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師德的征文

時間:2022-08-31 19:29:59 征文 我要投稿

關(guān)于師德的征文

  在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,說到征文,大家肯定都不陌生吧,寫征文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你知道一篇好的征文該怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的關(guān)于師德的征文,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于師德的征文

關(guān)于師德的征文1

  不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說過:“教師的職業(yè)是太陽底下最優(yōu)越、最光榮的,”帶著對這一理念的憧憬,我踏進了幼兒園。

  可是,當我第一天走進教室,真正面對著一群燦爛的小太陽時,我的心里直犯嘀咕做一個“孩子王”,和孩子交流,這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎?他們那么稚嫩,他們?nèi)槌粑锤,他們呀呀學(xué)語,他們好動愛鬧,他們喜怒無常,但他們是祖國的希望。

  面對現(xiàn)實,我該做些什么,我又能做些什么呢?工作以來,我不只一次問過自己曾經(jīng),我一味地追求怎樣培養(yǎng)孩子,怎樣掌握高科技知識技能,而有關(guān)孩子的品德教育,孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了自從聽了這樣一個故事,我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了。

  故事發(fā)生在1987年1月,75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上,有人問一位金獎獲得者:“您在哪所大學(xué),哪個實驗室學(xué)到了您認為最主要的東西?”出人意料,這位白發(fā)蒼蒼的`學(xué)者回答說,是在幼兒園!霸谟變簣@學(xué)到了什么呢?”學(xué)者回答:“把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不能拿;做錯了事情要敢于承認并表示歉意;午飯休息時不能吵鬧;和小朋友在一起要團結(jié)、互助……從根本上說,我學(xué)到的最主要的東西就是這些!闭娴暮芨兄x這位學(xué)者,他給了我教學(xué)教程中一個深刻的教誨,我在強調(diào)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、競爭性時,并不能忽略培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)的人格要素忍耐、寬容、團結(jié)。

  說實在的,其實,我也只不過才21歲,還在做著學(xué)生時代沒有做完的夢,還需要父母的呵護!可是,現(xiàn)實告訴我,我已選擇了幼教這個光榮而又艱巨的職業(yè),我已步入了這個神圣的殿堂,我已承擔(dān)起這沒有理由推卸的責(zé)任,我必須義無反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。

  雖然,在大人眼里我還只是個孩子,但我要有父母的責(zé)任感;雖然我還只是個學(xué)生,但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲;在生命的童山上播種花草;在社會的沃土中播種希望。

  我知道前進的道路一定不會平坦,但我會沿著那陡峭的山路勇敢的攀登,在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請教、不斷提高自身素質(zhì),把對朋友的無私幫助、對幼兒的關(guān)懷愛護、對事業(yè)的不斷追求,揮灑地淋漓盡致。

關(guān)于師德的征文2

  曾看過一個心靈小品《時間和愛的故事》,這個故事主要講的是在一個小島上面住著“快樂、悲哀、富裕、虛榮、 知識和愛”,還有其他各類情感。一天,情感們得知小島即將下沉,便紛紛逃離小島。只有“愛”留了下來,她想要堅持到最后一刻。然而,過了幾天,小島真的下沉了。“愛”想請人幫忙。恰好“富!背酥凰掖蟠(jīng)過,“愛”便懇求“富!睅,可是“富裕”卻冷漠地回答道:“不!我的小船上有許多金銀財寶,沒有你的位置!本o接著,“愛”又向站在華麗小船上的“虛榮”求助。“虛榮”瞟了一眼全身都濕透了的“愛”,擔(dān)心弄臟自己漂亮的小船。懶洋洋地回答道:“很遺憾,我?guī)筒涣四。?/p>

  “悲哀”實在太悲哀了,他想自己一個人呆一會兒!翱鞓贰睂嵲谔鞓妨,竟然沒有聽到“愛”的呼救。就這樣,當“愛”一次又一次地向情感們求助,卻一次又一次地遭到他們的拒絕。

  后來,一位長者主動來到瀕臨沉沒的小島,把“愛”帶走了!皭邸贝笙策^望,竟忘了問他的名字。登上陸地后,長者悄悄地走了!皭邸睂λ卸鞑槐M,問另一位長者知識:“幫我的那個人是誰?”

  “他是時間!敝R老人答道。

  “時間?”愛問道:“他為什么要幫我?”

  知識老人笑道:“因為只有時間才能理解愛有多偉大!

  這是我多年前從一本雜志上看到的一則耐人尋味的故事,因其所蘊涵的深刻的哲理,當時如飲醍醐,過目不忘,至今記憶猶新。

  人們常說:選對一個朋友快樂一生,選對一項事業(yè)成就一生!一直很慶幸此生能步入從教之旅,在我近十年的教學(xué)歷程中,有學(xué)生相依,有學(xué)習(xí)相伴,感覺很愜意。隨著教齡漸漸增加,我對教育的熱愛愈深愈濃。全國師德楷模鄭琦老師四十七年如一日的教育歷程不就是“時間見證愛”的最好的寫照嗎?只有對學(xué)生永恒施愛,才能彰顯師愛的偉大。

