我與師德征文
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對征文都不陌生吧，征文沒有題目、題材、格式的限定，與作文大體上一樣。相信許多人會(huì)覺得征文很難寫吧，以下是小編整理的我與師德征文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我與師德征文1
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（以下簡稱《師德規(guī)范》），對我們廣大教師的教育實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義，是教育工作者應(yīng)該做到的信條�！稁煹乱�(guī)范》中的職業(yè)性、發(fā)展性和人本性等內(nèi)涵的充實(shí)，明確反映了新時(shí)期對現(xiàn)代教師的素質(zhì)要求。我們教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐《師德規(guī)范》，全面提高自身的各個(gè)方面的能力，培養(yǎng)高尚的道德情操，樹立以德立教，以身示教的現(xiàn)代教育理念，用高尚的靈魂去凈化學(xué)生。我把自己學(xué)習(xí)與實(shí)踐《師德規(guī)范》的具體行為表現(xiàn)歸納為“三大法寶”，即為人師表要有“德”，教書育人要有“愛”，點(diǎn)化學(xué)生要有“術(shù)”。
一、為人師表要有“德”
師德，尤其是高尚的師德是教師的靈魂，是教師堅(jiān)持原則、陶冶情操，造就一代又一代具有高尚素質(zhì)的建設(shè)者的致勝法寶。在學(xué)生眼里，教師就是社會(huì)規(guī)范、行為的化身。學(xué)生把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，樂于模仿其態(tài)度、情操、品行，乃至衣著、發(fā)式、修飾、打扮，坐、立、行的姿勢，以及表情、動(dòng)作、行為、習(xí)慣等細(xì)節(jié)。教師就是學(xué)生心目中的偶像，其言行舉止和素質(zhì)修養(yǎng)對學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的工作態(tài)度，工作作風(fēng)以及批改作業(yè)是否認(rèn)真，上課是否準(zhǔn)時(shí)，對每堂課的教學(xué)是否做了充分準(zhǔn)備，教學(xué)專業(yè)知識是否扎實(shí)，教學(xué)用語是否得體、準(zhǔn)確，對學(xué)生的要求是否嚴(yán)格公正等，學(xué)生都會(huì)觀察、體會(huì)與思考。同時(shí)教師個(gè)人的范例對學(xué)生人格的發(fā)展起到啟動(dòng)、規(guī)范、調(diào)節(jié)、矯正的作用。
為了使自己在“人師”和“經(jīng)師”兩個(gè)方面，都能給學(xué)生起到積極示范作用。20xx年，我積極報(bào)名參加第二屆“全國教師語言文字基本功大賽”，并獲一等獎(jiǎng)。學(xué)生們聞?dòng)嵑�，紛紛向我祝賀。有幾位女生還過來與我擁抱，以此來表達(dá)她們對老師的尊敬與喜歡。師生間珍貴的親和力自然生成了。學(xué)高為師，身正為范。不錯(cuò)，教師的意義就在于用自己高尚的師德去影響學(xué)生，用淵博的知識去培育學(xué)生，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成外秀內(nèi)慧的高尚人格。
《師德規(guī)范》要求我們教師要“為人師表”，就是強(qiáng)調(diào)教師作為學(xué)生的表率，必須起到積極的示范作用。把一條條抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)，化為教師的道德行為，進(jìn)而在師生的和諧交融中使學(xué)生自覺地接受教育，使教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中，把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為規(guī)范，形成高尚的道德情操，共同得到發(fā)展和提高。
