中學(xué)教師資格證考試試題（精選12套）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都不可避免地會接觸到試題，借助試題可以檢測考試者對某方面知識或技能的掌握程度。那么一般好的試題都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的中學(xué)教師資格證考試試題（精選12套），歡迎閱讀與收藏。

　　中學(xué)教師資格證考試試題 1

　　2022下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.匯集了我國古代教育家孔子關(guān)于哲學(xué)、政治、倫理和教育等方面言論的著作是（ ）。

　　A. 論語

　　B. 學(xué)記

　　C. 大學(xué)

　　D. 中庸

　　【答案】A

　　A.凱洛夫 B.維果斯基 C.贊可夫D.巴班斯基

　　2.【答案】D。

　　解析：本題考查教育學(xué)人物教育思想。巴班斯基的著作是《教學(xué)過程最優(yōu)化》，其教育思想是提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論。D項正確。

　　A項：凱洛夫的《教育學(xué)》被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作，對新中國成立后乃至現(xiàn)在的教育都產(chǎn)生了很大的影響。與題干不符，排除。

　　B項：維果斯基認(rèn)為兒童現(xiàn)有水平和在成人指導(dǎo)下能達(dá)到的水平之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。與題干不符，排除。

　　C項：贊可夫著有《教學(xué)與發(fā)展》，他提出發(fā)展性教學(xué)理論，其理論的五條教學(xué)原則是高難度、高速度、理論知識起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　3.李老師在初二選擇了人數(shù)、性別比例、學(xué)習(xí)成績、教材各方面情況相同的兩個班進(jìn)行教學(xué)，對其中一班采用講授法，對另一個采用自學(xué)輔導(dǎo)法，經(jīng)過一個階段的教學(xué)后進(jìn)行測驗(yàn)，以比較兩種方法教學(xué)效果，李老師采用的方法屬于（）。

　　A.個案研究法 B.實(shí)驗(yàn)研究法 C.行動研究法 D.調(diào)查研究法

　　3.【答案】B。

　　解析：本題考查教育研究方法。實(shí)驗(yàn)研究法是按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗(yàn)證研究假設(shè)，探討教育因果關(guān)系，揭示教育工作規(guī)律的一種研究方法。題干中，李老師通過控制無關(guān)變量，研究自變量（講授法、自學(xué)輔導(dǎo)法）與因變量（教學(xué)效果）的因果關(guān)系，屬于實(shí)驗(yàn)研究法。B項正確。

　　A項：個案研究法是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里進(jìn)行連續(xù)調(diào)查，從而研究其行為變化發(fā)展全過程的研究方法。與題干不符，排除。

　　C項：行動研究法是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的的研究方法。與題干不符，排除。

　　D項：調(diào)查研究法是指研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關(guān)資料，對取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實(shí)際問題的方案的研究方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　4.作為有目的地培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動，教育有許多不同形態(tài)，其中組織最嚴(yán)密、內(nèi)容最系統(tǒng)的是（）。

　　A.學(xué)校教育B.家庭教育C.社會教育D.終身教育

　　4.【答案】A。

　　解析：本題考查教育的基本形態(tài)。學(xué)校教育指通過專門的教育機(jī)構(gòu)對受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地傳授知識、技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的教育活動。在現(xiàn)代教育體系中，學(xué)校教育形態(tài)是教育的主體形態(tài)。A項正確。

　　B項：家庭教育是指在家庭內(nèi)由父母或其他年長者對新生一代和其他家庭成員所進(jìn)行的有目的、有意識的教育。家庭教育的特點(diǎn)有：先導(dǎo)性、感染性、密切性、終身性、深刻性。與題干不符，排除。

　　C項：社會教育是指旨在有意識地培養(yǎng)人、有益于人的身心發(fā)展的各種社會活動。社會教育的特點(diǎn)有：開放性、群眾性、多樣性、補(bǔ)償性、融合性等。與題干不符，排除。

　　D項：終身教育是指貫穿人一生的教育。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　5.采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法來對待學(xué)生的教學(xué)，主要違背了人身心發(fā)展的哪一特征？（）

　　A.順序性B.個別差異性C.穩(wěn)定性D.階段性

　　5.【答案】D。

　　解析：本題考查個體身心發(fā)展的規(guī)律。階段性是指人在不同的年齡階段，無論是對外界環(huán)境還是對自身的任何矛盾，總會有一個主要矛盾，同時也面臨不同的發(fā)展任務(wù)。教育者必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，選取不同的教育內(nèi)容，采取不同的教育方法，不能“一刀切”、“一鍋煮”。D項正確。

　　A項：順序性是指兒童的身心發(fā)展在正常的條件下總是指向一定的方向并遵循一定的先后順序，而且這種順序是不可逆，也是不可逾越的。與題干不符，排除。

　　B項：個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。與題干不符，排除。

　　C項：干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　6.馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人，唯一的方法和根本途徑是（）。

　　A.教育與社會生活相結(jié)合

　　B.學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合

　　C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

　　D.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

　　6.【答案】C。

　　解析：本題考查的是教育目的。我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。C項正確。

　　A、B、D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　7.由政府提出，并反映社會發(fā)展的根本需求，規(guī)定著學(xué)校培養(yǎng)人的根本質(zhì)量規(guī)格，對各級各類的學(xué)校教育的實(shí)施具有定向、調(diào)控、評價作用的是（）。

　　A.培養(yǎng)目標(biāo)B.國家課程C.教育目的D.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　7.【答案】C。

　　解析：本題考查教育目的的層次結(jié)構(gòu)。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總要求，是各級各類學(xué)校所要遵循和實(shí)現(xiàn)的總要求，它規(guī)定了各級各類學(xué)校培養(yǎng)的人總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。C項正確。

　　A項：培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是依據(jù)學(xué)校層次、性質(zhì)、人才培養(yǎng)的具體質(zhì)量規(guī)格等形成的。與題干不符，排除。

　　B項：國家課程是指國家根據(jù)公民素質(zhì)發(fā)展的一般要求，由國家教育主管部門制定、組織實(shí)施的課程，集中體現(xiàn)了國家的意志。與題干不符，排除。

　　D項：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評價的教學(xué)指導(dǎo)性文件。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　8.泰勒1949年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，其中運(yùn)用的課程設(shè)計原理是什么？（）

　　A.過程模式B.經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ紺.情景模式D.目標(biāo)模式

　　8.【答案】D。

　　解析：本題考查對目標(biāo)模式的理解情況。泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出課程編制要確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)（學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評價教育經(jīng)驗(yàn)。泰勒原理的實(shí)質(zhì)是以目標(biāo)為中心的模式，因此又被稱為“目標(biāo)模式”。故D項正確。

　　A項：過程模式由英國教育家斯騰豪斯提出，是指在課程設(shè)計中詳細(xì)說明所要學(xué)習(xí)的`內(nèi)容、所要采取的方法以及所要遵循的標(biāo)準(zhǔn)。與題干不符，排除。

　　B項：干擾項。與題干不符，排除。

　　C項：情境模式被視為既包含目標(biāo)模式，又包含過程模式的綜合化課程開發(fā)模式，是一種靈活的、適應(yīng)性較強(qiáng)的課程開發(fā)模式。該模式的理論基礎(chǔ)是英國著名課程理論家勞頓提出的“文化分析”理論。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　9.在教學(xué)中，劉老師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所學(xué)的事物的圖像，或用語言形象地描繪所學(xué)事物，幫助學(xué)生形成有關(guān)事物具體而清晰的表象，理解所學(xué)知識。劉老師遵循的教學(xué)原則是（）。

　　A.直觀性原則B.鞏固性原則C.量力性原則D.啟發(fā)性原則

　　9.【答案】A。

　　解析：本題考查教學(xué)原則。直觀性原則是指教師利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而掌握知識。題干中，劉老師遵循的教學(xué)原則是直觀性原則。A項正確。

　　B項：鞏固性原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固掌握知識和技能，使其長久地保持在記憶中，需要的時候能夠準(zhǔn)確無誤地提取出來。與題干不符，排除。

　　C項：量力性原則是指教學(xué)要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定難度，需要努力才能掌握。與題干不符，排除。

　　D項：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，自覺掌握科學(xué)知識，提高分析問題、解決問題的能力。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　10.生物課上，程老師用幾條魚做解剖，邊解剖邊講解，學(xué)生興趣盎然，很快掌握了知識。程老師采用的教學(xué)方法主要是（）。

　　A.演示法B.談話法C.講授法D.實(shí)驗(yàn)法

　　10.【答案】A。

　　解析：本題考查教學(xué)方法。演示法是指教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或利用現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的教學(xué)方法。題干中，老師解剖，學(xué)生觀看屬于演示法。A項正確。

　　B項：談話法是指教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。與題干不符，排除。

　　C項：講授法是指教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的一種方法。與題干不符，排除。

　　D項：實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，使用儀器設(shè)備，在一定條件下引起某些事物或現(xiàn)象產(chǎn)生變化，并對其進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　11.班主任張老師鼓勵小剛通過立志、學(xué)習(xí)、反思和慎獨(dú)等方式不斷提高自身品質(zhì)，這種德育方式是（）。

　　A.說服教育法B.榜樣示范法C.個人修養(yǎng)法D.情感陶冶法

　　11.【答案】C。

　　解析：本題考查德育方法。個人修養(yǎng)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。個人修養(yǎng)法包括：學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自我批評（自我反�。�、慎獨(dú)等形式，因此題干屬于個人修養(yǎng)法。C項正確。

　　A項：說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服教育的方式有語言說服和事實(shí)說服。與題干不符，排除。

　　B項：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。與題干不符，排除。

　　D項：情感陶冶法是指教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　12.根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，當(dāng)學(xué)生不僅能用“經(jīng)驗(yàn)-歸納”的方式進(jìn)行邏輯推理，而且能用“假設(shè)-演繹”的方式解決問題，表示其認(rèn)知階段處于（）。

　　A.前運(yùn)算階段B.后運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

　　12.【答案】D。

　　解析：本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。皮亞杰將人的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。其中，形式運(yùn)算階段兒童的特征有：①思維以命題形式進(jìn)行；②假設(shè)—演繹推理③抽象邏輯思維。因此，形式運(yùn)算階段的學(xué)生不僅能用經(jīng)驗(yàn)歸納的方式進(jìn)行推理，而且能用假設(shè)演繹推理的方式解決問題。D項正確。

　　A項：前運(yùn)算階段的兒童具有的特點(diǎn)如下：①具體形象思維；②泛靈論；③自我中心主義；④思維的不可逆性；⑤未獲得物體守恒的概念。與題干不符，排除。

　　B項：干擾項。與題干不符，排除。

　　C項：具體運(yùn)算階段的兒童具有的特點(diǎn)如下：①掌握了一定的邏輯運(yùn)算，但離不開具體事物的支持；②去自我中心主義；③思維具有可逆性；④獲得物體守恒。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　13.當(dāng)學(xué)生劉敏讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的詩句時，他頭腦會浮現(xiàn)出草原的美景，這種心理現(xiàn)象是（）。

　　A.無意想象B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.不隨意想象

　　13.【答案】B。

　　解析：本題考查想象的分類。再造想象是指根據(jù)詞語的描述或非語言（圖片、符號等）的描繪，在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)事物新形象的過程。讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”時頭腦中浮現(xiàn)出草原的美景，就是根據(jù)作者語言描述在頭腦中呈現(xiàn)出來的。B項正確。

　　A、D項：無意想象（不隨意想象）是指沒有預(yù)定目的，不由自主地引起的想象。與題干不符，排除。

　　C項：創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成描述而獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　14.小軍不善于與同學(xué)交往，孤僻離群，整天憂心忡忡，即使遇到別人毫不在意的小事情，也會多愁善感，小軍的氣質(zhì)類型是（）。

　　A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.粘液質(zhì)

　　14.【答案】C。

　　解析：本題考查氣質(zhì)類型。抑郁質(zhì)的人以觀察細(xì)致、意志堅定、多愁善感、敏感多疑為特征。題干中，小軍不善于與同學(xué)交往，孤僻離群，整天憂心忡忡，即使遇到別人毫不在意的小事情，也會多愁善感，屬于抑郁質(zhì)。C項正確。

　　A項：多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。與題干不符，排除。

　　B項：膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征。張飛的性格屬于膽汁質(zhì)。與題干不符，排除。

　　D項：粘液質(zhì)的人穩(wěn)重但靈活性不足；踏實(shí)但有些死板；沉著冷靜但缺乏生氣。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　15.劉文經(jīng)常思考“自己是誰”“將來要成為怎樣的人”這一類問題，在興趣愛好、職業(yè)選擇等方面常出現(xiàn)沖突，令他倍感困惑。根據(jù)埃里克森的發(fā)展理論，他處于（）。

　　A.同一性對角色混亂階段B.勤奮感對自卑感階段

　　C.信任感對懷疑感階段D.親密感對孤獨(dú)感階段

　　15.【答案】A。

　　解析：本題考查埃里克森心理社會發(fā)展理論。美國精神分析學(xué)家埃里克森認(rèn)為，人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷8個順序不變的階段。12-18歲處于同一性對角色混亂階段。同一性是指個體組織自己的動機(jī)、能力、信仰及活動經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性的形象。題干中，劉文經(jīng)常思考“自己是誰”“將來要成為怎樣的人”這一類問題，在興趣愛好、職業(yè)選擇等方面常出現(xiàn)沖突，說明他處于同一性對角色混亂階段。A項正確。

　　B項：勤奮感對自卑感（6-12歲），本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。與題干不符，排除。

　　C項：信任感對不信任感（懷疑）（0-1.5歲），本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感。與題干不符，排除。

　　D項：親密感對孤獨(dú)感（18-30歲），本階段的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展親密感而克服孤獨(dú)感。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　16.韓老師能夠很好地把握課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來組織教學(xué)。韓老師這種能力是（）。

　　A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)操作能力

　　C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)反思能力

　　16.【答案】B。

　　解析：本題考查教師教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)。教學(xué)操作能力指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中解決教學(xué)問題的能力。其水平高低主要看他們是如何把握課堂教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)方案、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來組織教學(xué)，這一能力的側(cè)重于實(shí)際操作。B項正確。

　　A項：教學(xué)認(rèn)知能力是指教師對所教學(xué)科的定理法則和概念等的概括程度，以及對所教學(xué)生的心理特點(diǎn)和自己所使用的教學(xué)策略的理解程度。與題干不符，排除。

　　C項：教學(xué)監(jiān)控能力指教師將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對其進(jìn)行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。與題干不符，排除。

　　D項：教學(xué)反思能力作為教師對自己教學(xué)決策、教學(xué)過程以及結(jié)果的覺察，是教學(xué)監(jiān)控能力的一個重要方面。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　17.楊莉做任何事情都以目標(biāo)為導(dǎo)向，并力求成功。根據(jù)成就動機(jī)理論，她最有可能選擇的任務(wù)成功概率大約為（）。

　　A.25%B.50%C.75%D.100%

　　17.【答案】B。

　　解析：本題考查阿特金森的成就動機(jī)理論。成就動機(jī)是激勵個體樂于從事自己認(rèn)為重要的或有價值的工作，并力求取得成功的內(nèi)在驅(qū)力。阿特金森將個體成就動機(jī)分為兩部分：趨向成功的傾向和避免失敗的傾向。其中，趨向成功的傾向會愿意選擇難度適中的任務(wù)（50%）。B項正確。

　　A、C、D項：干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　18.張華在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，試圖使自己的態(tài)度和行為與他人保持一致，張華的態(tài)度與品德的形成過程處于（）。

　　A.依從階段B.接受階段C.認(rèn)同階段D.內(nèi)化階段

　　18.【答案】C。

　　解析：本題考查品德形成的過程。認(rèn)同是指個體在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，其實(shí)質(zhì)是與榜樣保持一致。題干中，張華在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，試圖使自己的態(tài)度和行為與他人保持一致，說明張華的態(tài)度與品德的形成過程處于認(rèn)同階段。C項正確。

　　A項：依從是指個體在表面上根據(jù)規(guī)范的要求行動，但缺乏對規(guī)范必要性的認(rèn)識，甚至有抵觸情緒。與題干不符，排除。

　　B項：干擾項。與題干不符，排除。

　　D項：內(nèi)化是指個體在思想觀點(diǎn)上與他人的思想一致，并有自己的行為表現(xiàn)，構(gòu)成一個完整的價值體系。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.方義的各門功課學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，他認(rèn)為主要取決于自己的能力，根據(jù)韋納的成敗歸因理論，能力屬于（）。

　　A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素

　　B.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素

　　C.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的因素

　　D.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素

　　19.【答案】D。

　　解析：本題考查韋納的成敗歸因理論。美國教育心理學(xué)家韋納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，發(fā)現(xiàn)人們傾向于將活動成敗的原因即行為責(zé)任歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、工作難度、運(yùn)氣好壞、身心狀況、外界環(huán)境。同時，韋納認(rèn)為這六個因素可歸為三個維度，即內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和不穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。其中，能力屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素。D項正確。

　　A項：努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素。與題干不符，排除。

　　B、C項：干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　20.根據(jù)福勒等人的教師成長階段論，教師成長為成熟階段的標(biāo)志是（）。

　　A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注教材D.關(guān)注學(xué)生

　　20.【答案】D。

　　解析：本題考查福勒布朗的教師專業(yè)發(fā)展理論。在關(guān)注學(xué)生階段，教師將考慮學(xué)生的個別差異。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志。D項正確。

　　A項：在關(guān)注生存階段，非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次遥俊薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯？”等。與題干不符，排除。

　　B項：在關(guān)注情境階段，把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生成績，此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容。與題干不符，排除。

　　C項：干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　21.學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師應(yīng)該對學(xué)生的未來持有樂觀積極的態(tài)度，不會給差生貼標(biāo)簽。這說明心理輔導(dǎo)應(yīng)遵循（）。

　　A.理解性原則B.整體性原則C.主體性原則D.發(fā)展性原則

　　21.【答案】D。

　　解析：本題考查學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則。學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則包括：面向全體學(xué)生原則、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則、尊重與理解學(xué)生原則、學(xué)生主體性原則、個別化對待原則、整體性發(fā)展原則。其中，預(yù)防與發(fā)展性原則即發(fā)展性原則，主要指學(xué)校心理輔導(dǎo)的對象主要是處在身心迅速成長中的青少年，這就決定了學(xué)校心理輔導(dǎo)的核心是大多數(shù)學(xué)生的成長問題而不是心理障礙的治療問題。心理輔導(dǎo)應(yīng)該對學(xué)生持有樂觀積極的態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識到自身優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的成長、發(fā)掘?qū)W生的潛力，而不是給學(xué)生貼標(biāo)簽，喪失學(xué)生的信心。D項正確。

　　A項：干擾項。

　　B項：整體性原則有三層含義：一是指學(xué)校心理輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生，針對絕大多數(shù)學(xué)生的共同需要和普遍存在的問題來進(jìn)行，把努力提高全體學(xué)生的心理健康水平和心理素質(zhì)、使每一個學(xué)生都得到發(fā)展作為學(xué)校心理輔導(dǎo)的根本任務(wù)和最終目標(biāo)；二是指學(xué)校心理輔導(dǎo)要注意學(xué)生心理活動的完整性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知、情、意與個性的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的整體發(fā)展與全面提高；三是指學(xué)校心理輔導(dǎo)的開展要注意綜合考察和分析學(xué)生心理問題的形成原因及其對策，把客觀條件和學(xué)生實(shí)際存在的問題及需要密切聯(lián)系在一起，以提高心理輔導(dǎo)工作的實(shí)效性。

