基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)匯編15篇
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),為此要我們寫(xiě)一份總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編收集整理的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1
一、 字詞基礎(chǔ)
1《新聞兩則》
鄂è:湖北省的簡(jiǎn)稱。 豫yù:今河南省的簡(jiǎn)稱。
綏靖suíjìng:保持地方平靜;安撫平定;過(guò)去反動(dòng)政府。 阻遏zǔ’è:阻止;遏止。
銳不可當(dāng)ruìbùkědāng: 銳:鋒利。當(dāng):抵擋。形容來(lái)勢(shì)銳猛,無(wú)法阻擋。
蕪湖 荻港 潰退 要塞 閿鄉(xiāng) 逃竄 聿
2 《蘆花蕩》
尖利jiānlì: 尖銳鋒利。 能耐néngnai: [口]∶本事;技能。
悠閑yōuxián: 從容閑適而無(wú)所牽掛。
寒噤hánjìn:因受冷或受驚而身體顫動(dòng)。
仄歪zè :傾斜。 央告yānggào: 懇求。
轉(zhuǎn)彎抹角:語(yǔ)言不便直說(shuō),以比喻、暗示或正言反說(shuō)等方式表達(dá)。
張皇失措:慌慌張張,不知怎么辦才好。
葦塘 堤防 竹篙 編算 瘧子 吆喝 躥 颯颯 泅水 蓮蓬
3 《蠟燭》
拂曉fúxiǎo∶天快亮的時(shí)候;緊連黎明前的時(shí)間.
瓦礫wǎlì: 破碎的磚瓦. 地窖dìjiào: 貯藏用的地坑或地下室。
鞠躬jūgōng∶請(qǐng)安、低頭,彎腰或屈膝以表示尊敬、屈從或羞愧;在跳方形舞時(shí)(向舞伴)行禮。
顫巍巍chànwēiwēi: 震顫而動(dòng)作不準(zhǔn)確的樣子。
偷襲 迫擊炮 匍匐 交叉 腋窩 名副其實(shí)=名符其實(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2
第一章 教育與教育學(xué)
教育是有目的的培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng),是傳承文化,傳遞生產(chǎn)關(guān)系與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一種途徑。
教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題,揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。
教育包括:學(xué)校教育,家庭教育,社會(huì)教育。
教育是由:教育者、受教育者和教育媒介構(gòu)成的。
狹義的教育是指學(xué)校教育。
教育的本質(zhì)屬性是有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。
教育的社會(huì)屬性:永恒性,歷史性,相對(duì)獨(dú)立性。
教育的相對(duì)獨(dú)立性表現(xiàn)為:1.教育具有自身的繼承關(guān)系。2.教育受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響。3.教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展成不平衡關(guān)系。
教育的功能包括個(gè)體功能和社會(huì)功能。
教育的社會(huì)功能包括:政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能。
原始社會(huì)教育特征:1.有社會(huì)性無(wú)階級(jí)性。2.教育和社會(huì)生活、生產(chǎn)勞動(dòng)緊密相連。3.主要的教育方式是言傳身教和有意識(shí)的模仿學(xué)習(xí)。
六藝:禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。
四書(shū):《大學(xué)》《論語(yǔ)》《孟子》《中庸》五經(jīng):《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》
六學(xué):國(guó)子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)、律學(xué)、書(shū)學(xué)、算學(xué)。
二館指的是:弘文館和崇文館。
宋代時(shí),程朱理學(xué)成為國(guó)學(xué)。依據(jù)是《四書(shū)》。明代,八股文被列為科舉考試固定格式。
古埃及開(kāi)設(shè)最多的是文士學(xué)校,特點(diǎn)是“以僧為師,以吏為師”。
歐洲奴隸社會(huì)兩種著名的教育體系是:斯巴達(dá)教育和雅典教育。
西歐封建社會(huì)兩種著名的教育體系是:騎士教育和教會(huì)教育。
騎士教育的內(nèi)容是:騎士七技。教會(huì)教育的內(nèi)容是:七藝。包括三科(文法、修辭、辯證法)和四學(xué)(幾何、算數(shù)、天文、音樂(lè))。
古代教育的特征:階級(jí)性、道統(tǒng)性、專制性、刻板性、象征性。
近代社會(huì)教育的變化特征:1.國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù),公立教育崛起。2.教育的世俗化。3.初等義務(wù)教育普遍實(shí)施。4.重視教育立法,以法治教。
教育的現(xiàn)代化特征:終身化、全民化、民主化、多元化、教育技術(shù)現(xiàn)代化。
教育發(fā)展經(jīng)歷了:萌芽階段、獨(dú)立形態(tài)階段、發(fā)展多樣化階段、理論深化階段。
【教育學(xué)著作】
朱熹《四書(shū)集注》,王守仁《傳習(xí)錄》,韓愈《師說(shuō)》,無(wú)名氏《大學(xué)》,柏拉圖《理想國(guó)》,亞里士多德《政治學(xué)》,古羅馬昆體良《論演說(shuō)家的教育》
孔子學(xué)說(shuō)的核心“仁”“禮”。強(qiáng)調(diào)“學(xué)而知之”主張“有教無(wú)類”重視“因材施教”。
名言“不憤不啟,不悱不發(fā)”。
墨翟主要思想“非攻”“兼愛(ài)”認(rèn)為獲取知識(shí)的途徑主要有:“親知”“聞知”“說(shuō)知”
史上第一部教育學(xué)文獻(xiàn)是:《學(xué)記》。
產(chǎn)婆術(shù)出自“蘇格拉底”。古希臘百科全書(shū)式的哲學(xué)家是:亞里士多德。
盧梭《愛(ài)彌兒》裴斯泰洛奇《林哈德與葛篤德》
福祿貝爾《人的教育》,斯賓塞《教育論》,烏申斯基《人是教育的對(duì)象》,洛克《教育漫話》(白板說(shuō))凱洛夫《教育學(xué)》
1632年夸美紐斯出版了《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)形成一門獨(dú)立的學(xué)科。
1806年赫爾巴特出版了《普通教育學(xué)》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。
赫爾巴特的四段教學(xué)法:“明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法!睆(qiáng)調(diào)“教師中心,教材中心,課堂中心”。
杜威《民本主義與教育》強(qiáng)調(diào)“學(xué)生中心”提倡在做中學(xué)。
我國(guó)第一本馬克思主義教育學(xué)著作是:楊賢江《新教育大綱》
【本章簡(jiǎn)答、論述】
教育個(gè)體功能:指教育促進(jìn)個(gè)體生理發(fā)展和心理發(fā)展的功能。表現(xiàn)為3點(diǎn):1.教育促進(jìn)人的先天素質(zhì)得到發(fā)展,使生理,心理素質(zhì)得以呈現(xiàn);2.教育把人類在歷史進(jìn)程中所形成的人類精神文明移植于個(gè)體之中;3.教育是按照一定的社會(huì)要求,培養(yǎng)出合格的社會(huì)成員。
學(xué)習(xí)教育學(xué)意義:1.有助于樹(shù)立正確的教育思想,提高貫徹我國(guó)社會(huì)主義教育方針政策的自覺(jué)性2.有助于鞏固熱愛(ài)教育的專業(yè)思想,全面提高教師素質(zhì)3.有助于認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律提高從事學(xué)校教育工作水平和能力4.有助于推動(dòng)學(xué)校教育改革和教育科學(xué)研究
學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值:1.啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺(jué),使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦2.獲得大量的教育理論知識(shí),擴(kuò)展教育工作的理論視野3.養(yǎng)成正確的教育態(tài)度,培養(yǎng)堅(jiān)定的教育信念4.提高教育實(shí)踐工作者的自我反思和發(fā)展能力5.為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。
簡(jiǎn)述教育學(xué)功能:1.可以幫助人們深刻的認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象2.可以使教師具有完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)3.可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育學(xué)理論打下基礎(chǔ)4.可以形成規(guī)范化的思考和表達(dá)能力5.可以提高實(shí)踐工作的理性水平
大教學(xué)論思想:1.教育要適應(yīng)自然,不能違背自然規(guī)律,人是自然的一部分,教育要遵循人的自然發(fā)展的原則;
2.系統(tǒng)的論述了班級(jí)授課制以及教學(xué)的原則方法;3.要進(jìn)行把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的“泛智教育”
20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)的特點(diǎn):終身化,全民化,多元化,民主化,技術(shù)現(xiàn)代化。
教育創(chuàng)新的內(nèi)容:1.在教育思想上,教育觀念的創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的先導(dǎo)2.教育體制的創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的關(guān)鍵
3.教育技術(shù)的現(xiàn)代化是教育創(chuàng)新的重要內(nèi)容4.教育內(nèi)容的創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的核心
我國(guó)教育法體系的幾個(gè)層次:1.教育法2.部門教育法3.教育行政法規(guī)4.地方性法規(guī)5.自治條例單行條例和教育行政規(guī)章
當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn):教育民主是21世紀(jì)最大的教育思潮之一,首先是指教育機(jī)會(huì)均等,其次是指師生關(guān)系的民主化;再次是指教育活動(dòng)、教育方式、教育內(nèi)容等的民主化,為學(xué)生提供更多的自由選擇的機(jī)會(huì)。包括兩個(gè)方面:1.要盡可能多的擴(kuò)大教育機(jī)會(huì),讓所有人都受到同樣的教育2.要力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)均等,根據(jù)社會(huì)要求設(shè)置課程,靈活的編寫(xiě)教材,實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀念的多樣性等。
第二章 教育與人、社會(huì)的發(fā)展
中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是:孟子。國(guó)外的是:弗洛伊德、威爾遜、格賽爾。
中國(guó)古代外鑠論的代表人物是:荀子。國(guó)外的是:洛克、華生。
影響人身心發(fā)展的主要因素有:遺傳、教育、環(huán)境。
個(gè)體身心發(fā)展的的規(guī)律有:階段性與順序性,不平衡性,穩(wěn)定性與可變性,個(gè)別差異性,互補(bǔ)性。
12歲~15歲左右,兒童身心巨變時(shí)期被稱為“危機(jī)期”或“心理斷乳期”。
“幫助少年起飛”指的是初中階段的教育任務(wù)。
【本章簡(jiǎn)答、論述】
教與政治的關(guān)系(制)1.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約著受教育者的權(quán)利3.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約著教育目的4.教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度(促)1.教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才
2.教育通過(guò)影響社會(huì)輿論道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)3.教育促進(jìn)民主化進(jìn)程,但對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用
教與生產(chǎn)力的關(guān)系(制)1.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度2.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化3.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容與手段4.教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平(促)1.教育可以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力再生產(chǎn),把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力2.教育是科學(xué)知識(shí)技術(shù)再生產(chǎn)的手段3.教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)技術(shù)的手段
科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響:1.科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者觀念2.科學(xué)技術(shù)能夠影響教育者的數(shù)量和質(zhì)量3.科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容4.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育技術(shù)的影響
教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用:1.教育對(duì)科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)2.教育是推進(jìn)科學(xué)的體制化3.教育具有科學(xué)研究的功能4.教育促進(jìn)科研成果的開(kāi)發(fā)和利用
新科技革命對(duì)教育產(chǎn)生的影響:1.教學(xué)形式個(gè)別化2.培養(yǎng)目標(biāo)個(gè)性化更受到關(guān)注3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 傳統(tǒng)教育對(duì)現(xiàn)代教育的影響:1.重傳統(tǒng)重權(quán)威的的價(jià)值取向?qū)逃^(guò)程和師生關(guān)系的影響2.重功名的價(jià)值取向?qū)χ袊?guó)當(dāng)代的教育價(jià)值觀和教育質(zhì)量觀的影響3.重忠孝的價(jià)值取向?qū)Ξ?dāng)代中國(guó)學(xué)生觀的影響
遺傳在人發(fā)展中的作用:1.遺傳素質(zhì)是人發(fā)展的前提為個(gè)體的身心發(fā)展提供可能性2.遺傳素質(zhì)的成熟過(guò)程制約著人的發(fā)展過(guò)程3.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響作用
教育在人發(fā)展中的作用:1.教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng),它規(guī)定這人的發(fā)展方向2.教育特別是是學(xué)校教育給人的影響是比較全面系統(tǒng)和深刻3.學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師
教育要適應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律:1.教育要適應(yīng)人發(fā)展的順序性和階段性,循序漸進(jìn)促進(jìn)人的發(fā)展2.穩(wěn)定性和可變性,既要考慮穩(wěn)定性不任意改動(dòng)教育內(nèi)容和方法,又要注意可變性充分挖掘兒童發(fā)展?jié)摿?.不平衡性,在身心發(fā)展的關(guān)鍵期有相應(yīng)的教育4.個(gè)別差異性,做到因材施教
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)3
(一)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器
1、可加熱的儀器
、趴芍苯蛹訜岬膬x器。試管、坩堝、蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、燃燒匙、玻璃棒、鉑絲。
⑵可間接加熱(加墊石棉網(wǎng)加熱、水浴加熱等),但不能直接的儀器。燒杯、圓底燒瓶、平底燒瓶、蒸餾燒瓶、錐形瓶。
2、用于計(jì)量的儀器⑴測(cè)量物質(zhì)質(zhì)量的儀器
A、粗測(cè)托盤天平(有砝碼、鑷子與之配套)。
B、精測(cè)分析天平、電子天平(中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不作要求)。
、茰y(cè)量液體體積的儀器A、粗測(cè)量筒、量杯
B、精測(cè)滴定管(分酸式和堿式)、容量瓶(限用于配制一定體積濃度準(zhǔn)確的溶液中)、移液管。
、怯糜谖镔|(zhì)分離的主要玻璃儀器⑴分液分液漏斗、燒杯
、七^(guò)濾過(guò)濾漏斗、濾紙、玻璃棒、燒杯
、且后w蒸發(fā)蒸發(fā)皿(有玻璃質(zhì)的,也有瓷質(zhì)的)、玻璃棒、蒸餾燒瓶(必要時(shí)要配備溫度計(jì)、冷凝管、牛角管)、酒精燈
4、物質(zhì)儲(chǔ)存儀器
、艃(chǔ)存氣體集氣瓶、儲(chǔ)氣瓶
、苾(chǔ)存固體廣口試劑瓶,它又分為:無(wú)色玻璃瓶和棕色玻璃瓶;磨砂玻璃塞瓶和絲扣塑料塞瓶;塑料瓶;水槽。
(二)儀器的裝配和拆卸
