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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)1
一說(shuō)：教學(xué)設(shè)計(jì)的更新
《七顆鉆石》是蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)里收編的新篇目，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間；
教學(xué)前研究調(diào)查該年齡段學(xué)生的興趣、愛(ài)好及個(gè)性特征并據(jù)此設(shè)計(jì)制作適用面較廣、實(shí)用性和可操作性都很強(qiáng)的課件并在教學(xué)中加以使用；
教學(xué)設(shè)計(jì)著重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力：口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作、音樂(lè)欣賞甚至表演能力等等。
二說(shuō)：課改理念的貫穿
學(xué)生在課堂上處于絕對(duì)的主體地位，所有環(huán)節(jié)都有學(xué)生積極主動(dòng)的創(chuàng)造性的參與，并在 [情景再現(xiàn)]環(huán)節(jié)中擔(dān)任了“主持人”的角色；
教師在課堂教學(xué)中基本處于主導(dǎo)地位，在 [情景再現(xiàn)]環(huán)節(jié)中甚至可以把主導(dǎo)暫時(shí)交給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生”。
三說(shuō)：教材重難點(diǎn)的選擇和處理
本文的教學(xué)主要分為四個(gè)板塊來(lái)實(shí)現(xiàn)，分別是——
�、拧菊n文導(dǎo)讀】
⑵【課文簡(jiǎn)析】
�、恰酒咝巧咸臁�
�、取就卣咕毩�(xí)】
每個(gè)板塊還包含相應(yīng)的子板塊，貫徹著不只一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)隨著故事情節(jié)發(fā)展逐漸升華的愛(ài)心（重點(diǎn)）
從教材內(nèi)容分析，《七顆鉆石》一文突出了本課課文內(nèi)容的重點(diǎn)就是隨著愛(ài)心的不斷深化不斷出現(xiàn)變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛(ài)心的崇高，教師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氣氛中并為之感動(dòng)。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生還處于發(fā)展階段的身心都有正確的導(dǎo)向作用，因此，我把它作為課堂教學(xué)中的重點(diǎn)通過(guò)多種形式（導(dǎo)讀、課文分析、表演、音樂(lè)欣賞等等）來(lái)豐富和完成。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法（重點(diǎn)）
從教改理念貫穿和對(duì)學(xué)生未來(lái)的關(guān)注出發(fā)，我把問(wèn)題留給學(xué)生，通過(guò) [妙想天開(kāi)]想象作文片段練習(xí)[情景再現(xiàn)]課本劇在教師的簡(jiǎn)單點(diǎn)撥下即排即演、[課文分析]等等環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解分析概括以及想象、聯(lián)想的`能力（難點(diǎn)）
從大語(yǔ)文教學(xué)觀的角度來(lái)看，語(yǔ)文課固然應(yīng)該少些“語(yǔ)文味”，但必須基于語(yǔ)文能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，而學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象、聯(lián)想的能力是這堂課的重點(diǎn)但因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異較大、接受能力不同，這個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)，因此，在學(xué)生進(jìn)行以上活動(dòng)[貫穿于課文分析、拓展練習(xí)等環(huán)節(jié)]時(shí)，我著重關(guān)注教師小結(jié)語(yǔ)言的總結(jié)性、概括性和通俗性。
四說(shuō)：實(shí)際教學(xué)的收效
實(shí)際教學(xué)的收效在教學(xué)活動(dòng)中就可以彰顯，具體表現(xiàn)在：
每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了學(xué)生參與面廣，參與積極主動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式；
除了【課文簡(jiǎn)析】外，學(xué)生還在教師的點(diǎn)撥下通過(guò)【拓展練習(xí)】中的[奇思巧解][情景再現(xiàn)]兩個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出對(duì)課文理解準(zhǔn)確到位以及學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的正確形成；
學(xué)生在【拓展練習(xí)】中的[妙想天開(kāi)]環(huán)節(jié)不但能充分發(fā)揮學(xué)生想象，鍛煉寫(xiě)作能力，而且學(xué)生們的語(yǔ)言能維系和發(fā)展原文風(fēng)格，把愛(ài)心這個(gè)主題發(fā)揮得淋漓盡致。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)2
一、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
我們?cè)O(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是以情感為主線，因?yàn)檫@篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵卻比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去了解旱災(zāi)的嚴(yán)重，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。在課前談話時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)童話的喜愛(ài)，通過(guò)豐富多采的畫(huà)面喚起學(xué)生的記憶，感受童話的美好和神奇。第一自然段的學(xué)習(xí)中，通過(guò)理解詞語(yǔ)“干涸、干枯、焦渴”的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生充分感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重性，為下文的學(xué)習(xí)起到一個(gè)鋪墊的作用，激發(fā)學(xué)生的情感。而在第二自然段的學(xué)習(xí)中，緊緊抓住“最感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)，讓情感在課堂上流淌，讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長(zhǎng)地指出：教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。新課程也要求我們從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”。
二、說(shuō)教學(xué)理念：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)
語(yǔ)文畢竟是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)中還是應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。我主要從這三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是字詞教學(xué)，既面向全體，又關(guān)注個(gè)體，同時(shí)還能突出重點(diǎn)。比如“唾沫”一詞的讀音比較難，我就讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)糾正，達(dá)到以點(diǎn)蓋面的目的。二是對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒(méi)有足夠的語(yǔ)言概括能力，但我們應(yīng)該進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，在老師的幫助下完成課文主要內(nèi)容的歸納，而后來(lái)出示的填空是考慮到中下的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，這樣做可以讓全體學(xué)生都得益，當(dāng)然，我也有分層要求，會(huì)說(shuō)的'還是按照自己的來(lái)說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的就可以依托填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三是課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，這一題其實(shí)是對(duì)“干涸、干枯“這一對(duì)近義詞的辨析，是對(duì)本節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。
2、落實(shí)語(yǔ)言文字
感悟語(yǔ)言文字的魅力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的教學(xué)手段和方法，抓住語(yǔ)言文字展開(kāi)教學(xué)，也就使我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味了。在第一、二兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，經(jīng)歷學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，不求面面俱到，但求學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地感悟。在落實(shí)語(yǔ)言文字中，我主要采取了以下四種方法：
（1）直觀畫(huà)面刺激
比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個(gè)詞時(shí)，我在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上，利用圖片沖擊學(xué)生的視覺(jué)，讓他們看著畫(huà)面再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，此時(shí)學(xué)生地感悟就比較到位了，明白了旱災(zāi)真的很嚴(yán)重，什么地方都沒(méi)水了，大地都裂開(kāi)了很大很大的縫。
（2）引發(fā)想像
想像可以使文本厚實(shí)起來(lái)，又因?yàn)橥挶旧碜畲蟮奶攸c(diǎn)就是豐富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”時(shí)，我讓學(xué)生想像“她可能都找了哪些地方？”從學(xué)生的回答中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的很會(huì)想，從而使得“哪兒”這個(gè)詞得到了充分的理解。
（3）聯(lián)系生活實(shí)際
“教學(xué)是一種喚醒”，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的、積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為我們的教學(xué)服務(wù)。如在理解“焦渴”一詞時(shí)，我就讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)劇翱省钡母杏X(jué)，再來(lái)想像“焦渴”又是怎樣的程度，進(jìn)一步明白旱災(zāi)之大，旱情之嚴(yán)重。
（4）朗讀加深體驗(yàn)
朗讀可以使課堂變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受，更能達(dá)到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水�！钡睦斫庵�，我沒(méi)有讓學(xué)生去說(shuō)，就是用讀來(lái)理解，“以讀帶講”，在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。”我讓學(xué)生邊讀邊悟，感受小姑娘的愛(ài)心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
盡管經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的打磨，也融合了很多優(yōu)秀老師的意見(jiàn)和建議，特別是教研室徐老師兩次來(lái)聽(tīng)我的試教并作指導(dǎo)，真的很感謝，我們學(xué)校的何校長(zhǎng)，她是全程參與了這節(jié)課的打磨，讓我非常感動(dòng)，還有我們學(xué)科組的全體老師們。不過(guò)，因?yàn)閭�(gè)人水平的緣故，在演繹的過(guò)程中還存在著很多的不足，請(qǐng)大家予以批評(píng)指正，謝謝！
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)3
一、說(shuō)教材。
《七顆鉆石》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第八組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)。
根據(jù)新課改理念，學(xué)生的興趣，愛(ài)好及個(gè)性特征，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，感悟愛(ài)的博大。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！弊寣W(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認(rèn)識(shí)，在提升后促進(jìn)感情朗讀，我想這是對(duì)本篇情感味較濃課文增進(jìn)體驗(yàn)的合理途徑。
2、教法：
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和感受。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力
3、學(xué)法：
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的`主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，以牛郎織女、嫦娥奔月導(dǎo)入感受神話的美麗。導(dǎo)入課題：今天聽(tīng)俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰講一個(gè)生動(dòng)的故事。設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。也為這節(jié)課奠定了一個(gè)好的基調(diào)。
2、初讀課文，感知故事大意。
�。�1）檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，為學(xué)好課文奠定基礎(chǔ)。
