中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

小學(xué)教資歷年真題

時(shí)間:2024-10-12 14:30:09 資格考試 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

小學(xué)教資歷年真題

  通過(guò)對(duì)歷年真題的分析,考生可以清晰地看到哪些考點(diǎn)是經(jīng)常被考察的,這些考點(diǎn)不僅是考試的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。以下是小編收集整理的小學(xué)教資歷年真題,歡迎大家分享。

  小學(xué)教資歷年真題1

  2022年下半年中小學(xué)教師資格考試

  教育知識(shí)與能力(小學(xué))真題答案

  一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)

  1.制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是( )

  A.政治

  B.經(jīng)濟(jì)

  C.文化

  D.人口

  2.“只有受過(guò)恰當(dāng)?shù)慕逃,人才能成為一個(gè)人”這表明教育的本質(zhì)是( )

  A傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)

  B.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

  C.傳遞人類文化的活動(dòng)

  D.保存人類文明的活動(dòng)

  3.1912年,蔡元培在《對(duì)于教育方針之意見(jiàn)》一文中提出了世界觀教育,并指明實(shí)現(xiàn)

  世界觀教育的主要途徑是( )

  A.德育

  B.智育

  C.美育

  D.體育

  4.在小學(xué)階段,榜樣作為一種重要的德育手段,主要將道德規(guī)范( )

  A具體化和人格化

  B標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化

  C標(biāo)準(zhǔn)化和制度化

  D人格化和系統(tǒng)化

  5.我國(guó)近代教育史上,以美國(guó)為藍(lán)本,強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)制

  A壬寅學(xué)制

  B葵卯學(xué)制

  C壬戌學(xué)制

  D壬子葵丑學(xué)制

  6.教育有法,但無(wú)定法,貴在得法,說(shuō)明教師勞動(dòng)具有( )

  A繁重性

  B創(chuàng)造性

  C示范性

  D長(zhǎng)期性

  7.夏季,師生在操場(chǎng)上活動(dòng)遇到雷雨天氣,安全的做法是( )

  A站在空曠的地方

  B在大樹(shù)下躲雨

  C在建筑物下躲雨

  D立即進(jìn)入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門(mén)窗

  8.及時(shí)復(fù)習(xí)是學(xué)生記憶學(xué)習(xí)材料的有效策略,依據(jù)遺忘規(guī)律的( )

  A先快后慢

  B時(shí)快時(shí)慢

  C先慢后快

  D呈倒U型

  9.小明思維與行動(dòng)敏捷活潑,善于適應(yīng)環(huán)境變化,氣質(zhì)屬于( )

  A多血

  B膽汁

  C粘液

  D抑郁

  10.小學(xué)生學(xué)習(xí)加法是,需要用小石子,小木棒等完成計(jì)算,依據(jù)加里培林心智技能形成的五階段模型,智力出活動(dòng)處于( )

  A 活動(dòng)定向階段

  B 無(wú)聲外部語(yǔ)言活動(dòng)

  C 內(nèi)部言語(yǔ)階段

  D 物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段

  11.小紅非常喜歡數(shù)學(xué),對(duì)于數(shù)學(xué)總是保持強(qiáng)烈的好奇心,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )

  A成就

  B認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

  C自我提高內(nèi)驅(qū)力

  D附屬內(nèi)驅(qū)力

  12 小學(xué)三四年級(jí)思維發(fā)生質(zhì)變( )

  A從直觀動(dòng)作思維過(guò)渡到具體形象思維

  B 從具體形象思維過(guò)渡到直觀動(dòng)作思維

  C 從具體動(dòng)作思維過(guò)渡到初步抽象思維

  D 從直觀動(dòng)作思維過(guò)渡到初步抽象思維

  13小學(xué)分科課程與綜合課程分類依據(jù)( )

  A課程內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)

  B課程設(shè)置要求

  C課程內(nèi)容固有屬性

  D課程管理層次

  14教學(xué)設(shè)計(jì),“參與,研究,探討...”等表達(dá)屬于( )

  A知識(shí)與技能

  B過(guò)程與方法

  C行為與結(jié)果

  D情感態(tài)度與價(jià)值觀

  15評(píng)價(jià)應(yīng)該采用( )

  A百分

  B等級(jí)

  C評(píng)語(yǔ)

  D等級(jí)加評(píng)語(yǔ)

  16基礎(chǔ)教育改革中,設(shè)置課程開(kāi)發(fā),順序分配的指導(dǎo)性文件( )

  A課程計(jì)劃

  B課程標(biāo)準(zhǔn)

  C培養(yǎng)方法

  D教學(xué)大綱

  17新課程改革倡導(dǎo)“教師用教材教,而不是教教材”這體現(xiàn)的課程實(shí)施取向是( )

  A**取向

  B 創(chuàng)生取向

  C**取向

  D**取向

  18在下列選自《學(xué)記》的'語(yǔ)句中,體現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)約生動(dòng)( )

  A學(xué)不躐等

  B開(kāi)而弗達(dá)

  C禁于未發(fā)

  D罕譬而喻

  19講完長(zhǎng)方形面積后,王老師要求學(xué)生回家自己測(cè)量一下自己房間的面積,王老師的教學(xué)方法屬于( )

  A實(shí)踐研究

  B實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  C實(shí)習(xí)作業(yè)

  D實(shí)物演示

  20強(qiáng)強(qiáng)學(xué)習(xí)一般,但勞動(dòng)積極,老師獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅書(shū),評(píng)價(jià)屬于( )

  A常模參照評(píng)價(jià)

  B標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)

  C個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

  D總結(jié)性評(píng)價(jià)

  二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)

  21.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。

  22.簡(jiǎn)述小學(xué)德育中實(shí)施獎(jiǎng)懲的基本要素。

  23.簡(jiǎn)述文獻(xiàn)檢索在教育研究中的作用。

  三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)

  24.材料:學(xué)校開(kāi)展座談會(huì),學(xué)生反應(yīng)王老師有很多問(wèn)題,不太喜歡王老師,學(xué)校告知王老師,王老師在班里斥責(zé)學(xué)生,并哭泣,后來(lái)學(xué)生給王老師寫(xiě)了紙條,不是不喜歡王老師,是王老師上課經(jīng)常因?yàn)樾∈戮桶l(fā)脾氣,整天提醒吊膽,沒(méi)有想到這次反應(yīng)給老師帶來(lái)困擾,王老師看到后也很后悔。

