- 七年級上語文教案 推薦度：
- 相關推薦
七年級上語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的七年級上語文教案，希望能夠幫助到大家。
七年級上語文教案1
賞析課文
以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，指導學生品讀的方法。
一、簡析“盼春”。
問題：
1、春天來了沒有？（通過“近”字可以看出春天還沒有來）
2、作者是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”）
3、為什么疊用“盼望著”？（反復、語氣遞進、作者心情急切）
二、分析全文第二部分“繪春”
1、第2段：作者分別選取了哪些有代表性的事物來寫春回大地？又用了哪些詞語來描述它們？
解析：作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。分別用“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們。教師引導學生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點。朗潤是明朗潤澤的意思，因為陽光照在上面，明亮起來了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來了。“紅”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖。
小結：作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點，寫出了春天的總體景色，然后又選取了五幅畫面來具體描繪春天的美景。（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）
2、第3段
春草圖
①第3段共四個句子，各是從什么角度描繪春草的？順店二中
教育根植于愛—魯迅
明確：第1句是從“點”上描繪，第2句是從“面”上描繪，第3句寫孩子們的游戲，側面寫春草帶給人的歡樂，第4句以風襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛。(由點到面，由近及遠，從正面到側面。) ②分析這一段描繪春草的用詞。明確：
A、“偷偷地”，這里是悄悄地、不知不覺的意思。表現(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況下，不生不響的生長狀態(tài)；“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁兒，寫出了小草的生命力的頑強（春草情態(tài)）
C、“嫩嫩的”表現(xiàn)出質地柔軟，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷（春草色澤）D、“一大片一大片滿是的”采用反復的修辭方法，以口語化的詞語使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長勢，感到春草的勃勃生機（春草長勢）
E、寫人的動作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”，抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于草地上開展的幾種活動來寫。用了“坐”“躺”“打滾”“踢”“賽跑”“捉迷藏”等動詞。側面表現(xiàn)春草帶給人的歡樂。
F、“風輕悄悄的，草軟綿綿的”，借風襯草，照應開頭“東風來了”，又為下文鋪墊，給人以柔和的感覺。
3、第4段春花圖
�、俚谝痪鋵懢坝昧耸裁词址ǎ繉懗隽嗽鯓拥木跋�？
明確：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，運用了擬人的手法，生動形象地寫出了百花爭艷、生機盎然的熱鬧景象。
�、凇凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”運用什么手法？這三個句子順序能不能顛倒？為什么？
明確：比喻、排比手法�！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”運用了比喻的修辭方法，以形象喻色彩，色彩更鮮明。不能顛倒。因為這三種顏色是和上句桃樹、杏樹、梨樹的花的色彩一一對應的。
�、圩髡呤菑哪膸讉�角度寫“樹上”的花的？
明確：花朵多，花色艷，花味甜�！胺路稹币辉~由實及虛，由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。
�、� “鬧”改為“飛”好不好？為什么？（“鬧”字表達效果？）
明確：不好。因為“鬧”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象；如果用“飛”字，則無聲無息，只能表現(xiàn)飛時的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。
�、萦懻撟髡呤前词裁磳哟蚊鑼懘夯ǖ�。
明確：在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，從高到低地描寫春花的。同時色與味、虛與實、動與靜相結合。
4、第5段春風圖
�、俅猴L是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個感官角度把春風寫得有形、有味、有聲的？
明確：借助其他事物，從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來寫春風。順店二中
教育根植于愛—魯迅
作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。首先從觸覺方面，作者引用詩句，又用比喻擬人的手法，寫出了春風的柔和。然后寫“泥土的氣息”、“青草味兒”“花的香”，從嗅覺的角度寫出了春風的芳香。接下來寫鳥鳴的清脆、婉轉，風聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，從聽覺的角度寫出了春風中樂音的悅耳。通過作者細膩的描繪，無形的風在作者的筆下變得有形、有味、有聲、有情。
5、第6段春雨圖
�、� “像牛毛，像花針，像細絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點？
明確：牛毛、花針、細絲這三個比喻表現(xiàn)了春雨多而細密、亮而閃爍、柔而綿長的特點。
�、隗w會“斜”“織”“籠”所表現(xiàn)的內容。
明確：“斜”字寫出了春風吹動雨絲，表現(xiàn)出雨的輕盈，“織”照應了“像細絲”的.比喻，“籠”準確地寫出雨霧淡淡，春雨迷蒙的情狀。
�、蹫槭裁匆獙憳淙~兒會“綠得發(fā)亮”，小草兒會“青得逼你的眼”？
明確：側面描寫春雨，經(jīng)雨一洗，樹葉、小草色彩更艷。 ④體會“靜默”二字所表現(xiàn)的境界。
明確：用擬人筆法傳神地寫出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境。
�、葸@段在寫景的層次上有什么特點？
明確：這段在寫景的層次上由物及人，由近到遠，由靜到動，一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出作者的對春雨的喜愛。