　　C項：主體性原則是指在學(xué)校心理輔導(dǎo)過程中要把學(xué)生作為認(rèn)識與發(fā)展的主體，尊重學(xué)生的主體地位，注意調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育。

　　故正確答案為D。

　　二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

　　判斷正誤，并說明理由。

　　22.普通中學(xué)的任務(wù)是為高級學(xué)校輸送合格的新生。

　　22.【參考答案】

　　該說法是錯誤的。

　　（1）從縱向?qū)哟紊峡�，我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度包括：學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育。

　�。�2）中等教育的機(jī)構(gòu)是全日制普通中學(xué)，分初中、高中兩個階段，其任務(wù)是為國家培養(yǎng)勞動后備力量和為高一級學(xué)校培養(yǎng)合格新生。

　　（3）綜上所述，普通中學(xué)教育肩負(fù)著升學(xué)或就業(yè)的雙重任務(wù)，題干說法過于片面。

　　23.德育過程具有多端性。

　　23.【參考答案】

　　該說法是正確的。

　　（1）德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，這是德育過程的基本規(guī)律之一。

　　（2）德育過程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養(yǎng)品德行為習(xí)慣。

　�。�3）由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實(shí)施過程又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。

　　24.定勢對知識遷移起促進(jìn)作用。

　　24.【參考答案】

　　該說法是錯誤的。

　�。�1）定勢是指先前活動影響后繼活動的心理狀態(tài)，這種影響可能是積極的，也可能是消極的。

　　（2）在條件不變的情況下，它能夠使人運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法迅速地解決問題，如果先行學(xué)習(xí)為后繼學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了遷移的條件，或使后繼學(xué)習(xí)處于準(zhǔn)備狀態(tài)，這時定勢對知識遷移起促進(jìn)作用。

　�。�3）在條件發(fā)生變化時，又往往會妨礙人采用新的解決問題的方法，這時定勢對知識遷移起阻礙作用。

　　25.教師職業(yè)倦怠即教師的工作熱情喪失。

　　25.【參考答案】

　　這種說法是錯誤的。

　�。�1）教師職業(yè)倦怠是指個體在長期的職業(yè)壓力下缺乏應(yīng)對資源和應(yīng)對能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)。

　　（2）瑪勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在三個方面：情緒耗竭、去人性化、個人成就感低。

　�。�3）教師職業(yè)倦怠會導(dǎo)致教師的工作熱情喪失，但這并不意味著它們是同義詞或相等的概念，題干說法過于片面。

　　三、簡答題（本大題共4題，每小題10分，共40分）

　　26.簡述綜合實(shí)踐活動課程的特點(diǎn)。

　　26.【參考答案】

　　綜合實(shí)踐活動課程的特點(diǎn)如下：

　�。�1）綜合性（整體性）：對任何主題的探究都必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。

　�。�2）實(shí)踐性：綜合實(shí)踐活動課程的展開往往以各種活動為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過活動或親身體驗(yàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　�。�3）開放性：綜合實(shí)踐活動課程面向?qū)W生整個的生活世界，其內(nèi)容與學(xué)生個人的生活或現(xiàn)實(shí)社會緊密相聯(lián)，往往表現(xiàn)為一個沒有固定答案的開放性問題。

　�。�4）生成性：綜合實(shí)踐活動課程隨著活動的不斷展開，新的目標(biāo)、新的問題、新的主題不斷生成，學(xué)生的認(rèn)識和體驗(yàn)不斷加深。

　�。�5）自主性。綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施十分注重從學(xué)生現(xiàn)有的興趣與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主選擇與探究。

　　27.運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的基本要求。

　　27.【參考答案】

　　讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獲取或鞏固知識的方法。其基本要求如下：

　�。�1）提出明確的目的、要求和指導(dǎo)閱讀的作業(yè)；

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀書的具體方法；

　　（3）加強(qiáng)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生善于在讀書中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；

　�。�4）適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得。

　　28.簡述布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)的主要觀點(diǎn)。

　　28.【參考答案】

　　布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其主要觀點(diǎn)如下：

　�。�1）學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程；學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化、評價三個過程。

　�。�2）教學(xué)觀：教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

　　（3）學(xué)習(xí)方法：提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　29.簡述學(xué)習(xí)策略中資源管理策略的主要內(nèi)容。

　　29.【參考答案】

　　資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的策略，主要內(nèi)容如下：

　�。�1）時間管理策略：統(tǒng)籌安排時間；高效利用最佳時間；靈活利用零碎時間。

　�。�2）環(huán)境管理策略：注意調(diào)節(jié)自然條件（如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線等）；設(shè)計好學(xué)習(xí)的空間（如空間范圍、室內(nèi)布置等）。

　　（3）努力管理策略：為了使學(xué)生維持自己的意志努力，需要不斷地鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我激勵。

　�。�4）資源利用管理策略：學(xué)習(xí)工具的利用；社會人力資源的利用。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

　　閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料：

　　一次偶然……貼吧，班上學(xué)生的帖子語言粗俗、張揚(yáng)、不文明，老師氣急了，但是冷靜一想，談?wù)摪嗌弦恍┣闆r，沉思片刻。班會，嚴(yán)肅說，時機(jī)到了，故意板著臉說要給大家一個“懲罰”，建立“說吧”，（大意是老師看到貼吧里學(xué)生有些不文明，有的甚至還是班里平時很文靜的學(xué)生，但是沒有發(fā)脾氣，而是引導(dǎo)建立“說吧”引導(dǎo)學(xué)生對不合理班規(guī)提出建議、或者進(jìn)行求助，最后營造了良好氛圍）。

　　注：來自學(xué)生回憶版。

　　問題：該老師的做法主要貫徹了哪一德育原則？（5分）

　　請結(jié)合案例分析。（13分）

　　30.【參考答案】

　�。�1）該老師的做法主要貫徹了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

　　（2）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則是指教育者進(jìn)行德育時要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。（5分）材料中，教師面對班級中學(xué)生在貼吧中出現(xiàn)的不文明話語沒有發(fā)脾氣，并且肯定學(xué)生們對于班集體的關(guān)心表現(xiàn)。說明這位老師做到了尊重學(xué)生。同時，老師也對學(xué)生施以懲罰，建立“說吧”引導(dǎo)學(xué)生對于班級的不合理規(guī)則提出建議，這一做法體現(xiàn)了規(guī)范了學(xué)生的言行，說明這位老師做到了嚴(yán)格要求學(xué)生。

　　31.材料：

　　初中生林強(qiáng)的父母望子成龍心切，從小對他寄予厚望，在他們看來，只有嚴(yán)加管教，孩子才能有出息。于是，他們對林強(qiáng)從學(xué)習(xí)到生活作出了一系列嚴(yán)格的規(guī)定。任何情況下都不得有絲毫的通融或改變，也不允許他出現(xiàn)任何細(xì)碎的差錯，久而久之，林強(qiáng)養(yǎng)成了謹(jǐn)小慎微，凡事都怕出錯的行為習(xí)慣。他做事總是小心翼翼，反復(fù)權(quán)衡，慎之又慎，生怕做不好留下遺憾，遲遲下不了決心，哪怕是在課上對老師講的知識沒有聽懂，需要問老師，他也要權(quán)衡再三，林強(qiáng)在學(xué)習(xí)和生活中無論做什么事情，都是猶豫不決，缺乏隨機(jī)應(yīng)變的靈活性。

　　問題：

　　（1）結(jié)合案例分析學(xué)生性格形成的影響因素。（9分）

　�。�2）如果你是老師，對林強(qiáng)的性格培養(yǎng)有何建議？（9分）

　　31.【參考答案】

　�。�1）學(xué)生性格形成的影響因素如下：

　　①生理因素。遺傳素質(zhì)是性格形成的自然基礎(chǔ)，它為性格形成與發(fā)展提供了可能性。

　　②家庭教育影響。家長對子女的教育態(tài)度和教育方式以及家庭的氣氛都會對孩子的性格產(chǎn)生潛移默化的影響。材料中，初中生林強(qiáng)的父母望子成龍心切，對他寄予厚望、嚴(yán)格要求，所以林強(qiáng)養(yǎng)成了謹(jǐn)小慎微，凡事都怕出錯的性格。

　�、蹖W(xué)校教育影響。學(xué)校通過各種活動有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行教育，其中教師的言行對學(xué)生的性格起到潛移默化的作用。材料中，學(xué)校老師沒有及時給他干預(yù)，從而沒讓孩子克服猶豫不決、缺乏隨機(jī)應(yīng)變的靈活性的性格。

　　④社會教育影響。學(xué)生性格的形成和發(fā)展還取決于其社會生活，取決于其社會經(jīng)歷，即社會化過程。

　�、葑晕医逃�影響。任何一種性格特征的形成，都是把所接受的外部的社會要求逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簝?nèi)部需要的過程。在這個轉(zhuǎn)化過程中，人的主體性起著越來越重要的作用。材料中，林強(qiáng)做事總是小心翼翼，反復(fù)權(quán)衡，慎之又慎，無論做什么事情，都是猶豫不決。

　�。�2）對林強(qiáng)的性格培養(yǎng)的建議如下：（言之有理，任答4點(diǎn)即可）

　�、僖龑�(dǎo)林強(qiáng)父母采取正確的教養(yǎng)方法。我會建議林強(qiáng)父母要采取正確的教養(yǎng)方式即民主型的教養(yǎng)方式，給孩子無條件的關(guān)注和愛，積極地創(chuàng)造適合孩子發(fā)展的環(huán)境，尊重孩子的思想、觀念，培養(yǎng)其獨(dú)立自主、自信的性格。

　　②樹立效仿的榜樣。我會向林強(qiáng)介紹古今中外的優(yōu)秀人物，引導(dǎo)林強(qiáng)向這些優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)。

　�、奂皶r進(jìn)行個別指導(dǎo)，因材施教。我會針對林強(qiáng)的個性特點(diǎn)，因材施教。

　�、芴峁�實(shí)際鍛煉的機(jī)會。性格是在活動中逐步養(yǎng)成的，我會通過實(shí)際鍛煉，使林強(qiáng)形成良好的性格品質(zhì)。

　�、輨�(chuàng)設(shè)優(yōu)良的集體氣氛。我會培養(yǎng)良好的班集體，通過集體教育，使林強(qiáng)的性格得到良性的發(fā)展。

　�、薰膭顚W(xué)生自我教育。我會鼓勵林強(qiáng)并具體指導(dǎo)林強(qiáng)進(jìn)行性格的自我認(rèn)識、自我控制、自我鍛煉和自我修養(yǎng)。

　　中學(xué)教師資格證考試試題 2

　　2021上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(共21小題，每題2分，每道題只有一個正確答案)

　　1.新中國建立初期，我國師范院校教育學(xué)課程普遍采用的教材是（）。

　　A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

　　B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

　　C.凱洛夫的《教育學(xué)》

　　D.馬卡連柯的《論共產(chǎn)主義教育》

　　答案：C

　　解析：凱洛夫《教育學(xué)》是馬克思主義教育理論體系的第一部比較系統(tǒng)的著作，被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作，對新中國成立初期的教育產(chǎn)生了重要的影響。

　　2.學(xué)校教育具有促進(jìn)個體發(fā)展和社會發(fā)展的功能，其中個體發(fā)展主要體現(xiàn)為（）

　　B.退縮生涯階段7

　　C.更新生涯階段

　　D.預(yù)備生涯

　　答案：A

　　3.陶行知說： “活的人才教育，不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙“”，盡我們知道的交給學(xué)1生�！� 這句話隱含的學(xué)生觀不包括的是（ ）.

　　A.教師要重視學(xué)生的完整性

　　B.教師要重視學(xué)生的主體性

　　C.教師要重視學(xué)生的發(fā)展性

　　D.教師要重視學(xué)生的獨(dú)立性

　　答案：A

　　4.張老師選擇用詩歌《我用殘損的手掌》的教學(xué)開展課例研究，并寫成課例研究報告提供給青年教師學(xué)習(xí)，張老師的角色是（）

　　A.教學(xué)過程的管理者

　　B.同濟(jì)共進(jìn)的合作者

　　C.學(xué)生成長的示范者

　　D.校本課程的開發(fā)者

　　答案：D

　　5.李丁的媽媽情緒一直不好，經(jīng)常拿李丁撒氣，李丁身上總是青一塊紫塊。馬老師為此多次找李丁媽媽談話。李丁媽媽就找校長撒潑。了解真相后，校長批評馬老師“多管閑事，校長的做法

　　A.正確，管教孩子是家長的權(quán)力，與學(xué)校無關(guān)

　　B.正確，馬老師只要管好學(xué)校里的事情就行了

　　C不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)量大限度地為數(shù)師提供條件保障

　　D.不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持教師制止有害于學(xué)生的行為

　　答案：D

　　6·某中學(xué)將操場租借給當(dāng)?shù)匾粋�企業(yè)主為其女兒辦婚事，體育課改在教室上自習(xí)。學(xué)校的行為

　　A.合法，學(xué)校有自行安排教學(xué)場地的權(quán)利

　　B.合法，學(xué)校有創(chuàng)收增加教育經(jīng)費(fèi)的義務(wù)

　　C.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

　　D.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)

　　答案：C

　　7.派出所的兩位警察來到一所中學(xué)，要求找該中學(xué)12歲的小華了解情況。得知警察沒有聯(lián)系小華的父母，班主任拒絕了他們當(dāng)面詢問小作的要求。該班主任的做法

　　A.正確，依法履行了保護(hù)未成年人的職責(zé)

　　B.正確，依法保護(hù)了小華的人格尊嚴(yán)權(quán)利

　　C.不正確，公民有配合公安機(jī)關(guān)辦案的義務(wù)

　　D.不正確，干擾了公安機(jī)關(guān)的行政執(zhí)法

　　答案：A

　　8.父母離異，法院判決小剛隨母親一起生活。小剛學(xué)習(xí)不太好，母親多次要求小剛的父親關(guān)心小剛的學(xué)習(xí)，小剛的父親卻認(rèn)為自己只負(fù)擔(dān)小剛的生活費(fèi)用，教育問題應(yīng)由小剛母親全部負(fù)責(zé)。下列說法正確的是（）

　　A.小剛母親應(yīng)該全權(quán)承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)

　　B.小剛父親已盡到法律規(guī)定的責(zé)任

　　C.離異父母對子女都有教育的義務(wù)

　　D.小剛的學(xué)習(xí)應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)

　　答案：C

　　9.班主化李某懷疑班里學(xué)生張某早戀，為掌握張的思想動向，多次翻看張某的書包。李某的做法（）

　　A.正確，教師有管理學(xué)生的責(zé)任

　　B.正確，教師有教育學(xué)生的權(quán)利

　　C.不正確，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)

　　D.不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

　　答案：D

　　10.依據(jù)《中華人民共和國憲法》的規(guī)定，地方各級人民代表大會每屆任期（ ）

　　A.6年

　　B.5年

　　C.4年9

　　D.3年

　　答案：B

　　11.李某開設(shè)的營業(yè)性電子游戲廳，沒有在顯著位置設(shè)立成年人禁入標(biāo)志責(zé)令其改正的管理機(jī)關(guān)是（）

　　A.檢察機(jī)關(guān)

　　B.公安機(jī)關(guān)

　　C.文化行政部門

　　D.教育行政部門

　　答案：B

　　12.14歲的初中生崔某借爸爸的名義買煙，掃碼支付后，煙酒店老板王某給了崔某一包煙，王某的行為（ ）

　　A.合法，因?yàn)橥跄秤薪?jīng)營自主權(quán)

　　B.合法因?yàn)橥�某說是替父親買的

　　C.不合法任何經(jīng)營場所不得向未成年人出售煙酒

　　D.不合法，如果是高中生購買就可以向其出售煙酒

　　答案：C

　　13.姜老師在擔(dān)任班主任期間，經(jīng)常資助家庭困難的學(xué)生，并有針對地對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，姜老師的教育行為選擇是（ ）。

　　A.基于關(guān)懷

　　B.基于直覺

　　C.基于原則

　　D.基于關(guān)注

　　答案：A

　　14.《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》提出，要定期開展教師思想政治輪訓(xùn)，增進(jìn)對中國特色社會主義的（ ）。

　　A.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、知識認(rèn)同

　　B.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同

　　C.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、意志認(rèn)同

　　D.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、行為認(rèn)同

　　答案：B

　　15.暑假來襲，王老師找到主管校長說：我教了十幾年書，雖說已經(jīng)有了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，也獲過不少獎勵，而且過幾年就退休了，但學(xué)無止境，我還是希望和幾位年輕老師一起外出參加培訓(xùn)（ ）。

　　A.重視教師道德榮譽(yù)

　　B.善于核算教育行為利益

　　C.關(guān)注教師集體利益

　　D.注重公平分配教育資源

　　答案：A

　　16.某中學(xué)規(guī)定：教師在課堂上不能穿短裙、破洞牛仔褲等服裝，這一規(guī)定是

　　A.對教師著裝個性的規(guī)范

　　B.對教師教學(xué)行為的規(guī)范

　　C.對教師儀表得當(dāng)?shù)囊?guī)范

　　D.對教師舉止文明的規(guī)范

　　答案：C

　　17.隨著佛教在中國的發(fā)展，人們對佛經(jīng)譯文的質(zhì)量要求日益提高，有一位僧人有感于中國經(jīng)律殘缺，西行求法，前后幾十年游歷三十余國，帶回大量梵本佛經(jīng)并進(jìn)行翻譯，又將其旅行見聞撰成《佛國記》，這位僧人是（ ）。

　　A.法顯

　　B.玄奘

　　C.朱士行

　　D.竺法護(hù)

　　答案：A

　　解析：法顯

　　18.指南針是中國古代四大發(fā)明之一，中國人很早就認(rèn)識到磁石指南的特性，先后發(fā)明了磁針和羅盤。指南針經(jīng)阿拉伯傳到歐洲，大大促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展。下列選項中，中國最早使用指南針航海的朝代是（ ）.

　　A.唐朝

　　B.北宋

　　C.元期

　　D.明朝

　　答案：B.北宋。最早在北宋時候，我國已經(jīng)在海船上應(yīng)用指南針了

　　19.信息系統(tǒng)的安全關(guān)系到國家機(jī)關(guān)的運(yùn)行、企業(yè)的經(jīng)營和人們的日常生活。如果對信息系統(tǒng)安全掉以輕心，對安全風(fēng)險置之不理，就可能給個人、企業(yè)、國家?guī)�來難以估量的損失甚至災(zāi)難。下列操作中，可能泄露個人信息的是

　　A.在公共區(qū)域中關(guān)閉免費(fèi)Wi-Fi的自動連接

　　B.包含個人信息或隱私內(nèi)容的文件加密發(fā)送

　　C.在電子郵件客戶端直接打開附件文件查看

　　D.不輕易更改防火墻的入站規(guī)則和出站規(guī)則

　　答案：C.在電子郵件客戶端直接打開附件文件查看

　　20.“地理標(biāo)志”是在具有特定地理來源并因該來源而擁有某些品質(zhì)或聲譽(yù)的產(chǎn)品.上使用的一種標(biāo)志。地理標(biāo)志可使原產(chǎn)地生產(chǎn)者提升商品的質(zhì)量和信譽(yù)，也使消費(fèi)者免受假冒偽劣坑害。下列選項中，地理標(biāo)志產(chǎn)品與原產(chǎn)地所在地區(qū)不對應(yīng)的是（）。

　　A.香檳一比利時

　　B.帕爾瑪火腿一意大利

　　C.杜奧一葡萄牙

　　D.蒙切哥乳酪-西班牙

　　答案：A

　　解析：香檳-比利時。應(yīng)該是法國的

　　21.法國作家司湯達(dá)的長篇小說《紅與黑》塑造了一個野心勃勃個人奮斗的經(jīng)典形象，這一人物形象是（）.

