具體內(nèi)容情節(jié)及主要角色特點(diǎn)

　　2.教師通過(guò)由淺入深提問(wèn)的方式幫助幼兒進(jìn)一步了解視頻片段內(nèi)容，知道孫悟空打妖怪的目的和意義，讓幼兒自由地表達(dá)自己對(duì)于主題內(nèi)容的理解。

　�。�1）教師提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒進(jìn)一步深入了解師∶視頻中出現(xiàn)了什么角色?他們都在干什么?師∶視頻中的孫悟空在干什么?他為什么要怎么做?師∶你覺(jué)得孫悟空這樣做對(duì)嗎?為什么?

　�。�2）幼兒自由表達(dá)，教師對(duì)于幼兒的回答進(jìn)行總體總結(jié)。

　　師∶孫悟空打妖怪是為了保護(hù)身邊的人，保護(hù)自己的師傅和朋友，我們也要學(xué)會(huì)保護(hù)身邊的人和壞人作斗爭(zhēng)，不可以欺負(fù)、打其他的小朋友喲!如果欺負(fù)別的小朋友，我們就像小妖怪一樣，會(huì)被孫悟空和玉皇大帝懲罰。

　　3.教師請(qǐng)幼兒扮演視頻中《西游記》角色進(jìn)行自由進(jìn)行角色表演。

　　（1）教師請(qǐng)幼兒離開(kāi)小板凳，組織幼兒排隊(duì)走到活動(dòng)室，進(jìn)行角色表演。

　�。�2）教師展示角色頭飾孫悟空、玉皇大帝、妖怪、唐僧、豬八戒…，請(qǐng)幼兒自由挑選自己喜歡的頭飾進(jìn)行扮演。

　�。�3）教師宣布角色游戲開(kāi)始，在進(jìn)行角色游戲的過(guò)程中進(jìn)一步對(duì)于幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�4）游戲結(jié)束，對(duì)于幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)和夸獎(jiǎng)，并讓幼兒互相點(diǎn)評(píng)表演表現(xiàn)，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

　　教師小結(jié)∶每位小朋友都做出了自己扮演角色的標(biāo)志性的動(dòng)作說(shuō)出了視頻中角色的主要語(yǔ)言，表演的活靈活現(xiàn)，大家都很棒!都是厲害的小演員

　�。ㄈ�）活動(dòng)結(jié)束

　　1.教師整體夸獎(jiǎng)幼兒活動(dòng)表現(xiàn)，并進(jìn)行主題的升華。

　　2.教師播放結(jié)束音樂(lè)，小朋友們邊唱邊跳，讓幼兒在音樂(lè)中感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　五、活動(dòng)延伸

　　教師請(qǐng)幼兒到旁邊的美工區(qū)域進(jìn)行西游記故事情境的繪畫(huà)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)意作畫(huà)能力發(fā)展。

　　幼兒園考教師資格證考試試題 11

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1、我國(guó)的( )中明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”，這足科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)的決策。

　　A.《幼兒園教育綱要》

　　B.《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》

　　C.《幼兒園工作規(guī)程》

　　D.《幼兒園暫行教學(xué)綱要》

　　2、某縣黃家屯村村民黃某有一個(gè)男孩，由于幼時(shí)患病，造成左腳跛瘸，導(dǎo)致行動(dòng)不便。這個(gè)孩子到了入學(xué)的年齡，黃某帶他到黃家屯小學(xué)報(bào)名入學(xué)，但學(xué)校以他是殘疾兒童為由，拒絕招收。為使兒子能夠入學(xué)，黃某又帶他到附近的另一所學(xué)校龍門(mén)鎮(zhèn)小學(xué)報(bào)名。而龍門(mén)鎮(zhèn)小學(xué)則以此兒童非所屬學(xué)區(qū)為由，也拒絕招收。學(xué)校侵害了男孩的`( )

　　A.平等的受教育權(quán)

　　B.享有教育資源權(quán)

