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小學(xué)教師資格考試練習(xí)題
想要成為一名教師，我們應(yīng)該要做的就是考取教師資格證，下面是小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于小學(xué)教師資格考試練習(xí)題，希望可以幫助到大家！
一、 單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1、學(xué)校教育的直接目標(biāo)是（）
A、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展B、增強(qiáng)人的體質(zhì)C、增進(jìn)社會(huì)公平D、促進(jìn)人的發(fā)展
答案：D
2、英國(guó)教育家沛西。能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根于本能的不可避免的行為。這一觀點(diǎn)屬于（）
A、神話起源說(shuō)B、生物起源說(shuō)C、心理起源說(shuō)D、勞動(dòng)起源說(shuō)
答案：B
3、白老師在班會(huì)上聲情并茂的講述了錢(qián)學(xué)森歷經(jīng)艱辛回到祖國(guó)、投身科學(xué)研究事業(yè)的故事，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。這種班會(huì)活動(dòng)類(lèi)型屬于（）
A、敘事型B、討論型C、表演型D、體驗(yàn)型
答案：A
4、教育產(chǎn)生的根本原因是（）
A、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要B、國(guó)家政權(quán)穩(wěn)定的需要
C、人類(lèi)文化傳承的需要D、人類(lèi)生存發(fā)展的需要
答案：D
5、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)階段德育工作的重點(diǎn)是（）
A、道德知識(shí)的傳授B、日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成
C、道德信念的培育D、人生觀價(jià)值觀的確立
答案：B
6、當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)傳染病時(shí)，控制病情傳播的首要措施是（）
A、查找傳染病源B、救治傳染病人C、切斷傳播途徑D、保護(hù)易感人群
答案：A
7、李老師為研究近年來(lái)我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，需要收集有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠的信息來(lái)源是（）
A、教育論文B、教育年齡C、教育 書(shū)D、教育著作
答案：B
8、欣欣解決了一個(gè)困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心里很高興，美滋滋的給自己點(diǎn)了個(gè)贊，這種情感屬于（）
A、美感B、道德感C、理智感D、責(zé)任感
答案：C
9、依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6—12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得（）
A、勤奮感B、主動(dòng)感C、自主感D、自我統(tǒng)一感
答案：A
10、在幼兒園時(shí)，小軍將自己最喜歡的玩具汽車(chē)送給媽媽作生日禮物，三年級(jí)時(shí)，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發(fā)夾。這一轉(zhuǎn)變說(shuō)明他的思維已進(jìn)入（）
A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段
答案：C
11、小麗認(rèn)為自己考試成績(jī)不理想是因?yàn)樵囶}太難。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（）
A、穩(wěn)定、外在、不可控歸因B、穩(wěn)定、外在、可控歸因
C、不穩(wěn)定、外在、不可控歸因D、不穩(wěn)定、外在、可控歸因
答案：A
12、在下列矯正學(xué)生行為的發(fā)放中，不屬于行為療法的是（）
A、強(qiáng)化法B、暫時(shí)隔離法C、系統(tǒng)脫敏法D、合理情緒療法
答案：D
13、我國(guó)最早記載和闡述孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)思想的著作是（）
A、《學(xué)記》B、《論語(yǔ)》C、《大學(xué)》D、《孟子》
答案：B
14、上課時(shí)小明和小紅都沒(méi)有回答出老師的提問(wèn)，王老師直接批評(píng)了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明，對(duì)內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。她遵循的教學(xué)原則是（）
A、啟發(fā)創(chuàng)造原則B、因材施教原則C、循序漸進(jìn)原則D、因勢(shì)利導(dǎo)原則
答案：B
15、教育行政部門(mén)制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)（）
A、教學(xué)計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教學(xué)模式D、考試成績(jī)
答案：B
16、從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，必修課和選修課之間具有（）
A、層次性B、等量性C、等價(jià)性D、主次性
答案：C
17、小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）
A、融合課程B、廣域課程C、核心課程D、合
答案：B
18、雖然小明的期末測(cè)驗(yàn)成績(jī)不高，但與期中比較有所提高，老師仍頒 獎(jiǎng)，這種評(píng)價(jià)屬于（）
A、相對(duì)性評(píng)價(jià)B、絕對(duì)性評(píng)價(jià)C、D、終結(jié)性評(píng)價(jià)
答案：C
19、學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上在老師的指導(dǎo)下分組討論合作探究。這種新型教學(xué)組織形式稱(chēng)為（）
A、在線課堂B、網(wǎng)絡(luò)課堂C、虛擬課堂D、翻轉(zhuǎn)課堂
答案：D
