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段考反思周記500字

時(shí)間:2022-08-19 13:01:48 周記大全 我要投稿
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段考反思周記500字

  下面是為各位同學(xué)帶來的段考反思周記500字,歡迎各位閱讀借鑒!

段考反思周記500字

  段考反思周記500字【1】

  我的成績就像一場大暴雨,嘩嘩的直線下降。語文一向是所有科目中我認(rèn)為最不理想的,雖然沒有一點(diǎn)粗心的地方,可是課外閱讀題目回答的不是很全面所以不能拿完分。這說明每次上課我沒有認(rèn)真聽講,知識沒有理解透徹。還有作文,作文一向是我的弱項(xiàng),可以說一點(diǎn)都不會寫,這次也不例外,所以我以后要多看作文書加強(qiáng)寫作水平。

  說起數(shù)學(xué)這次真的是考的太差了。從小學(xué)到中學(xué)教我的數(shù)學(xué)老師都說我不是不會做而是太粗心,所以這次我做每一道題目都很細(xì)心,一道計(jì)算題我在草稿紙上算了三四次,在試卷上又算了一次,自己卻還洋洋得意還以為考的不錯(cuò),但還是有題目因?yàn)榇中姆噶藢戝e(cuò)單位的低級錯(cuò)誤而被扣分。也許是意外,也許是沒有掌握好數(shù)學(xué)知識;也許是其他原因吧。94分,對于一向數(shù)學(xué)成績比較好的我是一種能力的否定、粗心馬虎的印證。試卷上那一個(gè)又一個(gè)鮮紅的叉如千萬把刀刺著我的心,一刀又一刀,很痛很痛。不明白,同樣的試卷,別人能考110,120分,我卻不能。說明我對這些知識領(lǐng)會不深,心煩意燥、馬馬虎虎使白試卷上畫上了紅叉。

  外語是我的弱項(xiàng),每次都是它拉我的后腿,這次也不例外。每節(jié)課我都認(rèn)真聽了,每個(gè)知識點(diǎn)我都懂了,可是學(xué)了后面的卻忘了前面的。這就說明我沒有認(rèn)真復(fù)習(xí),所以每次考試都考不好。

  生物、地理是這個(gè)學(xué)期會考的科目,可是這次卻也考得不是很理想,知識也有一些沒有記牢。

  物理是這幾個(gè)科目中下滑比較厲害的科目,以前還對物理比較感興趣,隨著內(nèi)容越來越難,有一些知識沒有聽懂,所以每次聽課都不是很認(rèn)真,因此這次考試從以前的八十幾分降到了六十幾分。

  這次考試之后我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)的過程中有很多缺點(diǎn):一是自己太粗心,這次考試的所有科目都因粗心而失分;二是自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課沒有認(rèn)真聽講,該背的內(nèi)容沒有背熟,理解知識不夠透徹。這些都是我應(yīng)該吸收的教訓(xùn)啊!

  我要加倍努力,下次考出好成績。相信自己:我能行!

  段考反思周記500字【2】

  在語文課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生在思維發(fā)展及情感交流中,往往會不由自主地產(chǎn)生一些教材以外的新想法、新思路,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,去追憶,便會因時(shí)過境遷而煙消云散,令人遺憾。而這樣的記錄還可以使教師積累自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)道路上不斷成長。 在講授完朱自清的《背影》后,我覺得最成功的就是讓學(xué)生真切地體會到了至親至愛的父子深情,“在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍、黑布馬褂的背影”,像一尊塑像似的矗立起來,完成了形象的定格,永存在讀者心中。這個(gè)背影,在全部故事情節(jié)中是重中之重,是全文的主腦,最能體現(xiàn)父親的愛心,所以,講課時(shí),我花費(fèi)了大量時(shí)間,從不同的角度,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味四次寫背影的文字,同時(shí),讓學(xué)生體會課文中自我反省的文字,了解作者的心理是前后不同的,起初對父親的不理解,相反覺得父親說話不大漂亮,甚至暗笑他的迂,直到看見他的背影,這才良心發(fā)現(xiàn),作為兒子,在父親面前自以為是是不對的,引導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)整心態(tài),體會家庭親情,然后讓學(xué)生用心去體會自己的父親舉手投足間的父愛,收到了奇效,許多學(xué)生也是“在晶瑩的淚光中”,十分動情的敘述自己對父親的誤解以及父親的毫不在意等等,同學(xué)們發(fā)言踴躍,直到下課鐘敲響,部分同學(xué)仍高高地舉著手,爭搶著發(fā)言。我因勢利導(dǎo),讓學(xué)生把想說的話寫成信,帶給自己的父母。 還有我在講授《愛蓮說》一課時(shí),改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己去發(fā)現(xiàn),如導(dǎo)課時(shí)我從楊萬里的“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”入手,很隨便地和同學(xué)們展開了漫談:蓮有哪幾部分?各有什么特點(diǎn)?你喜歡蓮嗎?為什么?我把這稱之為“漫談入課”。說是漫談,其實(shí)是我的精心設(shè)計(jì)。我必須從這一過程中,首先發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)這一課前,哪些已經(jīng)會了,哪些還不會,從而確定下一步如何去“引導(dǎo)”。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,語文教學(xué)是一個(gè)漫長而長期的過程,需要不斷地探索,誠然,教學(xué)行為因師而異,因人而變,但無論怎樣的不同,只要遵循新課程中的新理念,語文課堂就會在我們教師的科學(xué)耕耘下,成為學(xué)生成才的良田活土。