小結：以上四幅圖畫，從四個側面描繪了春景的美，字里行間到處洋溢著作者對春天的喜愛、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法�！耙磺芯罢Z皆情語”。作者寫景的目的最終還是要表達自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫景散文的共同特征。
6、第7段迎春圖
�、� “城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思。
明確：“城里鄉(xiāng)下”說范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小小”表年齡之全。
�、� “也趕趟兒似的”的“也”照應前文何處？這里的“趕趟兒”是什么意思？
明確：這里的“也”照應前文“春花圖”中花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫人在爭春。
�、垡荒曛嬙谟诖骸本溆惺裁春x？
明確：寫春天激勵人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。
三、分析第三部分“贊春”
�、偃齻�比喻句抓住了春天的什么特點？
明確：“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限的希望；“花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美，令人喜愛；“健壯的青年”贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。
②這三個比喻句能不能顛倒？為什么？順店二中
教育根植于愛—魯迅
這三個比喻句從“娃娃”寫到“姑娘”再寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天成長的進程，排列有序，不能顛倒。
教學反思
七年級上語文教案2
[學習目標]
①反復朗讀，準確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律，翻譯全文。（重點）
�、劾斫庾髡叩木耋w驗——“物外之趣”。培養(yǎng)自己細致觀察和想象的能力。（難點）
[學法指導]
文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
[學習過程]
一、課前預習導學
1、給下列加點的字注音
童稚（）藐（）小項為之強（）鶴唳（）云端
怡（）然稱快凹（）凸（）土礫（）
壑（）龐（）然大物蝦（）�。ǎ�
2、解釋詞語。
（1）文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細（仔細）察（觀察）其紋理”；有的要用換字的辦法解釋，如“昂（抬）首（頭）觀之”。試選用一種方法解釋下列各句中加點的字。
�、夙棡橹畯姠诠琥Q唳云端
�、垡詤膊轂榱症芘d正濃
�、莘匠錾瘼掾屩畡e院
（2）下面的詞語大多作為成語保留在現(xiàn)代漢語中，解釋時不妨用講述大意的辦法。示例：怡然稱快（高興得連聲叫好）。
�、倜鞑烨锖立阝蛔缘�
③龐然大物④夏蚊成雷
3、自讀課文，在大體了解課文內容的基礎上，請試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
�。�1）見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
�。�2）私擬作群鶴舞于空中。
�。�3）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
�。�4）昂首觀之，項為之強。，當前第1頁123。
�。�5）作青云白鶴觀。
（6）果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
�。�7）蹲其身，使與臺齊。
�。�8）見二蟲斗草間。
4、用簡潔的語言概括課文每一段的內容。
5、通過以上預習，把你閱讀時的困難，疑惑寫在下面，課堂交流。
二、課堂學習研討
�。ㄒ唬⿲�
�。ǘ┳灾鲗W習反饋，展示交流預習成果。
�。ㄈ├首x課文，復述內容，力爭背過。
�。ㄋ模┖献魈骄�，品味鑒賞。
1、揣摩課文內容，試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a．能張目對日，明察秋毫。
b．私擬作群鶴舞于空中。
c．昂首觀之，項為之強。
d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e．果如鶴唳云端。
f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
g．見藐小之物必細察其紋理。
h．私擬作群鶴舞于空中。
i．昂首觀之，項為之強。
j．徐噴以煙。
k．以草為林。
l．舌一吐而二蟲盡為所吞。
2、小組合作將課文譯成現(xiàn)代漢語。
3、試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么？
4、你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？（怎樣才能成為一個富有情趣的`人？）
5、歸納總結。
�。�1）根據(jù)你對課文的理解，歸納本文的主題。
�。�2）這篇課文在材料安排上有什么特點？
三、拓展延伸鞏固
1、據(jù)原文內容填空：
______________，私擬作群鶴舞于空中，_____________________，則或千或百，果然鶴也；_____________________，項為之強。又留蚊于素帳中，_____________________，使之沖煙而飛鳴，作_____________________，果如鶴唳云端，為之________________。
2、翻譯下面的句子。
（1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
�。�2）常蹲其身，使與臺齊。
�。�3）神游其中，怡然自得。
�。�4）見二蟲斗草間。
3、帶點的代詞在文中所指代的事物：
（1）必細察其紋理（）（2）昂首觀之（）
�。�3）使其沖煙飛鳴（）（4）常蹲其身（）
（5）觀之，興正濃（）（6）驅之別院（）
4、閱讀并做練習。
孫叔敖埋蛇
孫叔敖為嬰兒之時，嘗出游，見兩頭蛇，殺而埋之，歸而泣，憂而不食。母問其故。叔敖對曰：“兒聞見兩頭蛇者必死。向吾見之，恐去而死也。”母曰：“蛇今安在？”曰：“恐他人又見，殺而埋之矣。”母曰：“無憂。吾聞有陰德者，天報以福，汝不死電�！奔伴L，為楚令尹，未治而國人信其仁也。（選自《新序》）
�。ㄗ⑨專孩賴L：曾經(jīng)。②向：剛才。③去：離開。④陰德：暗中有德于人的行為。⑤治：治理，管理。）
1、解釋加著重號的詞的意思。
�。�1）歸而泣__________（2）向者吾見之__________，當前第2頁123
�。�3）蛇令安在__________（4）叔敖對曰__________
3、翻譯下面的句子。
�。�1）向者吾見之，恐去母而死也。
�。�2）未治而國人信其仁也。
4、短文運用什么刻畫方法，刻畫了幼時孫叔敖怎樣的形象？讀罷此文談談你對孫叔敖的認識。
參考答案
