校本研修論壇的主持詞
校本研修論壇主持詞
各位專家、領導：
大家好！歡迎您來到克利鎮(zhèn)中心學校指導工作。
下面我們將進行的是教師論壇，本次論壇的主題是“利用網絡資源，優(yōu)化課堂教學”。
本次論壇的主講教師有：六年級語文教師、（6.1）班主任王亞俠，七年級語文教師、（7.3）姜文志，八年級數學教師劉麗杰，八年級物理教師、中職班班主任吳玉濤，八年級英語教師、（8.1）班主任赫沖，九年級語文教師、班主任的許百維，九年級英語教師、學年組長羅桂珍，全校的信息技術教師、遠程教育班主任施佳。
新課程改革如火如荼的進行著，在這次改革中的無論是老教師還是青年教師，都在教育教學和思想觀念上有著各種疑惑和不解。解決教師產生的問題，閉門造車是不可能解決好的。俗話說“三人行，必有我?guī)熝伞�。只有通過教師間的相互交流、討論、學習，相互“借人之長補己所短”才是最簡單和最有效的辦法。但是，我們有這樣的機會嗎？答案就是校本研修。
校本研修研究什么，有什么作用，開始的時候我們都不太清楚，不知道該如何去做。但經過幾年的摸索和實踐，我們對校本研修有了深入了解，深刻的感受到校本研修對一名老教師的影響有多深，對一名青年教師的成長幫助有多大。特別是我校大力興起的依托網絡資源進行的校本研修更為此項工作注入強心劑，在此，我想和我們學校的幾位教師一起僅就我們在“利用網絡資源優(yōu)化課堂教學”這一方面所做的工作向各位專家做一下匯報，希望得到專家們的指導。
許多教師都曾為備課中的書寫教案而發(fā)愁，因為每一年的教案都是抄寫以前的，都是千篇一律的環(huán)節(jié)，而且要花費很長的時間書寫卻對教學沒有什么效果，為了解決這樣的問題，我校實現了電子備課，那如何利用網絡真正的實現電子備課，我們的教師又會有哪些認識和收獲呢？請我校的赫沖老師講述她的電子備課歷程。
(赫沖發(fā)表見解)
網絡，為我們的備課提供了優(yōu)秀的資源，為我們的教案注入了新鮮的血液，那如何應用這些資源，如何在英語教學中將這些好的做法付諸于實踐呢，我校的羅桂珍老師在英語教學情境的創(chuàng)設上做了如下的嘗試。
(羅桂珍發(fā)表見解)
英語教學中的這些做法，告訴我們一個道理：成功需要好的理論去指導，更需要實踐去檢驗。這些都源自于我校開展的校本研修，源自于我們的網絡平臺。
網絡不僅僅使教師增進了教學的本領，更為教師搭建了交流的平臺。我校開展的BBS論壇也成為了教師學習知識，積累經驗，答疑解惑的重要渠道。我校的吳玉濤老師就是論壇的直接受益者，下面請吳老師談談自己的切身感受。
(吳玉濤發(fā)表見解)
在我校中像吳老師這樣的論壇受益者還有很多，在這里我們真正感受到什么才叫“眾人拾柴火焰高”，真正體驗“送人鮮花，手有余香”的樂趣。
語文，是一門博大精深的學科，語文知識是瑣碎的、龐雜的，我們或許也曾感到學習語文很吃力，也曾被于丹等學者那種出口成章的大家風度所折服，總想找到一條通往語文學習的通天大道，那有沒有一把打開語文之門的金鑰匙呢。下面請我校多年來一直任教畢業(yè)班的語文教學工作的許百維老師就她在語文教學方面的工作談談自己的看法。
(許百維發(fā)表見解)
“興趣是最好的老師，愛好是成功之母”�！挥屑ぐl(fā)了學生的興趣和愛好，才能調動學生心中想學的心，使其自然而愉快接受知識。
語文難學，是因為其龐雜、瑣碎的知識體系，語文成績的好壞也制約著一個學生的發(fā)展前途，那影響語文成績的不可缺少的環(huán)節(jié)就是作文教學，下面請我校的王亞俠老師就她在作文教學中工作發(fā)表自己的見解。
(王亞俠發(fā)表見解)
“寫-悟-評-改”簡單的四個字，卻精確的概括的一個語文教師對作文教學的理解，通過她的講述，我們不難想到，一個好的文章并不是一簇而就的，要經過幾經磨練，“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。正如魯迅先生所說：文章不是寫出來的，而是改出來的。
俗話說“條條大路通羅馬”，那么通往作文的成功之路是在否只此一條呢？下面請我校的姜文志老師就他在作文教學中成功經驗（點滴體會）和大家一起分享。
(姜文志發(fā)表見解)
可見，作文猶如江湖比武，內功心法是克敵制勝的基礎，絕招妙式是揚名立萬的保障，利刃寶劍則能幫助你所向披靡！希望我們的語文教師能在今后的工作中繼續(xù)努力，積累更多更好的經驗，為我們的語文教學做出應有的貢獻。
經過語文老師的點撥，我們不難看到網絡為語文教學注入了活水。那面對“枯燥無味”的數學課堂，我們的老師又能否依托網絡資源來改變“命運”的呢，請聽我校劉麗杰老師帶來的“多彩的數學日記”。
(劉麗杰發(fā)表見解)
可見，事情并不是一成不變的，日記并不是語文的專利，它為劉老師的'數學教學成績的提高起到了雪中送炭的作用，或許數學日記能成為未來數學教學中的不可缺少的環(huán)節(jié)，這也正適應了“學科整合”的理念。
“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根”。這句不知道是何時開始流傳，以至于學生時代都不會忘記的話，反應的確是傳統(tǒng)的教育模式下對學生評價的問題。不僅僅是在考學生，也在考老師。因為，我們每個一線的教師都要在教學之余花費大量的時間去出一套考題，還要監(jiān)考、判卷子等等一系列活動。為了解決這一問題，我校的施佳老師做了大膽的嘗試。下面請施老師把他的做法做一下介紹。
(施佳發(fā)表見解)
今天我們將校本研修的階段成果向各位專家做了匯報，由于時間的原因我們還有很多好的做法和想法不能一一闡述，但是我們會將這些經驗寫入自己的專業(yè)成長檔案中，在日后的工作中會去思考：我以前做了些什么？今后有什么打算？有了這些考慮，我們在接下來的工作中，就會有更明確的奮斗目標了。
校本研修讓我校的教師有了更明確的追求目標，特別是利用網絡的校本研修活動，讓我們的課堂教學得到了優(yōu)化，使我校教師的思想觀念和教育教學方法都發(fā)生了巨大的改變。但我們深知自己的不足，還需要得到各位專家的指點，這樣就會更加堅定我們的校本研修之路。
在研修的路上，我們遇到過困難，但是我們邁過了那一道道溝溝坎坎，今天的一小步，為了我們明天的一大步。困難來了，成功還會遠嗎。我們堅信，克利鎮(zhèn)中心學校的校本研修之路會越走越寬廣，克利鎮(zhèn)中心學校的明天會更美好。
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