　　A.于連

　　B.杜洛瓦

　�。�.莫羅

　　D.拉斯蒂涅

　　答案：A

　　解析：于連

　　22.古人在交際或著述中，談及年齡，除了直接用數(shù)量詞，還常用激喻、轉(zhuǎn)喻和借助詩詞、典故來代稱，下列選項與所表示的`年齡對應(yīng)不正確的是（ ）.

　　A.豆蔻年華-13歲

　　B.桃李年華-30歲

　　C.知天命-50歲

　　D.古稀-70歲

　　答案：B

　　解析：桃李年華-30歲，應(yīng)該是20歲女子的代稱。桃李：比喻人的青春年少

　　23.彩塑是中國民間手工藝品之一，以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成膠泥，多在木制骨架上進(jìn)行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪。我國的彩塑發(fā)展到盛唐達(dá)到了頂峰，這一時期的代表作品是（）。

　　A.云岡石窟像

　　B.山西晉祠像

　　C.麥積山石窟像

　　D.甘肅敦煌塑像

　　答案： D

　　24.第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動會將于2022年在中國北京張家口舉辦，共設(shè)7個大項5個分項109個小項的比賽。下列體育圖標(biāo)中，標(biāo)識“高山滑 ”的是

　　答案：C

　　25.在一次測試中，高分組通過某試n題的百分比為85%，低分組通過該試題的百分比為25%，則該試題的區(qū)分度是

　　A.0.25

　　B.0.55

　　C.0.60

　　D.0.85

　　答案：Ｃ

　　26.如下圖所示，在ExCel中單擊單元格E2，欲求出甲班20名學(xué)生成績的標(biāo)準(zhǔn)差，應(yīng)輸入的公式是

　　A.=SUM（A2：A21）

　　B.=STDEVP（A2：A21）

　　C.=MODE（A2：A21）

　　D.=AVERAGE（A2：A21）

　　答案：B

　　27.下列選項中，屬于商業(yè)機(jī)構(gòu)網(wǎng)址后綴名的是

　　A.gov

　　B.eｄu

　　C.org

　　D.Com

　　答案：D

　　28.下列選項中，與“大學(xué)生一志愿者”的邏輯關(guān)系不一致的是

　　A. “英文書”和“教材”

　　B.“鉛筆""和“畫筆""

　　C. “老年人”和“科學(xué)家""

　　D.“醫(yī)生”和“護(hù)士""

　　答案：D

　　29.根據(jù)所給圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ��?/p>

　　答案：Ｃ

　　二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)

　　30.材料：某英語老師上公開課的時候，將英語差生安排在教室的最后一排，學(xué)生無精打采的在后排坐著，教研員偷偷的問了學(xué)生的情況，學(xué)生說因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好被安排在最后一排，公開課結(jié)束后，教研對老師說，“應(yīng)該對后面的幾位學(xué)生安排適合的學(xué)習(xí)，總比干坐著強(qiáng)�！崩蠋煾杏X不合理，但是還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　問題：從學(xué)生的角度分析老師的行為，并說出一種改變“差生”行為的正確方式。

　　【參考答案】

　　材料中李老師的教育行為是錯誤的，違背了“以人為本”學(xué)生觀的相關(guān)要求，主要體現(xiàn)在：

　�。�1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃�，�?yīng)該充分信任學(xué)生；學(xué)生處于發(fā)展過程中，應(yīng)該鼓勵幫助學(xué)生，材料中李老師在公開課上讓英語差的做后排，不提問也不安排任務(wù)，沒有認(rèn)識到學(xué)生是發(fā)展過程中的人。

　�。�2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，與成人之間存在著巨大的差異，要因材施教。材料中李老師在公開課上對成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生區(qū)別對待，沒有做到因材施教。

　　（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，他們是學(xué)習(xí)的主體，有自己的意愿、知識和思想，要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。材料中李老師放棄學(xué)習(xí)差的學(xué)生，沒有去積極調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

　　對待差生”的正確處理方式：因等

　　（1）發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，來揚(yáng)長避短。

　　（2）對所有學(xué)生一視同仁，尊重每一個學(xué)生。

　�。�3）找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，因材施教、循循善誘。

　　（4）家校合作形成教育合力，共同幫助學(xué)生更好發(fā)展。

　　總之，李老師違背了以人為本”兒童觀的要求，未做到了關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生。這是我們在工作中要避免的。

　　31.材料：剛畢業(yè)的鄒老師被分到“頑皮”班，學(xué)生感覺這樣的老師“好收拾”，要給他點(diǎn)厲害，總是提出一些“無聊”的問題，但是鄒老師都一一解決了。學(xué)生總是對不懂得問題，一遍又一遍的提問，鄒老師不停的重復(fù)講解。在學(xué)生課余時間跟學(xué)生聊生活，學(xué)習(xí)，帶學(xué)生去現(xiàn)在參觀和游玩。學(xué)生提出意見與建議時，總是從學(xué)生的角度出發(fā)，思考解決問題。

　　學(xué)生問鄒老師：“我們總是犯錯，為什么不懲罰我們呢？”鄒老師說，你們出現(xiàn)錯誤，我提出意見，你們做出改正，我們像朋友一樣不好嗎？

　　鄒老師生日的時候，學(xué)生集資為鄒老師買了一條領(lǐng)帶，鄒老師拒絕了，并帶學(xué)生去商場退貨。

　　問題：從教師的職業(yè)道德觀分析鄒老師的行為。

　　【參考答案】

　　材料中鄒老師的教育行為是正確的，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的要求，主要表現(xiàn)在：

　�。�1）為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則.作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中學(xué)生給鄒老師送領(lǐng)帶作為生日禮物，他執(zhí)意不要，還堅持一起到商場把領(lǐng)帶退了，體現(xiàn)了廉潔奉公。

　�。�2）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中鄒老師對所有學(xué)生都一視同仁，最終和”頑皮生”也成了朋友。

　�。�3）愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課.認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中鄒老師不僅在課堂上對學(xué)生難懂的問題一遍又一遍地解釋，直到學(xué)生弄懂為止，還利用課余時間和他們聊生活、學(xué)習(xí)，帶學(xué)生到校外參觀、郊游。

　　總之，鄒老師在教育活動中嚴(yán)格遵守了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)和效仿。

　　32.材料：殖民征服伴隨傳染病傳播

　　在漫長的歷史進(jìn)程中，非洲社會大體上與自然環(huán)境保持著良好關(guān)系，瘧疾和昏睡病的發(fā)病率較低。15世紀(jì)起，葡萄牙等歐洲國家開始向非洲進(jìn)行殖民擴(kuò)張，非洲與外部世界的聯(lián)系日益密切，使得外來寄生蟲和疾病開始傳播至非洲。在長達(dá)數(shù)世紀(jì)的奴隸貿(mào)易期間，歐洲、北非、南亞的殖民者和商人將麻疹、水痘、肺結(jié)核和梅毒等傳染病帶到非洲各地。隨著奴隸貿(mào)易從東、西兩個方向逐漸深入非洲中部地區(qū),這些傳染病也從沿海滲透到內(nèi)陸地區(qū)。不過，與歐洲殖民征服導(dǎo)致天花和麻疹傳入美洲的情況不同，瘧疾和黃熱病在數(shù)個世紀(jì)里使得非洲內(nèi)陸并未遭受歐洲殖民者的直接征服。直至19世紀(jì)中葉，熱帶非洲一直被稱作“白人墳?zāi)?"""。

　　隨著西方醫(yī)學(xué)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是奎寧被用于瘧疾防治，19世紀(jì)中葉起，歐洲殖民者得以深入非洲內(nèi)陸地區(qū)。19世紀(jì)末，帝國主義國家掀起了瓜分世界狂潮，非洲被歐洲列強(qiáng)瓜分殆盡，殖民征服加劇了傳染病在非洲l的傳播。1881年，意大利人將牛疸傳入非洲之角，導(dǎo)致非洲東部和南部90%以上的牲畜死亡。牛畜在當(dāng)?shù)厣鐣�中是財富與社會地位的象征，因此，這場牛癌不僅加劇了一系列傳染病的籌延，而且破壞了非洲東部和南部的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。19世紀(jì)20年代，英國軍隊和軍艦將霍亂從印度帶到東非;60年代以后，霍亂又對塞內(nèi)加爾等西非殖民地造成了嚴(yán)重沖擊。

　　19世紀(jì)90年代，歐洲列強(qiáng)基本上完成了對非洲的殖民瓜分。此后鳥至20世紀(jì)60年代，非洲處于殖民統(tǒng)治時期，微觀生態(tài)體系和傳統(tǒng)社會關(guān)系遭受嚴(yán)重破壞。在殖民統(tǒng)治下，非洲經(jīng)歷了前所未有的生志、社會與經(jīng)濟(jì)變動。這方面的典型案例是20世紀(jì)上半葉昏睡病在東非的蔓延。殖民者在非洲進(jìn)行礦山開采、橡膠采集、修筑公路和鐵路以及軍事招募，都需要大量非洲芳動力。殖民政府通過征稅、工資以及強(qiáng)制等手段，迫使非洲人離開農(nóng)村外出務(wù)工。強(qiáng)制勞動以及公路和鐵路交通使得非洲民眾的流動更為頻繁，在客觀上加劇了傳染病在不同地區(qū)之間的傳播。

　　理解當(dāng)代非洲面的傳轉(zhuǎn)病問題,離不開對傳染病歷史維度的認(rèn)知。當(dāng)前非洲所面臨的很多傳染病,早在19世紀(jì)和20世紀(jì)之交就已經(jīng)存在于非洲。百多年來 ,非洲傳染病的傳播過程與非洲生態(tài)變遷和社會歷史進(jìn)程密切相關(guān)。殖民主義導(dǎo)致很多外來傳染病在非洲的傳播，殖民主義還打破了非洲社會與自然環(huán)境之間長期的平衡關(guān)系,從而引發(fā)了昏睡病等疾病的愛延。通過研究殖民主義對于非洲傳染病傳播所造成的影響,有助于我們深入理解當(dāng)前非洲所面臨的傳染病狀況。例如,艾滋病作為非洲國家獨(dú)立后才出現(xiàn)的傳染病。由于其嚴(yán)重的社會破壞性而受到國際社會高度關(guān)注，近年來,非洲學(xué)家的研究表明,當(dāng)前艾滋病在非洲的傳播模式，與殖民時代梅毒等性病的傳播模式之間,有著很大相似性,是“舊危機(jī)，新病毒""。更嚴(yán)重的是,歐洲殖民者關(guān)于非洲疾病的偏見根深蒂因，殖民者認(rèn)為,非洲面臨的傳染病主要是由非洲自身的“愚昧”“落后"" 造成的,他們將非洲標(biāo)簽化為“疾病橫生的”“黑暗的""大陸。只有歐洲文明使命”才能將非洲土?xí)�從這一狀態(tài)中“拯救”出來。殖民時代的這種錯誤觀念,至今仍然影響著一些歐美國家對非洲的認(rèn)知。摘自李鵬濤(殖民主義加剛非洲傳染病傳播》

　　問題:

　　(1)文章認(rèn)為當(dāng)代非洲傳染病有都兩個來源?請簡要概括。

　　【參考答案】

　　文章認(rèn)為當(dāng)代非洲傳染病的兩個來源主要是：

　�、贇W洲國家對非洲的殖民擴(kuò)張，非洲與外部世界的聯(lián)系日益密切，使得外來寄生蟲和疾病傳播至非洲。

　�、陂L達(dá)數(shù)世紀(jì)的奴隸貿(mào)易，歐洲、北非、南亞的殖民者和商人將各種傳染病帶到非洲各地。

　　(2)總體來有,造成一個地區(qū)傳染病傳播加劇的原因是?請結(jié)合文本簡要分析。

　　【參考答案】

　　造成一個地區(qū)傳染病傳播加劇的主要因素有：

　�、傥鞣结t(yī)學(xué)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。歐洲殖民者得以深入非洲內(nèi)陸地區(qū)，殖民征服進(jìn)一步加劇了傳染病在非洲的傳播。

　�、谏鷳B(tài)變化。殖民地政府極力推動經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn)，造成生態(tài)問題發(fā)生時，人們很容易陷入饑餓之中，饑餓與傳染病結(jié)合，會加劇傳染。

　�、廴丝诹鲃印Ｖ趁裾邚�(qiáng)制勞動以及公路和鐵路交通使得非洲民眾的流動更為頻繁，在客觀上加劇了傳染病在不同地區(qū)之間的傳播。

　�、艹擎�(zhèn)發(fā)展投入缺乏。城鎮(zhèn)化進(jìn)程，導(dǎo)致大量人口涌入城鎮(zhèn)。但殖民地政府在非洲城鎮(zhèn)發(fā)展方面投入的資金較少，導(dǎo)致了各種傳染病的蔓延。

　　三、寫作題(共1道大題，50分)

　　材料一：湖南留守女張小鐘高考成績優(yōu)秀，考取北京大學(xué)冷門的考古專業(yè)，引發(fā)熱議，女孩發(fā)微博稱從小就喜歡歷史和文物，把""敦煌的女兒""樊錦詩當(dāng)作自己的偶象""所以才考取北大考古專業(yè)。樊錦詩得知后，特意把自己的《我心歸處是敦煌：樊錦詩自述》贈送給她。樊錦詩1963年北大畢業(yè)后在敦煌堅持工作40余年，被評為感動中國2019年度人物""現(xiàn)為敦煌研究院名譽(yù)院長。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。

　　立意：（1）不忘初心，堅守理想（2）薪火相傳，文化傳承(1)興趣、榜樣

　　中學(xué)教師資格證考試試題 3

　　2014下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

　　1在人類歷史上，最早專門論述教育問題的著作是()。

　　A《學(xué)記》B《論語》C《論演說家的教育》D《理想國》

　　答案：A

　　2高(2)班班主任王老師在班級教育教學(xué)過程中，從來不采取“一刀切”的辦法，因?yàn)樗�深刻地認(rèn)識到人的身心發(fā)展具有()。

　　A階段性B連續(xù)性C差異性D順序性

　　答案：A

　　3教育可以“簡化”文化，吸取其基本內(nèi)容，教育可以“凈化”文化清除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對文化具有()。

　　A選擇功能B發(fā)展功能C傳遞功能D保護(hù)功能

　　答案：A

　　4在教育目的價值取向上，存在的兩種典型對立的理論主張是()。

　　A個人本位論與社會本位論B國家本位論與社會本位論

　　C全面發(fā)展論與個性發(fā)展論D國家本位論與個人本位論

　　答案：A

　　5馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是()。

　　A教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

　　C普通教育與職業(yè)數(shù)育相結(jié)合D學(xué)校教育與社會教育相結(jié)臺

　　答案：A

　　6教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進(jìn)步與個人發(fā)展都離不開教育。這表明教育具有()。

　　A永恒性B依附性C時代性D獨(dú)立性

　　答案：A

　　7在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是()。

　　A人口分布B生產(chǎn)關(guān)系C政治制度D生產(chǎn)力水平

　　答案：D

　　8從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國中學(xué)實(shí)施的研究性學(xué)習(xí)屬于()。

　　A學(xué)科課程B拓展性學(xué)科課程

　　C輔助性學(xué)科課程D綜合實(shí)踐活動課程

　　答案：D

　　9在教學(xué)過程中，張老師經(jīng)常運(yùn)用語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們正確理解知識和提高認(rèn)識能力。張老師遵循得教學(xué)原則是()。

　　A循序漸進(jìn)原則B直觀性原則C因材施教原則D啟發(fā)性原則

　　答案：B

　　10教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它區(qū)別于一般認(rèn)識過程的顯著特點(diǎn)是()。

　　A直接性引導(dǎo)性和簡潔性B直接性被動性和簡潔性

　　C間接性被動性相簡潔性D間接性引導(dǎo)性簡潔性

　　答案：D

　　11“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過已。”荀子這句話體現(xiàn)的德育方法是()。

　　A說服教育法B榜樣示范法C實(shí)際鍛煉法D個人修養(yǎng)法

　　答案：D

　　12小麗在學(xué)習(xí)時為了記住數(shù)字年代等枯燥無味的知識，常對其賦予意義，使記憶過程生動有趣。小麗使用的學(xué)目策略是()。

　　A復(fù)述策略B精加工策略C組織策略D計劃策略

　　答案：B

　　13初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒|的保險絲。這是問題解決過程的哪個階段（）

　　A發(fā)現(xiàn)問題階段B理解問題階段

　　C提出假設(shè)階段D檢驗(yàn)假設(shè)階段

　　答案：D

　　14小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化原理？（）

　　A消退B負(fù)強(qiáng)化C懲罰D正強(qiáng)化

　　答案：A

　　15曉霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標(biāo)準(zhǔn)，在同情關(guān)心的基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進(jìn)行判斷，根據(jù)皮亞杰的`理論，曉霞的道德發(fā)展于()。

　　A自我中心階段B權(quán)威階段C可逆階段D公正階段

　　答案：D

　　16中學(xué)生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學(xué)校卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映了小博的情緒具有()。

　　A矛盾性B激動性C掩飾性D短暫性

　　答案：C

　　17小華最近遇到了一些困擾。心理輔導(dǎo)老師引導(dǎo)他梳理了錯誤觀念，使其形成了正確的認(rèn)識，解決了問題。小華所接受的這種心理輔導(dǎo)方法是()。

　　A行為分析法B合理情緒療法C系統(tǒng)脫敏法D來訪者中心療法

　　答案：B

　　18小燕近期非�？鄲灒�一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降。小燕存在的心理問題是()。

　　A焦慮癥B神經(jīng)衰弱癥C強(qiáng)迫癥D抑郁癥

　　答案：A

　　19曉玲和她的同學(xué)都非常喜歡自己的學(xué)校，在很多方面能很好地與學(xué)校保持一致。這體現(xiàn)了群體的哪種功能？（）

　　A歸屬功能B支持功能C認(rèn)同功能D塑造功能

　　答案：C

　　20丁老師在工作中常以自己的想法代替學(xué)生的想法，以自己的思維方式推測學(xué)生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應(yīng)（）

　　A首因效應(yīng)B暈輪效應(yīng)C刻板效應(yīng)D投射效應(yīng)

　　答案：D

　　21經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師一邊講課一邊兼顧全班同學(xué)的活動，誰認(rèn)真聽講，誰玩手機(jī)、誰看課外書，她都一清二楚。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質(zhì)（）

　　A思維品質(zhì)B注意品質(zhì)C意志品質(zhì)D個性品質(zhì)