1、（1）回家（2）剛才（3）哪里（4）回答2、（1）緣故（2）所以（3）連詞，表順接④連詞，表因果3、（1）剛才我見到了兩個頭的蛇，恐怕離開母親而死了。（2）還沒有治理，百姓已經(jīng)都相信他的仁愛了。4、語言、動作、神態(tài)等方法。天真、幼稚，極富有愛心的一個人。
參考譯文：
孫叔敖小的時候，曾經(jīng)到外面游玩，看見一條兩個頭的蛇，就殺了蛇并把蛇埋了，回家后就哭個不停，憂傷而不吃飯。母素問他原因。孫叔敖回答說：“我聽說見了兩個頭的蛇的人一定會死，剛才我見到了，我恐怕要離開母親而死了�！蹦赣H說：“蛇現(xiàn)在在哪里？”回答說：“我恐怕別的人再見到這條蛇，就打死它埋了起來。”母親說：“不要憂慮。我聽說暗中有德于人的人，上天會用福來報答他的。你不會死的�！睂O叔敖長大后，做了楚國的令尹，還沒有開始治理，百姓都已經(jīng)相信他的仁愛了。
七年級上語文教案3
【教學目標】
知識目標
1.積累"分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所"等詞語，掌握它們的讀音及詞義，《散步》教案。
2.品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。
3.整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。
能力目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力，讓他們成為閱讀的主體。
3.學習自主、合作、探究的學習方式。
德育目標
感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學重點】
1.引導學生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。
2.指導學生把握本文獨特的寫法，學習運用選取描寫親情的獨到角度。
【教學難點】
1.指導學生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。
2.課文中幾個人物的形象分析，悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學方法】1.朗讀教學法。2.討論法與點撥法相結合。3.品讀法。
【教學準備】多媒體課件
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、故事導入。
有一個人，一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢問他見到的每一個人："世界上最寶貴的東西是什么?"黃金，鉆石，權力，地位…眾說紛紜。因為他弄不清真正的寶貝是什么，這個人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過去了，他窮了，老了，病了，卻一無所獲，也無一絲快樂，只好失望地回家了�；氐郊抑�，看著溫暖的燈光，家人關切的面孔，這個人終于明白，原來世界上最寶貴的就是屬于我們自己的溫暖的家呀！
同學們，今天就讓我們大家?guī)е@家的溫情，攙扶著家人，一起走近暖暖的春日，去進行一次心靈的散步！
二、讀課文，整體感知。
1.播放示范朗讀。(幻燈片)思考：從文中你讀到了一個怎樣的家庭?(和美)
2.自由讀，識字明詞，了解文章內容。
師：讓我們也融入到這個和美的家庭，隨著舒緩的音樂，放聲讀起來，體味文中蘊含的濃濃親情。
幻燈片出示"閱讀提示"：
1.有感情的朗讀課文，借助工具書排除字詞障礙。
2.思考：課文向我們講了何事?何人?何景?讓一個平凡的家庭如此和美。
完成幻燈片出示閱讀問題：
1.注音寫字：fēn qíxìn fúchāi sàn
霎時水波粼粼熬過
2.試著說出下列詞語在文中的意思。各得其所
3.檢查閱讀效果：課文向我們講了何事?何人?何景?
(問："我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子"成否改成"我們一家四口在田野散步"?)
三、品讀文中佳句。
我為什么選擇春天陪母親散步?寫了什么景色?(集體朗讀，并做評價，即讀出初春的生機及散步的情趣。)
精讀第三、四段。找同學朗讀，品讀詞句：太遲、挺、總算、熬、隨意、鋪、密、沽沽、生命(呼喚的語氣)；說出喜歡的.語句。
讓學生簡談文中寫景的作用。(點明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍。)
四、品賞本文語言特色。
師：文中有一句話老師非常喜歡，你能說說我為什么喜歡嗎?"我的母親老了，他早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。"
(句式整齊，互相映襯，很有情趣，寫出了一家人的和諧、溫馨。)
提問：這句話在句式上有何特點?默讀課文，你還能找出類似的句子嗎?
朗讀這些語句，找一名學生領讀。(幻燈片)
1.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
2.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
3.母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
4.我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
5.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
五、研討課文，領悟主旨。
師：在散步的時候發(fā)生了一件什么事兒?(瀏覽第六、七段)
(1)合作探究：在解決分歧過程中，誰做得最好?你可以看出誰的權力最大?
(可以說每個人做得都好，因為我：孝順善良；母親：慈愛親切；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧。研討中對每個人物作簡要的分析并讓學生找出相關的語句，注意品評，讀出感情。)
(家庭成員之間不存在權力的大小，他們之間好像構成了一個循環(huán)的關系鏈，那是因為有--親情。作者在字里行間都表達這種永恒的情感。表達了一個重大主題--(學生回答)互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命，教案《《散步》教案》。)
(2)師：這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個重大的主題，這樣的寫法就是"以小見大"。找出文中有預示性的句子。
"這一切都使人想著一樣東西--生命。""一霎時，我感到了責任的重大。"
"我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。"(提問：這句話有什么深刻含義?談談你的理解。)在反復朗讀中注意體會。
(明確：這句話表達文章主旨。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個形象有象征意義，人到中年，肩上負著的是承前啟后的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，更突出了一個"孝"字，表現(xiàn)了一家的和諧。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣?)
師：為了反映這樣一個主題，用《散步》為題好不好?還可以用其他的題目嗎?
