語文教案8篇[熱]

　　作為一名老師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，能獨(dú)立概括三個(gè)小故事的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

　　2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解20個(gè)詞語的意思。

　　3．能復(fù)述其中一個(gè)小故事，感受徐帥樸實(shí)無華，做人民公仆的崇高品質(zhì)。

　　一、揭題，懸疑。

　　學(xué)生質(zhì)疑。（什么叫布衣元帥？這里的元帥是指誰？為什么稱他叫“布衣元帥”？）

　　二、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　學(xué)生自學(xué)。主要要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)生字詞。

　�。�2）讀通課文。

　�。�3）說說課文的大意。）

　　三、檢查：簡(jiǎn)單介紹徐帥一生的情況

　　四、指名讀課文。

　　五、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事

　　六、用波浪線劃出元帥說的話。自由讀讀元帥說的話。

　　1．指名兩個(gè)同學(xué)表演對(duì)話。

　　2．議議“這……”其中省略號(hào)，再指名同學(xué)把省略號(hào)的.意思補(bǔ)充出來。

　　3．齊讀整個(gè)故事。

　　4．說說故事的主要內(nèi)容。

　　七、小結(jié)。

　　讓學(xué)生回顧本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納小結(jié)。

　　八、作業(yè)。

　　作業(yè)本第1、5題的第一個(gè)填空。

　　板書

　　布衣元帥

　　功高蓋世 雖然……但是

　　居功自傲 因?yàn)椤�…所�?/p>

　　只有……才 樸實(shí)無華

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

　　2、正確讀寫并理解“真情、誠懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習(xí)色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)理解詞語的方法。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　4、理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說、不隱瞞真實(shí)的情況。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實(shí)際理解詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說、不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，了解課文大意，會(huì)認(rèn)生字詞。

　　一、 導(dǎo)入，板書課題。

　　1、板書課題。

　　2、學(xué)生讀題。

　　3、解釋課題。

　　“真情”有兩個(gè)意思

　�。�1）、真實(shí)的'情況;

　�。�2）、真實(shí)的感情。本文中“真情”指的是什么呢？

　　二、 學(xué)生初讀課文。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字多讀幾遍。

　　2、小組交流學(xué)習(xí)成果，開火車讀課文，生字互查。

　　3、講講課文大意�！罢媲椤笔鞘裁�？

　　4、學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、 學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　1、學(xué)生讀課文。

　　2、反饋：讀后你了解到了什么？

　　3、理解詞語：“誠懇”、“形影不離”。

　　四、 學(xué)習(xí)生字。

　　五、 教學(xué)小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)。

　　1、鞏固生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　二、 學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

　　1、默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？

　　2、全班交流。

　�。�1）、聯(lián)系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。

　　（2）、議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？

　　接愛幫助的高煜年心情怎樣？

　�。�3）、指導(dǎo)在感情地朗讀課文。

　　三、 學(xué)習(xí)課文4-8自然段。

　　1、默讀課文4、5、6、7、8自然段。

　　思考：從這幾自然段中你了解到什么？

　　2、全班交流。

　�。�1）、理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。

　�。�2）、面對(duì)老師的表揚(yáng)，老舍、高煜年反應(yīng)？（找出句子邊讀邊議）

　�。�3）、有感情朗讀課文。

　　如果你是老舍或高煜年，你會(huì)怎樣說？（扮演角色）

　　聽了老舍、高煜年的話后，老師怎樣說？（扮演老師發(fā)言）

　　四、 總結(jié)全文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　為放風(fēng)箏幫寫作文

　　不瞞真相

　　得到表揚(yáng)深感慚愧

語文教案 篇3

　　一、完成課后練習(xí)第二題：看拼音寫詞

　　1.先讓學(xué)生讀題目，弄清要求。

　　2.讀讀拼音，把詞寫下來。

　　3.檢查：或自查或互查。

　　二、練習(xí)朗讀課文

　　通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，提高讀書能力。

　　以組為單位，展開各組間的比賽。

　　比賽方法：在組長的.組織下，各組先進(jìn)行組內(nèi)選拔賽，每組選出三名代表，然后由代表參加班內(nèi)比賽。

　　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每人滿分三十分，“正確”、“流利”、“有感情”各三十分。最后根據(jù)總分評(píng)出優(yōu)秀組和優(yōu)秀個(gè)人。

　　板書設(shè)計(jì)

語文教案 篇4

　　教材分析:

　　這是七年級(jí)上學(xué)期《語文》第十三課的教學(xué)內(nèi)容。

　　《三國演義》是一部歷史演義小說。它以三國時(shí)代的歷史為背景，描述了自東漢靈武帝劉宏中平元年(184年)到西晉武帝太康元年(280年)將近一百年的政治、軍事以及外交的斗爭(zhēng)故事。