�。�2）學(xué)生快速閱讀課文。要求把課文讀正確、讀流利，能在最短的時(shí)間里面感知故事大意。指名說(shuō)說(shuō)課文大意，引導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。這一設(shè)計(jì)意在訓(xùn)練學(xué)生快速捕捉文章重要信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
3、再讀課文，體驗(yàn)水罐神奇。
（1）用自己喜歡的方式再讀課文。畫(huà)出讓你覺(jué)得非常神奇的地方。
�。�2）交流匯報(bào)：讓你覺(jué)得神奇的原因。
（3）有感情地朗讀相關(guān)句子。引導(dǎo)讀出神奇的味道。
�。�4）讀到這里你有什么疑問(wèn)？
（學(xué)貴有疑，有疑點(diǎn)有問(wèn)題，才能有思考有創(chuàng)新。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，燃起學(xué)生思維的火花。）
4、品讀重點(diǎn)，感悟母女博。
�。�1）快速默讀全文，尋找愛(ài)的足跡。
（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師著重順學(xué)而導(dǎo)以下句子。
小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。
小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。
母親說(shuō)：“我反正要死了，還是你自己喝吧。
小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
�、俜磸�(fù)讀一讀四個(gè)句子，從哪些詞語(yǔ)看出小姑娘非常想喝水？
�、谛」媚锇阉o了誰(shuí)？從中你感悟到什么？
�、蹚哪赣H身上你又見(jiàn)到了什么？
④選擇最讓你感動(dòng)的一句，有感情地朗讀。
�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習(xí)的性質(zhì)要求我們既要進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，有要進(jìn)行有效的人文教育。此設(shè)計(jì)從課文整體入手，品析文本的重點(diǎn)句子，使學(xué)生明其義，品其味，悟其情，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。）
5、引伸拓展，讓愛(ài)層層遞進(jìn)。
學(xué)到這兒，學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言已經(jīng)有了很深的理解。但僅僅是了解文中故事，明白變化的原因是“愛(ài)”。對(duì)作者的意圖還不甚理解。所以，向?qū)W生提出疑問(wèn)：
�。�1）為什么不把鉆石留給小姑娘她們，而讓它飛上天變成了星星呢？
讓學(xué)生明白讓愛(ài)的光芒照亮世界的每個(gè)角落，照進(jìn)每個(gè)人的心中；只要心中充滿愛(ài)，就會(huì)發(fā)生奇跡，由愛(ài)而生的七顆鉆石化成北斗星，就是告訴人們，讓愛(ài)成為你心中光明的指路星。
�。�2）讀完這篇感人的故事，你想做些什么呢？
�。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合實(shí)際談生活中感人的事，明白愛(ài)是真實(shí)的奇跡。在我們生活中到處有愛(ài)，到處有奇跡發(fā)生。）
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
七顆鉆石
愛(ài)心
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)4
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)第五單元課文《七顆鉆石》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析，我將分別從教材分析、教法和學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序及輔助教學(xué)課件應(yīng)用幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先是教材分析，《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)童話表達(dá)了作者美好的道德期盼和某種社會(huì)理想，故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但是也蘊(yùn)育了豐富的內(nèi)涵。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出第二學(xué)段（三、四年級(jí)）在閱讀中的一些教學(xué)目標(biāo)，比如：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情等等。
所以我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的特點(diǎn)，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度上確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解故事主要內(nèi)容，把握文章兩條線索：明線——水罐的變化；暗線——小姑娘的愛(ài)心。
3、從水罐一次又一次的變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，學(xué)會(huì)用愛(ài)心對(duì)待生活。
三年級(jí)的學(xué)生具備了一定的閱讀能力，他們對(duì)童話故事有著濃厚的興趣，我又根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)就是：了解故事的主要內(nèi)容，弄清水罐的變化；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感悟人物的品質(zhì)，學(xué)會(huì)用愛(ài)心對(duì)待生活。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)樗且黄捁适�，可讀性強(qiáng)，對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生有很大的吸引力，所以我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，采用直觀教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，采用多種朗讀方式，讓學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，并且通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，滲透“愛(ài)心、奉獻(xiàn)、互相幫助”等德育思想。
學(xué)法的指導(dǎo)重點(diǎn)在于發(fā)揮學(xué)生的主體性，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，引導(dǎo)他們帶著問(wèn)題去讀書(shū)，解決問(wèn)題后能在朗讀中抓住重點(diǎn)字詞和句段，理解文章內(nèi)容，最后能夠通過(guò)朗讀體會(huì)文章的思想感情，充實(shí)自己的價(jià)值觀，
三、說(shuō)教學(xué)程序
接下來(lái)我結(jié)合我的教學(xué)課件說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)程序。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入法。
�。薄⒊鍪疽粡埫利惖男强�?qǐng)D，問(wèn)：你們喜歡看星星嗎？看，多漂亮的星星�。�
�。�、再出示一張大熊星座的圖，問(wèn)：你們知道這是什么星座嗎？想知道它的來(lái)歷嗎？這里面有一個(gè)非常感人的故事呢！
�。场⒊鍪菊n題：七顆鉆石。這大熊星座其實(shí)是七顆鉆石變的，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的《七顆鉆石》。請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ┏醪礁兄适虑楣�(jié)，了解故事發(fā)生的背景
１、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考：故事里有幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？她做了什么事？因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生還不完全具備復(fù)述故事的能力，所以用簡(jiǎn)單的問(wèn)題引入他們的思考，降低把握主要內(nèi)容的難度，由淺入深，從而慢慢訓(xùn)練他們復(fù)述故事的能力。
2、指名匯報(bào)，前兩個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，可以讓平時(shí)不怎么敢主動(dòng)舉手的后進(jìn)生回答，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心，第三個(gè)問(wèn)題則相對(duì)稍難，可以讓學(xué)優(yōu)生回答，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維，并適時(shí)點(diǎn)評(píng)�；卮鹜戤吅罂沙鍪締�(wèn)題的答案，兼顧全班學(xué)生。
3、用“小姑娘為什么要找水”這樣一個(gè)問(wèn)題自然引到第一段的學(xué)習(xí)：這一段是寫(xiě)旱災(zāi)的嚴(yán)重，出示幾張旱災(zāi)的圖片，其中有一張是一個(gè)小孩子仰著頭站在干旱開(kāi)裂的田野里，眼睛充滿渴望的神情，這對(duì)幫助學(xué)生對(duì)旱災(zāi)的理解有著很強(qiáng)的沖擊力。通過(guò)強(qiáng)調(diào)“凋謝、枯黃、焦渴”這幾個(gè)詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出災(zāi)情的嚴(yán)重。
4、用問(wèn)題“旱災(zāi)那么嚴(yán)重，什么東西最重要”這樣一個(gè)問(wèn)題引至第二自然段的學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生讀出小姑娘找水的艱辛和接水的困難。并讓他們找到“找哇、找哇、終于、小心翼翼、一滴一滴、才”這些重要的詞語(yǔ)，還可教學(xué)生用筆在課文里做批注，慢慢學(xué)會(huì)做筆記。
�。ㄈW(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，把握水罐的變化，體會(huì)小姑娘的愛(ài)心
1、學(xué)生自己默讀3-7自然段，思考水罐發(fā)生了幾次變化。和同桌討論，并用鉛筆在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)水罐變化的句子，進(jìn)行全班交流匯報(bào)后再用鋼筆在有關(guān)句子下面畫(huà)線。然后對(duì)這些句子進(jìn)行接力朗讀。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是要把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，讓他們?cè)诤献饔懻�、交流匯報(bào)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，而接力朗讀描寫(xiě)水罐變化的句子有助于加深學(xué)生對(duì)水罐變化過(guò)程的理解。
2、通過(guò)畫(huà)句子、朗讀等活動(dòng)，讓學(xué)生自己概括水罐變化的具體過(guò)程，并出示板書(shū)水罐變化的具體過(guò)程：木水罐－銀水罐－金水罐－泉眼（跳出七顆鉆石），為鞏固這部分的理解，再分組朗讀第3、4自然段，第5自然段，第6、7自然段。這一次的朗讀要求讀出感情，讀出語(yǔ)氣，在讀中慢慢體會(huì)故事里包含的思想感情。這一環(huán)節(jié)承接上一環(huán)節(jié)，突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、這個(gè)時(shí)候可以提出思考題：是什么原因使得水罐一次又一次地發(fā)生變化？隨著這個(gè)問(wèn)題的提出，教學(xué)難點(diǎn)也即將得到突破。通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的分析、朗讀，學(xué)生很容易想到是因?yàn)樾」媚锏膼?ài)心，使得水罐發(fā)生一次次的變化。
4、還可以結(jié)合課文內(nèi)容再提一個(gè)思考題：體現(xiàn)了小姑娘對(duì)誰(shuí)的`愛(ài)心？
5、學(xué)生會(huì)根據(jù)課文回答出：母親、動(dòng)物、過(guò)路人。
6、為了能更好地讓學(xué)生體會(huì)小姑娘的愛(ài)心，還可以增加一個(gè)拓展延伸的思考題：如果你是小姑娘，在找水和幫助別人的時(shí)候，你心里在想什么呢？這個(gè)問(wèn)題的思考，能讓學(xué)生用換位思考的方式去體會(huì)，對(duì)人物品質(zhì)的體會(huì)將會(huì)更深刻。
7、最后可以再回顧一遍課文情節(jié)，利用簡(jiǎn)潔的板書(shū)出示水罐變化的詞語(yǔ)，說(shuō)明愛(ài)心可以創(chuàng)造奇跡，希望同學(xué)們也能用愛(ài)心對(duì)待生活。
�。ㄋ模⑿蕾p歌曲，布置作業(yè)
1、播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，并出示感人的歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。音樂(lè)和文字的完美結(jié)合，給學(xué)生情感教育帶來(lái)一定的沖擊。
2、我的作業(yè)設(shè)計(jì)是請(qǐng)同學(xué)們將這個(gè)愛(ài)心故事講給自己的家人聽(tīng)，并且用行動(dòng)表達(dá)自己的愛(ài)心，可以是對(duì)家人、同學(xué)、老師等等的愛(ài)心行動(dòng)，把自己的愛(ài)心行動(dòng)過(guò)程寫(xiě)在周記里面。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)的設(shè)計(jì)是以愛(ài)心為中心，以水罐變化為輔助，充分體現(xiàn)愛(ài)心的主題，一目了然。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)5
一、說(shuō)教材
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)童話表達(dá)了作者美好的道德期盼和某種社會(huì)理想。本文情節(jié)簡(jiǎn)單，但包含的內(nèi)涵很深刻。圍繞本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本課的教材特點(diǎn)，我計(jì)劃安排兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)，掃除生字詞障礙，學(xué)習(xí)生字，讀通讀順課文，初步感知課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)精讀品悟課文，在品味語(yǔ)言中感受文本蘊(yùn)含的教育意義。
根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度上設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：
在知士標(biāo)上，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，正確認(rèn)讀10個(gè)生詞，理解“喜出望外”的意思.