  花開的聲音,春知道!溫暖的感覺,心知道!學(xué)生的喜憂,我知道!班里有個叫劉小雪的小女孩,患先天性弱視,長期戴著眼鏡,性格比較孤僻,寡言少語,表情淡漠,難得見她舒展笑顏。每次開展小組學(xué)習(xí)活動,總是見她獨自盯著書本發(fā)愣。既不理會老師的積極動員,也不在乎同學(xué)們的熱情邀請。她的那種心無旁騖、無動于衷的冷漠引起了我的關(guān)注。默默打量她那無精打采的神情,我暗自思忖每個問題兒童都有一個豐富的內(nèi)心世界,是什么困惑讓一個十一歲的小姑娘終日愁眉不展呢?當我在課間休息時,偶然與她迎面相遇,隨意地詢問她的學(xué)習(xí)生活,委婉地了解她的.家庭狀況?伤偸枪虉(zhí)地勉強一笑,拒絕回答我的任何問題。她為何不理會我的問候和關(guān)照呢?我還動員學(xué)習(xí)出色、性格開朗的女同學(xué)主動邀請她加入“語文手抄報”學(xué)習(xí)小組,可她仍然比較消極。她愈是想回避,我就愈想改變她。因而,決心努力改變她的現(xiàn)狀成了我工作日程的重點。結(jié)合《發(fā)展與教育心理學(xué)》等相關(guān)理論知識,我擬訂了轉(zhuǎn)教方案。首先,將她的座位調(diào)到離講桌最近的地方;其次,每次批改作業(yè),堅持在她的作業(yè)本上寫幾句熱情洋溢的鼓勵贊揚之辭。另外,我細心發(fā)現(xiàn)她的點滴進步,并且在班上鄭重表揚她的微妙變化,號召全班同學(xué)以她為榜樣,努力做到“一天一點進步,一天進步一點”。

  從此,我堅持每天在課堂上多看她一眼,堅持每天抽點時間找這個孩子交談。其實,每次交心談心的內(nèi)容簡短而空泛,比如,你今天吃早飯了嗎?你媽媽什么時候回家?(她媽媽在城里打工)你的頭飾很漂亮,哪兒買的?如此等等。沒想到她能細聲細氣、吞吞吐吐地回應(yīng)我的問題。每當我進行“品讀欣賞”時,故意不點那些愛朗讀的同學(xué),將視線久久停留在她身上,盡管她始終不能勇敢地舉起小手,但透過那羞澀的埋頭一笑,我感覺她找回了自信,只是還需要一段時間去培植勇氣。

  我堅信“水滴石穿”是一條放之四海而皆準的真理。我相信自己執(zhí)著的笑臉和溫暖的話語能開啟所有似她那樣獨來獨往、缺乏朝氣的孩子們的心扉。果然,天長日久,班里的楊伶俐、楊柯青和陳星等幾位學(xué)困生和貧困生終于不再郁郁寡歡。偶爾,還看見她們細聲細氣地主動找同學(xué)們討論問題呢!有時候,在校園碰到我,她們還主動喊“閔老師好!”她們笑,我也笑。來往的學(xué)生,誰能知道這“師生相遇,相視一笑”背后的故事呢?惟有時間才能理解這微笑的意義。

關(guān)于師德的征文3

  當我們老師心中充滿愛時,學(xué)生才更易親其師,信其道。愛是一種境界,一種修養(yǎng)。

  一個優(yōu)秀教師的魅力體現(xiàn)在什么地方?是淵博的知識,出色的才能?是的,一個學(xué)識淵博、才華橫溢的教師必然會博得學(xué)生的仰慕。但是,在如今的社會里,學(xué)生不單純對教師的知識和才能提出較高的要求,同時對教師的人格也提出了新的'期望和企盼,充滿睿智、善解人意、寬容大度的教師是受學(xué)生喜歡的,也是為人師者應(yīng)不斷追求的個性品質(zhì)。

  科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅給社會創(chuàng)造了巨大的財富,極大豐富了人類的文化,同時也帶來了一些社會心理問題。生活節(jié)奏的加快、信息爆炸、競爭更加激烈,這些都會造成心理上的種種不適,人們的心理問題也隨之增多,例如,由于知識的迅速增長與更新,一些人會產(chǎn)生恐懼感,生活節(jié)奏的加快必然會使一些人產(chǎn)生緊張、焦慮、煩躁的情緒。此外,信息技術(shù)的發(fā)展使人與人之間的聯(lián)系更多地依靠網(wǎng)絡(luò),人的直接接觸相應(yīng)減少,必然導(dǎo)致人與人之間感情的冷漠,心理障礙甚至心理異常等社會心理問題。對學(xué)生來說,這些不適會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往,不僅會造成學(xué)習(xí)困難,還會造成一系列嚴重的社會問題。

  教師要真正做到對學(xué)生平等、尊重、信任、理解。因為學(xué)生是獨立的個體,有獨立的人格和尊嚴,要與他們平等相待,尊重他們,理解他們心理上的需要和感情上的渴望。中學(xué)生對尊重的要求尤為強烈,而尊重是建立在信任和理解的基礎(chǔ)上,所以教師要理解學(xué)生的興趣、愛好、個性和需要,與學(xué)生溝通感情,排除學(xué)生的心理障礙。

  教師不能隨意訓(xùn)斥和懲罰學(xué)生,只有通過正確評價、熱情幫助、感情交流、意見溝通、積極引導(dǎo),才能使學(xué)生走上健康發(fā)展的道路。