裝配儀器時(shí),首先要根據(jù)儀器裝置圖,選擇合適的儀器和附件,然后進(jìn)行儀器和附件的連接和全套儀器的總裝配。操作規(guī)律為:
1、“先后”規(guī)律
、拧跋认潞笊稀保喝缰艭l2的發(fā)生裝置組裝順序是:放鐵架臺(tái)→擺酒精燈→固定鐵圈→放石棉網(wǎng)→固定圓底燒瓶。
、啤跋茸蠛笊稀保喝缰艭l2:發(fā)生裝置→洗氣裝置→干燥裝置→收集裝置→尾氣處理裝置。
、恰跋热蠖ā保寒(dāng)被固定儀器上連有塞子時(shí),應(yīng)先塞好塞子,再行固定。
、取跋裙毯笠骸保寒(dāng)反應(yīng)物既有固體又有液體時(shí),應(yīng)向反應(yīng)器中先加入固體,后加入液體。
⑸“先查后裝”:先檢查氣密性,后裝入藥品和固定裝置。
、省跋任蟾伞保合葘怏w通過(guò)溶液吸收非水雜質(zhì),再行干燥。
、恕跋冉M后燃”:先組裝好整套裝置并加入試劑,再點(diǎn)燃酒精燈。
、獭跋瘸泛鬁纭保簩(shí)驗(yàn)完畢后,應(yīng)先從水中撤出導(dǎo)管,后熄滅酒精燈。
、汀跋热己鬁纭保河卸鄠(gè)酒精燈的實(shí)驗(yàn),開(kāi)始應(yīng)先點(diǎn)燃制氣裝置中的酒精燈,后點(diǎn)燃其他裝置中的酒精燈,如用CO還原Fe2O3,應(yīng)先點(diǎn)燃制CO的酒精燈,后點(diǎn)燃燃燒CO的酒精燈,再點(diǎn)燃熱還原裝置中的酒精燈,實(shí)驗(yàn)完畢后,應(yīng)相反。
、巍跋韧、后點(diǎn)燈、先滅燈、后停氫”:即用H2還原CuO的操作順序。
2、“進(jìn)出”規(guī)律
、拧伴L(zhǎng)進(jìn)短出”:洗氣瓶的安裝。(或“深入淺出”)
、啤岸踢M(jìn)長(zhǎng)出”:量氣瓶的安裝
、恰按诌M(jìn)細(xì)出”:球形干燥管干燥氣體時(shí)的安裝。
、取暗瓦M(jìn)高出”:冷凝管中水流方向
3、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)和制備實(shí)驗(yàn)中操作順序
、抛鯢e絲(在O2中)、Cu絲(在Cl2中)、Mg(在CO2中)等燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)先在集氣瓶中鋪一層薄細(xì)沙或加入少量水,以防熔物炸裂瓶底。
、浦苽淠z體:如Fe(OH)3溶膠(沸水)入水玻璃。
、潜降南趸,先加入濃硝酸,再加濃硫酸,冷卻,滴入苯。
、扰溷y氨溶液:向AgNO3溶液中滴入稀氨水,產(chǎn)生白色沉淀后繼續(xù)加氨水到沉淀剛好消失。
(三)物質(zhì)的分離與提純
1、物質(zhì)的分離與提純的含義
物質(zhì)的分離是指將混合物中的物質(zhì)一一分開(kāi);物質(zhì)的提純是指將物質(zhì)中的其他物質(zhì)(也叫雜質(zhì))除去,得到較為純凈的物質(zhì)。
物質(zhì)的提純和分離應(yīng)遵循以下幾點(diǎn):被提純或分離物物質(zhì),最終不能再引入新的雜質(zhì)(即除雜不加雜);盡量不減少被提純和分離的物質(zhì);采用的方法應(yīng)盡量使被提純和分離的物質(zhì)跟其他物質(zhì)易分離開(kāi);如果在分離操作中,被分離的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌镔|(zhì),應(yīng)采用適當(dāng)方法將其恢復(fù)為原物質(zhì),可記作:不增;不減;易分;復(fù)原。
2、物質(zhì)的分離與提純的常用方法。
⑴過(guò)濾法:液體中混有不溶性固體物質(zhì)時(shí)使用,要點(diǎn):一角、二低、三接觸。
、普舭l(fā)法:將溶液中的溶劑蒸發(fā)掉,得到溶質(zhì)的分離方法
⑶結(jié)晶法:根據(jù)兩種可溶性固體物質(zhì)在同一溶劑中,其溶解度受溫度影響大小的不同,將溶液蒸發(fā)溶劑或使高溫飽和溶液降溫得到一種晶體的方法,例如,分離NaCl和KNO3的混合物,結(jié)晶之后還要過(guò)濾。
、容腿『头忠悍
分液是把兩種不相混溶的液體分開(kāi)的操作,使用的主要儀器是分液漏斗
萃取是利用溶質(zhì)在互不相溶的溶劑里溶解度的不同,用一種溶劑把溶質(zhì)從它與另一溶劑組成的溶液里提取出來(lái)的方法,應(yīng)注意,萃取劑跟另一種溶劑的密度應(yīng)相差較大且互不相溶,以利于靜置時(shí)分層。⑸蒸餾法:把沸點(diǎn)不同的幾種液體物質(zhì)的混合物,通過(guò)控制溫度加熱再冷凝,先后得到一種或幾種較純凈的物質(zhì)的方法叫蒸餾,能先后得到幾種分離產(chǎn)物的蒸餾又叫分餾,例如,石油的分餾。⑹滲析法:把混有離子或小分子雜質(zhì)的膠體溶液裝入半透膜的袋里,并把這個(gè)袋放在溶劑中,從而使離子或小分子從膠體溶液里分離出來(lái)的操作叫滲析。
⑺升華法:固體混合物中有某種物質(zhì)具有升華特性時(shí),可用加熱升華再凝華的方法加以分離,如NaCl中混有I2,就可用升華法分離。
、滔礆馄?jī)?nèi)除雜法:此方法適應(yīng)于氣體的除雜,如將不干燥的H2通過(guò)洗氣瓶中的濃H2SO4可除去H2O蒸氣,將SO2、CO2的混合氣體通過(guò)洗氣瓶中的NaHCO3溶液可除去SO2等等,常用的洗氣瓶為自制簡(jiǎn)易洗氣瓶。
、透稍锕軆(nèi)的除雜法:此方法適用于氣體的除雜,如將不干燥的CH4通過(guò)干燥管中的堿石灰可使CH4干燥,將CO2、O2的混合氣體通過(guò)干燥管中的Na2O2可除去CO2等等。
、沃苯蛹訜岱:混合物中混有熱穩(wěn)定性差的物質(zhì)時(shí),可直接加熱,使熱穩(wěn)定性差的物質(zhì)分解而分離出去,有時(shí)受熱后轉(zhuǎn)變?yōu)楸惶峒兾镔|(zhì)。例:食鹽中混有氯化銨,氯化鉀中混有氯酸鉀,純堿中混有小蘇打等。滴入FeCl3飽和溶液加熱至沸;制硅酸溶膠應(yīng)向過(guò)量鹽酸中加
、细邷毓軆(nèi)轉(zhuǎn)化法:該方法適合于氣體的除雜,如將N2、O2的混和氣體通過(guò)高溫管中的Cu網(wǎng)時(shí),可除去O2。
⑿酸化法:即使雜質(zhì)與酸反應(yīng)而轉(zhuǎn)化為非雜質(zhì)成分或轉(zhuǎn)化為易揮發(fā)的氣體而除雜的方法。如向Na2CO3與NaHCO3的混合溶液中通入過(guò)量的CO2氣體,可使Na2CO3轉(zhuǎn)化為NaHCO3。
(四)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本要求
、趴茖W(xué)性:所謂科學(xué)性是指實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作程序和方法必須正確。例如,鑒別Na2SO4和NaI,在試劑的選擇上就不宜選用HNO3等具有氧化性的酸。在操作程序的設(shè)計(jì)上,應(yīng)取少量固體先溶解,然后再取少量配成的溶液并再加入試劑,而不能將樣品全部溶解或在溶解后的全部溶液中加入試劑。
⑵安全性:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量避免使用有毒藥品和進(jìn)行具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)操作。
、强尚行裕簩(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)切實(shí)可行,所選用的化學(xué)藥品、儀器、設(shè)備和方法等在中學(xué)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件下能夠得到滿足。
、群(jiǎn)約性:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能簡(jiǎn)單易行,應(yīng)采用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置,用較少的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)藥品,并能在較短的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。
2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路
⑴明確目的的原理:首先必須認(rèn)真審題,明確實(shí)驗(yàn)的目的要求,弄清題目有哪些新的信息,綜合已學(xué)過(guò)的知識(shí),通過(guò)類比、遷移、分析,從而明確實(shí)驗(yàn)原理。
、七x擇儀器藥品:根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和原理以及反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)、反應(yīng)條件,如反應(yīng)和生成物的狀態(tài)、能否腐蝕儀器和橡皮、反應(yīng)是否加熱及溫度是否控制在一定范圍等,從而選擇合理的化學(xué)儀器和藥品。
、窃O(shè)計(jì)裝置步驟:根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮,以及所選用的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品,設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作步驟,學(xué)生應(yīng)具備識(shí)別和繪制典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖的能力,實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)完整而又簡(jiǎn)明。⑷記錄現(xiàn)象數(shù)據(jù):根據(jù)觀察,全面準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。
⑸分析得出結(jié)論:根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù),通過(guò)分析、計(jì)算、圖表、推理等處理,得出正確的結(jié)論。
3、評(píng)價(jià)確定最佳實(shí)驗(yàn)方案⑴優(yōu)化思路
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就是要求學(xué)生利用化學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)完成預(yù)期目的。設(shè)計(jì)時(shí)一定要有目的性,設(shè)計(jì)周密、可行、優(yōu)化的方案。
例如:如何以還原性鐵粉為原料制備Fe(OH)2,并觀察它在空氣中的氧化過(guò)程。應(yīng)分為三步:
⑴FeFe2+②Fe2(SO4)3①直接滴加①H2SO4
、艶e2+Fe(OH)2②長(zhǎng)導(dǎo)管伸入①加熱
⑶Fe(OH)2Fe(OH)3②傾斜
2+在⑴中,用②比①好,因過(guò)量鐵防止Fe被氧化;因⑵中,應(yīng)減少O2存在對(duì)Fe(OH)2生成的影響,
最佳方案用剛好生成的FeSO4與NaOH反應(yīng),NaOH溶液應(yīng)煮沸,且用長(zhǎng)滴管伸入FeSO4溶液中。在⑶中應(yīng)把試管傾斜使之與O2接觸。反應(yīng)環(huán)境的選擇對(duì)設(shè)計(jì)也有影響。⑵優(yōu)化藥品
在均能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那疤嵯,考慮用價(jià)格便宜的原料,提高經(jīng)濟(jì)效益。如MgCl2中含有FeCl2,如何除去?現(xiàn)提供信息如下:
試劑價(jià)格(元/噸)
前兩者可除去Fe,考慮價(jià)格應(yīng)選用漂液。其次要考慮所加藥品不能引進(jìn)新的雜質(zhì),否則也不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊。⑶?yōu)化裝置
在設(shè)計(jì)裝置中,要求儀器簡(jiǎn)單、操作方便、安全合理,突破思維定勢(shì),開(kāi)發(fā)儀器功能。如洗氣瓶的多種用途,組裝一套簡(jiǎn)單的啟普發(fā)生器等,需要學(xué)生在不違背儀器使用方法的前提下,大膽動(dòng)腦,合理拓展思維,使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案在現(xiàn)有儀器前提下能得以實(shí)現(xiàn)。
、葍(yōu)化實(shí)驗(yàn)順序
、賰x器的安裝順序:先豎向:從下至上;后橫向:從左至右
、谘b置圖的連接:整套裝置大體的連接順序是:制取→除雜→干燥→主體實(shí)驗(yàn)→尾氣處理。而就單個(gè)裝置的連接要注意:“五進(jìn)五出”:氣體的流向通常是左進(jìn)右出;洗氣瓶作洗氣用時(shí)長(zhǎng)(管)進(jìn)短(管)出;洗氣瓶作量氣(制出的氣體從洗氣瓶中把壓到量筒中)用時(shí)短(管)進(jìn)長(zhǎng)(管)出;干燥管干燥氣體粗(端)進(jìn)細(xì)(端)出;冷凝管用的水下進(jìn)上出(逆流原理)。
③氣體的干燥順序:需收集的氣體,經(jīng)過(guò)系列洗氣除雜后再干燥、收集,不能干燥后又洗氣。需要某氣體進(jìn)行加熱反應(yīng)(如CO、H2與CuO、Fe2O3的反應(yīng))時(shí),先干燥再反應(yīng)。
④加熱的先后順序:同一實(shí)驗(yàn)中有幾處需要加熱時(shí),通常先加熱制氣裝置,待產(chǎn)生的氣體把系統(tǒng)內(nèi)的空氣排凈后再加熱反應(yīng)的部分。停止加熱時(shí),先停反應(yīng)的部分再停制氣的部分,使產(chǎn)生的氣體繼續(xù)通一會(huì)兒使生成物冷卻,防止又被氧化(如CO還原Fe2O3的實(shí)驗(yàn))
、莶僮鞯囊话沩樞颍撼绦蛟O(shè)計(jì)→連接儀器→檢查氣密性→裝入藥品→實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象觀察→裝置拆除→儀器清洗。
⑸優(yōu)化實(shí)驗(yàn)安全措施
為使實(shí)驗(yàn)安全可靠,要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
、儆卸練怏w的尾氣必須處理。通常將H2S、SO2、Cl2、HCl、NO2等用水或NaOH溶液吸改,將CO點(diǎn)燃燒掉。
②易燃?xì)怏w如H2、CO、CH4、C2H4、C2H2等點(diǎn)燃這前必須要驗(yàn)純。
、塾肏2、CO還原CuO、Fe2O3等實(shí)驗(yàn),應(yīng)先通氣,等體系內(nèi)的空氣排凈后再加熱,若先加熱后通氣可能會(huì)發(fā)生爆炸事故。
④加熱制取的氣體用排氣法收集完畢,應(yīng)先將導(dǎo)氣管移出水面,再熄滅酒精燈,防止水倒吸入熱試管而使試管破裂。
2+漂液(含NaClO)25.2%450雙氧水(30%)2400NaOH2100Na2CO3600鹵塊(MgCl230%)
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)4
小學(xué)語(yǔ)文基本文學(xué)常識(shí)
1. 佛教四大名山:五臺(tái)山 峨眉山 普陀山 九華山
2. 中國(guó)四大發(fā)明:指南針 造紙術(shù) 印刷術(shù) 火藥
3. 中醫(yī)四診:望 聞 問(wèn) 切
4. 戲曲四行當(dāng):生 旦 凈 丑
5. 道教四大名山:湖北武當(dāng)山 江西龍虎山 四川青城山 安徽齊云山
6. 四大石窟:云岡石窟 龍門石窟 麥積山石窟 敦煌莫高窟
7. 黃山四絕:奇松 怪石 云海 溫泉
8. 泰山四大奇觀:旭日東升 晚霞反照 黃河金帶 云海玉盤
9. 中國(guó)四大名樓;岳陽(yáng)樓 黃鶴樓 騰王閣 太白樓
10. 四大古典小說(shuō):《三國(guó)演義》 水滸傳 西游記 紅樓夢(mèng)
11. 四大譴責(zé)小說(shuō):官場(chǎng)現(xiàn)形記(李寶嘉) 二年目睹之怪現(xiàn)狀(吳研人) 老殘游記(劉鄂) 孽;(曾樸)
12. 民間四大傳說(shuō):牛郎織女 孟姜女尋夫 梁山伯與祝英臺(tái) 白蛇與許仙
13. 古代四美女:西施(沉魚(yú)) 王昭君(落雁)貂禪(閉月) 楊玉環(huán)(羞花)
14. 古代四美:音樂(lè) 珍味 文章 言談/ / 良晨 美景 賞心 樂(lè)事
15. 蘇門四學(xué)士:黃庭堅(jiān) 秦觀 曾補(bǔ)之 張來(lái)
16. 四史:史記 漢書(shū) 君漢書(shū) 三國(guó)志
17. 歷四大書(shū)院:廬山白鹿洞 長(zhǎng)沙岳麓 衡陽(yáng)石鼓
18. 商丘應(yīng)天府
19. 古代祥瑞四靈:龍 鳳 麒麟 龜
20. 宋中興四詩(shī)人:陸游 楊萬(wàn)里 范大成 尤袤
小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)整理
1、句子不完整。
如:戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng),奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。
改為:戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng),奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。
2、用詞不當(dāng)。
如:我的書(shū)包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。
“缺乏”用得不恰當(dāng),應(yīng)改為“缺少”。
3、 搭配不當(dāng)。
如:他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。
“穿”與“帽子”搭配不當(dāng),應(yīng)改為:他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。
5、 詞序混亂。
如:打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。
應(yīng)改為:我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。
6、 前后矛盾。
如:油菜地里一片金黃的菜花,五彩繽紛。
“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾,應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。
7、 重復(fù)啰嗦。
如:他是我們班成績(jī)秀、功課的學(xué)生。
“成績(jī)秀”和“功課”意思重復(fù),這里只需保留其中一個(gè)。
8、 不合邏輯,不合事理。
如:他在霞光中讀著書(shū),不知不覺(jué)過(guò)了兩個(gè)鐘頭。
“霞光”稍縱即逝,持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改為“陽(yáng)光”。
小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大全
修辭手法是修飾文字詞句、運(yùn)用各種表現(xiàn)方式,使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。常用的修辭手法有:比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、對(duì)比、借代、反語(yǔ)、頂真、互文、比擬等。
1.比喻
說(shuō)白了就是打比方,利用事物間相似的地方,借一個(gè)事物說(shuō)明另一個(gè)事物的方法。