20、“同學(xué)們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅�；▋簽槭裁磿�(huì)呈現(xiàn)出不同 顏色呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讓我們來(lái)學(xué)習(xí)下面這一課�！睆埨蠋熕\(yùn)用的導(dǎo)課方式是（）
A、設(shè)疑導(dǎo)入B、溫故導(dǎo)入C、釋題導(dǎo)入D、故事導(dǎo)入
答案：A
二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每題10分，共30分）
21、簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造想象的能力
答：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力的方法
1。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備。
2。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開(kāi)想象力的大門(mén)。
3。引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
4。結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
5。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想和善于幻想的能力也具有重要意義
22、簡(jiǎn)述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類(lèi)型
1。西歐雙軌制。以英國(guó)的雙軌制典型為代表，法國(guó)、前西德等歐洲國(guó)家的學(xué)制都屬這種學(xué)制。雙軌制一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是大學(xué)（后來(lái)也包括其他高等學(xué)校）——中學(xué)（包括中學(xué)預(yù)備班）;另一軌從下而上，其結(jié)構(gòu)是小學(xué)（后來(lái)是小學(xué)和初中）——其后的職業(yè)學(xué)校（先是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中相連的中等職業(yè)教育）。
雙軌制有兩個(gè)平行的系列。這兩軌既不相通，也不相接，最初甚至也不對(duì)應(yīng)。
2。美國(guó)單軌制。美國(guó)的現(xiàn)代學(xué)制最初也是雙軌制，但美國(guó)歷史與歐洲資本主義國(guó)家的歷史發(fā)展不同，因此，學(xué)術(shù)性的一軌沒(méi)有充分發(fā)展，群眾性的新學(xué)校迅速發(fā)展起來(lái)，從而開(kāi)創(chuàng)了從小學(xué)直至大學(xué)、形式上任何兒童都可以入學(xué)的單軌制。
3。前蘇聯(lián)型學(xué)制。中間型學(xué)制或是“Y”型學(xué)制，這種學(xué)制既有上下級(jí)學(xué)校間的相互銜接，又有職業(yè)技術(shù)學(xué)校橫向的相互聯(lián)系，形成了立體式的學(xué)制。
23、《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出“終身學(xué)習(xí)”的基本理念，你如何理解的？
終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代社會(huì)的重要特征，教師在形成全民學(xué)習(xí)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的過(guò)程中應(yīng)該起到領(lǐng)頭羊的作用。小學(xué)教師的終身學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和不斷反思、制定發(fā)展規(guī)劃的能力。同時(shí)還要把握國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的動(dòng)向，跟上教育理論和知識(shí)學(xué)習(xí)的發(fā)展步伐，不斷充實(shí)和完善自己，使學(xué)習(xí)成為自身生活中的一種習(xí)慣。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，回答問(wèn)題。
24、材料：
小輝個(gè)子矮小，常常受到同學(xué)們歧視。班主任王老師多次進(jìn)行教育，但收效甚微。無(wú)奈之下，王老師只好另辟蹊徑。
小輝生日的早晨，同學(xué)們走進(jìn)教室，驚訝地發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個(gè)盒子，上面寫(xiě)著“天使的禮物”。小輝小心翼翼地打開(kāi)盒子，驚喜地看到一個(gè)生日蛋糕。在同學(xué)們“生日快樂(lè)”的歌聲中，他愉快地和同學(xué)們一起分享蛋糕。同學(xué)們都在問(wèn)：這位送禮物的“天使”是誰(shuí)？望著孩子們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說(shuō)：“天使代表著圣潔、善良，專(zhuān)門(mén)為人們傳播真、善、美，她是不愿意匹……確實(shí)生活在我們中間。小輝是咱班第一個(gè)收到天使禮物的人，我相信……給小輝，也會(huì)帶給別的同學(xué)。而我們每一個(gè)同學(xué)也可以稱(chēng)為別人的天使，去關(guān)心需要溫暖的人�！�
從那以后，班里“天使的禮物”經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)間都能夠……
問(wèn)題：
�。�1）、請(qǐng)對(duì)王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析。（10分）
（2）、作為班主任，如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級(jí)氛圍？（10分）
答案：
①王老師的做法非常正確，符合了新課改理念下的學(xué)生觀，師生關(guān)系觀等。
1、新課改的核心理念是“關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生變成整體人”。王老師開(kāi)展的天使活動(dòng)班會(huì)，面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都得到了進(jìn)步。
2、王老師的做法符合現(xiàn)代的師生關(guān)系觀，他做到了尊師愛(ài)生、民主平等。王老師在知道學(xué)生都欺負(fù)小輝同學(xué)，沒(méi)有坐視不管，也沒(méi)有通過(guò)嚴(yán)厲的批評(píng)去壓制學(xué)生，而是通過(guò)巧妙的“天使的禮物”讓學(xué)生們知道了同學(xué)之間要相互關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了尊重學(xué)生，民主平等。