在能力目標(biāo)上，能正確、流利的朗讀課文；結(jié)合課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感。
在情感態(tài)度目標(biāo)上，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人及社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)是面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我以引領(lǐng)者和參與者的身份和學(xué)生一起去感悟課文，通過(guò)生動(dòng)活潑的讀充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在讀中識(shí)字、寫(xiě)字，積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)境。讓全體學(xué)生主動(dòng)，積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：直觀教學(xué)法，以讀代講法，讀中感悟法等。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀文識(shí)字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）課題導(dǎo)入：
1、很久很久以前，地球上曾經(jīng)遭受過(guò)一次特大的旱災(zāi)，接連幾個(gè)月滴雨未下，每天火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。河流干涸，草木枯萎，地球上的生靈面臨著死亡。同學(xué)們此時(shí)此刻，如果你就生活在這里，你最想得到什么？
2、師：是的，水意味著生命，意味著希望。為了生的希望，為了母親的健康，一個(gè)小女孩在一天夜里手捧著水罐走出了家門(mén)……她找到水了嗎？后來(lái)又發(fā)生了什么事？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課《七顆鉆石》（板書(shū)課題）。
�。ǘ┲v讀課文
1、師：同學(xué)們打開(kāi)書(shū)80頁(yè)，自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，勾畫(huà)新認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)。
2、檢查生詞掌握情況。
（1）開(kāi)火車讀生詞。
師：剛才大家讀得真認(rèn)真�？�，老師讓生字帶著它的朋友一齊走進(jìn)了我們的課堂，誰(shuí)能讀一讀？
師：大家真踴躍！好，我們開(kāi)啟一列小火車吧！1
（2）指導(dǎo)“罐、忍”兩個(gè)生字。
師：同學(xué)們把生詞讀得這樣好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一則謎語(yǔ)：心上有把鋒利的刀。（忍）
師：對(duì)于這個(gè)字你有沒(méi)有提醒大家注意的？
師：大家再觀察其他的生字，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？
（生說(shuō)哪個(gè)字就指導(dǎo)哪個(gè)字。引導(dǎo)生說(shuō)出記憶的好辦法，適時(shí)書(shū)空。）記憶生字有很多好辦法，課下讓我們?cè)偃ソ涣鳌?/p>
3、指生分段讀課文。
師：大家對(duì)生詞掌握得這樣好，相信課文讀得也一定不錯(cuò)，請(qǐng)你們推薦四名同學(xué)讀課文。好！我們比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4、整體感知課文。
師：同學(xué)們，你們都是那么專心致志，真好！聽(tīng)完課文，你知道了什么？請(qǐng)用一句話概括出來(lái)。
�。ㄉ杂苫卮�。抓住水罐很神奇，會(huì)變化適時(shí)板書(shū)：
空木水罐——裝水罐——銀水罐——金水罐——七顆鉆石。）
5、誰(shuí)能用自己的話來(lái)復(fù)述一下課文內(nèi)容呢？
�。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)課文
1、首先我們來(lái)看看第一自然段，大家一起讀一下，再看看有哪些詞引起了你的注意呢？
在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，（說(shuō)明地球上已經(jīng)沒(méi)有水源了）許多人及動(dòng)物都焦渴而死。（說(shuō)明了當(dāng)時(shí)動(dòng)植物和人都會(huì)因?yàn)槿彼�，因此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水的重要性）
2、那么在這個(gè)干旱之年，發(fā)生了一件什么樣的故事呢？我們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分、
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字詞（小黑板出示）
焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正
涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：同學(xué)們的`生字記得真熟，上節(jié)課我們簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了課文，讓我們先來(lái)回顧一下課文吧�。▽W(xué)生朗讀）
1、誰(shuí)能用一句話概括出課文內(nèi)容。
�。ㄉ杂苫卮稹Ｗプ∷藓苌衿�，會(huì)變化適時(shí)板書(shū)：
空木水罐——裝水罐——銀水罐——金水罐——七顆鉆石。）
2、師：水罐會(huì)變，真神奇！請(qǐng)同學(xué)們趕快到課文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特別神奇？請(qǐng)你勾畫(huà)出來(lái)。
3、小組討論、交流體會(huì)。
師：找出來(lái)的同學(xué)可以和你的小組同學(xué)共同交流交流。（師巡視指導(dǎo)。）
4、師生交流。（隨機(jī)播放課件）
�。�1）當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：多神奇呀！誰(shuí)能再讀一讀。（生讀）小姑娘尋水那么辛苦，都累得暈倒了，醒來(lái)突然發(fā)現(xiàn)了水，她的心情會(huì)怎樣？（喜出望外）
�。ㄖ笇�(dǎo)理解“喜出望外”的意思，再讀體會(huì)。）
就帶著這種心情，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（多找兩個(gè)學(xué)生讀。）
師：讀了這些句子你還感受到了什么？
生再體會(huì)讀。
師：誰(shuí)能接著往下說(shuō)，還有哪很神奇？
�。�2）她以為，水一定都灑了，……罐子里的水還是滿滿的。
師：摔了，水竟然沒(méi)有灑，真神奇！還有神奇的嗎？
（3）“小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水……水罐變成了銀的。（適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出來(lái)，體會(huì)小姑娘對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。）
�。�4）母親說(shuō)：“我反正要死了，……就在這一瞬間，水罐又變成了金的。（體會(huì)到母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生讀出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生母愛(ài)的偉大。）
師：“一瞬間”多長(zhǎng)時(shí)間？（眨眼間、霎時(shí)、一剎那）
師：是呀！就在媽媽說(shuō)完話的這一瞬間，水罐變成金的，你能再讀一讀媽媽說(shuō)的話嗎？生讀。
師：聽(tīng)了她的讀你感受到了什么？生讀。
師啟發(fā)：同學(xué)們?nèi)绻憔褪悄莻�(gè)小女孩，端著媽媽舍不得喝下的水，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么？
�。�5）這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
師：水罐里跳出了七顆寶貴的鉆石，太神奇了！它是在什么情況下跳出來(lái)的？生讀。
師：聽(tīng)了她的讀你有什么想說(shuō)的？
（體會(huì)小姑娘的愛(ài)心、善良，啟發(fā)學(xué)生讀出自己的感動(dòng)。）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)�。◣熥x“這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石……清澈又新鮮的水流�！保┩瑢W(xué)們請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，你的眼前浮現(xiàn)出一副怎樣的畫(huà)面呀！
生想象：人們都爭(zhēng)先恐后地跑來(lái)喝水、打水；小動(dòng)物們也都跑來(lái)喝個(gè)夠；小河丁冬丁冬想起來(lái)；土地濕潤(rùn)了，草木生長(zhǎng)了……
�。�6）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
師：神奇！鉆石怎么會(huì)變成星星呢？
�。ㄈ┛偨Y(jié)擴(kuò)展
師：請(qǐng)同學(xué)們往前看，從交流中我們知道，水罐從一個(gè)空空的木水罐，突然間裝滿水，然后變成銀水罐、金水罐流出清澈的水，最后跳出七顆寶貴的鉆石，這一系列神奇的變化到底是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
師：一個(gè)孩子把愛(ài)不僅給了親人，還給了自然界里的一個(gè)小動(dòng)物，甚至一個(gè)陌生人，那這樣的愛(ài)是又是什么樣的愛(ài)呀？（偉大的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)……）
師：對(duì)這就抒博無(wú)私的愛(ài)！正是因?yàn)橛辛诉@樣的愛(ài)，水罐才最終會(huì)跳出七顆鉆石，變成星星升到天上，讓這愛(ài)永遠(yuǎn)在空中閃爍�，F(xiàn)在老師從你們的眼神中看出，你們被小姑娘的愛(ài)心感動(dòng)了。在生活中，你可能給過(guò)很多人愛(ài)，也感受過(guò)別人的愛(ài)，你能用一件事簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？生談。
�。ㄋ模┵�(zèng)送格言
聽(tīng)了大家的談話，我很受感動(dòng)，你們和文中的小姑娘一樣，都是有愛(ài)心的孩子。今天老師給大家?guī)?lái)三位朋友《七色花》、《賣火柴的小女孩》和°別問(wèn)這是為什么》。其中°別問(wèn)這是為什么》是我國(guó)九歲的劉倩倩寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)到“我要把蛋糕和棉衣都送給她，你要知道她是誰(shuí)，就請(qǐng)問(wèn)安徒生爺爺，她就是賣火柴的小姐姐�！薄镀呱ā泛汀顿u火柴的小女孩》就留做大家課下閱讀，相信在讀完這兩篇童話，你會(huì)對(duì)愛(ài)有更深的感悟。
有一首歌中唱得好：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就將變成美好的人間。（師生一起讀）“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”、“幫助別人的人，才能得到別人的幫助�！闭�(qǐng)大家記住這樣兩句話。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)分為左右兩部分，左半部分是圍繞神奇的變化為主的語(yǔ)言文字線，右半部分是一條貫穿全文的思想線�？v觀我的板書(shū)，做到了簡(jiǎn)潔精練。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)6
一、說(shuō)教材
《七顆鉆石》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第八組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)。
根據(jù)新課改理念，學(xué)生的興趣，愛(ài)好及個(gè)性特征，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，感悟愛(ài)的博大。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！弊寣W(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的'氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認(rèn)識(shí)，在提升后促進(jìn)感情朗讀，我想這是對(duì)本篇情感味較濃課文增進(jìn)體驗(yàn)的合理途徑。
2、教法
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和感受。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
3、學(xué)法：
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，以牛郎織女、嫦娥奔月導(dǎo)入感受神話的美麗。導(dǎo)入課題：今天聽(tīng)俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰講一個(gè)生動(dòng)的故事。設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。也為這節(jié)課奠定了一個(gè)好的基調(diào)。
2、初讀課文，感知故事大意。
(1)檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，為學(xué)好課文奠定基礎(chǔ)。
(2)學(xué)生快速閱讀課文。要求把課文讀正確、讀流利，能在最短的時(shí)間里面感知故事大意。指名說(shuō)說(shuō)課文大意，引導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。這一設(shè)計(jì)意在訓(xùn)練學(xué)生快速捕捉文章重要信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
3、再讀課文，體驗(yàn)水罐神奇。
(1)用自己喜歡的方式再讀課文。畫(huà)出讓你覺(jué)得非常神奇的地方。
(2)交流匯報(bào):讓你覺(jué)得神奇的原因。
(3)有感情地朗讀相關(guān)句子。引導(dǎo)讀出神奇的味道。
(4)讀到這里你有什么疑問(wèn)?
