《做一個幸福的教師》摘抄

　　教師這個職業(yè)是人類社會最古老的職業(yè)之一。他受社會的委托對受教育者進行專門的教育。在社會發(fā)展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。小編精心為你整理了《做一個幸福的教師》摘抄，希望對你有所借鑒作用喲！

　　《做一個幸福的教師》摘抄 篇1

　　體會之這是教育者應(yīng)該讀的好書，《做一個幸福的教師》時時讓我們感受到的是做一個教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養(yǎng)性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游，范文之心得體會：做一個幸福的教師讀書體會。陶老師說，“在我的記憶里，就一直沒有和書疏離過”“以書為伴，以讀為樂”“讓讀書成為生活的.必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停止過。”陶老師特別注重了對孔子精神的研究，也正是因為數(shù)十年不斷地對經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風范，除此之外，陶老師對自己所從事的編輯記者工作的熱愛，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若。

　　以前我們常說這樣一句話“要給學生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當了。當代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書？這正所謂是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級教師，哪一個不是博覽群書，學富五車？又有哪一個是死摳教科書而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來說，教師離不開讀書。另外書中的有些內(nèi)容受時代和作者經(jīng)歷的限制，具有一定的局限性和片面性，這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去判斷，去選擇，從這方面來說思考也很重要。魯迅先生曾提到過“拿來主義”，就是要我們審慎地對待書中的內(nèi)容，有用的我們吸收消化，最后內(nèi)化為我們自己的思想和精神，沒用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄，從這個角度講，光讀是不行的，還必須有自己的思考，甚至是“深入的思考”。

　　陶老師認為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。用陶老師的話來說就是“因為我們教師肩負著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學生，通過對其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實現(xiàn)生命的飛躍�！�

　　《做一個幸福的教師》摘抄 篇2

　　幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，人生才是快樂和陽光的。追求幸福是每個人的畢生所求所愿。還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂。可作為一名普通的人民教師———幸福在哪里？

　　對于教師對說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢？

　　要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺。營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，我們就會少許多教學的焦慮和煩惱。

　　要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報。但要讓學生感恩我們，我們就必須會感恩學生、呵護學生、尊重學生。

　　要懂得研究教學。把教學工作看做是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學當成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。

　　幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的`。開朗、豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。

　　其實，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們"打成一片"，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵。我認為，當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊"包裹"。

　　我想，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧！

　　《做一個幸福的教師》摘抄 篇3

　　“家庭爐邊談話式課堂教學”，就有其突出的特點—————隨和、融洽、自然與輕松。數(shù)人一圍，無尊卑之別，唯友好相處；無嚴肅氣氛，唯興趣使然。人人敢說，敢想，敢動，然后達到共識，或者未成共識。這種形式喚起了學生內(nèi)心深處的求知欲望，個體創(chuàng)造思維得到充分的觸發(fā)。

　　經(jīng)典名著閱讀未必能對學生的未來的職業(yè)選擇產(chǎn)生直接的影響，但是他們在閱讀學習的過程中形式的文化情感、語文能力卻是長久的、穩(wěn)定的。學生將由此愛上閱讀，學會審美，形成對燦爛文化的深深依戀，形成一種可持續(xù)發(fā)展的終身語文學習能力。

　　兒童時期是人一生中吸收能力最好的時期，猶如海綿一樣，甚至可以全盤吸收，全部堆存在生命的深處，將來慢慢的發(fā)酵就好像種子種下去一樣，將來一定可以慢慢生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。所以，為孩子一生謀劃計，父母與教師不要問孩子要不要讀經(jīng)，而是應(yīng)該毫不猶豫的`讓其讀經(jīng)，并讓其對讀經(jīng)產(chǎn)生一種深深的心理依戀。這樣，才算真正肩起了教育的責任。

　　一個沒有繼承傳統(tǒng)文化的人，必然淺薄無知，即使想著吸納西方文化，也只能是要么一知半解，要么舍本逐末。他們也許試圖進行積極的文化建構(gòu)，其結(jié)果也只能是異想天開、緣木求魚。

　　《做一個幸福的教師》摘抄 篇4

　　1、學習一旦產(chǎn)生興趣，進而抵達審美境界，就不再是負擔，而成為一種心靈的快樂。

　　2、（經(jīng)典走進課堂）學生將由此愛上讀書，學會審美，形成對燦爛文化的深深依戀，形成一種可持續(xù)發(fā)展的終身語文學習能力。

　　3、大師的作品，里面都蘊涵著真善美。誦讀多了，耳濡目染，你也就會一步步向大師靠近，那種真善美的東西就會走進你的心靈。

　　4、古國不讀書，就沒有精神寄托，就不能給自己的`精神定位，不能給自己的靈魂定位。

　　5、任何不良情緒，都是生命成長的障礙物，搬除之，生命方能暢通無阻。

　　6、……痛苦、孤單、寂寞、災(zāi)難、眼淚，這些對人生都是有用的，他能使生命得到升華，但須臾不能忘，就成了人生的包袱……

　　7、大腦能量幾乎是無限的，大腦一旦被激活，就會回應(yīng)你一個巨大的驚喜。

　　8、形象生動的故事，恰到好處的點撥，往往可以打開學生自信的大門。

　　9、失敗不僅是一次挫折，也是一次機會，他使你找到自身的欠缺。如果你不輕言放棄，補上這一課，就邁出成功的第一步了。

　　10、在實踐生活中不斷地學習做人，在做人中不斷地感受生命的提升。

　　生命個體的學習本來是探索未知、獲取智慧的一個快樂過程，是一種幸福的心靈之感觸較多的是，陶老師提倡我們老師多讀書，并且多讀經(jīng)典的名著，讓經(jīng)典名著走進課堂。讓經(jīng)典名著滋養(yǎng)老師滋養(yǎng)學生。這不僅對語文老師適用，我想其他老師也會有收獲的。書中列舉了大量詳實的名師事跡，也是值得我們好好學習的榜樣。

　　做一個幸福的教師必須每天閱讀和思考，以支撐我們豐富的教育生命。

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