　　答案：B

　　中學(xué)教師資格證考試試題 4

　　2015上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、選擇題。（共29題，每題2分，共58分）

　　1．班主任馬老師常對學(xué)生說：“先學(xué)做人，后學(xué)做事，社會需要的是身體健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人，而不是只會死讀書的呆子�！边@表明馬老師具有（）

　　A.開拓創(chuàng)新的理念B.素質(zhì)教育的理念

　　C.自主發(fā)展的意識D.因材施教的意識

　　答案：B

　　2．【一個月了，盡管我對某某給予了更多的關(guān)心和鼓勵，但依然看不到好轉(zhuǎn)的跡象，是方法不對還是……？看來，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一點(diǎn)，再調(diào)整策略�！窟@是鐘老師班主任日志的一段話，這表明鐘老師（）。

　　A.善于自我反思B.缺乏探索精神

　　C.善于引導(dǎo)學(xué)生D.缺乏問題意識

　　答案：A

　　3．某中學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績發(fā)不同顏色的校服。年級前60名學(xué)生是紅色衣服，其他學(xué)生穿藍(lán)色校服，這種做法（）

　　A.正確，便于分清教學(xué)B.正確，利于激勵學(xué)生

　　C.不正確，不能促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展D.不正確，不能平等對待所有學(xué)生

　　答案：D

　　4．物理教師李強(qiáng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，查閱資料，利用現(xiàn)有的資源自制實(shí)驗(yàn)器材，開設(shè)了不少探究性物理實(shí)驗(yàn)，這表明李老師具有（）

　　A.全面發(fā)展理念B.和諧發(fā)展理念

　　C.長善救失意識D.課程開發(fā)意識

　　答案：D

　　5．教師王某認(rèn)為自己是師范畢業(yè)生，而且獲得了教師資格證書，就能終身從教了，王某的想法（）

　　A.不符合統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制的準(zhǔn)備要求B.不符合教師資格證定期登記制度的規(guī)定

　　C.不符合統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱條例的規(guī)定D.不符合嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度的要求

　　答案：B

　　6．被學(xué)校行政處分后，張老師認(rèn)為學(xué)校對自己很不公平，依據(jù)《中華人民共和國教師法》張老師可以（）

　　A.向當(dāng)?shù)攸h委提出申訴B.向當(dāng)?shù)丶o(jì)檢委部門提出申訴

　　C.向當(dāng)?shù)胤ㄔ禾岢錾暝VD.向當(dāng)?shù)亟逃�部門提出申訴

　　答案：D

　　7．為了添置教育教學(xué)設(shè)備，某初級中學(xué)通過向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)和生活用品獲取經(jīng)費(fèi)，學(xué)校的這種做法（）

　　A.能促進(jìn)自身發(fā)展，合情合理B.能解決自己困難，情有可原

　　C.違反法律法規(guī)，應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任D.違反法律法規(guī)，但可免予處理

　　答案：C

　　8．某縣教育局根據(jù)中考成績，將全縣初級中學(xué)分為普通中學(xué)和實(shí)驗(yàn)中學(xué)，并對后者從師資、經(jīng)費(fèi)等方面予以傾斜，該縣義務(wù)教育沒有做到（）

　　A.重點(diǎn)發(fā)展B.均衡發(fā)展C.協(xié)調(diào)發(fā)展D.優(yōu)先發(fā)展

　　答案：B

　　9．某教師對學(xué)校管理提出改進(jìn)意見，被校長打擊報復(fù)，校長所侵犯的教師權(quán)利是（）

　　A.學(xué)術(shù)研究權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.指導(dǎo)評價權(quán)D.民主管理權(quán)

　　答案：D

　　10．下列選項中，不屬于可以解聘教師的.法定事由的是（）

　　A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的

　　C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的

　　答案：C

　　11.初二學(xué)生小華染上不良行為習(xí)慣，學(xué)�？梢詫λ�依法采取的措施是（）

　　A.勒令退學(xué)B.開除學(xué)籍C.批評教育D.單獨(dú)禁閉

　　答案：C

　　12．放學(xué)后，12名學(xué)生到教師王某私自開設(shè)的學(xué)校附近的商店里，購買了過期食品，導(dǎo)致王某食物中毒，對這起事故應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（）

　　A.王某B.學(xué)校C.政府D.家長

　　答案：A

　　13．下列選項中不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的做法是（）

　　A.教師節(jié)接受學(xué)生自繪賀卡B.出于愛心對學(xué)生嚴(yán)厲責(zé)罵

　　C.規(guī)定學(xué)生買大量輔導(dǎo)資料D.家有喜事時接受家長賀禮

　　答案：A

　　14．在編選校本教材時，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點(diǎn)小瑕疵，都會改過來，這表明尚來師（）

　　A.誨人不倦B.公正待生C.勤懇敬業(yè)D.廉潔奉公

　　答案：C

　　15．學(xué)校邀請專家來做教育理念輔導(dǎo)報告，李老師拒絕參加，他說：“學(xué)那些理論沒有用，把自己的課上好才是教師的看家本領(lǐng)�！崩罾蠋煹恼f法（）

　　A.錯，教師應(yīng)該不斷提高理論素養(yǎng)B.對，能把課上好就是優(yōu)秀的中學(xué)教師

　　C.錯，教師應(yīng)該把自我提升作為首要目標(biāo)D.對，教育理念報告對實(shí)踐教學(xué)沒有任何幫助

　　答案：A

　　中學(xué)教師資格證考試試題 5

　　2012上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

　　1．“十個手指有長短”這句話表明，在學(xué)生發(fā)展過程中存在（�。�。

　　A．順序性 B．階段性

　　C．互補(bǔ)性 D．個體差異性

　　答案：D

　　2．每當(dāng)學(xué)生請教課堂上沒聽懂的問題時，李老師總是批評學(xué)生沒有用心聽講，而雷老師總會耐心地給學(xué)生解答。兩位老師的不同做法反應(yīng)了（�。�。

　　A．職業(yè)知識的差異 B．職業(yè)理念的差異

　　C．職業(yè)能力的差異 D．職業(yè)認(rèn)同的差異

　　答案：B

　　3．改革評價方式是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一，其核心價值取向是（�。�。

　　A．綜合性取向 B．選拔性取向

　　C．發(fā)展性取向 D．同一性取向

　　答案：C

　　4．在一堂數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們就其中延生出來的一個新概念發(fā)生激烈爭論，各執(zhí)己見。此時，老師要采取的合理措施是（　）。

　　A．因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生課后研究

　　B．及時干預(yù)，強(qiáng)烈制止學(xué)生爭論

　　C．暫停教學(xué)，即使請教專業(yè)人員

　　D．不加干預(yù)，讓學(xué)生繼續(xù)爭論

　　答案：A

　　5．根據(jù)《中華人民共和國教師法》，學(xué)�；蚱渌�教育機(jī)構(gòu)對教師的考核不包括（　）。

　　A．業(yè)務(wù)水平 B．工作態(tài)度

　　C．工作成績 D．工作年限

　　答案：D

　　6．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平的.關(guān)鍵是（�。�。

　　A．機(jī)會公平 B．過程公平

　　C．結(jié)果公平 D．區(qū)域公平

　　答案：A

　　7．學(xué)生李某因在上課時嬉戲打鬧，被班主任罰打手心30下。班主任的這種做法（　）。

　　A．正確，有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序

　　B．錯誤，不能對學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰

　　C．正確，這是教師懲戒學(xué)生的權(quán)利

　　D．錯誤，對學(xué)生的體罰應(yīng)當(dāng)適度

　　答案：B

　　8．王某和鄭某都是年滿十周歲的小學(xué)生，兩人在課間爭吵扭打，老師未能及時制止，王某不慎擊打鄭某耳部，導(dǎo)致鄭某失聰。在此件事中，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是（�。�。

　　A．鄭某和其監(jiān)護(hù)人 B．王某和學(xué)校

　　C．鄭某和學(xué)校 D．王某和其監(jiān)護(hù)人

　　答案：B

　　9．根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，應(yīng)當(dāng)對未成年人免費(fèi)開放的場館是（�。�。

　　A．展覽館 B．紀(jì)念館

　　C．圖書館 D．影劇院

　　答案：C

　　10．某縣教育行政部門為推進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃�發(fā)展，決定設(shè)置一批重點(diǎn)學(xué)校并給予財政、師資等方面的大力支持。下列說法正確的一項是（�。�。

　　A．設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校有利于提高教育發(fā)展水平

　　B．設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校有利于打造本地教育品牌

　　C．縣級教育行政部門無權(quán)設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校

　　D．省級教育行政部門無權(quán)設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校

　　答案：C

　　11．學(xué)校派張老師參加省里組織的骨干教師培訓(xùn)，但按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)扣除張老師500元的績效工資。學(xué)校的這項規(guī)定（　）。

　　A．節(jié)約了辦學(xué)成本 B．加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)管理

　　C．體現(xiàn)了按勞取酬 D．侵犯了教師權(quán)利

　　答案：D

　　12．預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)該立足于（　）。

　　A．教育和保護(hù) B．教育和處分

　　C．預(yù)防和懲戒 D．保護(hù)和管教

　　答案：A

　　13．“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也�！保ā俄n詩外傳》）這句話告訴我們，教師（　）。

　　A．不僅要提高道德認(rèn)識，還要加強(qiáng)道德實(shí)踐

　　B．不僅要有從教的學(xué)識能力，還要做到以身作則

　　C．不僅要有豐富的學(xué)識，還要注重能力的提升

　　D．不僅要有專業(yè)知識，還要有人文情懷

　　答案：B

　　14．小宇上課時經(jīng)常插話，老是生氣地說：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴！”老師的做法（�。�。

　　A．錯誤，應(yīng)當(dāng)杜絕當(dāng)堂批評 B．正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)識

　　C．錯誤，應(yīng)該尊重學(xué)生人格 D．正確，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂管理

　　答案：C

　　15．當(dāng)工作遇到挫折時，劉老師總是能夠樂觀、豁達(dá)地面對這表明劉老師具備（�。�。

　　A．健康的職業(yè)心理 B．豐富的學(xué)識修養(yǎng)

　　C．較強(qiáng)的教育能力 D．高尚的職業(yè)道德

　　答案：A

　　中學(xué)教師資格證考試試題 6

　　2017下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、選擇題

　　1、提出“泛智”教育思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是( )

　　A、夸美紐斯B、特爾巴特C、贊可夫D、布魯納

　　答案：A�？涿兰~斯在他的著作《大教學(xué)論》提出，教學(xué)就是要“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，他還提出了把一切事物教給一切人的“泛智”教育思想。

　　2、教育與人類社會共始終,為一切人一切社會所需品,是新生一代的成長和社會生活的延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段。這表明教育具有( )。

　　A、階級性B、歷史性C、永恒性D、平等性

　　答案：C。教育與人類社會共始終是指只要人類存在，教育就存在，體現(xiàn)了教育的永恒性。

　　3、社會成員經(jīng)由教育的培養(yǎng),刷選和提高,可以在不同的社會區(qū)域、社會層次、職業(yè)崗位以及科層組織之間轉(zhuǎn)化和調(diào)動。這種教育功能是( )

　　A社會流動性功能B、文化傳遞功能C、社會改造功能D、人口控制功能

　　答案：A。教育的社會流動功能是指社會成員通過教育的培養(yǎng)篩選和提高，能夠在不同的社會區(qū)域、社會層次、職業(yè)崗位、科層組織之間的轉(zhuǎn)換調(diào)整和變化，以充分發(fā)揮其個性特長，展現(xiàn)其智慧才能，實(shí)現(xiàn)其人生抱負(fù)。

　　4、法國啟蒙思想家盧梭于1762年發(fā)表了小說體的教育名著,系統(tǒng)地闡述了他的自然主義教育思想,這部教育名著是( )

　　A《理想國》B《巨人傳》C《教育論》D《愛彌兒》

　　答案：D。盧梭的教育著作是《愛彌兒》

　　5、不同時期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習(xí)性,無不打上歷史、地域、民族和階層的烙印,表現(xiàn)出很大的差別,這種現(xiàn)象表明的影響人發(fā)展的因素是( )

　　A遺傳素質(zhì) B、社會環(huán)境 C、教育影響 D、個體實(shí)踐

　　答案：B。題干中不同時期、地域、民族和階層體現(xiàn)的是社會環(huán)境對人發(fā)展的影響。

　　6、教育目的的制定受到諸多因素的影響,其中決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的因素是( )

　　A、受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)B、哲學(xué)思想和教育思想

　　C、生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟(jì)制度D、文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)

　　答案：C。生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的的性質(zhì)、方向。

　　7、李老師再教育過程中，深入了解學(xué)生，針對學(xué)生不同的發(fā)展水平、興趣、愛好和特長，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短,發(fā)展個性,不斷促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展。李老師的這種做法適應(yīng)了人身心發(fā)展的哪一特點(diǎn)?( )

　　A、順序性B、階段性C、連續(xù)性D、差異性

　　答案：D。李老師針對學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，體現(xiàn)了適應(yīng)差異性的特點(diǎn)。

　　8、像任何事物的發(fā)展一樣,學(xué)生品德的發(fā)展也是由其內(nèi)部矛盾推動的。學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾是( )。

　　A、社會道德要求與學(xué)生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾

　　B、學(xué)習(xí)德育要求與學(xué)生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾

　　C、學(xué)生品德發(fā)展的社會要求與學(xué)校德育要求之間的矛盾

　　D、學(xué)生品德發(fā)展的新需要與其現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾

　　答案：D。德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動的過程。學(xué)生思想心理 內(nèi)部矛盾是指教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有思想品德發(fā)展水平之間的矛盾。所以學(xué)生品德發(fā)展的心需要與現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾是學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾。

　　9、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程,其區(qū)別于人類一般認(rèn)識的特點(diǎn)是( )

　　A、主動性、閱讀性和引導(dǎo)性

　　B、探索性、間接性和引導(dǎo)性

　　C、間接性、引導(dǎo)性和簡潔性

　　D、間接性、引導(dǎo)性和復(fù)雜性

　　答案：C。教學(xué)過程就其實(shí)質(zhì)來說,是人類認(rèn)識過程的一種形式,受認(rèn)識論一般規(guī)律的制約。但學(xué)生在教學(xué)過程中掌握知識的認(rèn)識活動又不完全等同于人類一般的認(rèn)識活動,它有其自身的特點(diǎn),即間接性、引導(dǎo)性(或稱領(lǐng)導(dǎo)性)和簡捷性(或稱經(jīng)濟(jì)性)

　　10、2001年,教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行》》規(guī)定,我國普通高中階段的`課程設(shè)置方式是( )

　　A、以分科課程為主B、分科課程和綜合課程結(jié)合

　　C、以綜合課程為主D、活動課程和學(xué)科課程結(jié)合

　　答案：A。小學(xué)以綜合課程為主，初中分科和綜合相結(jié)合，高中以分科課程為主。

　　11在一定課程理論指導(dǎo)下,依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程方案,以綱要形式編制的關(guān)于教學(xué)科目內(nèi)容,教學(xué)實(shí)施建議以及課程資源開發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件是( )

　　A、課程計劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)

　　C、教學(xué)方案D、教學(xué)指南

　　答案：B。

　　12、在某個時期內(nèi),個體對某種刺激特別敏感,過了這個時期,同樣的刺激則景響很小或沒有影響,這個時期稱為( )

　　A、關(guān)鍵期B、發(fā)展期C、轉(zhuǎn)折期D、潛伏期

　　答案：A。人的發(fā)展的不干衡性要求教育要掌握和利用人的發(fā)展的成熟機(jī)制,抓住發(fā)展的關(guān)鍵期,不失時機(jī)地采取有效措施,促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。

　　13、圖1是由三個扇形和三條折線組成,但是人們會把它知覺為兩個三角形和三個圓形,其反映的知覺特性是( )

　　A、整體性

　　B、選擇性

　　C、穩(wěn)定性

　　D、恒常性

　　答案：A。知覺的整體性指我們對客體的知覺總是以自己的過去經(jīng)驗(yàn)來補(bǔ)充當(dāng)時獲得的感覺信息,使其形成具有一定結(jié)構(gòu)的整體。個體將圖片知覺為兩個三角形和三個圓形,是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充圖形信息形成的,符合知覺的整體性。

　　14、按照埃里克森人格發(fā)展理論,12-18歲個體心理發(fā)展的主要任務(wù)是( )

　　A、強(qiáng)化自我主動性B、培養(yǎng)勤奮感

　　C、建立自我同一性D、獲得親密感

　　答案：C。埃里克森認(rèn)為,人格的發(fā)展貫穿于個體的一生,整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段。其中,12-18歲個體的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性

　　15、下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師正確運(yùn)用無意注意規(guī)律的是( )

　　A、對教學(xué)重點(diǎn)在語音、語調(diào)上予以強(qiáng)調(diào)

　　B、發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生上課走神時,立即點(diǎn)名批評

　　C、講課前公布學(xué)生成

　　D、用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目

　　答案：A。無意注意也稱不隨意注意,是沒有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意。強(qiáng)烈的、變化的刺激都可以引起學(xué)生的無意注意。教師對重點(diǎn)知識在語音、語調(diào)上運(yùn)用強(qiáng)烈的、變化的刺激吸引學(xué)生的無意注意,使學(xué)生注意到教學(xué)重點(diǎn),屬于正確運(yùn)用無意注意規(guī)律。而用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目,可以吸引學(xué)生的無意注意,但容易使學(xué)生注意黑板邊緣,而不是知識本身,不屬于正確運(yùn)用無意注意規(guī)律。

　　16、地理老師教學(xué)生記憶“乞力馬扎羅山”時,為方便學(xué)生記憶,將之戲稱為“騎著馬打著鑼”。這種學(xué)習(xí)策略屬于

　　A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略

　　C、組織策略D、元認(rèn)知策略

　　答案：B。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意乂的深層加工策略。精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略,新信息與其他信息建立的聯(lián)系越多,就越容易記憶。對于缺乏內(nèi)在聯(lián)系或意義的材料,可以采用人為添加意乂的方式。題干中地理老師為教學(xué)生記憶“乞力馬扎羅山”,將之稱為“騎著馬打著鑼是對缺乏意義的材料人為添加意義,屬于精細(xì)加工策略。

　　17、英語老師先教學(xué)生蔬菜、水果、肉的英文單詞,再教羊肉、牛肉、胡蘿卜、辣椒、西紅柿、芒果、木瓜、香蕉等英文單詞,并要求學(xué)生把后者納入到前者的類別中。這種知識學(xué)習(xí)屬于( )。

　　A、下為學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)

　　C、組合學(xué)習(xí)；D、并列學(xué)習(xí)

　　答案：A。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí),是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分,并使之相互聯(lián)系的過程。題干中英語老師先讓學(xué)生學(xué)習(xí)上層概念,后學(xué)習(xí)下層概念,再要求學(xué)生把新學(xué)習(xí)的下層概念納入到原有上層概念中。屬于下位學(xué)習(xí)。

　　18、當(dāng)解出一道困惑自己許久的難題時,小明感到無比興奮、激動。心理學(xué)將小明此時的情感體驗(yàn)稱為( )

　　A、道德感B、理智感C、美感D、幸福感

　　答案：B。理智感是人在智力活動中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。理智感主要表現(xiàn)為好奇心、求知欲、質(zhì)疑感和追求真理的強(qiáng)烈愿望等。例如,人對新異事物會產(chǎn)生興趣和好奇心,對不認(rèn)識的事物會有新奇感和疑慮感,在解決疑難可題時,就會產(chǎn)生喜悅的情感;遇到問題尚未解決時,會產(chǎn)生疑慮的情感。對科學(xué)真理的熱愛、堅信等,對謬誤和偏見的蔑視等,都屬于理智感的范疇。題干中小明的情感體驗(yàn)屬于理智感。

