精選反思周記匯總九篇
一周的時(shí)間即將結(jié)束了，我們既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也鍛煉自身，此時(shí)此刻我們需要寫(xiě)一篇周記了。但是周記有什么要求呢？下面是小編精心整理的反思周記9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
反思周記 篇1
20xx年X月X日 X天
風(fēng)吹動(dòng)了扉頁(yè)，望著書(shū)中記載的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我陷入了深思，三年的生活，如流水般從我手中滑落。而其中的精彩與快樂(lè)卻記憶猶新。
“加油，加油……”隨著一陣激烈的歡呼聲，我不知不覺(jué)已經(jīng)開(kāi)始800米的體育長(zhǎng)跑。當(dāng)那起跑槍開(kāi)響時(shí)，我們像離了弦的箭向前沖去。開(kāi)始的我，充滿了力量與信心。因?yàn)槲抑�，這是最后一次初中生活里的長(zhǎng)跑，這是考驗(yàn)我耐力的時(shí)候，這是打響中考的第一槍，這是與理想高中接觸的關(guān)鍵時(shí)刻。我咬緊牙，跨大腳步地向前沖去。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己跟不住前面的同學(xué)，其中的距離產(chǎn)生了。當(dāng)我鐵下心，使勁沖時(shí)，前面的同學(xué)像是同極的磁鐵，又離我遠(yuǎn)了一小段。于是，那差距成了我可望而不可及的河對(duì)岸。跑了一半的路程，力氣已消耗透了。跑前的我告訴自己，一定要當(dāng)成后面有老虎，前面有黃金，不顧一切地沖。而在這過(guò)程中，十只老虎，無(wú)數(shù)黃金也進(jìn)不了我的頭腦，只覺(jué)得風(fēng)呼呼地從耳邊吹過(guò)，汗毫不留情地從身上冒出來(lái)，好像聽(tīng)到老師同學(xué)的鼓勵(lì)。頭腦迷迷糊糊的，但是骨子里有一種力量在促進(jìn)我，在提醒我，決不能倒下，勝利的曙光就在彼岸，理想高中就在對(duì)面。
那一刻，我鼓足了勁兒;那一刻，我握緊了拳頭;那一刻，我屏住了呼吸;那一刻，我越過(guò)了終點(diǎn)。無(wú)論結(jié)果如何，我都已經(jīng)勝利了，因?yàn)槲业膱?jiān)持，因?yàn)槲业挠職�，因�(yàn)槲覜](méi)有放棄。我倒在操場(chǎng)上，急促的`呼吸聲蓋過(guò)了周圍的一切聲音，心跳得格外快。體內(nèi)有種說(shuō)不出的難受，內(nèi)心卻無(wú)比輕松，擺脫與自豪。
初中三年，快樂(lè)無(wú)數(shù)，激動(dòng)無(wú)數(shù)，而當(dāng)風(fēng)吹過(guò)體育中考的那一頁(yè)，心中隱隱發(fā)熱。是這痛苦又幸福的體育中考為我的初中生活增添了燦爛的一筆。風(fēng)吹過(guò)那一頁(yè)，吹走了曾經(jīng)的煩惱與憂愁，留下了快樂(lè)的回憶。風(fēng)輕輕地吹……
反思周記 篇2
親愛(ài)的張老師，劉老師，你們好!
我們非常對(duì)不起你們，因?yàn)槲覀兊臄?shù)學(xué)有了明顯的退步。張老師那么認(rèn)真地教我們，我們卻讓她非常失望。尤其是在劉老師去別的地方的時(shí)候，我們便開(kāi)始狂歡起來(lái)，有的不做作業(yè)，有的上課大吵大嚷，甚至還有的人上課玩兒!