　　《空城計(jì)》節(jié)選自《三國演義》第95回。課文描述諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵而能處變不驚，設(shè)下計(jì)謀，終于使司馬翻引兵退去，突出表現(xiàn)諸葛亮的足智多謀。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀《空城計(jì)》，要結(jié)合單元教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，借助注釋和工具書疏通文意，弄清文章是通過哪些生動(dòng)的情節(jié)和人物的語言來表現(xiàn)諸葛亮和司馬熬這兩個(gè)人物的性格。

　　學(xué)生分析:

　　學(xué)生在課前己利用閱覽課及課余時(shí)間借閱《三國演義》，初步了解與課文內(nèi)容有關(guān)的第95回的故事梗概，前節(jié)課又學(xué)習(xí)了一些小說的有關(guān)知識(shí)，對(duì)閱讀小說的一般方法有一定的識(shí)。初一學(xué)生具有好腫、好強(qiáng)的特點(diǎn)，班級(jí)中已初步形成合作交流、敢于探索的良好學(xué)風(fēng)、學(xué)生間相互評(píng)價(jià)，相互提問的互動(dòng)的氣氛較濃。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)新鑒礎(chǔ)教育課程改革的具體同標(biāo)，結(jié)合本實(shí)驗(yàn)組的'研究課題自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究，改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施開放式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物形象，體會(huì)閱讀小說的的基本方法。

　　2、激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3、積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并積極主動(dòng)地解決問題，如概括情節(jié)，評(píng)價(jià)人物等。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)人

　　滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空:青山依舊在，幾度夕陽紅。這是電視連續(xù)劇《三國演義》的主題吶，也是小說的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深遂悠遠(yuǎn)，但在它那明白如話的歌詞里卻包含著筆墨難盡的歷史滄桑。每當(dāng)這首歌回響花耳畔，我們的思緒部會(huì)情不自禁地被它引向電視劇《三國演義》中那動(dòng)人心弦的爭(zhēng)霸故事。節(jié)選自第95回的空城計(jì)的故事早已燴炙人口。

　　二、整體感知

　　引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，借助注釋和工具書掃清文字障礙，了解《三國演義》第死問梗概。

　　1、需重點(diǎn)注意下列字詞

　　懿 氅 綸 笑容可掬 遁 蜂擁 隱匿 (大驚)失色 旁若無人 無不駭然

　　2、弄清文中出場(chǎng)人物

　　列出蜀、魏雙方出場(chǎng)人凱弄清相互間的關(guān)系。

　　3、介紹《三國演義》第95回梗概。

　　目的:幫助學(xué)生更好地熟悉故事情節(jié)，加深對(duì)作品的理解。

　　三、揣摩文意，概括要點(diǎn)

　　思考:默讀課文，用簡(jiǎn)潔的話概括本文情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。

　　這一過程旨在培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息和篩選信息的能力。

　　學(xué)生討論后，教師歸納:

　　四個(gè)階段可以概括為:兵臨西城;臨危施計(jì);司馬中計(jì);孔明釋計(jì)。

　　四、鑒賞

　　再讀課文，思考:(一)作者是如何塑造人物形象的?

　　這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何運(yùn)用多種藝術(shù)手法來塑造人物形象。

　　明確:1、運(yùn)用對(duì)比和襯托的手法表現(xiàn)人物性格。

　　如第一部分通過魏蜀雙方軍力的對(duì)比突出西域之險(xiǎn);用眾官盡皆失色襯托諸葛亮臨危不驚。第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬翻的老深算和多疑自負(fù)。第四部分司馬軍盡去，眾官無不駭然而孔明

　　撫掌而笑，眾官必棄城而走的愚見與孔明的一番高見的對(duì)比，突出了孔明的足智多謀。全文寫司馬翻也是為了襯托諸葛亮的足智多謀。

　　2、通過生動(dòng)的情節(jié)和人物的語言、情態(tài)表現(xiàn)人物性格。如文中三次寫到諸葛亮的

　　笑:一是寫諸葛亮在城頭笑容可鞠，焚香操琴。此時(shí)諸葛亮故作坦然，誘司馬中計(jì)。內(nèi)心不免有些緊張。二是見魏軍遠(yuǎn)去，諸葛亮撫掌大笑，這是如釋重負(fù)，是輕松的笑，也是僥幸的笑，畢竟太危險(xiǎn)了。最后一次是諸葛亮向部下解釋完計(jì)策后撫掌大笑，并說我若為司馬翻，必不便退，這是自豪的笑，也是嘲笑司馬翻退兵過于草率，到底比自己略遜一籌。

