初中語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿通用6篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的初中語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。
初中語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿1
各位評(píng)委、同行:
大家好,今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》。這次說(shuō)課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以闡述。
新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求中強(qiáng)調(diào)“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內(nèi)容”、“從課文中找出感受最深的句子或段落”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”、“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等。這些要求是展開(kāi)本課教學(xué)的依據(jù)。
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析:《背影》選自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇敘事性散文。此文通過(guò)描寫父親的“背影”來(lái)歌頌父親,把父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛(ài),能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛(ài)的感情。
2、該課所處的地位和作用:《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以“愛(ài)”中心話題,每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課,能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力,陶冶他們的情操。
3、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
、胖R(shí)和能力目標(biāo):了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
、七^(guò)程和方法目標(biāo):整體感知課文,體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
⑶情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情,繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
、胖攸c(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用、體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度與樸素感人的語(yǔ)言。領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。
、齐y點(diǎn):對(duì)于文中背影的四次描寫,進(jìn)行深刻的體會(huì),并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中,深刻透徹的體會(huì)這種偉大的父愛(ài)。
5、課時(shí)安排:2課時(shí)
二、說(shuō)教法
根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況、本課文的特點(diǎn),按照初中生的認(rèn)知規(guī)律,為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用以下教法:
1、以語(yǔ)言品味為主,采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,來(lái)完成本課教學(xué)。
2、“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。針對(duì)教師對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn),學(xué)生自主合作,共同研究作答,解決本文重點(diǎn)。
3、采用比較閱讀,形象的圖例,把抽象的問(wèn)題具體化,突破本文難點(diǎn)。
4、為提高課堂教學(xué)效率,采用多媒體教學(xué)。
選擇以上教法的依據(jù)是:本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的品味和對(duì)父子真情的體會(huì)。新課標(biāo)指出:“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”通過(guò)閱讀來(lái)完成學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。根據(jù)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、并動(dòng)手解決問(wèn)題。教育家盧梭認(rèn)為:“在達(dá)到理智的年齡以前,孩子不能接受觀念,只能接受形象。”鑒于此,我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文,同時(shí)借助多媒體演示,以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
新大綱明確指出:“要貫徹啟發(fā)原則,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性,引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣!睋(jù)此,教學(xué)該課,我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。
1、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。
2、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
今天我簡(jiǎn)要分析我第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
主要內(nèi)容:聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)匯積累、整體感知、品味文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。
主要步驟:新課導(dǎo)入、整體感知、重點(diǎn)賞析、布置作業(yè)四個(gè)步驟。
(一)新課導(dǎo)入,激發(fā)情趣:
人們常說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半。”所以,導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)白就顯得十分重要。好的#教案# 導(dǎo)語(yǔ)能營(yíng)造適宜的課堂氣氛,集中學(xué)生的注意力,使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計(jì)的#教案# 導(dǎo)語(yǔ)是:
1、 導(dǎo)語(yǔ):
。ǘ嗝襟w播放歌曲《父親》)聽(tīng)完之后提問(wèn):
咱們父親在自己生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色呢?
。▽W(xué)生暢所欲言)
今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親,看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。
2、預(yù)習(xí)指導(dǎo):
借助工具書(shū)掃除文字障礙,參看注釋,通讀全文,初步了解文章的主要內(nèi)容。
設(shè)置以上預(yù)習(xí)的依據(jù)是:大綱要求培養(yǎng)學(xué)生的熟練使用常用字典、詞典的習(xí)慣和能力。
(二)整體感知
1、檢查預(yù)習(xí):
、拧W(xué)生介紹作者、作品(學(xué)生相互補(bǔ)充)
、、出示本課重點(diǎn)的字詞,檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。
此程序的設(shè)計(jì)是要幫學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與責(zé)任感。
2、聽(tīng)錄音
配樂(lè)朗讀此文(運(yùn)用多媒體),讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。并將自己認(rèn)為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來(lái)。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)有所知”的聽(tīng)力訓(xùn)練,學(xué)習(xí)批注法,為下一環(huán)節(jié)的深入研習(xí)做好鋪墊。
3、整體把握文章,讓學(xué)生談聽(tīng)后的感受。
4、把握文章脈絡(luò),理清作者的寫作思路。
。ㄈ┲攸c(diǎn)賞析
1、體味文中父親送“我”上車前后的幾句話。
2、通過(guò)車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情?