(學(xué)貴有疑，有疑點(diǎn)有問(wèn)題，才能有思考有創(chuàng)新。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，燃起學(xué)生思維的火花。)
4、品讀重點(diǎn)，感悟母女博。
(1)快速默讀全文，尋找愛(ài)的足跡。
(2)學(xué)生交流匯報(bào)，教師著重順學(xué)而導(dǎo)以下句子。
小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。
小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。
母親說(shuō):“我反正要死了，還是你自己喝吧。”
小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
�、俜磸�(fù)讀一讀四個(gè)句子，從哪些詞語(yǔ)看出小姑娘非常想喝水?
②小姑娘把水給了誰(shuí)?從中你感悟到什么?
�、蹚哪赣H身上你又見(jiàn)到了什么?
�、苓x擇最讓你感動(dòng)的一句，有感情地朗讀。
(語(yǔ)文學(xué)習(xí)的性質(zhì)要求我們既要進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，有要進(jìn)行有效的人文教育。此設(shè)計(jì)從課文整體入手，品析文本的重點(diǎn)句子，使學(xué)生明其義，品其味，悟其情，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。)
5、引伸拓展，讓愛(ài)層層遞進(jìn)。
學(xué)到這兒，學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言已經(jīng)有了很深的理解。但僅僅是了解文中故事，明白變化的原因是“愛(ài)”。對(duì)作者的意圖還不甚理解。所以，向?qū)W生提出疑問(wèn)：
(1)為什么不把鉆石留給小姑娘她們，而讓它飛上天變成了星星呢?
讓學(xué)生明白讓愛(ài)的光芒照亮世界的每個(gè)角落，照進(jìn)每個(gè)人的心中;只要心中充滿愛(ài)，就會(huì)發(fā)生奇跡，由愛(ài)而生的七顆鉆石化成北斗星，就是告訴人們，讓愛(ài)成為你心中光明的指路星。
(2)讀完這篇感人的故事，你想做些什么呢?
(讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談生活中感人的事，明白愛(ài)是真實(shí)的奇跡。在我們生活中到處有愛(ài)，到處有奇跡發(fā)生。)
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
七顆鉆石
愛(ài)心——奇跡
這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)，形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)7
一、說(shuō)教材
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)童話表達(dá)了作者美好的道德期盼和某種社會(huì)理想。本文情節(jié)簡(jiǎn)單，但包含的內(nèi)涵很深刻。圍繞本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本課的教材特點(diǎn)，我計(jì)劃安排兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)，掃除生字詞障礙，學(xué)習(xí)生字，讀通讀順課文，初步感知課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)精讀品悟課文，在品味語(yǔ)言中感受文本蘊(yùn)含的教育意義。
根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度上設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：
在知士標(biāo)上，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，正確認(rèn)讀10個(gè)生詞，理解“喜出望外”的意思.
在能力目標(biāo)上，能正確、流利的朗讀課文；結(jié)合課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感。
在情感態(tài)度目標(biāo)上，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人及社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)是面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我以引領(lǐng)者和參與者的身份和學(xué)生一起去感悟課文，通過(guò)生動(dòng)活潑的讀充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在讀中識(shí)字、寫(xiě)字，積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)境。讓全體學(xué)生主動(dòng)，積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：直觀教學(xué)法，以讀代講法，讀中感悟法等。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀文識(shí)字，利用多種形式讓學(xué)生讀練生字，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行感情朗讀。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的讀、說(shuō)、思的.能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）課題導(dǎo)入：
1、很久很久以前，地球上曾經(jīng)遭受過(guò)一次特大的旱災(zāi)，接連幾個(gè)月滴雨未下，每天火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。河流干涸，草木枯萎，地球上的生靈面臨著死亡。同學(xué)們此時(shí)此刻，如果你就生活在這里，你最想得到什么？
2、師：是的，水意味著生命，意味著希望。為了生的希望，為了母親的健康，一個(gè)小女孩在一天夜里手捧著水罐走出了家門(mén)，她找到水了嗎？后來(lái)又發(fā)生了什么事？
�。ǘ┲v讀課文
1、師：同學(xué)們打開(kāi)書(shū)80頁(yè)，自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，勾畫(huà)新認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)。
2、檢查生詞掌握情況。
（1）開(kāi)火車讀生詞。
師：剛才大家讀得真認(rèn)真�？矗蠋熥屔謳е呐笥岩积R走進(jìn)了我們的課堂，誰(shuí)能讀一讀？
師：大家真踴躍！好，我們開(kāi)啟一列小火車吧！1
（2）指導(dǎo)“罐、忍”兩個(gè)生字。
師：同學(xué)們把生詞讀得這樣好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一則謎語(yǔ)：心上有把鋒利的刀。（忍）
師：對(duì)于這個(gè)字你有沒(méi)有提醒大家注意的？
師：大家再觀察其他的生字，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？
（生說(shuō)哪個(gè)字就指導(dǎo)哪個(gè)字。引導(dǎo)生說(shuō)出記憶的好辦法，適時(shí)書(shū)空。）記憶生字有很多好辦法，課下讓我們?cè)偃ソ涣鳌?/p>
3、指生分段讀課文。
師：大家對(duì)生詞掌握得這樣好，相信課文讀得也一定不錯(cuò)，請(qǐng)你們推薦四名同學(xué)讀課文。好！我們比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4、整體感知課文。
師：同學(xué)們，你們都是那么專心致志，真好！聽(tīng)完課文，你知道了什么？請(qǐng)用一句話概括出來(lái)。
�。ㄉ杂苫卮稹Ｗプ∷藓苌衿妫瑫�(huì)變化適時(shí)板書(shū)：
空木水罐——裝水罐——銀水罐——金水罐——七顆鉆石。）
5、誰(shuí)能用自己的話來(lái)復(fù)述一下課文內(nèi)容呢？
�。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)課文
1、首先我們來(lái)看看第一自然段，大家一起讀一下，再看看有哪些詞引起了你的注意呢？
在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，（說(shuō)明地球上已經(jīng)沒(méi)有水源了）許多人及動(dòng)物都焦渴而死。（說(shuō)明了當(dāng)時(shí)動(dòng)植物和人都會(huì)因?yàn)槿彼�，因此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水的重要性）
2、那么在這個(gè)干旱之年，發(fā)生了一件什么樣的故事呢？我們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分、
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字詞（小黑板出示）
焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正
涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去咽唾沫
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：同學(xué)們的生字記得真熟，上節(jié)課我們簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了課文，讓我們先來(lái)回顧一下課文吧�。▽W(xué)生朗讀）
1、誰(shuí)能用一句話概括出課文內(nèi)容。
�。ㄉ杂苫卮稹Ｗプ∷藓苌衿�，會(huì)變化適時(shí)板書(shū)：
空木水罐——裝水罐——銀水罐——金水罐——七顆鉆石。）
2、師：水罐會(huì)變，真神奇！請(qǐng)同學(xué)們趕快到課文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特別神奇？請(qǐng)你勾畫(huà)出來(lái)。
3、小組討論、交流體會(huì)。
師：找出來(lái)的同學(xué)可以和你的小組同學(xué)共同交流交流。（師巡視指導(dǎo)。）
4、師生交流。（隨機(jī)播放課件）
�。�1）當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：多神奇呀！誰(shuí)能再讀一讀。（生讀）小姑娘尋水那么辛苦，都累得暈倒了，醒來(lái)突然發(fā)現(xiàn)了水，她的心情會(huì)怎樣？（喜出望外）
（指導(dǎo)理解“喜出望外”的意思，再讀體會(huì)。）
就帶著這種心情，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（多找兩個(gè)學(xué)生讀。）
師：讀了這些句子你還感受到了什么？
生再體會(huì)讀。
師：誰(shuí)能接著往下說(shuō)，還有哪很神奇？
�。�2）她以為，水一定都灑了，……罐子里的水還是滿滿的。
師：摔了，水竟然沒(méi)有灑，真神奇！還有神奇的嗎？
（3）“小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水……水罐變成了銀的。（適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出來(lái)，體會(huì)小姑娘對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。）
�。�4）母親說(shuō)：“我反正要死了，……就在這一瞬間，水罐又變成了金的。（體會(huì)到母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生讀出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生母愛(ài)的偉大。）
師：“一瞬間”多長(zhǎng)時(shí)間？（眨眼間、霎時(shí)、一剎那）
師：是呀！就在媽媽說(shuō)完話的這一瞬間，水罐變成金的，你能再讀一讀媽媽說(shuō)的話嗎？生讀。
師：聽(tīng)了她的讀你感受到了什么？生讀。
師啟發(fā)：同學(xué)們?nèi)绻憔褪悄莻�(gè)小女孩，端著媽媽舍不得喝下的水，你最想對(duì)媽媽說(shuō)什么？
�。�5）這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
師：水罐里跳出了七顆寶貴的鉆石，太神奇了！它是在什么情況下跳出來(lái)的？生讀。
師：聽(tīng)了她的讀你有什么想說(shuō)的？
�。w會(huì)小姑娘的愛(ài)心、善良，啟發(fā)學(xué)生讀出自己的感動(dòng)。）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)！（師讀“這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石……清澈又新鮮的水流�！保┩瑢W(xué)們請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，你的眼前浮現(xiàn)出一副怎樣的畫(huà)面呀！