　　19、小東每次鎖門離家后,明知已鎖過門,但總是懷疑門沒有鎖上,非要返回檢查才安心。他的這種表現(xiàn)屬于( )

　　A、強(qiáng)迫恐懼B、強(qiáng)迫焦慮C、強(qiáng)迫觀念、D、強(qiáng)迫行為

　　答案：D。強(qiáng)迫性障礙又稱強(qiáng)迫癥,包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為,強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人為緩解強(qiáng)迫觀念引起的焦慮而服從性的從事該行為。題干中學(xué)生表現(xiàn)為強(qiáng)迫行為,屬于強(qiáng)迫性行為。

　　20、在小組討論中,關(guān)于什么是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵,同學(xué)們有下列四種不同的看法。其中正確的是( )

　　A、形成良好的道德意志B、形成良好的道德環(huán)境

　　C、形成良好的道德情感D、形成良好的道德習(xí)慣

　　答案：D。道德行為是在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動。道德行為的養(yǎng)成需要經(jīng)過不斷練習(xí),養(yǎng)成道德習(xí)慣。道德習(xí)慣可以使人的道德行為達(dá)到自動化。形成良好的道德習(xí)慣可以使學(xué)生在不同情境中也能表現(xiàn)出良好的道德行為。因此,道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵是形成良好的道德習(xí)慣。

　　21、教師在課堂上提問一些有難度的問題時,通常會不由自主地將眼光停留在那些優(yōu)秀的學(xué)生身上。這種現(xiàn)象反映的是( )

　　A、從眾效應(yīng)B、木桶效應(yīng)

　　C、期待效應(yīng)D、投射效應(yīng)

　　答案：C。期望效應(yīng)又叫“皮格馬利翁效應(yīng)”也叫“羅森爾塔效應(yīng)”。是指如果教師喜愛某些學(xué)生,對他們會抱有較高期望,經(jīng)過一段時間,學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、愛護(hù)和鼓勵;常常以積極態(tài)度對待老師、對待學(xué)習(xí)以及對待自己的行為,學(xué)生更加自尊、自信、自愛、自強(qiáng),誘發(fā)出一種積極向上的激情,這些學(xué)生常常會取得老師所期望的進(jìn)步。相反,那些受到老師忽視、歧視的學(xué)生,久而久之會從教師的言談、舉止、表情中感受到教師的“偏心”,也會以消極的態(tài)度對待老師、對待自己的學(xué)習(xí),不理會或拒絕聽從老師的要求;這些學(xué)生常常會一天天變壞,最后淪為社會的不良分子。

　　中學(xué)教師資格證考試試題 7

　　2011下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題

　　1．（ ）是教師專業(yè)發(fā)展不竭動力。是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。

　　A．關(guān)愛學(xué)生B．愛崗敬業(yè)C．教書育人D．終身學(xué)習(xí)

　　答案：D

　　2．（ ）是國家實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

　　A．義務(wù)教育B．基礎(chǔ)教育C．應(yīng)試教育D．課程教育

　　答案：A

　　3．（ ）是教育職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個人的成長進(jìn)步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻道德社會變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。

　　A．愛國守法B．愛崗敬業(yè)C．教書育人D．關(guān)心集體

　　答案：B

　　4．子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

　　注釋：罔：迷惑、糊涂。殆：疑惑、危險

　　下列對孔子這段話的理解，不正確的.是（ ）。

　　A．在孔子看來，學(xué)和思兩者不能偏廢，主張學(xué)與思相結(jié)合

　　B．孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了死而不學(xué)的弊端

　　C．光學(xué)習(xí)不會思考會越學(xué)越危險，光思考不學(xué)習(xí)會越來越糊涂

　　D．孔子學(xué)與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值

　　答案：C

　　5．句中畫線詞語含貶義色彩的是（ ）。

　　A．若是后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)現(xiàn)

　　B．海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔

　　C．我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候

　　D．徐悲鴻在畫室花了一副自書的對聯(lián)：“獨(dú)持偏見，一意孤行”，以表示他堅決的反抗。

　　答案：A

　　6．徐剛在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄，下列處理方式，最正確的一項是（ ）。

　　A．馬上制止，讓徐剛站到講臺邊

　　B．不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

　　C．稍作停頓，批評訓(xùn)斥學(xué)生

　　D．幽默化解，緩和課堂氣氛

　　答案：D

　　7．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的戰(zhàn)略主題是堅持以人為本、全面實(shí)施（ ）是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。

　　A．素質(zhì)教育 B．基礎(chǔ)教育

　　C．應(yīng)試教育 D．課程教育

　　答案：A

　　8．下列哪一項不是我國的十大名曲（ ）。

　　A．《高山流水》 B．《梅花三弄》

　　C．《十面埋伏》 D．《公孫龍子》

　　答案：D

　　9．對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則，對違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法（ ）處罰。

　　A．免除 B．從輕、免除

　　C．從輕、減輕 D．從輕、減輕或者免除

　　答案：D

　　10．（ ）是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面，由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專業(yè)型教師或者學(xué)者型教師的過程。

　　A．人的全面發(fā)展 B．教師專業(yè)發(fā)展

　　C．教師職業(yè)道德的發(fā)展 D．以人為本

　　答案：B

　　11．下列不是《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》所稱“嚴(yán)重不良行為”的是（ ）。

　　A．糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安

　　B．進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動

　　C．吸食注射毒品

　　D．殺人

　　答案：D

　　12．（ ）是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

　　A．關(guān)愛學(xué)生 B．愛崗敬業(yè)

　　C．教書育人 D．關(guān)心集體

　　答案：A

　　13．“五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項是（ ）。

　　A．泰山 B．華山

　　C．黃山 D．衡山

　　答案：C

　　14．“四書”是封建社會科舉取士的初級標(biāo)準(zhǔn)書。他所指的是下列哪四本書？（ ）。

　　A．《史書》《春秋》《漢書》《詩經(jīng)》

　　B．《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》

　　C．《史記》《論語》《詩經(jīng)》《漢書》

　　D．《論語》《春秋》《詩經(jīng)》《中庸》

　　答案：B

　　15．巴爾扎克是19世紀(jì)法國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家。他的代表作（ ）為人民展現(xiàn)了法國社會特別是巴黎上流社會的現(xiàn)實(shí)主義歷史。

　　A．《雙城記》 B．《人間喜劇》

　　C．《寒灰集》 D．《悲慘世界》

　　答案：B

　　中學(xué)教師資格證考試試題 8

　　2016下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

　　1.某校的校訓(xùn)是“卓越立于全面，廣博產(chǎn)生精�！斌w現(xiàn)的教育理念是(B)

　　A．開拓創(chuàng)新

　　B．全面發(fā)展

　　C．自主發(fā)貨

　　D．因材施教

　　2.圖1中某些學(xué)校的做法（A）

　　A．抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力

　　B．阻礙了學(xué)生的應(yīng)試能力

　　C．提高了學(xué)生的競爭能力

　　D．提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　3.初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說：“你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)都那么吃力，以后學(xué)物理、化學(xué)肯定學(xué)不好，一定不能把當(dāng)科學(xué)家當(dāng)做人生目標(biāo)”。班主任的說法（B）

　　A．忽視了學(xué)生的`主體性

　　B．忽視了學(xué)生的發(fā)展性

　　C．忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性

　　D．忽視了學(xué)生的差異性

　　4.邱老師再工作日志中寫道：“在今天的教研會上，我說做教研跟寫論文的方法是一致的，巨貪沒有得到認(rèn)可，是我錯了？還是大家不理解我？我得把這個問題搞清楚”這表明了邱老師”（A）

　　A．善于自我反思

　　B．缺乏探索精神

　　C．缺乏問題意識

　　D．善于自我暗示

　　5.中學(xué)生王某上課玩手機(jī)，被班主任李某當(dāng)場沒收，王某課后向李某承認(rèn)錯誤并要求歸還其手機(jī)，被李某以王某違反校規(guī)為由拒絕，李某的做法（C）

　　A．正確，學(xué)校規(guī)章應(yīng)該人人遵守

　　B．正確，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利

　　C．不正確，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)

　　D．不正確，應(yīng)上交學(xué)校予以銷毀

　　6.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列情形中，學(xué)校不能給予老師行政處分或者解聘的是（C）

　　A．故意曠課，損害教學(xué)的

　　B．體罰學(xué)生，屢犯不改的

　　C．穿戴不整，影響儀表的

　　D．侮辱學(xué)生，影響惡劣的

　　7.某中學(xué)上課時，高年級學(xué)生李某到教室外喊趙某，說有事出去一趟，班主任張某默許了，趙某走出教室后被李某毆打，導(dǎo)致左眼失明。對趙某所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠賬責(zé)任的主體是（D）

　　A．李某

　　B．張某

　　D．學(xué)校

　　D．李某和學(xué)校

　　8.下列關(guān)于教師與學(xué)生之間法律關(guān)系的說法，不正確的是（D）

　　A．教育與被教育的關(guān)系

　　B．管理與被管理的關(guān)系

　　C．保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系

　　D．控制與被控制的關(guān)系

　　9.初中生錢某屢次在學(xué)校偷盜其他同學(xué)的財務(wù)，學(xué)校對錢某的正確處理方式是（A）

　　A．學(xué)校提出申請，送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治

　　B．扭送公安機(jī)關(guān)，依規(guī)開出錢某的學(xué)籍

　　C．勸說錢某退學(xué)

　　D．責(zé)令錢某轉(zhuǎn)學(xué)

　　10.某中學(xué)在資助貧困生的公示中，將擬資助學(xué)生的家庭住址、父母姓名、電話身份證號等信息予以公布。該校的做法（C）

　　A．符合校務(wù)公開的辦事原則

　　B．體現(xiàn)了學(xué)校自主管理權(quán)力

　　C．侵犯了學(xué)生的個人隱私

　　D．違背了公平待生的教育理念

　　中學(xué)教師資格證考試試題 9

　　2013下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用28鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。)

　　1、下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（�。�。

　　A．促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展

　　B．尊重學(xué)生個性發(fā)展

　　C．教育面向全體學(xué)生

　　D．引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

　　答案：A

　　2、依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（�。�。

　　A．培養(yǎng)學(xué)生特長

　　B．發(fā)展學(xué)生潛能

　　C．尊重學(xué)生個性

　　D．私拆學(xué)生信件

　　答案：D

　　3、“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（�。�。

　　A．個體需求具有層次性

　　B．氣質(zhì)類型具有多樣性

　　C．人類智能具有多元性

　　D．人類發(fā)展具有共同性

　　答案：C

　　4、董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強(qiáng)不愛舉手，但老師點(diǎn)名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（�。�。

　　A．批評小明總出錯，表揚(yáng)小強(qiáng)愛思考

　　B．表揚(yáng)小明愛舉手，批評小強(qiáng)不發(fā)言

　　C．批評小明總出錯，批評小強(qiáng)不發(fā)揚(yáng)

　　D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強(qiáng)多舉手

　　答案：D

　　5、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020）》提出，對中小學(xué)教師實(shí)行（　）。

　　A．每兩年一周期的全員培訓(xùn)

　　B．每三年一周期的全員培訓(xùn)

　　C．每七年一周期的全員培訓(xùn)

　　D．每五年一周期的全員培訓(xùn)

　　答案：D

　　6、“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是（�。�。

　　A．國家性原則

　　B．公共性原則

　　C．方向性原則

　　D．強(qiáng)制性原則

　　答案：B

　　7、學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是（�。�。

　　A．將他交給家長批評教育

　　B．了解情況后耐心教育他

　　C．等待他自我醒悟并改正

　　D．批評教育無效果開除他

　　答案：B

　　8、李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議，李老師的做法是（�。�。

　　A．行使教師權(quán)利

　　B．履行教師義務(wù)

　　C．影響學(xué)校的秩序

　　D．給學(xué)校出難題

　　答案：A

　　9、課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ā。��?/p>

　　A．制止小莉這種行為

　　B．批評小娟總是告狀

　　C．勸說小莉不要聲張

　　D．勸說小娟寬容小莉

　　答案：A

　　10、教師對解除收容教育，勞動教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)（�。�。

　　A．限制其與其他同學(xué)接觸

　　B．限制其使用學(xué)校的設(shè)施

　　C．按其以往表現(xiàn)評價品行

　　D．允許參加學(xué)校各項活動

　　答案：D

　　11、班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績調(diào)整座位，將考試成績后5名的學(xué)生安排在教師的最后一排。張老師的做法（�。�。

　　A．是激發(fā)學(xué)生的重要手段

　　B．侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)

　　C．是管理班級的有效手段

　　D．侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

　　答案：B

　　12、某縣中學(xué)教師李某對學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的'機(jī)構(gòu)是（�。�。

　　A．學(xué)校教工代表大會

　　B．當(dāng)?shù)乜h級人民政府

　　C．當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門

　　D．所在省教育行政主管部門

　　答案：C

　　13、從根本上說，教師的教育威信來自于（�。�。

　　A．教師高尚的教育人格

　　B．社會尊師重教的傳統(tǒng)

　　C．教師的社會地位優(yōu)勢

　　D．學(xué)生對教師的畏懼心理

　　答案：A

　　14、有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（�。�。

　　A．廉潔奉公

　　B．為人師表

　　C．愛崗敬業(yè)

　　D．熱愛學(xué)生

　　答案：B

　　15、下圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是（�。�。

　　A．依法執(zhí)教B．廉潔從教C．愛崗敬業(yè)D．熱愛學(xué)生

　　答案：B

　　中學(xué)教師資格證考試試題 10

　　2016上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共21，每小題2分，共42分）

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B.鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

　　1.在教學(xué)理論著述中.強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)要與兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng).主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是

　　C.素質(zhì)教育應(yīng)遵循教育規(guī)律D.素質(zhì)教育不要求學(xué)生平均發(fā)展

　　1.答案：B。素質(zhì)教育主要適用于基礎(chǔ)教育

　　2.吳老師在指導(dǎo)青年教師時說道：""我們是生物老師，自己就知道生物的多樣性和保護(hù)這種多樣性的重要，所以對各有所長的學(xué)生，我們可不能做一個把學(xué)生修剪得整整齊齊的園丁。""這種說法表明教師勞動具有( )

　　A.差異性B.協(xié)作性C.復(fù)雜性D.示范性

　　2.答案：C。復(fù)雜性

　　3.每周五，崔老師都會帶領(lǐng)老師們研討并反思學(xué)校教學(xué)中出現(xiàn)的問題，經(jīng)常通過電子郵件、電話和登門拜訪等形式向大學(xué)教授請教，或是與校外名師共同探討，以找到解決問題的方法。該做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是( )

　　A.校本研修B.自主學(xué)習(xí)

　　C.行動研究D.專業(yè)志愿

　　3.答案：C。行動研究

　　4.某校將成績較好的學(xué)生單獨(dú)編班，并組織優(yōu)質(zhì)師資對這個班進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，提高了中考優(yōu)秀率。得到了該班學(xué)生家長的好評。該校的做法( )

　　A.違反了義務(wù)教育的公平性B.踐行了因材施教的教學(xué)原則

　　C.弱化了學(xué)校辦學(xué)的鮮明特色D.遵循了長善救失的教學(xué)原則

　　4.答案：A。違反了義務(wù)教育的公平性

　　5.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，上級監(jiān)察委員會對下級監(jiān)察委員會的工作進(jìn)行( )

　　A.監(jiān)督B.監(jiān)察C.領(lǐng)導(dǎo)D.指導(dǎo)

　　5.答案：C。領(lǐng)導(dǎo)

　　6.某高中對嚴(yán)重違反校紀(jì)的學(xué)生張某處以留校察看處分，并將處分文件在學(xué)校宣傳欄公開張貼。該學(xué)校的行為( )

　　A.侵犯了張某的名譽(yù)權(quán)B.保障了師生的財產(chǎn)安全

　　C.侵犯了張某的隱私權(quán)D.履行了學(xué)校的管理職責(zé)

　　6.答案：C。侵犯了張某的隱私權(quán)

　　7.下列做法中沒有違反相關(guān)法律規(guī)定的是( )

　　A.學(xué)生王某不遵守課堂紀(jì)律，被任課教師罰站3小時

　　B.初中生李某偷竊了王老師500元錢，學(xué)校將其開除

　　C.趙某為減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓13歲的兒子輟學(xué)打工

　　D.人民法院對17歲的張某搶劫一案進(jìn)行了不公開審理

　　7.答案：D。人民法院對17歲的張某搶劫一案進(jìn)行了不公開審理

　　8.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，依法設(shè)置的專門學(xué)校( )

　　A.由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行管理B.由司法部門進(jìn)行管理

　　C.由教育行政部門進(jìn)行管理D.由地方人民政府進(jìn)行管理

　　8.答案：C。由教育行政部門進(jìn)行管理

　　9.中學(xué)生熊某曾經(jīng)偷拿過同學(xué)的財物，班主任總是以此為由，不讓他參加班級活動，該班主任的做法( )

　　A.正確，可以督促學(xué)生改進(jìn)錯誤B.不正確，不得歧視犯錯誤學(xué)生

　　C.正確，班主任有管理學(xué)生權(quán)利D.不正確，侵犯了熊某的名譽(yù)權(quán)

　　9.答案：B。不正確，不得歧視犯錯誤學(xué)生

　　10.初中生付某與同學(xué)錢某放學(xué)后在校外餐館就餐，席間付某與錢某發(fā)生爭執(zhí)，付某拿起餐館的菜刀砍傷了錢某，對此次傷害事件，下列說法正確的是( )

　　A.付某的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任

　　B.付某的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)全部賠償責(zé)任

　　C.付某所在學(xué)校應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任

　　D.餐館應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任

　　10.答案：B。付某的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)全部賠償責(zé)任

　　11.16歲的蔣某因搶劫被公安機(jī)關(guān)抓獲，當(dāng)?shù)仉娨暸_將蔣某接受審訊的清晰畫面在當(dāng)?shù)匦侣劰?jié)目中播出，該電視臺的行為( )

　　A.不違法，如實(shí)報道沒有構(gòu)成侵權(quán)B.不違法，傳播正能量不構(gòu)成侵權(quán)

　　C.違法，侵犯了蔣某的隱私權(quán)D.違法，侵犯了蔣某的名譽(yù)權(quán)

　　11.答案：C。違法，侵犯了蔣某的隱私權(quán)

　　12.13歲的初中生張某伙同校外青年搶劫本校女教師，學(xué)�？梢詫�張某采取的措施是( )

　　A.開除學(xué)籍并送公安機(jī)關(guān)B.申請將其送到工讀學(xué)校

　　C.記大過處分并處以罰款D.通知家長并強(qiáng)制其退學(xué)

　　12.答案：B。申請將其送到工讀學(xué)校

　　13.近一段時間，班上流行大操大辦生日的風(fēng)氣，孩子過生日家長們紛紛比闊。在班會上，班主任孫老師對這種情況進(jìn)行了批評，要求大家厲行節(jié)儉。孫老師的做法體現(xiàn)了教師是( )