2.擬人
是把人的特征給予事物,讓事物如人一樣說(shuō)話、活動(dòng)、有感情。
3.夸張
對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述,但不是豪無(wú)邊際沒(méi)有原則無(wú)限的,不同于說(shuō)大話,而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。
4.排比
是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似,預(yù)期一致的詞組或句子排列起來(lái),借以增強(qiáng)表達(dá)效果。
5.反問(wèn)
用問(wèn)的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣。說(shuō)白了就是有問(wèn)答在句中。設(shè)問(wèn):可以直白的說(shuō)就是自問(wèn)自答。
6.雙關(guān)
在特定的語(yǔ)言環(huán)境中,故意讓一個(gè)詞語(yǔ)或一句話獲得雙重意義。
7.引用
引用別人的話或成語(yǔ)、典故等。
8.反語(yǔ)
故意說(shuō)反話,用一種本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句表達(dá)意思。
9.對(duì)偶
用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語(yǔ)表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。
10.反復(fù)
為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子。
11.借代
不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事,而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)5
《琵琶行》原作《琵琶引》,選自《白氏長(zhǎng)慶集》。行,又叫“歌行”,源于漢魏樂(lè)府,是其名曲之一。
琵琶行
元和十年,予左遷(1)九江郡司馬。明年(2)秋,送客湓(pén)浦口,聞舟中夜彈琵琶者。聽(tīng)其音,錚(zhēng)錚(3)然有京都聲。問(wèn)其人,本長(zhǎng)安倡女,嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才(4)。年長(zhǎng)色衰,委身(5)為賈(gǔ)人(6)婦。遂命酒,使快(7)彈數(shù)曲。曲罷憫(mǐn)然(8),自敘少小時(shí)歡樂(lè)事,今漂淪(9)憔悴,轉(zhuǎn)徙(xǐ)于江湖間。予出官(10)二年,恬然自安,感斯人言,是夕始覺(jué)有遷謫(zhé)(11)意。因?yàn)殚L(zhǎng)句,歌以贈(zèng)之,凡六百一十六言(12)。命曰《琵琶行》。
。▁ún)陽(yáng)江頭夜送客,楓葉荻(dí)花秋瑟瑟。(13)主人下馬客在船,舉酒欲飲無(wú)管弦。(14)醉不成歡慘將別,別時(shí)茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)。
尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)?琵琶聲停欲語(yǔ)遲。移船相近邀相見(jiàn),添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。(15)千呼萬(wàn)喚始出來(lái),猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。(16)弦弦掩抑聲聲思(第四聲),似訴平生不得志。(17)低眉信手續(xù)續(xù)彈,說(shuō)盡心中無(wú)限事。(18)輕攏慢捻抹復(fù)挑,初為《霓裳(nícháng)》后《六幺[2]》。(19)大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語(yǔ)。(20)嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤。間(jiān)關(guān)鶯語(yǔ)花底滑,幽咽(yè)泉流冰下難。(21)冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生,此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。(22)曲終收撥當(dāng)心畫(huà),四弦一聲如裂帛。(23)東船西舫悄無(wú)言,唯見(jiàn)江心秋月白。(24)
沉吟放撥插弦中,整頓衣裳起斂容。(25)自言本是京城女,家在蝦。╤áma)陵下住。(26)十三學(xué)得琵琶成,名屬教坊第一部。(27)曲罷曾教善才服,妝成每被秋娘妒。(28)五陵年少爭(zhēng)纏頭,一曲紅綃(xiāo)不知數(shù)。(29)鈿(diàn)頭銀篦(bì)擊節(jié)碎,血色羅裙翻酒污。(30)今年歡笑復(fù)明年,秋月春風(fēng)等閑度。弟走從軍阿姨死,暮去朝來(lái)顏色故。(31)門前冷落鞍馬稀,老大嫁作商人婦。商人重利輕別離,前月浮梁買茶去。(32)去來(lái)江口守空船,繞船月明江水寒。(33)夜深忽夢(mèng)少年事,夢(mèng)啼妝淚紅闌干。(34)
我聞琵琶已嘆息,又聞此語(yǔ)重(chóng)唧唧。(35)同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)! 我從去年辭帝京,謫(zhé)居臥病潯陽(yáng)城。潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè),終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕,黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝(zhāo)秋月夜,往往取酒還獨(dú)傾。豈無(wú)山歌與村笛,嘔啞嘲哳(ōuyāzhāozhā)難為聽(tīng)。(36)今夜聞君琵琶語(yǔ),如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明。(37)莫辭更坐彈一曲,為君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立,卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。(38)凄凄不似向前聲,滿座重(chóng)聞皆掩泣。(39)座中泣下誰(shuí)最多?江州司馬青衫濕。
總結(jié):篇幅較長(zhǎng),句式靈活,平仄不拘,用韻富于變化,可多次換韻。藝術(shù)作品《琵琶行》為白居易《琵琶行》詩(shī)詞增添了直觀的畫(huà)面。
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)6
初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié):菱形
我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,將在一個(gè)平面內(nèi),一組鄰邊相等的平行四邊形成為菱形。
對(duì)角線相互垂直的平行四邊形是菱形(rhombus)
四條邊都相等的四邊形是菱形(rhombus)
菱形的特殊性質(zhì)
1、對(duì)角線互相垂直且平分,并且每條對(duì)角線平分一組對(duì)角;
2、四條邊都相等;
3、對(duì)角相等,鄰角互補(bǔ);
4、菱形既是軸對(duì)稱圖形,對(duì)稱軸是兩條對(duì)角線所在直線,也是中心對(duì)稱圖形,
5、在60°的菱形中,短對(duì)角線等于邊長(zhǎng),長(zhǎng)對(duì)角線是短對(duì)角線的根號(hào)三倍。
菱形是特殊的平行四邊形,它具備平行四邊形的一切性質(zhì)。
初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié):平面直角坐標(biāo)系
平面直角坐標(biāo)系
平面直角坐標(biāo)系:在平面內(nèi)畫(huà)兩條互相垂直、原點(diǎn)重合的數(shù)軸,組成平面直角坐標(biāo)系。
水平的數(shù)軸稱為x軸或橫軸,豎直的數(shù)軸稱為y軸或縱軸,兩坐標(biāo)軸的交點(diǎn)為平面直角坐標(biāo)系的原點(diǎn)。
平面直角坐標(biāo)系的要素:①在同一平面②兩條數(shù)軸③互相垂直④原點(diǎn)重合
三個(gè)規(guī)定:
、僬较虻囊(guī)定橫軸取向右為正方向,縱軸取向上為正方向
、趩挝婚L(zhǎng)度的規(guī)定;一般情況,橫軸、縱軸單位長(zhǎng)度相同;實(shí)際有時(shí)也可不同,但同一數(shù)軸上必須相同。
③象限的規(guī)定:右上為第一象限、左上為第二象限、左下為第三象限、右下為第四象限。
初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn):平面直角坐標(biāo)系的構(gòu)成
平面直角坐標(biāo)系的構(gòu)成
在同一個(gè)平面上互相垂直且有公共原點(diǎn)的兩條數(shù)軸構(gòu)成平面直角坐標(biāo)系,簡(jiǎn)稱為直角坐標(biāo)系。通常,兩條數(shù)軸分別置于水平位置與鉛直位置,取向右與向上的方向分別為兩條數(shù)軸的正方向。水平的數(shù)軸叫做X軸或橫軸,鉛直的數(shù)軸叫做Y軸或縱軸,X軸或Y軸統(tǒng)稱為坐標(biāo)軸,它們的公共原點(diǎn)O稱為直角坐標(biāo)系的原點(diǎn)。
初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn):點(diǎn)的坐標(biāo)的性質(zhì)
建立了平面直角坐標(biāo)系后,對(duì)于坐標(biāo)系平面內(nèi)的任何一點(diǎn),我們可以確定它的坐標(biāo)。反過(guò)來(lái),對(duì)于任何一個(gè)坐標(biāo),我們可以在坐標(biāo)平面內(nèi)確定它所表示的一個(gè)點(diǎn)。
對(duì)于平面內(nèi)任意一點(diǎn)C,過(guò)點(diǎn)C分別向X軸、Y軸作垂線,垂足在X軸、Y軸上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)a,b分別叫做點(diǎn)C的橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo),有序?qū)崝?shù)對(duì)(a,b)叫做點(diǎn)C的坐標(biāo)。
一個(gè)點(diǎn)在不同的象限或坐標(biāo)軸上,點(diǎn)的坐標(biāo)不一樣。
初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn):因式分解的一般步驟
關(guān)于數(shù)學(xué)中因式分解的一般步驟內(nèi)容學(xué)習(xí),我們做下面的知識(shí)講解。
因式分解的一般步驟
如果多項(xiàng)式有公因式就先提公因式,沒(méi)有公因式的多項(xiàng)式就考慮運(yùn)用公式法;若是四項(xiàng)或四項(xiàng)以上的多項(xiàng)式,
通常采用分組分解法,最后運(yùn)用十字相乘法分解因式。因此,可以概括為:“一提”、“二套”、“三分組”、“四十字”。
注意:因式分解一定要分解到每一個(gè)因式都不能再分解為止,否則就是不完全的因式分解,若題目沒(méi)有明確指出在哪個(gè)范圍內(nèi)因式分解,應(yīng)該是指在有理數(shù)范圍內(nèi)因式分解,因此分解因式的結(jié)果,必須是幾個(gè)整式的積的形式。
初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn):因式分解
因式分解
因式分解定義:把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式的積的形式的變形叫把這個(gè)多項(xiàng)式因式分解。
因式分解要素:①結(jié)果必須是整式②結(jié)果必須是積的形式③結(jié)果是等式④
因式分解與整式乘法的關(guān)系:m(a+b+c)
公因式:一個(gè)多項(xiàng)式每項(xiàng)都含有的公共的因式,叫做這個(gè)多項(xiàng)式各項(xiàng)的公因式。
公因式確定方法:①系數(shù)是整數(shù)時(shí)取各項(xiàng)最大公約數(shù)。②相同字母取最低次冪③系數(shù)最大公約數(shù)與相同字母取最低次冪的積就是這個(gè)多項(xiàng)式各項(xiàng)的公因式。
提取公因式步驟:
、俅_定公因式。②確定商式③公因式與商式寫(xiě)成積的形式。
分解因式注意;
、俨粶(zhǔn)丟字母
、诓粶(zhǔn)丟常數(shù)項(xiàng)注意查項(xiàng)數(shù)
③雙重括號(hào)化成單括號(hào)
、芙Y(jié)果按數(shù)單字母單項(xiàng)式多項(xiàng)式順序排列
、菹嗤蚴綄(xiě)成冪的形式
、奘醉(xiàng)負(fù)號(hào)放括號(hào)外
⑦括號(hào)內(nèi)同類項(xiàng)合并。
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)7
一:吉他的分類
1、古典吉他
出自宮廷樂(lè)器,據(jù)說(shuō)是魯特琴的衍生樂(lè)器。琴身系手工打造,指板平、寬。琴弦是尼龍弦,上弦方式特殊。音色唯美、圓潤(rùn)。
2、民謠吉他
來(lái)自古典吉他,變更為12~14品的大共鳴箱吉他,微窄的指板和略有弧度的指板面使演奏更加輕松。琴弦都為鋼、合金弦,較硬。音色清脆悅耳,穿透力強(qiáng),音量大于古典琴,金屬感厚重。
3、夏威夷吉他
現(xiàn)代電吉他的祖先,演奏時(shí)平放,以金屬滑棒和金屬撥片為工具。自帶很小的共鳴箱,聲音必須要有放大器擴(kuò)大。
4、電吉他
是民謠吉他和夏威夷電吉他的改版升級(jí),分有共鳴箱和單體琴兩種。聲音來(lái)自琴弦震動(dòng)切割磁場(chǎng)產(chǎn)生的電流再放大形成,設(shè)備需要放大器。因音樂(lè)表現(xiàn)力的不同,被制作成各類不同的型號(hào)與樣式。周邊設(shè)備龐大,如效果器、放大器等。經(jīng)過(guò)周邊設(shè)備可以使吉他出現(xiàn)各種不同種類的音色,可塑性強(qiáng),表現(xiàn)力隨個(gè)人愛(ài)好而定。演奏可使用撥片、滑棒甚至是電鉆等工具創(chuàng)造更多效果。
二:吉他的結(jié)構(gòu)
吉他弦的記號(hào)
琴頭朝上,面對(duì)吉他指板,從右往左(從細(xì)到粗)數(shù)分別是1、2、3、4、5、6弦。
吉他的品
琴頭朝上,面對(duì)吉他指板,從上往下數(shù),每一格就是一品,一般的吉他從琴枕到琴身為止有12品,民謠吉他從琴枕到琴身為止一般有14品。一般會(huì)在第5、7品上印有一個(gè)點(diǎn),在12品印有兩個(gè)點(diǎn),便于記憶。
三:持琴姿勢(shì)
1.將右腿放在左腿上。
2.將琴箱最凹處放在右腿上,琴箱背部抵在身體右胸處。
3.將琴頭抬起,高度超過(guò)琴箱,與水平方向成30~45左右。
4.將右手小臂后三分之一處放置在琴箱最凸部位,右手腕放松,手自然垂直與琴弦呈十字交叉狀,也可略微傾斜。
5.右手拇指放在音孔區(qū)的5弦上,食指,中指,無(wú)名指放在第3、2、1弦上方(不要碰弦),右手腕弓起,與手掌,手指呈一條弧線。
6.提起左手,拇指放置琴頸背部,其余各指放在指板上,用指尖以垂直的姿勢(shì)放在指板上,掌心不要碰琴頸背部,但有時(shí)會(huì)根據(jù)需要而有所改變。
7.民謠吉他持琴姿勢(shì)也常常采用站立的姿勢(shì)。無(wú)論是坐著還是站立持琴,都要以雙手自然放松為基本的要求。
注意:持琴姿勢(shì)還有許多種,同學(xué)們可以觀察MTV中的吉他手姿勢(shì)進(jìn)行模仿,但在初學(xué)階段一般用坐姿,暫時(shí)不要用其他姿勢(shì)
四:手指記號(hào)
1、右手指代號(hào)
p(pulgar的簡(jiǎn)寫(xiě))拇指
i(indice的簡(jiǎn)寫(xiě))食指
m(medio的簡(jiǎn)寫(xiě))中指
a(anular的簡(jiǎn)寫(xiě))無(wú)名指
ch(chico的簡(jiǎn)寫(xiě))小指,不常用
2、左手指代號(hào)
1、食指;2、中指;3、無(wú)名指;4、小指;
注意:在六線譜中用1、2、4、5、6表示,而在和弦圖中則用①②③④⑤⑥表示。
的人
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)8
政府職能的發(fā)展變化
自然狀態(tài)下的政府職能主要為“御外”、“安內(nèi)”,一方面表現(xiàn)為統(tǒng)治職能的極端強(qiáng)化,另一方面表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)管理和社會(huì)管理職能的相對(duì)弱化;近現(xiàn)代資本主義國(guó)家的政府職能主要為“御外”、“安內(nèi)”、“建設(shè)公共設(shè)施”;現(xiàn)代資本主義國(guó)家的政府職能主要有:提供公共產(chǎn)品和服務(wù),穩(wěn)定宏觀經(jīng)濟(jì),調(diào)節(jié)社會(huì)分配,維護(hù)市場(chǎng)秩序。
政府職能的重要地位
政府職能體現(xiàn)了公共行政的本質(zhì)要求,是公共行政的核心內(nèi)容,也是公共行政的本質(zhì)體現(xiàn),直接體現(xiàn)公共行政的性質(zhì)和方向;政府職能是政府機(jī)構(gòu)設(shè)置的根本依據(jù);政府職能的轉(zhuǎn)變是行政管制體制和機(jī)構(gòu)改革的關(guān)鍵;政府職能的實(shí)施情況是衡量行政效率的重要標(biāo)準(zhǔn)。政府職能的實(shí)施手段主要是依法行政。
影響與制約政府職能轉(zhuǎn)變的因素
。1)社會(huì)環(huán)境的變遷。社會(huì)環(huán)境變遷是決定政府職能轉(zhuǎn)變的外在動(dòng)因。
。2)公共行政的科學(xué)化。公共行政的科學(xué)化是政府職能轉(zhuǎn)變的內(nèi)在動(dòng)力。要按照統(tǒng)一、精簡(jiǎn)、高效的原則大力精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)和人員;要按照權(quán)責(zé)統(tǒng)一的原則,合理劃分和界定各級(jí)各部門的事權(quán)和職能分工。
。3)技術(shù)手段的創(chuàng)新。技術(shù)手段的創(chuàng)新是政府職能轉(zhuǎn)變的根本保障。舉例:政府運(yùn)用財(cái)政政策、貨幣政策等工具可以間接、宏觀地對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)控;政治科學(xué)和管理科學(xué)的發(fā)展使政府的機(jī)構(gòu)設(shè)置和組織運(yùn)作更加合理有效。
(4)傳統(tǒng)行政文化的影響。傳統(tǒng)行政文化是影響政府行政職能轉(zhuǎn)變的因素。如何吸收精華、剔除糟粕,克服傳統(tǒng)行政文化不良因素所帶來(lái)的惰性和慣性,是政府職能能否發(fā)生實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變的重要因素。
政府職能轉(zhuǎn)變的內(nèi)容