我的第一單元是因?yàn)榇中亩貌坏綕M分，但是二單元卻不是因?yàn)榇中模菦](méi)有聽(tīng)課，因?yàn)榘嗌咸沉�，很多知識(shí)我都沒(méi)有聽(tīng)看見(jiàn)。所以才得了一個(gè)很低的分?jǐn)?shù)91。5分。但是我看了一下后面的`鄧普，他居然比我的分?jǐn)?shù)還低2。5分。我大吃一驚，想到：絕對(duì)是他后面的趙九九在影響我們，有時(shí)王紫也在我身邊說(shuō)話來(lái)影響我。有一次，她對(duì)我說(shuō)：“我們來(lái)玩橡皮察大戰(zhàn)!”我一口答應(yīng)，過(guò)了一會(huì)兒，老師看見(jiàn)我們正在玩兒，于是便盯了我們一眼，我們完全沒(méi)有感覺(jué)，繼續(xù)玩兒。一會(huì)兒，老師點(diǎn)了我們的名字，并叫我們到了教室后面。
老師對(duì)不起，我們給你添麻煩了，你們能不能給我換方位。我老是管不住自己，但是我非常喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如果換了方位，我一定會(huì)更加油，努力學(xué)習(xí)!
反思周記 篇3
這一周我印象最深的就是英語(yǔ)教學(xué)交流會(huì)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富老師在英語(yǔ)教學(xué)方面的成績(jī)和方法真是令人敬佩。作為一為英語(yǔ)教師，要有飽滿的精神狀態(tài)，用你的激情去感染學(xué)生、去帶動(dòng)學(xué)生；取長(zhǎng)補(bǔ)短是每位成功人士的必備素質(zhì)。因此多聽(tīng)課，多看優(yōu)秀的教學(xué)視頻是極有幫助的；傳授知識(shí)要深入淺出，自己深入理解，然后用最簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言教給學(xué)生，這非常需要功夫；要樹(shù)立新課改的意識(shí)，切實(shí)貫徹自主、合作、探究學(xué)士，把課堂還給學(xué)生，讓他們成為真正的主人，教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生唱主角，把學(xué)生推向課堂前臺(tái)，推進(jìn)素質(zhì)教育；要向課堂40分鐘要效率，不說(shuō)一句廢話，句句針對(duì)教學(xué)目標(biāo)；抓兩頭，促中間，實(shí)施分層教學(xué)。 聽(tīng)了優(yōu)秀老師的一席話，我反思了一下自己的英語(yǔ)課，總覺(jué)得沉悶了些，于是我決定要嘗試改變——讓學(xué)生自己來(lái)講！我試了幾節(jié)課，效果還不錯(cuò)。課堂氣氛很活躍，沒(méi)有一個(gè)睡覺(jué)打瞌睡的.，學(xué)生們都很興奮，上來(lái)講課的學(xué)生也很有小老師的風(fēng)范。美中不足的就是給他們準(zhǔn)備的時(shí)間比較短，講的時(shí)候?qū)W生有些緊張，知識(shí)點(diǎn)基本用法都能講到，但給出的例句較少，這說(shuō)明學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力還是不行，以后要多給他們時(shí)間準(zhǔn)備，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。
反思周記 篇4
幾乎每個(gè)人都在感嘆，為何時(shí)間過(guò)的這么快!在忙忙碌碌中，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了�；厥走@段時(shí)間的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣盡在其中。望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我找到一種自豪感。這半學(xué)期的幼兒園生活，使孩子們學(xué)會(huì)了許多，各方面進(jìn)步也很大。我整理一下思緒，總結(jié)這段時(shí)間的工作，以便更好地提高自己的工作水平。
聽(tīng)人說(shuō)幼兒園教師要具備“三心”：愛(ài)心、童心和細(xì)心。我也在平時(shí)的工作中認(rèn)真的做到這“三心”，用愛(ài)心去關(guān)心每一個(gè)孩子，用孩子般的童心去和他們游戲，用細(xì)心去關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)變化.而我認(rèn)為具有一顆愛(ài)心是一切的基矗幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕的兒童世界里，我要用我的愛(ài)心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)的幼苗，培育他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。除了有愛(ài)，我們還必須有足夠的教育教學(xué)能力，豐富的經(jīng)驗(yàn)，具備一定的教育教學(xué)藝術(shù)。