教育家加里寧曾說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣的影響著全體學(xué)生�！弊鳛榻處煹奈覀�，在平時(shí)的工作、生活中應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，從自身做起，做學(xué)生的表率，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)其身教重于言教，正所謂“其身正，不令而行”，否則，“雖令不從”。
二、教書育人要有“愛”
有人說，師愛無聲，她如同千年流淌的涓涓細(xì)流，雖不寬大，但卻影響深遠(yuǎn)；她似蒼茫大海上的燈塔，雖滄海一粟，但明亮而溫暖；她仿佛是春夜里的細(xì)雨，雖非風(fēng)光無限，但潤物無聲。愛生愛教，愛校如家，是教育工作者的一條永恒宗旨，也是教師個(gè)體道德水準(zhǔn)的具體表現(xiàn)和外部標(biāo)志。教育家夏丐尊先生曾說：“教育沒有情感、沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有愛，就沒有教育�！弊鳛榻處�，應(yīng)該對學(xué)生無私奉獻(xiàn)，關(guān)愛身邊的每一位學(xué)生，讓教師高尚純潔的愛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，感到快樂幸福。因此，師愛是教師必須具備的美德，也是教師職業(yè)道德情感的具體表現(xiàn)。無限的師愛，可以開啟一個(gè)個(gè)冰冷的心靈。
我曾教過這樣一個(gè)學(xué)生，他學(xué)習(xí)成績差，上課不守紀(jì)律，還影響周圍同學(xué)。我經(jīng)常和他談話，但都不見什么效果。有一次上課，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生不講空話了，只是全身上下不停抖動(dòng)著，看上去很冷似的，感覺不對勁。于是，我趁學(xué)生做作業(yè)時(shí)，走到他旁邊，見他并攏的膝蓋上堆放著一件毛線外衣，兩手抱住膝蓋，前胸與那毛線外衣緊貼在一起，身子仍哆嗦著。我不經(jīng)意的用手去摸了一下那毛衣，原來衣服是濕的，我明白了，他是用自己的體溫在焐那件濕衣服。下課后，我把那件濕的衣服拿到辦公室，在電熱板上幫他烘干。在以后的日子里，那位學(xué)生與我的感情距離一下子拉近了，上課再也不像先前不聽勸，想做什么就做什么了。尤其難得的是校園里相遇時(shí)，他會(huì)主動(dòng)開口說：“老師好！”這樣的禮貌用語了。
通過這件事，我深刻體會(huì)到，教師只有熱愛學(xué)生，才能塑造學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生間才能架起一座信任、友好的橋梁，學(xué)生才肯接受教育。師愛，真正是教育者取得成功的法寶。
三、點(diǎn)化學(xué)生要有“術(shù)”
我國著名教育家陶行知先生有個(gè)“四塊糖果”的故事。說的是陶先生充滿師愛、賞識的育人妙術(shù)。那是陶先生任育才小學(xué)校長時(shí)，有一天發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸自己的同學(xué)，他當(dāng)即制止了王友，并讓他放學(xué)后到校長室。放學(xué)后陶先生來到校長室時(shí)，見王友已等在門口。陶先生立即掏出了一塊糖果送給他：獎(jiǎng)他守約，不遲到。接著陶先生又掏出第二塊糖果放到王友的手里：獎(jiǎng)他聽老師勸，立即住手。緊接著，陶先生又拿出第三塊糖果塞進(jìn)王友手里：獎(jiǎng)他打人理由充分，因那些人在欺負(fù)女同學(xué)。王友哭了，知道自己錯(cuò)了。陶先生微笑著又掏出第四塊糖果遞過去：獎(jiǎng)他知錯(cuò)醒悟。