　　(二)諸葛亮足智多謀，處變不驚。課文中哪些地方表現(xiàn)了諸葛亮的這些特點(diǎn)?結(jié)合課文說說你對(duì)司馬翻的看法。

　　(討論上述問題，注意引導(dǎo)學(xué)生自己去分析課文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，對(duì)人物做出自己的評(píng)價(jià)。)

　　五、拓展訓(xùn)練

　　(1)問題討論:①眾官聽得這個(gè)消息，盡皆失色，那么他們心里會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你以第一人稱描述其中一位官員此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。

　�、诳粘侵瓰槭裁茨塬@得成功?

　　(2)將課文改寫成小話劇，以小組為單位，在班上表演。

語文教案 篇5

　　○教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)《行道樹》：

　�、倮斫庑械罉涞臒o私奉獻(xiàn)精神。

　　②反復(fù)朗讀課文，體會(huì)形象化的語言。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入

　　同學(xué)們，漢語是世界上最優(yōu)美的語言，它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動(dòng)。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動(dòng)植物，其實(shí)是有其象征意義的。有一首詞寫道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。，’你們知道這首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。

　　朗讀課文

　　教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面的問題。

　　識(shí)記字詞(包括《第一次真好》)

　　整體感知

　　①自讀，發(fā)現(xiàn)問題

　　讓同學(xué)們獨(dú)立閱讀，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，提出疑難問題，做好記錄。

　�、谟懻�，篩選、整理

　　四人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問題。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問題，準(zhǔn)備課堂發(fā)言。

　�、壅n堂討論，確定思考題

　　小組代表發(fā)言，提出問題。教師進(jìn)行組織、引導(dǎo)和調(diào)控，將思考題逐漸集中到以下幾個(gè)方面：

　　a．行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神?

　　b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹的.“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面?

　　[有關(guān)提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價(jià)。從個(gè)人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是“深沉”。

　　c．怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”?

　　研討與賞析

　　鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出疑難問題和值得深究的問題，進(jìn)行討論。提出的問題盡量深刻一些。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫作目的，體會(huì)這篇課文的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)行人文教育。

　�、僮髡邚哪男┓矫婵坍嬃诵械罉涞男蜗�?

　　[提示]自我犧牲、奉獻(xiàn)人類、心系社會(huì)……

　�、谠鯓永斫狻罢驹谶@雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”?

　�、邸拔覀兊拇嬖谥皇且环N悲涼的點(diǎn)綴�！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?

　　[有關(guān)提示]保護(hù)環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。

　　④為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法?

　　[提示]采用了對(duì)比手法：a．與同類的優(yōu)越處境對(duì)比；b．與人類的無知行為對(duì)比。

　　⑤你認(rèn)為哪些語言描寫最生動(dòng)，最能突出行道樹的形象?試分析說明?

　　讓學(xué)生體會(huì)形象化的語言。學(xué)生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，明確中心。

　　拓寬與延伸

　　鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受。

　　①現(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎?怎樣看待他們的價(jià)值?

　�、诒疚牡默F(xiàn)實(shí)意義是什么?

　�、郾疚牡闹行氖峭ㄟ^行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷，你怎么看?

　　提示：決非發(fā)牢騷，而是強(qiáng)烈的呼喚。呼喚更多的奉獻(xiàn)者為社會(huì)造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞，保護(hù)自己的生存環(huán)境。

　　④學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)?

　　教師小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了很好的討論和研究，對(duì)無私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我們都是社會(huì)的一員，應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點(diǎn)綴美好的社會(huì)，也使自己的人生在無私的奉獻(xiàn)中大放光彩。

　　作業(yè)

　　①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)

　�、陬A(yù)習(xí)《第一次真好》。

語文教案 篇6

　　一些普普通通的幾何圖形，不同的人看到它，會(huì)有不同的理解。

　　看到一個(gè)圓，會(huì)想到太陽，會(huì)聯(lián)想到團(tuán)圓……

　　看到一條直線，會(huì)想到平坦的道路，會(huì)想到孫悟空的金箍棒……

　　看到一條曲線，會(huì)想到起伏的海浪，會(huì)想到坎坷的道路……

　　看到一個(gè)三角形，會(huì)想到金字塔，會(huì)想到穩(wěn)定……

　　看到這些圖形后，你會(huì)想到什么呢？請(qǐng)你選擇其中一個(gè)或幾個(gè)，從你的視角去感受它，描述它，或者把對(duì)幾個(gè)圖形的聯(lián)想組成一個(gè)小故事。

