五年級下冊語文第23課刷子李說課稿范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的五年級下冊語文第23課刷子李說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級下冊語文第23課刷子李說課稿范文1
一、教材解讀
這篇課文是人教版五年級下冊第七組第23課。這個組主要是圍繞人物描寫，通過人物的動作、語言、心理、神態(tài)等感受人物的性格品質(zhì)。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》主要落實在人物的動作描寫上，《臨死前的嚴監(jiān)生》則主要關(guān)注人物的動作和心理，《鳳辣子初見林黛玉》則落實在了人物的外貌、語言和神態(tài)上。而作者編排《刷子李》一文，與前幾篇文章不同。他主要是通過對人物的正面描寫和側(cè)面描寫，寫出人物的本事。
這篇文章選自馮驥才的《俗世奇人》，課文以學(xué)徒曹小三的目光為線索，以刷子李刷墻時定下的規(guī)矩奇、行頭奇、動作奇、刷墻效果奇為內(nèi)容，全文緊緊圍繞“奇”來展開。它有別于一般的人物描寫。這篇人物敘事文章，語言優(yōu)美，情節(jié)曲折，借助曹小三一開始的半信半疑，到后面的佩服，中間又穿插了當曹小三發(fā)現(xiàn)白點時的質(zhì)疑，讓這篇人物描寫的課文情節(jié)跌宕起伏，激發(fā)讀者興趣。課文向我們展示了一個俗世奇人刷子李的技藝高超，同時也讓我們看到了刷子李展露真本事時候的自信，更讓我們感受到了刷子李藝高人膽大背后所付出的辛勞和努力，才練就了一身真本事。
對于五年級的學(xué)生而言，這篇文章內(nèi)容的理解不難，對人物描寫的防范也不陌生，但是通過正面?zhèn)让鎭肀憩F(xiàn)人物個性的課文卻比較少見。我們在課堂中要教會學(xué)生善于觀察，借助一個點“奇”，圍繞一條線“曹小三的目光”，化成一個圈“刷子李的正面和側(cè)面描寫”，凸顯人物的形象。而這是人物描寫的新方法，開辟這條道路難度比較大。因此，我將這篇課文制定了適合城關(guān)小學(xué)的學(xué)生的教學(xué)目標。
二、教學(xué)目標
1、會認“漿、屁”等6個生字。能正確流利有感情地朗讀課文。
2、把握課文的主要內(nèi)容，感受刷子李的高超技藝。
3、學(xué)會作者用正面和側(cè)面描寫在凸顯人物形象時的方法，對人物喜好有自己的想法。
4、善于發(fā)現(xiàn)生活中人物的特點，能準確描寫人物的特點，對閱讀產(chǎn)生濃濃興趣。
本課的教學(xué)重點是感受刷子李的高超技藝，難點是把握凸顯高超技藝時的方法，并能在日常習(xí)作中運用。
三、教學(xué)流程
這是一篇略讀課文，我以一課時設(shè)計一課時完成教學(xué)。基于學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)目標，我通過一、二三四五，五個步驟來突破重點，解決難點，達成教學(xué)目標，
最終讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。
1、圖片激趣，引出課題
圖片出示班級中有特殊才藝的同學(xué)的照片，激發(fā)同學(xué)們的對于同學(xué)奇人軼事的濃厚興趣，由此引出本課學(xué)習(xí)的奇人“刷子李。
(興趣是最好的老師。選取班級中的例子，更貼近學(xué)生生活，明白高手就在我們身邊。同時也能夠激發(fā)學(xué)生對于課文中奇人刷子李的興趣。)
2、板書課題，交流人物
認識刷子李就是粉刷匠，說說預(yù)習(xí)了文章后對于這個人物的初步印象。引出“奇”，
板書課題“奇”
課前預(yù)習(xí)能夠讓老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個初步了解。
(掌握學(xué)情，能夠讓老師更好地開展課堂教學(xué)，提高課堂效率。)
二、初讀感知，把握文章
1、自由朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，思考核心問題：刷子李的奇表現(xiàn)在哪些地方?邊讀遍用橫線畫下相關(guān)語句。
(自主閱讀，不動筆墨不讀書，高段學(xué)生在課堂上應(yīng)該讀思結(jié)合，學(xué)會靜靜思考，潛心鉆研，這也為以后的獨立自主學(xué)習(xí)語文奠定基礎(chǔ)。)
生字新詞教學(xué)。本課掌握多音字有露餡兒，輕聲：包袱，