陶先生的賞識教育讓我感觸頗深。作為一個(gè)教育工作者，我常常在想，我們應(yīng)該怎樣與那些需要幫助的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)之以情，曉之以理的交流呢？幾十年的教書匠當(dāng)下來，就容易形成一個(gè)思維定勢。和學(xué)生談話，不自覺地總以教育者的身份，居高臨下，或批評，或教育，或指點(diǎn)人生迷津，或指出缺點(diǎn)和失誤。可是事與愿違，往往學(xué)生并不領(lǐng)情，并且產(chǎn)生逆反的心理，拒絕老師的說教，走到事物的反面。因此，作為教師，要多反思自己的言行，調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，在教育教學(xué)過程中要“因材施教，面向全體”，用賞識的眼光看待每一名學(xué)生。對于一些學(xué)習(xí)困難、有個(gè)性或容易犯錯(cuò)的學(xué)生，教師更應(yīng)多一些尊重和諒解，多一些賞識和寬容，多一些贊美和鼓勵(lì)。
1、尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽
尊重學(xué)生，就是尊重學(xué)生的價(jià)值與尊嚴(yán)，即是對學(xué)生主體地位的確認(rèn)――把學(xué)生視為與自己在人格上完全平等并且有獨(dú)特個(gè)性的人來看待，在此基礎(chǔ)上努力理解他們，真正關(guān)心他們。學(xué)會(huì)傾聽，這是熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，是實(shí)施教育成功的基礎(chǔ)和前提。作為一名教育者，要對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲。因?yàn)橹挥性趦A聽過程中，老師才能夠深入了解學(xué)生內(nèi)心世界；因?yàn)橹挥性趦A聽過程中，學(xué)生才能感受到老師的尊重和關(guān)懷，才愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴老師，以求得寬容和理解，求得釋放和幫助。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽是實(shí)施教育成功的前提。
2、學(xué)會(huì)賞識，點(diǎn)石成金
在學(xué)會(huì)尊重、傾聽的基礎(chǔ)上，賞識學(xué)生，是實(shí)施有效教育的態(tài)度，是教育成功的重要途徑之一。賞識的本質(zhì)是讓每個(gè)學(xué)生都找到“我是好學(xué)生”的感覺，賞識的目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生享受到自信的快樂。作為教育者，一定要知道怎樣去賞識你的學(xué)生。
我班上曾有這樣一個(gè)學(xué)生，平時(shí)總喜歡調(diào)皮搗蛋，惹是生非，弄得班級整天不安寧，是全班同學(xué)心目中的“壞小子”。可是，在一次校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他的表現(xiàn)令眾人刮目相看。當(dāng)時(shí)，他參加了男子1500米的決賽，個(gè)子矮小瘦弱的他，還未跑到一半賽程時(shí)，早已臉色蒼白，被對手遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在了后面，圍觀者刺耳的嘲笑聲不絕于耳。我本以為他會(huì)中途“逃脫”，可他卻出乎我的意料，仍咬著牙，很努力地堅(jiān)持著，一圈一圈，直至跑到終點(diǎn)。這是一種多么難得的`意志品質(zhì)。對此我很欣賞，于是在上課時(shí)表揚(yáng)了他。他聽后羞紅臉，壓根兒沒想到，平時(shí)自己總是給老師添麻煩，老師還會(huì)對他如此賞識。從此以后，他變得乖多了，每天告他“狀”的人少了，行為進(jìn)步明顯，期末還被學(xué)生推薦為“行為進(jìn)步生”呢。