　　C.人格平等權(quán)

　　D.人身自由權(quán)

　　3、《中華人民共和圖教師法》是為了( )，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展而制定的。

　　A.規(guī)范教師的執(zhí)業(yè)行為

　　B.明確教師的行動(dòng)規(guī)范

　　C.確保教育事業(yè)的發(fā)展

　　D.保障教師的合法權(quán)益

　　4、教師規(guī)定學(xué)生做不完作業(yè)不準(zhǔn)回家吃飯，侵犯了學(xué)生的( )

　　A.財(cái)產(chǎn)權(quán)

　　B.人格尊嚴(yán)權(quán)

　　C.生命權(quán)

　　D.人身自由權(quán)

　　5、義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，( )為主管理的體制。

　　A.縣級(jí)人民政府

　　B.國(guó)務(wù)院學(xué)校

　　C.教育部縣教育局

　　D.教育部學(xué)校

　　6、今年上半年，從1月到6月間，全國(guó)大約有300萬(wàn)臺(tái)錄像機(jī)售出。這個(gè)數(shù)字僅是去年全部錄像機(jī)銷(xiāo)售量的35%。由此可知：今年的錄像機(jī)銷(xiāo)售量一定會(huì)比去年少。

　　以下哪項(xiàng)如果為真，則最能削弱以上結(jié)論( )

　　A.去年的錄像機(jī)銷(xiāo)售量比前年要少

　　B.錄像機(jī)的銷(xiāo)售價(jià)格今年比去年便宜

　　C.去年銷(xiāo)售的錄像機(jī)中有6成左右是在1月售出的

　　D.一般說(shuō)來(lái)，錄像機(jī)的去年銷(xiāo)售量70%以上是在年末兩個(gè)月中完成的

　　7、保教實(shí)踐中教師職業(yè)道德存在的問(wèn)題不包括( )

　　A.對(duì)職業(yè)認(rèn)同較低，缺乏事業(yè)心和敬業(yè)精神

　　B.缺少愛(ài)心

　　C.不能做到依法執(zhí)教

　　D.教師與教師、幼兒家長(zhǎng)缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　8、在Word中，選擇“另存為”命令后，一般的功能是( )

　　A.換名存盤(pán)

　　B.關(guān)閉文件

　　C.打開(kāi)文件

　　D.沒(méi)意義

　　9、南昌起義與下列哪一節(jié)日有關(guān)( )

　　A.五一勞動(dòng)節(jié)

　　B.七一黨的生日

　　C.八一建軍節(jié)

　　D.十一國(guó)慶節(jié)

　　10、下列選項(xiàng)中，不是教師考核內(nèi)容的是( )

　　A.政治思想

　　B.學(xué)生評(píng)價(jià)

　　C.業(yè)務(wù)水平

　　D.工作態(tài)度

　　幼兒園考教師資格證考試試題 12

　　一、單選題

　　1.關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說(shuō)法是( )。

　　A.定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來(lái)越大的地位

　　B.有意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展

　　C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生

　　D.隨著年齡的增長(zhǎng)，選擇性注意的范圍逐漸擴(kuò)大，定向性注意的范圍逐漸縮小

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生，C選項(xiàng)正確;選擇性注意隨著年齡的增長(zhǎng)占據(jù)越來(lái)越大的地位.A選項(xiàng)錯(cuò)誤;幼兒期無(wú)意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展，因此是無(wú)意注意先于有意注意發(fā)展.B選項(xiàng)錯(cuò)誤;隨著年齡增長(zhǎng)，不論選擇性注意還是定向性注意，注意范圍均擴(kuò)大.D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

　　2.老師在給幼兒講故事時(shí)，貝貝聽(tīng)著聽(tīng)著突然笑出聲來(lái)，旁邊的幾個(gè)小朋友看了看貝貝，也跟著笑了起來(lái)，這一現(xiàn)象反映出幼兒的情緒具有( )。