　　[表達(dá)提示]

　　1.讀書中兩段話，可以使想象力更豐富，思考問題更深入。

　　2.習(xí)作時(shí)限寫有圖形想到了什么事物，然后再具體的描述你想到的事物。

　　[交流評(píng)改]

　　1.朗讀自己的習(xí)作，卡堪憂圖形聯(lián)想到的事物是否自然、貼切，所寫的故事或感受是否具體。

　　2．比一比，誰的聯(lián)想別具一格，又能使人受到啟發(fā)。

　　我的小狗朋友

　　“汪汪！汪！”

　　“好好好！抱一下！”

　　"汪汪！”

　　每當(dāng)我跨進(jìn)姥姥家的大門，那只叫“點(diǎn)點(diǎn)”的小黑狗便興沖沖地奔來迎接我，讓我抱抱它，摸摸它的頭。

　　它之所以叫“點(diǎn)點(diǎn)”，因?yàn)樗�才一點(diǎn)點(diǎn)，很小，只有28厘米長。而它似乎也很喜歡這個(gè)昵稱，只要聽到“點(diǎn)點(diǎn)”兩個(gè)字，它都會(huì)搖頭擺尾地跑來。

　　點(diǎn)點(diǎn)是一只短毛犬。它的耳朵特別靈巧，短短的，下垂著；在細(xì)細(xì)的眉毛下，一雙葡萄似的大眼睛警惕地看著周圍，以防有“不速之客”——其他小動(dòng)物搶走它的食物；一個(gè)三角形的鼻子下方，有一張長長的嘴，好像讓它一下子變成了狼相；它腹部的毛是雪白色的，而背部與四肢的毛是黑的，好像是一個(gè)穿白襯衣，黑西

　　服的紳士；在身體最后面，有一個(gè)蓬松的，上翹的小尾巴，要不是它，點(diǎn)點(diǎn)就成狼了。

　　點(diǎn)點(diǎn)很機(jī)靈聰明。那是在去年冬天，點(diǎn)點(diǎn)很無聊，無意中發(fā)現(xiàn)在我的課桌上有一個(gè)毛線團(tuán)。它努力地往上爬，試圖爬上去，可一次又一次地摔下來。怎么辦？它靈機(jī)一動(dòng)，先把我找到，然后在我面前狂叫。我以為發(fā)生了什么事，就讓它帶路。它把我?guī)У綍�桌前，我以為它的目的是讓我好好學(xué)習(xí)，便摸摸它的頭，坐下來，準(zhǔn)備打開本下寫作業(yè)。沒想到剛坐穩(wěn)，它一個(gè)箭步?jīng)_上來，從我腳上跳到膝蓋上，又爬到我身后，揪著我后面的衣服往上爬，踏著我的頭，跳到了書桌上，叼起了小毛線團(tuán)，又按“原路”返回地面，轉(zhuǎn)過身來朝我叫了兩聲，好像在說：“謝謝！”便叼著線團(tuán)跑了。好聰明的點(diǎn)點(diǎn)！

　　點(diǎn)點(diǎn)母性十足。去年初秋，隨著四句稚嫩的“汪汪”聲，點(diǎn)點(diǎn)生下了四只小狗崽——它做母親了！做了母親的點(diǎn)點(diǎn)，不像我的朋友了，反倒似我的敵人，不準(zhǔn)許我靠近它的寶寶半步。這天，我回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)小狗崽與點(diǎn)點(diǎn)都不見了！我找遍了每個(gè)屋子，連根狗毛都沒看見，不禁有些傷感，心里空洞極了：多年的好朋友離奇失蹤了。

　　我低下頭，出了門，漫無目的地走著，想著點(diǎn)點(diǎn)的可愛模樣，又想著小狗崽們嬌滴滴的聲音，仿佛這聲音就在耳邊，我已經(jīng)聽到……我抱著說不出的驚喜猛地抬起頭來，卻什么也沒看見。頭一次又一次地抬起又低下，表情一次又一次地由喜悅化成沮喪，失落甚至茫然……

　　這時(shí)，從遠(yuǎn)處隱隱約約又傳來了一陣混亂的“汪汪”聲。我沒寄托太大希望，認(rèn)為這又是一場(chǎng)泡影。我無任何表情地又抬起頭——還是什么都沒有！我正準(zhǔn)備低頭，一想：這聲音好像是真的！我仔細(xì)一聽：有雄渾的聲音，像是只大狗；有一片輕柔的聲音，好像是一群小狗……難道是……點(diǎn)點(diǎn)與小狗崽？我立即循聲追去，一口氣跑到河岸邊。我一瞧：哇！真是點(diǎn)點(diǎn)他們……我興奮極了，連忙招呼它回家吃肉骨頭。它一看，就帶著它們那一隊(duì)回家了。好棒的母親！