每次的教學(xué)活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待，為了吸引孩子的注意力，讓孩子更好、更快、更開(kāi)心地接受教師所授的'內(nèi)容，我總是不斷的嘗試、探索、創(chuàng)新幼兒園教學(xué)反思周記幼兒園教學(xué)反思周記。為了讓每個(gè)孩子都能長(zhǎng)好、學(xué)好、玩好，每個(gè)人的能力都能在原有基礎(chǔ)上有所提高，我根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，以“綱要”為準(zhǔn)則和兩位老師一起商議、討論，制訂了班級(jí)計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃等各類計(jì)劃在一日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿各科教學(xué)，還積極使用肯定鼓勵(lì)等方法，使班里每個(gè)幼兒都在溫馨、歡樂(lè)的環(huán)境中身心愉快地學(xué)習(xí)、生活。
在家園互動(dòng)中，我認(rèn)真做好每一位家長(zhǎng)的工作。因?yàn)槲抑烙變航逃粏螁问怯變簣@的教育，家長(zhǎng)們的支持和幫助也是至關(guān)重要的。因此，我常常利用家長(zhǎng)園地、幼兒接送時(shí)間、等及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況，適時(shí)地和家長(zhǎng)討論科學(xué)育兒的知識(shí)。同時(shí)，孩子們?cè)谟變簣@里遇到了什么問(wèn)題，總是第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家園一致共同教育。
反思周記 篇5
觀察記實(shí)：
本文通過(guò)寫(xiě)老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生了解父母的生日，使學(xué)生懂得關(guān)心為自己付出愛(ài)的父母。新課伊始，我沒(méi)有讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)學(xué)習(xí)課文，而是模仿課文中的情節(jié)，問(wèn)學(xué)生：父母知道你們的生日么？學(xué)生說(shuō)知道。我又問(wèn)他們父母怎樣給他們過(guò)的生日，學(xué)生興致勃勃的暢所欲言。在學(xué)生激烈的發(fā)言以后，我問(wèn)同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)知道父母的生日，請(qǐng)舉手。
�。ò凑照n文中的情節(jié)，有少數(shù)人舉手，多數(shù)學(xué)生因?yàn)椴恢栏改傅纳斩械綉M愧，所以教室安靜下來(lái)。）
我班有四名學(xué)生舉起手來(lái)，但教室里卻一點(diǎn)也不安靜，他們依然笑容滿面的談?wù)撝�，這個(gè)問(wèn)：“你知道不？”那個(gè)說(shuō)：“我不知道”，還有人搶著說(shuō)：“我也不知道”……
分析：
本篇文章條理清楚，故事情節(jié)生動(dòng)，也是發(fā)生在三年級(jí)小學(xué)生課堂上的一件事，所以，我想把課文中的情節(jié)演一遍。演示的前半部分和我想象的一樣，也就是與課文內(nèi)容一樣。后半部分課文中是教室里出現(xiàn)了可貴的沉默，而我班的教室里卻依然充滿歡聲笑語(yǔ)，沒(méi)有安靜下來(lái)。我分析了一下原因，如今的獨(dú)生子女成為了全家人的'掌上明珠，一家子圍著一個(gè)人轉(zhuǎn)的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。這使得現(xiàn)在的孩子養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣。稍不順心，就大發(fā)脾氣，和父母頂嘴。這些被父母溺愛(ài)的孩子當(dāng)然不懂得不知道父母的生日是不關(guān)心父母的表現(xiàn)，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以教室里沒(méi)有出現(xiàn)課文中那“可貴的沉默”。經(jīng)常從一些家長(zhǎng)的口中聽(tīng)到：“我們的孩子，只有老師的話他聽(tīng)，我們講的他從來(lái)不聽(tīng)�！睂�(duì)待家長(zhǎng)的無(wú)奈，我們老師也感到遺憾，試問(wèn)：“一個(gè)連自己的父母都不懂得關(guān)心和尊重的人，何來(lái)關(guān)心他人，關(guān)心集體，關(guān)心社會(huì)呢？”為了讓我們的孩子不再成為以自我為中心的“小公主”、“小皇帝”，長(zhǎng)大成為一個(gè)真正對(duì)國(guó)家有用的人，我給他們講“花木蘭代父從軍 ”這個(gè)感人的故事，讓他們從中體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大，應(yīng)該關(guān)心父母，懂得回報(bào)親人對(duì)自己的愛(ài)。從而來(lái)繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族的傳統(tǒng)美德——孝敬父母。