關(guān)于師德的征文4

  追求,即追求一種理想,教育不僅是為了追求教師本人的遠大理想,而且也是為了圓家長、孩子一個美好的夢想。懷有夢想和追求是教師發(fā)展的內(nèi)在動力和熱愛學(xué)生的源泉。一、教師要有美好的“教育追求和夢想”在我們即將從事教育事業(yè)時,首先要有一種大愛的精神,就是要愛學(xué)校,愛學(xué)生,愛教育。教師要把學(xué)校當作自己的家,用教師自身健康、高尚的人格魅力與道德情操去感召、影響學(xué)生;其次,要有大師的追求。學(xué)校要靠大師來支撐,教師要努力把自己培養(yǎng)、打造成一名教育教學(xué)工作的名師甚至于大師,在教育競爭激烈的今天,尤其是身處農(nóng)村教育這樣一個窘迫的境地,面對我們這樣的學(xué)生,能否出成績,就要看我們老師個人的人格魅力和教法、學(xué)法的悉心指導(dǎo),我們要有一種不肯服輸、敢于超越別人的豪氣與霸氣,經(jīng)過一個階段的拼搏,努力把自己打造成一個使社會認可,家長放心,學(xué)生尊敬的學(xué)科教學(xué)能手,乃至一代教學(xué)名師、大師;再次,教師要有精品意識。教師所從事的是教書育人的工作,頭腦中要有精品意識,強化質(zhì)量意識,要努力使自己的教學(xué)水平躍上一個新的臺階;最后,教師要樹立職業(yè)榮譽感,教育是一項偉大的事業(yè),也是一項崇高的職業(yè),教師是人類靈魂的工程師,千里之行始于足下,各行各業(yè)離不開教育,我們教師要樹立自己職業(yè)的榮譽感,決不能自暴自棄,要成長為志存高遠、學(xué)為人師的楷模。二、教師要多讀書、讀好書教師不僅需要讀書,而且必須讀更多的書。因為教師面對的是一個個有血有肉、有思想、有靈魂的活生生的人,學(xué)生的性格各不相同,思想隨時都在不斷

  地變化著。教師想成為一個受學(xué)生歡迎的人,必須通過讀書來增強智慧,學(xué)會思考,豐富閱歷,提升思想境界。從自身發(fā)展的角度看,我們必須堅持讀書。堅持讀書,與時俱進,這樣才能不斷完善自身,提升人生品味。在讀書中品味生活,感悟人生;在讀書中不斷成長,走向成熟。讀書對一個人成長的影響是不可估量的。一本好書往往能改變?nèi)说囊簧Wx書可以明智,不斷地審視自己,看清自己,從而逐步塑造自我,臻于完美。讀書可以讓我們明白很多哲理,引導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈。其實,很多老師都有這種強烈的讀書欲望。只是苦于不知道該讀哪些書,哪些書對自己有用,哪些書適合當今教師專業(yè)發(fā)展的需要。高校長向我們推薦了很多有益于我們身心和職業(yè)發(fā)展的書籍,給我們教師指明了道路,他以學(xué)者的高度向我們論述了讀書的重要,受到我們的一致?lián)碜o和贊賞。三、教師要有愛心愛是人類永恒的話題,也是人類最基本的情感。在未成年人思想道德建設(shè)工作中,愛是教育的靈魂和生命。熱愛學(xué)生是教師的美德,是教育教學(xué)的前提。只有尊重學(xué)生,愛護學(xué)生,信任學(xué)生,才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系,教育才富有實效,才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。只有熱愛學(xué)生的教師,才知道努力去學(xué)習(xí)、去實踐。具備了這樣的.師愛,就一定會在教學(xué)實踐中滿腔熱忱,真正與學(xué)生交流、交心,建立良好的師生關(guān)系,把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過程中來,才能親其師、信其道,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,實現(xiàn)教育的目標。四、教師要學(xué)會創(chuàng)造幸福追求幸福是人的一種本性,可作為教師,幸福不僅僅是一個人的事情。一位沒有幸福感的老師很難塑造出幸福的學(xué)生。只有當教師心中洋溢著幸福美好的中國夢師德征文

  情愫時,他們的臉上才會有燦爛的陽光,并自然而然地照亮和溫暖學(xué)生的心房,塑造學(xué)生幸福的心靈;只有當教師情緒飽滿和內(nèi)心充實時,他們才會自然而然地流露出對細節(jié)的關(guān)注和樂于分享的真誠,學(xué)生才會感到幸福。所以,為了自己,為了學(xué)生,老師們要學(xué)會尋找幸福。做一個“幸福的教師”是一種主動追求,教師只要學(xué)會享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受教育、享受學(xué)生的成長、享受自己的進步,讓自己的人生充滿魅力、無限精彩,就能尋找到教育的幸福,更會感受到人生的幸福。

關(guān)于師德的征文5

  2011年春,我校春季招生喜獲豐收,10個專業(yè)共招800多人,一舉創(chuàng)下歷史最好記錄,校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排,把我從總務(wù)處調(diào)到教學(xué)第一線,并擔(dān)任班主任。教課并不難,但職高的班主任確是個不小的挑戰(zhàn)。我也有過猶豫,但想到作為理工學(xué)校的一員你不承擔(dān)誰承擔(dān),校興我榮,校衰我恥。最后,我毅然決然地承擔(dān)了這一重任。明知山有虎,偏向虎山行。

  開學(xué)第一天,作為電(2)班的班主任來到了教室,不禁為眼前的情景所震顫,萬綠從中沒有紅,50多位清一色的“純爺們”,難道這就是人們傳說中的“和尚”班。應(yīng)對這一幫自由散漫多年,就象脫僵的野馬,如何能夠駕馭的了呢?作為一“寺”之主,真的得把“經(jīng)”好好念一下。

  接下來我所做的第一件事,就是對他們進行“”:樹立我為人人,人人才能為我的群眾主義觀念;增強個人信心,相信我能成功的決心;并從而確定“電子2班,豪氣沖天,排除萬難,奮勇向前;走進中專,轉(zhuǎn)變觀念,拼搏3年,終把夢圓”的班級口號。