　　點(diǎn)點(diǎn)它不僅是一個(gè)稱職的好母親，也是我的好伙伴，更是我生活的小幫手。每當(dāng)我無聊時(shí)，它都陪我玩；每當(dāng)我寫作業(yè)時(shí)，它都安安靜靜地呆在一旁；每當(dāng)我出去有事時(shí)，它都認(rèn)認(rèn)真真地看著門……

　　總之，他是我最要好的，最忠實(shí)的朋友。

　　表達(dá)創(chuàng)編故事

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.根據(jù)詞語之間的聯(lián)系展開聯(lián)想，創(chuàng)編故事。

　　2.想象合理，讀起來讓人信服。

　　3.認(rèn)真修改，做到語句通順，內(nèi)容生動(dòng)具體，層次清楚。

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)詞語之間的聯(lián)系展開聯(lián)想，創(chuàng)編故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象合理，讀起來讓人信服。內(nèi)容生動(dòng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.發(fā)揮想象，幾個(gè)看起來不太相關(guān)的詞語就可以創(chuàng)編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，你想試一試嗎？

　　2.板書課題：創(chuàng)編故事

　　3.你對(duì)這個(gè)題目是怎樣理解的？

　　二、明確表達(dá)內(nèi)容

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)你自己任選下面的一組詞語，展開合理的想象，試著創(chuàng)編一個(gè)小故事，題目自擬。

　　1.斧頭森林農(nóng)夫洪水

　　2.天空白云小鳥風(fēng)箏

　　3.老虎河水小羊獵人

　　4.大海陸地帆船狂風(fēng)

　　5.鉛筆橡皮格尺小刀

　�。ǘ�）表達(dá)提示

　　1．根據(jù)詞語之間的`聯(lián)系，想象你要編寫的故事大概故事情節(jié)。比如，你選定“斧頭、森林、農(nóng)夫、洪水”這一組詞語，腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？并由此展開聯(lián)想。先口述故事，然后再詳細(xì)地寫出來。

　　2．想象盡可能合理，讀起來讓人信服。

　　3．創(chuàng)編故事可以選用一組詞語，也可以自由挑選詞語重新搭配一組，還可以挑選上述5組詞語以外的詞語來。

　　三、展開想象獨(dú)立創(chuàng)編故事。

　　四、交流評(píng)改

　　1.把自己創(chuàng)編的故事講給小組的同學(xué)聽，根據(jù)大家的評(píng)改補(bǔ)充修正故事。

　　2．讀一讀其他同學(xué)編的故事，看看你能受到什么啟發(fā)。

　　五、例文賞析，說一說自己的收獲

　　六．落筆成文，把創(chuàng)編的故事寫下來

　　七、按照要求修改自己的習(xí)作

　　范文:農(nóng)夫與魔法森林

　　在一個(gè)遠(yuǎn)離繁華和喧嚷的世外桃源里住著一位貧窮農(nóng)夫，辛苦的勞作生活沒有壓倒他，反而給了他無盡的動(dòng)力，他對(duì)生活充滿著希望，因?yàn)樗麍?jiān)信自己能走向富裕的生活。一天又一天，一年有一年，農(nóng)夫披著晨露進(jìn)山耕作，和鳥兒一同回家休息。這一天，正要外出的農(nóng)夫聽到了一些不屬于山里的聲音，那好像只有在大城市才會(huì)出現(xiàn)的“大車”的聲音。好奇的他順著聲音走去。

　　“我的機(jī)會(huì)來了，我就知道我不會(huì)一直的貧窮下去！”這是農(nóng)夫見到那個(gè)穿著華麗，滿臉驕傲的城里人后的想法。農(nóng)夫看著山里大大的森林，心里卻想著原來這東西這么值錢，我以前咋就不知道呢？從此，農(nóng)夫扔掉了鋤頭，扛上了那把黑亮的斧頭??