 。1)如何看待學(xué)生的行為

 。2)如何成為一名學(xué)生喜歡的老師

  25.材料

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題,40分)

  本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第1小題計(jì)分考生可按照所學(xué)專業(yè)方向。選擇作答。26題為中文與社會(huì),27題為數(shù)學(xué)與科學(xué),28題為英語(yǔ),29題為音樂(lè),30題為體育,31題為美術(shù)。

  26.中文與社會(huì)

  《場(chǎng)景歌》從國(guó)家通用語(yǔ)文文字中分析上述文本知道二年級(jí)學(xué)習(xí)文本,教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)思路與方法。

  27.數(shù)學(xué)與科學(xué)

  28.英語(yǔ)

  請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。

  29.音樂(lè)

  30.體育

  31.美術(shù)

  小學(xué)教資歷年真題2

  2024年上半年教師資格證小學(xué)《綜合素質(zhì)》考試真題及答案

  一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)

  在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中,只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

  1.何老師上課時(shí)很少提教材上有現(xiàn)成答案的題,而是提一些容易引起學(xué)生討論的問(wèn)題。

  A.忽視文化知識(shí)的傳播

  B.注重學(xué)科結(jié)構(gòu)的完善

  C.忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

  D.注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

  【答案】D

  2.某小學(xué)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì),為營(yíng)造氣氛,學(xué)校從五年級(jí)挑選40名女生,讓她們穿高跟鞋化濃妝組成模特方隊(duì)。開(kāi)幕式上,這個(gè)方陣的出現(xiàn)引起了轟動(dòng)。該校的做法()

  A.有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

  B.有利于學(xué)生強(qiáng)身健體

  C.不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)

  D.不符合教育公平要求

  【答案】C

  3.校長(zhǎng)在期末總結(jié)會(huì)上說(shuō):“XX學(xué)生成績(jī)遠(yuǎn)超其他學(xué)校,成功的法寶就是把最好的資源集中在語(yǔ)文、教學(xué)、英語(yǔ)單科上,并縮減綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí),將縮減()

  A.有利于教育質(zhì)量提升。

  B.不利于學(xué)生全面發(fā)展。

  C.有利于重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習(xí)。

  D.不利于教師自我提升。

  【答案】B

  4.新入職的楊老師為了上好課,積極研究學(xué)科教學(xué)知識(shí),主動(dòng)向教研員請(qǐng)教,還堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)日志。對(duì)楊老師的做法,下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

  A.注重專家引領(lǐng)

  B.注重自我研修

  C.注重自我反思

  D.注重校本研修

  【答案】D

  5.某新建居民區(qū)需設(shè)置一所學(xué)校,依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》關(guān)于該學(xué)校的建設(shè),下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

  A.應(yīng)在該居民區(qū)建成前交付使用

  B.應(yīng)與該居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行

  C.可在該居民區(qū)建成后調(diào)整規(guī)劃

  D.可根據(jù)該居民區(qū)入住情況取消設(shè)置

  【答案】B

  6.【答案】B義務(wù)教育

  7.【答案】C教育行政部門(mén)

  8.【答案】C教育行政部門(mén)

  9.【答案】C未成年人信件任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱

  10.【答案】C責(zé)令矯治

  11.【答案】A李某父親

  12.【答案】A人民教育

  13.【答案】B問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)

  14.【答案】D教育方法的遷移性

  15.【答案】D良好的人格修養(yǎng)

  16.【答案】A精神性

  17.【答案】D銀杏

  18.【答案】A多普勒效應(yīng)

  19.為發(fā)展和完善中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的xx合作和政治協(xié)商制度,在1982年召開(kāi)的黨的十二大,把八字方針發(fā)展為十六字方針,下列選項(xiàng)中,不屬于十六字方針的是()

  A.長(zhǎng)期共存

  B.休戚相關(guān)

  C.互相監(jiān)督

  D.肝膽相照

  【答案】B

  20.文廟在中國(guó)古代是廟學(xué)合一的建筑群,大多是各地的最高學(xué)府,在日本、東南亞和朝鮮也有設(shè)立,它所供奉和祭祀的人物是()

  A孔子

  B.屈原

  C.諸葛亮

  D.文天祥

  【答案】A

  21.中國(guó)古錢(qián)幣多為金屬鑄幣,有一定的形狀、大小、重量、成色,兩面多有文字標(biāo)記以銅錢(qián)、銀錠為主,也有鐵錢(qián)、鉛錢(qián)、金餅等。圓形方孔是中國(guó)古代銅錢(qián)的基本造型。下列選項(xiàng)中,最早出現(xiàn)的圓形方孔錢(qián)是()

  A.半兩錢(qián)

  B.五銖錢(qián)

  C.開(kāi)元通寶

  D.永樂(lè)通寶

  【答案】A

  22.“百科全書(shū)”是以條目為單元,匯集闡述各科門(mén)類或某一門(mén)類知識(shí)的較完備的辭書(shū)。法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期編輯出版的《百科全書(shū)》是世界上影響巨大、具有重大歷史意義的現(xiàn)代百科全書(shū)。這部《百科全書(shū)》的主編是()

  A.培根

  B.席勒

  C.狄德羅

  D.伏爾泰

  【答案】C

  23.(圖缺)右圖是一幅中國(guó)畫(huà)作品,其所給的《水滸傳》人物是()

  A.關(guān)勝

  B.李逵

  C.林沖

  D.武松

  【答案】C

  24.奧地利作家約翰·施特勞斯一生創(chuàng)作了數(shù)百首舞曲,《藍(lán)色多瑙河》是其代表作之一,該曲以旋轉(zhuǎn)舞步的快速律動(dòng)為特征,通常用以伴奏的舞蹈是()

  A.倫巴

  B.波爾卡

  C.探戈

  D.華爾茲

  【答案】D

  25.打擊樂(lè)器指由于敲打樂(lè)器本身而發(fā)音的一類樂(lè)器,音色因樂(lè)器材料的不同而各異。我國(guó)古代發(fā)明了多種打擊樂(lè)器,下列選項(xiàng)中,多以石和玉為材料的打擊樂(lè)器是()

  A.鐘

  B.