3、王老師的做法也符合新課改下的學(xué)生觀，學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷，老師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人，做到尊重學(xué)生、講民主。學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃�，做到相信學(xué)生、多期望。案例中的王老師，不僅給了小輝濃濃的關(guān)愛(ài)，也讓教育了所有的學(xué)生，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。
4、王老師也是一個(gè)稱(chēng)職的班主任，在工作之中，遇到問(wèn)題能夠靈活處理，因勢(shì)利導(dǎo)，改變了整個(gè)班級(jí)的氛圍。
綜上所述，王老師的做法符合新課改的理念。關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，關(guān)注到全體學(xué)生，是以為合格的班主任老師。
�、冢ㄒ唬┤翰呷毫�，營(yíng)造良好的環(huán)境
�。�1）以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注班級(jí)氛圍，樹(shù)立主人翁意識(shí)。
教師要牢固樹(shù)立師生共同建班的意識(shí)，積極動(dòng)員學(xué)生的力量，發(fā)揮集體的智慧，來(lái)建設(shè)好班級(jí)氛圍。要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)（尤其是每個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)初和平常的晨會(huì)課），讓學(xué)生明白建設(shè)良好班級(jí)氛圍的重要性;要選拔德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生干部;要充分利用墻報(bào)、節(jié)日活動(dòng)等班級(jí)輿論陣地，就本班學(xué)習(xí)、工作、生活等方面存在的問(wèn)題，形成積極的班級(jí)輿論環(huán)境。
（2）全體任課老師都有責(zé)任參與班級(jí)氛圍的建設(shè)。
教師在工作中應(yīng)努力做到以下要求：以身作則，做學(xué)生良好行為的表率;真誠(chéng)付出，扮演“亦師亦友”的角色，提高親和力。
（3）學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)積極創(chuàng)造條件，為班級(jí)氛圍建設(shè)提供良好的外部環(huán)境。
�。ǘ┡c時(shí)俱進(jìn)，更新領(lǐng)導(dǎo)方式
班主任應(yīng)該讓自己變成民主型的班主任。傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，使班級(jí)氛圍更加民主。
25、材料：
肖老師是五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，為了提高作業(yè)批改的反饋效果，他問(wèn)同學(xué)們：“你們喜歡用什么顏色來(lái)批改作你們的作業(yè)？紅色代表火焰，黃色代表富貴、權(quán)力，藍(lán)色代表大海、和平，綠色代表希望、生命……”同學(xué)們幾乎異口同聲地說(shuō)：“我們選綠色！”“老師，您用綠色給我們批改作業(yè)吧！”“好！就這么定了。那么，在作業(yè)本上你們喜不喜歡打‘X’？”“不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅(jiān)持用綠色筆批改作業(yè)，錯(cuò)誤處不用“X”，改用“？”和批語(yǔ)。這一“綠色批改”起了不小的激勵(lì)作用，學(xué)生們都喜歡他批改的作業(yè)，不僅糾錯(cuò)能力得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高。
問(wèn)題：
（1）、請(qǐng)對(duì)肖老師的做法進(jìn)行評(píng)析。（10分）
�。�2）、談?wù)劷處熍淖鳂I(yè)的基本要求。（10分）
答案：
�、傩だ蠋煹淖龇ǚ浅Ｕ_，符合了新課改理念下的評(píng)價(jià)觀、學(xué)生觀、師生關(guān)系觀。
1、肖老師的做法符合現(xiàn)代的師生關(guān)系觀，他做到了尊師愛(ài)生、民主平等。肖老師在給學(xué)生批改作業(yè)的時(shí)候，能夠去詢(xún)問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)、了解學(xué)生的需求，肖老師通過(guò)對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)換取學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的尊敬和信賴(lài)，換回了學(xué)生們對(duì)教師的尊敬和信賴(lài)，進(jìn)一步又激發(fā)教師更加努力地工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的心理氣氛和學(xué)習(xí)條件。
2、肖老師的做法也符合新課改下的學(xué)生觀，學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷，老師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人，做到尊重學(xué)生、講民主。案例中的肖老師沒(méi)有像以往的老師一樣，給學(xué)生批改作業(yè)的時(shí)候，用紅色的醒目顏色和大大的叉，而是給學(xué)生以綠色批改，批語(yǔ)的形式，對(duì)學(xué)生給予了濃濃的關(guān)愛(ài)，尊重了學(xué)生的人格，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
3、肖老師的做法也符合了新課改下的評(píng)價(jià)觀，現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的理念是采取發(fā)展性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)�，F(xiàn)代課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是立足過(guò)程、促進(jìn)發(fā)展。評(píng)價(jià)方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)。案例中的肖老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，沒(méi)有傳統(tǒng)的對(duì)或錯(cuò)，而是用評(píng)語(yǔ)的方式來(lái)批改數(shù)學(xué)，正體現(xiàn)了她的評(píng)價(jià)方式是多樣化的，而且評(píng)語(yǔ)的形式也是一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)，其中的一些話會(huì)幫助學(xué)生了解自己的不足，不斷發(fā)展自身。