　　A.社會(huì)性

　　B.沖動(dòng)性

　　C.傳染性

　　D.深刻性

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　幼兒情緒非常容易受周?chē)�人的情緒所影響，具有很強(qiáng)的傳染性。新入園的一個(gè)孩子哭泣著要找媽媽?zhuān)瑫?huì)引得早巳習(xí)慣了幼兒園生活的孩子們都哭起來(lái)。聽(tīng)故事時(shí)，一個(gè)幼兒笑，其他幼兒也跟著哈哈笑起來(lái)，所以選擇C選項(xiàng)。

　　3.在幼兒思維發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為( )。

　　A.動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語(yǔ)言是由小到大

　　B.動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語(yǔ)言是由大到小

　　C.動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語(yǔ)言也是由大到小

　　D.動(dòng)作在其中的作用是由小到大，語(yǔ)言也是由小到大

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　在幼兒思維的發(fā)展過(guò)程中，語(yǔ)言體現(xiàn)思維的間接性和概括性，其作用越來(lái)越大，而動(dòng)作是在直觀形象思維中起主要作用，其作用越來(lái)越小。

　　4.讓一個(gè)4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因?yàn)? )。

　　A.他認(rèn)為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是

　　B.他認(rèn)為船是沒(méi)有生命的，而另外的都是有生命的

　　C.他認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒(méi)有

　　D.以上理由都不正確

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　幼兒思維主要是具體形象思維，具有表面性。A選項(xiàng)是建立在一定的生活實(shí)踐之上的，4歲半的幼兒不具備如此豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。B選項(xiàng)，生命是內(nèi)在屬性，幼兒不具備通過(guò)內(nèi)在屬性進(jìn)行分類(lèi)的能力。而C選項(xiàng)，牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒(méi)有，正是表面性的體現(xiàn)。

　　5.20世紀(jì)30年代，我國(guó)幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有( )。

　　A.張漢良

　　B.張之洞

　　C.張宗麟

　　D.張雪門(mén)

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　“南陳北張”是指南京的陳鶴琴和北京的張雪門(mén)。

　　6.兒童滿周歲的時(shí)候，雖然走路還很不穩(wěn)，晃晃悠悠，但卻堅(jiān)持要自己走，到處鉆，不再像以前那樣順從成人的指揮，這是因?yàn)閮和�正處于心理發(fā)展的( )。

　　A.敏感期

　　B.關(guān)鍵期

　　C.最佳期

　　D.轉(zhuǎn)折期

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展的短期內(nèi)突然急劇變化的情況.稱兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。題干中幼兒剛滿周歲時(shí)，突然變得不再順從成人，正因?yàn)槠涮幱谛睦戆l(fā)展的轉(zhuǎn)折期。

　　7.活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主，并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過(guò)程，這里的活動(dòng)主要指( )。

　　A.教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動(dòng)

　　B.兒童主動(dòng)積極的活動(dòng)

　　C.兒童的自選活動(dòng)

　　D.兒童的游戲活動(dòng)

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　活動(dòng)性原則是指在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)讓幼兒在主動(dòng)的活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。所以此題選擇B選項(xiàng)。

　　8.兒童2歲半以后能自己玩玩具，進(jìn)行游戲，但不參與別人的游戲，似乎沒(méi)有意識(shí)到其他兒童的存在，從兒童社會(huì)性發(fā)展水平看，這種游戲水平屬于( )。

　　A.非游戲行為

　　B.獨(dú)自游戲

　　C.平行游戲

　　D.合作游戲

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　獨(dú)自游戲是指兒童獨(dú)自玩耍，尚沒(méi)有出現(xiàn)玩伴意識(shí)的一種游戲形式。題干中幼兒沒(méi)有意識(shí)到其他兒童的存在，說(shuō)明其處于獨(dú)自游戲階段。

　　9.下列說(shuō)法正確的是( )。

　　A.我國(guó)幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫(xiě)字，這種做法符合保教結(jié)合原則