六、、感悟親情，書寫親情。
師：親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應該是落到實處的行動。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設我們也應盡一份義務。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中也撥動了感情的弦，有千言萬語想對親人傾訴。
請以"親情"為主題，寫一段50字以內的溫馨語句，寫在賀卡上送給你的親人。
七、布置作業(yè)并小結。
1、作業(yè)：完成《研討與練習》第3題：比較閱讀《三代》；
完成親情賀卡，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。
二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)
1、配樂朗讀，思考：(1)文中寫了一件什么事?
(2)從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?
(看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。)
2、反饋、點評、小結：(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。
(2)歸結為"和美"(板書)
三、研讀入境合作討論(10=5+5)
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個"和美"的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)
1、展示：(1)在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)
(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?(班上書面)
2、劃分4人小組、要求：①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。
�、谛〗M觀點一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表
3、(5分鐘)小組討論，教師參與，點評討論情況。
4、(5分鐘)反饋、小結。
(1)檢查一個小組：對四人的欣賞、理由。
(2)不存在誰的權利最大，"和美"的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。
5、補充名人的話：(自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說…
培根說(展示)一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中國人就更應堅持和發(fā)揚)培養(yǎng)民族自豪感情。
四、涵泳入理品味探究(10=5+5)(默、朗結合，品味意境)
(這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。)
1、思考：①文章哪幾個段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?
�、诘�4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑樹、魚塘("粼、鱗"、)
2、思考：①從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
�、谀�、女朗讀，品味
�、鄣�4段：意境：蓬勃的生機--哲理：珍愛生命
第7段：意境：春天的召喚--哲理：熱愛生活、。
五、(15)賞讀入心拓展運用
(我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。這個句子雖然不是寫景，但我喜歡)
1、展示"前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。"猜猜老師喜歡它原因?
2、(3分鐘)反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
內容：生生不息(如果我們寫作增添亮色)
3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來(每組看兩段，找到一句即可舉手)
4、(3分鐘)深情賞讀：領讀-跟讀，評價。
當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當然是我們的父母。
5、(4分鐘)仿寫："爸爸媽媽是_______；我是_______。"
("和美"的家需要我們用心去經(jīng)營，需要我們用責任去支撐。)
6、(5分鐘)朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。
7、反饋、小結：以輕襯重，體現(xiàn)了作者強烈的責任感和使命感。(再讀)
六、課后作業(yè)：(父親的故事過渡)
1、為你的長輩做一件你力所能及的事(如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等)
2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。
七年級上語文教案4
教學目標：
1．理解、積累“倔強、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語。
2．把握詩歌的意象，領會詩人的思想感情。
3．熟練朗讀并背誦全詩。
教學時間：
教學過程：
一、導入。
同學們，俄國作家列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活�！鼻≈登啻耗晟俚奈覀儯撛鯓佑美硐胱鰭焯煺鞣�，駕長風破巨浪；以一柄木槳，引領生命之舟駛入金色港灣？今天我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。
在上課前，老師想請幾位同學來談談自己的理想（你的理想是什么？你打算怎樣實現(xiàn)自己的理想？）。
二、作者和背景。
今天我們學的《理想》的作者流沙河，原名余勛坦，四川金堂人。今年61歲了，寫了許多優(yōu)秀詩篇，代表作是《草木篇》。他1985年起專職寫作。中國作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。
三、整體感知。
1、檢查生字新詞。
2、多種方式朗讀課文，做到熟練朗讀，基本做到有感情。
3、問：讀完這首詩，你有什么話想說嗎？
四、質疑釋疑，合作探究。
同學們已經(jīng)能熟讀這首詩了，那你還有什
么問題要問嗎？
老師準備：
（1）第六節(jié)，為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？（不矛盾。詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。）
（2）第八節(jié)，為什么有理想就是一個“大寫的人”？
有理想的人能為集體、為社會作貢獻，相比平庸的人是一個“大寫的人“。
�。�3）第八節(jié)，為什么“理想使忠厚者常遭不幸”？
�。�4）第十一節(jié)，為何“英雄失去理想，蛻作庸人”？
英雄由于驕傲，失去理想，沒了目標，不再努力，就變成平庸的人。就拿我們班說吧，大家都各有特長，小學階段在一定范內也算個小小的“英雄”了，但升入了初中，是一個新的學習階段，如果不迅速設立新目標，樹立理想，也會蛻作庸人。
（5）為何“理想?yún)s從來不拋棄任何人”？
因為每個人只要有理想，就有了方向，就可以通過努力成功。所以我們每個人都應有理想。
�。�6）第九節(jié)，“給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛的母親�！痹鯓永斫�？
理想是一個跑道，即使人跑岔了道或跑偏了，理想會召喚人走上正道。
�。�7）第十二節(jié)，為何“理想開花，桃李會結甜果；理想抽芽，揄揚會有濃陰”？
五、感受品味詩文（以讀為主要方式）
1、通過質疑，大家理解了詩意�，F(xiàn)在，請找出你最喜歡的、感受深的詩句，如果能簡單說出理由，不架空，最好！架空是我們說話作文尤其要摒棄的.。
若有學生提到比喻修辭，補充：
那同學們能不能仿照這個“理想是＿＿，＿＿＿＿”的句式造句？可以討論。
�。▽W生討論，）
如：（1）理想是鑰匙，打開成功的大門。
�。�2）理想是太陽，給我們陽光。
�。�3）理想是翅膀，讓我們飛翔在成功的藍天。
師：同學們說的都很好，可是說得這么快，如何邊聽邊快速做筆記呢？對，記關鍵詞如“鑰匙、太陽、翅膀”）
（4）理想是水分，灌溉我枯干的心靈。