政府職能轉(zhuǎn)變,不僅包括政府職能內(nèi)容的轉(zhuǎn)變,還包括政府行政職能方式的轉(zhuǎn)變、政府職能的重新配置以及相應(yīng)政府機(jī)構(gòu)的調(diào)整和改革。主要包括以下三個(gè)方面:
(1)政府職能的外部轉(zhuǎn)移。指政府將不屬于自己的職能還給企業(yè)以及社會(huì)中介組織,防止政府職能的“越位”,將屬于政府自己的職能收回,防止政府職能的“缺位”。
。2)政府職能的系統(tǒng)轉(zhuǎn)移。在縱向?qū)蛹?jí)之間要按照必要的集中與適當(dāng)?shù)姆稚⑾嘟Y(jié)合的原則,合理劃分各級(jí)政府的職能范圍,明確各自的權(quán)力和責(zé)任;在橫向部門之間要按照相同或相近的職能由一個(gè)部門承擔(dān)的原則,合理配置和劃分政府部門之間的職責(zé)分工。要在管理運(yùn)行上按封閉原則進(jìn)行分類。
(3)行政管理方式的轉(zhuǎn)變。行政管理方式,即政府行使能的方式,包括工作方式、工作作風(fēng)、運(yùn)行程序等,管理手段的轉(zhuǎn)變,就是將傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的單一行政手段,轉(zhuǎn)向綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段為主,輔之以必要的行政手段。
政府職能轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵--政企分開(kāi)
(1)政企分開(kāi)的主要內(nèi)容:政府與企業(yè)社會(huì)職能的分開(kāi);企業(yè)所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)的分開(kāi);政府國(guó)有資產(chǎn)所有者職能與行政職能的分開(kāi)。
政府不應(yīng)直接管理企業(yè),直接干預(yù)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),不得隨意截留企業(yè)的權(quán)利,使企業(yè)真正成為自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展、自我約束的法人實(shí)體和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主體。
。2)政企分開(kāi)的主要措施:解除政府主管部門與所辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體和直屬企業(yè)的行政隸屬關(guān)系;大量裁減專業(yè)經(jīng)濟(jì)部門和各種行政性公司,發(fā)展社會(huì)中介組織;加強(qiáng)和改善國(guó)有企業(yè)的監(jiān)管方式。
作為過(guò)渡性措施,要保留部分專業(yè)部門,主要職能為制定行業(yè)規(guī)劃和引導(dǎo)行業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
國(guó)家機(jī)構(gòu)的組成
國(guó)家機(jī)構(gòu)由國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、國(guó)家行政機(jī)關(guān)、國(guó)家審判機(jī)關(guān)、國(guó)家檢察機(jī)關(guān)、國(guó)家軍事機(jī)關(guān)組成。政府機(jī)關(guān)為國(guó)家機(jī)構(gòu)的重要組成部分。
行政機(jī)構(gòu)的行政權(quán)力與國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的立法權(quán)力、國(guó)家審判機(jī)關(guān)和國(guó)家檢察機(jī)關(guān)享有的司法權(quán)力,分工不同,相互合作,共同構(gòu)成國(guó)家權(quán)力系統(tǒng)。
群眾組織
群眾組織亦稱人民團(tuán)體、群眾團(tuán)體,包括各種依法定程序成立的群眾團(tuán)體、專業(yè)團(tuán)體、群眾自治組織等,如工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等三大群眾團(tuán)體;文聯(lián)、紅十字會(huì)、慈善會(huì)等專業(yè)團(tuán)體;村民委員會(huì)、城市居民委員會(huì)等群眾自治組織。
機(jī)構(gòu)編制管理
機(jī)構(gòu)編制管理是行政管理的基礎(chǔ)工作之一,是根據(jù)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、政治體制狀況以及行政管理科學(xué)化程度,通過(guò)運(yùn)用技術(shù)手段綜合分析,以確定國(guó)家各類法定組織的職能范圍、職責(zé)權(quán)限、機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配備,并進(jìn)行調(diào)控和監(jiān)督,以實(shí)現(xiàn)國(guó)家管理系統(tǒng)的精簡(jiǎn)、統(tǒng)一、高效。
我國(guó)的機(jī)構(gòu)編制工作采取“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),分級(jí)管理”的領(lǐng)導(dǎo)體制;其在編制管理方面的主要任務(wù)是:職能管理;機(jī)構(gòu)管理;人員管理。
政府機(jī)構(gòu)的名稱一般包括域名(地理位置或管理范圍)、矢名(管理內(nèi)容)、格名(表明規(guī)格級(jí)別)。
三定:定職能、定機(jī)構(gòu)、定人員編制。
政府機(jī)構(gòu)設(shè)置原則
。1)職能優(yōu)先原則,即:職能是機(jī)構(gòu)存在的前提;科學(xué)界定政府總體職能;科學(xué)配置和劃分政府職能;以政府職能是否順利實(shí)現(xiàn)來(lái)檢驗(yàn)政府機(jī)構(gòu)設(shè)置的合理性。
。2)完整統(tǒng)一原則,即:政府職能是完整統(tǒng)一的;行政權(quán)力是完整統(tǒng)一的;政府機(jī)構(gòu)設(shè)置是完整統(tǒng)一的。
。3)管理幅度與管理層次相適應(yīng)的原則,在實(shí)際應(yīng)用中,應(yīng)遵循以下幾條規(guī)律:
在管理對(duì)象和內(nèi)容不變的情況下,管理幅度與管理層次成反比;管理幅度事務(wù)的難易程度成反比;管理幅度同管理者的能力以及管理手段的先進(jìn)程度成正比;管理幅度與下屬人員的能力成正比關(guān)系;管理層次與組織效率成反比。
(4)權(quán)責(zé)一致原則,指在機(jī)構(gòu)設(shè)置中,要使機(jī)構(gòu)的職權(quán)與職責(zé)相稱、平衡,它包含三層意思:設(shè)計(jì)合理的職位體系;權(quán)責(zé)相稱的制約機(jī)制;獎(jiǎng)懲分明的激勵(lì)機(jī)制。
。5)精簡(jiǎn)與效能原則,即做到機(jī)構(gòu)設(shè)置要精簡(jiǎn);人員編制要精干;辦事程序要簡(jiǎn)化。
。6)依法設(shè)置原則
政府機(jī)構(gòu)改革
政府機(jī)構(gòu)改革的動(dòng)因:經(jīng)濟(jì)體制改革的需要;政治體制改革的需要;精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)和人員的需要;減輕財(cái)政負(fù)擔(dān)的需要;提高行政效率的需要。
1982年機(jī)構(gòu)改革。一是提出干部的“四化”,即革命化、知識(shí)化、專業(yè)化、年輕化,特別在解決干部隊(duì)伍老化和領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)過(guò)多方面取得突破性進(jìn)展;二是實(shí)行行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,并將其寫(xiě)入憲法。
1988年機(jī)構(gòu)改革。一是提出轉(zhuǎn)變政府職能的概念,并把轉(zhuǎn)變政府職能作為政府機(jī)構(gòu)改革的關(guān)鍵;二是提出政企分開(kāi)、黨政分開(kāi)原則,初步理順黨政關(guān)系、政府與企事業(yè)單位和人民團(tuán)體的關(guān)系、政府各部門之間的關(guān)系以及中央政府同地方政府的關(guān)系。
1993年機(jī)構(gòu)改革。一是在提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下,把適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制作為機(jī)構(gòu)改革的目標(biāo);二是強(qiáng)調(diào)了轉(zhuǎn)變職能的根本途徑是政企分開(kāi);三是提出了行政管理體制改革的概念,擴(kuò)大了機(jī)構(gòu)改革的內(nèi)涵。
1998年機(jī)構(gòu)改革目標(biāo)與原則
改革目標(biāo):建立辦事高效、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、行為規(guī)范的行政管理體系,完善國(guó)家公務(wù)員制度,建設(shè)高素質(zhì)的專業(yè)化行政管理干部隊(duì)伍,逐步建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的有中國(guó)特色的行政管理體制。
改革原則:一是按照發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求,轉(zhuǎn)變政府職能,實(shí)現(xiàn)政企分開(kāi),把政府職能切實(shí)轉(zhuǎn)變到宏觀調(diào)控、社會(huì)管理和公共服務(wù)方面來(lái),把生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的權(quán)力真正交給企業(yè);二是按照精簡(jiǎn)、統(tǒng)一、效能的原則,調(diào)整政府組織機(jī)構(gòu),實(shí)行精兵簡(jiǎn)政,加強(qiáng)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控部門,調(diào)整和減少專業(yè)經(jīng)濟(jì)部門,適當(dāng)調(diào)整社會(huì)服務(wù)部門,加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)管部門,發(fā)展社會(huì)中介組織;三是按照權(quán)責(zé)一致的原則,調(diào)整政府部門的職責(zé)和權(quán)限,明確劃分部門之間的職能分工,相同或相近的職能交由一個(gè)部門承擔(dān),克服多頭管理、政出多門的弊端;四是按照依法治國(guó)、依法行政的要求,加強(qiáng)行政體系的法制建設(shè),實(shí)現(xiàn)政府機(jī)構(gòu)、職能、編制、工作程序的法定化。
垂直管理部門
垂直管理部門的工作業(yè)務(wù)、人事任免、經(jīng)費(fèi)撥付,均由上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門決定,其職能具有專屬性、執(zhí)法性、監(jiān)控性特點(diǎn),目前,實(shí)行中央業(yè)務(wù)主管部門垂直管理的機(jī)構(gòu)有中國(guó)人民銀行、海關(guān)、國(guó)家稅務(wù)等系統(tǒng),實(shí)行省級(jí)垂直管理的機(jī)構(gòu)有地方稅務(wù)、工商管理、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督管理等系統(tǒng)。
行政領(lǐng)導(dǎo)體制的類型
。1)按照負(fù)最后決策職責(zé)的不同,分為首長(zhǎng)制、委員制和混合制;旌现浦谐尚У暮脡年P(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)和作風(fēng)。
。2)按照上下級(jí)之間享有的決策、指揮監(jiān)控職權(quán)的大小分為集權(quán)制、分權(quán)制和均權(quán)制。
。3)按業(yè)務(wù)性質(zhì)和管轄范圍,分為層級(jí)制、職能不同制和并用制。層級(jí)制也稱“直線制”、“分級(jí)制”、“系統(tǒng)制”,其特點(diǎn)在是有利于指揮統(tǒng)一,節(jié)制嚴(yán)明,相互銜接,行動(dòng)迅速,但有時(shí)難免草率;職能制亦稱“分職制”、“機(jī)能制”、“幕僚制”,其特點(diǎn)在于分工精細(xì),專業(yè)明確,有力于推動(dòng)專業(yè)化和高效化。
。4)按指揮監(jiān)控權(quán)是否集中或分散于一個(gè)或多個(gè)主體的不同,分為完整制和分離制。完整制也稱“集約制”、“一元統(tǒng)屬制”,俗稱“一元化領(lǐng)導(dǎo)”;分離是也稱“獨(dú)立制”、“多元化統(tǒng)屬制”,俗稱“多元化領(lǐng)導(dǎo)”。
非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)指數(shù)的限制
八個(gè)非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù):巡視員、助理巡視員、調(diào)研員、助理調(diào)研員、主任科員、副主任科員、科員、辦事員。
國(guó)務(wù)院各部門的巡視員和助理巡視員職數(shù),不超過(guò)該部門司局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)的三分之一,其中巡視員不超過(guò)40%,調(diào)研員和助理調(diào)研員職數(shù),不超過(guò)處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)職數(shù)的75%。
省、自治區(qū)、直轄市人民政府設(shè)置的巡視員、助理巡視員職數(shù),不超過(guò)廳(局)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)職數(shù)的三分之一,巡視員不超過(guò)30%,調(diào)研員和助理調(diào)研員職務(wù)職數(shù),不超過(guò)處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)的50%。
省轄市(行署、州、盟、直轄市的區(qū))人民政府機(jī)關(guān)設(shè)置的調(diào)研員和助理調(diào)研員,不超過(guò)處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)職數(shù)的三分之一,其中調(diào)研員不超過(guò)30%,主任科員和副主任科員職數(shù),不超過(guò)科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)職數(shù)的50%。
縣級(jí)(地轄市、旗、省轄市的區(qū))人民政府機(jī)關(guān)各部門,設(shè)置主任科員和副主任科員職數(shù),不超過(guò)科級(jí)職務(wù)職數(shù)的50%。
行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)晉升的條件
(1)在近兩年度考核為優(yōu)秀或近三年年度考核為稱職以上。
。2)晉升科、處級(jí)正職,應(yīng)分別任下一級(jí)職務(wù)兩年以上;晉升科、處、司、部級(jí)副職,應(yīng)分別任下一級(jí)職務(wù)三年以上。
。3)晉升處級(jí)職以上領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),一般應(yīng)具有五年工齡和兩年以上基層工作經(jīng)歷,晉升縣級(jí)以上人民政府工作部門副職和國(guó)務(wù)院各工作部門司級(jí)副職,應(yīng)具有在下一級(jí)兩個(gè)以上工作部門任職的經(jīng)歷,晉升地(市)級(jí)以上政府機(jī)關(guān)處級(jí)以上職務(wù)的,需有三年以上基層工作經(jīng)歷。
。4)晉升科級(jí)正副職,應(yīng)具有高中、中專以上文化;晉升副處級(jí)到正司級(jí)職務(wù),應(yīng)具有大專以上文化;晉升副部級(jí)職務(wù),應(yīng)具有大學(xué)本科以上文化程度。
行政決策轉(zhuǎn)向科學(xué)決策的標(biāo)志
。1)決策主體由個(gè)人轉(zhuǎn)向集體。 (2)決策過(guò)程由主觀隨意轉(zhuǎn)向程序化。
(3)“謀”與“斷”的相對(duì)分離。 (4)“斷”與“行”的相對(duì)分離。
。5)決策手段的運(yùn)用日益增強(qiáng),量化和技術(shù)化,成為現(xiàn)代科學(xué)行政決策的標(biāo)志。
行政執(zhí)行基本知識(shí)
行政決策執(zhí)行手段:法律手段、行政手段、經(jīng)濟(jì)手段。
編制行政執(zhí)行計(jì)劃包括以下四方面內(nèi)容:進(jìn)行工作安排;進(jìn)行人力安排;進(jìn)行物力安排;進(jìn)行時(shí)間安排。
行政執(zhí)行通過(guò)確定目標(biāo)、衡量成效、糾正偏差三個(gè)步驟,對(duì)決策執(zhí)行進(jìn)行控制。
行政協(xié)調(diào)的分類
。1)以協(xié)調(diào)的主客體及其內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn),可劃分為三種:與外部環(huán)境的行政協(xié)調(diào);內(nèi)部縱橫向的行政協(xié)調(diào);內(nèi)外部、縱橫向人際關(guān)系的行政協(xié)調(diào)。
。2)以協(xié)調(diào)所解決的中心問(wèn)題及其具有的性質(zhì)為標(biāo)低頭不語(yǔ),可劃分為四種:以解決與外部環(huán)境之間矛盾沖突為中心的,即適應(yīng)性的行政協(xié)調(diào);以解決內(nèi)部縱橫向之間矛盾沖突為中心,即結(jié)構(gòu)性的行政協(xié)調(diào);以解決內(nèi)部運(yùn)作過(guò)程中各環(huán)節(jié)之間矛盾沖突為中心,即動(dòng)態(tài)性的行政協(xié)調(diào);以解決內(nèi)外部、縱橫向之間矛盾沖突為中心,即溝通性的行政協(xié)調(diào)。
。3)以協(xié)調(diào)所涉及的管理層次和管理手段為標(biāo)準(zhǔn),可劃分為:高層協(xié)調(diào),中層協(xié)調(diào),基層協(xié)調(diào);權(quán)責(zé)體制協(xié)調(diào)與規(guī)制協(xié)調(diào),利益協(xié)調(diào)與心理協(xié)調(diào)。
行政監(jiān)督
法制是加強(qiáng)依法監(jiān)督的保證,教育是加強(qiáng)依法監(jiān)督的基礎(chǔ)。
行政監(jiān)察機(jī)關(guān)依照法律擁有檢查權(quán)、調(diào)查權(quán)、建議權(quán)和一定的行政處分權(quán)。