　　B.有些幼兒教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、吃水果是保育，上課是學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一途徑，這種觀點(diǎn)違背了幼兒一日生活的整體功能原則

　　C.為了安全起見(jiàn)要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動(dòng)，這種做法違背了幼兒教育的啟蒙性原則

　　D.幼兒園培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童的做法符合培養(yǎng)精英的教育原則

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　我國(guó)幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫(xiě)字，選項(xiàng)A中的做法符合發(fā)展適宜性原則。為了安全起見(jiàn)要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動(dòng)，選項(xiàng)C中的做法違背了幼兒教育的獨(dú)立自主原則。幼兒園培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童的做法不符合教育的基本原則，教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，幼兒教育也不例外，故選項(xiàng)D錯(cuò)誤。

　　10.幼兒以“故事”為線索開(kāi)展的、具有一定結(jié)構(gòu)和框架的游戲活動(dòng)被稱為( )。

　　A.角色游戲

　　B.表演游戲

　　C.結(jié)構(gòu)游戲

　　D.有規(guī)則游戲

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　表演游戲是幼兒以故事為線索展開(kāi)的游戲活動(dòng)。

　　二、填空題

　　1.思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。簡(jiǎn)述思維的發(fā)生發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。

　　【答案】：

　　思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。

　　①思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識(shí)過(guò)程已經(jīng)齊全;

　�、谒季S的發(fā)生發(fā)展使兒童的其他認(rèn)識(shí)過(guò)程產(chǎn)生質(zhì)變;

　�、鬯季S的發(fā)生發(fā)展使兒童的情緒、意志和社會(huì)性行為得到發(fā)展：

　�、芩季S的發(fā)生標(biāo)志著兒童的意識(shí)和自我意識(shí)的出現(xiàn)。

　　2.游戲指導(dǎo)策略是指幼兒游戲過(guò)程中教師介入游戲的方式。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勔话阌袔追N指導(dǎo)方式或策略?

　　【答案】：

　　教師通常通過(guò)以下幾種方式介入游戲：

　　(1)作為旁觀者介入：教師在一旁觀察兒童游戲，并有語(yǔ)言或非語(yǔ)言信號(hào)(如：點(diǎn)頭、微笑)來(lái)表示對(duì)幼兒游戲的關(guān)注，讓幼兒感受來(lái)自教師的支持和贊同。

　　(2)作為管理者介入：教師不參與游戲，但積極地幫助幼兒為游戲做準(zhǔn)備，并隨時(shí)為正在進(jìn)行的游戲提供幫助，如回應(yīng)兒童關(guān)于材料的要求，協(xié)助兒童布置環(huán)境，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh以延伸兒童的游戲等。

　　(3)作為共同游戲者介入：教師作為孩子們平等游戲伙伴積極參與兒童游戲，通常扮演小角色，并通過(guò)一些策略進(jìn)行暗示，間接對(duì)游戲產(chǎn)生影響。這時(shí)教師一般遵循游戲的原有進(jìn)程，讓幼兒主宰游戲。

　　(4)作為游戲帶頭人介入：通常兒童很難自己開(kāi)展游戲或正在進(jìn)行的`游戲難以拓展下去的時(shí)候，教師積極地參與兒童游戲，通過(guò)提議新的游戲主題、介入新的道具或情節(jié)元素以擴(kuò)展已有的主題等方式，對(duì)兒童游戲施加更多的影響。

　　3.根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教育實(shí)際，分析論述培養(yǎng)幼兒情緒調(diào)控能力的策略。

　　【答案】：

　　(1)轉(zhuǎn)移法。3歲孩子剛進(jìn)幼兒園時(shí)往往會(huì)哭鬧，教師常常用轉(zhuǎn)移注意的方法，要么逗他玩玩具，要么給他講故事，一會(huì)兒孩子的情緒會(huì)有好轉(zhuǎn)。