  軍訓(xùn)——開學(xué)第一課,英姿颯爽顯班威;他們以并列第一名的優(yōu)異成績,證明了他們的實力。

  遠足——意志的考驗,再苦再累不掉隊;他們用堅持,第一個整齊有序的到達了目的地,詮釋他們是最棒的。

  運動會——實力的競爭,流血流汗不流淚;他們用拼搏,奪的`了團體三等獎,實踐著一切皆有可能。

  另外我班還在其它活動中,如拔河、歌詠比賽、防空防震手抄報、禮貌風(fēng)采競賽活動中,也都取得了可喜的成績。

  為了更好地響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)提出的“招得來,管得好,留得住”的號召。在做他們思想工作的同時,還注重注意培養(yǎng)他們的群眾意識和學(xué)習(xí)興趣。

  我利用課余時間學(xué)會了繪聲繪影,把我校組織的幾次群眾活動的影像資料和我自己拍攝的相關(guān)寢室、教室、上操等資料匯總,制作成視頻,給學(xué)生們播放,讓他們看到,他來到理工中專生活的豐富多彩,和這個班級因為他的存在變得更鮮活了。他們在觀看過程中,尋找著彼此的身影,那種喜悅和激動的表情,好象又回到了當時。

  在教學(xué)過程中,我引用了魔方。利用魔方的神奇,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我創(chuàng)辦了興趣小組,幫忙大家學(xué)魔方,有些心急的學(xué)生,還跑到辦公室,甚至在路上碰見,都要求傳授幾招。這樣不僅僅興趣激發(fā)出來了,也使我和學(xué)生的關(guān)系更加融洽了。

  我每一天游走在教室、寢室、辦公室之間,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),照顧他們的生活,就是這簡簡單單的一句問候,平平凡凡的一句話語,扣開他們那冰封已久的內(nèi)心,我發(fā)現(xiàn)他們變了,變得和以前大不一樣了。無論在校園內(nèi),還是路上他們都主動打招呼說“老師好”;晚上查過寢回家時他們就會說“老師,辛苦了。路上,慢點兒”,以往的惡習(xí)逐漸減少了,正行駛在良性發(fā)展的快車道上。

  轉(zhuǎn)眼,我已在這片沃土耕耘了八年。

  八年,一晃而過;

  八年,有挫折,有坎坷;

  八年,有努力,有拼搏;

  八年,有所失,有所獲。

  成績屬于過去,華章仍需再寫。路路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。在理工中專這塊沃土上,我要以滿腔的熱情,躬耕在教育的土地上,默默地奉獻著,孜孜地追求著……

關(guān)于師德的征文6

  子曰:“德之不修,學(xué)之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也!”古人尚修德,作為教書育人的教師,更應(yīng)把師德放在首位。但是坦白說,剛剛看到“師德”這個演講主題的時候,有些犯難。因為,對于我,一個剛上任的年輕老師來說,但是是剛剛開墾了自己的一片田地,還沒有收獲桃李。所以,這天我想講的僅僅是對“教師”這一職業(yè)的理解以及我這些時間來的體會和感悟。

  “師者,所以傳道授業(yè)解惑也”從小學(xué)到大學(xué)到研究生,老師對我的影響是巨大的。一個好的老師可能會使人受益一生,這一點我感觸比較深,也是我想當老師的出發(fā)點之一。作為一名教師,我很知足,知足于擁有這份高尚的職業(yè),我想憑借自己的力量,哪怕很小的力量去為學(xué)生亮起一盞指路的明燈。我的老師們每一個都在做同樣的一件事——寧靜致遠,潛心育人。而各位老師這樣的工作態(tài)度也在深深的影響著我、教育著我。用他們的實際行動在告訴我,如何做一名優(yōu)秀的人民教師。而這句話便也成了我的師德宣言,同時更是我畢生所追求的目標。

  “臺上三分鐘,臺下十年功”。作為高校教師,我們就應(yīng)把講臺當成“舞臺”,而不僅僅僅是一個工作的地方,像工人的“工地”或者農(nóng)民的“菜園”。我們不僅僅在要“臺上”揮灑自如,在“臺下”的生活中處處也要為人師表。教師的職業(yè)不僅僅得到崇高的贊譽,更重要的也被賦予過更多的要求。

  子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!崩蠋煶艘探o學(xué)生專業(yè)知識外,還要要以身作則教會學(xué)生如何做人,在學(xué)生迷茫疑惑的時候給他們指引方向。老師在我求學(xué)生涯中起了至關(guān)重要的作用,也影響了這天的我。我受恩于老師,受恩與社會,所以這天我要用潛力去回饋社會,同樣如我的老師們一樣滋潤下一代的'同學(xué)們。

  作為一名年輕教師,如果想在教師這個行業(yè)里成為物質(zhì)上的大亨是不可能的,你想在精神的天堂里尋求物欲的膨脹,那就會無功而返。只有跳出物欲的幸福才是真幸福。真幸福從來不是依靠物質(zhì)刺激產(chǎn)生的,就像真正的感情從來不是憑借鉆戒與項鏈產(chǎn)生一樣。沒有哪一個工作會預(yù)先支付給你工作的幸福,除了教育。當你第一天上班,走進課堂,見到學(xué)生,同學(xué)們用那純真、熱情的眼光迎候你,那眼神就支付了一切。當你投入的工作的時候,你就會感受這份工作的好處和樂趣。年輕的我們在應(yīng)對名利金錢時,或許有那么一刻有些許浮躁,應(yīng)對人生觀價值觀的沖擊。身為老師的我們又該如何去應(yīng)對,去履行我們的職責(zé)呢我想“寧靜致遠,潛心育人”是最基本的行為準則。

  在我的身邊,有這樣一支教師隊伍,他們除了教書育人,還利用業(yè)余時間共同學(xué)習(xí),苦鉆業(yè)務(wù),勇于創(chuàng)新,在教書育人的這條道路上,披荊斬棘,昂首闊步。