(對于難度的詞語，老師要正音。課前預(yù)習(xí)為這里解決難題奠定了基礎(chǔ)。這也是我提倡課前預(yù)習(xí)的原因。)
字詞教學(xué)我主要通過指名讀、學(xué)生正音、教師補充、齊讀來完成。
2、根據(jù)詞語，嘗試著概括文章的主要內(nèi)容。
(概括主要內(nèi)容是每個階段學(xué)生的困難點，老師給予一定的詞語，讓孩子們踩著這塊基石前進。同時也能激發(fā)學(xué)生的興趣。)
三、小組合作，感受奇人
1、圍繞核心問題，交流奇的表現(xiàn)。
課文對于刷子李的奇，主要是通過規(guī)矩奇、行頭奇、動作奇和產(chǎn)生的效果奇四個方面展開的。
(這個環(huán)節(jié)的解決并不困難，通過課前預(yù)習(xí)，課上朗讀，大部分同學(xué)都能掌握。)
2、四人小組選擇一個方面交流剛剛劃的.關(guān)鍵句、關(guān)鍵字詞，并交流體會。
(這個環(huán)節(jié)我給學(xué)生5分鐘時間進行討論探究。新課標指出：學(xué)生是課堂的主人，老師要把課題交還給學(xué)生。生生間交流，相互補充，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
3、小組發(fā)言，組員補充。
(以小組為單位，發(fā)言的同學(xué)代表了小組的意見，組員補充，讓小組合作落實到位。)
課文中的行頭奇和規(guī)矩奇，他穿著一身黑衣，是學(xué)生比較感興趣的，這個時候我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，通過生活經(jīng)驗：一般粉刷匠穿著和漿差不多顏色，而刷子李卻是黑色，通過對比，感受在這奇特著裝的背后是刷子李的自信和對自己手藝的苛刻。
課文中刷墻產(chǎn)生的效果奇，如：如同升天一般美，這里是一種夸張的寫法，學(xué)生通過想象畫面，感受他的技藝高超。
行頭、規(guī)矩和產(chǎn)生效果的奇這些正面描寫，學(xué)生能較容易的掌握，平時的人物描寫的文章也涉及過，因此課堂中我們快速交流。我將重點放在刷子李刷墻時的動作上，讀一讀，圍繞這一步我設(shè)計了以下幾個步驟達到教學(xué)重點。重點品讀第五段。
多媒體出示句子：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪啪地清脆一響，極是好聽……真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
1、自由品讀，抓動作詞，感受奇
抓住刷子李刷墻時的動作擺來、擺去，感受刷子李這個動作的嫻熟。
2、想象畫面
抓住刷完后的墻面：真好比平平整整打開一面雪白的屏障。抓住比喻的手法，感受刷完后效果的奇。
3、通過整體感受，抓住伴著鼓點、和著琴音、清脆一響、啪啪聲里，一個簡簡單單的刷墻動作，在刷子李看來，是一種享受，這門工作儼然成了一種藝術(shù)。
4、指導(dǎo)朗讀，指名讀、生生合作讀，齊讀。
5、配樂朗讀，想象畫面。
音樂的導(dǎo)入，讓同學(xué)們試著動手做一做刷墻的動作，感受手藝人技術(shù)嫻熟背后的辛勤，順勢引導(dǎo)到生活、學(xué)習(xí)中。
對于重點句子的學(xué)習(xí)，我試著以讀促悟，讀悟結(jié)合，通過想象畫面和活動演示，感受刷子李的技藝高超，感受手藝人嫻熟技術(shù)背后的辛苦練習(xí)，并順勢引導(dǎo)到生活和學(xué)習(xí)中，理解熟能生巧的道理。
馮驥才將這個人物神話了：這是傳說。人信也不會全信。外行的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信。
對于刷子李的效果奇、行頭和規(guī)矩奇，以及動作奇，這些都是對人物的正面描寫。(板書正面描寫)
馮驥才除了這些正面描寫，還從哪里讓我們感受到了刷子李的奇呢?找到曹小三這條線索。
四、瀏覽全文，整體建構(gòu)
馮驥才寫這篇文章，展現(xiàn)刷子李的奇人軼事，他是透過曹小三這個人的眼光。我們將目光追隨到曹小三身上。這條線索學(xué)生不易發(fā)覺。而文章精彩之處正是在曹小三身上，他的心情變化一波三折，讓文章充滿戲劇性。
1、瀏覽全文，找出曹小三心情的變化的句子。
瀏覽能夠較快地讀好全文。再次瀏覽是為了給學(xué)生思考的時間。
2、心情變化：半信半疑、居然、竟然、轟然倒去、發(fā)怔發(fā)傻，其實也是對師父佩服得五體投地。
這條線索的尋找比較困難，但是老師可以出手引導(dǎo)，讓學(xué)生試著找找看。
重點抓住文章的居然、竟然，不同的詞語是曹小三心情的曲折變化，側(cè)面烘托了刷子李的技藝高超和自信。