　　日子又過去了一年有一年，農(nóng)夫還是那個(gè)農(nóng)夫，但也不再是那個(gè)農(nóng)夫了！因?yàn)樗�還是他，但他不再種地務(wù)農(nóng)，而是干起了伐木的工作，最重要的是，他不再貧窮了。他去過了所謂的大城市，進(jìn)過了那種只有高層次人物才能去的咖啡館，抽過幾百元一根的雪茄，還知道了有一種不打漁的網(wǎng)，叫"因特網(wǎng)"??他沒有在意已經(jīng)光禿禿的山，沒有想過已經(jīng)沒有鳥兒陪他回家了。

　　錢來的快，去的當(dāng)然也快。不久，農(nóng)夫的錢花光了，森林里的樹也伐光了，他不得不接受再次貧窮的事實(shí)。他覺得沒什么，畢竟他曾經(jīng)有錢過，見識(shí)過，也努力過。他還可以回到從前那種日出而作，日落而息的農(nóng)夫生活。但是很快他發(fā)現(xiàn)有些不一樣的地方，無論他起得多么早也不會(huì)有晨露了，尋遍了山間也再也找不到可以伴他回家的小鳥了，有的只是不停吹過的大風(fēng)。

　　七月的雨總是那么多情，不知不覺已經(jīng)下了半個(gè)月了。農(nóng)夫呆望著天上的烏云，心里說不出的壓抑，他總覺得有什么事要發(fā)生。該來的終究還是來了，沒了森林的庇護(hù)，連日的降雨釀制了惡果，一場(chǎng)洪水淹沒了農(nóng)田，沖垮農(nóng)夫的家。劫后余生的農(nóng)夫滿臉的悔恨，終于知道自己錯(cuò)了，他伐來賣錢的不是森林，而是他的命�。�

　　一年又一年，當(dāng)初的禿山再換新顏，悔過的農(nóng)夫決心將綠色找回，濃密的森林再一次出現(xiàn)！“隆隆隆”那似曾相識(shí)的聲音在山前想起，已是滿頭白發(fā)的農(nóng)夫滿臉的追憶，但很快，他的臉上充滿堅(jiān)決，堅(jiān)定的像那聲音傳來的方向走去�！拔也荒茉侔衙�都賣了啊”農(nóng)夫輕輕的呢喃著。

　　表達(dá)回憶那一刻

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.練習(xí)說明一種事物。

　　2.學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。

　　3.熱愛身邊的事物，感受身邊的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過具體描寫表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：同上。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：一兩篇范文，學(xué)生了解身邊的事物。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　寫什么，怎么寫是指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的重要方式。本次表達(dá)教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧本版塊的寫作方法，鼓勵(lì)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，從不同的角度。

　　二、思路：

　　1.明確要求

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明確本次習(xí)作的要求。

　　2.開啟思路。

　　首先確定要寫的事物，其次思考表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。

　　寫人時(shí)，要抓住人物的特點(diǎn)（如外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作），通過具體的事例來反映人物品質(zhì)。

　　寫事時(shí)，要詳寫事情的經(jīng)過，交代事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過、結(jié)果等。其中經(jīng)過是重點(diǎn)，結(jié)果是關(guān)鍵，還要寫出自己的感受。

　　寫事物時(shí)，要抓住事物的特點(diǎn)，精彩之處要寫的具體些。

　　最后要考慮如何組織材料。教師引導(dǎo)學(xué)生打開思路，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有所不同。動(dòng)筆之前讓學(xué)生互相交流，以開啟思路，活躍思維，再按要求習(xí)作。

　　3.回顧寫法。

　　習(xí)作前，教師可以讓學(xué)生回顧本版塊學(xué)到的一些描寫動(dòng)物的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考：習(xí)作要表現(xiàn)事物的哪些方面特點(diǎn)，要突出這一特點(diǎn)可以運(yùn)用哪些方法。

　　4.習(xí)作評(píng)改。

　　選擇不同角度的習(xí)作，請(qǐng)全班學(xué)生共同評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題。

　　讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析，聽一聽其他同學(xué)的建議。

　　進(jìn)一步修改習(xí)作，直到滿意為止。

　　范文：抹不去的記憶

　　那是三年前暑假的一個(gè)下午??

　　太陽炙烤著大地，人們?cè)诳照{(diào)、電風(fēng)扇的幫助下入睡，也有些人坐在樹下乘涼，揮動(dòng)扇子昏昏欲睡。只有那知了還驕傲地叫著：“知—了—”。

語文教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字。

　　2．感悟漢字偏旁表義的作用。

　　3．豐富學(xué)生的語匯，進(jìn)行詞語的積累。

　　4．逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，感受漢字的形體美。

　　5．通過繞口令的學(xué)習(xí),鞏固漢語拼音中enɡinɡnɡ等的正確發(fā)音。

　　6．在動(dòng)手做，用眼看，用嘴說，用筆寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生喜愛語文，樂于表達(dá)的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.感悟漢字偏旁表義的作用。

　　2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　3．在動(dòng)手做，用眼看，用嘴說，用筆寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生喜愛語文，樂于表達(dá)的情感。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.實(shí)物投影儀。