�。�5）理想是種子，讓我們收獲成功。
師：說得好，種子需要澆水施肥才能成長，理想，需要努力付出才能實現(xiàn)，這個比喻很妙��！
（6）理想是汽車，載我們通向成功。
師：如果沒有汽油怎么辦？眾生笑，所以需要不斷加油才能實現(xiàn)理想！
�。�7）理想是路標，指引我們前進。
2自由組合，自己選喜歡的詩節(jié)，自己分組并設計表演朗誦。
六、勾劃積累好詞語句
七、課堂小結。
七年級上語文教案5
教學目標：
1、了解作者朱自清
2、指導學生通過反復朗讀，整體感知課文內容，把握文章感情脈絡。
3、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，掌握比喻、擬人的修辭手法，培養(yǎng)語言表達能力。
4、體會作者細致觀察，抓住特征，多角度描寫景物的方法，培養(yǎng)朗誦能力。
教學重難點：
結合課文實例，講清比喻、擬人、排比、多感官繪景等寫作手法；反復朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味語言。
課時安排：
教學過程：
一、導入
同學們好，春天是一個色彩斑斕的季節(jié)，春天是一個充滿希望的季節(jié)。聽到“春”這個詞，大家腦海里會閃現(xiàn)什么詞語、色彩、詩句、景象呢?根據(jù)同學們的回答做出引導和評價。（詞語：草長鳶飛、風和日麗、陽光明媚、暖洋洋、軟綿綿……
色彩：綠色(柳樹、小草)、紅色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……
詩句：①孟浩然《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少�！薄河甏郝暣壶B
②賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.。不知細葉誰裁出,，二月春風似剪刀�！薄毫猴L
③杜甫《春夜喜雨》“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”——春雨春風
④杜甫《江畔獨步尋花》“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低.。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼�！薄夯ù旱�
那么今天我們就來學習朱自清先生的一篇散文《春》，接下來讓我們一起領略一下朱自清先生是怎樣描繪春天的。
二、作者簡介
朱自清(1898—1948)，字佩弦，號秋實，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學者，民主戰(zhàn)士。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》、《春》等。
三、熟悉課文
1、讀課文，標注重點字詞
水漲(zhàng)醞釀(yùn niàng)應和(hè)巢(cháo)口籠(lǒng)薄(bó)煙黃暈(yùn)蓑(suō)衣抖擻(dǒu sǒu)精神嘹(liáo)亮
欣欣然：歡歡喜喜的
朗潤：明朗潤澤
賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
宛轉：形容聲音圓潤柔媚
花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。
2、標段落
四、朗讀感知課文內容，劃分文章結構
播放朗讀錄音或教師范讀，同學們注意朗讀的語調、停頓、感情。順店二中
教育根植于愛—魯迅
文章結構：
第一部分（1）是盼望春的到來。（盼春）
第二部分（2～7）具體描繪春天到來時自然的不同景物。（繪春）第三部分（8～10）寫的是作者贊美春天。（贊春）
教師小結：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來；然后又用細膩的彩筆描繪春天的美景；最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。其中：
“盼春”是本文的'開端，作者滿懷期待與喜悅，采用擬人化手法，描繪春天在“東風”吹拂下姍姍來到人間。
“繪春”主要是作者全面而精細地觀察和描繪了春天到來時自然景物的變化，寫得生動有趣。
“贊春”是本文的結尾部分，以三個比喻揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望，深化題旨，歸結全文。
文章的重點是第二部分“繪春”。作者以充滿詩意的語言，精心選擇了最具春天特征的幾個具體畫面，形象描繪了春天的生機勃勃。誰來說說作者共為我們描繪了幾幅圖畫？你能分別為它們取個名字嗎？
第2自然段是春醒圖。第3自然段是春草圖。第4自然段是春花圖。第5自然段是春風圖。第6自然段是春雨圖。第7自然段是迎春圖。
七年級上語文教案6
○教學目標
�、偎僮x課文，概括文章主要內容。②理清文章思路，了解人類登月的知識。
�、奂ぐl(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。
○教學重點速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。
○課前準備教師可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。
學生可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。
○教學內容這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記
敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。
○教學設計
新課導入
�、倏捎么笃聊怀鍪竞教祜w船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。
�、诳梢杂面隙鸨荚碌墓适禄蛴嘘P月亮的古詩歌導人。
總之，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現(xiàn)實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
速讀課文，感悟文章大意
要求學生速讀課文，了解文章內容。
教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
�、僮灾鲗W習
a．快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。
b．本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
c．登月全過程可以分為幾個階段?
d．試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。
�、诤献魈骄�:以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。
然后由學生各組代表發(fā)言，并由其他組的學生補充，發(fā)言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。
研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色
①自主學習
教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。
a．宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的7．b．宇航員登月后做了哪幾件事?c．人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d．寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。
�、诤献魈骄�:對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實，人類開始走向地球以外的星球�，F(xiàn)代科學技術已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面——①恰當?shù)拿枋�；②用�?shù)字說明；③敘述中有議論。此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。
拓展延伸，聯(lián)想和想像
可以啟發(fā)學生思考，讓學生看的插圖，引導想像
�、傧胂褚幌�，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?②科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
③想像一下在登月的`高空中，宇航員會有什么感覺?