3、文中幾次提到了背影,又分別是在怎樣的情況下提到的?
4、父愛(ài)如山,父愛(ài)似海。作為愛(ài)的承受者朱自清,面對(duì)如此博大精深的父愛(ài)他會(huì)想些什么呢?請(qǐng)揣摩一下作者的內(nèi)心世界,站在作者的角度,將“我看到了一個(gè)______的背影”補(bǔ)充完整,并說(shuō)明理由。
學(xué)生自由朗讀課文,或細(xì)讀,或沉思,或圈點(diǎn)評(píng)注,或與同學(xué)交流來(lái)解決以上問(wèn)題。
此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上,走進(jìn)文本,與文本對(duì)話,更進(jìn)一步理解作者的感情,理解樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意。培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。
教師小結(jié):本為構(gòu)思巧妙,選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點(diǎn)。“背影”是文章的線索,父子間的申請(qǐng)也都傾注在背影上。
。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
1、課后研討與練習(xí),重點(diǎn)做課后第一題。(有助于學(xué)生對(duì)全文的理解。)
2、你也一定被你的父母感動(dòng)過(guò),也許是一聲問(wèn)候,也許是一次長(zhǎng)談也許……請(qǐng)你把你最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄先來(lái)。(回味親情,為下次課作鋪墊。)
初中語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿2
尊敬的評(píng)委老師:
大家好!我是8號(hào)考生,今天,我說(shuō)課的題目是《背影》,接下來(lái)我將從說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)教法學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、首先,我來(lái)說(shuō)教材
《背影》是蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇敘事性紀(jì)事散文,本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車站與父親分別時(shí)的情景,刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象,表達(dá)了真摯深沉的父子之情。
根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合本課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了本課的三維目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):了解作者朱自清及其作品,掌握本文出現(xiàn)的生字詞。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):把握本文的整體思路,學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)文章中表現(xiàn)的父子深情,加強(qiáng)與父母的溝通和交流,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
為了更好的落實(shí)本課的三維目標(biāo),本課的教學(xué)重點(diǎn)我定為:領(lǐng)會(huì)樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):把握本文關(guān)于背影的四次描寫,找出它們所在的位置并分析其作用。
二、下面,我來(lái)說(shuō)學(xué)情
新課標(biāo)明確指出,教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。為此,我對(duì)八年級(jí)學(xué)生作了如下分析:這一階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,觀察力、記憶力想象力迅速發(fā)展。但同時(shí)這一階段的學(xué)生注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。因此,在教學(xué)中我將運(yùn)用各種形式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累,激活學(xué)生的情感體驗(yàn),充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、說(shuō)教法學(xué)法
美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教育,不是一種告知與被告知的事情,而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程。為此,我主要采用了以下教法:朗讀探究法、問(wèn)題引導(dǎo)法、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下圍繞中心發(fā)表意見(jiàn),相互交流、相互啟發(fā)。另一方面我還將采用多媒體的教學(xué)手段來(lái)輔助本節(jié)課的教學(xué)。
八年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)有了一定的閱讀能力,在運(yùn)用的過(guò)程中,我放手讓學(xué)生去充分的感知語(yǔ)言教材,主要運(yùn)用了以下學(xué)法:朗讀理解法、小組討論法、質(zhì)疑提問(wèn)法等自主、合作、探究性學(xué)法。讓學(xué)生自己讀課文,品位感悟,達(dá)到教是為了不教的目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我從以下幾個(gè)方面入手:
1、激趣導(dǎo)入“良好的開(kāi)端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我將出示《背影》相關(guān)配樂(lè)、圖片,讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有了直觀的認(rèn)識(shí),激起學(xué)生的求知欲望,同時(shí)重視溫故而知新,讓學(xué)生明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,從而更好的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
2、探究學(xué)習(xí)在講授新課的過(guò)程中,我將根據(jù)錢夢(mèng)龍老師“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的三為主指導(dǎo)思想,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。(以下針對(duì)要講的課提出問(wèn)題并自答,并將要點(diǎn)板書(shū))接下來(lái)我還將指導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的提出問(wèn)題,特別是那些有價(jià)值的問(wèn)題,將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,讓他們充分交流、合作,并把問(wèn)題提交全班討論。此時(shí),問(wèn)題的解決與否并不重要,重要的是學(xué)生們因?yàn)檫@些問(wèn)題糾纏在一起,質(zhì)疑、對(duì)抗、生成,一個(gè)充滿著生命活力的課堂正在形成。
3、歸納總結(jié)這一階段我將以出示反饋題的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并讓學(xué)生代表總結(jié)這節(jié)課的收獲,從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
4、課后作業(yè)針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練法,這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。
最后,我來(lái)說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),(側(cè)身將手指向黑板上的板書(shū))這就是我的板書(shū),這樣的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要、結(jié)構(gòu)清晰,便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn),理清文章脈絡(luò)。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,我的說(shuō)課完畢,謝謝!