處理后記：
我請(qǐng)學(xué)生安靜下來(lái)，為他們講一個(gè)關(guān)心父母的感人事例，讓學(xué)生受感動(dòng)，他們就會(huì)懂得回報(bào)親人對(duì)自己的愛(ài)。
反思周記 篇6
我們每天上課我都要一些小動(dòng)作，比如咬手指等動(dòng)作，我改不掉，還有時(shí)候別人一有動(dòng)靜我就往他那看，我就走神了，還有上英語(yǔ)課的時(shí)候，我會(huì)悄悄從書(shū)包里拿書(shū)因?yàn)槲覜](méi)提前準(zhǔn)備好。
所以就因?yàn)槲业倪@些小動(dòng)作，影響了上課精神不集中，老師講的`重點(diǎn)我沒(méi)及時(shí)聽(tīng)到，我們上課不是為了老師，也不是為了家長(zhǎng)，更不是為了別人，而是為了我們自己，
所以我以后一定要及時(shí)改掉這些小毛病，做個(gè)優(yōu)秀小學(xué)生。
反思周記 篇7
本周沒(méi)有講新課，是對(duì)第五課的復(fù)習(xí)。我在復(fù)習(xí)課的處理上，比以前有了進(jìn)步，之前總覺(jué)得孩子們什么都會(huì)，復(fù)習(xí)的時(shí)候就是讀讀課文而已，現(xiàn)在我會(huì)給孩子把這一課的知識(shí)，梳理出一個(gè)框架，并且這個(gè)過(guò)程，是由我和同學(xué)們一起完成的，比如我寫(xiě)出一個(gè)詞nature（自然），然后同學(xué)們來(lái)說(shuō)都有哪些單詞上屬于nature這一類的，我會(huì)邊總結(jié)邊板書(shū)，讓孩子們?cè)倏匆槐�，加�?qiáng)記憶。句子的復(fù)習(xí)，我會(huì)給出語(yǔ)境讓孩子說(shuō)句子，而不是我說(shuō)漢語(yǔ)，孩子說(shuō)英語(yǔ)，這樣有助于孩子對(duì)學(xué)過(guò)的句子活學(xué)活用。但在試卷的講解上我還需要改進(jìn)，試卷的講解問(wèn)題一直困擾我，學(xué)生們錯(cuò)的題不一樣，他會(huì)只關(guān)注他錯(cuò)的那一個(gè)題，所以就算我講卷子，他們的`聽(tīng)課狀態(tài)也不好，思考后我決定，以后嘗試著在發(fā)試卷之前把卷子中出錯(cuò)較多的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，講一講，練一練。然后再發(fā)卷，給他們幾分鐘時(shí)間自己改，接著我再統(tǒng)一講，并且講好要求，我講到哪題，都要一起看那道題，我決定讓同學(xué)來(lái)講題，這樣讓每人都有參與的機(jī)會(huì)，聽(tīng)得也會(huì)更認(rèn)真，同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的表達(dá)能力。
反思周記 篇8
這周的教學(xué)反思如下：
首先是讀。
第一、讀在課堂。教給方法，培養(yǎng)習(xí)慣，培植情感。以悠久的歷史文化作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的土壤，“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
�。�1）每篇文章課前必讀三遍以上，盡量熟讀，把握大意。
�。�2）擴(kuò)大背誦范圍。在教材背誦要求基礎(chǔ)上，再精選若干背誦片段。
（3）授課過(guò)程中對(duì)精彩片段采用朗讀體會(huì)法，通過(guò)范讀、齊讀、再讀等形式，加深印象，體會(huì)文章。這就是“得法于課內(nèi)”。
第二、讀在課外。布置任務(wù)，開(kāi)展活動(dòng)，形成常規(guī)。每周布置一次閱讀任務(wù)，根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同，學(xué)生要有針對(duì)性的寫(xiě)積累式、概括式、賞析式、感悟式等讀書(shū)筆記，摘抄好詞、佳句、美段。有條件也可以制成讀書(shū)卡片或者剪貼成冊(cè)，分類積累。每周開(kāi)展一次讀書(shū)活動(dòng)，檢查評(píng)比讀書(shū)筆記，推薦并鑒賞一篇文章，形成閱讀常規(guī)，促成習(xí)慣養(yǎng)成。這就是“得益于課外”。課內(nèi)外結(jié)合，長(zhǎng)期堅(jiān)持，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)效益。，
其次是寫(xiě)。
在教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)內(nèi)容，悟語(yǔ)言；抓思路，悟結(jié)構(gòu)；仿例子，練表達(dá)；或加以想像如續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)改寫(xiě)等。開(kāi)展多種形式的寫(xiě)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生練筆，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，提倡人人寫(xiě)日記，寫(xiě)周記。