  C.磬

  D.鼓

  【答案】C

  26.在Windows操作系統(tǒng)下,如果刪除了桌面上某個(gè)應(yīng)用程序的快捷方式目標(biāo)則該應(yīng)用程序的狀態(tài)是()

  A.已被刪除

  B.未被刪除

  C.不能使用

  D.功能受限

  【答案】B

  27.在PowerPoint幻燈片瀏覽視圖下,按住Ctrl鍵并拖動(dòng)某張幻燈片,可實(shí)現(xiàn)的功能是()

  A.移動(dòng)幻燈片

  B.刪除幻燈片

  C.復(fù)制幻燈片

  D.選定幻燈片

  【答案】C

  28.下列選項(xiàng)中,與“學(xué)科——數(shù)學(xué)”的邏輯關(guān)系一致的是()

  A.植物和松樹(shù)

  B.大學(xué)和中學(xué)

  C.動(dòng)物和化石

  D.暴風(fēng)和臺(tái)風(fēng)

  【答案】A

  29.找規(guī)律填數(shù)字是個(gè)有趣的活動(dòng),特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中,填入數(shù)列“4,9 ,17,35,(),139”空缺處的數(shù)字,正確的是()

  A.56

  B.69

  C.92

  D.111

  【答案】B

  二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)

  30.材料:有學(xué)生反映,班級(jí)小力偷拿別人的東西,在我的印象里小力是一個(gè)品行端正的好孩子,于是我找到小力和他談話,我正準(zhǔn)備嚴(yán)厲的和他說(shuō),發(fā)現(xiàn)他眼神害怕,于是我和他說(shuō)拿別人的東西是不對(duì),需要提前和別人說(shuō)一下,他點(diǎn)點(diǎn)頭,之后我在班里開(kāi)設(shè)了一個(gè)“學(xué)習(xí)用品管理員”的崗位,小力也很耐心的幫助其他同學(xué),找到丟失的`用品,更重要的是班級(jí)里再也不會(huì)丟東西啦。問(wèn)題:請(qǐng)用學(xué)生觀評(píng)析該老師的行為。

  【參考答案】首先,該老師充分尊重和理解學(xué)生。面對(duì)學(xué)生的反饋,老師沒(méi)有立即對(duì)小力進(jìn)行嚴(yán)厲的指責(zé),而是選擇與其進(jìn)行深入的溝通。在談話中,老師發(fā)現(xiàn)了小力眼神中的害怕,這顯示出老師對(duì)學(xué)生的細(xì)微觀察和深度理解。這種理解和尊重有助于建立起師生之間的信任關(guān)系,也為后續(xù)的解決問(wèn)題打下了良好的基礎(chǔ)。其次,該老師堅(jiān)持教育引導(dǎo)為主,懲罰為輔的原則。在談話中,老師并沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)小力,而是耐心地告訴他拿別人東西是不對(duì)的,需要提前和別人說(shuō)一下。這種教育方式既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,又避免了對(duì)學(xué)生造成不必要的傷害。同時(shí),老師還通過(guò)設(shè)立“學(xué)習(xí)用品管理員”的崗位,讓小力有機(jī)會(huì)參與班級(jí)事務(wù),幫助他樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。此外,該老師注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)讓小力擔(dān)任“學(xué)習(xí)用品管理員”,老師不僅讓他有機(jī)會(huì)為班級(jí)做出貢獻(xiàn),還培養(yǎng)了他的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。這種教育方式有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)班級(jí)和諧氛圍的形成。最后,該老師的行為取得了顯著的成效。班級(jí)里再也沒(méi)有丟東西的情況發(fā)生,這說(shuō)明老師的教育方式取得了成功。同時(shí),小力也變得更加耐心和樂(lè)于助人,這進(jìn)一步證明了該老師行為的積極效果。綜上所述,該老師的行為充分體現(xiàn)了積極的學(xué)生觀,通過(guò)尊重和理解學(xué)生、堅(jiān)持教育引導(dǎo)為主、注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神等方式,成功地解決了班級(jí)中的問(wèn)題,促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

  31.材料:

  【參考答案】

  《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是對(duì)于我國(guó)教師行為最基本的要求,結(jié)合材料,林老師的行為的體現(xiàn)如下幾點(diǎn):

  (1)愛(ài)國(guó)守法,教師職業(yè)的基本要求,材料中,林老師講課認(rèn)真負(fù)責(zé),雖

  然講課內(nèi)容少,但是并沒(méi)有選擇像家長(zhǎng)質(zhì)疑的那樣,課后給學(xué)生進(jìn)行有償輔導(dǎo)。堅(jiān)守廉潔自律。沒(méi)有違背教師的權(quán)利和義務(wù)做到了愛(ài)國(guó)守法。

  (2)愛(ài)崗敬業(yè),教師職業(yè)的本質(zhì)要求,材料中,林老師對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑,也會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等方式積極溝通解決問(wèn)題。這體現(xiàn)了其愛(ài)崗敬業(yè)。

  (3)關(guān)愛(ài)學(xué)生,師德的靈魂,材料中,林老師不體罰或變相體罰學(xué)生,考慮學(xué)生的情況對(duì)于作業(yè)也都是精心挑選,少而精。不讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的作業(yè)。面對(duì)后進(jìn)生,也不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,也對(duì)其進(jìn)行耐心教育。幫助其進(jìn)步。這體現(xiàn)了林老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的特點(diǎn)

  (4)教書(shū)育人,教師的天職,材料中,林老師在課堂上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)生成績(jī),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這體現(xiàn)了其教書(shū)育人的特點(diǎn)定向于工風(fēng)壩,

  (5)為人師表,教師職業(yè)的內(nèi)在要求,材料中,林老師尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。這也體現(xiàn)了老師能夠?yàn)槿藥煴,端正自身的行為?/p>

  (6)終身學(xué)習(xí),教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力,材料中,林老師不僅在課堂進(jìn)行積極教學(xué),課后也通過(guò)自新的鉆研發(fā)表多篇。論文提高自身的學(xué)術(shù)水平。這他自身終身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。綜上林老師能夠規(guī)范自身行為,自覺(jué)遵守中小學(xué)道德行為規(guī)范。是一名優(yōu)秀的好老師。

  32.材料:

  【參考答案】

  三、寫(xiě)作題(本大題1小題,50分)

  33.作文:

  老師把一幅世界河流分布示意圖掛在黑板上,問(wèn):“同學(xué)們,這幅圖上的河流有什么特點(diǎn)呢?”“都不是直線,而是彎彎的曲線!蓖瑢W(xué)們回答說(shuō)!昂恿鳛槭裁床蛔咧甭,而偏偏要走彎路呢?”老師繼續(xù)問(wèn)。同學(xué)們七嘴八舌地議論開(kāi)了,有的說(shuō),河流走彎路,拉長(zhǎng)了河流的流程,河流也因此能擁有更大的容量,當(dāng)夏季洪水來(lái)臨時(shí),河流就不會(huì)水滿為患了;還有的說(shuō),由于河流的流程拉長(zhǎng),每個(gè)單位河段的流速就相對(duì)減少,河水對(duì)河床的的沖擊力也隨之減弱,這就起到了保護(hù)河床的作用……“同學(xué)們,你們說(shuō)的這些都對(duì)!崩蠋熣f(shuō),“但在我看來(lái),河流為什么不走直路而走彎路,最根本的原因就是,走彎路是自然界的一種常態(tài),走直路則是一種非常態(tài),因?yàn)楹恿髟谇斑M(jìn)的過(guò)程中,會(huì)遇到各種各樣的障礙,有些障礙是無(wú)法逾越的,所以它只有繞道而行,也正因?yàn)樽邚澛,讓它避開(kāi)了一道道障礙,最終抵達(dá)了遙遠(yuǎn)的大海!备鶕(jù)以上材料,自選角度,自定立意,自選文體,自擬題目,寫(xiě)一篇字?jǐn)?shù)不少于800字的文章。要求:①文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。②書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。

  【立意】1.彎路是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路2.靈活變通是應(yīng)對(duì)困難的重要策略3.堅(jiān)持信念,懷揣勇氣與智慧,終達(dá)目標(biāo)4.把走彎路看成是一種常態(tài),懷著平常心看待坎坷和挫折5.面對(duì)暫時(shí)的挫折,也要勇往直前【范文】曲線之美:河流的人生哲學(xué)人生,猶如一幅廣闊的世界河流分布示意圖,充滿了曲折與變化。一如河流在廣袤的大地上,蜿蜒曲折,繞過(guò)無(wú)數(shù)的障礙,最終匯入大海,我們也在生活的長(zhǎng)河中,不斷繞開(kāi)困難,勇往直前。河流為何不走直路,而偏要選擇彎路呢?或許,這是因?yàn)閺澛凡攀亲匀唤绲某B(tài)。在自然界中,沒(méi)有一條河流是完全直線的。這是因?yàn)椋恿髟谇斑M(jìn)的過(guò)程中,總會(huì)遇到各種各樣的障礙,有些障礙是無(wú)法逾越的,所以它只有繞道而行。正如人生中的困難與挫折,我們無(wú)法避免,只能面對(duì),只能繞過(guò)。而正是這些曲折,使河流的流程拉長(zhǎng),擁有了更大的容量,當(dāng)夏季洪水來(lái)臨時(shí),河流便能應(yīng)對(duì)自如

  小學(xué)教資歷年真題3

  2024年上半年中小學(xué)教師資格考試

  教育知識(shí)與能力(中學(xué))真題及參考答案

  一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)

  1.以“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的赤子之心,為中國(guó)教育的發(fā)展探尋新路,被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”是( )。

  A.陶行知

  B.黃炎培

  C.晏陽(yáng)初

  D.蔡元培

  1.【答案】A.陶行知

  解析:本題考查陶行知的教育思想!芭踔活w心來(lái),不帶半根草去”是陶行知的一句教育名言,寓意非常高尚,只講付出,不要任何回報(bào),表達(dá)了一種無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神,體現(xiàn)了教師崇高的職業(yè)道德。陶行知被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”。A項(xiàng)正確。

  2.下列選項(xiàng)中,教育家與其提出的理論對(duì)應(yīng)正確的是( )。

  A.巴班斯基——教學(xué)與發(fā)展理論

  B.加涅——結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論

  C.贊科夫——教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論

  D.洛扎諾夫——范例教學(xué)理論

  2.【答案】B.加涅——結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論

  解析:本題考查教育家與其提出的理論對(duì)應(yīng)。加涅關(guān)于學(xué)習(xí)類型的劃分和教學(xué)觀念及條件的轉(zhuǎn)變的思想,也都是以知識(shí)的結(jié)構(gòu)和對(duì)學(xué)生的實(shí)質(zhì)意義為邏輯起點(diǎn)的。這也可以被看作屬于結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論。B項(xiàng)正確。

  3.馬克思主義理論認(rèn)為人與勞動(dòng)相結(jié)合是人發(fā)展的主要途徑,但是在教育史上,出現(xiàn)了漫長(zhǎng)的一段人與勞動(dòng)相脫離的歷史,這段歷史主要是從( )開(kāi)始的。

  A.原始社會(huì)

  B.奴隸社會(huì)

  C.封建社會(huì)

  D.資本主義社會(huì)

  3.【答案】B.奴隸社會(huì)

  解析:本題考查古代教育的特征。奴隸社會(huì),出現(xiàn)了專門(mén)的教育機(jī)構(gòu),即學(xué)校。學(xué)校是人類社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物,其產(chǎn)生條件可歸納為以下幾點(diǎn):(1)社會(huì)生產(chǎn)必須出現(xiàn)相當(dāng)數(shù)量的剩余產(chǎn)品,使一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動(dòng),使體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)分工,從而開(kāi)始出現(xiàn)專門(mén)從事教育的教師和專門(mén)從事學(xué)習(xí)的學(xué)生。(2)具有相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)積累,為學(xué)校教育提供特定的教育內(nèi)容。(3)文字的出現(xiàn)。因此,學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離,最早出現(xiàn)在奴隸社會(huì)。B項(xiàng)正確。

  4.一個(gè)生而失明的孩子,很難被培養(yǎng)成一個(gè)畫(huà)家。這反映的影響人的身心發(fā)展因素是( )。

  A.遺傳

  B.環(huán)境

  C.教育

  D.主觀能動(dòng)性

  4.【答案】A.遺傳

  解析:本題考查影響人的身心發(fā)展的因素。影響人身心發(fā)展的因素包括遺傳素質(zhì)、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)人主觀能動(dòng)性。其中,遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提,為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。題干中,“生而失明”屬于遺傳素質(zhì)。A項(xiàng)正確。