初中語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、《背影》選自語(yǔ)文出版社八年級(jí)下冊(cè)第一單元第一篇課文,這是一篇敘事性散文,作者朱自清,是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的散文大家。這一單元都是回憶性敘事散文,本文以父親的背影為線索,讓我們感受到一種異常真摯與至誠(chéng)的親子之愛(ài)。
2、根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,結(jié)合教材,本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
①知識(shí)與能力目標(biāo):整體感知課文,掃清文字障礙。學(xué)會(huì)在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)并賞析其在語(yǔ)言環(huán)境中的特殊意義和作用;領(lǐng)會(huì)文章情感。
、谶^(guò)程與方法目標(biāo):整體感知,深入探究,自主合作探究。
③情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情,并溝通個(gè)體體驗(yàn),體會(huì)天下至情——親情。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
(1)教學(xué)重點(diǎn):理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。
。2)教學(xué)難點(diǎn):把握文中對(duì)父親背影的細(xì)節(jié)描寫,體味父子之間濃厚的深情。
4、課時(shí)安排:兩課時(shí)
二、說(shuō)教法
根據(jù)新課標(biāo)的要求,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn),根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是想方設(shè)法引起學(xué)生注意,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。具體做法如下:
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情,引起興趣。
2、提問(wèn)法——逐步引導(dǎo),逐漸深入。
3、點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法有:
探究法:在整體感知課文后,要進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)。
合作交流法:以小組為單位討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、導(dǎo)入本課時(shí)新授內(nèi)容
2、討論交流
第一步是教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成兩個(gè)問(wèn)題:
。1)文中四次寫到背影,都出現(xiàn)在哪里?作者是怎樣描寫的?
(2)哪一次給你的印象最深刻?為什么這一次的印象深呢?
學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的思考討論,不難解決這個(gè)問(wèn)題,這樣安排的目的是讓學(xué)生明確領(lǐng)會(huì)本文的構(gòu)思角度“背影”,從而直接進(jìn)入到本課的分析難點(diǎn)而不至于偏離。
第二步學(xué)生自疑討論。在這一過(guò)程里,學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文相關(guān)語(yǔ)段,寫出自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題,并自由發(fā)言,師生共同篩選最符合教材要求、富有創(chuàng)新的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討。如:
①父親爬月臺(tái)的動(dòng)詞中,為什么用攀而不用抓?
、谧髡邽槭裁床粚懜赣H的正面,比如皺紋、白發(fā)等等,而只寫了背影呢?
③文中寫一見(jiàn)父親的背影就流淚,是什么原因呢?