　　A.文化知識的傳播者B.高尚情操的塑造者

　　C.社會風(fēng)氣的改造者D.學(xué)生品行的引導(dǎo)者

　　13.答案：D。學(xué)生品行的引導(dǎo)者

　　14.王老師在教學(xué)中總是嘗試新的教學(xué)方法，在音樂課上，王老師鼓勵同學(xué)們給經(jīng)典音樂重新填詞，評選""最美歌詞""和""最具創(chuàng)意獎""，同學(xué)們對音樂課的興趣大增，下列選項中是孔子所說，且與王老師做法相符的是( )

　　A.""吾生也有涯，而知也無涯""B.""學(xué)而不已，闔棺乃止""

　　C.""古人于為學(xué)，終生與之俱""D.""朝聞道，夕死可矣""

　　14.答案：B。學(xué)而不已，闔棺乃止

　　15.李老師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好，經(jīng)常在教師里面亂扔廢紙。面對這種情況，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )

　　A.嚴(yán)肅教育學(xué)生，嚴(yán)重時將學(xué)生趕出教室

　　B.建立懲罰機(jī)制，罰扔廢紙的學(xué)生掃走廊

　　C.不再強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生，只要學(xué)生成績好即可

　　D.批評教育學(xué)生，督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣

　　15.答案：D。批評教育學(xué)生，督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣

　　16.班主任田老師鼓勵同學(xué)們開展興趣小組活動，卻招來了一些科任教師的反對，因?yàn)樗麄冇X得這樣做會影響學(xué)生的考試成績。面對這種情況，田老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )

　　A.取得同事支持，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生活動

　　B.尊重同事意見，暫停興趣小組活動

　　C.利用校長威信，平息同事反對意見

　　D.接受科任老師意見，重視考試成績

　　16.答案：A。取得同事支持，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生活動

　　17.下列現(xiàn)象，不是因地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是( )

　　A.晝夜的變化B.四季的變化

　　C.日食D.月食

　　17.答案：A。晝夜的變化

　　18.""北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)""是中國自主研發(fā)、獨(dú)立運(yùn)行的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，已成功應(yīng)用于測繪、電信、交通、減災(zāi)等諸多領(lǐng)域，產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。下列關(guān)于""北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)""的表述中，不正確的是( )

　　A.尚未正式進(jìn)入民用市場B.具有定位和通信雙重功能

　　C.定位精度正在不斷地提高D.已覆蓋中國本土的全部區(qū)域

　　18.答案：A。尚未正式進(jìn)入民用市場

　　19.下列選項中，不屬于15世紀(jì)到17世紀(jì)地理大發(fā)現(xiàn)時期的航海家是( )

　　A.哥倫布B.迪亞士

　　C.阿蒙森D.麥哲倫

　　19.答案：C。阿蒙森

　　20.下列選項中，不是美國作家馬可·吐溫作品的是( )

　　A.《競選州長》B.《老人與�！�

　　C.《湯姆·索亞歷險記》D.《哈克貝里·費(fèi)恩歷險記》

　　20.答案：B�！独先伺c�！�

　　21.楚辭在中國詩歌史上被視為浪漫主義傳統(tǒng)的源頭，最有代表性的詩人是屈原。下列選項中，屬于屈原作品的是( )

　　A.《九辯》B.《風(fēng)賦》

　　C.《高唐賦》D.《湘夫人》

　　21.答案：D�！断娣蛉恕�

　　22.《世界記憶遺產(chǎn)名錄》是經(jīng)聯(lián)合國教科文組織世界記憶工程國際咨詢委員會確認(rèn)的文獻(xiàn)遺產(chǎn)項目。下列選項中，關(guān)于《世界記憶遺產(chǎn)名錄》的表述正確的是( )

　　A.收錄具有世界意義的文獻(xiàn)遺產(chǎn)B.包含文物、建筑群、遺址三類

　　C.首批世界記憶遺產(chǎn)包含中國昆曲D.由聯(lián)合國大會評估、審查、公布

　　22.答案：A�！妒澜缬洃涍z產(chǎn)名錄》

　　23.公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國后，頒布詔書統(tǒng)一度量衡。下列選項中，刻有這一詔書的是( )

　　23.答案：D。商鞅方升

　　24.古希臘羅馬文化，深刻地影響了西方世界的文明進(jìn)程。下列選項中，不是產(chǎn)生于古希臘羅馬的是( )

　　A.公民教育B.陪審法庭C.君主立憲D.全民公決

　　24.答案：C。君主立憲。

　　25.甲乙兩地各抽取100名初中一年級的學(xué)生進(jìn)行了體重測量，相關(guān)的統(tǒng)計結(jié)果見下表。下列選項中，對這次測量結(jié)果的解釋，最恰當(dāng)?shù)氖? )

　　地別人數(shù)平均體重(kg)標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)

　　甲地10037.3110.295

　　乙地10038.2130.340

　　A.甲地的標(biāo)準(zhǔn)差為11,甲地學(xué)生的體重更具有代表性

　　B.乙地的標(biāo)準(zhǔn)差為13，乙地學(xué)生的體重更具有代表性

　　C.甲地的標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)為0.295，甲地學(xué)生的體重更具有代表性

　　D.乙地的標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)為0.340,乙地學(xué)生的體重更具有代表性

　　25.答案：C。甲地標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)為0.295，甲地學(xué)生體重更具有代表性

　　26.在Word的編輯狀態(tài)下，選擇整個表格，執(zhí)行""表格""菜單中的""刪除行""命令，對其結(jié)果表述正確的'是( )

　　A.表格中一行被刪除B.整個表格被刪除

　　C.表格中一列被刪除D.表格沒有被刪除

　　26.答案：B。整個表格被刪除

　　27.如下圖所示，在Excel中單擊單元格F2，欲求出表中所列6名學(xué)生的總成績排名，應(yīng)輸入的公式是( )

　　A.=RANK(E1,SES1：SES7)B.=RANK(E1,SES2：SES7)

　　C.=RANK(F2，SES1：SES7)D.=RANK(E2,SES2：$ES7)

　　27.答案：D。=RANK(E2, $E$2:$E$7)

　　28.下列選項中的概念關(guān)系，與""教授""和""科學(xué)家""一致的是( )

　　A.夾克一襯衫B.中文書一英文書

　　C.足球一籃球D.大學(xué)生一運(yùn)動員

　　28.答案：C。學(xué)生—運(yùn)動員

　　29.找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照""1=4""""2=8""""3=24""的規(guī)律，下列選項中，應(yīng)填入""4=( )""空缺處的是( )

　　A.88 B.96 C.104 D.112

　　29.答案：B。96

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.材料：

　　多年來，徐老師一直堅持還課堂于學(xué)生，他安排的""課前五分鐘""深受好評。其做法是在每堂課的開始安排一名學(xué)生上臺演講，主要程序是：學(xué)生講授——大家評論——師生共同給出成績，此項活動讓學(xué)生得到了多方面的鍛煉，除了這項活動，徐老師鼓勵學(xué)生開展的自編課本劇活動、班級讀書交流活動、創(chuàng)辦文學(xué)刊物都收到了很好效果。

　　徐老師的教學(xué)方式別具一格，他嘗試過用分析討論法講議論文、用欣賞分析法講小說、用朗讀品味法講詩歌、用形象體會法講散文等。他重視利用各種教學(xué)手段尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷變換教學(xué)思路，尋找最佳切入口。大家評價說：""徐老師玩轉(zhuǎn)了課堂!""

　　徐老師說，當(dāng)老師要舍得""折騰""自己。為此，他每天梳理自己的課堂，寫教學(xué)日志，多年下來，他積累的教學(xué)日志多達(dá)二十多萬字，還被學(xué)校當(dāng)作校本培訓(xùn)的資料。

　　問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析徐老師的教學(xué)行為。(14分)

　　30.參考答案

　　材料中徐老師的做法是正確的，貫徹了新課改所倡導(dǎo)的教師觀的理念。

　　(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系來看，新課改倡導(dǎo)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，對待學(xué)生要幫助、引導(dǎo)、尊重和贊賞。這要求教師充分尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)和探究能力，激發(fā)學(xué)生的潛能。材料中，徐老師設(shè)計了課前演講并共同評議、自編課本劇、班級讀書交流會等形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，激發(fā)了學(xué)生的潛能，真正體現(xiàn)了教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者的要求。

　　(2)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。這就需要老師改變學(xué)科本位的觀念和被動實(shí)施課程的做法，變“教教材”為“用教材教”，創(chuàng)造性地使用教材。材料中，徐老師針對不同教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法，與時俱進(jìn)，重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷變換教學(xué)思路尋找新的切入口，玩轉(zhuǎn)課堂，讓自己的課程更加的豐富多彩，符合建設(shè)者和開發(fā)者的要求。

　　(3)從教師與教學(xué)的關(guān)系來看，新課改倡導(dǎo)教師要成為教育教學(xué)的研究者，這就需要老師不斷的對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行反思，在教學(xué)前、中、后進(jìn)行反思。材料中，材料中徐老師堅持每天梳理課堂，形成了二十多萬字的教學(xué)日志，正體現(xiàn)了對待教學(xué)的深入研究，對待自己不斷反思，凸顯了新課改倡導(dǎo)教師要成為教育教學(xué)的研究者的要求。

　　(4)對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。這就要求，不同學(xué)段、不同學(xué)科之間的老師要相互配合，齊心協(xié)力。材料中，徐老師分享經(jīng)驗(yàn)時說要舍得“折騰”自己，自己二十萬字的教學(xué)日志也提供給全校老師借鑒，促進(jìn)交流，共同進(jìn)步，這正是團(tuán)結(jié)合作的體現(xiàn)。

　　因此，徐老師的做法是符合新課程改革背景下教師觀的要求，作為新時代的老師，我們都應(yīng)該向徐老師學(xué)習(xí)，真正的看到學(xué)生的主體性，幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，不斷的對自我和教育教學(xué)進(jìn)行反思和研究。

　　31.材料：

　　我剛擔(dān)任初一(2)版班主任時，班上的曉義經(jīng)常打架、抽煙。曠課，一開學(xué)就和科任老師發(fā)生沖突。

　　幾次家訪后，我掌握了曉義的基本情況：他從小就調(diào)皮，爸爸經(jīng)常打他，而且家長對他的學(xué)習(xí)不抱指望，久而久之，他的毛病越來越多。

　　我該怎么辦呢?

　　我注意到曉義精力充沛，喜歡運(yùn)動，于是決定讓他擔(dān)任體育委員來試一下，這個決定宣布后，學(xué)生一片嘩然，當(dāng)晚就有家長打電話表達(dá)不滿，我耐心的地向家長解釋說：""我會對所有孩子負(fù)責(zé)的，請您給我時間，也給曉義一個機(jī)會。""

　　剛開始，曉義并沒有因?yàn)樽隽梭w育委員而格外興奮，甚至有時在帶領(lǐng)大家跑操時還有些滿不在乎。一次跑操時，有個同學(xué)不小心摔了一跤。曉義馬上過去扶了他一把，我抓住時機(jī)表揚(yáng)了他，看得出來，曉義有所觸動。

　　初三時，他代表學(xué)生參加了區(qū)運(yùn)動會，還獲得了鉛球比賽第二名的好成績，全班都為他歡呼，他不好意思地哭了、這是我第一次在他臉上看到這樣的表情。

　　初中三年，我和曉義的談話不計其數(shù)，我還經(jīng)常與家長溝通，希望他們多鼓勵曉義。

　　初中畢業(yè)三年后的一天，曉義再次出現(xiàn)在我面前，興高采烈地告訴我：""老師，我已經(jīng)應(yīng)征入伍了!""那一刻，我知道當(dāng)初的決定是正確的。

　　問題：

　　請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析""我""的教育行為。(14分)

　　31.參考答案

　　材料中“我”的行為遵循了教師職業(yè)道德中愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生、教書育人和為人師表的相關(guān)規(guī)定，值得學(xué)習(xí)。

　　首先，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中，“我”經(jīng)過幾次家訪，掌握曉義的基本情況。注意到其優(yōu)點(diǎn)后，并耐心給予其機(jī)會。表明“我”勤懇敬業(yè)，對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。

　　其次，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，“我”對待曉義這樣的問題學(xué)生，沒有打罵或者放棄，反而非常耐心的對曉義引導(dǎo)，并根據(jù)曉義的特長，讓曉義擔(dān)任體育委員，給其表現(xiàn)的機(jī)會，最終曉義得到了很好的發(fā)展，表明“我”尊重關(guān)愛全體學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生。

　　再次，體現(xiàn)了教書育人，要求教師要實(shí)施素質(zhì)教育，誨人不倦，因材施教，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中的“我”面對曉義的調(diào)皮、不愛學(xué)習(xí)，并沒有盲目的批評他，而是發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)——精力充沛、喜歡運(yùn)動。讓其擔(dān)任體育委員，并及時強(qiáng)化他的良好行為，最終使曉義走上了正軌。表明“我”沒有以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，針對曉義的特點(diǎn)、個性對他進(jìn)行教育。

　　最后，體現(xiàn)了為人師表，要求教師以身作則，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利。材料中，“我”剛開始擔(dān)任班主任就去家訪，以了解曉義的基本情況。此外，“我”耐心向其他家長解釋給予曉義改正機(jī)會，還經(jīng)常與曉義的家長溝通，希望家長可以多鼓勵曉義。表明“我”能在工作上以身作則，尊重家長。

　　作為新時代的人民教師，我們應(yīng)該踐行正確的教師職業(yè)道德，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

　　32.材料：

　　最近偶然看《紅樓夢》，書中講到有個丫鬟很喜歡陸放翁的兩句詩：""重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多""，林黛玉卻對她說：""這種詩千萬不能學(xué)，學(xué)作這樣的詩，你就不會作詩了。""黛玉又說：""你應(yīng)當(dāng)讀王摩詰、杜甫、李白跟陶淵明的詩。每一家讀幾十首，或是一兩百首，得了了解以后，你會懂得作詩了。""這一段話講得很有意思。

　　放翁這兩句詩，對得很工整。其實(shí)則是字面上的堆砌，而背后沒有人。若說它完全沒有人，也不盡然，到底該有個人在里面。這個人，在書房燒了一爐香，簾子不掛起來，在那里寫字，或作詩。有很好的煙臺，磨了墨，還沒用。則是此詩背后原是有一人，但這人卻教什么人來當(dāng)都可，因此人并不見有特殊的意境與特殊的情趣，這就算做俗，高雅的人則不盡然，應(yīng)有他一番特殊的情趣和意境。

　　此刻先拿黛玉所舉三人王維、杜甫、李白來說，他們恰巧代表了三種性格，也代表了三派學(xué)問。王摩詰是釋，是禪宗。李白是道，是老莊。杜甫是儒，是孔孟。禪宗常講""無我、無住、無著""。后來人論詩，主張要不著一字，盡得風(fēng)流。但作詩怎能不著一字，又怎能不著一字而盡得風(fēng)流呢?我們可選摩詰一聯(lián)句來作例。這一聯(lián)是大家都喜歡的：

　　雨中山果落，燈下草蟲鳴。

　　此一聯(lián)拿來和上引放翁一聯(lián)相比，兩聯(lián)中都有一個境，境中都有一個人。放翁一聯(lián)的境中人如何，上面已說過�，F(xiàn)在且將摩詰這一聯(lián)。在深山里有一所屋，有人在此屋中坐，晚上下了雨，聽到窗外書上果給雨一打，樸樸地掉下。草里很多的蟲，都在雨下叫。那人呢?就在屋里雨中燈下，聽到外面山果落，草蟲鳴，當(dāng)然還夾著雨聲。這樣一個境，有情有景，拿來和陸聯(lián)相比，便知一方是活的動的，另一方卻是死而滯的了。

　　這一聯(lián)中重要字面在""落""字和""鳴""字。在這兩字中透露出天地自然界的生命氣息來。大概是秋天吧，所以山中果子都熟了。給雨一打，禁不起在那里樸樸地掉下。草蟲在秋天正是得時，都在那里叫。這聲音和景物都跑進(jìn)這屋里人的視聽感覺中。那坐在屋里的這個人，這是頓然感到此生命，而同時又感到此凄涼。生命表現(xiàn)在山果草蟲身上，凄涼則是在夜靜的雨聲中。我們請問當(dāng)時作這詩的人，他碰到那種境界，他心上感覺到些什么呢?我們?nèi)绱艘幌�，就懂�?"不著一字盡得風(fēng)流""這八個字的涵義了。正因他所感覺的沒講出來，這是一種意境。而妙在他不講，他只把這一外境放在前邊給你看，好讓讀者自己去領(lǐng)略。若使接著在下面再發(fā)揮了一段哲學(xué)理論，或是人生觀，或是什么雜感之類，那么這首詩就減了價值，詩味淡了，詩格也低了。

　　但我們看到這兩句詩，我們總要問，這在作者心上究竟感覺了些什么呢?我們也會因?yàn)樽x了這兩句詩，在自己心上，也感覺出了在這兩句詩中所涵的意義。這是一種設(shè)身處地之領(lǐng)悟。亦即所謂欣賞。我們讀上舉放翁那一聯(lián)，似乎詩后面更沒有東西，沒有像摩詰那一聯(lián)中的情趣與意境。摩詰詩之妙，妙在他在對宇宙人生抱有一番看法，他雖沒有寫出來，但此情此景，卻盡已在紙上。這是作詩的很高境界，也可說摩詰是由學(xué)禪而參悟到此境。

　　(摘編自錢穆《中國文學(xué)論叢》)

　　問題：

　　(1)為何黛玉認(rèn)為不能學(xué)""重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多""這樣的詩?請結(jié)合文本，簡要概括。(4分)

　　(2)文章認(rèn)為""雨中山果落，燈下草蟲鳴""體現(xiàn)了王維怎樣的作詩境界?請簡要分析。(10分)

　　32.參考答案

　　(1)為何黛玉認(rèn)為不能學(xué)“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”這樣的詩?請結(jié)合文本，簡要概括。(4分)

　�、俜盼踢@兩句詩，對得很工整。實(shí)則只是字面上的堆砌，而背后沒有人。

　�、谠娭械木持腥藚s教什么人來當(dāng)都可，因此人并不見有特殊的意境，與特殊的情趣。無意境，無情趣，也只是一俗人。詩就是死而滯的了。

　　(2)文章認(rèn)為“雨中山果落，燈下草蟲鳴”體現(xiàn)了王維怎樣的作詩境界?請簡要分析。(10分)

　　“雨中山果落，燈下草蟲鳴”此聯(lián)聯(lián)中有一個境，境中有一個人，有情有景，是活的動的。體現(xiàn)了王維“不著一字盡得風(fēng)流”的作詩境界。

　　①“落”和“鳴”這兩個字中透露出天地自然界的生命氣息來。這聲音和景物都跑進(jìn)到這屋里人的視聽感覺中，使其頓感山果草蟲的生命，而同時又感到夜雨的凄涼。

　�、谧髟娙怂�感覺的沒講出來，這是一種意境。而妙在他不講，他只把這一外境放在前邊給你看，好讓讀者自己去領(lǐng)略。

　�、垡�?yàn)樽x了這兩句詩，在自己心上，也感覺出了在這兩句詩中所涵的意義。這是一種設(shè)身處地之體悟。亦即所謂欣賞。

　�、苣υ懺娭�妙，妙在他對宇宙人生抱有一番看法，他雖沒有寫出來，但此情此景，卻盡已在紙上，這是作詩的很高境界，也可說摩詰是由學(xué)禪而參悟到此境。

　　三、寫作題(本大題共50分)

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　一位老人上了公交車，發(fā)現(xiàn)忘帶老年卡，對司機(jī)說：我沒帶老年卡，讓我上車行吧?