讓學(xué)生受到震撼，學(xué)會(huì)感動(dòng)，這是教育者以德立教的外在行為，也是教育的最佳境界。
羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！泵總�(gè)學(xué)生身上各有特點(diǎn)，教師對學(xué)生印象如何，取決于哪個(gè)角度，用什么眼光看待他們。作為教師應(yīng)做有心人，善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，加以賞識，鼓勵(lì)成才。
你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：上課調(diào)皮搗亂的學(xué)生，其實(shí)是個(gè)熱心腸；平時(shí)沉默寡言的學(xué)生，在運(yùn)動(dòng)場上卻另有一番英姿颯爽；英語成績不理想的男生，可以成為數(shù)學(xué)老師的得意門生；長相平平的小女生，卻有著讓人羨慕的歌喉……
總之，我堅(jiān)信，只要我們教師嚴(yán)格按照《師德規(guī)范》的要求來做，鞭策自己，鑄就高尚的師德。不但以淵博的知識潛心教書，更要以美好的師德悉心育人，定能奏響親和教育的主旋律。
我與師德征文2
學(xué)校每個(gè)學(xué)期期末的時(shí)候，都會(huì)對一學(xué)期來早到的老師們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。我很幸運(yùn)，能成為早勤獎(jiǎng)中的一份子。高興并不是因?yàn)槟艿玫侥且环莳?jiǎng)金（說真的，其實(shí)獎(jiǎng)金又不是很多），而是我也能和其他教師一樣，把學(xué)校當(dāng)作自己的第二個(gè)家，把學(xué)生看作自己的孩子，把教書育人作為一份追求的事業(yè)。每天都迫不及待地想趕到學(xué)校里，看一看孩子們燦爛的笑臉，總覺得在這時(shí)才感到放心。可是，話又說回來，真正堅(jiān)持每天這樣早到的，真的很難很難。有家庭，有愛人，有小孩，就總會(huì)有忙不完的瑣事，負(fù)不完的責(zé)任。每一天都會(huì)有意想不到的故事發(fā)生，怎樣續(xù)寫精彩的篇章，包含其中的酸甜苦辣恐怕只有自己最清楚。
不知從哪一天起，“賴床”已成了陌生的過客。即使兒子穿著睡衣，睡眼惺忪地跑出來，抱著我的大腿，可憐巴巴地懇求著：“媽媽，媽媽，再陪我睡會(huì)兒好不好，就5分鐘好了！”我心痛著卻堅(jiān)決地說：“不，媽媽要遲到了。對不起！”在關(guān)門的一剎那，切斷了孩子期盼的目光，卻增添了內(nèi)心的一份愧疚與不安。
作為母親，我不是一個(gè)好媽媽。每天只想著在朝陽中，站在教室門口迎接每一個(gè)孩子的到來。卻在孩子入園兩年來，我沒有一次親自接送過孩子上下學(xué)，沒有真正盡到家長應(yīng)盡的義務(wù)。甚至于，為了不讓自己班上的孩子落下一節(jié)課，我一次都沒請過假去參加孩子幼兒園組織的家長會(huì)，聽課活動(dòng)。
有一次，孩子奶奶跟我講，明天是家長開放日，與孩子一起參加“雞蛋畫畫”，希望我能請假參加。我很為難，因?yàn)榈诙靹偤脤W(xué)校組織活動(dòng)。斟酌再三，請求奶奶代替參加。傍晚回家的時(shí)候，看見孩子的臉上有明顯的淚痕，奶奶也是一臉的不高興。一問才知道，別的孩子都是爸爸或媽媽參加的，在雞蛋上畫出了漂亮的圖案。而奶奶不會(huì)畫畫，當(dāng)然，靠孩子自己畫出來的圖案不怎么好看了。結(jié)果，在評比的時(shí)候，其他的孩子都得到了表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，只有兒子一人受到了冷落。孩子的自尊心受到了傷害，而我卻不知怎么安慰他，此時(shí)的我是多么地自責(zé)與內(nèi)疚。