  5.經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨的“人力資本”理論表明( )。

  A.教育對(duì)人口結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)作用

  B.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用

  C.教育對(duì)社會(huì)文化的傳承作用

  D.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的維護(hù)作用

  5.【答案】B.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用

  解析:本題考查人力資本理論。人力資本理論是20世紀(jì)60年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨創(chuàng)立的。該理論認(rèn)為人力資本是體現(xiàn)在人身上的資本,即對(duì)生產(chǎn)者進(jìn)行教育、職業(yè)培訓(xùn)等支出及其在接受教育時(shí)的機(jī)會(huì)成本等的綜合,表現(xiàn)為蘊(yùn)含于人身上的各種生產(chǎn)知識(shí)、勞動(dòng)與管理技能以及健康素質(zhì)的存量總和。該理論體現(xiàn)的是教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。B項(xiàng)正確。

  6.《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四五年規(guī)劃和二○三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》中指出,要建設(shè)高質(zhì)量教育體系,全面貫徹黨的權(quán)教育方針,并將培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格表述為( )。

  A.有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者

  B.社會(huì)主義的建設(shè)者和保衛(wèi)者

  C.德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

  D.有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人

  6.【答案】C.德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

  解析:本題考查《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》的內(nèi)容!吨泄仓醒腙P(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》第十三篇關(guān)于教育的內(nèi)容中明確提出,全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè),堅(jiān)持立德樹(shù)人,增強(qiáng)學(xué)生文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐本領(lǐng),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。C項(xiàng)正確。

  7.在現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展過(guò)程中,我國(guó)學(xué)制主要采用的是( )。

  A.雙軌制

  B.單軌制

  C.多軌制

  D.分支型學(xué)制

  7.【答案】D.分支型學(xué)制

  解析:本題考查學(xué)制的類型。分支型學(xué)制是在初等教育階段強(qiáng)調(diào)共同的基礎(chǔ)性教育(小學(xué)、初中階段),到中等教育階段分職業(yè)教育和普通教育兩個(gè)分支的學(xué)制。這種學(xué)制上通(高等學(xué)校)下達(dá)(初等學(xué)校),左(中等專業(yè)學(xué)校)右(中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)暢通。代表國(guó)家是蘇聯(lián)、中國(guó)。D項(xiàng)正確。

  8.教科書(shū)的編排形式主要是( )。

  A.綜合式和分支式

  B.學(xué)科式和活動(dòng)式

  C.直線式和螺旋式

  D.統(tǒng)一式和分散式

  8.【答案】C.直線式和螺旋式

  解析:本題考查課程內(nèi)容的組織方式。直線式和螺旋式是課程內(nèi)容的兩種基本邏輯方式。直線式是指把課程內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的“直線”,前后內(nèi)容基本不重復(fù)。直線式的邏輯依據(jù)是課程知識(shí)本身內(nèi)在的邏輯是直線前進(jìn)的。螺旋式是指在不同單元乃至階段或不同課程門(mén)類中,課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn),逐漸擴(kuò)大知識(shí)面,加深知識(shí)難度,即同一課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn),前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面呈現(xiàn)的內(nèi)容的基礎(chǔ),后面呈現(xiàn)的內(nèi)容是前面呈現(xiàn)的內(nèi)容的不斷擴(kuò)展和加深,層層遞進(jìn)。螺旋式的邏輯依據(jù)是人的認(rèn)識(shí)遵循著由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)逐步深化的發(fā)展規(guī)律,能夠?qū)W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一。C項(xiàng)正確。

  9.在我國(guó)當(dāng)前普通高中課程方案中,明確規(guī)定研究性學(xué)習(xí)是( )課程?

  A.必修課程

  B.選修課程

  C.地方課程

  D.學(xué)科課程

  9.【答案】A.必修課程

  解析:本題考查綜合實(shí)踐活動(dòng)課的性質(zhì)。新課程改革的課程結(jié)構(gòu)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程,其內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的性質(zhì)是必修課程、經(jīng)驗(yàn)性課程、綜合性課程、實(shí)踐性課程、三級(jí)管理的課程。A項(xiàng)正確。

  10.為了避免學(xué)生考試作弊,學(xué)校制定了相關(guān)制度,規(guī)定凡在考試中作弊者,一律取消參與各種榮譽(yù)評(píng)選的資格。這種做法屬于哪種德育方法?( )

  A.榜樣示范法

  B.品德評(píng)價(jià)法

  C.自我修養(yǎng)法

  D.說(shuō)服教育法

  10.【答案】B.品德評(píng)價(jià)法

  解析:本題考查德育方法。品德評(píng)價(jià)法是指教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià),促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),督促其不斷進(jìn)步的一種方法。品德評(píng)價(jià)法包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等。凡在考試中作弊者,一律取消參與各種榮譽(yù)評(píng)選的資格,這是對(duì)作弊學(xué)生的.一種懲罰,是品德評(píng)價(jià)法的體現(xiàn)。B項(xiàng)正確。

  11.在皮亞杰兒童道德發(fā)展階段理論的劃分中,公正道德階段是( )歲以后。

  A.10

  B.12

  C.14

  D.16

  11.【答案】B.12歲以后

  解析:本題考查皮亞杰的道德發(fā)展階段論。皮亞杰認(rèn)為兒童的道德發(fā)展具體表現(xiàn)為四個(gè)階段。其中,公正階段(11、12歲以后):兒童開(kāi)始傾向于主持公正、平等,體驗(yàn)到公正、平等應(yīng)該符合每個(gè)人的特殊情況。公正的獎(jiǎng)懲不能千篇一律,應(yīng)根據(jù)每個(gè)人的具體情況進(jìn)行。B項(xiàng)正確。

  12.在一次旅游時(shí),張明一眼就認(rèn)出了人群中的同學(xué)王鋼。這體現(xiàn)的主要記憶活動(dòng)是( )。

  A.識(shí)記

  B.保持

  C.再認(rèn)

  D.回憶

  12.【答案】C.再認(rèn)

  解析:本題考查記憶過(guò)程。記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、回憶和再認(rèn)。其中,再認(rèn)是指對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物,當(dāng)它再度出現(xiàn)時(shí)能識(shí)別出是以前經(jīng)歷過(guò)的過(guò)程。題干中,張敏一眼認(rèn)出了同學(xué)王鋼,這是王鋼重新出現(xiàn)在眼前時(shí)再一次認(rèn)出來(lái)的。C項(xiàng)正確。