生想象：人們都爭(zhēng)先恐后地跑來(lái)喝水、打水；小動(dòng)物們也都跑來(lái)喝個(gè)夠；小河丁冬丁冬想起來(lái)；土地濕潤(rùn)了，草木生長(zhǎng)了……
（6）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
師：神奇！鉆石怎么會(huì)變成星星呢？
�。ㄈ┛偨Y(jié)擴(kuò)展
師：請(qǐng)同學(xué)們往前看，從交流中我們知道，水罐從一個(gè)空空的木水罐，突然間裝滿水，然后變成銀水罐、金水罐流出清澈的水，最后跳出七顆寶貴的鉆石，這一系列神奇的變化到底是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
師：一個(gè)孩子把愛(ài)不僅給了親人，還給了自然界里的一個(gè)小動(dòng)物，甚至一個(gè)陌生人，那這樣的愛(ài)是又是什么樣的愛(ài)呀？（偉大的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)……）
師：對(duì)這就抒博無(wú)私的愛(ài)！正是因?yàn)橛辛诉@樣的愛(ài)，水罐才最終會(huì)跳出七顆鉆石，變成星星升到天上，讓這愛(ài)永遠(yuǎn)在空中閃爍。現(xiàn)在老師從你們的眼神中看出，你們被小姑娘的愛(ài)心感動(dòng)了。在生活中，你可能給過(guò)很多人愛(ài)，也感受過(guò)別人的愛(ài)，你能用一件事簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？生談。
�。ㄋ模┵�(zèng)送格言
聽(tīng)了大家的談話，我很受感動(dòng)，你們和文中的小姑娘一樣，都是有愛(ài)心的孩子。今天老師給大家?guī)?lái)三位朋友《七色花》、《賣火柴的小女孩》和°別問(wèn)這是為什么》。其中°別問(wèn)這是為什么》是我國(guó)九歲的劉倩倩寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)到“我要把蛋糕和棉衣都送給她，你要知道她是誰(shuí)，就請(qǐng)問(wèn)安徒生爺爺，她就是賣火柴的小姐姐。”《七色花》和《賣火柴的小女孩》就留做大家課下閱讀，相信在讀完這兩篇童話，你會(huì)對(duì)愛(ài)有更深的感悟。
有一首歌中唱得好：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就將變成美好的人間。（師生一起讀）“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”、“幫助別人的人，才能得到別人的幫助�！闭�(qǐng)大家記住這樣兩句話。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)分為左右兩部分，左半部分是圍繞神奇的變化為主的語(yǔ)言文字線，右半部分是一條貫穿全文的思想線。縱觀我的板書(shū)，做到了簡(jiǎn)潔精練。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)8
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育Ｓ版三年級(jí)上冊(cè)第五單元課文《七顆鉆石》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析，我將分別從教材分析、教法和學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序及輔助教學(xué)課件應(yīng)用幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先是教材分析，《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)童話表達(dá)了作者美好的道德期盼和某種社會(huì)理想，故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但是也蘊(yùn)育了豐富的內(nèi)涵。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出第二學(xué)段（三、四年級(jí)）在閱讀中的一些教學(xué)目標(biāo)，比如：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情等等。
所以我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的特點(diǎn)，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度上確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解故事主要內(nèi)容，把握文章兩條線索：明線——水罐的變化；暗線——小姑娘的愛(ài)心。
3、從水罐一次又一次的變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，學(xué)會(huì)用愛(ài)心對(duì)待生活。
三年級(jí)的學(xué)生具備了一定的閱讀能力，他們對(duì)童話故事有著濃厚的興趣，我又根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)就是：了解故事的主要內(nèi)容，弄清水罐的變化；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感悟人物的品質(zhì)，學(xué)會(huì)用愛(ài)心對(duì)待生活。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)樗且黄捁适拢勺x性強(qiáng)，對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生有很大的吸引力，所以我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，采用直觀教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，采用多種朗讀方式，讓學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，并且通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，滲透“愛(ài)心、奉獻(xiàn)、互相幫助”等德育思想。
學(xué)法的指導(dǎo)重點(diǎn)在于發(fā)揮學(xué)生的主體性，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，引導(dǎo)他們帶著問(wèn)題去讀書(shū)，解決問(wèn)題后能在朗讀中抓住重點(diǎn)字詞和句段，理解文章內(nèi)容，最后能夠通過(guò)朗讀體會(huì)文章的思想感情，充實(shí)自己的價(jià)值觀，
三、說(shuō)教學(xué)程序
接下來(lái)我結(jié)合我的教學(xué)課件說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)程序。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入法。
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�。场⒊鍪菊n題：七顆鉆石。這大熊星座其實(shí)是七顆鉆石變的，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的《七顆鉆石》。請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ┏醪礁兄适虑楣�(jié)，了解故事發(fā)生的背景
１、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考：故事里有幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？她做了什么事？因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生還不完全具備復(fù)述故事的能力，所以用簡(jiǎn)單的問(wèn)題引入他們的思考，降低把握主要內(nèi)容的難度，由淺入深，從而慢慢訓(xùn)練他們復(fù)述故事的能力。
2、指名匯報(bào)，前兩個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，可以讓平時(shí)不怎么敢主動(dòng)舉手的后進(jìn)生回答，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心，第三個(gè)問(wèn)題則相對(duì)稍難，可以讓學(xué)優(yōu)生回答，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維，并適時(shí)點(diǎn)評(píng)�；卮鹜戤吅罂沙鍪締�(wèn)題的答案，兼顧全班學(xué)生。
3、用“小姑娘為什么要找水”這樣一個(gè)問(wèn)題自然引到第一段的學(xué)習(xí)：這一段是寫(xiě)旱災(zāi)的嚴(yán)重，出示幾張旱災(zāi)的圖片，其中有一張是一個(gè)小孩子仰著頭站在干旱開(kāi)裂的田野里，眼睛充滿渴望的神情，這對(duì)幫助學(xué)生對(duì)旱災(zāi)的理解有著很強(qiáng)的沖擊力。通過(guò)強(qiáng)調(diào)“凋謝、枯黃、焦渴”這幾個(gè)詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出災(zāi)情的嚴(yán)重。
4、用問(wèn)題“旱災(zāi)那么嚴(yán)重，什么東西最重要”這樣一個(gè)問(wèn)題引至第二自然段的學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生讀出小姑娘找水的艱辛和接水的困難。并讓他們找到“找哇、找哇、終于、小心翼翼、一滴一滴、才”這些重要的詞語(yǔ)，還可教學(xué)生用筆在課文里做批注，慢慢學(xué)會(huì)做筆記。
（三）、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，把握水罐的變化，體會(huì)小姑娘的愛(ài)心
1、學(xué)生自己默讀3-7自然段，思考水罐發(fā)生了幾次變化。和同桌討論，并用鉛筆在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)水罐變化的句子，進(jìn)行全班交流匯報(bào)后再用鋼筆在有關(guān)句子下面畫(huà)線。然后對(duì)這些句子進(jìn)行接力朗讀。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是要把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，讓他們?cè)诤献饔懻摗⒔涣鲄R報(bào)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，而接力朗讀描寫(xiě)水罐變化的句子有助于加深學(xué)生對(duì)水罐變化過(guò)程的理解。
2、通過(guò)畫(huà)句子、朗讀等活動(dòng)，讓學(xué)生自己概括水罐變化的具體過(guò)程，并出示板書(shū)水罐變化的具體過(guò)程：木水罐－銀水罐－金水罐－泉眼（跳出七顆鉆石），為鞏固這部分的`理解，再分組朗讀第3、4自然段，第5自然段，第6、7自然段。這一次的朗讀要求讀出感情，讀出語(yǔ)氣，在讀中慢慢體會(huì)故事里包含的思想感情。這一環(huán)節(jié)承接上一環(huán)節(jié)，突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、這個(gè)時(shí)候可以提出思考題：是什么原因使得水罐一次又一次地發(fā)生變化？隨著這個(gè)問(wèn)題的提出，教學(xué)難點(diǎn)也即將得到突破。通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的分析、朗讀，學(xué)生很容易想到是因?yàn)樾」媚锏膼?ài)心，使得水罐發(fā)生一次次的變化。
4、還可以結(jié)合課文內(nèi)容再提一個(gè)思考題：體現(xiàn)了小姑娘對(duì)誰(shuí)的愛(ài)心？
5、學(xué)生會(huì)根據(jù)課文回答出：母親、動(dòng)物、過(guò)路人。
6、為了能更好地讓學(xué)生體會(huì)小姑娘的愛(ài)心，還可以增加一個(gè)拓展延伸的思考題：如果你是小姑娘，在找水和幫助別人的時(shí)候，你心里在想什么呢？這個(gè)問(wèn)題的思考，能讓學(xué)生用換位思考的方式去體會(huì)，對(duì)人物品質(zhì)的體會(huì)將會(huì)更深刻。
7、最后可以再回顧一遍課文情節(jié)，利用簡(jiǎn)潔的板書(shū)出示水罐變化的詞語(yǔ)，說(shuō)明愛(ài)心可以創(chuàng)造奇跡，希望同學(xué)們也能用愛(ài)心對(duì)待生活。
（四）、欣賞歌曲，布置作業(yè)
1、播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，并出示感人的歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。音樂(lè)和文字的完美結(jié)合，給學(xué)生情感教育帶來(lái)一定的沖擊。
2、我的作業(yè)設(shè)計(jì)是請(qǐng)同學(xué)們將這個(gè)愛(ài)心故事講給自己的家人聽(tīng)，并且用行動(dòng)表達(dá)自己的愛(ài)心，可以是對(duì)家人、同學(xué)、老師等等的愛(ài)心行動(dòng)，把自己的愛(ài)心行動(dòng)過(guò)程寫(xiě)在周記里面。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)的設(shè)計(jì)是以愛(ài)心為中心，以水罐變化為輔助，充分體現(xiàn)愛(ài)心的主題，一目了然。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)9