  在我的身邊,有這樣一些老師,他們學(xué)識淵博,教學(xué)嚴謹,精心準備每一堂課,寫好每一頁教案,在三尺講臺上默默耕耘,撒播知識和道德的種子;他們是平凡的,普通的,沒有驚人的事跡,沒有輝煌的成就,就像一塊黑板,以前寫滿了神奇和真理,最后擦去的是功利。

  我國著名的教育家陶行知先生曾說過:“捧出一顆心來,不帶半根草去!边@就是對教師教學(xué)生涯的最好寫照。教師的職業(yè)注定平凡,淡泊名利,講究職業(yè)良心,才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績,如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段,就永遠不會成功與快樂。在教師崗位上,沒有悠閑自在的舒適和安逸,只有默默無聞的奉獻。愛崗敬業(yè)是對教師職業(yè)的尊重,也是對自己的負責(zé)。

  要培養(yǎng)學(xué)生的完善人格,教師務(wù)必先完善自己。那些把關(guān)心留給社會,把熱心留給學(xué)校,把忠心留給教育,把愛心留給學(xué)生,把真心留給同事,把耐心留給自己,用心去工作,用愛去育人的教師正閃爍著人格的巨大魅力。作為身負重任的社會一員,教師更就應(yīng)用心地自我教育,在人格自我完善的道路上不斷前進。都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè),教師肩負的使命崇高,并且職責(zé)重大。雖然我們每一天做的事情平平凡凡,然而這些事情卻連著千家萬戶的切身利益,更連著祖國的前途,民族的未來。

  教師,是一個神圣的稱呼;師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德,需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們把心沉下心來,靜心教書,潛心育人,共同撐起教育的藍天,共同托起明天的太陽!

關(guān)于師德的征文7


  在師范求學(xué)時,老師告訴我,作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話-——學(xué)高為師,身正為范!這是我第一次理解師德的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”,應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。

  之后,走上了工作崗位,踏上了神圣的三尺講壇,開始了自己的執(zhí)教生涯,周遭的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨,我便也從中獲得了更多的認識和理解:

  領(lǐng)導(dǎo)告訴我,師德就是工作兢兢業(yè)業(yè),恪盡職守;

  同事告訴我,師德就是融洽和睦,互幫互助;

  一屆一屆的親若朋友,宛若親人的學(xué)生用他們的一言一行,用他們的是是非非、評評論論,用他們在與你交往中的.點點滴滴、一情一感中也在告訴我,師德就是真誠相待,公平視之,用愛心、細心、耐心拉近距離,指引方向,召喚迷途的羔羊,喚醒沉睡的幼芽。

  古人云:世事洞明皆學(xué)問,人情練達皆文章!

  而此刻,經(jīng)歷了太多太多與學(xué)生、與學(xué)生家長、與同事、與社會中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué)、有關(guān)教師、有關(guān)師德的報刊雜志、論述著作;又思索了太多太多關(guān)于學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育、職業(yè)愿景、動力、職責(zé)、操守等等。在這太多太多的經(jīng)歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中,讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進一層的體會和理解。

  師德,她從苦苦構(gòu)想執(zhí)教思路,終有所得的欣喜中款款走來,帶著疲勞卻一襲芳香,醉人!

  師德,她從課堂上指點江山、激揚文字的灑脫中款款走來,癡迷于課堂的高效教學(xué)的追尋,快意!

  師德,她從課下和學(xué)生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來,帶著點點滴滴情感的積淀,誘人!

  說不完,道不盡的感懷;

  舉不盡,列不完的方方面面。

  師德,她融進了教育教學(xué)的點點滴滴之中,她體現(xiàn)于為師之人的方方面面。

  師德,她宛若《詩經(jīng)》中情感的追尋,體現(xiàn)的是一種純潔的神圣!

  師德,她宛若《離騷》中屈原的一聲長嘆,指引的是一種理想的情懷!

  師德,她宛若《史記》中司馬遷的堅守,告訴我拉的是一種擔(dān)當與承受!

  其實,她更像標點中的省略號,需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執(zhí)著、堅定的信念、不懈的追尋、實際的踐行來填充這座人生的、為師的豐碑;來演繹、詮釋這場自我的、為師的角逐!

關(guān)于師德的征文8

  回想起剛參加工作走上講臺時,一座簡陋的校舍,一群流著鼻涕的鄉(xiāng)村孩子,徹底敲碎了一個女孩子追求美麗和時尚的夢想。我曾常常感慨不已:難道盛開的花季只能在“三點一線”的枯燥中蒼白延續(xù),難道青春的美麗只能化做燭光漂白四壁?

  苦悶和掙扎中,同校的張老師深深地影響并改變了我。張老師高大英俊、博學(xué)多識,我曾懷疑如此不凡的人物竟能甘受一輩子的清貧與平凡,但張老師的確放下了他的驕傲:君不見,課堂上,他談笑風(fēng)生;操場上,他生龍活虎;校園里,他步履匆匆……當學(xué)生有了困難來找他時,他會傾囊而出,不計回報;當同事需要幫忙時,他會披星戴月,風(fēng)雨兼程。我明白了:張老師之所以雙鬢斑白、布衣布鞋,依然風(fēng)度翩翩、魅力不減,其實緣自他對黨的教育事業(yè)的熱愛,緣自那淡泊名利無私無怨的奉獻。

  從那一刻起,我決心像張老師一樣,用高尚和純潔在這片貧瘠的鄉(xiāng)間土地播種,讓青春在奉獻中無限美麗和延伸。奮斗和付出的日子是辛苦的,但更是快樂和完美的——