　　2.朗讀音帶、配樂帶、錄音機(jī)。

　　3.每名學(xué)生準(zhǔn)備一瓶吹泡液，一支吸管。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┯腥さ臐h字。

　　1．出示4個(gè)偏旁“木”、“扌”、“氵”、“艸”，請(qǐng)學(xué)生分成4個(gè)大組進(jìn)行漢字歸類。

　　2．把學(xué)生找到的字進(jìn)行投影，并對(duì)照“有趣的漢字”看看找的對(duì)不對(duì)。（可以比書上找得多。）

　　3．讀一讀，想一想第一組字與什么有關(guān)。

　　4．讀一讀卡通人的話。

　　教師小節(jié)：漢字中，帶有木字旁的字，大多與樹有關(guān)。

　　5．觀察后邊的三組字：先讀準(zhǔn)字音，再觀察每組字的特點(diǎn)，它們是帶有什么偏旁部首的字，與什么有關(guān)。（意圖：通過觀察培養(yǎng)學(xué)生的`歸納能力，了解漢字構(gòu)字的方法。）

　　6．教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)。

　　通過討論我們知道：漢字中有許多字的偏旁都能表示出字的意思，我們可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)識(shí)字或選字組詞。如：帶有提手旁的字，大多與手的動(dòng)作有關(guān)；帶有三點(diǎn)水旁的字，多與水有關(guān)；帶有草字頭的字，多與草本植物有關(guān)。

　　7．你能說出幾個(gè)偏旁，再說說它們表示什么意思嗎？

　�。ǘ�）詞語超市。

　　1．出示第一、二行詞語讀一讀，思考兩行詞語的相同之處是什么？

　　又大又圓 又香又甜 又高又大 又瘦又小

　　又黑又亮 又白又胖 又說又笑 又蹦又跳

　�。ㄌ攸c(diǎn)：又又）

　　2．請(qǐng)你說說又大又圓的是什么？又香又甜的是什么？……誰又說又笑？誰又蹦又跳？

　　3．你可以在“又大又圓的西瓜”前邊或后邊再加進(jìn)一些內(nèi)容嗎？

　　如：我有一個(gè)又大又圓的西瓜�；蛴执笥謭A的西瓜真好吃！

　　4．請(qǐng)你說說你喜歡哪個(gè)詞語，為什么？（意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和理解。）

　�。ㄈ�）寫字板。

　　1．觀察范字，注意間架結(jié)構(gòu)。

　�。�1）“國”和“圍”是全包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意要先“進(jìn)人”后關(guān)門�！皣�”里邊的“玉”字，中間的“豎”要寫在田字格的豎虛線上。“圍”里邊的韋字，注意最后寫豎。

　　（2）“奮”和“香”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上邊大一點(diǎn)，下邊小一點(diǎn)，“奮”字上邊的“大”撇、捺要寫得飛起來，下邊的田要寫得扁；“香”字上邊的“禾”豎要在豎虛線上。另外要特別注意，撇和捺一定要甩開筆，寫出來的字才會(huì)好看。

　�。�3）“細(xì)”和“綠”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬，特別是“纟”的書寫是難點(diǎn)，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察“纟”在田格中的位置，從什么地方起筆，在什么地方收筆，只有認(rèn)真看了才能做到認(rèn)真寫。

　　2．教師示范，用自己的書寫影響學(xué)生。

　　3．學(xué)生書寫，教師巡視，糾正不良的寫字姿勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生寫好字，并隨機(jī)進(jìn)行展示，用評(píng)價(jià)的方法調(diào)動(dòng)積極性。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┳x繞口令。

　　1．學(xué)生自己借助拼音和插圖讀繞口令。

　　2．找出帶有“enɡ inɡ nɡ”的字，進(jìn)行讀單音的練習(xí)。

　　洞、東、松、藤、動(dòng)、銅、鈴、停

　　3．從慢到快練習(xí)朗讀。

　　集體讀、小組讀、個(gè)人讀、比賽讀，跟節(jié)奏讀。

　　4．你還會(huì)其他的繞口令嗎？說給大家聽。

　�。ǘ�）閱讀欣賞。

　　1．教師進(jìn)行配樂朗讀，請(qǐng)同學(xué)欣賞。

　　2．學(xué)生自由讀，練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

　　3．學(xué)生朗讀，評(píng)讀，互相學(xué)習(xí)，提高讀的水平。

　　4．簡(jiǎn)單說一說，你讀懂了什么？

　　5．由學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀。

　　6．播放本課幾種不同朗讀風(fēng)格的錄音，使學(xué)生體會(huì)到：只要讀得字音正確，有感情，使別人聽后感覺到很美，就是讀得好，不必強(qiáng)求一致。