綜上所述，案例中的肖老師的做法非常值得我們學(xué)習(xí)，貫徹了新課改的要求，而且也達(dá)到了很好的教育目的。
�、跇�(shù)立以人為本的教育思想，《新課標(biāo)》提出“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。教師要千方百計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如：培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性等;對(duì)作業(yè)要精心布置，各種類(lèi)型，各個(gè)層次的作業(yè)都要涉及。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，如必做題、選擇題、延伸題、附加題、思考題、實(shí)踐活動(dòng)等。不搞一刀切，要留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓他們自主練習(xí)，自主復(fù)習(xí)，鞏固提高，把更多的時(shí)間還給學(xué)生。下課了，放學(xué)了，放假了，小學(xué)生們都盼望著有一定的時(shí)間和空間，去回歸大自然，無(wú)憂無(wú)慮地去品味童年生活，去嘗試創(chuàng)造。
改革批改辦法，在批改中培養(yǎng)學(xué)生能力。布置批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì)、布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的。批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化，但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。
�。�1）組織學(xué)生自批作業(yè)（隨堂批改）。
�。�2）學(xué)生交換批改。作業(yè)完成后，由班干部輪流組織同學(xué)或小組交換討論，以求解決。
�。�3）師生共同批改。。
�。�4）教師抽查和面批。
�。�5）教師全批全改。
�。�6）建好作業(yè)信息檔案。一是記錄學(xué)生完成作業(yè)的量和質(zhì);二是記錄學(xué)生的典型錯(cuò)誤和巧妙解法。
（7）提倡評(píng)語(yǔ)交流。數(shù)學(xué)評(píng)語(yǔ)是師生交流的好平臺(tái)，數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，使用評(píng)語(yǔ)，可以彌補(bǔ)“對(duì)”、“錯(cuò)”判斷方法的不足，還能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
26、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）、如指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
�。�2）、分析“饑”“貧”二字的構(gòu)字特點(diǎn)。（10分）
（3）、分析學(xué)生寫(xiě)“暖”字時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及其原因，并說(shuō)明理由。（20分）
答案：
（1）教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，正確流利地朗讀課文;了解幾組意思相反的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作的方式認(rèn)寫(xiě)本課生字，拓展學(xué)生在日常生活中識(shí)字的途徑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和主動(dòng)積累反義詞的愿望。
�。�2）“饑”是左右結(jié)構(gòu)，形聲字，從食，幾聲。左邊表義，跟食物有關(guān)，右邊表音。本義是荒年，五谷無(wú)收。現(xiàn)多表示“餓”，缺乏。
“貧”是上下結(jié)構(gòu)，會(huì)意兼形聲。從貝從分，分亦聲。“貝”是古貨幣，跟錢(qián)財(cái)有關(guān)，一個(gè)“貝”還要分開(kāi)，表示貧困。貧的本義是缺少財(cái)物，貧困，與“富”相對(duì)。
�。�3）“暖”字字形較復(fù)雜，學(xué)生由于對(duì)字形認(rèn)識(shí)不清、理解不到位和馬虎粗心等，容易犯以下錯(cuò)誤：把“日”寫(xiě)成“目”;把“爰”寫(xiě)成“愛(ài)”;再或者把“爰”下面部分直接寫(xiě)成“友”等。
“暖”字的教學(xué)過(guò)程：
（一）激發(fā)興趣，圖片導(dǎo)入：
展示跟“暖”有關(guān)系的圖片，比如溫暖的房間，暖和的小朋友，可愛(ài)的暖瓶，暖羊羊。
�。ǘ┳詫W(xué)生字，巧記字形
“暖”nuǎn，左右結(jié)構(gòu)，左邊是“日”，右邊是“爰”。左邊是“日”，太陽(yáng)，所以這個(gè)字是不冷的意思。右邊是“爰”，提醒不要寫(xiě)錯(cuò)。
同時(shí)明確暖是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空練習(xí)寫(xiě)字。
【激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)字的能力。】
�。ㄈ┙涣鞣答仯柟套R(shí)字。
小組分享識(shí)字的好方法：
�。�1）換一換：把日換成女，就是班里“媛媛”同學(xué)的名字;把日換成提手旁，就是“援助”的援。
�。�2）編字謎：在太陽(yáng)底下，好些人的手聚在一起。
�。�3）組詞語(yǔ)：溫暖，暖和，暖壺，暖氣。
�。�4）背詩(shī)句：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
【創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，讓學(xué)生自己想辦法記住生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣�！�
（四）回歸課文，感悟理解。
�。�1）同桌互讀課文。找出反義詞“冷對(duì)暖”。
�。�2）再讀課文，語(yǔ)境識(shí)字。
現(xiàn)在老師要來(lái)考考大家，現(xiàn)在冬天到了，天氣怎么樣？（冷）可是我們教室有空調(diào)不怕冷，所以很（暖）。我們知道光頭強(qiáng)沒(méi)有帽子，所以他會(huì)很（冷），但是熊大熊二躲在房間里所以很（暖）。
�。�3）師生表演，理解冷暖。
請(qǐng)同學(xué)設(shè)置冷暖使用的情境，進(jìn)行表演。