�、芪闹袑懙溃胺岛綍r，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。
總結:登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展
做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。
延伸練習:①假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
�、谧詫W“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。
○板書設計
學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生裝的聯(lián)想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。
七年級上語文教案7
一、相關知識介紹
1．美國的登月計劃
美國于20世紀60年代至70年代組織實施了載人登月工程，或稱“阿波羅”計劃。這一工程的目的是實施載人登月飛行和人對月球的實地考察，為載人行星飛行的探測進行技術準備。它是世界航天史上具有劃時代意義的一項成就。工程開始于1961年5月，至1972年12月第六次登月成功結束，歷時約11年，耗資255億美元。
2．阿姆斯特朗的故事
作為第一個登上月球的阿姆斯特朗，是整個人類的英雄。1969年7月21日，當“阿波羅11號”飛船正準備在月球“靜�！钡念A定著陸點著陸，突然發(fā)現(xiàn)飛船下方是一個足球場大小的隕石坑，里面布滿了大大小小的石頭。阿姆斯特朗馬上采取緊急措施，把飛船改為動駛，繼續(xù)飛行了約20秒后，在6公里外的地方找到了一塊較為平坦的地方安全著陸。
二、學法指導
1 速讀課文，概括文章主要內容。
2 理清文章思路，了解人類登月的知識。
3 抓住關鍵語段，探討人類登月的偉大意義。
4 激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。
三、新課導入
月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，并因此產(chǎn)生了許多美麗的神話傳說。1969年7月21日，人類終于登上了月球，讓人類的幻想變成了現(xiàn)實，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上我們依然可以領略。讓我們共同欣賞這一篇饒有興趣的科普小品文《月亮上的足跡》。
四、新詞攻破
1 給下列的生字注音
海域（ ） 相提（ ）并論 人跡罕（ ）至 橢（ ）圓
可望而不可即（ ） 休斯敦（ ）
2 詞語解釋
海域：
暢談：
神往：
里程碑：
一葉孤舟：
遙遙在望：
可望不可即：
相提并論：
五、速讀課文，感悟文章大意
要求學生速讀課文，了解文章內容。
1 快速默讀課文，找出登月過程中表示時間的詞語。
2 本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。
3 登月全過程可以分為幾個階段？
4宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時間？登月后做了哪些事情？
5 人類登月有什么意義？課文哪一段有所揭示?
6 課文以“月亮上的足跡”為題，有什么含義和作用？
六、拓展延伸
如果你是宇航員，你到月球上會做些什么？展開想象，寫200字的小短文。
七、重點研討
1 你是怎樣理解“這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍�！边@句話的？
2 簡析“飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛”這句話。
八、有關月球的常識
月球又稱“月亮”。在望遠鏡發(fā)明之前，古代的人們只能在晴朗的夜晚，用眼睛仰望皎潔的明月�？吹皆铝帘砻嬗忻饔邪�，形狀奇特，于是人們就編出如嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等美麗神話。古希臘人則把月球看作美麗的狩獵女神阿爾忒彌斯，并且把女神狩獵時從不離身的銀弓作為月球的天文符號。
月球基本上沒有水，也就沒有地球上的風化、氧化和水的腐蝕過程，也沒有聲音的傳播，到處是一片寂靜的世界。月球本身不發(fā)光，天空永遠是一片漆黑，太陽和星星可以同時出現(xiàn)。月球上幾乎沒有大氣，因而月球上的晝夜溫差很大。白天，在陽光垂直照射的地方，溫度高達127.25℃；夜晚溫度可低到-183.75℃。由于沒有大氣的阻隔，使得月面上日光強度比地球上約強1／3左右；紫外線強度也比地球表面強得多。由于月球大氣少，因此在月面上會見到許多奇特的現(xiàn)象，如月球上的天空呈暗黑色，太陽光照射是筆直的，日光照到的地方很明亮；照不到的地方就很暗。因此才會看到的`月亮表面有明有暗。由于沒有空氣散射光線，在月球上星星看起來也不再閃爍了。
月面上到處是裸露的巖石和環(huán)形山的側影。整個月面覆蓋著一層碎石粒和浮土。從地球上看到的月球表面有明亮的區(qū)域和暗灰色部分。原來明亮的部分是月球表面的山區(qū)和高地，暗灰色部分是月球表面的平原。 月亮比地球小，直徑是3476公里，大約等于地球直徑的3/11。月亮的表面面積大約是地球表面積的1／14，比亞洲的面積還稍小一些；它的體積是地球的1／49，換句話說，地球里面可裝下49個月亮。月亮的質量是地球的1／81；物質的平均密度為每立方厘米3.34克，只相當于地球密度的3／5。月球上的引力只有地球1／6，也就是說，6公斤重的東西到限月球上只有1公斤重了。人在月面上走，身體顯得很輕松，稍稍一使勁就可以跳起來，宇航員認為在月面上半跳半跑地走，似乎比在地球上步行更痛快。
九、請同學們自覺收集并積累有關月亮的詩句并賞析交流。
七年級上語文教案8
一、教學目標
�、儆懈星榈乩首x、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
②聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。
�、蹣淞⑦h大理想，并為之奮斗
二、教學重點
�、倮首x訓練。
�、诶斫庠姼璧闹髦�。
�、圪p析詩歌的語言。
三、課前準備
�、偎鸭嘘P為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
�、陬A習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。
�、劢處煖蕚滗浺舸艓�，有條件的可制作課件。
第一課時
一、教學內容
�、俜磸屠首x這首詩歌。
�、诎盐赵姼璧慕Y構。
�、劾斫庠姼璧闹髦�。
二、教學設計
1、導入
同學們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學們，這里的“�！敝傅氖鞘裁茨�？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的`哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。
二、板書課題。
整體感知
①范讀
最好由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節(jié)奏。
�、谡�、正字、釋詞
�、勰x
感知課文內容：
a，這首詩歌的主旨是什么？b．詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的？c．試著分析詩歌的結構
�、芗w朗讀，合作探究
小組討論上述問題，教師巡回指導。
�、菡n堂發(fā)言
小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。
三、板書：
歷史意義（2、3）
人格意義（4、5、6、7）
人生意義（8、9、10、11）
四、研討與賞析（上）
�、倬x
逐段（17節(jié)）理解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
�、谡n堂討論
研討詩歌的思想內容及形象化語言：
第1節(jié)，在語言表達上有什么特點？它對于表現(xiàn)思想內容有什么作用？這一節(jié)在全詩中起什么作用？
有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領的作用。
第2節(jié)，表達了什么意思？能試著舉例說明嗎？
教師應啟發(fā)學生舉例證明。
第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。
有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節(jié)，在內容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？
第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。
提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強。c．理想使人永遠年青。d．理想使人充滿活力。
第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”？你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識？
第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會“酸辛”？