、茏詈笞髡哂謱懙奖秤,有什么作用呢?……
這樣安排的目的∶
、艑W(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、解疑,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。
⑵讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到獨(dú)立思考和集體合作的結(jié)合的重要性。
⑶通過(guò)篩選總結(jié)問(wèn)題串,分散重難點(diǎn),突出關(guān)鍵。
3、深入語(yǔ)言、體會(huì)真情
從本文的語(yǔ)言特色看,本文語(yǔ)言樸實(shí)。通篇寫父親多么關(guān)心愛(ài)護(hù)兒子,兒子又是多么感激思念父親,但像“關(guān)心”、“愛(ài)護(hù)”、“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼,文章中卻一個(gè)也沒(méi)有用,更沒(méi)有什么華麗的詞藻。尤其是父親的那幾句話。因此我會(huì)這樣引導(dǎo):“本文的語(yǔ)言十分樸實(shí),特別是父親的話,雖然不多,卻含義豐富,請(qǐng)問(wèn)父親一共說(shuō)了幾句話?找出來(lái)讀讀品品!倍甲x過(guò)后再來(lái)品,讓學(xué)生感受與單獨(dú)的一句的不同感覺(jué),放在一起品味,也許容易品出味道來(lái)。學(xué)生指出句子后,師生共同體味父親言語(yǔ)里所蘊(yùn)涵的深厚感情,在學(xué)生自主探究、討論的基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。如“你就在此地,不要走動(dòng)”,一句叮嚀,把二十歲的兒子當(dāng)孩子!這就是中國(guó)的父母!不管孩子多大了,他永遠(yuǎn)是孩子!“我走了,到那邊來(lái)信!”“進(jìn)去吧,里面沒(méi)人!”擔(dān)心兒子是否順利到達(dá)北京、擔(dān)心行李的安全,真是兒行千里父擔(dān)憂。∵@樸實(shí)的語(yǔ)言都充滿了對(duì)兒子的體貼之情。這一環(huán)節(jié)仍把重點(diǎn)放在了對(duì)課文語(yǔ)言的品味上,突出了語(yǔ)文課“語(yǔ)味”的特點(diǎn),繼續(xù)指導(dǎo)朗讀。
4、課堂小結(jié)
為改變課堂小結(jié)成為知識(shí)機(jī)械重復(fù)這種現(xiàn)象,教師先讓學(xué)生回憶重點(diǎn)內(nèi)容,由學(xué)生總結(jié),教師給予肯定和評(píng)價(jià)。
5、布置作業(yè)
讓學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際,結(jié)合本文的寫作特點(diǎn),寫出一篇表現(xiàn)與父母親情的短文交流。
初中語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!今天,我說(shuō)課的題目是《背影》,本課分兩課時(shí)教學(xué),這是第一課時(shí)。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)第一單元都是記敘性作品,寫的都是普通人的故事,但表現(xiàn)的.卻是人間真情!侗秤啊肺挥谶@單元的第一篇。本文通過(guò)刻畫父親的“背影”,展現(xiàn)了深沉的父愛(ài)。在禍不單行、生活困頓、精神壓抑的境況下,父愛(ài)顯得異乎尋常的感人。
二、學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)參差不齊,缺乏正確學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣,這就需要教師結(jié)合新的教學(xué)理念制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力整體感知,理解課文內(nèi)容;
2、過(guò)程與方法精讀課文,創(chuàng)作賞析比較;
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受親情,增強(qiáng)感恩意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
用“圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”,把握主要情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系文本進(jìn)行想象和創(chuàng)作的能力。
教學(xué)理念:
倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
四、教法與學(xué)法
我借助多媒體課件,采用“網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)到情境導(dǎo)入到整體感知到精讀賞析再到拓展遷移”的五步教學(xué)模式,倡導(dǎo)教師從必要的牽引到大膽放手,鼓勵(lì)學(xué)生從被動(dòng)接受到“自主、合作、探究”,從而構(gòu)建師生間和諧、平等、互助、開(kāi)放的語(yǔ)文課堂。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí),授之以漁
在這個(gè)環(huán)節(jié),我充分利用網(wǎng)絡(luò),布置預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生們回家上網(wǎng)查詢,做網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)。
這樣設(shè)計(jì),是本著“授之以漁”的新課改理念進(jìn)行的,它充分發(fā)揮了農(nóng)遠(yuǎn)資源的優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐證明,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力確實(shí)提高了,也樂(lè)學(xué)好學(xué)了。
。ǘ、視頻導(dǎo)入,情境教學(xué)
在這個(gè)環(huán)節(jié),我播放歌曲《父親》,導(dǎo)入新課。
好的導(dǎo)課方式能營(yíng)造恰當(dāng)?shù)恼n堂氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與興趣。
。ㄈ、整體感知,個(gè)性創(chuàng)作