監(jiān)察機(jī)關(guān)受理的申訴指國(guó)家公務(wù)員和國(guó)家行政機(jī)關(guān)任命的其他人員,不服行政機(jī)關(guān)給予的行政處分決定向監(jiān)察機(jī)關(guān)提出的申訴,它不包括不服監(jiān)察機(jī)關(guān)的行政處分的申訴,也不包括不服原處理決定而要求重新處理的申訴。同時(shí),人大、政協(xié)、工青女等單位所屬的工作人員,不服本單位給予的行政處分而的申訴,不屬于監(jiān)察機(jī)關(guān)受理的申訴范圍。
審計(jì)機(jī)關(guān)擁有檢查權(quán)、調(diào)查權(quán)、建議權(quán)和處理權(quán)。
行政系統(tǒng)的外部監(jiān)督
我國(guó)行政系統(tǒng)的外部監(jiān)督主要包括國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的監(jiān)督、人民法院和人民檢察院的監(jiān)督、政黨監(jiān)督和社會(huì)及輿論監(jiān)督。
國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的監(jiān)督主要體現(xiàn)在六個(gè)方面:聽(tīng)取和審議工作報(bào)告;審查和批準(zhǔn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃和財(cái)政算、決算;審查政府的法規(guī)、規(guī)定和命令;質(zhì)詢和詢問(wèn);代表視察和執(zhí)法檢查;罷免政府組成人員。
人民檢察院的監(jiān)督范圍為:法紀(jì)檢察、經(jīng)濟(jì)檢察、偵查監(jiān)督、監(jiān)所監(jiān)督。
社會(huì)輿論監(jiān)督的形式有:提出批評(píng)和建議;提出申訴、控告和檢舉;信訪監(jiān)督;新聞宣傳,輿論曝光;民主協(xié)商。
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)9
1文體知識(shí)
文學(xué)體裁包括古代文體常識(shí)和現(xiàn)代文體常識(shí)兩點(diǎn)。
古代文體:大致上可以分為韻文、駢文、散文,包括史傳文。韻文,即講究押韻的文體,包括詩(shī)、詞、賦、銘。散文,包括史傳文、議論文、雜記文、應(yīng)用文等。駢文是介于詩(shī)和散文之間的一種文體。下面擇其重點(diǎn)予以說(shuō)明。
2古體詩(shī)、近體詩(shī)
唐朝人把唐朝時(shí)盛行的格律很嚴(yán)的律詩(shī)、絕句稱為近體詩(shī),把唐以前的格律不嚴(yán)、形式較為自由的詩(shī)稱為古體詩(shī),F(xiàn)在一般把律詩(shī)和絕句稱為近體詩(shī),而把其他的統(tǒng)稱為古體詩(shī)。古體詩(shī)有四言、五言、七言、雜言,《詩(shī)經(jīng)》、《樂(lè)府》也屬于古體詩(shī)。近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句兩種,又有五言和七言之別。律詩(shī)共八句,分四聯(lián):一二句為首聯(lián),三四句為頷聯(lián),五六句為頸聯(lián),七八句為尾聯(lián),偶句押平聲韻,中間兩聯(lián)的上下兩句要講究對(duì)仗。絕句共四句,其格律要求大體上與律詩(shī)相同,只是上下兩句的對(duì)仗要求不是很嚴(yán)。
3辭、賦、駢文
辭即楚辭,屬詩(shī)歌。篇幅、句子較長(zhǎng),句式參差錯(cuò)落,形式自由,多用“兮”字,以抒情為主,有濃厚的浪漫色彩,以屈原的《離騷》為其代表。
賦,源于戰(zhàn)國(guó)后期,句子大體整齊押韻,間雜散文句式,著力鋪陳事物,是介于詩(shī)歌和散文之間的一種文體。代表人物為司馬相如。
駢文,源于漢魏,形成于南北朝,全篇基本上用對(duì)偶句構(gòu)成,講究用典,詞藻華麗,因大多用四字句和六字句,又稱“四六文”,也是介于詩(shī)歌和散文之間的一種文體。《與朱元思書(shū)》、《阿房宮賦》便是此種文體。
4詞、曲
詞萌芽于南朝,形成于唐,盛行于宋。是詩(shī)歌的發(fā)展,故稱之為“詩(shī)余”。它有多種詞牌,各種詞牌都有其固定的格式,包括字、句多少,平仄押韻等。其句式長(zhǎng)短不一,又稱為長(zhǎng)短句。按字?jǐn)?shù)的多少可分為長(zhǎng)調(diào)(91字以上)、中調(diào)(59字至90字)、小令(58字以下)。
曲,盛行于元代,故稱“元曲”,也是配樂(lè)的詩(shī)。包括散曲和雜劇。散曲是清唱曲,雜劇是演出曲。散曲又可分為小令和套曲兩類,其中小令由一支曲子組成,套曲也叫套數(shù),由多支曲組成。雜劇有完整的故事情節(jié),其結(jié)構(gòu)是四折(相當(dāng)于四幕)加一個(gè)楔子(序幕),其構(gòu)成有科(人物動(dòng)作、舞臺(tái)效果的說(shuō)明)賓白(人物對(duì)話、獨(dú)白等)、唱詞,角色有旦(女角)、末(男角)、凈(花臉)、外(老年男子)、丑(丑角)等。曲有曲牌,規(guī)定其字?jǐn)?shù),句數(shù)、平仄、押韻的固定格式。宮調(diào)表示曲調(diào)聲音的高低。
5史傳文
屬歷史散文,包括編年體(如《左傳》、《資治通鑒》)、國(guó)別體(如《國(guó)語(yǔ)》、《戰(zhàn)國(guó)策》)、紀(jì)傳體(如《史記》、《漢書(shū)》、“二十四史”)、斷代體(如《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》)、通史體(如《史記》、《資治通鑒》)
6論說(shuō)文
古代的論說(shuō)文是從諸子論學(xué)語(yǔ)錄發(fā)展形成的,它在發(fā)展過(guò)程中形成了若干種:“論”議論事理;“說(shuō)”申說(shuō)事理。
7雜記文
包括名勝游記、山水游記。書(shū)畫(huà)雜物記、人事雜記四類。雜記文范圍很廣,在部分題目有“記”字。記載歷史掌故,遺聞?shì)W事、科學(xué)資料、文字考證等文章均包括在內(nèi)。
8應(yīng)用文
包括奏疏類、碑志類、祭文、贈(zèng)序四大類。
現(xiàn)代文體:現(xiàn)代文體主要指小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、兒童文學(xué)、民間文學(xué)、雜文等。此外還有實(shí)用文,包括記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文四類。
1.小說(shuō)三要素:A人物B情節(jié)C環(huán)境
2.議論文三要素:A論點(diǎn)B論據(jù)C論證
3.比喻三要素:A本體B喻體C喻詞
4.記敘文六要素(五W+H):何時(shí)when何地where何人who何因why何過(guò)how何果what
5.律詩(shī)四條件:A八句四聯(lián)(首頷頸尾)B偶尾同韻C中聯(lián)對(duì)偶D平聲合調(diào)
6.五種表達(dá)方式:A敘述B議論C抒情D說(shuō)明 E描寫(xiě)
7.六種說(shuō)明文說(shuō)明方法:A舉例子B列數(shù)字C打比方(喻)D作比較E分類別F下定義
8.三種說(shuō)明文說(shuō)明結(jié)構(gòu):A總分總結(jié)構(gòu)B總分結(jié)構(gòu)C分總結(jié)構(gòu)
9.三大說(shuō)明文說(shuō)明順序:A按時(shí)間順序B按空間順序C按邏輯順序
10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu):A提出問(wèn)題-----分析問(wèn)題-----解決問(wèn)題 B提出觀點(diǎn)-----論證觀點(diǎn)-----總結(jié)觀點(diǎn)
11.六種議論文論證方法:A舉例法B對(duì)比法C 喻證法 D E歸謬法F
12.八種主要修辭方法:A比喻B擬人C排比D夸張 E反問(wèn)G反復(fù)F設(shè)問(wèn)H對(duì)偶(簡(jiǎn)記為:喻擬排夸,二反設(shè)對(duì))
13.四種人物描寫(xiě)方法:A外貌描寫(xiě)B(tài)語(yǔ)言描寫(xiě)C動(dòng)作描寫(xiě)D心理描寫(xiě)(簡(jiǎn)記為:外語(yǔ)動(dòng)心)
14.七種短語(yǔ)類型: A并列短語(yǔ)B偏正短語(yǔ)C 主謂短語(yǔ)D動(dòng)賓短語(yǔ) E動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)F介賓短語(yǔ)G的字短語(yǔ)(按功能劃分為七種) A名詞性短語(yǔ)B動(dòng)詞性短語(yǔ)C形容詞性短語(yǔ)(按詞性分三種)
15.六種句子成分:A主語(yǔ)B謂語(yǔ)C賓語(yǔ)D補(bǔ)語(yǔ)E定語(yǔ)F狀語(yǔ)
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)10
一、要點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)常用的漢字3000個(gè)左右,掌握常用漢字2500個(gè),能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,了解字義。
2、辨析形近字、同音字、多音和多義字。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu),知道一些漢字的基本知識(shí)。
4、掌握音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫(huà)查字法三種查字典的方法。
5、正確、工整地書(shū)寫(xiě)漢字,行列整齊,有一定的速度。
二、知識(shí)
1、認(rèn)識(shí)漢字3000個(gè)左右,掌握常用漢字2500個(gè),每個(gè)漢字都應(yīng)做到讀音、認(rèn)準(zhǔn)字形、了解字義,并能準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。
2、掌握漢字的音、形、義。
3、注意把字寫(xiě)正確。
三、漢字筆順
一個(gè)字先寫(xiě)哪一筆,后寫(xiě)哪一筆,叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律,一般是:
先橫后豎十一十
先后捺人丿人
從上到下主亠
從左到右川丿
先外后里再封口田
先中間后兩邊山
從外到里向
此外,還要注意下列比較特殊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則:
1、關(guān)于寫(xiě)點(diǎn)的順序,應(yīng)注意:
點(diǎn)在左上先寫(xiě),如:斗、為、頭
點(diǎn)在右上后寫(xiě),如:戈、發(fā)、我
點(diǎn)在里面后寫(xiě),如:瓦、丹、叉
2、豎在上面(左橫的左面,在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里,一般光寫(xiě),如:戰(zhàn)、岡、圈。
3、“之”“廴”作偏旁的字,和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu),一般先內(nèi)后外,如:過(guò)、延、畫(huà)。
四、漢字結(jié)構(gòu)
獨(dú)體字:天、木
左右結(jié)構(gòu):說(shuō)、你
上下結(jié)構(gòu):忠、秀
左中右結(jié)構(gòu):謝、做
上中下結(jié)構(gòu):意、喜
全包圍結(jié)構(gòu):國(guó)、園
半包圍結(jié)構(gòu):同、兇
品安結(jié)構(gòu):森、晶
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)11
忍無(wú)可忍:再也忍受不下去了。
逼上梁山:比喻被迫起來(lái)反抗。現(xiàn)也比喻被迫采取某種行動(dòng)。
垂頭喪氣:形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子
沒(méi)精打采:形容精神不振,提不起勁頭。
興高采烈:原指文章志趣高尚,言詞犀利。后多形容興致高,精神飽滿。
平心靜氣:心情平和,態(tài)度冷靜。
理所當(dāng)然:按道理應(yīng)當(dāng)這樣。
正大光明:心懷坦白,言行正派。
物華天寶:原指萬(wàn)物的光華,天上的寶氣。形容各種珍貴的物品。
人杰地靈:意指人使地增色,地因人而著名。即杰出的人物出生或到過(guò)的地方,便成為名勝之地,或指杰出人物生于靈秀之地。
勝友如云:才智出眾的朋友們?cè)萍惶帯?/p>
高朋滿座:滿座盡是高貴的賓朋。
騰蛟起鳳:象蛟龍騰越,鳳凰起舞。比喻文辭奇巧優(yōu)美,才華橫溢。
鐘鳴鼎食:吃飯時(shí),奏樂(lè)列鼎。形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活。
云銷雨霽:云消雨散。指滿天的云雨頓時(shí)消散,形容已經(jīng)逝去的一切都不會(huì)再回來(lái)了。
響遏行云:聲音高入云霄,把浮動(dòng)著的云彩也阻止了。形容歌聲嘹亮有力,悅耳動(dòng)聽(tīng)。
天高地迥:迥:遙遠(yuǎn)。形容天地之間廣闊無(wú)邊。
興盡悲來(lái):高興的勁兒過(guò)去了,使人悲苦的事又來(lái)了。
萍水相逢:萍:在水面上浮生的一種蕨類植物,隨水漂泊,聚散不定。浮萍在水里偶然相遇。比喻從來(lái)不相識(shí)的人偶然相遇。
馮唐易老:比喻仕宦不得志。
老當(dāng)益壯:當(dāng):應(yīng)當(dāng)。益:更加。原指年紀(jì)老而志氣應(yīng)當(dāng)更壯。
窮且益堅(jiān):也作“窮當(dāng)益堅(jiān)”。窮:不得志。益:更加。處境困難而意志應(yīng)當(dāng)更加堅(jiān)定。
涸轍之鮒:涸:水干,枯竭。轍:車轍。鮒:鯽魚(yú)。干枯的車轍里的鯽魚(yú)。比喻處于困境急待救援的人。
失之東隅,收之桑榆:東隅,東方,日出處,指早上。
桑榆:西方,日落時(shí),余光落在桑樹(shù)和榆樹(shù)之間;指晚上。
早上有所失,晚上則有所得:比喻這個(gè)時(shí)候失敗了,另一個(gè)時(shí)候得到補(bǔ)償。
一介書(shū)生:一介:一個(gè)。舊時(shí)讀書(shū)人自稱。或?qū)σ话阕x書(shū)人的雅稱。
投筆從戎:投:扔掉,放棄。筆:筆桿子,指文墨生涯。從戎:參軍。指棄文就武,放棄文墨生涯去參加軍隊(duì)。
高山流水:原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意。后用以比喻知音或知己。
盛筵難再:盛,盛大。筵,筵席。盛大的筵席難以再得。
陸海潘江:陸、潘,晉朝的文學(xué)家陸機(jī)、潘岳。本是稱頌陸機(jī)和潘岳文才很高。后用以稱頌學(xué)識(shí)淵博,才華橫溢的人。
鵬程萬(wàn)里:相傳鵬鳥(niǎo)能飛萬(wàn)里路程。比喻前程遠(yuǎn)大。
不近人情:不合乎人的常情。也指性情或言行怪僻。
扶搖直上:形容上升很快。比喻仕途得意。
孤苦伶仃:孤獨(dú)困苦,無(wú)依無(wú)靠
煢煢孓立:孤獨(dú)無(wú)依的樣子。
形影相吊:只有自己的身子和影子在一起互相慰問(wèn)。形容非常孤單,沒(méi)有伴侶。
日薄西山:太陽(yáng)接近西山。比喻人已經(jīng)衰老或事物衰敗腐朽,臨近死亡。
氣息奄奄:形容人即將斷氣、死亡的樣子。也比喻事物衰敗沒(méi)落,即將滅亡。
朝不謀夕:亦作“朝不慮夕!痹绯坎荒苤\及晚上。形容形勢(shì)或事情危急,只能顧及眼前,無(wú)暇作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。
烏鳥(niǎo)私情:比喻侍奉尊親的孝心。
結(jié)草銜環(huán):亦作“銜環(huán)結(jié)草”。原是古代兩個(gè)受恩報(bào)答的故事。比喻感恩報(bào)德,至死不忘。
皇天后土:古人對(duì)天地的尊稱,君履后土而戴皇天,皇天后土,實(shí)聞君之言。
人命危淺:指人的壽命不長(zhǎng)了,隨時(shí)都會(huì)死亡。
咬文嚼字:形容過(guò)分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神實(shí)質(zhì)。
學(xué)富五車:形容讀書(shū)多,學(xué)識(shí)豐富。
才高八斗:比喻人極有才華。
心有余悸:危險(xiǎn)的事情雖然過(guò)去了,回想起來(lái)心里還害怕。
流毒無(wú)窮:比喻禍害非常嚴(yán)重的事物。
走投無(wú)路:無(wú)路可走。比喻處境非常困難。
咀嚼鑒賞:細(xì)細(xì)品味和欣賞。
張冠李戴:比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。
信口開(kāi)河:隨口亂說(shuō)一氣。
深惡痛絕:厭惡、痛恨到了極點(diǎn)。
不即不離:不靠近也不分離。
錙銖必較:對(duì)極小的事都計(jì)較。
得魚(yú)忘筌:筌是用來(lái)捕魚(yú)的,得了魚(yú),就忘了筌。比喻達(dá)到目的后就忘了原來(lái)的憑借。
熟能生巧:熟練了就能掌握技巧或竅門。
游刃有余:比喻技術(shù)熟練,經(jīng)驗(yàn)豐富,解決問(wèn)題毫不費(fèi)力。
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)12
1.在中國(guó),“教育”一詞最早出現(xiàn)在《孟子·盡心上》:“得天下之英才而教育之,三樂(lè)也。”
2.教育者、受教育者和教育媒介構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素。
3.兒童身心發(fā)展具有順序性、階段性、發(fā)展的不平衡性、個(gè)體差異性以及分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性等特點(diǎn)和規(guī)律。
4.成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)后期的《學(xué)記》,是世界上最早的教育著作。
5.蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著名。這種問(wèn)答法的第三步為產(chǎn)婆術(shù),也叫助產(chǎn)術(shù),即引導(dǎo)學(xué)生自己思索,自己得出結(jié)論。
6.夸美紐斯在1632年出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志,該書(shū)被認(rèn)為是近代第一本教育學(xué)著作。
7.個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因:內(nèi)發(fā)論(遺傳素質(zhì)決定論),代表人物:孟子、弗洛伊德、威爾遜、高爾頓、格塞爾、霍爾等。
8.影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素:遺傳,環(huán)境,教育,個(gè)體主觀能動(dòng)性。
9.教育目的是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它貫穿于教育活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,對(duì)一切教育活動(dòng)都有指導(dǎo)意義,也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法和評(píng)價(jià)教育效果的根本依據(jù)。
10.1902年晚清政府頒布的《欽定學(xué)堂章程》,又稱“壬寅學(xué)制”,以日本的學(xué)制為藍(lán)本。是我國(guó)近代史上最早制定的系統(tǒng)的學(xué)校制度,也是我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制,但未實(shí)行。