有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。
解決了以上問題，對所學的內容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應予重視。8？12節(jié)教學研討，也應如此。
五、作業(yè)
�、俪瓕懖⒆R記字詞。
�、诒痴b這首詩歌。
�、弁瓿伞把杏懪c練習”二（準備課堂交流）。
�、茴A習剩余部分內容。
七年級上語文教案9
教學目的：
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過反復誦讀理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。
2、指導學生識記文言詞匯，理解并積累幾個成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句。
3、讓學生學會觀察、聯(lián)想和想象，學會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。
教學重點：
著重從閱讀和寫作方面教給學生學習的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習慣。
教學步驟：
一、聯(lián)想導入
引導學生回憶童年趣事——聯(lián)想所了解的名人童年趣事——探究清代文學家沈復有哪些童年趣事，導入課題，簡介作者。
二、感知積累
（一）指導學生試讀課文
教師指導文言文誦讀方法。請一位同學試著讀。引導學生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，還要注意根據(jù)文字展開想象。然后師生共同評讀，即談談自己為什么這樣讀或者建議別人怎樣讀。師強調指導。
�。ǘ⿲W生自由誦讀
�。ㄈ└爬ㄕn文內容。
�。ㄋ模┖献鲗W習。四人為一組，借助小字注釋，復述課文內容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他小組的同學幫助解決，也可以舉手問老師。
（五）師生共同解疑，教師還要檢查學生學習情況。
成語有哪些？
三、品讀賞析
把你認為最有趣的地方推薦給同學們，并說明理由。
四、探究討論
指導學生在學習課文的基礎上，就課文結構、內容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。
�、俾�(lián)系全文“物外之趣”“物內之趣”指什么？
物內之趣——細察其紋理。
物外之趣——依據(jù)事物的特點，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的`閑情
�、趶淖髡叩淖魑乃悸啡胧�，請說明第3段置于文中的合理性。
�、蹚那榫奥�(lián)想出發(fā)，“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的？
�、艿谒亩巫鳛橐粋�兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方？
五、延伸拓展
出示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣
六、總結收獲
請同學們從寫作的角度說一下你學習這一課的收獲。
七、結語。
通過這一課的學習，我們了解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活！
七年級上語文教案10
一、教學目標。
�、贉蚀_地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
②理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
�、蹖W習積累重點詞語。
�、芾斫馕恼聰⑹马樞�，了解各層大意。
二、教學重點。
�、俜磸屠首x，領會課文大意。
�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。
�、劾斫庠鯓咏柚^察、想像，獲得生活樂趣。
三、課前準備。
這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
四、教學內容。
使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內容，領會課文大意。
五、教學設計。
第一課時
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦？建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。
這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。
�。ǘ├首x課文。
第一遍，教師范讀。
第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句（為使學生正確地掌握停頓），第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀。
第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：
藐（miao）、項為之強、鶴唳（li）、怡（yi）然、凹凸（aotu）、為壑（he）、癩（lai）蝦蟆。
�。ㄈ┮莆瘴难晕牡囊�(guī)律。
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
�。ㄋ模⿲W生自由朗讀課文。
用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
�。ㄎ澹┤嘤懻摻涣�，解決小組未能解決的問題。
教師啟發(fā)學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
�、夙棡橹畯�。（脖子、頸項）
�、诠琥Q唳云端。（果真）
③以叢草為林。（樹林）
④興正濃。（興趣）
�、莘匠錾�。（正）
�、掾屩畡e院。（趕、驅逐）
�、呙鞑烨锖粒哼B極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
�、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動物。
�、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的`叫聲。
（六）學生再讀課文，解決以下問題。
�、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事？
�、谠囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事。
�、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降�？
�。ㄆ撸⿲W生自主討論明確：
a、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b、第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。
c、樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
（八）教師小結。
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
（九）學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。
限時背誦課文，按自然段為一單元背誦。
第二課時
�。ㄒ唬⿲�。
1、齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？
�。�1）分析第1自然段：“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
�、佟皬埬繉θ�，明察秋毫”——是觀察的本領。
②“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。
�、蹠r有物外之趣—一是觀察的收獲。
�。�2）分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了？
除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
�。�3）學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個？背誦并用自己的話形象地敘述。
�。�4）討論回答：作者是怎樣想像的？
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調換位置，為什么？
不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
�。ǘw驗與反思。
找出文中描寫動作的語句。
捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
�。ㄈ┯懻�。
問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？
鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？
熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
（五）點評。
