用孤單造句的例子
詞語(yǔ)是詞和短語(yǔ)的合稱,包括詞(含單詞、合成詞)和詞組(又稱短語(yǔ)),組成語(yǔ)句文章的最小組詞結(jié)構(gòu)形式單元。下面為大家?guī)?lái)了用孤單造句的例子,歡迎大家參考!
中文發(fā)音:
孤單[gū dān]
詞語(yǔ)解釋:
一種心理反應(yīng),獨(dú)自一人時(shí)、有很多人在周圍時(shí)都可能會(huì)有這種感覺(jué)。
反義詞:
歡聚、相聚
用孤單造句
1、哦,這個(gè)世界上,只有你能理解我顆孤獨(dú)而寂寞的心。
2、一個(gè)孤獨(dú)的女人難免說(shuō)話尖刻。
3、我愛(ài)你,只不過(guò)是一場(chǎng)孤獨(dú)而寂寞的心事!
4、這位孤寡老人一人在家,實(shí)在太孤獨(dú)了。
5、一種孤獨(dú)感在他心中油然而生。
6、今天爸爸媽媽都不在家里,我一個(gè)人,感到好孤獨(dú)啊。
7、自從他疏遠(yuǎn)了愛(ài)玲以后,他是很孤單的。
8、雖然多年來(lái)一個(gè)人生活,但他并不感到孤獨(dú)
9、大難無(wú)情,人間有大愛(ài)我們從來(lái)就沒(méi)感到孤獨(dú)!
10、一只孤獨(dú)的海鷗在空中飛過(guò)。
11、這個(gè)孤獨(dú)的人渴望有人陪伴。
12、他覺(jué)得,他跟沒(méi)認(rèn)識(shí)她以前同樣地孤單寂寥。
13、老年孤獨(dú)是現(xiàn)代社會(huì)的不幸。
14、社交活動(dòng)通常防止老年人晚年孤獨(dú)。
15、因?yàn)槲疑朴谡{(diào)節(jié)自己的心態(tài),所以我不會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)。
16、在框邊上,一棵孤獨(dú)的柳樹嫵媚地垂著。
17、孤獨(dú)是一個(gè)人安安靜靜,是一個(gè)人自得其樂(lè)。
18、孤獨(dú)是天空中獨(dú)自漂泊的白云,是秋天里獨(dú)自凋零的落葉。
19、小狐貍一個(gè)人住在森林里,好孤獨(dú)。
20、那些想頭全是我孤單單在家里的時(shí)候才有的。
21、孤獨(dú)是片大沙漠,我陷進(jìn)流沙里了。
22、索恩先生并不是孤孤單單地居住在厄拉索恩。
23、今天心情不好,連天空都顯得很孤獨(dú)。
24、她不知道一旦離開(kāi)了他,她的生活將會(huì)多么孤單。
用孤單的反義詞造句
歡聚:新年到了,一家人歡聚在一起。
相聚:等到放寒假回家的時(shí)候,咱們?cè)傧嗑郯伞?/p>
【擴(kuò)展閱讀:怎么才能學(xué)會(huì)造句】
造句訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容,貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量,直接影響著學(xué)生的作文水平,我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢?
一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件,為此,我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境,要采取靈活多樣的方法來(lái)理解,這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。
二、把句子造得真實(shí)具體,生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的`造句,我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句,有位學(xué)生是這樣造得:“我家種的冬瓜,又大又圓,像個(gè)大籃球!边@個(gè)句子造得比較具體、形象,卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說(shuō):“南瓜不像大籃球,而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō),造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性,不然的話,形象的描寫,就不準(zhǔn)確;具體的敘述,也是錯(cuò)的;感情的抒發(fā),也就不真實(shí)。
三、用形容詞造句,可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用“鴉雀無(wú)聲”造句:“教室里鴉雀無(wú)聲,再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧,再也沒(méi)有人隨意走動(dòng),甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無(wú)聲”寫具體了。
四“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中,句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”,又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”,起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候,不但要讓將句子造對(duì),還應(yīng)該把句子造好,使句子語(yǔ)氣通暢,真實(shí)具體,生動(dòng)形象,并富有思想感情,從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。
五、指導(dǎo):一種寫話練習(xí)的格式為:誰(shuí)→干什么。我們學(xué)習(xí)寫話,首先得從練習(xí)寫好一句話開(kāi)始。一句話寫好了,然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫好幾句話,寫好一段話。一句話,也就是一個(gè)句子,應(yīng)該有頭有尾。頭,就是要寫出是誰(shuí)或什么;尾,就是要寫出干什么或怎么樣。如:“明明在教室里畫畫”這個(gè)句子,寫得是誰(shuí),是“明明”(明明是句子的頭)。明明干什么?“在教室里畫畫!保ā霸诮淌依锂嫯嫛笔蔷渥拥奈舶汀#
六、造句的詞語(yǔ),一般都是課文中新學(xué)的,所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子,理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思,它和意思相近的詞語(yǔ)有何區(qū)別,在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語(yǔ)。
七、句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位,它由詞或詞組構(gòu)成,能表達(dá)一個(gè)完整的意思,如告訴別人一件事,提出一個(gè)問(wèn)題,表示要求或者制止,表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故,在造句上總會(huì)大傷腦筋,其實(shí)只要找對(duì)了方法,造句并不難。
詞語(yǔ)構(gòu)成分析
從構(gòu)成方式來(lái)看,可以分成:
、賳渭?cè)~:由一個(gè)語(yǔ)素組成詞,自由的單音節(jié)語(yǔ)素和所有的雙音節(jié)、多音節(jié)語(yǔ)素都可以組成單純?cè)~。如:山、水、天、地、人、有、土、紅、湊;仿佛、蒼茫、水果、蜈蚣、琉璃、參差、蹉跎、敵敵畏、阿司匹林、薩克斯、麥克風(fēng)等。
、诤铣稍~:由兩個(gè)或兩個(gè)以上的語(yǔ)素組成的詞。
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