  我一直為學(xué)生的作文而感到“痛苦”。這痛苦一方面緣自高強(qiáng)度的體力和腦力勞動,另一方面則是自己花了大量的時(shí)間面對的卻是大量不盡人意的作文。曾想,如果批閱的是優(yōu)秀作文,那感覺應(yīng)是春風(fēng)拂面,何等的身心舒爽啊!遺憾的是,我很少進(jìn)入這樣的佳境。于是靜下心來反思自己的作文教學(xué),尋求解決方略,以減輕自身的“痛苦”,現(xiàn)歸納為以下幾小點(diǎn),供大家指點(diǎn)。 一、沒有引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的閱讀世界。 蘇霍姆林斯基曾說:“閱讀能激發(fā)學(xué)生對祖國的崇拜、對人的崇拜、對書的崇拜和對祖國語言的崇拜”。而閱讀是作文的基礎(chǔ),葉圣陶先生說,“閱讀是寫作的基礎(chǔ)” ,“我竟欲謂教閱讀如教得好,更不必有什么寫作指導(dǎo)”。如果沒有成功的閱讀教學(xué)為前提,作文教學(xué)就會出現(xiàn)精神上和語言上的斷流。多年來,我的閱讀教學(xué)留下了太多讓人遺憾的地方,在分析、理解文章的過程中,我成了教參的奴隸,學(xué)生是我的奴隸,我總被一個(gè)個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”捆綁在一起,盡管這一個(gè)個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”絕大多數(shù)是正確的,但那是不是太理想化、機(jī)械化了?為什么不聽一聽學(xué)生的聲音呢?為什么總要讓學(xué)生發(fā)出一樣的聲音呢?如此閱讀教學(xué),不僅扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性,熄滅了學(xué)生的閱讀激情,還給我們的閱讀教學(xué)走進(jìn)了一條“死胡同”:學(xué)生不能獨(dú)到理解并運(yùn)用教材,不能甄別選文的優(yōu)劣;教師沒有時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)充一些課外的美文,有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀;學(xué)生沒有好的書籍進(jìn)行課外閱讀,難于從課外閱讀的世界里獲取更多的精神養(yǎng)分和語言養(yǎng)分??正是如此多的閱讀教學(xué)的失誤,致使學(xué)生不能進(jìn)入真正的閱讀世界,這不但阻礙了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展,而且直接切斷了聯(lián)系閱讀與寫作之間的血脈,造成了作文教學(xué)的滯后。

  二、沒有引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)自然。 美國教育家科勒斯涅克說:“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等!边@句教育名言已經(jīng)得到了我們語文教育同行的普遍認(rèn)同。葉老也早就說過:“寫作的根源在于生活,脫離了生活,寫作就無從談起!笨墒,在作文教學(xué)的實(shí)踐中

  我卻屢屢發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí):相當(dāng)一部分的小學(xué)生作文達(dá)不到這一要求,他們言之無物,見聞虛假、感受空洞、想象貧乏。按理講,當(dāng)今社會,信息時(shí)代給人們帶來了高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明和精神文明,孩子們見多識廣,作文時(shí)應(yīng)該言之有物,可為什么言之無物呢? 三、沒有引領(lǐng)學(xué)生掌握正確的寫作方法和理論的學(xué)習(xí) 魯迅先生曾說過,他之所以能做小說,是因?yàn)榭戳藥装倨鈬≌f的緣故。當(dāng)然,小學(xué)作文教學(xué)不是為了培養(yǎng)作家,而是要教給學(xué)生一些基本的作文方法,并能掌握幾種基本的文體的寫作。但問題還是出在這里,這“基本的作文法”從哪里來?對學(xué)生究竟有多大的指導(dǎo)意義?有沒有負(fù)面效果?這些都是值得我深思的問題。

  造成我作文教學(xué)現(xiàn)狀不佳的原因不只這些,我要直面其中的問題,找出療救的方法。讓學(xué)生多親近自然,多接觸社會,不但要教給他們正確的讀書方法,還要多給他們介紹一些好書,更要著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力和創(chuàng)造能力,加強(qiáng)語言的積累,想方設(shè)法讓學(xué)生克服畏懼作文的心理,學(xué)會用自由的筆墨寫出自由的精神,讓作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要,我想,只要我和學(xué)生一起努力,這樣的現(xiàn)實(shí)應(yīng)該為期不遠(yuǎn)。...

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