九年級語文《陋室銘》說課稿

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的九年級語文《陋室銘》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　一、說教材

　　1、教材簡介：

　　《陋室銘》是一篇優(yōu)美抒情散文，全文采用托物言志的寫法，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極寫陋室不陋，表達(dá)作者不慕名利、高潔傲岸節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文共有九句，寥寥81字，以構(gòu)思精巧、韻味深長而膾炙人口、流傳百世。

　　2、課文所在的位置及單元教學(xué)目標(biāo)：

　　《陋室銘》是人教版初二語文第一冊第五單元的第二篇課《短文兩則》中的一則，第五單元為文言文單元。本單元大多數(shù)要求全部背誦，背誦的目的是使學(xué)生熟悉一定數(shù)量的文言詞語和文言句式，并初步培養(yǎng)文言文的語感。要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，一定要練好誦讀這個基本功，并養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，課文在課堂上要達(dá)到基本成誦。同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。

　　3、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)：

　　根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能夠“借助工具閱讀淺顯易懂的文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語感，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶所以我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　1）知識目標(biāo)：了解作者及歷史背景，掌握文言實(shí)詞，翻譯并背誦全文。

　　2）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

　　3）情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確樹立自己的志趣追求。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)的確立及依據(jù)：

　　本文篇幅簡短，語言優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，讀起來有音樂美把形式多樣的朗讀及當(dāng)堂背誦定位教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。把理解短文的情感及寓意作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對形成正確人生觀、價(jià)值觀的初二學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。

　　5、課時安排：一課時

　　二、說學(xué)法

　　1、學(xué)情分析：

　　學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，對文言文的閱讀與學(xué)習(xí)，掌握了一定的步驟而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練很容易感受到文章的獨(dú)特之處容易從朗讀中獲取學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感主動誦讀。

　　2、通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦全文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文章的寫作方法，體會作者的情感。因此我制定的學(xué)習(xí)方法和活動有：

　　1）誦讀法：多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感

　　2）提問法：一對一翻譯課文，利用多媒體串聯(lián)課文，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　3）探究學(xué)習(xí)法、小組討論法：小組討論解決重難點(diǎn)問題

　　4）練習(xí)法：仿照“銘”這種文體，寫一篇銘文。

　　三、說教法

　　教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

　　據(jù)此，依照該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

　　1、突出誦讀，整體感知的教學(xué)法。

　　學(xué)習(xí)文言文必須重視誦讀。突出誦讀并不是一味地讀來讀去，而是要注重指導(dǎo)誦讀的方法，突出層次，由易到難誦讀全文，力求達(dá)到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確。二是讀出節(jié)奏。三是讀出感情。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究的教學(xué)法。

　　力求創(chuàng)設(shè)一種探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過主動的探索，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會對大量信息的搜集，分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。

　　3、模仿創(chuàng)新，以讀促寫的教學(xué)法。

　　對初二學(xué)生來說，寫作還處在模仿階段，所以該課采用讀寫結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生在模仿中創(chuàng)新，提高其閱讀和寫作能力，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想。

　　四、教學(xué)流程

　　1、故事導(dǎo)入：以劉禹錫的故事導(dǎo)入新課，也就是《陋室銘》的寫作背景。

　　2、解題：明確題目的含義，幫助學(xué)生更好地理解全文。

　　3、誦讀：學(xué)生先自由朗讀，整體感知課文。再以競賽的形式找個別學(xué)生單獨(dú)朗讀，提醒學(xué)生朗讀中應(yīng)注意的問，給出朗讀的節(jié)奏劃分及要求，然后全班同學(xué)按要求朗讀齊讀，最后聽朗讀錄音，比較自己朗讀中的不足之處。

　　4、疏通文意：此程序的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)疏通文意，掌握重要的文言詞句，養(yǎng)成隨時積累語言材料的習(xí)慣。

　　先請學(xué)生找出重點(diǎn)文言字詞并解釋，然后試著說出每句話的大概意思，然后再由老師給予糾正。

　　5、教師設(shè)疑，學(xué)生回答。

　　針對課文我設(shè)了以下幾個問題：

　　1）作者怎么樣引出陋室的？

　　2）第一、二句與第三句有什么關(guān)系呢？

　　3）反問句“何陋之有”照應(yīng)上文哪句？

　　4）作者頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”？

　　6、分析文章，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。由學(xué)生搶答，答出文章的寫作方法。

　　7、主旨探究，小組討論

　　1）陋室真的陋嗎？為什么？又是從哪幾個方面來論證的？

　　2）作者寫陋室用意何在？（即文章的中心思想）

　　8、小結(jié)文章整體結(jié)構(gòu)，學(xué)生齊背課文。

　　9、拓展練筆

　　仿《陋室銘》的文體，練習(xí)寫一篇《XX銘》的文章，可寫文言文，也可用現(xiàn)代文。同時給一篇范文，啟發(fā)學(xué)生思路。

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