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)第五單元課文《七顆鉆石》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析，我將分別從教材分析、教法和學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序及輔助教學(xué)課件應(yīng)用幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先是教材分析，《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)童話表達(dá)了作者美好的道德期盼和某種社會(huì)理想，故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但是也蘊(yùn)育了豐富的內(nèi)涵。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出第二學(xué)段（三、四年級(jí)）在閱讀中的一些教學(xué)目標(biāo)，比如：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情等等。
所以我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的特點(diǎn)，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度上確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解故事主要內(nèi)容，把握文章兩條線索：明線——水罐的變化；暗線——小姑娘的愛(ài)心。
3、從水罐一次又一次的變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，學(xué)會(huì)用愛(ài)心對(duì)待生活。
三年級(jí)的學(xué)生具備了一定的閱讀能力，他們對(duì)童話故事有著濃厚的興趣，我又根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)就是：了解故事的主要內(nèi)容，弄清水罐的變化；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感悟人物的`品質(zhì)，學(xué)會(huì)用愛(ài)心對(duì)待生活。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)樗且黄捁适�，可讀性強(qiáng)，對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生有很大的吸引力，所以我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，采用直觀教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，采用多種朗讀方式，讓學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，并且通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，滲透“愛(ài)心、奉獻(xiàn)、互相幫助”等德育思想。
學(xué)法的指導(dǎo)重點(diǎn)在于發(fā)揮學(xué)生的主體性，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，引導(dǎo)他們帶著問(wèn)題去讀書(shū)，解決問(wèn)題后能在朗讀中抓住重點(diǎn)字詞和句段，理解文章內(nèi)容，最后能夠通過(guò)朗讀體會(huì)文章的思想感情，充實(shí)自己的價(jià)值觀，
三、說(shuō)教學(xué)程序
接下來(lái)我結(jié)合我的教學(xué)課件說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)程序。
（一）激趣導(dǎo)入法。
１、出示一張美麗的星空?qǐng)D，問(wèn)：你們喜歡看星星嗎？看，多漂亮的星星��！
２、再出示一張大熊星座的圖，問(wèn)：你們知道這是什么星座嗎？想知道它的來(lái)歷嗎？這里面有一個(gè)非常感人的故事呢！
�。�、出示課題：七顆鉆石。這大熊星座其實(shí)是七顆鉆石變的，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的《七顆鉆石》。請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ┏醪礁兄适虑楣�(jié)，了解故事發(fā)生的背景
１、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考：故事里有幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？她做了什么事？因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生還不完全具備復(fù)述故事的能力，所以用簡(jiǎn)單的問(wèn)題引入他們的思考，降低把握主要內(nèi)容的難度，由淺入深，從而慢慢訓(xùn)練他們復(fù)述故事的能力。
2、指名匯報(bào)，前兩個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，可以讓平時(shí)不怎么敢主動(dòng)舉手的后進(jìn)生回答，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心，第三個(gè)問(wèn)題則相對(duì)稍難，可以讓學(xué)優(yōu)生回答，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維，并適時(shí)點(diǎn)評(píng)�；卮鹜戤吅罂沙鍪締�(wèn)題的答案，兼顧全班學(xué)生。
3、用“小姑娘為什么要找水”這樣一個(gè)問(wèn)題自然引到第一段的學(xué)習(xí)：這一段是寫(xiě)旱災(zāi)的嚴(yán)重，出示幾張旱災(zāi)的圖片，其中有一張是一個(gè)小孩子仰著頭站在干旱開(kāi)裂的田野里，眼睛充滿渴望的神情，這對(duì)幫助學(xué)生對(duì)旱災(zāi)的理解有著很強(qiáng)的沖擊力。通過(guò)強(qiáng)調(diào)“凋謝、枯黃、焦渴”這幾個(gè)詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出災(zāi)情的嚴(yán)重。
4、用問(wèn)題“旱災(zāi)那么嚴(yán)重，什么東西最重要”這樣一個(gè)問(wèn)題引至第二自然段的學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生讀出小姑娘找水的艱辛和接水的困難。并讓他們找到“找哇、找哇、終于、小心翼翼、一滴一滴、才”這些重要的詞語(yǔ)，還可教學(xué)生用筆在課文里做批注，慢慢學(xué)會(huì)做筆記。
（三）、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，把握水罐的變化，體會(huì)小姑娘的愛(ài)心
1、學(xué)生自己默讀3-7自然段，思考水罐發(fā)生了幾次變化。和同桌討論，并用鉛筆在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)水罐變化的句子，進(jìn)行全班交流匯報(bào)后再用鋼筆在有關(guān)句子下面畫(huà)線。然后對(duì)這些句子進(jìn)行接力朗讀。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是要把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，讓他們?cè)诤献饔懻摗⒔涣鲄R報(bào)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，而接力朗讀描寫(xiě)水罐變化的句子有助于加深學(xué)生對(duì)水罐變化過(guò)程的理解。
2、通過(guò)畫(huà)句子、朗讀等活動(dòng)，讓學(xué)生自己概括水罐變化的具體過(guò)程，并出示板書(shū)水罐變化的具體過(guò)程：木水罐－銀水罐－金水罐－泉眼（跳出七顆鉆石），為鞏固這部分的理解，再分組朗讀第3、4自然段，第5自然段，第6、7自然段。這一次的朗讀要求讀出感情，讀出語(yǔ)氣，在讀中慢慢體會(huì)故事里包含的思想感情。這一環(huán)節(jié)承接上一環(huán)節(jié)，突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、這個(gè)時(shí)候可以提出思考題：是什么原因使得水罐一次又一次地發(fā)生變化？隨著這個(gè)問(wèn)題的提出，教學(xué)難點(diǎn)也即將得到突破。通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的分析、朗讀，學(xué)生很容易想到是因?yàn)樾」媚锏膼?ài)心，使得水罐發(fā)生一次次的變化。
4、還可以結(jié)合課文內(nèi)容再提一個(gè)思考題：體現(xiàn)了小姑娘對(duì)誰(shuí)的愛(ài)心？
5、學(xué)生會(huì)根據(jù)課文回答出：母親、動(dòng)物、過(guò)路人。
6、為了能更好地讓學(xué)生體會(huì)小姑娘的愛(ài)心，還可以增加一個(gè)拓展延伸的思考題：如果你是小姑娘，在找水和幫助別人的時(shí)候，你心里在想什么呢？這個(gè)問(wèn)題的思考，能讓學(xué)生用換位思考的方式去體會(huì)，對(duì)人物品質(zhì)的體會(huì)將會(huì)更深刻。
7、最后可以再回顧一遍課文情節(jié)，利用簡(jiǎn)潔的板書(shū)出示水罐變化的詞語(yǔ)，說(shuō)明愛(ài)心可以創(chuàng)造奇跡，希望同學(xué)們也能用愛(ài)心對(duì)待生活。
�。ㄋ模⑿蕾p歌曲，布置作業(yè)
1、播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，并出示感人的歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。音樂(lè)和文字的完美結(jié)合，給學(xué)生情感教育帶來(lái)一定的沖擊。
2、我的作業(yè)設(shè)計(jì)是請(qǐng)同學(xué)們將這個(gè)愛(ài)心故事講給自己的家人聽(tīng)，并且用行動(dòng)表達(dá)自己的愛(ài)心，可以是對(duì)家人、同學(xué)、老師等等的愛(ài)心行動(dòng)，把自己的愛(ài)心行動(dòng)過(guò)程寫(xiě)在周記里面。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)的設(shè)計(jì)是以愛(ài)心為中心，以水罐變化為輔助，充分體現(xiàn)愛(ài)心的主題，一目了然。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)10
《七顆鉆石》這個(gè)故事主要講了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。
一、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
我們?cè)O(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是以情感為主線，因?yàn)檫@篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵卻比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去了解旱災(zāi)的嚴(yán)重，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。在課前談話時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)童話的喜愛(ài)，通過(guò)豐富多采的畫(huà)面喚起學(xué)生的記憶，感受童話的美好和神奇。第一自然段的學(xué)習(xí)中，通過(guò)理解詞語(yǔ)“干涸、干枯、焦渴”的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生充分感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重性，為下文的學(xué)習(xí)起到一個(gè)鋪墊的作用，激發(fā)學(xué)生的情感。而在第二自然段的學(xué)習(xí)中，緊緊抓住“最感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)，讓情感在課堂上流淌，讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長(zhǎng)地指出：教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。新課程也要求我們從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”。
二、說(shuō)教學(xué)理念：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)
