色厲內(nèi)荏造句

　　導(dǎo)語(yǔ)：正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。下面是小編給大家整理的色厲內(nèi)荏造句內(nèi)容，希望能給你帶來(lái)幫助!

　　色厲內(nèi)荏造句

　　1、別被他的舉止嚇倒了，那是色厲內(nèi)荏的表現(xiàn)，用以掩飾心虛。

　　2、聯(lián)名可以壯膽，可以虛張聲勢(shì)，色厲內(nèi)荏者盡如此。

　　3、這是我最喜歡的電影場(chǎng)景，色厲內(nèi)荏，一覽無(wú)遺。

　　4、你別看他兇得像只老虎，其實(shí)色厲內(nèi)荏，一見到長(zhǎng)官，馬上像只小貓！

　　5、原來(lái)都知道我的婚姻狀況，都知道不的色厲內(nèi)荏。

　　6、到處“扎根串聯(lián)” 、拉些并不了解事實(shí)真相的學(xué)者在自己設(shè)計(jì)好的“奏折”上簽字畫押，正是色厲內(nèi)荏的一種表現(xiàn)。

　　7、時(shí)時(shí)反省，色厲內(nèi)荏了嗎？若有，就是自己內(nèi)心還不夠強(qiáng)大。

　　8、色厲內(nèi)荏，不過(guò)是想把水?dāng)嚮臁?/p>

　　9、他以色厲內(nèi)荏的申斥口吻，就愛爾蘭的天然資源問(wèn)題什么的，發(fā)泄了一通牢騷。他在一席冗長(zhǎng)的論說(shuō)中描述愛爾蘭是天主的地球上無(wú)與倫比的富饒國(guó)家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)英國(guó)，煤炭產(chǎn)量豐富，每年出口的豬肉價(jià)值六百萬(wàn)英鎊，黃油和雞蛋則共達(dá)一千萬(wàn)英鎊。但是英國(guó)卻向愛爾蘭的窮苦人民橫征暴斂，強(qiáng)迫他們付出驚人的巨款，并把市場(chǎng)上最好的肉掠奪一空。

　　10、那個(gè)候選人是個(gè)色厲內(nèi)荏之人，他從來(lái)沒(méi)有勇氣為任何事業(yè)仗義執(zhí)言。

　　11、對(duì)方果然如你所料，色厲內(nèi)荏，我們一堅(jiān)持，他們就讓步了。

　　12、眼看情勢(shì)對(duì)自己不利，他色厲內(nèi)荏地說(shuō)：“這筆帳，以后再和你算！”

　　13、我最瞧不起那種作威作福、色厲內(nèi)荏的小人。

　　14、她色厲內(nèi)荏。

　　15、哪知她色厲內(nèi)荏，平日吵鬧不休，真到緊急關(guān)頭，她卻噤若寒蟬。

　　16、如今騎虎難下，他只好色厲內(nèi)荏地說(shuō)：“好！讓我來(lái)！”

　　【擴(kuò)展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì)造句】

　　造句訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水平，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢？

　　一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的'句子來(lái)。

　　二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球�！边@個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō)，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫，就不準(zhǔn)確；具體的敘述，也是錯(cuò)的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。

　　三、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用“鴉雀無(wú)聲”造句：“教室里鴉雀無(wú)聲，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了�！边@就把“鴉雀無(wú)聲”寫具體了。

　　四“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

　　五、指導(dǎo)：一種寫話練習(xí)的格式為：誰(shuí)→干什么。我們學(xué)習(xí)寫話，首先得從練習(xí)寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰(shuí)或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個(gè)句子，寫得是誰(shuí)，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫。”（“在教室里畫畫”是句子的尾巴。）

　　六、造句的詞語(yǔ)，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，它和意思相近的詞語(yǔ)有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語(yǔ)。

　　七、句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故，在造句上總會(huì)大傷腦筋，其實(shí)只要找對(duì)了方法，造句并不難。

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