最后是課堂教學(xué)。
課堂是教學(xué)的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的'指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
沒(méi)有反思，就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有課前、課中、課后的一系列反思，就沒(méi)有精彩的課堂教學(xué)，就沒(méi)有不斷成長(zhǎng)的生命活力。只有不斷的反思，不斷的改進(jìn)，不斷的完善，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷的上升，幼小的學(xué)生才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。
【擴(kuò)展閱讀】《成長(zhǎng)周記》教案設(shè)計(jì)
活動(dòng)目的
1．能畫(huà)出人物的幾種動(dòng)態(tài)，會(huì)大膽勾畫(huà)人物外形。
2．樂(lè)意用圖畫(huà)方式記錄自己一周內(nèi)的進(jìn)步情況。
3．逐步體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
活 動(dòng)準(zhǔn) 備1．挑選2位幼兒的成長(zhǎng)照片。
2．個(gè)別談話，了解并幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。
3．繪畫(huà)工具若干。
活動(dòng)過(guò)程
1．欣賞"成長(zhǎng)影集"，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
2．討論如何在最后一學(xué)期為當(dāng)好小學(xué)生做準(zhǔn)備。
說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)取得哪些進(jìn)步？打算怎樣努力做好一名小學(xué)生？
3．引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)方式記錄自己的進(jìn)步。
（1）教師歸納：先把自己要做的事畫(huà)下來(lái)，以后每周將自己已經(jīng)做的事記錄下來(lái)，就是成長(zhǎng)周記。
�。�2）幼兒動(dòng)手繪畫(huà)，教師輔導(dǎo)。對(duì)有困難和需要幫助的幼兒給予提示。
反思周記 篇9
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生在思維發(fā)展及情感交流中，往往會(huì)不由自主地產(chǎn)生一些教材以外的新想法、新思路，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，去追憶，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾。而這樣的記錄還可以使教師積累自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)道路上不斷成長(zhǎng)。 在講授完朱自清的《背影》后，我覺(jué)得最成功的就是讓學(xué)生真切地體會(huì)到了至親至愛(ài)的父子深情，“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍、黑布馬褂的背影”，像一尊塑像似的矗立起來(lái)，完成了形象的定格，永存在讀者心中。
這個(gè)背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛(ài)心，所以，講課時(shí)，我花費(fèi)了大量時(shí)間，從不同的角度，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味四次寫(xiě)背影的文字，同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)課文中自我反省的文字，了解作者的心理是前后不同的，起初對(duì)父親的不理解，相反覺(jué)得父親說(shuō)話不大漂亮，甚至暗笑他的迂，直到看見(jiàn)他的背影，這才良心發(fā)現(xiàn)，作為兒子，在父親面前自以為是是不對(duì)的，引導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)整心態(tài)，體會(huì)家庭親情，然后讓學(xué)生用心去體會(huì)自己的父親舉手投足間的父愛(ài)，收到了奇效，許多學(xué)生也是“在晶瑩的淚光中”，十分動(dòng)情的敘述自己對(duì)父親的誤解以及父親的毫不在意等等，同學(xué)們發(fā)言踴躍，直到下課鐘敲響，部分同學(xué)仍高高地舉著手，爭(zhēng)搶著發(fā)言。