語(yǔ)文畢竟是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)中還是應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。我主要從這三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是字詞教學(xué)，既面向全體，又關(guān)注個(gè)體，同時(shí)還能突出重點(diǎn)。比如“唾沫”一詞的讀音比較難，我就讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)糾正，達(dá)到以點(diǎn)蓋面的目的。二是對(duì)課文主要內(nèi)容的.歸納，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒(méi)有足夠的語(yǔ)言概括能力，但我們應(yīng)該進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，在老師的幫助下完成課文主要內(nèi)容的歸納，而后來(lái)出示的填空是考慮到中下的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，這樣做可以讓全體學(xué)生都得益，當(dāng)然，我也有分層要求，會(huì)說(shuō)的還是按照自己的來(lái)說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的就可以依托填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三是課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，這一題其實(shí)是對(duì)“干涸、干枯“這一對(duì)近義詞的辨析，是對(duì)本節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。
2、落實(shí)語(yǔ)言文字
感悟語(yǔ)言文字的魅力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的教學(xué)手段和方法，抓住語(yǔ)言文字展開(kāi)教學(xué)，也就使我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味了。在第一、二兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，經(jīng)歷學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，不求面面俱到，但求學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地感悟。在落實(shí)語(yǔ)言文字中，我主要采取了以下四種方法：
�。�1）直觀畫(huà)面刺激
比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個(gè)詞時(shí)，我在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上，利用圖片沖擊學(xué)生的視覺(jué)，讓他們看著畫(huà)面再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，此時(shí)學(xué)生地感悟就比較到位了，明白了旱災(zāi)真的很嚴(yán)重，什么地方都沒(méi)水了，大地都裂開(kāi)了很大很大的縫。
�。�2）引發(fā)想像
想像可以使文本厚實(shí)起來(lái)，又因?yàn)橥挶旧碜畲蟮奶攸c(diǎn)就是豐富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”時(shí)，我讓學(xué)生想像“她可能都找了哪些地方？”從學(xué)生的回答中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的很會(huì)想，從而使得“哪兒”這個(gè)詞得到了充分的理解。
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際
“教學(xué)是一種喚醒”，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的、積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為我們的教學(xué)服務(wù)。如在理解“焦渴”一詞時(shí)，我就讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)劇翱省钡母杏X(jué)，再來(lái)想像“焦渴”又是怎樣的程度，進(jìn)一步明白旱災(zāi)之大，旱情之嚴(yán)重。
�。�4）朗讀加深體驗(yàn)
朗讀可以使課堂變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受，更能達(dá)到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”的理解中，我沒(méi)有讓學(xué)生去說(shuō)，就是用讀來(lái)理解，“以讀帶講”，在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。”我讓學(xué)生邊讀邊悟，感受小姑娘的愛(ài)心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
盡管經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的打磨，也融合了很多優(yōu)秀老師的意見(jiàn)和建議，特別是教研室徐老師兩次來(lái)聽(tīng)我的試教并作指導(dǎo)，真的很感謝，我們學(xué)校的何校長(zhǎng)，她是全程參與了這節(jié)課的打磨，讓我非常感動(dòng)，還有我們學(xué)科組的全體老師們。不過(guò)，因?yàn)閭�(gè)人水平的緣故，在演繹的過(guò)程中還存在著很多的不足，請(qǐng)大家予以批評(píng)指正，謝謝！
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)11
一、說(shuō)教材
本課安排在七年級(jí)第一冊(cè)第六單元。本單元以“奇思妙想”為主題，符合初中學(xué)生年齡小、愛(ài)幻想的特點(diǎn)�！镀哳w鉆石》作為本單元的第二篇課文，體裁為童話，體現(xiàn)了本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，深得學(xué)生的喜愛(ài)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)這種體裁的教學(xué)要求是：學(xué)會(huì)初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象、品味浯言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，能受到一定的感染和啟迪。這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，但“愛(ài)”的主題非常鮮明。學(xué)生在感知課文“愛(ài)”的同時(shí)，可以讓學(xué)生以課本為引子，感悟生活，關(guān)注社會(huì)。
學(xué)生在賞析本課的過(guò)程中，需解決以下四個(gè)問(wèn)題：
1、了解作家作品及相關(guān)知識(shí)；
2、了解童話的概念，掌握想像的特點(diǎn)：
3、讀懂故事，理解本課的寓意：
4、感受生活中的關(guān)愛(ài)，樹(shù)立正確的“愛(ài)心”觀。
由于聯(lián)想和想像在上一課《天上的街市》中已重點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)，而對(duì)于作家、作品及相關(guān)知識(shí)、童話的特點(diǎn)、故事情節(jié)等內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，查找資料就能解決。因此我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地感知、并理解童話的寓意，教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛(ài)，樹(shù)立正確的“愛(ài)心”觀。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)親近文本。
即以興趣為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)文本，明確學(xué)習(xí)本課的目的，主動(dòng)查找、收集與文本相關(guān)的資料，為與其他學(xué)生的合作交流作好充分的準(zhǔn)備。
1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生各自設(shè)計(jì)認(rèn)為最符合本課特點(diǎn)的預(yù)習(xí)卡。
在新課程理念的指引下，我以學(xué)生熟悉的童話故事《小紅帽》為引子，引發(fā)學(xué)生對(duì)童話的'興趣，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性。為了充分挖掘蘊(yùn)涵于學(xué)生本身的教學(xué)資源，我要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，整合自己的預(yù)習(xí)成果，并對(duì)設(shè)計(jì)出色的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)學(xué)生交流，讓學(xué)生獲得與他人分享勞動(dòng)成果的快樂(lè)，又感受到做小教師的自豪，也有利于學(xué)生間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自主與合作落到實(shí)處。
2、在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師進(jìn)行梳理，本課的教學(xué)目標(biāo)是：
(1)了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、想像的表現(xiàn)手法。(知識(shí)和能力目標(biāo))
(2)學(xué)會(huì)自制預(yù)習(xí)卡，學(xué)會(huì)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。(過(guò)程和方法目標(biāo))
(3)感受、理解生活中的各種愛(ài)，樹(shù)立正確的愛(ài)心觀。(情感與價(jià)值觀目標(biāo))
親近文本這一教學(xué)環(huán)節(jié)以興趣為起點(diǎn)，教師為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能為過(guò)程，達(dá)成強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不斷積累的習(xí)慣，拓展學(xué)生知識(shí)面的目的，又為下一步走進(jìn)文本、展現(xiàn)自我作了充分的準(zhǔn)備。
(二)走進(jìn)文本。
即在指導(dǎo)學(xué)生了解了文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。我在這個(gè)環(huán)節(jié)中，始終把自己定位在課堂情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生思想的引路人這個(gè)點(diǎn)上，而學(xué)生則作為課堂的主體，不斷與他人分享自己的勞動(dòng)成果，與他人交流合作，探究文章的深刻內(nèi)涵。這個(gè)過(guò)程我把它分成兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1、充分利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課前播放以“愛(ài)”為主題的歌曲《同一首歌》，配以“愛(ài)心”畫(huà)面，讓學(xué)生在輕松、愉悅的心境中進(jìn)入課堂。
2、感知課文，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)、議、找、導(dǎo)、悟五部曲。
聽(tīng)：就是以有啟發(fā)性的音樂(lè)《星空》為配樂(lè)，請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)。(這樣給學(xué)生感知課文的時(shí)間和空間，愉悅的欣賞文本)
議：就是聽(tīng)完朗讀后，讓學(xué)生結(jié)合朗讀者的朗讀和文本內(nèi)容談自己的感受。(給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，發(fā)表自己對(duì)文本的看法，真正成為課堂的主人)
找：就是讓學(xué)生到文中找自己剛才所談感受的依據(jù)，探尋文本的主題。（這樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成言之有理、言之有據(jù)的習(xí)慣，又始終扣住語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)言是一切活動(dòng)的根源這一點(diǎn)，讓學(xué)生感悟主題的同時(shí)不忘語(yǔ)言的魅力)
導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生由已知走向未知，調(diào)動(dòng)已有的感知，去理解文本的內(nèi)涵，即讓學(xué)生展示已知的大熊屋座的相關(guān)知識(shí)，并講述它的主體北斗七星的實(shí)際用途，在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考。
