青春征文:追著風(fēng)箏
——追著風(fēng)箏的人不見了，長途跋涉的心還繼續(xù)追著夢(mèng)
散去高中帶來的戾氣，沉淀下來的落地生根緩緩發(fā)芽。一份錄取通知，定下了讓我在重慶人文科技學(xué)院的四年生活。沁入心扉的蒼綠，連小道旁的小草也探出頭，破了土。呵呵，小草也有夢(mèng)，追著陽光，追著風(fēng)箏，追著觸及的夢(mèng)。
“助學(xué)”，伴隨著大學(xué)生涯的名詞。它給予廣大芊芊學(xué)子無限大的希望。
我，一個(gè)農(nóng)村來的女孩子。因?yàn)閲抑鷮W(xué)金，于是我向著我的夢(mèng)，可以在變化百態(tài)的世間及步行走。遠(yuǎn)在農(nóng)村的'父母，翹首以盼的女兒，在現(xiàn)實(shí)生活的碾壓下依舊能夠喘氣，懷著相同的夢(mèng)，同手同腳的行走。
夕陽殘落之時(shí)，我信步在青石板，我的夢(mèng)在何方。
我想我應(yīng)該在那三尺講臺(tái)的地方，在小孩群中朗誦著唐詩宋詞，傳播中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典。
我想我應(yīng)該在偏遠(yuǎn)而冷清的故鄉(xiāng)，在父母未老之際，讓他們承歡膝下，共享天倫。
我想我應(yīng)該在平淡而安定的家庭，在婚姻滋養(yǎng)下，相濡以沫，細(xì)水長流。
我想我應(yīng)該在生機(jī)與活力的文壇，在文學(xué)創(chuàng)作的陪伴下，留下驚鴻的一筆。
這便是我的風(fēng)箏，心為柄，念為線。
大學(xué)生活易沖淡著人的意志，我抓住那股屬于自己的繩索，匍匐前進(jìn)。
我曾在學(xué)生會(huì)徘徊，在青協(xié)揮灑自己的汗水。不錯(cuò)，這是一個(gè)可以讓自己增加存在感的渠道。很多人因?yàn)閯e人的成功而投來羨慕的眼光。我，一步一步行走，不去旁觀。
生活不是頹廢的，我依舊念著作家的夢(mèng)。
時(shí)光荏苒，走過了計(jì)算機(jī)二級(jí)的考驗(yàn)，迎來英語四級(jí)。我掙扎，我反抗。我試圖用放棄來結(jié)束對(duì)英語的學(xué)習(xí)歷程。午夜徘徊，這是坎，必須得過。我沒有強(qiáng)大的背景實(shí)力，沒有天生的智力，沒有過多的余力去廝殺。
我時(shí)常靜靜的坐著。每當(dāng)看見樹葉占滿枝頭，我不覺為他們喝彩。他們的夢(mèng)想是生根發(fā)芽，不斷吸收陽光，經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮，以最英姿颯爽的姿態(tài)炫耀他們的精神世界。那一刻，我們是黯淡的，或者慚愧，或者羞恥于人敵不過小動(dòng)物的堅(jiān)韌。
我聽別人說，他的夢(mèng)沒有了，因?yàn)橐淮蔚氖Ю艞壛嘶钕氯サ挠職�。是的，生命沒有了，夢(mèng)再大再美也只是海市蜃樓了，留下許多人為他惋惜。
我獨(dú)自一人靜坐，沒有人知道我在思考什么。我很愜意，也很享受。我能做到別人做不到的安靜。偶爾翻開一本書，大半時(shí)間也許只停留在幾頁文字上。我很慶幸，我能靜下來反復(fù)的去揣摩，去品味。我牽著的風(fēng)箏不就是文學(xué)地壇下的沉思，心中握著的那把柄。
我很感恩，社會(huì)給予六人的小空間，五人的細(xì)語，一人的沉默。時(shí)常嬉笑著我的少言，指手畫腳著人與人之間的差距，她們奮力的記背單詞，而我時(shí)常捧一本書靜靜地坐著。小空間是對(duì)于死記硬背的天地，僅有我，安然的馳騁在我遼遠(yuǎn)的天地。夢(mèng)是安靜的，風(fēng)箏在弱風(fēng)中緩緩前行。
“助學(xué)”承擔(dān)著我的夢(mèng)，讓我可以肆意的追逐。在貧富差異巨大的社會(huì)，可以給予追夢(mèng)的人，一個(gè)長久安生之地。在形形色色中，不去獻(xiàn)媚來滿足自己的所需，讓我們這些追夢(mèng)的人，在陽光正好微風(fēng)不燥中，可以跟著風(fēng)箏，拉著線摸索未來。
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