曹小三的一系列變化，作者是通過側(cè)面描寫突顯刷子李的奇。(板書側(cè)面描寫)
3、整體建構(gòu)，刷子李奇人的背后是他真本事、真能耐的彰顯。
手藝人必須有本事，而這些本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴，這是刷子李一生經(jīng)驗的總結(jié)。這堂課我們也應(yīng)該讓學(xué)生明白這個道理。挖掘課文背后所傳遞出來的道理。
四、推薦閱讀，鞏固知識
1、閱讀好書
李氏刷墻能手叫刷子李，馮氏泥人高手叫泥人馮，以此類推，推薦學(xué)生閱讀馮驥才的《俗世奇人》，激趣閱讀。
一課的結(jié)束不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，應(yīng)該是下一課的延續(xù)。我們要適時地幫助學(xué)生延續(xù)課堂。提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2、摘抄好句
四、板書設(shè)計
刷子李
效果奇
行頭奇奇曹小三
規(guī)矩奇
動作奇
正面描寫側(cè)面描寫
五、教學(xué)理念
通過以上的教學(xué)流程，我試圖體現(xiàn)我的“學(xué)位中心，落實語用”的教學(xué)目標，課堂中我將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主閱讀、合作學(xué)習(xí)、共同探究的方式，課堂中借助各種方式的朗讀、借助媒體，讓學(xué)生參與互動，通過想象，解決課堂中的重點和難點。
生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!我的說課到此結(jié)束，如有不妥之處，請大家批評指正!謝謝!
五年級下冊語文第23課刷子李說課稿范文2
一、說教材。
《刷子李》是人教版小學(xué)五年級下冊第七組課文中的第二篇課文。本文寫得生動有趣，融方言幽默于一爐，敘事一波三折，人物形象豐滿，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強的文章。文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手，他巧妙的粉刷技藝應(yīng)該是民間藝術(shù)之海中的一朵晶瑩的浪花。因為本組課文的設(shè)計意圖就是讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。根據(jù)本班的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標：
1、認識文中6個生字，摘錄描寫精彩的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作者刻畫人物的方法。這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識、發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中互相滲透共同完成。教學(xué)重點圍繞本單元的訓(xùn)練重點，我把感受人物形象，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法，作為教學(xué)本課的重點。難點分析：由于許多學(xué)生對粉刷不太了解，因此，很難真切地體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。所以這是教學(xué)中的難點、
二、說教法、學(xué)法。
本課教學(xué)主要以讀為主，讓學(xué)生通過多種朗讀的方式，在讀中感悟，讀中體驗，體會人物的高超技藝。采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，合作交流，進行有創(chuàng)意的探究性閱讀。
三、說教學(xué)流程。
(一)導(dǎo)入新課。
我用《粉刷匠》這首歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課后，先讓學(xué)生交流作者的相關(guān)資料，了解作者，為后文學(xué)習(xí)做鋪墊。
(二)初讀課文，感知文章。
1、在初讀文的基礎(chǔ)上，我先檢查了詞語認讀情況，以達到鞏固雙基的目的。
2、初知人物形象：讓學(xué)生說說刷子李給自己留下了怎樣的印象?