　　司機(jī)說：抱歉。按規(guī)定，您不出示老年卡，就必須投幣。

　　有位乘客聽到，怒了：你這人咋這么不通情達(dá)理?人家都已經(jīng)說明了，你還刁難。

　　司機(jī)說：公司規(guī)定，我不能違背：你既然這么好心，要不替老人把車費(fèi)付了吧?

　　這位乘客后退，說：憑什么?

　　司機(jī)自己掏出錢來，替老人投了幣。

　　綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感情，寫一篇論說文。

　　要求：

　　用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作;角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬;不少于1000字。

　　33.【寫作思路】

　　材料中的故事，雖然短小但發(fā)人深省。公交車司機(jī)的做法符合公司規(guī)定，卻被乘客指責(zé)太不通情達(dá)理。但最終解決問題的人卻是這位不通情達(dá)理的公交車司機(jī)。那么，我們可以通過分析公交車司機(jī)與乘客的做法，來確定文章立意。

　　如果從公交司機(jī)的角度出發(fā)，可以立意為遵守規(guī)則與人情變通。公交車司機(jī)一方面遵守了公司的規(guī)定要求老人投幣，一方面又充滿人情味的為老人墊付車費(fèi)，將規(guī)則與人情融合到了一起，其做法讓人動容、令人深思。

　　如果從乘客的角度出發(fā)，可以立意為做人做事應(yīng)當(dāng)己所不欲，勿施于人。材料中的乘客明顯是站在道德至高點(diǎn)去批判別人的行為，但當(dāng)自己也面臨同樣的境遇時，他的做法卻不盡如人意�？梢�，講道理是一回事，做事又是另一回事。我們不能光說不做，更不該將自己的意愿強(qiáng)加于人。

　　當(dāng)然，若從社會道德層面進(jìn)行立意也是可以的，只要自圓其說、言之成理即可。

　　中學(xué)教師資格證考試試題 11

　　2018下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單選題(本大題21小題,每小題2分,共42分)

　　1、我國古代思想家墨子認(rèn)為,人的發(fā)展有如白布放進(jìn)染缸,“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變,其色亦變”。墨子的這種觀點(diǎn)屬于（）。

　　A、遺傳決定論

　　B、環(huán)境決定論

　　C、教育主導(dǎo)論

　　D、主體能動論

　　1.B

　　2、舊的社會制度下,可能出現(xiàn)新教育的萌芽,新的社會制度下,也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展就有（）。

　　A、相對獨(dú)立性

　　B。 知識，理解和應(yīng)用技能

　　C。 認(rèn)知、情感和動作技能

　　D。認(rèn)知、應(yīng)用和評價功能

　　[答案]：C

　　3、馬克思認(rèn)為，復(fù)雜勞動等于倍加的簡單勞動，這主要說明教育具有哪種功能( )

　　A。 經(jīng)濟(jì)功能 B。 政治功能 C。 文化功能 D。人口功能

　　[答案]：A

　　4、在”中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想指導(dǎo)下，我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學(xué)制，在頒布的諸多學(xué)制中，第一次正式實(shí)施的是( )

　　A。 壬寅學(xué)制 B。 癸卯學(xué)制 C。 壬子癸丑學(xué)制 D。壬戌學(xué)制

　　[答案]：B

　　5、教育的本質(zhì)特點(diǎn)是( )

　　A。 影響人的身心發(fā)展 B。 促進(jìn)社會發(fā)展 C。 有目的地培養(yǎng)人 D。完善人的自身生產(chǎn)

　　[答案]：C

　　6、在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)行( )

　　A。 六三分段設(shè)置 B。 五四分段設(shè)置 C。 九年整體設(shè)置 D。多種形式設(shè)置共存

　　[答案]：C

　　7、主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的`興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生”做中學(xué)”，通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這反映的課程類型是( )

　　A 學(xué)科課程 B活動課程C 分科課程 D綜合課程

　　[答案]：B

　　8、教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是( )

　　A。課程計劃 B。課程目標(biāo) C。 課程標(biāo)準(zhǔn) D。教科書

　　[答案]：D

　　9、羅老師講解”觀潮”這篇課文時，通過播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了( )

　　A。直觀性原則

　　B。 科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則

　　C。 循序漸進(jìn)原則

　　D。鞏固性原則

　　[答案]：A

　　10、陳老師在講”二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢?陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是( )

　　A。 實(shí)驗(yàn)法 B。 講授法 C。演示法 D。談話法

　　[答案]：C

　　中學(xué)教師資格證考試試題 12

　　2024下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出。（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.“古之教者，家有塾、黨有庠、術(shù)有序、國有學(xué)”這種托古方式提出從中央到地方按行政建制建學(xué)設(shè)想的論著是（ ）。

　　A.《論語》 B.《學(xué)記》 C.《中庸》 D.《大學(xué)》

　　1.【答案】B

　　解析：本題考查《學(xué)記》的教育思想。在教育管理上，《學(xué)記》提出了最早的學(xué)制與學(xué)年思想。在學(xué)制系統(tǒng)上，《學(xué)記》談到:“古之教者，家有塾，黨有庠，術(shù)（遂）有序，國有學(xué)”，從而以托古的方式提出了從中央到地方按行政建制建學(xué)的設(shè)想；在學(xué)年劃分上，《學(xué)記》把大學(xué)教育的年限定為兩段、五級、九年，其中第一、三、五、七學(xué)年畢，共四級，為一段，七年完成，謂之“小成”；第九學(xué)年畢為第二段，共一級，考試合格，謂之“大成”。B項正確。

　　A項：《論語》由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。它集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理、思想道德觀念及教育原則等。與題干不符，排除。

　　C項：《中庸》也是思孟學(xué)派的代表著作�！安�學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”就出自《中庸》。與題干不符，排除。

　　D項：《大學(xué)》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文，原是《小戴禮記》第四十二篇，相傳為曾子所作，實(shí)為秦漢時儒家作品，是一部中國古代討論教育理論的重要著作。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　2.美國心理學(xué)家布魯姆提出了教育目標(biāo)分類理論，把教育目標(biāo)分為（ ）。

　　A.總體目標(biāo)、階段目標(biāo)、具體目標(biāo) B.德育目標(biāo)、智育目標(biāo)、體育目標(biāo)

　　C.國家目標(biāo)、學(xué)校目標(biāo)、個人目標(biāo) D.認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動作技能目標(biāo)

　　2.【答案】D

　　解析：本題考查現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。布魯姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。D項正確。

　　A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　3.在張老師的數(shù)學(xué)課上，有的學(xué)生認(rèn)真聽講，完全理解了一元二次方程的概念，有的學(xué)生心不在焉，或關(guān)注窗外 悅耳的鳥鳴，或想著下課后的歡快活動，對一元二次方程概念不求甚解，這體現(xiàn)了影響學(xué)生身心發(fā)展的因素是（ ）。

　　A.主觀能動性 B.遺傳 C.學(xué)校教育 D.環(huán)境

　　3.【答案】A

　　解析：本題考查影響人身心發(fā)展的因素。影響個體身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、教育、主觀能動性。其中，個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進(jìn)個體發(fā)展的決定性因素。題干中，有的學(xué)生專心聽講，有的學(xué)生心不在焉是人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。A項正確。

　　B項：遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)。如膚色、體態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，這些生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。與題干不符，排除。

　　C項：學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的社會活動。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。與題干不符，排除。

　　D項：環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象。環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　4.人的心理機(jī)能遵循從簡單到復(fù)雜，從低級到高級的發(fā)展過程，如從無意注意到有意注意，從形象思維到抽象思維，這反映了人身心發(fā)展特征的（ ）。

　　A.互補(bǔ)性 B.順序性 C.差異性 D.不平衡性

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。題干表述符合順序性的規(guī)律。B項正確。

　　A項：個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，一方面是指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。另一方面，互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強(qiáng)的意志和戰(zhàn)勝疾病的信心，身心依然得到發(fā)展。與題干不符，排除。

　　C項：個體身心發(fā)展的個別差異性從群體的角度看，主要表現(xiàn)為男女性別的差異；從個體的角度看，表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。與題干不符，排除。

　　D項：個體身心發(fā)展不平衡性的具體表現(xiàn)在兩個方面：（1）同一機(jī)能在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率；（2）不同系統(tǒng)的發(fā)展速度、起始時間、達(dá)到的成熟水平是不同的，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.2020年教育部頒發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，文件規(guī)定中學(xué)勞動教育課平均每周不少于（ ）。

　　A.1課時 B.2課時 C.3課時 D.4課時

　　5.【答案】A

　　解析：本題考查《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》�！洞笾行�學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，要在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程。中小學(xué)勞動教育課平均每周不少于1課時，高校本科階段不少于32學(xué)時。同時，要求中小學(xué)每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學(xué)一至二年級不少于2小時，其他年級不少于3小時，大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動周。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　6.在教育發(fā)展過程中，如果學(xué)齡前兒童數(shù)量多，幼兒園的數(shù)量會被優(yōu)先考慮，如果學(xué)齡人口的基數(shù)大，比例大，包含中小學(xué)在內(nèi)的基礎(chǔ)教育在整體教育體系中的比例就必然會提高，如果成年人口比例大，教育體系也會重視高等教育、繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)等方面，這體現(xiàn)影響教育發(fā)展的因素是（ ）。

　　A.人口的年齡結(jié)構(gòu) B.人口數(shù)量 C.人口就業(yè)結(jié)構(gòu) D.人口質(zhì)量

　　6.【答案】A

　　解析：本題考查人口與教育的關(guān)系。人口對教育的制約與影響表現(xiàn)在：（1）人口數(shù)量制約著教育發(fā)展的規(guī)模；（2）人口質(zhì)量影響著教育的質(zhì)量；（3）人口結(jié)構(gòu)影響著教育結(jié)構(gòu)。題干中體現(xiàn)了不同年齡的人口比例影響著各級各類學(xué)校在學(xué)校教育系統(tǒng)中的比例。A項正確。

　　B、C、D三項：均為人口對教育的影響。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　7.為了深入開展生態(tài)文明教育，求真中學(xué)積極組織高中地理教研組與生物教研組教師共同開發(fā)“環(huán)境保護(hù)與生物多樣性”課程。這門課程屬于（ ）。

　　A.隱性課程 B.分科課程 C.地方課程 D.綜合課程

　　7.【答案】D

　　解析：本題考查課程的`類型。根據(jù)組織方式的不同，課程可以分為分科課程和綜合課程。其中，綜合課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合，主張把兩門或兩門以上學(xué)科的內(nèi)容合并起來組成課程。題干中強(qiáng)調(diào)綜合了地理與生物共同形成課程，屬于綜合課程。D項正確。

　　A項：隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，指學(xué)生在學(xué)校情境中無意識地獲得經(jīng)驗(yàn)、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。與題干不符，排除。

　　B項：分科課程強(qiáng)調(diào)以單科形式，使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識的課程。與題干不符，排除。

　　C項：地方課程是由地方教育主管部門以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、特點(diǎn)和文化發(fā)展等實(shí)際情況而設(shè)計的課程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　8.教師有正當(dāng)懲戒權(quán)和訓(xùn)育權(quán)，但是教師對學(xué)生懲戒和訓(xùn)育不能使用有違人道和人格尊嚴(yán)的方式，更不能以傷害身體的方式來對待學(xué)生。這體現(xiàn)的教育原則是（ ）。

　　A.因材施教原則 B.倫理性原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.疏導(dǎo)性原則

　　8.【答案】B

　　解析：本題考查教學(xué)原則。倫理性原則是指教師在教學(xué)過程中處理師生關(guān)系時，要遵循當(dāng)代社會的倫理規(guī)范。教師要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，并通過以身垂范的言行贏得學(xué)生的尊重。題干中教師在對學(xué)生進(jìn)行懲戒和訓(xùn)育時不能有違人道和人格尊嚴(yán)，體現(xiàn)的是倫理性原則。B項正確。

　　A項：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。與題干不符，排除。

　　C項：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。

　　D項：疏導(dǎo)原則是指教育者進(jìn)行德育時要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　9.新學(xué)期開始，王老師為了更好地因材施教，對學(xué)生的知識水平和能力進(jìn)行測試，這種評價方式屬于（ ）。

　　A.診斷性評價 B.形成性評價 C.總結(jié)性評價 D.相對性評價

　　9.【答案】A

　　解析：本題考查教學(xué)評價的分類。根據(jù)實(shí)施功能不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。其中，診斷性評價是在學(xué)期教學(xué)開始或單元教學(xué)開始時，對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、能力發(fā)展的評價。題干中，在新學(xué)期開始對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行測試，屬于診斷性評價。A項正確。

　　B項：形成性評價是在教學(xué)進(jìn)程中對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和能力發(fā)展進(jìn)行的比較經(jīng)常而及時的測評與反饋。與題干不符，排除。

　　C項：總結(jié)性評價，也叫終結(jié)性評價，是在一個大的學(xué)習(xí)階段，如一個學(xué)期或一門學(xué)科終結(jié)時，對學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行比較正規(guī)的、制度化的考查、考試以及全面評定其成績。與題干不符，排除。

　　D項：相對性評價又稱常模參照性評價，是運(yùn)用常模參照性測驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　10.張老師在歷史課上通過講解平型關(guān)大捷中戰(zhàn)士們的英雄事跡來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。這體現(xiàn)的教育途徑是（ ）。

　　A.課外活動 B.社會實(shí)踐 C.學(xué)科教學(xué) D.心理咨詢

　　10.【答案】C

　　解析：本題考查中學(xué)德育的途徑。中學(xué)德育的途徑有：（1）思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)——基本途徑；（2）社會實(shí)踐活動；（3）課外、校外活動；（4）共青團(tuán)及少先隊組織的活動；（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)；（6）班主任工作。題干中在歷史課上講解將士的英勇事跡來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，體現(xiàn)的是學(xué)科教學(xué)的德育途徑。C項正確。

　　A、B兩項：課外活動、社會實(shí)踐均屬于德育途徑。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　11.近年來，培華中學(xué)堅持開展“感動校園年度人物”評選活動，取得良好的教育效果。這反映的德育方法屬于（ ）。

　　A.環(huán)境陶冶法 B.實(shí)踐鍛煉法 C.明理教育法 D.榜樣示范法

　　11.【答案】D

　　解析：本題考查德育方法。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。題干中，學(xué)校開展“感動校園年度人物”評選活動，用榜樣的優(yōu)秀表現(xiàn)影響學(xué)生，運(yùn)用了榜樣示范法。D項正確。

　　A項：環(huán)境陶冶法是指教育者有目的地創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。與題干不符，排除。

　　B項：實(shí)踐鍛煉法是指教育者組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，使學(xué)生在行為實(shí)踐中接受磨煉和考驗(yàn)，以培養(yǎng)其優(yōu)良思想品德的方法。與題干不符，排除。

　　C項：明理教育法又叫說服教育法，是指借助語言和事實(shí)，通過擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高思想認(rèn)識的方法。這是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　12.在百米競賽中，如果預(yù)備信號與發(fā)令信號時間間隔長，運(yùn)動員的起跑反應(yīng)時間會受到明顯影響。這種現(xiàn)象屬于（ ）。

　　A.注意分配 B.注意起伏 C.注意啟動 D.注意轉(zhuǎn)移

　　12.【答案】B

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)。人的注意是不能長時間地保持固定不變的，會經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)或減弱，這一現(xiàn)象稱為注意的起伏。題干中，預(yù)備信號與發(fā)令信號間隔時間太長，使注意力處于注意周期性減弱的時期，會影響運(yùn)動員的反應(yīng)時間，符合注意起伏的特點(diǎn)。B項正確。

　　A項：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。與題干不符，排除。

　　C項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　D項：注意的轉(zhuǎn)移是指主體根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　13.小紅通過“飛機(jī)在山脈飛行”這種方式記住了飛機(jī)、山脈這兩個無關(guān)聯(lián)的詞。這種教學(xué)策略屬于（ ）。

　　A.計劃策略 B.復(fù)述策略 C.監(jiān)控策略 D.精加工策略

　　13.【答案】D

　　解析：本題考查學(xué)習(xí)策略。精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對新信息的理解和記憶的深層加工策略。精加工策略包括記憶術(shù)、做筆記、提問等。其中記憶術(shù)包括：（1）位置記憶法。（2）縮簡和編歌訣。（3）諧音聯(lián)想法。（4）關(guān)鍵詞法。（5）視覺想象等。其中，視覺聯(lián)想就是要通過心理想象來幫助人們對聯(lián)系的記憶。想象的形象越鮮明越具體越好，形象越夸張越奇特越好，形象之間的邏輯關(guān)系越緊密越好。題干中將“飛機(jī)”“山脈”想象為“飛機(jī)在山脈上飛行”運(yùn)用的是視覺想象。屬于精加工策略。D項正確。

　　A項：計劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動的目標(biāo)，在進(jìn)行一項認(rèn)知活動之前，進(jìn)一步明確認(rèn)知目標(biāo)、確定認(rèn)知過程和環(huán)節(jié)、預(yù)計認(rèn)知結(jié)果、選擇認(rèn)知策略并評估其有效性。與題干不符，排除。

　　B項：復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對信息進(jìn)行重復(fù)識記的策略。與題干不符，排除。

　　C項：監(jiān)控策略是一種常用的元認(rèn)知策略，是指在認(rèn)知活動中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)不斷反省和監(jiān)控自己的認(rèn)知活動是否在沿著正確的方向進(jìn)行，正確估計自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平，并根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知行動、策略的效果。監(jiān)控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問，考試時監(jiān)控自己的速度和時間等。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　14.崔老師要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)說出盡可能多的紅色物品，孫強(qiáng)同學(xué)列舉出很多例證，但主要都跟食物有關(guān)，這表明孫強(qiáng)的發(fā)散思維（ ）。

　　A.流暢性差，獨(dú)特性好

　　B.流暢性好，變通性差

　　C.流暢性好，獨(dú)特性好

　　D.獨(dú)特性差，變通性好

　　14.【答案】B

　　解析：本題考查發(fā)散思維的特征。發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個：（1）流暢性；（2）變通性；（3）獨(dú)創(chuàng)性。其中，流暢性指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達(dá)。對同一問題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。題干中孫強(qiáng)同學(xué)，列舉了很多的例證，但都在食物這一個范圍之內(nèi)，并無創(chuàng)新。這屬于流暢性好，但變通性差。B項正確。

　　A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　15.潘老師講解熊貓習(xí)性的內(nèi)容之前，先介紹了哺乳動物的相關(guān)知識。這種教學(xué)方法體現(xiàn)的教學(xué)原理是（ ）。

　　A.強(qiáng)化學(xué)習(xí) B.支架式教學(xué) C.先行組織者 D.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備律

　　15.【答案】C

　　解析：本題考查先行組織者策略。先行組織者策略是奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中具體應(yīng)用的技術(shù)。所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。也就是通過呈現(xiàn)“組織者”，在學(xué)習(xí)者已有知識與需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁，使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)新材料。題干中，潘老師在講熊貓習(xí)性之前，先介紹與之相關(guān)的哺乳動物的知識，“哺乳動物”是概括程度高于“熊貓”的引導(dǎo)性材料，這體現(xiàn)的是先行組織者策略。C項正確。