【創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言文字情境，使學(xué)生不僅掌握課內(nèi)知識(shí)，還了解了所學(xué)字詞有關(guān)的知識(shí)，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。使學(xué)生在語(yǔ)言文字情境中豐富自己的文字知識(shí)，引發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。】
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展練習(xí)，鞏固深化
仿照冷暖等反義詞，說(shuō)說(shuō)更多的反義詞。比如找出硬對(duì)軟、淺對(duì)深;反對(duì)正、哭對(duì)笑、新對(duì)舊;容易對(duì)困難、危險(xiǎn)對(duì)安全;簡(jiǎn)單對(duì)復(fù)雜、聰明對(duì)愚蠢、快樂(lè)對(duì)難過(guò)等。
【老師對(duì)學(xué)生的回答給予充分肯定，并鼓勵(lì)他們敢想、敢說(shuō)，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。】
�。┎贾米鳂I(yè)，自由選擇
這節(jié)課同學(xué)們的收獲真不小，不僅會(huì)讀生字，還會(huì)寫(xiě)好生字了，回家后把這生字寫(xiě)一寫(xiě)，并把這個(gè)字的特點(diǎn)講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【在學(xué)生有所收獲時(shí)，給學(xué)生布置一定的作業(yè)加于鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也給學(xué)生課外留有自主學(xué)習(xí)的空間�！�
27、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）、什么是對(duì)應(yīng)思想？如何培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)應(yīng)思想？（10分）
�。�2）、如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
�。�3）、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂的主要環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（20分）
答案：
�。�1）對(duì)應(yīng)思想是指在兩類(lèi)事物（集合）之間建立某種聯(lián)系的 思維方法。它是函數(shù)和方程思想的支柱。在小學(xué)數(shù)學(xué)中“對(duì)應(yīng)”的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，在數(shù)與形、形與形、量與量等變化規(guī)律中，都存在大量的對(duì)應(yīng)思想，比如本題通過(guò)兩組數(shù)量向量的事物建立一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生理解“同樣多的概念”。
在實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)應(yīng)思想教師可以從以下幾個(gè)方面入手拓展：
1 聯(lián)系生活實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。選擇符合學(xué)生生活實(shí)際、年齡特征、接受能力的素材，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)應(yīng)思想;
2 材料簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生容易接受。選擇簡(jiǎn)潔明了、淺顯易懂，能夠讓學(xué)生們?cè)谕ㄟ^(guò)閱讀這些易理解、易接受的拓展文字，感受并領(lǐng)悟?qū)?yīng)思想
3 內(nèi)容拓展適度，注重實(shí)質(zhì)性提升。適度的建立對(duì)應(yīng)關(guān)系，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，不引發(fā)厭學(xué)心理，注重實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容的拓展，更容易激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)去認(rèn)知對(duì)應(yīng)關(guān)系。
（2）知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”，知道這些符號(hào)的含義，會(huì)使用符號(hào)“>”、“<”、“=”，能正確進(jìn)行大小比較。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)找、數(shù)、比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，以及小組合作交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在比較的過(guò)程中學(xué)會(huì)相互交流，從而掌握更多的比較方法，體會(huì)對(duì)比思想在生活中的存在和應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
（3）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃�？墒�，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？今天我們就來(lái)比一比數(shù)的大小，板書(shū)課題：比大小
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。
二、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。
教師活動(dòng)一：
提出問(wèn)題：
1。圖上有哪些動(dòng)物？分別是多少？
2。動(dòng)物們兩只兩只一組分組，進(jìn)行游戲可以嗎？
學(xué)生活動(dòng)一：
學(xué)生小組合作借助學(xué)具卡片動(dòng)手?jǐn)[一擺、比一比，小組間合作交流并匯報(bào)
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字，學(xué)習(xí) “>”“<”和“=”。）
教師活動(dòng)二：
教師在黑板展示：
�。�1）教學(xué)“=”（猴和兔子搭檔）。
學(xué)生活動(dòng)二：學(xué)生操作學(xué)具，得出猴子等于兔子個(gè)數(shù)（板書(shū)：“=”），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“4等于4”。