11.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)就是教師專業(yè)角色的多樣化。教師的職業(yè)角色主要有;傳道者角色(人類靈魂的工程師);授業(yè)、解惑者角色(知識(shí)傳授者、
人類文化的傳遞者);示范者角色(榜樣);教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者角色;家長(zhǎng)代理人、父母和朋友、知己的角色;研究者、學(xué)習(xí)者、學(xué)者角色。
12.教師專業(yè)發(fā)展分為非關(guān)注階段、虛擬關(guān)注階段、生存關(guān)注階段、任務(wù)關(guān)注階段和自我更新關(guān)注階段等五個(gè)發(fā)展階段。
13.現(xiàn)代學(xué)生觀的內(nèi)涵是:
(一)學(xué)生是發(fā)展中的人,要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生:學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的;學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人;學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。
(二)學(xué)生是獨(dú)特的人:學(xué)生是完整的人;每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性;學(xué)生與成人之間存在巨大的差異(“應(yīng)當(dāng)把孩子看做孩子”)。
(三)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人:每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外的客觀存在;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;教師只是學(xué)生發(fā)展的外部條件/外因,學(xué)生主體活動(dòng)才是學(xué)生獲得發(fā)展的內(nèi)部機(jī)制/內(nèi)因。學(xué)生是責(zé)權(quán)主體,把學(xué)生作為責(zé)權(quán)主體來(lái)看待,是現(xiàn)代教育區(qū)別于古代教育的重要特征,也是教育民主的重要標(biāo)志。
14.師生關(guān)系的內(nèi)涵:
(一)師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系
(二)師生在人格上是平等的關(guān)系
(三)師生在社會(huì)道德上市相互促進(jìn)的的關(guān)系
15.課程的類型:
(1)從課程內(nèi)容的固有屬性劃分,課程可分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程(杜威);
(2)從課程內(nèi)容的組織形式劃分,課程可分為分科課程與綜合課程/廣域課程/統(tǒng)合課程/合成課程——綜合課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)相關(guān)學(xué)科的整合,促使學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體發(fā)展并形成把握和解決問(wèn)題的全面視野與方法;
(3)從對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的角度劃分,課程可分為必修課程與選修課程——我國(guó)現(xiàn)階段的基礎(chǔ)課程教育中,必修課程一般包括國(guó)家課程和地方課程;
(4)從課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理主體來(lái)劃分,課程可分為國(guó)家課程、地方課程與學(xué)校課程/校本課程。
(5)根據(jù)課程任務(wù),課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。
(6)從課程的呈現(xiàn)方式劃分,課程可分為顯性課程和隱性課程
16.教學(xué)的基本任務(wù):
(1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí),形成基本技能、技巧。
(2)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德,形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
(3)發(fā)展學(xué)生智能,特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(4)發(fā)展學(xué)生體能,提高學(xué)生的身心健康水平。
(5)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力。
17.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律:(一)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合(間接性規(guī)律);(二)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律);(三)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律);(四)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一(教育性規(guī)律)
18.直觀性教學(xué)的貫徹原則:(1)正確選擇直觀教具和教學(xué)手段;(2)將直觀教具的演示與語(yǔ)言講解結(jié)合起來(lái);(3)重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。
19.1632年,捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了闡述,為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。
20.教師教學(xué)工作包括五個(gè)基本環(huán)節(jié):備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。
21.上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn),是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
22.德育過(guò)程的基本規(guī)律:德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程;德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程;德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往,統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程;教育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。
23.尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則
(1)基本涵義:在德育過(guò)程,教育者既要尊重信任學(xué)生,又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求,把嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。
(2)貫徹這一原則的要求:①教育者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感以及尊重?zé)釔?ài)學(xué)生的態(tài)度;②教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo),對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,認(rèn)真管理;③教育者要從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā),提出適度的要求,并堅(jiān)定不渝地貫徹到底。
24.我國(guó)學(xué)生德育途徑是廣泛多樣的,其中基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。
25.班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)集體的管理去間接影響個(gè)人,又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體,從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。班級(jí)平行管理的理論源于馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。
26.班主任的基本素質(zhì):
(一)心理素質(zhì):情感豐富,意志堅(jiān)強(qiáng),性格良好,興趣廣泛
(二)道德素質(zhì):熱愛(ài)學(xué)生,為人師表,以身作則,嚴(yán)于律己
(三)知識(shí)素質(zhì):精通專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),了解教育科學(xué)知識(shí)
(四)能力素質(zhì):了解學(xué)生的能力,教育學(xué)生的能力,組織管理學(xué)生的能力
27.好的研究課題必須是有價(jià)值的;必須是有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的;必須是明確具體的;必須是新穎、獨(dú)創(chuàng)的;必須是可行的。
28.新課程倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)理念:評(píng)價(jià)目的:促進(jìn)發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容:綜合。評(píng)價(jià)方式:多樣。評(píng)價(jià)主體:多元。評(píng)價(jià)特別關(guān)注:過(guò)程。
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)13
第一部分
1.二種常見(jiàn)敘事線索:物線、情線。
2.二種語(yǔ)言類型:口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。
3.二種論證方式:立論、駁論。
4.二種說(shuō)明語(yǔ)言:平實(shí)、生動(dòng)。
5.二種說(shuō)明文類型:事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。
6.二種環(huán)境描寫(xiě):自然環(huán)境描寫(xiě)——烘托人物心情,渲染氣氛。
7.社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)——交代時(shí)代背景。
8.二種論據(jù)形式:事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
第二部分
1.三種人稱:第一人稱、第二人稱、第三人稱。
2.三種感情色彩:褒義、貶義、中性。
3.小說(shuō)三要素:人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(jié)(開(kāi)端/發(fā)展/高潮/結(jié)局)環(huán)境(自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。)
4.人物主要掌握通過(guò)適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法、角度刻畫(huà)人物形象,反映人物思想性格的閱讀技巧。
5.情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說(shuō)情節(jié)的方法、技巧。
6.開(kāi)端交代背景,鋪墊下文。
例:《孔乙己》開(kāi)端部分?jǐn)?xiě)咸亨酒店的`格局和兩種不同身份、地位的酒客(短衣幫、長(zhǎng)衫主顧)來(lái)往的情景,交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立的社會(huì)背景,為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊。
7.發(fā)展刻畫(huà)人物,反映性格。
例:《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)?xiě)孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景,通過(guò)刻畫(huà)孔乙己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等,揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。
8.高潮表現(xiàn)沖突,揭示主題。
例:《孔乙己》高潮部分?jǐn)?xiě)孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景,通過(guò)側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫(xiě)孔乙己的身殘氣微,表現(xiàn)其悲慘遭遇,從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。
9.結(jié)局深化主題,留下思考。
例:《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長(zhǎng)的詞句,不僅為孔乙己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味,還給讀者留下了無(wú)窮的思考。
10.環(huán)境主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。
自然環(huán)境描寫(xiě)自然景觀,渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
例1:《孔乙己》高潮部分通過(guò)描寫(xiě)秋天悲涼的景象,渲染了凄涼的氣氛,預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。
例2:《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過(guò)描寫(xiě)兩處對(duì)比鮮明海上景象,分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。
例3:《在烈日和暴雨下》全文極力描寫(xiě)烈日、狂風(fēng)暴雨,不僅步步亦趨地推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展,還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運(yùn),更深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的炎涼。
社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)社會(huì)狀況,交代故事背景,揭示社會(huì)本質(zhì),鋪墊下文內(nèi)容。
例:《孔乙己》開(kāi)端部分通過(guò)描寫(xiě)咸亨酒店的格局和來(lái)往酒客的情形,交代了當(dāng)時(shí)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí),為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下了鋪墊。
11.議論文三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
12.議論文結(jié)構(gòu)三部分:提出問(wèn)題(引論)、分析問(wèn)題(本論)、解決問(wèn)題(結(jié)論)。
13.三種說(shuō)明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
14.語(yǔ)言運(yùn)用三原則:簡(jiǎn)明、連貫、得體。
15.記敘的三種順序:順敘、倒敘、插敘。(補(bǔ)敘屬于插敘一種)。
第三部分
1..四種文學(xué)體裁:小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。
2.句子的四種用途:陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。
3.小說(shuō)情節(jié)四部分:開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
第四部分
1.五種論證方法:舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證。
2.五種表達(dá)方式:記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。
3.引號(hào)的五種用法:①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義
4.破折號(hào)的五種用法:①表注釋②表插說(shuō)③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)
第五部分
1.六種邏輯順序:①一般←→個(gè)別②現(xiàn)象←→本質(zhì)③原因←→結(jié)果④概括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要
2.記敘文六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
3.六種人物的描寫(xiě)方法:肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
4.六種病句類型:①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)④前后矛盾⑤語(yǔ)序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞(介詞)
5.省略號(hào)的六種用法:①表內(nèi)容省略②表語(yǔ)言斷續(xù)③表因搶白話未說(shuō)完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行
第六部分
1.說(shuō)明方法:舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義、作引用。
2.七種短語(yǔ)類型:并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。