在這里,我讓學(xué)生用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文,并以制片人、導(dǎo)演的身份對(duì)課文某一段落或情節(jié)進(jìn)行藝術(shù)加工,制成“電視散文”。然后由學(xué)生互評(píng)并改進(jìn)。請(qǐng)看課堂實(shí)錄。這樣,在“自主、合作、探究”的過(guò)程中完成教學(xué)目標(biāo)1和教學(xué)重點(diǎn)。
這樣設(shè)計(jì)既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)又將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化和整合了。
。ㄋ模、精讀賞析,比較學(xué)習(xí)
這是本課的教學(xué)難點(diǎn),在這個(gè)環(huán)節(jié),我播放視頻《背影》,輔助教學(xué)。
這樣設(shè)計(jì),增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性,是多媒體優(yōu)化語(yǔ)文的結(jié)合。不但順利完成了教學(xué)目標(biāo)2和教學(xué)難點(diǎn),并且把農(nóng)遠(yuǎn)資源真正用到了教學(xué)當(dāng)中。
。ㄎ澹、模仿朗讀,拓展遷移
這一環(huán)節(jié),我繼續(xù)播放視頻《背影》,讓學(xué)生模仿朗讀。之后讓學(xué)生談體會(huì),教育學(xué)生珍視親情,學(xué)會(huì)感恩。完成教學(xué)目標(biāo)3。同時(shí)我又向?qū)W生推薦網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方式。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
(一)、授課結(jié)束后,學(xué)生與我在網(wǎng)絡(luò)上反思了這節(jié)課的得與失。多媒體教學(xué)不僅優(yōu)化了語(yǔ)文教學(xué),而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具了。
。ǘ(duì)于這樣一篇美文,我擯棄了傳統(tǒng)的教學(xué)思路,充分利用多媒體,創(chuàng)新教學(xué)。在多媒體教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高了,也樂(lè)學(xué)好學(xué)了。
。ㄈ、我覺(jué)得,作為一名一線教員,借助網(wǎng)絡(luò)完成教學(xué)的同時(shí),也應(yīng)將自己的反思、案例、隨筆等撰寫到網(wǎng)絡(luò)上,形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日記。這樣才會(huì)更有利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣和發(fā)展。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容。感謝各位評(píng)委和老師!謝謝!
初中語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
(一) 教材簡(jiǎn)析
朱自清先生的紀(jì)實(shí)性散文《背影》是表達(dá)人倫至愛(ài)的名篇,它在樸素自然的風(fēng)格中,在平實(shí)的述說(shuō)中表現(xiàn)了中國(guó)式的父子之情,蘊(yùn)涵著豐富的中華民族文化底蘊(yùn)。
課文突出地刻畫父親的“背影”,著力表現(xiàn)深沉的父愛(ài),在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子,父愛(ài)顯得異乎尋常的感人。文章構(gòu)思選材和敘事描寫都恰到好處,樸素的語(yǔ)言傳遞著動(dòng)人的情感。學(xué)習(xí)這篇文章,除了體會(huì)課文的思想感情外,更要領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,從而為散文寫作打下基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)中要求:“注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”,“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚的情操與趣味的熏陶!闭n標(biāo)要求從三個(gè)維度把握教學(xué)目標(biāo),本文教學(xué)我確定為:
1、知識(shí)和能力:理清文章結(jié)構(gòu)層次,理解背影的線索作用;學(xué)會(huì)在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)其在語(yǔ)言環(huán)境中的涵義。
2、過(guò)程和方法:加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),整體把握課文內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,凸顯語(yǔ)文的開(kāi)放性。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子深情,引領(lǐng)學(xué)生珍愛(ài)親情,增進(jìn)與父母的溝通和交流,培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課標(biāo)中 “能欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”等方面的要求,我確定本文教學(xué)重點(diǎn)為:
①有感情地朗讀課文,在朗讀中感受父親對(duì)兒子的深情; ②揣摩“車站買橘”一段中關(guān)鍵詞句的含義,體會(huì)其意蘊(yùn); ③把握四次背影、四次流淚的刻畫與分析,感悟父子情深。
2、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):
、倮斫馕闹懈赣H的背影的內(nèi)在含義;
②抓住人物的特征展示人物內(nèi)心的寫作方法。
二、說(shuō)教學(xué)方法
我認(rèn)為,語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)閱讀來(lái)完成教師、學(xué)生、文本和生活之間的對(duì)話。語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)忽視人文性,要注重對(duì)課文的整體理解和審美鑒賞,避免對(duì)文本的曲解、肢解和牽強(qiáng)附會(huì)的解讀。根據(jù)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,我主要采用以下教學(xué)方法:
1、情境教學(xué)法:課前播放龔玥的歌曲《父親》,激情導(dǎo)入;借助短片介紹作者和寫作背景,加深印象;精讀段落“車站買橘”一節(jié),插入電視散文視頻片段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官;欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌《父親》朗讀結(jié)課,進(jìn)行拓展延伸;
2、朗讀激情法:在聽(tīng)課文朗讀的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)情感朗讀指導(dǎo),通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、輪讀、變換角色朗讀等方式,體會(huì)作者的情感變化,把握文章思想內(nèi)容;
3、閱讀指導(dǎo)法:采用略讀和精讀相結(jié)合。略讀讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,粗略感知所敘之事,所抒之情;精讀主要是對(duì)一些精彩片段、精彩語(yǔ)句的誦讀,目的在于培養(yǎng)語(yǔ)感,加深領(lǐng)悟和理解。
三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
新課標(biāo)指出:要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為,課堂教學(xué)要突顯學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教會(huì)學(xué)生通過(guò)讀文質(zhì)疑、篩選問(wèn)題、討論交流來(lái)積累知識(shí)、總結(jié)方法,并在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深化創(chuàng)新。為此,我確定了以下學(xué)法指導(dǎo):
1、自主學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生查詢有關(guān)課文的資料,并通過(guò)預(yù)習(xí),自行解決疑難字詞,初步感知課文內(nèi)容,并閱讀朱自清的名篇,增加課外積累。
2、討論交流法:對(duì)一些疑難和探究性的問(wèn)題,或個(gè)別暢談,或小組討論,或師生補(bǔ)充,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,提高參與學(xué)習(xí)的積極性。
3、情感體驗(yàn)法:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,走出課堂、走出學(xué)校,走進(jìn)家庭,體驗(yàn)親情的偉大,充分理解父母對(duì)兒女的真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
本課擬用兩課時(shí)教學(xué),教學(xué)以朗讀、討論為主要形式、以感悟父子情深為核心。第一課時(shí)主要進(jìn)行情景體驗(yàn)、朗讀訓(xùn)練、初讀感知;第二課時(shí)主要是重點(diǎn)文段的精讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、文章主題的提煉和情感價(jià)值觀的體驗(yàn)?傮w教學(xué)流程如下:
。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入
巧妙的導(dǎo)語(yǔ)能營(yíng)造適良好的課堂氣氛,集中學(xué)生的注意力,使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我采用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊結(jié)合自己的生活思考、聯(lián)想,聽(tīng)完之后隨意談?wù)勛约旱母邢。教師?jiǎn)要點(diǎn)評(píng)后引入課題。
這樣一開(kāi)始就把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái),順利進(jìn)入課文情境中,為更好地理解“父子至愛(ài)”蓄足了勢(shì)。
(二)走近作者
學(xué)生介紹有關(guān)朱自清的資料,并播放關(guān)于視頻短片,結(jié)合課文最后一段中父親信中的那句話,了解作者、作品和寫作背景。
。ㄈ┱w感知
1、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀,讓學(xué)生注意文章的感情基調(diào)和朗讀技巧。并將自己認(rèn)為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來(lái)。
2、學(xué)生默讀,思考:文章寫了一件什么事?重點(diǎn)抓住什么在寫?學(xué)生歸納出課文主要寫了父親為“我”送行,車站買橘一事,重點(diǎn)寫了父親的“背影”,從而把握住了文章脈絡(luò)。
3、再讀全文,討論:課文幾次寫了父親的“背影”?哪一次留給作者的印象最為深刻?各用一個(gè)短語(yǔ)概括出來(lái),并用“我看到了一個(gè)_______的背影”的句式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、讓學(xué)生自由談?wù)勎恼轮凶罡袆?dòng)自己的地方,并闡述理由。 通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的感知能力和聽(tīng)讀能力,學(xué)習(xí)批注法,為下一環(huán)節(jié)的深入研析做好鋪墊。
(四)精讀研析
主要抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)研讀:
1、品析“四次背影”
“望父買橘”這個(gè)片段是本文的精妙之筆,屬細(xì)節(jié)描寫,它將父愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致。我通過(guò)播放有關(guān)電視散文片斷,引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想,深入討論,細(xì)細(xì)品味幾個(gè)要點(diǎn):①父親衣著的三個(gè)“布”字與“我”的“紫毛大衣”;②父親過(guò)鐵道、爬月臺(tái)細(xì)節(jié)中的動(dòng)詞品味;③父親買橘與家境的慘淡對(duì)比,回過(guò)頭去閱讀第二、三段,揣摩把“背影”放在一個(gè)特定環(huán)境中寫的用意。
學(xué)生反復(fù)朗讀課文,圈點(diǎn)評(píng)注,交流討論逐一解決。