�。�2）教學(xué)“>、<”（狐貍和小熊搭檔）。
學(xué)生活動(dòng)二：學(xué)生操作學(xué)具，得出狐貍比小熊多，也就是5>3（板書(shū)5>3）。得出小熊比狐貍少，也就是3<5（板書(shū)3<5）。
教師活動(dòng)三：
提出問(wèn)題：你是怎樣認(rèn)識(shí)“>”、“<”的？
學(xué)生活動(dòng)三：學(xué)生嘗試小組形式編口訣，并交流記憶“>”、“<”的方法。
師生共同小結(jié)方法：大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的演示讓學(xué)生體會(huì)等于的含義就是同樣多，并知道表示同樣多的時(shí)候要用“=”連接，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。同理讓學(xué)生體會(huì)大于和小于的含義。知道在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)應(yīng)該把張口指向大數(shù)。
三、層次練習(xí)，鞏固新知。
一起做游戲：看誰(shuí)找得快
1。教師出示數(shù)字2和4，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接？請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。
2。小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。
教師巡視班級(jí)同學(xué)練習(xí)情況
設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)中檢驗(yàn)和鞏固所學(xué)的新知。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了什么？學(xué)生說(shuō)自己的收獲。
五、布置作業(yè)
課后回家觀察下生活中存在哪些大小關(guān)系，你能比較出來(lái)并講解給父母嗎？下節(jié)課一起交流
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)生活實(shí)際，在比較的過(guò)程中學(xué)會(huì)相互交流，從而掌握更多的比較方法，體會(huì)對(duì)應(yīng)思想在生活中方方面面的應(yīng)用。
28、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）、簡(jiǎn)述英語(yǔ)兒歌的特點(diǎn)。（10分）
（2）、如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）
答案：
1）英語(yǔ)兒歌的主要特點(diǎn)
�、僬Z(yǔ)言淺顯，易于接受;
�、谝繇嵶匀唬椭C動(dòng)聽(tīng);
�、坌蜗笥H切，具體可感;
�、馨殡S動(dòng)作，生動(dòng)活潑。
（2）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
�、倌軌驕�(zhǔn)確拼讀詞匯insect，ladybird，bee，butterfly，ant并理解相應(yīng)的含義;
�、谡莆站湫汀癢hat is it？”及其回答“It's…”。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
① 夠使用新學(xué)單詞和句型，進(jìn)行“What is it？”的詢(xún)問(wèn)物體是什么及“It's…”的回答物體是什么及其屬性;
�、谕ㄟ^(guò)對(duì)圖片的觀察，增強(qiáng)善于觀察的意識(shí)和能力，形成從圖片中提取信息和表達(dá)信息能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
① 形成親近自然、走近自然和熱愛(ài)自然的態(tài)度;
�、� 強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
（3）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)如下：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：教師展示動(dòng)物園大型動(dòng)物的圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)，是否會(huì)用英文表述;再展示本節(jié)課的小型的昆蟲(chóng)類(lèi)圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)，是否會(huì)用英文表述。教師告訴學(xué)生，本節(jié)課即將學(xué)習(xí)這些小型的動(dòng)物如何表述。
意圖：復(fù)習(xí)前面所學(xué)的一些有關(guān)于動(dòng)物的單詞;激發(fā)學(xué)習(xí)關(guān)于小型動(dòng)物如何用英文表述的興趣，與本節(jié)課建立聯(lián)系，自然而然地引出新授環(huán)節(jié)。
操練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：教師指導(dǎo)學(xué)生與同桌利用“l(fā)adybird，bee，butterfly，ant”新學(xué)詞匯和“What is it？”與“It's…”關(guān)鍵句型，根據(jù)課文中漫畫(huà)的對(duì)話方式，進(jìn)行角色扮演，使用新學(xué)詞匯和句型操練。操練結(jié)束后，請(qǐng)數(shù)組同學(xué)到講臺(tái)前展示。
意圖：通過(guò)對(duì)話形式操練，是學(xué)生熟練掌握并能夠靈活運(yùn)用新學(xué)詞匯和句型。在對(duì)話中進(jìn)行操練，培養(yǎng)學(xué)會(huì)的英語(yǔ)語(yǔ)感和敢于、樂(lè)于用英語(yǔ)表達(dá)的信心與興趣。
�。�3）、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（20分）
29、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）、簡(jiǎn)要分析該歌曲的特點(diǎn)。（10分）
�。�2）、如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱該歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）
�。�3）、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合該歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“四分音符、八分音符”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（20分）
答案：