　　A項：強(qiáng)化學(xué)習(xí)是指通過采用各種外部手段如獎賞、贊揚(yáng)、評分、競賽等可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引起其相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為的一種學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。

　　B項：支架式教學(xué)是指教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供外部支持，幫助他們完成自己無法獨(dú)立完成的任務(wù)，然后逐步撤去支架，讓學(xué)生獨(dú)立探索學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。

　　D項：桑代克的試誤說主要包括三大規(guī)律：準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。其中準(zhǔn)備律是指在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　16.曉晶每次讀到：“萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。滿園深淺色，照在綠波中”這首詩時，他的腦海中就浮現(xiàn)出一幅恬靜、清新的春日美景，這個過程屬于（ ）。

　　A.再造想象 B.創(chuàng)造想象 C.無意想象 D.隨意想象

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查想象的分類。按照想象活動是否具有目的性，想象可以分為無意想象和有意想象。有意想象包括再造想象和創(chuàng)造想象，再造想象是根據(jù)文字描述和圖樣示意而進(jìn)行的想象，題干中，曉晶讀一首古詩，頭腦中出現(xiàn)相應(yīng)的春日美景的畫面，是根據(jù)文字描述示意而進(jìn)行的想象，是再造想象的體現(xiàn)。A項正確。

　　B項：創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。在創(chuàng)造新產(chǎn)品、新技術(shù)新作品時，人腦所構(gòu)成的新事物的形象都是創(chuàng)造想象。與題干不符，排除。

　　C項：無意想象也稱不隨意想象，是沒有預(yù)定目的、不自覺地產(chǎn)生的想象。與題干不符，排除。

　　D項：有意想象也稱隨意想象，是按一定目的、自覺進(jìn)行的想象。根據(jù)想象的內(nèi)容和新穎程度及形成方式的不同，可以分為再造想象、創(chuàng)造想象�；孟胧莿�(chuàng)造想象的特殊形式。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　17.美術(shù)老師在創(chuàng)作時會在頭腦中對各種圖像進(jìn)行重組，這種思維模式是（ ）。

　　A.動作思維 B.形象思維 C.抽象思維 D.邏輯思維

　　17.【答案】B

　　解析：本題考查思維的類型。根據(jù)思維的憑借物（思維的發(fā)展水平）不同，可分為直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。其中，具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進(jìn)行的思維。題干中，美術(shù)教師在創(chuàng)作時會在頭腦中對各種圖像進(jìn)行重組，正是借助表象進(jìn)行的思維。B項正確。

　　A項：直觀動作思維是指在思維過程中以具體、實(shí)際動作作為支柱而進(jìn)行的思維。與題干不符，排除。

　　C、D兩項：抽象邏輯思維是指在思維過程中以概念、判斷、推理的形式來反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的思維。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　18.王莉認(rèn)為大家應(yīng)該尊重同伴之間共同約定的規(guī)則，且這種規(guī)則是可以改變的，根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，王莉的道德認(rèn)知處于（ ）。

　　A.前道德階段 B.他律道德階段

　　C.自律道德階段 D.公正道德階段

　　18.【答案】C

　　解析：本題考查皮亞杰的道德發(fā)展階段論。皮亞杰采用“對偶故事法”研究兒童道德判斷發(fā)展的水平，總結(jié)出兒童道德發(fā)展經(jīng)歷了一個從他律到自律的發(fā)展過程。在此基礎(chǔ)上，皮亞杰提出了兒童道德發(fā)展的四個年齡階段。前道德階段、他律道德階段、自律道德階段、公正階段。其中，自律道德階段又稱可逆性階段。該時期的兒童既不單純服從權(quán)威，也不機(jī)械遵守規(guī)則，而是要求平等，根據(jù)行為的動機(jī)來判斷對錯。題干中，王莉認(rèn)為規(guī)則是可以改變的，是自律道德階段的表現(xiàn)。C項正確。

　　A項：前道德階段又稱自我中心階段。該時期的兒童還不能把自己同外在環(huán)境區(qū)別開來，而把外在環(huán)境看作是他自身的延伸。規(guī)則對他來說不具有約束力。與題干不符，排除。

　　B項：他律道德階段又稱權(quán)威階段。該時期的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威制定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對錯。與題干不符，排除。

　　D項：公正階段時期的兒童開始傾向于主持公正、平等，體驗(yàn)到公正、平等應(yīng)該符合每個人的特殊情況。公正的獎懲不能是千篇一律的，應(yīng)根據(jù)個人的具體情況進(jìn)行。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.趙軍追求有意義、有價值的目標(biāo)，自我評價客觀、公正、全面，并且符合道德規(guī)范。他的自我意識發(fā)展階段處于（ ）。

　　A.生理自我 B.社會自我 C.心理自我 D.理想自我

　　19.【答案】C

　　解析：本題考查自我意識的發(fā)展。個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。其中，心理自我是從青春期開始形成和發(fā)展的。這時，青少年開始形成自覺地按照一定的行動目標(biāo)和社會準(zhǔn)則來評價自己的心理品質(zhì)和能力。他們的自我評價越來越客觀、公正和全面，且具有社會道德性，并在此基礎(chǔ)上形成自我理想，追求最有價值和最有意義的目標(biāo)。在心理上逐漸將自我分成了“理想自我”和“現(xiàn)實(shí)自我”兩部分，會關(guān)注自己的個性成長，自我評價基本成熟，有較強(qiáng)的自尊心，道德水平也顯著提高。題干中，趙軍自我評價客觀公正全面，說明他的自我發(fā)展階段處于心理自我階段。C項正確。

　　A項：生理自我是自我意識的原始形態(tài)。它始于兒童1周歲，到3周歲左右基本成熟。1～3歲是自我意識發(fā)展的第一個飛躍期。與題干不符，排除。

　　B項：社會自我，兒童在3歲之后，自我意識發(fā)展到社會自我階段，一直到少年期基本成熟。這時候兒童能夠從原來相信別人的評價而轉(zhuǎn)向自我評價，對行為的判斷能力也逐步發(fā)展，對具體行為的評價水平也發(fā)展到一種概括程度的評價。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　20.班主任田老師通過全班討論協(xié)商的形式，制定班級學(xué)生行為準(zhǔn)則，規(guī)范學(xué)生行為，田老師的班級管理方式是（ ）。

　　A.專制式 B.放任式 C.民主式 D.競爭式

　　20.【答案】C

　　解析：本題考查班級管理方式。班級管理方式可以分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。其中，民主型的管理方式下，班主任比較善于傾聽學(xué)生的意見，不以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。題干中，班主任田老師采用全班學(xué)生討論協(xié)商的形式來制定班級學(xué)生行為準(zhǔn)則，體現(xiàn)了班主任傾聽學(xué)生意見，屬于民主型的管理方式。C項正確。

　　A項：權(quán)威型也叫專制型、專斷型。在權(quán)威型的管理方式下，班主任側(cè)重于在領(lǐng)導(dǎo)與服從的關(guān)系上實(shí)施影響，由教師自身對班級實(shí)行無條件的管理，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行教師所提出要求的過程與結(jié)果。與題干不符，排除。

　　B項：在放任型的管理方式下，班主任主張對班級管理不做過多干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　21.高三學(xué)生李麗，參加考前心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)老師給她佩戴了監(jiān)測身體狀態(tài)的智能手表，每當(dāng)她心跳加速，血壓升高時，智能手表就會實(shí)時反饋當(dāng)前她的身體狀態(tài)，并提示她做出相應(yīng)調(diào)整，輔導(dǎo)老師采取的做法是（ ）。

　　A.放松反應(yīng) B.行為調(diào)節(jié) C.生物反饋 D.預(yù)先應(yīng)對

　　21.【答案】C

　　解析：本題考查心理輔導(dǎo)的方法。生物反饋療法又稱內(nèi)臟學(xué)習(xí)療法，是采用現(xiàn)代電子儀器將生物機(jī)體內(nèi)生理過程變動的信息，予以描記并轉(zhuǎn)換為聲、光等反饋信號，使病人通過反饋信號立即知道自己生理功能變動情況與趨勢，以便學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己體內(nèi)不隨意的內(nèi)臟功能及其它軀體功能。題干中，心理輔導(dǎo)老師通過智能手表反饋學(xué)生李麗的身體狀態(tài)，并及時作出相應(yīng)調(diào)整，是生物反饋法的體現(xiàn)。C項正確。

　　A項：放松反應(yīng)是放松身體肌肉，讓心情保持平靜，會使血壓降低，心率減慢，吸氧量減少等。與個體受到壓力時出現(xiàn)的生理變化相對立，可消減壓力的負(fù)面影響。與題干不符，排除。

　　B項：行為調(diào)節(jié)是調(diào)節(jié)和控制學(xué)生行為的方法。與題干不符，排除。

　　D項：預(yù)先應(yīng)對是指通過提前應(yīng)對，為即將到來的壓力事件做好充分的準(zhǔn)備，減少不良后果。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　二、辨析題：判斷正誤，并說明理由。（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

　　22.素質(zhì)教育是我國在反思和批判應(yīng)試教育重知識輕能力、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等弊端背景下提出的一個概念。對此，李老師認(rèn)為素質(zhì)教育就是在課外活動中注重學(xué)生的特長教育。請對李老師的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。

　　22.【參考答案】此說法錯誤。

　　素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面地、生動活潑地、可持續(xù)發(fā)展的教育，是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育，要著力提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，課外活動的特長教育僅僅表現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展的教育，但忽略素質(zhì)教育的其他內(nèi)涵。

　　故表述錯誤。

　　23.在一次教研活動中，老師們圍繞課堂教學(xué)中教師與學(xué)生角色定位展開激烈討論。劉老師認(rèn)為課堂教學(xué)時間有限，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然會削弱教師的主導(dǎo)作用。請對劉老師的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。

　　23.【參考答案】表述錯誤。

　　教學(xué)過程中要遵循教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生是教師組織教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)主體，同時教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)、指導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體是相互依存缺一不可的，教學(xué)中主要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。在這個過程中，教師應(yīng)給學(xué)生指明方向，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性。因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位并不會削弱教師的主導(dǎo)地位。

　　故表述錯誤。

　　24.王老師是一名剛?cè)肼毜闹袑W(xué)教師，他幾乎將自己的所有時間都用在學(xué)生指導(dǎo)上，因?yàn)樗�認(rèn)為，教師的唯一角色就是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。請對王老師的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。

　　24.【參考答案】此說法錯誤。

　　新課程改革的教師觀倡導(dǎo)的教師角色具有多樣性：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師應(yīng)該是社區(qū)型開放的教師。因此，教師的角色不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

　　故表述錯誤。

　　25.楊老師在日常班級管理中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生非常在意自己的性別角色和形象。因此她認(rèn)為，青少年的自我同一性發(fā)展就是獲得自我性別角色的認(rèn)同。請對楊老師的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。

　　25.【參考答案】此說法錯誤。

　　埃里克森社會性發(fā)展階段理論認(rèn)為，青年期（12～18歲）的主要沖突是同一性對角色混亂，這一時期的青少年更多地考慮“我是誰”的問題，體驗(yàn)著角色同一與角色混亂的沖突。如果個體把自己各個方面，比如信念、性格﹑性別角色，未來的職業(yè)選擇等很好地整合起來，個體便會獲得較好的角色同一性，反之，則出現(xiàn)角色混亂。發(fā)展順利者表現(xiàn)為在職業(yè)、性別角色等方面獲得同一性，方向明確。因此，青少年同一性發(fā)展并不僅僅就是獲得自我性別的認(rèn)同。

　　故表述錯誤。

　　三、簡答題：根據(jù)題目要求，回答下列問題。（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26.教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的一切工作必須圍繞教學(xué)開展。王老師作為一名新入職老師，就“教學(xué)的作用”這一主題與同事們展開了深入討論，請簡述教學(xué)的作用。

　　26.【參考答案】（1）教學(xué)是傳播系統(tǒng)知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式，是社會經(jīng)驗(yàn)再生產(chǎn)、適應(yīng)并促進(jìn)社會發(fā)展的有力手段。

　�。�2）教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

　�。�3）教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅持以教學(xué)為主。

　　27.張老師是一名中學(xué)新任班主任，不熟悉班級管理工作。班級管理效果一團(tuán)糟，對此，學(xué)校德育主任告訴他，班級管理是有規(guī)律的，要遵循一定的原則，請簡述班級管理的原則。

　　27.【參考答案】（1）方向性原則。

　�。�2）全面管理原則。

　�。�3）自主參與原則。

　�。�4）教管結(jié)合原則。

　�。�5）全員激勵原則。

　�。�6）平行管理原則。

　�。�7）情通理達(dá)原則。

　�。�8）協(xié)同管理原則。

　　28.康老師是一名資深的中學(xué)教師，她與新教師進(jìn)行教學(xué)研討時，提醒新教師要依據(jù)中學(xué)生情緒的矛盾性開展針對性教學(xué)。請簡述中學(xué)生情緒矛盾性的主要表現(xiàn)。

　　28.【參考答案】情緒的矛盾性具有以下三方面特點(diǎn)：

　�。�1）強(qiáng)烈、狂暴性與溫和、細(xì)膩性共存。

　　（2）情緒的可變性與固執(zhí)性共存。

　�。�3）情緒的內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存。

　　29.進(jìn)入中學(xué)后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的交往方式與小學(xué)階段相比，發(fā)生了很大變化，同學(xué)們越來越重視同伴關(guān)系。請簡述中學(xué)生同伴關(guān)系的特點(diǎn)。

　　29.【參考答案】（1）逐漸改變了團(tuán)伙式的交往方式。

　�。�2）朋友關(guān)系日益重要，擇友標(biāo)準(zhǔn)高。

　�。�3）出現(xiàn)了異性友誼。

　　四、案例分析題：閱讀材料，并回答問題。（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

　�。ㄒ唬�

　　初中化學(xué)課上老師講解《燃燒和滅火》孫老師拋出問題，碳+氧氣燃燒成二氧化碳，硫+氧氣燃成二氧化硫，鐵+氧氣燃燒成四氧化鐵，問他們的共同點(diǎn)是什么？學(xué)生討論發(fā)言，師生共同總結(jié)概念，燃燒是指氧氣和可燃物進(jìn)行發(fā)光發(fā)熱產(chǎn)生劇烈的氧化反應(yīng)。

　　孫老師拿出準(zhǔn)備好的燒杯里邊有高溫?zé)崴�，分別放入三個裝有紅磷、石頭和白磷的試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而知道燃燒有三個條件，第一個要有氧氣，第二個要有可燃物，第三個達(dá)到溫度的最低溫度，三者缺一不可。

　　講完燃燒之后，緊接著講滅火，孫老師播放幻燈片展示案例，并提問學(xué)生，如何通過燃燒條件得知滅火。從而得出滅火有三個條件，第一個要隔離隔絕氧氣，第二個要隔絕可燃物，第三個要降低最低溫度，孫老師邊問邊講，最后拿出工具、沙子、水、毛巾，找出幾個同學(xué)跟同學(xué)一一示范，讓學(xué)生自己講解滅火的原理。

　　最后孫老師進(jìn)行舉一反三聯(lián)系生活實(shí)際提問，比如炒菜時，油鍋中的油不慎著火怎么辦？電線老化短路，引發(fā)火災(zāi)怎么辦？堆放的紙箱著火常用何種滅火方法撲滅？森林火災(zāi)的有效方法是什么？學(xué)生一問一答？課堂氣氛十分活躍。

　　30.請結(jié)合材料講一講孫老師運(yùn)用了哪些教學(xué)方法，請進(jìn)行具體分析。

　　30.【參考答案】孫老師運(yùn)用了討論法、演示法、談話法、講授法、實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法。

　�。�1）孫老師運(yùn)用了討論法。討論法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的方法。材料中，學(xué)生討論發(fā)言，師生共同總結(jié)概念，體現(xiàn)了討論法。

　�。�2）孫老師運(yùn)用了演示法。演示法是指教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。材料中，孫老師拿出準(zhǔn)備好的燒杯在學(xué)生面前做實(shí)驗(yàn)，播放幻燈片展示案例等方式體現(xiàn)了演示法。

　�。�3）孫老師運(yùn)用了談話法。談話法是指教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得新知識或鞏固舊知識的方法。材料中，孫老師拋出問題，學(xué)生隨后回答體現(xiàn)了談話法。

　　（4）孫老師運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，并進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。材料中，孫老師通過燃燒條件得知滅火條件后，找出幾個同學(xué)跟同學(xué)一一示范，讓學(xué)生自己講解滅火的原理。體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)法。

　�。�5）孫老師運(yùn)用了講授法。講授法是指教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法。材料中，孫老師講解《燃燒和滅火》體現(xiàn)了講授法。

　　綜上所述，孫老師在教學(xué)中正確運(yùn)用了以上教學(xué)方法，是值得借鑒的。

　�。ǘ�）

　　王老師在講三角形的面積計算公式時發(fā)現(xiàn)，直接告訴學(xué)生三角形的面積=底x高x1/2太抽象，所以他讓學(xué)生用紙做一個長10厘米，寬6厘米的矩形，老師問：“矩形的面積如何計？”學(xué)生回答：“長x寬。”王老師接著問：“那具體面積是多少？”學(xué)生回答：“60平方厘米�！苯又�，王老師讓學(xué)生把長方形沿對角線分成兩半，形成兩個直角三角形，問：“現(xiàn)在手上三角形的面積是多少？”學(xué)生很快回答出是30平方厘米。接著讓學(xué)生再畫一個長方形，并要求他們在長邊任意一個點(diǎn)，以另外一個長邊為底，畫一個非直角三角形。王老師問：“這個非直角三角形面積是多少？”一些學(xué)生說矩形的一半，另一些學(xué)生說不知道。

　　31.綜上所述，結(jié)合皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，回答下列問題。

　�。�1）簡述同化和順應(yīng)的主要內(nèi)容。（10分）

　�。�2）結(jié)合上述原理，分析王老師的教學(xué)活動。（8分）31.【參考答案】（1）皮亞杰認(rèn)為，心理結(jié)構(gòu)涉及圖式、同化、順應(yīng)、平衡四個概念。

　　同化是指有機(jī)體在面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，即把環(huán)境因素納入已有的圖式中，使之成為自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一部分，從而加強(qiáng)和豐富原有圖式。

　　順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)新刺激的影響，即改變原有圖式，以適應(yīng)環(huán)境。

　�。�2）材料中，王老師在講解三角形的面積計算公式時，通過長方形的計算方式，去講解新的兩個直角三角形的面積，學(xué)生能夠利用已掌握的長方形面積計算的知識解決新問題，并未改變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這一過程王老師采用的是同化。

　　材料中，王老師后續(xù)再次提到，在長方形的長邊任意選擇一個點(diǎn)，以另外一個長邊為底，畫一個非直角三角形。部分學(xué)生無法回答出非直角三角形的面積，因?yàn)閷W(xué)生無法使用矩形面積除以二的方式獲得，需要學(xué)習(xí)三角形面積公式進(jìn)行計算獲得答案，故需要改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這一過程王老師想要采用的方式是順應(yīng)，但多數(shù)學(xué)生暫不了解。

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