  怎能忘記,我剛當上班主任的那一年秋天個性多雨,學(xué)生們到學(xué)校時雖然帶了雨傘雨具還是會弄濕衣服?粗麄冊诮淌抑写┲鴿褚路l(fā)抖,我心里無比難受,就在辦公室生起一個火爐,把學(xué)生們的濕衣服一件一件收起來,又一件一件在火爐上烤干再送到教室去。有一個漂亮的女孩子滑倒弄了一身泥,我把自己剛買的紅色大衣脫給她,自己借了一件40多歲的女老師的上衣去上課。當我穿著這件又肥又大、灰不溜秋的衣服走進教室時,學(xué)生們一個個以前所未有的驚訝目光看著我。我自嘲地說:“老師這天是不是很難看?”更令我吃驚的是,全班學(xué)生齊刷刷地站起來、齊刷刷地對我喊:“不,老師這天更美麗!”剎那間,我覺得教室外的風(fēng)雨好像停了下來,晚秋的教室內(nèi)竟是如此溫暖。

  怎能忘記,4年前我送畢業(yè)班時,學(xué)生多,寢室少,晚自習(xí)后很多學(xué)生擠睡在小小的空間總會吵嚷到半夜。學(xué)生休息不好,嚴重影響了第二天的學(xué)習(xí)。我干脆在自己的辦公室安排了幾個女生和我正上幼兒園的孩子住,自己則從打過熄燈鈴后一向站在男生寢室外,晚上11點鐘后再回到女生寢室和學(xué)生住在一齊。冬天的夜是如此寒冷,呼嘯的北風(fēng)中,我也很難堅持。為了取暖,我總是在寢室前不遠的水泥臺上反復(fù)踏上踏下。有一天晚自習(xí)后,一名學(xué)生塞給我一封信,上面寫著:“老師,同學(xué)們都說你在水泥臺上的身影像一尊女神塑像,但我們都不忍心看著我們的女神一向守在黑夜和寒冷中。老師,你的心思我們都明白,我們不會讓你失望的'。老師,放學(xué)后你還是多陪陪自己的孩子吧……”看完信,寒冷中的我不禁熱淚滿面,一種被理解和尊重的愜意趕走了所有的酸楚,縱然是這冬天的夜也讓我覺得一下子溫情起來。

  14年的教學(xué)生涯,縱然驚濤駭浪看不見,縱然春花秋月總錯過,但如此平淡而溫暖的故事卻很多很多,如此對青春和美的詮釋卻許多許多,如此的痛并快樂卻太多太多。但我的心曾無數(shù)次地告訴我:14年,我一刻也未曾后悔過,因為我用愛和堅守給了我的青春一個最美麗的承諾!

關(guān)于師德的征文9

  記得法國作家盧梭說過:“榜樣!榜樣!沒有榜樣,你永遠不能成功地教給兒童以任何東西”,法國作家羅曼·羅蘭也說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光!蔽蚁,作為教師,我們的師德就應(yīng)當是那里所說的“榜樣”和“陽光”吧。作為一名教師,如果你自己都不具有那樣的“榜樣”和“陽光”,那你又如何在你的學(xué)生心中散播這些東西呢俗話說,親其師,則信其道;信其道,則循其步,一個光喊破嗓子而不做出樣貌的教師是永遠無法在學(xué)生心目中樹立旗幟,樹立路標的。

  中國古代大教育家孔子說過:“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從。”教師的職責(zé)首先是傳道,其次才是授業(yè)、解惑。如果教師自己都不能以身作則,那你又如何對你的學(xué)生進行傳道呢教師若不是路標,那不管你道理講得多透,教育形式多好,藝術(shù)性多強,這些終究都只能是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!教師是學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多的人,他的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,都在有意無意的對學(xué)生的心理和行為進行著指引。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當具有高尚的師德和無私奉獻的精神和對學(xué)生至誠至真的愛,因為只有那樣你才能讓自己的言行在學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生一股排山倒海的內(nèi)化力!罢l愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”,教師的“愛”源于高尚的師德,意味著無私的奉獻。

  從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋,當我?yīng)對那么多同學(xué)的時候,一切都讓我新鮮、好奇?粗麄冞有些稚氣的眼神,感覺自己仍和他們一樣年輕,他們的朝氣給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C,給我留下明天的期望之光。他們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業(yè)深深的愛,我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。身為一名工作在高校行政的人民教師,雖然我不能站在講臺上為學(xué)生傳道授業(yè)、不能工作在教學(xué)的第一線、不能和學(xué)生作零距離的接觸,但我仍將竭力做好本職工作,透過各種渠道努力架設(shè)學(xué)生與學(xué)校緊密聯(lián)系的橋梁,奉行“育人者先自律”的宗旨,自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴與幸福;在真實的道德沖突中實現(xiàn)自身道德的不斷提升;堅持學(xué)習(xí),不斷豐富發(fā)展自己的'精神世界,在全面建設(shè)小康社會的新形勢、新任務(wù)和課程改革的新標準、新要求下進一步加強師德修養(yǎng),促進學(xué)校各項事業(yè)的順利開展。

  歲月匆匆,轉(zhuǎn)眼間我在高校行政崗位上已經(jīng)工作了3年。青年大學(xué)生的思想狀態(tài)、各學(xué)院的教學(xué)管理工作、各單位部門的科研工作動態(tài)等等,這都是做為一名校辦信息工作者所要采集報道的,辛勤的工作得來同事們愉悅的贊揚,勤勞的碩果換來領(lǐng)導(dǎo)們微笑的認可,同樣重要的是,工作的艱辛與完成之后,換來的是對自身的認可與肯定,進而獲得更加前行的動力與勇氣。經(jīng)過這么多個日日夜夜,我經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣,也更加明白了自己身上所負的職責(zé)。先生說得好,“捧著一顆心來,不帶半根草去”,而我們作為培養(yǎng)未來社會建設(shè)人才的高校教師,更應(yīng)守住自己心靈的寧靜,建設(shè)愛崗敬業(yè)、愛生如子的精神家園,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生不懈努力。

  印度大詩人泰戈爾說過:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的!薄疤依畈怀、下自成蹊”,教師的幸福中永遠都有清香的花朵和肥碩的果實。讓我們一齊努力吧,用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!