悟：就是讓學(xué)生感悟文章的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已知，積極地探尋，大膽地想像，充分地討論，教師則作為細(xì)心的傾聽(tīng)者，整合學(xué)生思想的閃光點(diǎn)，形成本課的板書(shū)，突出文章的重點(diǎn)。從而完成第二環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
走進(jìn)文本這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于主動(dòng)和立的狀態(tài)，生與生的合作不斷閃現(xiàn)思想的火花，學(xué)生的個(gè)性和思維得到充分展現(xiàn)。而教師的傾聽(tīng)和適時(shí)點(diǎn)拔，又讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)保持了科學(xué)性和有效性。(三)超越文本。即教師是教材的使用者，課程的建設(shè)者、創(chuàng)造者，教材只是教學(xué)的材料，來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了由教材走向生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中走出教材，走向生活，關(guān)注社會(huì)。我在這一環(huán)節(jié)中以學(xué)生交流合作、自主探究為主，教師則作為學(xué)習(xí)的伙伴參與到學(xué)生的交流中去，讓生與生、師與生共同交流，共同探究。
欣賞：請(qǐng)學(xué)生欣賞教師制作的“愛(ài)”為主題的FLSH動(dòng)畫(huà)(老師可結(jié)合畫(huà)面有感情誦讀以下幾句話：愛(ài)是雨露，一旦消失，我們將無(wú)法生存；愛(ài)是友誼，一旦擁有，你將不再孤；愛(ài)是幫助，一旦失去，你將四處碰壁；愛(ài)是理解，一旦擁有，我們會(huì)無(wú)比幸福；愛(ài)是行動(dòng)，一旦付出，你將收獲快樂(lè)。讓學(xué)生感受到身邊各種類型的愛(ài)——大自然對(duì)一切生靈的關(guān)愛(ài)，各種生物之間真誠(chéng)的友愛(ài)，異性之間真摯的情愛(ài)，父母對(duì)子女偉大的母(父)愛(ài)，人與人之間無(wú)私的關(guān)愛(ài)……又為下一步學(xué)生的討論做了無(wú)言的指點(diǎn))
探討：全班同學(xué)以四人小組的形式交流搜集到的關(guān)于“愛(ài)”的美文、圖片，結(jié)合生活實(shí)際談自己的感受，并運(yùn)用聯(lián)想、想像描述自己感受到的生活中“愛(ài)”的場(chǎng)景。(配以《星空》音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中交流、探索)然后各小組選派代表發(fā)言，全班交流，教師則作為學(xué)習(xí)伙伴參與到小組的討論中。(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由一文聯(lián)系到多文，由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對(duì)生活的思考，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，師生共同達(dá)成教學(xué)資源的共享）。
運(yùn)用：作為課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)題目作為課后作業(yè)：
1、設(shè)計(jì)一張以“愛(ài)”為主題的賀卡，送給你愛(ài)的人。
2、你的星座是什么，你能為自己的星座寫(xiě)一個(gè)美麗的童話嗎?(讓學(xué)生的課堂思考延續(xù)到課外，讓學(xué)生的課堂激情成為課后的行動(dòng)。全課在學(xué)生熱烈的討論，激烈的爭(zhēng)辯中結(jié)束。結(jié)束時(shí)配以音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》為學(xué)生課后的行動(dòng)作無(wú)聲的提示
超越文本這一環(huán)節(jié)，充分挖掘?qū)W生本身的教學(xué)資源，使學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行觀念的碰撞，拓展了學(xué)生的視野。教學(xué)空間由課內(nèi)延伸到課外，師生作為立的個(gè)體相互進(jìn)行心靈的交流，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性與復(fù)雜性。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《七顆鉆石》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)12
【說(shuō)教材】
第三單元的課文都是和秋天有關(guān)的內(nèi)容�？谡Z(yǔ)交際課就是在這組課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以《秋天的快樂(lè)》為題，要求學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際感受秋天的快樂(lè)。
“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有�！币虼�，我把這節(jié)口語(yǔ)交際課融入到秋天的大自然中。組織了一次秋游活動(dòng)，讓學(xué)生在美麗的秋景、秋色、秋聲、秋韻中去感知秋天的快樂(lè)。并通過(guò)說(shuō)秋天的快樂(lè)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，培養(yǎng)交流的興趣。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
新課標(biāo)指出口語(yǔ)交際的目標(biāo)是：“在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流、初步學(xué)會(huì)文明和諧地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”根據(jù)新課標(biāo)、本組課文的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生自己去感知秋天的快樂(lè)，說(shuō)出秋天的快樂(lè)。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和意見(jiàn)。
3．培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)清楚，能有一定條理的說(shuō)清楚、說(shuō)完整的'能力。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】
口語(yǔ)表達(dá)清楚，交際大方、有禮貌。
【說(shuō)教學(xué)策略】
新課標(biāo)指出：“口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行。”據(jù)此，我采用觀察、討論、交流等方法，引導(dǎo)學(xué)生，“以人為本”，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成小組互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)、交流評(píng)價(jià)的良好氛圍。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向活動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行”這一理念。
【說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：葉形書(shū)簽。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集描寫(xiě)秋天好詞好句。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
根據(jù)新課標(biāo)工具性、人文性、自主性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，本課教學(xué)過(guò)程如下：
（一）自主觀察、尋找秋天的快樂(lè)。
讓學(xué)生根據(jù)自己的喜歡自由組合，分4個(gè)小組走進(jìn)大自然去尋找秋天的快樂(lè)：
第一組，走進(jìn)田野。尋找秋天豐收的快樂(lè)，放眼望去，成熟的稻子就像金色的海洋，笑彎了腰的稻穗，好像正等待人們?nèi)ナ崭钅?農(nóng)民伯伯們正忙著收谷子呢.臉上露出快樂(lè)的笑容，地里的玉米、花生、南瓜、土豆、紅薯、辣椒也豐產(chǎn)了，
第二組，走進(jìn)樹(shù)林，看紅艷的楓葉，金黃的銀杏樹(shù)葉、蒼翠的松柏，漫山遍野的蒲公英和野菊花……，收集各種植物標(biāo)本
第三組，走進(jìn)果園。觀看累累碩果：紅紅的石榴露出珍珠般的笑容，黃澄澄的橘子掛在枝頭，成筐成筐的桔子正等著裝車呢！紅紅的柿子在綠葉間露出笑臉，葡萄園的葡萄成熟了，栗子看見(jiàn)這豐收的景像，的肚子都笑破了。香甜的氣味勾住了小朋友的腳，都來(lái)品嘗佳果美味。
第四組，走進(jìn)農(nóng)家，體驗(yàn)豐收的快樂(lè)，院子里堆成小山似的玉米，房梁上掛滿了玉米，曬壩里曬滿了玉米，墻角下堆放著又大又圓的南瓜，人們的臉上掛滿了喜悅的笑容。
這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觀察與尋找，抓住了秋天的特與迷人，感受到秋天的快樂(lè)，就會(huì)說(shuō)出他們心中秋天的快樂(lè)。從而能使學(xué)生在體驗(yàn)中豐富自己的見(jiàn)解，提高自己的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)，將感知轉(zhuǎn)化為思維。
（二）精彩回放，交流秋天的快樂(lè)。
學(xué)生各人準(zhǔn)備好觀察到的資料，先在小組中交流自己在秋天里感受到的快樂(lè)，再在班上匯報(bào)展示。并要求其它同學(xué)在認(rèn)真傾聽(tīng)的前提下進(jìn)行補(bǔ)充與評(píng)價(jià)。教師也隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，在小伙伴之間自由交際，共同分享秋天的快樂(lè)。在這一平臺(tái)上，讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)、探究的成果，讓學(xué)生品味成功地喜悅。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，自我體驗(yàn)的過(guò)程也得到了體現(xiàn)。學(xué)生在感受秋天快樂(lè)的同時(shí)，口語(yǔ)交際能力也得到了有效訓(xùn)練，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)收集整理資料的方法，能對(duì)別人的談話進(jìn)行評(píng)價(jià)，能在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
在交流中只要說(shuō)得有特點(diǎn)，想得特，表達(dá)流利，都能獲得老師送的一份禮物。使每個(gè)學(xué)生都能品嘗成功的喜悅，獲得成功的滿足感，從而增強(qiáng)口語(yǔ)交際的自信和勇氣，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的評(píng)價(jià)渾然一體。
（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力，贊美秋天的快樂(lè)
讓學(xué)生大初步了解秋天的快樂(lè)的基礎(chǔ)上用最擅長(zhǎng)的方式來(lái)贊美秋天。
1．學(xué)生在小組中討論集體研究出方案。
2．各組選一名代表向大家作匯報(bào)展示。（可以背誦描寫(xiě)秋天的詩(shī)句或唱一唱贊美秋天的歌曲）。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)交流，使其學(xué)習(xí)思維得到拓展，學(xué)習(xí)個(gè)性得到張揚(yáng)，主體地位更加得到充分展現(xiàn)。
�。ㄋ模┩卣寡由欤糇∏锾斓目鞓�(lè)。
新課標(biāo)指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力�！蔽医M織學(xué)生交流討論怎樣才能把秋天的快樂(lè)留在我們的身邊？總結(jié)布置課后作業(yè)，以小組的形式，選擇：畫(huà)畫(huà)、辦專題手抄報(bào)、攝影、寫(xiě)進(jìn)習(xí)作里等等。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，把課堂延伸到課外。能讓學(xué)生把秋天的快樂(lè)留在自己的回憶里，寫(xiě)在自己的成長(zhǎng)中，同時(shí)讓學(xué)生在收集資料的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，得到了發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了一種能力的遷移。
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