�。�1）《小青蛙找家》是一首風(fēng)格獨(dú)特的兒童歌曲，歌曲共24小節(jié)，描寫(xiě)了小青蛙找家的過(guò)程。歌曲具有特點(diǎn)的將小青蛙的叫聲用奧爾夫樂(lè)器來(lái)模仿，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了解四分音符“X”和八分音符“XX”。通過(guò)學(xué)習(xí)本首歌曲，可以在學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏感的同時(shí)幫助學(xué)生了解小動(dòng)物叫聲，培養(yǎng)其熱愛(ài)小動(dòng)物的好習(xí)慣。
（2）
�、偾楦�、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，及對(duì)小動(dòng)物的熱愛(ài)。
②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)用奧爾夫樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏，感受小青蛙的叫聲從而掌握四分音符和八分音符的區(qū)別。
�、壑R(shí)目標(biāo)
學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》，學(xué)習(xí)四分音符和八分音符的基本知識(shí)，并能用動(dòng)作和樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏。
�。�3）“四分音符和八分音符”教學(xué)環(huán)節(jié)：
①節(jié)奏律動(dòng)游戲— — —“我學(xué)青蛙叫叫叫”
請(qǐng)學(xué)生分成兩隊(duì)，聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)。
首先教師模仿青蛙叫聲“咕咕”，請(qǐng)學(xué)生回應(yīng)“呱呱”
再引導(dǎo)學(xué)生自己分成兩組練習(xí)“咕咕”“呱呱
教師再次模仿青蛙叫聲“咕咕咕”請(qǐng)學(xué)生回答“呱呱呱”
教師講解音樂(lè)王國(guó)的新朋友四分音符和八分音符，并在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)游戲讓學(xué)生通過(guò)模仿學(xué)習(xí)感受四分音符和八分音符的長(zhǎng)短，并進(jìn)行講解，最后引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)鞏固，將加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的掌握。】
�、谟脢W爾夫樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏
教師出示奧爾夫樂(lè)器并介紹其音色，引導(dǎo)學(xué)生選樂(lè)器模仿青蛙的叫聲。
教師用樂(lè)器引導(dǎo)學(xué)生先回應(yīng)四分音符，并引導(dǎo)學(xué)生自行練習(xí)
教師引導(dǎo)學(xué)生自己用樂(lè)器擊打出八分音符，并和學(xué)生一起互動(dòng)學(xué)習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著樂(lè)器再次學(xué)習(xí)節(jié)奏，將培養(yǎng)他們的興趣并鞏他們的所學(xué)知識(shí)，起到一舉兩得的功效】
30、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
向前運(yùn)球時(shí)，目視前方，上體稍?xún)A斜，以肘為軸，用力按拍球的后上方，同時(shí)后腳蹬地運(yùn)球前進(jìn)，球的落點(diǎn)在同側(cè)腳的側(cè)前方，跑步的步伐與球彈起的節(jié)奏協(xié)調(diào)一致，手、臂動(dòng)作與原地運(yùn)球相同。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
�。�1）、簡(jiǎn)要說(shuō)明“行進(jìn)間運(yùn)球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（10分）
（2）、如要指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）
（3）、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)易犯錯(cuò)誤的糾正方法并說(shuō)明理由。（20分）
答案：
1）教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)按壓球的部位
教學(xué)難點(diǎn)：上下肢的協(xié)調(diào)配合、對(duì)球的控制
�。�2）教學(xué)目標(biāo)：
1。知識(shí)與技能目標(biāo)：了解本課的練習(xí)方法，明確籃球行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)原理及作用，85%以上的學(xué)生正確掌握行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在一定速度中能正確運(yùn)用行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)
2。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進(jìn)健康，提高手對(duì)球的控制支配能力，發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)能力
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭(zhēng)勝利的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和心理素質(zhì)。
�。�3）易犯錯(cuò)誤及糾正方法：
1、低頭看球：先安排學(xué)生進(jìn)行熟悉球性練習(xí)，鞏固原地運(yùn)球技術(shù)，增加球感和對(duì)球的熟練程度，使學(xué)生逐漸把眼睛從球上解放出來(lái)
【理由】低頭運(yùn)球是由于對(duì)動(dòng)作不熟練造成的，因此先安排學(xué)生原地運(yùn)球技術(shù)，逐漸將眼睛從球上解放出來(lái)
2、上肢運(yùn)球與跑動(dòng)不協(xié)調(diào)：安排學(xué)生先進(jìn)行無(wú)球的模仿動(dòng)作練習(xí)，然后由原地運(yùn)球逐漸過(guò)渡到運(yùn)球走再到運(yùn)球慢跑到沿不同路線運(yùn)球慢跑，逐漸增加熟練度和協(xié)調(diào)性
【理由】先安排原地運(yùn)球，然后再運(yùn)球走到運(yùn)球慢跑遵循了循序漸進(jìn)的原則，幫助學(xué)生逐漸改正錯(cuò)誤動(dòng)作，建立正確的動(dòng)作概念