關(guān)于師德的征文10

  安娜;舳髡f:“愛可以化敵為友,愛可以使恨消融,愛讓你充滿快樂,愛讓你激情滿懷!笨梢姁鄣牧α慷嗝瓷衿。在教育領(lǐng)域愛是永恒的主題,愛是師德之源。

  實施素質(zhì)教育的過程中,在我們談及教育的根本問題時,已歸結(jié)是培養(yǎng)新時代所需要的人才問題。教師作為這一使命的執(zhí)行者,肩負著培養(yǎng)時代所需要的人的責(zé)任,教育過程也是對教師師德之花如何綻放的檢驗。一個學(xué)生就是一本豐富的書,一個多彩世界,學(xué)生是活潑潑的生命體,每個人都是獨一無二的。在教育這個超市里面,首先擺上貨架的就是“愛”。愛是離學(xué)生心靈最近的絢爛陽光,為人之師如何去施愛,如何讓今天的學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會求知,學(xué)會幸福是教師時代精神的體現(xiàn)。

  愛是師德品行中給學(xué)生的一份尊重。

  在新的課程理念下,尊重學(xué)生已成為一種時代要求。提到尊重,教師必須反思自己是否能站在孩子的角度看待教師的職業(yè),是否能站在發(fā)展的高度看待教師的職業(yè),教師對學(xué)生尊重必須是有對學(xué)生了解認識的基礎(chǔ)上,尊重他們的差異性。尊重他們的潛能性,尊重他們出錯的權(quán)利。只有建立在尊重前題下的愛,才會變的寬容,教師才能自然地走進學(xué)生的心田。為了準確的把握學(xué)生的差異和個性,我們可以讓學(xué)生從班級和社團組織各項活動中了解自己的能力。

  從別人對自己反應(yīng)中來了解自己的優(yōu)缺點。可以在自我反省中了解內(nèi)在的自我?梢酝ㄟ^心理測試了解自己各方面的特點。這樣學(xué)生能理性的給自己一個公正的評價,體驗后的自我反思遠比直白教育來的深入。在尊重的前題下,教師不能忘記自己承載著教書育人的使命。尊重不代表縱容,理解不代表失去教師的育人尺度。中國傳統(tǒng)的教育精髓寶庫中,有我們?nèi)≈槐M的教育精華,我們要用發(fā)展的眼光和洞察力去賦予它們以時代性,讓好的教育精華跟新時代的學(xué)生成功對接。在教育的實踐中,我深深在感覺到一個優(yōu)秀的教師不僅是“師德的表率”“育人的模范”,還應(yīng)是一個教學(xué)的專家“。一個優(yōu)秀教師的微笑總是浸潤在他深厚的人文底蘊和過硬的教學(xué)基本功當中的。知識的底蘊對學(xué)生奉獻的一份愛,也是對他們的尊重。

  愛是師德品行中孕育的一種藝術(shù)。

  愛是一種藝術(shù),雖然愛不是教育的全部,但是教育的全部過程都必須充滿著愛。有時愛是此時無聲勝有聲的無言。愛本身并不神秘,愛實實在在的存在于點點滴滴的教學(xué)生活中,教師的一個眼神;一個手勢;一句短短的評語等等……,這些寄寓著教師對學(xué)生的真摯的'愛,常常影響到孩子的一生。不知有多少節(jié)課上,我都是邊講課邊用手勢糾正精神不集中的學(xué)生的聽課習(xí)慣,走到他身邊輕輕地摸一下他的頭,拍一下他的后背,或手輕輕地拿一下他手里的玩物……,這一切無言的交流會強勁的叩響上勁的心靈。這種心靈的碰撞,給學(xué)生的是一股噴涌不息暖流,在孩子的成長過程中綿延不絕的流淌著,所以說無言的愛就是一種藝術(shù)。

  愛是一種藝術(shù)還能體現(xiàn)在師愛無價。人生最美好的“金色學(xué)生時代”的大部分時間是在學(xué)校與老師一起度過的。一個學(xué)生的成長,成才夢想與追求,包括心靈的幸福感體驗,都離不開教師的關(guān)愛。但教師的愛絕不是姑息遷就,溺愛。教師的愛不都是二月的春風(fēng),有時也應(yīng)如秋風(fēng)瑟瑟,冷劍除去學(xué)生心頭的雜草。那是嚴格的愛,是一種從學(xué)生終身發(fā)展負責(zé)的高度出發(fā)的講方法,有分寸,講教育藝術(shù)的理性之愛。我們每個人身上都有著超乎異常的潛能,這種潛能平時深藏在每個人體內(nèi)不容觸及的空間。只有用我們的師德之愛才能與其構(gòu)建起交流的平臺。愛是可以燎原的星星之火,愛可以創(chuàng)造奇跡。孩子收獲我們所教育的愛,會在其成長過程中去潤及他人。在時代飛速推進的今天,這是國家所需之大愛,這是容天下,容他人之胸懷。