　　(2)冷卻法。當(dāng)幼兒情緒十分激動(dòng)時(shí)，可以采取暫時(shí)置之不理的辦法，孩子自己會(huì)慢慢地停止哭喊。所謂“沒(méi)有觀眾看戲，演員也沒(méi)勁了”。當(dāng)孩子處于激動(dòng)狀態(tài)時(shí)，成人切記情緒激動(dòng)。

　　(3)消退法。對(duì)孩子的消極情緒可以采取消退法。比如，孩子上床睡覺(jué)需要母親陪伴，否則哭鬧，母親只好每晚陪伴。后來(lái)母親采取消退法，對(duì)他的哭鬧不予理睬，孩子第一天晚上哭了30分鐘，哭累了也就睡著了。第二天只哭了15分鐘。以后哭鬧時(shí)間逐漸減少，最后不哭也能安然入睡了。

　　4.幼兒園的科學(xué)區(qū)中.擺放了不倒翁的玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)不倒翁不是非常感興趣，進(jìn)入大班，幼兒已經(jīng)不再滿足于對(duì)玩具的外表進(jìn)行簡(jiǎn)單的感知，他們開(kāi)始探索事物的簡(jiǎn)單奧秘，逐步走入科學(xué)的大門(mén)。

　　針對(duì)這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)不倒翁的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引起幼兒對(duì)不倒翁的興趣，使其發(fā)現(xiàn)力的平衡的科學(xué)道理，并能理解并加以運(yùn)用。

　　【答案】：

　　科學(xué)活動(dòng)：制作不倒翁(大班)

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)幼兒自身的活動(dòng)，感知“不倒翁”的秘密，激發(fā)探索興趣。

　　2.通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作，了解“不倒翁”的原理。

　　3.在實(shí)踐活動(dòng)中觀察比較，提高動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解不倒翁的原理。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：自己動(dòng)手制作不倒翁。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.布置場(chǎng)景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動(dòng)室的四周(其中部分會(huì)倒，部分不會(huì)倒)。

　　2.幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。

　　3.錄音機(jī)，歌曲“不倒翁”錄音磁帶。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)懸念導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索的興趣

　　老師扮“魔法師”到“神秘的玩具城”引導(dǎo)幼兒探索活動(dòng)材料。

　　(二)自由探索

　　1.交代任務(wù)：你們玩時(shí)可要仔細(xì)地看一看，比一比，搖一搖，看看發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)倒和不倒)

　　2.提問(wèn)：“你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么?這些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部.從而發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的玩具會(huì)倒，有的不會(huì)倒。

　　小結(jié)：小朋友在“玩具城”里玩得很認(rèn)真，還能動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)了“玩具城”里的玩具都是半球體的：小朋友們還發(fā)現(xiàn)了玩具有的會(huì)倒，有的不會(huì)倒。

　　(三)嘗試操作、制作不倒玩具

　　1.放歌曲《不倒翁》，進(jìn)一步引發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)“不倒翁”的秘密——不倒翁里裝有東西。

　　集體討論：幼兒交流體驗(yàn)“不倒翁”不倒的秘密：上輕下重，固定底部物體。

　　2.嘗試操作制作不倒玩具

　　幼兒交流體驗(yàn)“不倒玩具”不倒的秘密：玩具中裝有東西，老師為小朋友準(zhǔn)備了紙團(tuán)、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥等東西，可以讓幼兒自由地把每一種東西分別裝進(jìn)玩具里試一試，看玩具能不能站起來(lái)。

　　3.集體討論

　　在玩具里裝進(jìn)了什么，發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　為什么放進(jìn)紙團(tuán)玩具倒了，而放進(jìn)沙子等物玩具能站住?

　　(沙子等比紙團(tuán)重)

　　小結(jié)：在玩具底郝裝進(jìn)重的東西，這樣下重上輕，玩具就能站住。

　　當(dāng)操作搖晃裝有沙子的玩具時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(站住的玩具又倒了)裝進(jìn)什么不倒?(橡皮泥)為什么?