2、品析“四次流淚”
這樣引入思考:如果說(shuō),文章中父親對(duì)兒子的愛(ài)是通過(guò)父親的外在形體“背影”這一特定意象表現(xiàn)出來(lái)的,那么,作者感念父親的內(nèi)心活動(dòng)又是通過(guò)什么體現(xiàn)的呢?教師引導(dǎo)學(xué)生再讀全文后,指出這種內(nèi)在的情感是通過(guò)“我”的“四次流淚”體現(xiàn)出來(lái)的。
讓學(xué)生找出反映作者“淚如泉涌”動(dòng)情的句子,并說(shuō)說(shuō)作者動(dòng)情的原因,用“______的眼淚”進(jìn)行概括,了解作者的情感變化。
上述設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步深入文本,理解作者的感情和樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意,培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和歸納能力、表達(dá)能力。
3、父親形象分析
引導(dǎo)學(xué)生思考:讀罷此文,假如你就是作者,請(qǐng)談?wù)勀阊壑械母赣H形象。提示:可以抓住父親在課文中說(shuō)的五句話,并體會(huì)它所含的意思,并結(jié)合文章對(duì)父親的動(dòng)作、衣著等敘寫展開(kāi)分析。體會(huì)文章刻畫人物個(gè)性的方法,加深對(duì)主題的理解。
4、小結(jié),歸納主題
學(xué)生自主舉手發(fā)言。在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):本文構(gòu)思巧妙,選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點(diǎn),用淡淡哀愁的筆調(diào),寫出了一對(duì)“慈父”和“孝子”形象,父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚著一片誠(chéng)摯感人的愛(ài),讀來(lái)讓人動(dòng)容。 以上回歸文本的環(huán)節(jié),重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生作出個(gè)性的反應(yīng),不刻意追求標(biāo)準(zhǔn)答案。教師主要起引領(lǐng)作用。
。ㄎ澹┩卣寡由
設(shè)計(jì)了五個(gè)課內(nèi)外任務(wù):
1、說(shuō)一說(shuō):請(qǐng)學(xué)生敘述父母最讓感動(dòng)的一件事或一個(gè)片段。比如一次送別、一次談話、一份特殊的禮物、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神
2、悟一悟:有聲文學(xué)欣賞現(xiàn)代詩(shī)歌《父親》,進(jìn)行簡(jiǎn)要的賞析。
3、寫一寫:要求學(xué)生在課外練筆本上為父母寫一首小詩(shī)。
4、做一做:假如父親節(jié)和母親節(jié)即將來(lái)臨,請(qǐng)為父母制作一張賀卡,并進(jìn)行展示、互評(píng)。
5、讀一讀:推薦課外閱讀同類美文《父親的花園》和《默讀父親》,和朱自清的詩(shī)歌散文集。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性,即培養(yǎng)健全的人格,高尚的道德情操和健康的審美情趣,體現(xiàn)對(duì)人的終極關(guān)懷。同時(shí)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。 最后,教師用優(yōu)美的語(yǔ)言結(jié)課。
初中語(yǔ)文《背影》說(shuō)課稿6
尊敬的各位評(píng)委,親愛(ài)的各位同行,大家好!今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》。這次說(shuō)課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以闡述。
首先談?wù)劷滩?/strong>
《背影》這篇課文是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是以 “愛(ài)”為中心話題,每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力,陶冶他們的情操。而《背影》正是一篇能體現(xiàn)這些訓(xùn)練重點(diǎn)的極好例子!侗秤啊芬晃耐ㄟ^(guò)描寫父親的“背影”來(lái)歌頌父親,把父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛(ài),能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛(ài)的感情。 結(jié)合本單元的訓(xùn)練特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我把教學(xué)目標(biāo)定為三個(gè)方面: 首先,知識(shí)和能力目標(biāo):了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
其次,過(guò)程和方法目標(biāo):整體感知課文,體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
最后,情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情,繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
美國(guó)教育學(xué)家杜威說(shuō)過(guò):“教育不是一種告知與被告知的事情,而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程!毙抡n標(biāo)也明確指出:“要貫徹啟發(fā)原則,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性,引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣!睋(jù)此,我主要采用了以下教法:
以語(yǔ)言品味為主,采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,來(lái)完成本課教學(xué)。
為解決本文重點(diǎn),采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法,針對(duì)教師對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn),學(xué)生自主合作,共同研究作答。