我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生把想說(shuō)的話寫(xiě)成信，帶給自己的父母。 還有我在講授《愛(ài)蓮說(shuō)》一課時(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)，如導(dǎo)課時(shí)我從楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”入手，很隨便地和同學(xué)們展開(kāi)了漫談：蓮有哪幾部分?各有什么特點(diǎn)?你喜歡蓮嗎?為什么?我把這稱之為“漫談入課”。說(shuō)是漫談，其實(shí)是我的精心設(shè)計(jì)。我必須從這一過(guò)程中，首先發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)這一課前，哪些已經(jīng)會(huì)了，哪些還不會(huì)，從而確定下一步如何去“引導(dǎo)”。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)而長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷地探索，誠(chéng)然，教學(xué)行為因師而異，因人而變，但無(wú)論怎樣的不同，只要遵循新課程中的新理念，語(yǔ)文課堂就會(huì)在我們教師的科學(xué)耕耘下，成為學(xué)生成才的良田活土。
我一直為學(xué)生的作文而感到“痛苦”。這痛苦一方面緣自高強(qiáng)度的體力和腦力勞動(dòng)，另一方面則是自己花了大量的時(shí)間面對(duì)的卻是大量不盡人意的作文。曾想，如果批閱的是優(yōu)秀作文，那感覺(jué)應(yīng)是春風(fēng)拂面，何等的身心舒爽��！遺憾的是，我很少進(jìn)入這樣的佳境。于是靜下心來(lái)反思自己的作文教學(xué)，尋求解決方略，以減輕自身的“痛苦”，現(xiàn)歸納為以下幾小點(diǎn)，供大家指點(diǎn)。 一、沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的閱讀世界。 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“閱讀能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的崇拜、對(duì)人的崇拜、對(duì)書(shū)的崇拜和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的崇拜”。而閱讀是作文的基礎(chǔ)，葉圣陶先生說(shuō)，“閱讀是寫(xiě)作的.基礎(chǔ)” ，“我竟欲謂教閱讀如教得好，更不必有什么寫(xiě)作指導(dǎo)”。如果沒(méi)有成功的閱讀教學(xué)為前提，作文教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)精神上和語(yǔ)言上的斷流。
多年來(lái)，我的閱讀教學(xué)留下了太多讓人遺憾的地方，在分析、理解文章的過(guò)程中，我成了教參的奴隸，學(xué)生是我的奴隸，我總被一個(gè)個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”捆綁在一起，盡管這一個(gè)個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”絕大多數(shù)是正確的，但那是不是太理想化、機(jī)械化了？為什么不聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的聲音呢？為什么總要讓學(xué)生發(fā)出一樣的聲音呢？如此閱讀教學(xué)，不僅扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，熄滅了學(xué)生的閱讀激情，還給我們的閱讀教學(xué)走進(jìn)了一條“死胡同”：學(xué)生不能獨(dú)到理解并運(yùn)用教材，不能甄別選文的優(yōu)劣；教師沒(méi)有時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)充一些課外的美文，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀；學(xué)生沒(méi)有好的書(shū)籍進(jìn)行課外閱讀，難于從課外閱讀的世界里獲取更多的精神養(yǎng)分和語(yǔ)言養(yǎng)分??正是如此多的閱讀教學(xué)的失誤，致使學(xué)生不能進(jìn)入真正的閱讀世界，這不但阻礙了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，而且直接切斷了聯(lián)系閱讀與寫(xiě)作之間的血脈，造成了作文教學(xué)的滯后。
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