　　第三課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡吹泡泡嗎？這節(jié)課，我們一起來做吹泡泡的游戲好嗎？

　　板書：吹泡泡

　�。ǘ�）活動(dòng)過程。

　　1．仰頭輕輕地吹，觀察泡泡的大小，顏色、形狀。

　　2．仰頭用力吹。觀察這次吹出的泡泡的數(shù)量與剛才有什么不同，哪一次更美？

　　3．所有同學(xué)一起吹，觀察此時(shí)空中變成了什么樣？趕快試著吹一個(gè)泡泡。

　　4．你喜歡吹泡泡的游戲嗎？

　�。ㄈ�）指導(dǎo)說話、寫話。

　　先讓同學(xué)按照以上活動(dòng)步驟分別說出自己的觀察所得，然后再連起來說。教師板書重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生解決寫話中的難點(diǎn)。

　　顏色：每個(gè)泡泡都有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，在陽光的照射下，五光十色，非常美麗。

　　形狀：有的……有的……還有的……

　　大小、數(shù)量：一串串、大大小小。

　　（四）學(xué)生練習(xí)說話。

　　1．在小組中練習(xí)。

　　2．各小組推舉出一名代表在班里說一說。

　�。ㄎ澹�學(xué)生練習(xí)寫話。

　　學(xué)生能寫多少就寫多少，不強(qiáng)求一致，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�六）講評(píng)。

　　1．請(qǐng)小組同學(xué)互評(píng)互改。

　　2．挑出一段寫得較好的，全班共同修改。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉課文所講的故事內(nèi)容，了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”這兩個(gè)字的。

　　2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事中懂得一些辨析形近字的小竅門。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”這兩個(gè)字的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課

　�。ㄕn件或卡片出示“己”和“已”這兩個(gè)字。）

　　1、小朋友們，你會(huì)讀這兩個(gè)字嗎？（讓學(xué)生齊念）你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么相同的或不同的地方？（讓學(xué)生自由說）

　　2、有一位小朋友，因?yàn)樗�平時(shí)做事有點(diǎn)兒粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原來分不清“己”和“已”這兩個(gè)字，后來，他認(rèn)真動(dòng)腦筋，很快就把這兩個(gè)字分清楚了。他想出什么好辦法了呢？我們一起來學(xué)習(xí)識(shí)字二的第1課《小粗心區(qū)分“己”和“已”》，請(qǐng)齊讀一遍課題。

　　二、自由讀課文，要求讀得準(zhǔn)確流利

　　1、自由讀課文，畫出不會(huì)讀的字。

　　2、開火車認(rèn)讀“粗、區(qū)、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個(gè)生字。

　　3、互為小老師用生字卡片認(rèn)讀生字，注意糾正讀音。

　　4、去掉生字上面的拼音，再認(rèn)讀生字。

　　5、指名讀課文，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。

　　三、分角色讀故事

　�。ㄒ粚W(xué)生讀“己”的話，一學(xué)生讀“已”的話，一學(xué)生讀小粗心的.話。）

　　四、討論，交流學(xué)習(xí)方法

　　1、學(xué)生在四人小組內(nèi)說一說小粗心是怎樣區(qū)分“己”和“已”這兩個(gè)字的。

　　2、指名讓學(xué)生說說小粗心記住“己”和“已”的好辦法。

　　3、你還有什么好辦法記住“己”和“已”這兩個(gè)字？在四人小組內(nèi)先交流一下你的好辦法，然后指名說一說。

　　4、找小伙伴交流一下，說說自己區(qū)分下面幾組字的小竅門。（課后習(xí)題2）再指名說一說。

　　五、總結(jié)

　　你學(xué)了這個(gè)小故事，懂得了什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字

　　認(rèn)讀“粗、區(qū)、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個(gè)生字。

　　二、自學(xué)、交流識(shí)字方法

　　1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難記，在小組內(nèi)互相交流一下自己記住它的好辦法。

　　2、指名說說記住這些字的好辦法。（學(xué)生想說哪個(gè)就說哪個(gè)。）

　　3、小組內(nèi)討論交流記住下面幾組字的小竅門。

　　爪——瓜 其——共 人——入 外——處

　　三、組詞說句

　　在以上生字中，挑選你最喜歡的字來組詞說話。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、出示要求會(huì)寫的“已、半、其、典、苦、齊、區(qū)”這7個(gè)字。

　　2、觀察字形，談?wù)勥@7個(gè)字中你認(rèn)為難寫的字。

　　3、教師范寫“典、區(qū)”這兩個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆順。

　　4、學(xué)生描紅、寫字�；ピu(píng)

　　五、小結(jié)

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