為提高課堂教學(xué)效率,采用多媒體教學(xué)。
初二的學(xué)生,已具有一定的閱讀能力,在閱讀過(guò)程中,我放手讓學(xué)生去充分感知語(yǔ)言教材,主要運(yùn)用了以下學(xué)法:
圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。
動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)給:“請(qǐng)您毫不猶豫地在每一堂課上擠出時(shí)間,讓學(xué)生掌握新教材吧,那樣將得到百倍的補(bǔ)償。”為了讓教法和學(xué)法充分運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)程序我從以下五個(gè)方面著手:
(一)激情導(dǎo)入,誘發(fā)興趣
常說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我出示背影的圖片,看與思相結(jié)合,“同學(xué)們,咱們的父親在自己生活中扮演的是一個(gè)怎樣的角色?”從而進(jìn)入了學(xué)生自由談,進(jìn)入了課文,接著順勢(shì)而導(dǎo),“今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親,看他在兒子眼中有著怎樣的形象”這樣順利的進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
(二)指導(dǎo)方法,輕松預(yù)習(xí)
在上新課之前,我要求學(xué)生自己運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),搜集作者的生平資料和寫作背景,借助工具書(shū)掃除文字障礙,參看注釋,通讀全文,初步了解文章的主要內(nèi)容。這樣不僅鍛煉了學(xué)生正確運(yùn)用信息技術(shù)的能力,也幫助他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
(三)討論交流,重在激勵(lì)
首先,檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況,雖然到了初中,但對(duì)生字詞的了解仍然是最基礎(chǔ)的。 接著,再檢查對(duì)課文內(nèi)容的整體把握情況,之后,在要求學(xué)生運(yùn)用三分鐘的時(shí)間,分小組討論交流預(yù)習(xí)的情況,這時(shí)教師參與其中,但不是直接告訴答案,而是重在激勵(lì)喚醒。討論結(jié)束后,把不能解決的問(wèn)題提交全班討論,分步處理。對(duì)于不涉及文章重點(diǎn)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂不為解答,對(duì)于能引領(lǐng)全文中心的問(wèn)題,不急于強(qiáng)解,留到下一集中閱讀環(huán)節(jié)重點(diǎn)突破。
(四)直奔重點(diǎn),集中理解
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)為兩步進(jìn)行,第一步播放課文錄音,讓學(xué)生很好的把握文章的感情基調(diào),為自己的朗讀打好基礎(chǔ)。聽(tīng)完錄音后,給予學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀。
第二步,通過(guò)一系列問(wèn)題的提出,讓學(xué)生進(jìn)行分組討論,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)進(jìn)行分析理解。 我將全班學(xué)生按照組別分為四大組,每組自由選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的研討,討論結(jié)束后,在由教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行全班的相互交流和總結(jié)。這四個(gè)問(wèn)題分別是:
問(wèn)題一:體味文中父親送“我”上車前后的幾句話,它們表達(dá)了父親怎么的思想感情?
問(wèn)題二、通過(guò)車站送別表現(xiàn)了父子間什么樣的感情?
問(wèn)題三、文中幾次提到了背影,又分別是在怎樣的情況下提到的?
問(wèn)題四、父愛(ài)如山,父愛(ài)似海。作為愛(ài)的承受者朱自清,面對(duì)如此博大精深的父愛(ài)他會(huì)想些什么呢?請(qǐng)揣摩一下作者的內(nèi)心世界,站在作者的角度,將“我看到了一個(gè)_______的背影”補(bǔ)充完整,并說(shuō)明理由。
新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化地行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐”所以,一方面我讓學(xué)生自己讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容,真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性,而師生共同探討重點(diǎn)句段,有利于解決重難點(diǎn),也體現(xiàn)了互動(dòng)性。
(五)品析內(nèi)化,拓展延伸
既然是內(nèi)化,就要對(duì)文章加以吸收,既然是延伸,就要拓展到我們的課堂之外,我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)方面:
1、完成課后研討與練習(xí)的第一題,幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)全文的理解。
2、小練筆。父母的愛(ài)也很偉大,值得我們?nèi)ジ卸。讓我們(yōu)樗麄冏鳇c(diǎn)事,在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶,在餐桌上給他們夾一次菜,在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩用心觀察他們的反應(yīng),用筆記下你們的感受,并整理成一篇日記.這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在課堂上,還要在家中,使學(xué)生體會(huì)父母的不易,珍惜父母的愛(ài),學(xué)會(huì)感恩,也完成我們教學(xué)上的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
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