  13.劉慶復(fù)習(xí)歷史科目時(shí),按古代史、近代史、現(xiàn)代史的時(shí)間順序構(gòu)建了歷史知識(shí)的框架圖。她的學(xué)習(xí)策略主要屬于( )。

  A.組織策略

  B.精加工策略

  C.復(fù)述策略

  D.資源管理策略

  13.【答案】A.組織策略

  解析:根據(jù)學(xué)習(xí)策略涵蓋的成分,邁克爾等人將學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略。其中,認(rèn)知策略包括:復(fù)述策略、精加工策略、組織策略。其中,組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。它包括列提綱、利用圖形和表格、歸類策略等。題干所描述的是構(gòu)建歷史知識(shí)框架圖,是對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行梳理,形成知識(shí)結(jié)構(gòu),屬于組織策略。A項(xiàng)正確。

  14.課本中有標(biāo)記的地方容易被學(xué)生關(guān)注。這反映了知覺(jué)的( )特性?

  A.整體性

  B.選擇性

  C.理解性

  D.恒常性

  14.【答案】B.選擇性

  解析:本題考查知覺(jué)的特性。選擇性是指人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰反映的特性。其中,被清楚地知覺(jué)到的客體叫對(duì)象,未被清楚地知覺(jué)到的客體叫背景。題干中,學(xué)生會(huì)選擇有標(biāo)記的內(nèi)容關(guān)注,體現(xiàn)了選擇性。B項(xiàng)正確。

  15.劉新閱讀速度很快,同學(xué)們都說(shuō)她能一目十行。這種現(xiàn)象屬于( )。

  A.注意的分配

  B.注意的分散

  C.注意的廣度

  D.注意的轉(zhuǎn)移

  15.【答案】C.注意的廣度

  解析:本題考查注意的品質(zhì)。注意的廣度也稱注意的范圍,是指在同一時(shí)間內(nèi),人們能夠清楚地知覺(jué)出的對(duì)象的數(shù)目。一目十行體現(xiàn)了注意的范圍較大。C項(xiàng)正確。

  16.蘇萌為了學(xué)好英語(yǔ),三年來(lái)每天早晨朗讀英語(yǔ)半小時(shí)。這體現(xiàn)的意志品質(zhì)是( )。

  A.果斷性

  B.沖動(dòng)性

  C.靈活性

  D.堅(jiān)韌性

  16.【答案】D.堅(jiān)韌性

  解析:本題考查意志的品質(zhì)。意志的品質(zhì)包括自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)持性、自制性。其中,意志的堅(jiān)持性也稱堅(jiān)韌性,是指在意志行動(dòng)中能堅(jiān)持決定,百折不撓地克服困難和障礙,完成既定目的方面的意志品質(zhì)。題干中,蘇萌三年來(lái)堅(jiān)持每天早晨朗讀英語(yǔ),是堅(jiān)持不懈的表現(xiàn),體現(xiàn)了堅(jiān)韌性。D項(xiàng)正確。

  17.李輝的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好,感到自卑。為求得心理滿足,他經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己多次獲得學(xué)校長(zhǎng)跑冠軍。李輝的這種心理防御機(jī)制屬于( )。

  A.升華

  B.補(bǔ)償

  C.退行

  D.投射

  17.【答案】B.補(bǔ)償

  解析:本題考查挫折的應(yīng)對(duì)。常見(jiàn)挫折的應(yīng)對(duì)方式主要有升華、補(bǔ)償、退行、幽默、宣泄、認(rèn)同、文飾、投射等。其中,補(bǔ)償是指?jìng)(gè)體所追求的目標(biāo)、理想受到挫折,或由于本身的某種缺陷而達(dá)不到既定目標(biāo)時(shí),用另一種目標(biāo)來(lái)代替或通過(guò)另一種活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ),從而減輕心理上的不適感。題干中,李輝通過(guò)長(zhǎng)跑冠軍這一頭銜來(lái)彌補(bǔ)自身成績(jī)不好的劣勢(shì),體現(xiàn)了補(bǔ)償這一應(yīng)對(duì)方式。B項(xiàng)正確。

  18.張老師在班會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生要為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。張老師激發(fā)的是學(xué)生的( )學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

  A.直接的、近景性動(dòng)機(jī)

  B.直接的、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

  C.間接的、近景性動(dòng)機(jī)

  D.間接的、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

  18.【答案】D.間接的、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

  解析:本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)。直接動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接相關(guān)聯(lián),表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)的直接興趣和愛(ài)好。間接動(dòng)機(jī)與社會(huì)意義相聯(lián)系,是學(xué)生內(nèi)化了社會(huì)觀念、父母意愿以及教師期望的結(jié)果。“為中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)”是一種間接動(dòng)機(jī)。根據(jù)動(dòng)機(jī)作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的遠(yuǎn)近關(guān)系,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和近景性動(dòng)機(jī)。遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)是與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)。近景性動(dòng)機(jī)是與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)!爸腥A民族偉大復(fù)興”是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),因此該動(dòng)機(jī)屬于遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。D項(xiàng)正確。

  19.孫英同學(xué)對(duì)同學(xué)汪麗在公交車上不給老人主動(dòng)讓座的行為感到氣憤,孫英的這種心理活動(dòng)屬于( )。

  A.道德認(rèn)知

  B.道德情感

  C.道德意志

  D.道德行為

  19.【答案】B.道德情感

  解析:本題考查品德的心理結(jié)構(gòu)。品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種基本心理成分:道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。其中道德情感是根據(jù)道德觀念來(lái)評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn),是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力,是品德實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。題干中孫英同學(xué)對(duì)汪麗的行為感到氣憤正是評(píng)價(jià)他人行為而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。B項(xiàng)正確。

  20.梅老師把班里的學(xué)生分為若干小組,每個(gè)小組中學(xué)生能力各異,要把他們以互助的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),共同完成小組目標(biāo)。梅老師運(yùn)用的教學(xué)策略屬于( )。

  A.合作學(xué)習(xí)。

  B.接受學(xué)習(xí)。

  C.替代學(xué)習(xí)。

  D.直接學(xué)習(xí)。

  20.【答案】A.合作學(xué)習(xí)