于是，有時(shí)很早站在教室門口，看著陸續(xù)送孩子們到學(xué)校的爸爸媽媽，突然間覺得好羨慕。羨慕這些幸福的孩子，能在父母的呵護(hù)下，開始新的一天；羨慕這些勇于付出的爸爸媽媽們，為了孩子的一切而犧牲自己的所有。這時(shí)會(huì)冒出一個(gè)奇怪的念頭：今天送兒子上學(xué)，讓我也做回“稱職”的媽媽。嗨，你說怪不怪，有著這樣想法的時(shí)候，老天總愛捉弄人，讓生活變得有些不現(xiàn)實(shí)。因?yàn)檫@幾天晚上的天氣有些涼，愛蹬被子的兒子有些發(fā)燒，為了給他找藥吃，我翻遍了整個(gè)藥箱，還好找到了一些。一看時(shí)間，媽呀，咋這么快就過了7：15分？匆匆下樓，壞了，車棚的鑰匙忘了帶，趕緊找出手機(jī)讓先生把鑰匙丟下來。結(jié)果，鑰匙倒沒丟下來，兒子卻樂呵呵地提著趕下來。明擺著，要我這個(gè)做媽的送他去幼兒園啦�？墒�，還來得及嗎？沒辦法，只得又送往奶奶家。推著車，小心翼翼地騎向?qū)W校（兒子的話一直在耳邊回響：媽媽，慢慢騎車�。┎孪胫@回該遲到了吧？沒想到吧，一按指印，嘿，居然是7：25分，還好沒遲到。暗暗慶幸之余，不知怎的，心里酸酸的。不知是因?yàn)椴铧c(diǎn)遲到而不安，還是因?yàn)閮鹤訌牟回?zé)怪于我而難受�？傊�，心里總有一種說不出的滋味。
作為包班教師，每天的教學(xué)生活是千篇一律——除了奮斗，還是奮斗。有時(shí)候感覺自己很衰，什么事都不會(huì)替自己爭取，替自己解脫。明知自己不能做的事，卻硬著頭皮扛下來。明知這樣的做法會(huì)招來非議，卻又不得不堅(jiān)持下去。有一次，幾位老師在一起討論，聊著聊著，竟然發(fā)現(xiàn)，一天下來所批改的作業(yè)本多的時(shí)候不下10種，其中還不包括返批改的數(shù)量�？磥恚圻�真夠牛的，神仙能做的事，咱凡人也能完成�？墒�，又有誰知道，這10套作業(yè)的批改時(shí)間是怎么擠出來的嗎？除了正常的上課時(shí)間外，短短的10分鐘課間，難得的空課，還有那被人不解的下班時(shí)間，統(tǒng)統(tǒng)成為了揮灑“紅毫”的時(shí)機(jī)。
追著夕陽，我愧對家人
好不容易熬到最后一本作業(yè)本批改好，校園早已一片寂靜。周邊的小區(qū)里已華燈初上，不時(shí)飄來陣陣飯香。摸摸咕咕作響的肚子，才發(fā)現(xiàn)“它”也鬧著要加油了。扭扭酸溜溜的脖子，瞥見墻上掛鐘的指針早已悄悄劃過了“6”時(shí)。手機(jī)里沒有一通電話，即便有也是家長的來電。此時(shí)的家人，是不會(huì)“噓寒問暖”的，他們知道我的忙碌，不會(huì)因此而打攪我的工作。
騎在回家的路上，或許夏天的傍晚可以說是“追著夕陽”；可在冬天的時(shí)候，應(yīng)該叫“趕著月亮”了。有星球相隨，回家的腳步猛然間也變得輕盈�；氐郊�，等待我的是家人那寬容的微笑與一桌子香噴噴的飯菜。嚼著米飯，感覺特甜，許是餓得發(fā)慌；許是想更多品嘗著蜜一般的幸福，胃口打開，一下子能吃上兩碗。
記憶中，我只為先生煮過一次飯。那是發(fā)生在什么時(shí)候的，已不知所云，仿佛發(fā)生在上世紀(jì)的事。煮飯不是我的強(qiáng)項(xiàng)，但并不能以此作為我不煮飯的理由。聽著同事說為家人燒什么菜，什么菜好吃，家里人怎么夸獎(jiǎng)等等。我總有一種沖動(dòng)：回家去煮一桌子的好菜。可是，別說是煮飯，恐怕連買菜的時(shí)間都沒有。每一次回家，都會(huì)路過一個(gè)馬路市場。傍晚十分，等到我下班的時(shí)候，小販們也收起一天的疲倦與辛勞，趕著回家啦！
每次的晚歸，偶爾也會(huì)遭到家人的抗議——簡直比總理還忙！可是，我知道，他們并沒有責(zé)備我；相反，他們是多么的愛我。當(dāng)我忘記自己的病痛時(shí)，他們總是處處為我的身體著想，怕哪一天又累到在講臺旁。
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