　　(四)演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)

　　引導(dǎo)幼兒邊觀察邊分析原因，搖動(dòng)裝有玻璃球的玩具里重的東西也隨著滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間，它不會(huì)滾來(lái)滾去，那玩具的重心就穗了，不倒翁就做成了。

　　(五)完成制作，玩一玩，體驗(yàn)樂(lè)趣成就感

　　1.在“不倒翁”的音樂(lè)中，分組制作不倒翁，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的小組進(jìn)行制作。幼兒制作過(guò)程中，教師進(jìn)行及時(shí)、適時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行示范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　2.進(jìn)行講評(píng)活動(dòng)。先讓幼兒與小伙伴之間互相說(shuō)說(shuō)自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等。教師進(jìn)行個(gè)別講評(píng)，尤其那些能力差的幼兒，注意發(fā)現(xiàn)他的作品的優(yōu)點(diǎn)，以激發(fā)其自信心。

　　3.做好的小朋友幫助沒(méi)有完成的小朋友繼續(xù)制作不倒翁玩具。

　　(六)結(jié)束部分

　　與不倒翁一起律動(dòng)，結(jié)束課程。

　　(健康歌的曲子進(jìn)行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)，左推不倒，右推不倒，左右搖晃，真呀么真可愛(ài))

　　五、活動(dòng)延伸

　　1.區(qū)角活動(dòng)中，可在科學(xué)角中投放各種材料讓孩子嘗試制作不倒翁。

　　2.戶外活動(dòng)時(shí)，可和孩子們一起玩一玩“搖擺不倒翁”“金雞獨(dú)立”等感受力的平衡的體育游戲。

　　幼兒園考教師資格證考試試題 13

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1、下列表述中，與《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》不一致的是( )

　　A.保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任

　　B.教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則

　　C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生

　　D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的'合法權(quán)益不受侵犯

　　2、按照規(guī)定，中小學(xué)每個(gè)班級(jí)應(yīng)當(dāng)配備一名班主任，班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘，聘期一般應(yīng)連續(xù)( )

　　A.一學(xué)期以上

　　B.一學(xué)年以上

　　C.三學(xué)期以上

　　D.兩年以上

　　3、下列不適用《中華人民共和國(guó)教育法》的主體是( )

　　A.特殊教育兒童

　　B.少數(shù)民族兒童

　　C.孤兒

　　D.留學(xué)生

　　4、我國(guó)實(shí)行的是九年義務(wù)教育制度。新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》共有( )章六十三條。

　　A.七

　　B.八

　　C.六

　　D.九

　　5、預(yù)防未成年人犯罪，立足于( )，從小抓起，對(duì)未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。

　　A.教育

　　B.壓制

　　C.保護(hù)

　　D.教育和保護(hù)

　　6、兒歌的主要對(duì)象是( )

　　A.嬰幼兒

　　B.學(xué)齡初期兒童

　　C.小學(xué)低年級(jí)兒童

　　D.嬰幼兒和小學(xué)低年級(jí)兒童

　　7、對(duì)于( )未成年人犯罪的案件，一律不公開(kāi)審理。

　　A.不滿十四周歲

　　B.已滿十四周歲不滿十六周歲

　　C.不滿十六周歲

　　D.已滿十六周歲不滿十八周歲

　　8、到2020年，新增勞動(dòng)力平均受教育年限從( )年提高到13.5年。

　　A.12.4

　　B.9.5

　　C.11.2

　　D.10.5

　　9、我國(guó)《教師法》規(guī)定幼兒園教師資格是由申請(qǐng)人戶籍地或其任教學(xué)校所在的( )認(rèn)定。

　　A.省級(jí)教育行政部門(mén)

　　B.省級(jí)人民政府

　　C.縣級(jí)教育行政部門(mén)

　　D.縣級(jí)人民政府

　　10、下列導(dǎo)電導(dǎo)熱性最好的金屬是( )

　　A.銅

　　B.鋁

　　C.銀

　　D.鉛

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