  解析:本題考查教學(xué)策略的類型。其中合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。它是一種由能力各異的多名學(xué)生組成小組,一起互相幫助共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。題干小組中學(xué)生能力各異,老師把學(xué)生分組,學(xué)生共同完成小組目標(biāo)符合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,A項(xiàng)正確。

  21.王老師在教學(xué)過(guò)程中能夠依據(jù)學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平、年級(jí)特點(diǎn)和個(gè)體差異對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,這說(shuō)明王老師具有哪種教學(xué)能力?( )

  A.認(rèn)知能力

  B.操作能力

  C.監(jiān)控能力

  D.計(jì)劃能力

  21.【答案】C.監(jiān)控能力

  解析:本題考查現(xiàn)代教師的教學(xué)能力。現(xiàn)代教師的教學(xué)能力可以歸結(jié)為以下四種:教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)操作能力和教學(xué)監(jiān)控能力。其中教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)成功,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),而在教學(xué)的全過(guò)程中,將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象,不斷對(duì)其進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。題干中王老師根據(jù)學(xué)生的差異對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,體現(xiàn)了教學(xué)監(jiān)控能力。C項(xiàng)正確。

  二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)

  判斷正誤,并說(shuō)明理由。

  22.人格具有可塑性。

  22.【參考答案】

  表述正確。

  人格具有可塑性。人格并不是一成不變的,它具有短時(shí)間的穩(wěn)定性,但是縱觀一生,它還是可以被塑造的。人格是在主客觀條件相互作用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。隨著身心的成熟和環(huán)境的變化,人格也有可能產(chǎn)生或多或少的變化,這是人格可塑性的一面。

  故表述正確。

  23.教學(xué)就是智育。

  23.【參考答案】

  此說(shuō)法錯(cuò)誤。

  教學(xué)是智育的主要途徑,但不是唯一途徑,智育是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的目的之一,智育也需要通過(guò)課外活動(dòng)等途徑才能全面實(shí)現(xiàn);教學(xué)要完成智育任務(wù),也要完成其他各育的任務(wù),這是它們之間的區(qū)別。

  故表述錯(cuò)誤。

  24.教育目的不等于學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。

  24.【參考答案】

  表述正確。

  教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對(duì)所有受教育者提出的,而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的,各級(jí)各類學(xué)校的教育對(duì)象有各自不同的特點(diǎn),制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。因此,教育目的不等于學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。

  故表述正確。

  25.課堂中的人際關(guān)系就是師生關(guān)系。

  25.【參考答案】

  表述錯(cuò)誤。

  課堂中的人際關(guān)系是指課堂群體中,在師生間和學(xué)生間交流基礎(chǔ)上形成的由個(gè)體的個(gè)性進(jìn)行調(diào)節(jié),并伴隨著情感上的滿意或不滿意狀態(tài)的師生間、學(xué)生間比較穩(wěn)定的心理聯(lián)系。課堂中的人際關(guān)系包括師生關(guān)系(教師與學(xué)生的關(guān)系)以及生生關(guān)系(學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系)。

  故表述錯(cuò)誤。

  三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)

  26.簡(jiǎn)述人本主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。

  26.【參考答案】

  人本主義心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論從全人教育的視角闡釋了學(xué)習(xí)者整個(gè)人的成長(zhǎng)歷程。觀點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

 、僦榻y(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)觀。教育理想就是要培養(yǎng)既用認(rèn)知的方式也用情感的方式行事的知情合一的人。

  ②有意義的自由學(xué)習(xí)觀。有意義學(xué)習(xí)是指一種使個(gè)體的行為、態(tài)度、個(gè)性及在未來(lái)選擇行動(dòng)方針時(shí)發(fā)生重大變化的學(xué)習(xí)。不僅僅是一種增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí),而且是一種與每個(gè)人各部分經(jīng)驗(yàn)都融合在一起的學(xué)習(xí)。

 、蹖W(xué)生中心的教學(xué)觀。學(xué)生中心模式又稱非指導(dǎo)模式,教師的角色是“助產(chǎn)士”或“催化劑”。

  27.簡(jiǎn)述提高知識(shí)直觀效果的途徑。

  27.【參考答案】

 、凫`活選用實(shí)物直觀和模像直觀。

  ②加強(qiáng)詞和形象的配合。

 、圻\(yùn)用感知規(guī)律,突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。

 、芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

 、葑寣W(xué)生充分參與直觀過(guò)程。

  28.簡(jiǎn)述學(xué)校德育的陶冶法及其運(yùn)用的具體要求。

  28.【參考答案】

  (1)基本含義:陶冶法是指教育者有目的地創(chuàng)設(shè)良好的教育情境,使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。陶冶法包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶等。

 。2)運(yùn)用的基本要求:

 、賱(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

 、谂c啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。

  29.簡(jiǎn)述學(xué)校教育中課程的表現(xiàn)形式。

  29.【參考答案】

  課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式包括課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三個(gè)層次。

 。1)課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù),由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃,它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等做出全面安排。課程計(jì)劃的構(gòu)成:①培養(yǎng)目標(biāo)。②教學(xué)科目的設(shè)置(核心和首要問(wèn)題)。③學(xué)科順序。④課時(shí)分配。⑤學(xué)年編制與學(xué)周安排。

 。2)課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化,是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編訂的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù),知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu),教學(xué)進(jìn)度,以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù),是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù),是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn),是國(guó)家管理評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容:①前言。②課程目標(biāo)。③內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。④實(shí)施建議。⑤附錄。

 。3)教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料,包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。其中,教科書(shū)和講義是教材的主體部分。教科書(shū)是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。

  四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)

  30.材料:

  20世紀(jì)50年代,國(guó)外有一位教育專家發(fā)現(xiàn),有些孩子不論用什么方法,學(xué)習(xí)成績(jī)就是上不去,傳統(tǒng)上,人們會(huì)把這個(gè)問(wèn)題歸因于家庭或者教師沒(méi)有盡到責(zé)任,但是他發(fā)現(xiàn)這些家庭和教師都非常盡責(zé),孩子的成績(jī)依然沒(méi)有任何改觀。而且在每一個(gè)學(xué)校都有相當(dāng)數(shù)量這樣的學(xué)生,于是他推測(cè)會(huì)不會(huì)和他們自身有什么關(guān)系呢?于是他找到了一位內(nèi)分泌醫(yī)生,讓他來(lái)看看這些孩子和普通孩子之間有什么不同。這位醫(yī)生對(duì)這些孩子的內(nèi)分泌水平進(jìn)行了檢測(cè)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),那些調(diào)皮搗蛋的孩子,通常基礎(chǔ)代謝水平和睪酮素的分泌量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同齡人,因此這些孩子過(guò)分喜歡表現(xiàn)自己。如果高到一定水平以后,這些孩子的大腦是無(wú)法控制自己的。研究還進(jìn)一步發(fā)現(xiàn),只要這些孩子的這兩個(gè)內(nèi)分泌指標(biāo),一直明顯高于閾值的話,實(shí)際上用任何教育方法,都無(wú)法改變這些孩子的行為,因?yàn)樗麄兊拇竽X在替他們做主。這位內(nèi)分泌醫(yī)生還發(fā)現(xiàn),隨著年齡的增長(zhǎng),其中有一些孩子也會(huì)逐漸變得聽(tīng)話,但實(shí)際上并不是老師或者家長(zhǎng)的作用,而是這些孩子的內(nèi)分泌水平達(dá)到了正常。由此,該教育專家認(rèn)為,學(xué)校中孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,與他們身體的內(nèi)分泌水平有關(guān),而與家長(zhǎng)、教師的努力無(wú)關(guān)。

  問(wèn)題:試用馬克思主義關(guān)于影響人的發(fā)展因素理論,分析案例中教育專家的觀點(diǎn)。(18分)

  30.【參考答案】

 。1)根據(jù)馬克思主義關(guān)于影響人的發(fā)展因素理論來(lái)分析,該專家的觀點(diǎn)屬于遺傳決定論,是有偏頗的,錯(cuò)誤的。

  馬克思認(rèn)為人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素(如先天遺傳的素質(zhì)、機(jī)體成熟的機(jī)制等)與外部環(huán)境(如外在刺激的強(qiáng)度、社會(huì)的發(fā)展水平、個(gè)體的文化背景等)在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果。

  ①遺傳是指人從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn),如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)。遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提,為人的發(fā)展提供了可能性。遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過(guò)程及年齡特征。遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響。題干中“那些調(diào)皮搗蛋的孩子,通;A(chǔ)代謝水平和睪酮素的分泌量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同齡人,因此這些孩子過(guò)分喜歡表現(xiàn)自己!斌w現(xiàn)的就是遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展所產(chǎn)生的影響。

  ②環(huán)境泛指?jìng)(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素,包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能,環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。環(huán)境不決定人的發(fā)展。人在接受環(huán)境影響和作用時(shí),不是消極的、被動(dòng)的。

  ③學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向和方面做出社會(huì)性規(guī)范,具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能,對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值,具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。

 、軅(gè)體的主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用。主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力,是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。

  材料中,教育專家認(rèn)為,學(xué)校中孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,與他們身體的內(nèi)分泌水平有關(guān),而與家長(zhǎng)、教師的努力無(wú)關(guān)。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,屬于遺傳決定論,只關(guān)注了遺傳素質(zhì)對(duì)人發(fā)展的影響,而忽視了教育、環(huán)境以及個(gè)體主觀能動(dòng)性對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的影響。

  31.材料:

  上生物課時(shí),為了讓學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤地掌握“周圍神經(jīng)系統(tǒng)”的有關(guān)知識(shí),李老師根據(jù)先行組織者的教學(xué)策略,對(duì)課程進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。他先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“神經(jīng)系統(tǒng)”的一般知識(shí),分析神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用,讓學(xué)生明白“周圍神經(jīng)系統(tǒng)”與“中樞神經(jīng)系統(tǒng)”共同構(gòu)成“神經(jīng)系統(tǒng)”,它們分別承擔(dān)著不同的功能;進(jìn)而厘清“周圍神經(jīng)系統(tǒng)”與“中樞神經(jīng)系統(tǒng)”的關(guān)系,比較“周圍神經(jīng)系統(tǒng)”與“中樞神經(jīng)系統(tǒng)”的異同,以此促進(jìn)學(xué)生掌握“周圍神經(jīng)系統(tǒng)”的相關(guān)知識(shí)。

  問(wèn)題:

 。1)請(qǐng)解釋“先行組織者”的含義。(6分)

  (2)請(qǐng)結(jié)合李老師的做法,說(shuō)明先行組織者在教學(xué)中的作用。(12分)

  31.【參考答案】

  (1)先行組織者策略是奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中具體應(yīng)用的技術(shù)。所謂“先行組織者”,是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料,它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平,并且能夠清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)。也就是通過(guò)呈現(xiàn)“組織者”,在學(xué)習(xí)者已有知識(shí)與需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁,使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)新材料。

 。2)李老師的做法是正確的,踐行了先行組織者的教學(xué)策略。奧蘇貝爾認(rèn)為,先行組織者不僅能夠幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新知識(shí),而且可以幫助其保持知識(shí)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①能夠?qū)W(xué)生的注意力集中在將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)中的重點(diǎn)部分;②突出強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與已有知識(shí)的關(guān)系,為新知識(shí)提供一種框架;③能夠幫助學(xué)生回憶起與新知識(shí)相關(guān)的已有知識(shí),以便更好地建立聯(lián)系。案例中李老師先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“神經(jīng)系統(tǒng)”的一般知識(shí),是在為周圍神經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)提供一個(gè)大框架,進(jìn)而厘清“周圍神經(jīng)系統(tǒng)”與“中樞神經(jīng)系統(tǒng)”的關(guān)系,是在幫助學(xué)生理解新內(nèi)容與已有知識(shí)的關(guān)系,幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。故在教學(xué)中我們應(yīng)學(xué)習(xí)李老師的做法。

【小學(xué)教資歷年真題】相關(guān)文章:

四級(jí)真題試卷歷年真題及答案10-11

歷年自考真題(精選10篇)09-24

2024下半年教資筆試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案10-08

2024年上半年教資小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考試真題及答案10-08

英語(yǔ)二歷年真題(精選5卷)09-30

英語(yǔ)歷年自考真題(精選10篇)09-27

上海自考?xì)v年真題(精選10卷)09-30

江蘇自考?xì)v年真題(通用10篇)09-24

教資考試的說(shuō)說(shuō)04-05

自考英語(yǔ)歷年真題答案(通用10篇)09-27