(三)精讀課文，探究學(xué)習(xí)。
為了突出重點，突破難點，我圍繞閱讀提示上的問題：“刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪?作者是怎樣寫出他技藝高超的?”這一問題，讓學(xué)生先自學(xué)，找出文章中描寫最精彩的句子，然后在小組內(nèi)交流，最后小組派代表匯報。為學(xué)生提供了廣闊的舞臺，開闊了學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中體會刷子李的高超技藝，他們在讀中思考，讀中領(lǐng)會，使學(xué)生動腦、動口、動手，加深對人物性格的領(lǐng)會，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會本文中正面和側(cè)面描寫的方法，突破了本文的教學(xué)難點。
(四)鞏固提升。
運用本課的寫作方法，寫一寫身邊人的“絕活”。這一環(huán)節(jié)，做到了讀寫結(jié)合，加深學(xué)生對人物性格的領(lǐng)會，情感得以深化。
五年級下冊語文第23課刷子李說課稿范文3
一、說教材：
《刷子李》這篇課文是五年級下冊語文課本第七單元的一篇略讀課文。第七單元主要圍繞：“作者筆下的人”這一專題，形成了“讀人，說人，寫人”這樣富有特色的一組教材。讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
《刷子李》是一篇略讀課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本領(lǐng)，大智慧。學(xué)習(xí)本篇課文，一是讓學(xué)生感受人物形象，二是體會作者刻畫人物的方法。
二、說目標：
在本課中，我們將知識和能力目標設(shè)定為認識6個生字，理解詞語，了解作家作品，積累精彩詞句。
過程和方法目標設(shè)定為感受人物形象，體會人物的高超手藝，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
使學(xué)生明白“真本事來自勤學(xué)苦練”這一人生道理確定為情感態(tài)度和價值觀目標。
三、說重難點：
根據(jù)教學(xué)目標將本課的教學(xué)重點確定為體會刷子李的高超手藝，難點為領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
四、說教法和學(xué)法：
教法：雖然課改倡導(dǎo)學(xué)生主體，淡化教師的作用，但作為學(xué)習(xí)活動的參與者、協(xié)作者，教師還得統(tǒng)籌全局。當然“統(tǒng)籌”決不等于“包辦”，更不等于拋幾個問題，分幾個小組，隨意討論就能替代，我們據(jù)此擬定了以下教學(xué)原則：高起點，巧點撥，重朗讀，悟精華。
所謂高起點，作為略讀課文，采用自讀自悟的學(xué)法。巧點撥也是本課中使用的一種主要方法，我們設(shè)計了三種點拔方法：問中點撥，讀中點撥，講中點撥。重朗讀就是通過朗讀，品味語言，感受人物形象。悟精華就是通過學(xué)習(xí)課文，品味精彩句段，感受鮮明的人物形象，感悟文中蘊含的深刻道理，體會作者描寫人物的方法。
另外我們還采用了“多媒體輔助教學(xué)法”、“激趣法”、“示范法”等。學(xué)法：在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活。
五、教具準備：多媒體課件
六、下面就是我們實施的具體過程：
一)、解題，初識“刷子李”
1、出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么?(這個題目具有濃郁的“天津味”，對于南方學(xué)生來說，可以據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣。)
2、預(yù)設(shè)：
(1)課文描寫的是一個姓李的人;
(2)這是一個用刷子干活的人;
(3)這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……
二)、讀文，了解“刷子李”
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師借助課文首尾的兩段語言“刷子李專干粉刷這一行。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信!他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。
這是傳說。人信也不會全信。行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣楞說不信。他的徒弟曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢�！痹O(shè)置懸念——此話怎講呢?
學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
1、師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾多音字的讀音：
和 (hè)著琴音 必得(děi) 調(diào)(tiáo)漿
露餡兒刷漿發(fā)怔發(fā)傻
3、再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。
根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論：
話題一：黑衣服的描寫
1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處?
2、學(xué)生交流列舉。(四處)
3、教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。(理出曹曉三的心理變化：開始聽說師傅有絕活時的“半信半疑”;師傅刷墻時，“最關(guān)心的還是身上到底有沒有白點”;看見師傅身上出現(xiàn)白點時，以為師傅“名氣有詐”。同時，這樣把曹曉三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表現(xiàn)了刷子李的高超技藝。)
9、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
10、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進交流，深化感悟。
11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點’”?
12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
話題二：刷墻的描寫(第五小節(jié))
1、“刷子李”的粉刷本領(lǐng)在課文中是怎樣具體描寫的?
2、學(xué)生自讀。
3、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。
4、小組派代表小組討論的結(jié)果。
(1)可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊�，白得透亮，折得清爽�?蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。)
(2)手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。(動作熟練，優(yōu)美。從“悠然”、“如同伴著鼓點，和著琴聲”、“啪地清脆一響”)
(3)啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。(做的活，效果非同一般。)
5、請一生朗讀，其他同學(xué)評價。
6、自由練讀。
話題三：寫法的妙處
1、課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。
三)、對聯(lián)結(jié)課，課外延伸
課件逐步出示對聯(lián)：幾蘸白漿，刷板賽飛天，刷出自家風(fēng)采(刷子李);一雙巧手一塊泥，捏盡世相樹正氣風(fēng)碑(泥人張)。橫批：《俗世奇人》——引導(dǎo)課外閱讀
四)、作業(yè)
1、摘錄精彩的語句。
2、推薦閱讀。
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