  愛是師德品行中無私的奉獻

  如果說走進學(xué)生心靈是師愛的根,尊重是師愛的胸懷,責(zé)任是師愛的生命;那么奉獻則是讓愛有了豐富的內(nèi)涵和靈魂。奉獻是一種美德,是教師的天職,奉獻使無形的愛變得有血有肉。我們是教育的執(zhí)行者,但我們更是孩子成長蛻變過程的見證者和影響者。接觸是人社會性的體現(xiàn),交流是人溝通的橋梁,而模仿更是人學(xué)習(xí)的最直白方式。用老師的習(xí)慣去影響學(xué)生的習(xí)慣,讓原本的不習(xí)慣成為習(xí)慣,是身教勝于言教的精華?吹綄W(xué)生對學(xué)習(xí)的知識不太理解,教師一遍一遍的講解,嗓子說不出話來就在黑板上寫,這種奉獻更有力量。為了一個精神抑郁的孩子一次一次的家訪、交流,這種奉獻更有深度。無論社會如何變化,教師的奉獻精神不能丟。奉獻是一種境界,是愛的升華。想想教師總是和勞累,清苦長相守,于是人們用“春蠶“和”紅燭“來贊美教師的奉獻精神。然而教育實踐讓我深深的感到,教師要做絲不盡而身不死的春蠶;淚不干而光永恒的紅燭更是無私奉獻教育事業(yè)的堅實保障。教師也不要單單只把這付出看做奉獻,應(yīng)努力的將職業(yè)做成事業(yè)。這是一種境界,是獲取他人認同感和滿足感的積極。

  的心理需求,同時在奉獻中體味精神旨趣。

  如果說師德教育是教師教育的核心,那么愛則是師德之源,蘇霍姆林斯基曾說:“一個好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子。對教師來說,熱愛不熱愛教育事業(yè),愛不愛自己的學(xué)生是首要的,核心的,第一位的價值取向,是判斷一個教師是否有作為的標志。讓愛在師德品行中綿延,讓愛在教育的長河中奔流,讓愛在心靈的溝通中碰撞出最美麗的希望之光。

關(guān)于師德的征文11

  5年前,帶著創(chuàng)造一份激情生活的夢想,帶著想成為一名幼兒教師的豪情,我義無反顧地加入到紅色的幼教大軍中,成為了一名光榮的幼兒教師。

  真正成為了幼兒教師我才明白,這份工作中沒有掌聲,沒有鮮花,更沒有此起彼伏的喝彩,所擁有的只是默默無聞的付出。也許我是渺小的,茫茫人海中我只是普通的一個;但同時我又是偉大的,因為我是無私奉獻的幼兒教師。既然選取了幼兒教師,就等于選取了不一樣的生活,選取成為一名守巢人。

  也許你會問我:做這樣一個不被別人記起的幼兒教師你后悔嗎?我會告訴你:不,我永不后悔!因為我看到了一粒粒種子,在愛的呵護下,成長為一株株健康的幼苗,去迎接燦爛的朝陽;因為我看到了一只只小鷹,在我的鼓勵下,從嗷嗷待哺到學(xué)會飛翔,翱翔在廣闊的藍天;因為我看到了一雙雙清澈的眼睛,在我們的關(guān)愛里,從噙滿懵懂淚水到閃動著知識的光芒,用充滿自信的微笑,迎接完美的明天?v然我們的喜悅帶著心酸,縱然我們的微笑帶著淚水,但是,我們依舊堅定地做一個守巢人,因為那里留下了太多的溫暖和感動。

  我是個怕冷的人。去年的冬天個性地冷。一次戶外活動前,我個性囑咐孩子們穿好衣服系好扣子,外邊很冷。早操結(jié)束了,才發(fā)現(xiàn)一向惦記著要給孩子們穿暖和的我,竟然只穿著毛衣就站到了刺骨的寒風(fēng)中。手腳冰涼的我下意識地呵著氣暖手。陽陽突然跑到我的身邊握住我的手:“老師,你不穿棉襖冷不冷啊?我的手可熱了,給你暖暖手吧!”“不用了……”話還沒說完,一雙雙暖融融的小手伸向了我,給了我一股暖流,流向全身的各個部位。多么可愛的孩子!這就應(yīng)是為師者最值得驕傲的時候了,這是你用滿腔的愛換取的一份厚禮——一份世俗的天平無法衡量的感情,一份別人無法得到的幸福。

  我愛這些朝夕相伴的孩子們,他們的一舉一動都是那么熟悉,他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。

  那是一個下雨的傍晚,孩子們都被父母親接走了,只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過去安慰他媽媽一會就來了,他卻瞪著那雙噙滿淚水的大眼睛,哽咽地說:“媽媽再也不會來了。”在孩子的哭訴中我得知,原先寧寧的'媽媽在幾天前出車禍中離世。我的心緊緊地揪在了一齊,淚水劃過了臉龐,一把摟過寧寧在她耳旁說:“還有老師,還有老師媽媽啊。”從那以后,在寧寧的口中,我又多了一個稱呼,那就是媽媽。每一天我都會關(guān)注寧寧的一舉一動,飯吃得怎樣樣,衣穿得暖不暖,情緒好不好,日子就在關(guān)注這些細小的事情中一天天過去了。我清楚地記得寧寧在畢業(yè)的那一天,哭著不肯離開,她說了一句讓我這輩子聽過最心酸的話,:“老師,我不走,我不想離開你。離開你,我又沒有媽媽了!蔽揖o緊地抱著孩子,溫柔而堅定地告訴她:“無論在哪里,無論什么時候,老師,永遠是你的媽媽!”

  當我看到在畢業(yè)典禮上孩子們深情地演唱“再見了,老師”時,我總會心潮澎湃、熱淚盈眶。因為我明白:又是雛鳥羽翼豐滿,飛向更高的天空;又是輪船即將啟航,駛向更深的海洋……雖然離開他們我會有諸多的不舍,但更多的是還是祝福。我要說:飛吧!孩子們!老師愿在那里做你們永遠的守巢人!

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