3、運(yùn)球高度過(guò)高或過(guò)低：先安排學(xué)生復(fù)習(xí)原地運(yùn)球，將球控制在腰際，然后等學(xué)生熟練穩(wěn)定后過(guò)渡到行進(jìn)間運(yùn)球
【理由】由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的原則
4、運(yùn)球時(shí)身體姿勢(shì)不正確，上肢僵硬不協(xié)調(diào)：運(yùn)球時(shí)應(yīng)以肘關(guān)節(jié)為軸用手腕和手指按壓球的后上方，先給學(xué)生講解正確的動(dòng)作要領(lǐng)，建立正確的動(dòng)作概念，然后安排學(xué)生原地進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，逐漸過(guò)渡到行進(jìn)間運(yùn)球
【理由】學(xué)生姿勢(shì)不正確，身體不協(xié)調(diào)是由于對(duì)動(dòng)作的發(fā)力動(dòng)作不熟練，因此通過(guò)這樣的安排，幫助學(xué)生熟悉發(fā)力的方法，改進(jìn)錯(cuò)誤動(dòng)作
5、運(yùn)球時(shí)球的落地點(diǎn)不正確：行進(jìn)間運(yùn)球落點(diǎn)應(yīng)在同側(cè)腳的側(cè)前方。糾正時(shí)先讓學(xué)生明確球的正確落點(diǎn)，然后安排學(xué)生兩人一組，劃定正確的落點(diǎn)原地拍球練習(xí)，待學(xué)生熟練后先進(jìn)行運(yùn)球走練習(xí)再到行進(jìn)間運(yùn)球完整動(dòng)作
【理由】設(shè)置籃球的落地點(diǎn)能夠幫助學(xué)生掌握行進(jìn)間運(yùn)球正確的拍球方法和擊球點(diǎn)，然后再逐漸增加難度，循序漸進(jìn)掌握技術(shù)動(dòng)作31、（1）肖像畫(huà)： 人物畫(huà)的一種。專(zhuān)指描繪人物形象之畫(huà)�？煞诸^像、半身像、全身像、群像等。東亞很早經(jīng)有肖像畫(huà)。西的像畫(huà)發(fā)展自文藝復(fù)興時(shí)期。隨著攝影技術(shù)的發(fā)展，肖像畫(huà)也進(jìn)入了攝影領(lǐng)域。
著重表現(xiàn)：通過(guò)以形寫(xiě)神、遷想妙得等創(chuàng)作方法，著重刻劃人物本身特定的外形特征和內(nèi)在神韻，獲得形神兼?zhèn)涞男Ч?/p>
31、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
說(shuō)一說(shuō)、想一想：
1、 說(shuō)一說(shuō)，你的臉型像什么形狀，五官有哪些特點(diǎn)？也可以請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。
2、 你想突出自己的哪個(gè)特點(diǎn)，你打算怎么畫(huà)？
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）、什么是肖像畫(huà)？肖像畫(huà)著重表現(xiàn)什么？什么是自畫(huà)像？（10分）
�。�2）、試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
�。�3）、設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（20分）
答案：
�。�1）著重表現(xiàn)：通過(guò)以形寫(xiě)神、遷想妙得等創(chuàng)作方法，著重刻劃人物本身特定的外形特征和內(nèi)在神韻，獲得形神兼?zhèn)涞男Ч?/p>
自畫(huà)像：藝術(shù)家為自己所繪的肖像作品，稱(chēng)為自畫(huà)像。
�。�2）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：了解自畫(huà)像的基本特點(diǎn)及其表現(xiàn)方法，能在觀察和回憶的基礎(chǔ)上抓住人物的形象特點(diǎn)，用比較自由的方法進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論交流與表現(xiàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，增進(jìn)同學(xué)間的友誼和自我的信心，學(xué)生通過(guò)作品的表現(xiàn)進(jìn)一步加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，并提高審美的觀察能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透在集體中與人友好相處的教育。
�。�3）新授
1。 探究自畫(huà)像。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有與別人不同的地方，可能是眼、鼻、嘴、耳的樣子與別人不同，也可能是位置、大小與別人稍有不同，或者是臉型、發(fā)型和服飾不同。
�。ㄕf(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人的長(zhǎng)相有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，便于課程的進(jìn)一步發(fā)展）
2。 指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)。
教師：提示學(xué)生可以從五官、發(fā)型、臉型等方面進(jìn)行。并組織學(xué)生向大家介紹自己的特點(diǎn)。
學(xué)生：以小組合作的方式進(jìn)行探究
a。 看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特點(diǎn)。
b。 說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的臉部特征。
c。 演一演：請(qǐng)幾位特征明顯的學(xué)生上臺(tái)，并請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生一起來(lái)探究下，如果你去畫(huà)，應(yīng)該如何表現(xiàn)。
（說(shuō)明：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠?qū)ψ约旱哪槻刻攸c(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，為畫(huà)自畫(huà)像打下基礎(chǔ)。）
3。 示范講解“怎樣抓住特點(diǎn)并表現(xiàn)出來(lái)。”
教師：ppt展示圖片并結(jié)合教師范講解相關(guān)作畫(huà)步驟及注意事項(xiàng)。
學(xué)生：欣賞作品，并學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。
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