第七部分
1.八種復(fù)句類型:①并列復(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進(jìn)復(fù)句⑤選擇復(fù)句⑥因果復(fù)句⑦假設(shè)復(fù)句⑧承接復(fù)句
2.八種常用修辭方法:
、俦扔鳌拐Z(yǔ)言形象生動(dòng),增加語(yǔ)言色彩玉林新聞ylr8.com。
②擬人——把事物當(dāng)人寫(xiě),使語(yǔ)言形象生動(dòng)。
、劭鋸垺獮橥怀瞿骋皇挛锘驈(qiáng)調(diào)某一感受。
、芘疟取鰪(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì),加強(qiáng)表達(dá)效果。
⑤對(duì)偶——使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。
⑥引用——增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力
、咴O(shè)問(wèn)——引起讀者注意、思考。
、喾磫(wèn)——起強(qiáng)調(diào)作用,增強(qiáng)肯定(否定)語(yǔ)氣。
3.十種常用寫(xiě)作手法:象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫(xiě)、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、借景抒情、借物喻人。
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)14
第一章倉(cāng)庫(kù)管理
1、物料的基本知識(shí):
1.1、物料的分類:
1.1.1、依物理化學(xué)性質(zhì)來(lái)分:如五金、塑膠、線材、電子元件等。
1.1.2、依形態(tài)來(lái)分:原料、部品、半成品、成品。
1.1.3、依重要性來(lái)分:主料、輔料(如包裝材料)。
1.1.4、依危害性來(lái)分:如化學(xué)品倉(cāng)等。
注1:物料的分類各種各樣,依工廠的規(guī)模、行業(yè)特點(diǎn)、倉(cāng)庫(kù)的規(guī)劃不同而有所不同:如有些電子廠還會(huì)分防靜電物料倉(cāng)等。
注2:倉(cāng)庫(kù)的分類基本上依據(jù)物料而定如:原料倉(cāng)、半成品倉(cāng)、成品倉(cāng)等。故在下面就不再對(duì)倉(cāng)庫(kù)的分類進(jìn)行特別的闡述了。
1.2、物料的承認(rèn)程序:
1.2.1、承認(rèn)之范圍:新產(chǎn)品、供應(yīng)商變更、產(chǎn)品特性(如結(jié)構(gòu)、性能等)的變更、客戶或市場(chǎng)的需要等。
1.2.2、承認(rèn)之程序:新供應(yīng)商評(píng)估(采購(gòu)、工程、生產(chǎn)技術(shù)、品管等部門參加)------建立合格供應(yīng)商名錄(采購(gòu))-------提供生產(chǎn)基本技術(shù)資料(如圖紙、樣品等)給供應(yīng)商(采購(gòu))-------送樣(若需開(kāi)模的話則雙方應(yīng)談好條件在開(kāi)模,然后試模,完了才送樣)------產(chǎn)品特性的測(cè)定-------部分產(chǎn)品試裝/試做-------起草書(shū)面承認(rèn)資料如承認(rèn)書(shū)。
注:有的工廠在承認(rèn)新產(chǎn)品的過(guò)程中會(huì)連同品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、潛在失敗模式等一并進(jìn)行確認(rèn)。
2、倉(cāng)庫(kù)的管理:
2.1、倉(cāng)庫(kù)的基本規(guī)劃(硬件):
2.1.1、倉(cāng)庫(kù)的定置(地里位置):
2.1.1.1、對(duì)外:考慮遠(yuǎn)離易爆易燃高溫等場(chǎng)所。
2.1.1.2、對(duì)內(nèi):一是要考慮方便物料的進(jìn)出如一般的倉(cāng)庫(kù)要分進(jìn)出口,且不能在同一面;(物流的方向相反或交叉操作會(huì)很不方便,且容易出錯(cuò)。)二是要考慮將同類倉(cāng)庫(kù)盡量放置在一起;輔助材料、邊角廢料、不良材料等最好單獨(dú)規(guī)劃倉(cāng)庫(kù)或區(qū)域放置,因?yàn)閺U包裝物和空箱及使用物料在同一場(chǎng)所堆放等都會(huì)使倉(cāng)儲(chǔ)效率不高
2.1.2、倉(cāng)庫(kù)的面積:
2.1.2.1、要考慮行業(yè)的特點(diǎn)、基本存量、堆放方式、搬運(yùn)行走的便捷性、以及未來(lái)發(fā)展的需要。
2.1.3、倉(cāng)庫(kù)的安全:
2.1.3.1、設(shè)施:必備的消防裝置、防暴燈、以及防化學(xué)品泄漏等裝置。
2.1.3.2、教育:安全隱患意識(shí)的宣導(dǎo)、必要的火災(zāi)演習(xí)、組織緊急事故處理小組等。
2.1.3.3、常見(jiàn)的安全隱患:不安全的環(huán)境(如油料、氣體鋼瓶要遠(yuǎn)離煙火、要通風(fēng)等。)、不安全的動(dòng)作(如化學(xué)品未按其要求搬運(yùn)等)、不正確的堆積方式(如袋裝物料最高不能超過(guò)十曾,底部四層,每?jī)蓪訐Q一次方向交錯(cuò)疊放,第五層起,每層之堆疊方向都應(yīng)該交錯(cuò),而且要成跺狀向內(nèi)縮進(jìn)。)、超量堆放、防護(hù)不當(dāng)?shù)取?/p>
2.1.4、特殊倉(cāng)庫(kù):
要考慮到一些特殊倉(cāng)庫(kù)的條件如:電子行業(yè)的防靜電倉(cāng)、化學(xué)品行業(yè)的化學(xué)品倉(cāng)、五金行業(yè)易氧化品的溫濕度的控制等。
2.1.5、搬運(yùn)工具:
確定常使用之必備的搬運(yùn)工具如:叉車、手推車、還是全自動(dòng)等。
2.2、倉(cāng)庫(kù)的5S管理(軟件):
2.2.1、區(qū)域的規(guī)劃:
第1頁(yè)共6頁(yè)2.2.1.1、倉(cāng)庫(kù)的區(qū)域分布圖。
2.1.1.2、以材料類別來(lái)區(qū)分個(gè)區(qū)域并標(biāo)以代號(hào)。
2.1.1.3、各區(qū)的大小依其容量而定,方便材料的進(jìn)出。
2.1.1.4、要考慮到經(jīng)常使用之物料(以及笨重難以搬動(dòng)之物料等應(yīng)放在貨架的下面或倉(cāng)庫(kù)靠近出口處)、物料的先進(jìn)先出等。
2.2.2、存儲(chǔ)方式的規(guī)劃:
2.2.2.1、堆放:依產(chǎn)品的特性以及數(shù)量等來(lái)確定。如:存量高的要盡量使用貨架、耐壓性差的要注意被壓傷、易爆易燃物品的存放、重的東西應(yīng)放在貨架的下面且靠近倉(cāng)庫(kù)出口,輕的東西恰好相反等。
2.2.2.2、包裝:盡量采用標(biāo)準(zhǔn)包裝。如:桶裝、合裝、柜裝、箱裝等。若能采用同一種那就最好了。
2.2.2.3、目標(biāo):做到過(guò)目點(diǎn)數(shù)、檢點(diǎn)方便、成行成列、整齊易取。
2.2.3、標(biāo)識(shí)的管理:
2.2.3.1、目的:易于識(shí)別、易于管理。如:不同批次的物料、先進(jìn)先出、保質(zhì)期、化學(xué)品、防靜電、溫濕度等。
2.2.3.2、分類:物料的種類、品質(zhì)狀態(tài)、作業(yè)方法等。
2.2.3.3、方式:顏色管理(如:將月份用不同的顏色來(lái)區(qū)分)、看板管理(倉(cāng)庫(kù)規(guī)劃圖紙、庫(kù)存狀態(tài)、評(píng)比狀態(tài)等)、形態(tài)管理(如:三角形表示保質(zhì)期為三個(gè)月)、張貼方式(如統(tǒng)一貼在箱子的有上角)。
2.2.3.4、內(nèi)容:標(biāo)識(shí)的內(nèi)容依工廠的行業(yè)特點(diǎn)不同而有所不同(如:食品行業(yè)強(qiáng)調(diào)出廠日期與保質(zhì)期、化學(xué)品重視防護(hù))但有三個(gè)主要的內(nèi)容是都要的:物料的種類、數(shù)量、生產(chǎn)廠商。
2.2.4、人的管理:
2.2.4.1、劃定各人負(fù)責(zé)之區(qū)域。
2.2.4.2、將各人之工作執(zhí)掌、工作重點(diǎn)、注意事項(xiàng)懸掛在其所負(fù)責(zé)之區(qū)域。
2.2.4.3、定期清理與倉(cāng)庫(kù)無(wú)關(guān)或是不用(時(shí)間期限)的東西。
2.2.4.4、倉(cāng)庫(kù)人員的定期培訓(xùn),不斷提升其素質(zhì)。
2.3、倉(cāng)庫(kù)物料的管理(軟件):
2.3.1、點(diǎn)收:
2.3.1.1、作用:對(duì)物料的種類和數(shù)量作初步的確認(rèn)。
2.3.1.2、依據(jù):進(jìn)料-采購(gòu)排程明細(xì)等;入庫(kù)-入庫(kù)單;出庫(kù)-材料出庫(kù)常用單據(jù)有生產(chǎn)計(jì)劃、備料單、傳票等,成品出庫(kù)常有出貨排程(傳票)等。
2.3.1.3、影響因數(shù):人(如:是否具備應(yīng)有的素質(zhì))、方法(如:采用什么方法)、工具(如:采用什么工具以及工具的準(zhǔn)確性)、對(duì)象(對(duì)象所處的狀態(tài))。
2.3.1.4、方式:全點(diǎn)、抽點(diǎn)、還是兩者綜合。(依物品的特點(diǎn)、包裝、以往的表現(xiàn)而定。)
2.3.1.5、流程:來(lái)料----準(zhǔn)備核對(duì)依據(jù)及點(diǎn)收方式----進(jìn)行核對(duì)。
2.3.1.6、整理資料:如交期管理(哪些經(jīng)常交貨提前和置后)、數(shù)量管理(哪些經(jīng)常超量或短缺)、還有其它部門之間的溝通(必要時(shí)知會(huì)資材、制造、報(bào)關(guān)等)。
2.3.1.7、差異:差異的處理分直接報(bào)關(guān)進(jìn)口、待轉(zhuǎn)報(bào)關(guān)進(jìn)口(轉(zhuǎn)廠)、國(guó)內(nèi)采購(gòu)。
2.3.2、收貨:依據(jù)什么作業(yè)、誰(shuí)有權(quán)限作業(yè)、及時(shí)做帳(含倉(cāng)庫(kù)和財(cái)務(wù))、以及單據(jù)的保存等;特別說(shuō)明:暫收----從物料到達(dá)倉(cāng)庫(kù)至完成入庫(kù)手續(xù)這段時(shí)間的暫時(shí)保管,稱為暫收,不列入物料帳,一般指外購(gòu)件或外加工件之暫收;另外:暫收一般是等待IQC的判定,如果為良品,則可以接受,成為該公司的物料,所以可以入庫(kù)。如果不是良品,則不能入庫(kù),仍為對(duì)方的物料。
2.3.3、入庫(kù):依據(jù)什么作業(yè)、誰(shuí)有權(quán)限作業(yè)、及時(shí)做帳(含會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù))、以及單據(jù)的保存等。
2.3.4、出庫(kù):依據(jù)什么作業(yè)、誰(shuí)有權(quán)限作業(yè)、及時(shí)做帳(含會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù))、以及單據(jù)的保存等;這里特別說(shuō)明一下物料領(lǐng)發(fā)的管理:
2.3.4.1、可領(lǐng)用物料的確定:可領(lǐng)用數(shù)量=制造命令批量(可分幾次領(lǐng)用,如:連續(xù)領(lǐng)料時(shí))×每單位產(chǎn)品用量×(1+損耗率),其中單位產(chǎn)品用量損耗率依照工廠有關(guān)文件的規(guī)定如BOM、產(chǎn)品用料明細(xì)表等來(lái)
2.3.4.2、超領(lǐng)物料的管理:
2.3.4.2.1、超領(lǐng)物料要注明超領(lǐng)數(shù)量及超領(lǐng)率以及其它必要之資料如:名稱、規(guī)格等。
2.3.4.2.2、超領(lǐng)物料常見(jiàn)的原因:原材料不良補(bǔ)料、原不良補(bǔ)料(即上工程之不良需追補(bǔ))、作業(yè)不良超領(lǐng)(因本工程作業(yè)原因產(chǎn)生不良需超領(lǐng))、下工程超領(lǐng)(因下工程超領(lǐng)物料、需本工程追加生產(chǎn)數(shù)量,導(dǎo)致需追加領(lǐng)料)。
2.3.5、出貨:依據(jù)什么作業(yè)、誰(shuí)有權(quán)限作業(yè)、及時(shí)做帳(含會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù))、以及單據(jù)的保存等。
2.3.6、調(diào)撥:
2.3.6.1、定義物料實(shí)際存放的地點(diǎn)已發(fā)生變化,但帳目不變,此類內(nèi)部物料的轉(zhuǎn)移叫物料調(diào)撥(包括倉(cāng)庫(kù)之間發(fā)生物料之轉(zhuǎn)移)。
2.3.6.2、物料調(diào)撥的種類:物料的調(diào)入和撥出、特殊物料的領(lǐng)發(fā)(如不易分割之物體)、倉(cāng)庫(kù)之間物料的轉(zhuǎn)移等。
2.3.6.3、調(diào)撥帳目的處理:調(diào)撥一般不記入帳(指會(huì)計(jì)帳倉(cāng)庫(kù)物流帳是要做的),只需在領(lǐng)發(fā)料單上注明即可。
2.3.7、借調(diào):
2.3.7.1、定義:物料實(shí)際存放地點(diǎn)已發(fā)生變化,但帳目不變,此類物料(對(duì)內(nèi)和外,一般用于對(duì)外)轉(zhuǎn)移叫借調(diào)。
2.3.7.2、種類:物料的借入和撥出等。
2.3.7.3、物料的借入與歸還:
2.3.7.3.1、物料無(wú)法如期供應(yīng)時(shí),采購(gòu)人員可與有關(guān)友廠商洽,借用部分材料。
2.3.7.3.2、流程:采購(gòu)人員申請(qǐng)----總經(jīng)理核準(zhǔn)----(責(zé)權(quán)人審核)----蓋公司章----借料。
2.3.7.3.3、借據(jù):借據(jù)保存四份:采購(gòu)、倉(cāng)庫(kù)、資材/無(wú)控、財(cái)務(wù)。
2.3.7.3.4、檢驗(yàn):按正常點(diǎn)收來(lái)料流程作業(yè),應(yīng)注意的是倉(cāng)庫(kù)人員應(yīng)在材料驗(yàn)收單上注明“借入物料”。
2.3.7.3.5、帳目:借入物料不記入倉(cāng)庫(kù)帳冊(cè)(指會(huì)計(jì)用,物流帳是要做的)。2.3.7.3.6、歸還:采購(gòu)申請(qǐng)----總經(jīng)理核準(zhǔn)----附借據(jù)副本歸還。
2.3.7.4、物料的借出與收回:
2.3.7.4.1、流程:資材/物控申請(qǐng)----總經(jīng)理核準(zhǔn)----(責(zé)權(quán)人審核)----借據(jù)蓋公司章----借出2
.3.7.4.2、借據(jù):借據(jù)保存四份:倉(cāng)庫(kù)、資材、采購(gòu)、財(cái)務(wù)。2.3.7.4.3、倉(cāng)庫(kù)應(yīng)在物料管制卡上注明“借出”字樣。
2.3.7.4.4、歸還時(shí),倉(cāng)庫(kù)人員在進(jìn)料驗(yàn)收單上備注“借出物料回收”交品管檢驗(yàn)。
2.3.7.4.5、不合格時(shí)倉(cāng)庫(kù)、資材、采購(gòu)、與廠商洽談;合格則將借據(jù)歸還廠商。
2.3.8、委托、受托:
2.3.8.1、海關(guān)上的委托、受托:當(dāng)本廠無(wú)此類產(chǎn)品的生產(chǎn)能力時(shí)才可以委托生產(chǎn)。
2.3.8.2、商用上的委托、受托:涵蓋了以上的委托、受托關(guān)系。
2.3.9、不良品、特采品、邊角料、廢料、待處理物料、客戶財(cái)產(chǎn)等:做好歸類、標(biāo)識(shí)、帳目。2.3.10、先進(jìn)先出的管理:
2.3.10.1、目的:維持原材料及制程產(chǎn)品品質(zhì)。
2.3.10.2、方法:
2.3.10.2.1、換位:將最先一次進(jìn)料擺放在同一料架的最外面以便于最先領(lǐng)用。
2.3.10.2.2、料卡:每一批進(jìn)料用不同的料卡記帳,且將最先進(jìn)料的料卡擺放在最外面。
2.3.10.2.3、帳冊(cè):在帳冊(cè)(含電腦做帳)的備注欄中注明貨架號(hào)。
2.3.11、相關(guān)儀器、工治具的管理。
2.4、庫(kù)存的管理(軟件):
2.4.1、庫(kù)存產(chǎn)生原因(必備庫(kù)存的理由):
2.4.1.1、作業(yè)時(shí)間:如部門信息傳遞時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
2.4.1.2、不良率:各種作業(yè)不良而導(dǎo)致備品。
2.4.1.3、交期:非常緊急之訂單。
2.4.1.4、采購(gòu)周期:一般物料從下單到材料到廠所需的時(shí)間,含供應(yīng)商的管理。
2.4.1.5、生產(chǎn)周期、批量:從開(kāi)始制造到成品入庫(kù)所需的時(shí)間。
2.4.2、呆滯料的管理:
2.4.2.1、最后異動(dòng)日:離盤查時(shí)最近的一次物料進(jìn)出日期,稱為最后異動(dòng)日,因歷史原因無(wú)法查清最后異動(dòng)日的物料,以最近一次盤點(diǎn)的時(shí)間為最后異動(dòng)日。
2.4.2.2、呆滯物料:某物料的最后異動(dòng)日至盤查時(shí),其時(shí)間間隔超過(guò)180天者,稱為呆滯物料。
2.4.2.3、導(dǎo)致呆滯物料的原因:
2.4.2.3.1、訂單變更或市場(chǎng)變化;
2.4.2.3.2、設(shè)計(jì)變更;
2.4.2.3.3、請(qǐng)購(gòu)、采購(gòu)失誤;
2.4.2.3.4、生產(chǎn)余量無(wú)法消耗;
2.4.2.3.5、其他原因。
2.4.2.4、呆滯料的處理流程:
2.4.2.4.1、每日整理呆滯料報(bào)表,并列出呆滯資金或數(shù)量最多的前十種物料明細(xì),填寫(xiě)呆滯料庫(kù)存狀況表。
2.4.2.4.2、呆滯料明細(xì)表的存檔:資材、總經(jīng)理、財(cái)務(wù)、物控。
2.4.2.4.3、經(jīng)常在相關(guān)周會(huì)、月會(huì)上匯報(bào)此問(wèn)題。
2.4.2.5、呆滯料的處理辦法:
2.4.2.4.1、將呆滯物料再加工予以利用,如整形、重鍍等。
2.4.2.4.2、將呆滯物料代用類似物料,以不影響功能、安全及主要外觀為原則。
2.4.2.4.3、將呆滯物料退回給供應(yīng)商。
2.4.2.4.4、將呆滯物料轉(zhuǎn)換給其他供應(yīng)商及客戶。
2.4.2.4.5、將呆滯物料銷售給中間商如廢品回收站。
2.4.2.4.6、將呆滯物料報(bào)廢處理。
2.4.2.4.7、暫緩處理,繼續(xù)呆滯,等待時(shí)機(jī)。
2.4.3、庫(kù)存與呆滯料:呆滯物料在庫(kù)時(shí)間比庫(kù)存物料更長(zhǎng)。
2.4.4、庫(kù)存的處理:類似于呆滯物料的處理,這里不再累述。
2.5、倉(cāng)庫(kù)帳目的管理(軟件):
2.5.1、目標(biāo):帳現(xiàn)合一/帳物合一。
2.5.2、帳目不對(duì)產(chǎn)生的影響:
2.5.2.1、導(dǎo)致會(huì)計(jì)成本核算錯(cuò)誤。
2.5.2.2、導(dǎo)致管理上的漏洞。
2.5.3、帳目不對(duì)產(chǎn)生的原因:
2.5.4、記帳原則:真實(shí)、全面、統(tǒng)一。如:物料如有損失、報(bào)廢、盤盈、盤虧、倉(cāng)管員應(yīng)如實(shí)上報(bào),由部門主管審批后,方可處理,未經(jīng)批準(zhǔn)一律不準(zhǔn)擅自更改帳目或處置物料。
2.5.5、記帳方式:手工帳、電腦帳、料卡/棚卡(即時(shí)性)。
2.5.6、盤點(diǎn):
2.5.6.1、常見(jiàn)的盤點(diǎn)方法:缺料盤點(diǎn)法、定期盤點(diǎn)法、循環(huán)盤點(diǎn)法。
2.5.6.1.1、缺料盤點(diǎn)法:當(dāng)某一物料的存量低于一定數(shù)量時(shí),由于便于清點(diǎn),此時(shí)作盤點(diǎn)工作,稱為缺料盤點(diǎn)法。如大物料低于200個(gè),小物料低于500個(gè)時(shí),應(yīng)及時(shí)盤點(diǎn),核對(duì)數(shù)量與帳目是否相符。
2.5.6.1.2、定期盤點(diǎn)法:又稱閉庫(kù)式盤點(diǎn),即將倉(cāng)庫(kù)其他活動(dòng)停止一定時(shí)間(如一天或兩天等),對(duì)存貨實(shí)施盤點(diǎn)。一般采用與會(huì)計(jì)審核相同的時(shí)間跨度,如半年一次(上市公司)或一年一次(非上市公司)。
2.5.6.1.3、循環(huán)盤點(diǎn)法:又稱開(kāi)庫(kù)式盤點(diǎn),即周而復(fù)始地連續(xù)盤點(diǎn)庫(kù)存物料。循環(huán)盤點(diǎn)法是保持存貨記錄準(zhǔn)確性的唯一可靠方法。運(yùn)用此法盤點(diǎn)時(shí),物料進(jìn)出工作不間斷。
2.5.6.2、盤點(diǎn)時(shí)機(jī):定期盤點(diǎn)(常有盤點(diǎn)計(jì)劃)與不定期盤點(diǎn)(如出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)、缺料、循環(huán)盤點(diǎn))。
2.5.6.3、盤點(diǎn)的一般步驟:盤點(diǎn)準(zhǔn)備、初盤作業(yè)、復(fù)盤作業(yè)。
2.5.6.3.1、盤點(diǎn)準(zhǔn)備:盤點(diǎn)人員的教育訓(xùn)練、召開(kāi)盤點(diǎn)會(huì)議,成立盤點(diǎn)小組(初盤小組與復(fù)盤小組),劃分盤點(diǎn)區(qū)域及責(zé)任人以及各項(xiàng)工作之分工(工作職責(zé)),確定盤點(diǎn)日期、準(zhǔn)備盤點(diǎn)必備之表單如:盤點(diǎn)卡和盤點(diǎn)清冊(cè)(注:盤點(diǎn)時(shí)作廢之盤點(diǎn)卡與盤點(diǎn)清冊(cè)都要回收)、以及工具如:特殊度量工具,印章及其他工具。
2.5.6.3.2、初盤作業(yè):指定時(shí)間停止倉(cāng)庫(kù)物料的進(jìn)出(防止一物二盤或漏盤)----清點(diǎn)物料卡后填寫(xiě)盤點(diǎn)卡(要做到一物一卡,并填寫(xiě)物料編號(hào)、名稱、規(guī)格、初盤數(shù)量、存放區(qū)域、盤點(diǎn)時(shí)間和盤點(diǎn)人員)----盤點(diǎn)卡一式三聯(lián):一聯(lián)貼于物料上、另轉(zhuǎn)交復(fù)盤人員----由專人將盤點(diǎn)卡資料填入盤點(diǎn)清冊(cè)----盤點(diǎn)清冊(cè)一式三聯(lián):一聯(lián)存被盤倉(cāng)庫(kù)、另兩聯(lián)交復(fù)盤人員。
2.5.6.3.3、復(fù)盤作業(yè):在倉(cāng)庫(kù)及初盤人員的陪同下進(jìn)行復(fù)盤----全部復(fù)盤或抽盤(抽盤比例不低于30%)----由帳到物(在盤點(diǎn)清冊(cè)上任意抽取若干項(xiàng)目,逐一至現(xiàn)場(chǎng)核對(duì))或由物到帳(在現(xiàn)場(chǎng)任意指定一種物料,與盤點(diǎn)卡及盤點(diǎn)清冊(cè)進(jìn)行比對(duì))進(jìn)行盤點(diǎn),確定盤點(diǎn)清冊(cè)、盤點(diǎn)卡以及實(shí)物三者是否一致----復(fù)盤人員在盤點(diǎn)卡與盤點(diǎn)清冊(cè)上簽字確認(rèn)(含發(fā)現(xiàn)不對(duì)而重新確認(rèn)修改的,也要簽字負(fù)責(zé))。----復(fù)盤人員將兩聯(lián)盤點(diǎn)卡及兩聯(lián)盤點(diǎn)清冊(cè)一并上交財(cái)務(wù)部。
2.6、倉(cāng)庫(kù)作業(yè)流程及相關(guān)表格:
2.6.1、收貨:
2.6.1.1、相關(guān)表單:
來(lái)料排程、訂單(P/O)、送貨單、發(fā)票(INVOICE)、裝箱單(外箱的重量、尺寸、箱號(hào)、包裝數(shù)量等)、收貨報(bào)告(日本廠叫納品單)、差異報(bào)告(日本廠叫員數(shù)納品報(bào)告)、交期與數(shù)量等分析報(bào)告(常見(jiàn)問(wèn)題如提前或滯后、多或少、品種不對(duì)、混料等)
2.6.1.2、流程要點(diǎn):收貨依據(jù)、點(diǎn)收確認(rèn)記錄、報(bào)告
2.6.1.3、關(guān)聯(lián)部門:
資財(cái)/采購(gòu)(PUR)/生管/倉(cāng)庫(kù)、IQC、報(bào)關(guān)、供應(yīng)商
2.6.2、材料入庫(kù):
2.6.2.1、相關(guān)表單:檢驗(yàn)報(bào)告、入庫(kù)單、送貨單、納品單
2.6.2.2、流程要點(diǎn):對(duì)數(shù)量、品質(zhì)、狀態(tài)(標(biāo)示)的確認(rèn);記賬:要及時(shí)、全面、真實(shí)
2.6.2.3、相關(guān)部門:資財(cái)/PUR/生管/倉(cāng)庫(kù)、IQC、會(huì)計(jì)/財(cái)務(wù)
2.6.3、生產(chǎn)領(lǐng)料:
2.6.3.1、相關(guān)表單:生產(chǎn)計(jì)劃、備料單(工程單)、領(lǐng)料單、出庫(kù)單
2.6.3.2、流程要點(diǎn):依單發(fā)料
2.6.3.3、相關(guān)部門:資財(cái)/生管(生計(jì))/倉(cāng)庫(kù)、制造、會(huì)計(jì)/財(cái)務(wù)
2.6.4、非生產(chǎn)領(lǐng)料:(如做樣品用、實(shí)驗(yàn)用、領(lǐng)導(dǎo)需求等。)
2.6.4.1、相關(guān)表單:領(lǐng)料單、申請(qǐng)單/申購(gòu)單
2.6.4.2、流程要點(diǎn):領(lǐng)料的審批
2.6.4.3、關(guān)聯(lián)部門:資財(cái)/生管/倉(cāng)庫(kù)、申請(qǐng)者(如工程、實(shí)驗(yàn)室、客戶、領(lǐng)導(dǎo)等)、會(huì)計(jì)/財(cái)務(wù)注:資財(cái)對(duì)非生產(chǎn)性領(lǐng)料的審核要點(diǎn):a.生產(chǎn)的需要(如非生產(chǎn)領(lǐng)料后會(huì)不會(huì)導(dǎo)致正常生產(chǎn)缺料);b.配套材料的報(bào)廢;c.其他的弄虛作假等
2.6.5、補(bǔ)料:
常見(jiàn)的幾種補(bǔ)料情況:數(shù)量短少、原材料不良、作業(yè)不良、生產(chǎn)變更等
2.6.5.1、相關(guān)表單:生產(chǎn)變更單、報(bào)廢單、補(bǔ)退料單、發(fā)料單(出庫(kù)單)
2.6.5.2、流程要點(diǎn):審核(補(bǔ)料原因、數(shù)量)、退補(bǔ)要同時(shí)作業(yè)
2.6.5.3、關(guān)聯(lián)部門:資財(cái)/生管(生計(jì))/倉(cāng)庫(kù)、品管、會(huì)計(jì)/財(cái)務(wù)
2.6.6、退料:
常見(jiàn)的幾種退料情況:領(lǐng)錯(cuò)料、不良退料、生產(chǎn)變更等
2.6.6.1、相關(guān)表單:檢驗(yàn)單、檢驗(yàn)單、變更單
2.6.6.2、流程要點(diǎn):審核、退料的處理(如有些涉及到一些技術(shù)因數(shù))
2.6.6.3、關(guān)聯(lián)部門:資財(cái)/生管(生計(jì))/倉(cāng)庫(kù)、制造、會(huì)計(jì)/財(cái)務(wù)、退料的確認(rèn)與處理部門(如:品管、工程等)
2.6.7、成品入庫(kù):
2.6.7.1、相關(guān)表單:制令單、檢驗(yàn)報(bào)告單、入庫(kù)單
2.6.7.2、流程要點(diǎn):確定包裝、標(biāo)示(是否為本倉(cāng)庫(kù)東西)
2.6.7.3、關(guān)聯(lián)部門:資財(cái)/生管(生計(jì))/倉(cāng)庫(kù)、制造、品管、會(huì)計(jì)/財(cái)務(wù)
2.6.8、成品出庫(kù):
2.6.8.1、相關(guān)表單:出貨通知(計(jì)劃)、領(lǐng)料單、出庫(kù)單、檢驗(yàn)單、送貨單、發(fā)票、裝箱單、報(bào)關(guān)單(進(jìn)出口)
2.6.8.2、流程要點(diǎn):對(duì)運(yùn)輸及接收對(duì)象的確認(rèn)、對(duì)包裝及數(shù)量、搬運(yùn)方式/工具的確認(rèn)
2.6.8.3、關(guān)聯(lián)部門:業(yè)務(wù)(營(yíng)業(yè))、資財(cái)/生管/倉(cāng)庫(kù)、品管、制造、報(bào)關(guān)、會(huì)計(jì)/財(cái)務(wù)
2.6.9、調(diào)撥作業(yè):
2.6.9.1、相關(guān)表單:申請(qǐng)單、調(diào)出單、調(diào)入單、
2.6.9.2、流程要點(diǎn):審批
2.6.9.3、關(guān)聯(lián)部門:資財(cái)/生管/倉(cāng)庫(kù)、申請(qǐng)者、會(huì)計(jì)/財(cái)務(wù)
2.6.10、借調(diào)作業(yè):
2.6.10.1、相關(guān)表單:申請(qǐng)單、借據(jù)、收據(jù)等2.6.10.2、流程要點(diǎn):審批、跟進(jìn)(追蹤收回等)
2.6.10.3、關(guān)聯(lián)部門:資財(cái)/倉(cāng)庫(kù)/采購(gòu)、申請(qǐng)者、審批者/部門
2.6.11、委托加工:
2.6.11.1、相關(guān)表單:委外加工單、備料單、領(lǐng)料單、統(tǒng)計(jì)表/盤點(diǎn)表
2.6.11.2、流程要點(diǎn):數(shù)量的管理
2.6.11.3、關(guān)聯(lián)部門:資財(cái)/采購(gòu)/倉(cāng)庫(kù)、品管、會(huì)計(jì)/財(cái)務(wù)
注:委托必須是本廠無(wú)此工藝生產(chǎn)能力時(shí)才能委托、必須無(wú)償提供材料給供應(yīng)商。
2.6.12、受托加工:
2.6.12.1、相關(guān)表單:委外加工單、備料單、領(lǐng)料單、統(tǒng)計(jì)表/盤點(diǎn)表
2.6.12.2、流程要點(diǎn):數(shù)量、客戶財(cái)產(chǎn)的管理
2.6.12.3、關(guān)聯(lián)部門:資財(cái)/采購(gòu)/倉(cāng)庫(kù)、營(yíng)業(yè)、品管、會(huì)計(jì)/財(cái)務(wù)
基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)15
一、兩種語(yǔ)言類型:口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。
二、三種感情色彩:褒義、貶義、中性。
三、三種人稱:第一人稱、第二人稱、第三人稱。
四、句子按語(yǔ)氣分為四類:陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。
五、四種文學(xué)體裁:小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。
六、表達(dá)方式:記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論。
七、表現(xiàn)手法:象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。
八、修辭手法:比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)、雙關(guān)。
九、記敘文六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
十、六種病句類型:1成分殘缺;2搭配不當(dāng);3關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng);4前后矛盾;5語(yǔ)序不當(dāng);6誤用濫用虛詞(介詞)。
十一、敘述方式:概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
十二、記敘順序:順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。
十三、記敘線索:實(shí)物、人物、思想感情變化;時(shí)間、地點(diǎn)變換;中心事件。
十四、描寫(xiě)人物的方法:語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。
十五、描寫(xiě)角度:正面描寫(xiě)、反面描寫(xiě)。
十六、環(huán)境描寫(xiě)分為:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
十七、描寫(xiě)景物的角度:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)。
十八、描寫(xiě)景物的方法:動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))、移步換景。
十九、景物描寫(xiě)的作用:渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物的品質(zhì)、襯托中心思想。
二十、抒情方式:直抒胸臆、間接抒情(借景抒情)。
二十一、說(shuō)明語(yǔ)言:平實(shí)、生動(dòng)。
二十二、說(shuō)明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
二十三、說(shuō)明文類型:事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。
二十四、議論文三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
二十五、說(shuō)明方法:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表。
二十六、議論文結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題(引論)、分析問(wèn)題(本論)、解決問(wèn)題(結(jié)論)。
二十七、論據(jù):事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
二十八、論證方式:立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)。
二十九、論證方法:舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也稱引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證、引用論證。
三十、文章結(jié)構(gòu)形式:總分總、總分、分總(分的部分常有并列式、遞進(jìn)式)。
三十一、小說(shuō)三要素:人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。
三十二、小說(shuō)情節(jié)四部分:開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
三十三、破折號(hào)用法:表注釋;表插說(shuō);表聲音中斷、延續(xù);表話題轉(zhuǎn)換;表意思遞進(jìn)。
三十四、省略號(hào)的六種用法:表內(nèi)容省略;表語(yǔ)言斷續(xù);表話未說(shuō)完;表心情矛盾;表思維跳躍;表思索正在進(jìn)行。
三十五、引號(hào)的作用:表引用、表諷刺或否定、表特定稱謂、表強(qiáng)調(diào)或著重指出、特殊含義。
某句話在文中的作用
1、開(kāi)頭
。1)引起下文,為下文作鋪墊(記敘文)
。2)開(kāi)篇點(diǎn)題,提出中心(中心論點(diǎn))
(3)用故事或典故引出論點(diǎn)或論題(說(shuō)明時(shí)象),激起讀者閱讀興趣
2、結(jié)尾
。1)深化中心,升華感情
。2)篇末點(diǎn)題,提出中心或中心論點(diǎn)
。3)總結(jié)上文,提出倡議,發(fā)出號(hào)召
3、中間某句話或者某段
(1)結(jié)構(gòu)上的作用是:總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過(guò)渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
(2)語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用:渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。
答題技巧
1、審題,通常閱讀試卷上的文字材料,第一遍需要速度,要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文,答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料,就匆匆忙忙的寫(xiě)答案,最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。
2、答題,文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情,這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答,一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái),有的也許寫(xiě)得比較含蓄有的是直抒胸臆。
3、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法,有什么作用,有很多,常用的有八種,比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn),其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。
4、概括文章主旨,對(duì)于這種題目在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍,可以用關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答,也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
5、考生經(jīng)驗(yàn),在解答這些題時(shí),考生應(yīng)把握以下三點(diǎn),要準(zhǔn)確理解整個(gè)句子的意義,把選項(xiàng)中的詞代入句中默念一遍找語(yǔ)感,把握作者的寫(xiě)作意圖和目的。
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