《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學生興趣，也是學生第一次接觸的文言文。由于其語言習慣與現(xiàn)代文不同，因而，幫助學生越過這一“語言習慣”障礙，克服學生對文言文學習的畏懼心理，奠定學生學習文言文的基礎，是至關重要的。
七年級上語文教案11
知識目標：在反復默讀的朗讀的基礎上，理解文言詞句，背誦，翻譯全文，領悟作者的奇思妙想。
能力目標：領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想象力。
情感目標：感悟“物外之趣”，更加熱愛生活。
教學重點：背誦，翻譯全文，感悟“物外之趣”。
教學難點：感悟“物外之趣”。
教學方式：精講、研討、點撥。
教學用具：多媒體教學課件
課時安排：2課時
教學設想：把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地復述課文內容，從而深刻地理解“物外之趣”。
第1課時：初讀課文，讀準字音，讀出句讀。合作研討第1—2段。
教學過程：
一、導入設計：
“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
二、學法指導
1、文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
2、學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
3、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。引導學生在反復默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。
三、作品及作者簡介
課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復，字三白，長洲人，清代文學家。
四、初讀課文，讀準字音，讀出句讀。
1、教師范讀。請同學注意讀音和句讀。
試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
(1)見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有／物外之趣。
(2)私／擬作／群鶴舞于空中。
(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。
(4)昂首／觀之，項／為之強。
(5)作／青云白鶴／觀。
(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。
(7)蹲其身，使／與臺齊。
(8)見／二蟲斗草間。
2、學生自讀，給下列加點的字注音。以下內容應出示投影
童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiāng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快
凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)
3、反復朗讀課文，熟悉課文。
方式：齊讀、小組讀、男女生讀。
五、合作研討第1—2段。
1、小組合作研討第1--2段。
要求：直譯，字句落實。
小組討論后，交流。略
2、詞語積累：
余張目對日明察秋毫藐小之其故時物外
成私擬于之則或項強素帳徐以作觀如唳為怡然
3、再讀課文1—2段，熟讀成誦。
六、布置作業(yè)：
1、背誦1—2段
2、注音10個，每個5遍。
第2課時：熟讀課文，合作研討第3—4段，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”，感悟“物外之趣”這一精神體驗的意義。
教學過程：
復習導入：
1、檢查背誦1—2段。
2、抽查詞語掌握情況：
(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。)
(2)故時有物外之趣。(故，所以)
(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地。于，在。)
(4)昂首觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)
(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)
(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)
(7)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)
(8)徐噴以煙。(以，用。)
3、翻譯句子
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
教師對學生的回答及時給予賞識和激勵性評價。
合作研討第3—4段
1、齊背1—2段，試背3—4段。
2、小組合作研討第3--4段。
要求：直譯，字句落實。
小組討論后，交流。略
3、詞語積累：
其為怡然自得
斗草間興蓋方盡鞭驅
4、“之”的用法：
�。�1）見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)
(2)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)
(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)
(4)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)
5、反復讀3—4段，背誦。
合作、探究、質疑：
1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什么?
背誦后，引導同學回答，寫作者兒時的“物外之趣”。
2、小組合作研討：
課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?
明確：
“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。
教師點撥：
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
這種“物外之趣”是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
投影顯示：
自然景物思維方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯(lián)想和想像森林、野
獸、丘壑怡然自得
癩始蟆龐然大物
拔山倒樹大快人心
(鞭打、驅趕)
同學自己暢談啟發(fā)。
教師小結：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的'好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。
3、多角度思考：
“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死?
答案不求一致：珍惜生命；處置有度；不忍心。
體驗反思
1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。
鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。
2、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?
熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認識美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵。
練習鞏固：
試解釋下列詞。
1、凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)
2、捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。(鞭，用鞭子抽打。)
3、蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)
4、以草為林。(以，把。)
5、神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)
6、舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)
翻譯句子
1、蹲其身，使與臺齊。
(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)
2、神游其中，怡然自得。
([我]便在這種境界中親歷游覽。)
3、見二蟲斗草間。
([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)
4、捉始蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)
七、教學反思：
本文是學生入校后學習的第一篇文言文，有必要談談學習文言文的意義和方法。強調教學方法和學法指導的重要性。把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學方法和學習方法，根據(jù)教材內容，確定以學生自學為主。同時，在文言文教學方面，強調教師的組織和引導作用。讓學生認識自然之美和創(chuàng)造之美，突出了審美意識和審美能力的培養(yǎng)。
七年級上語文教案12
一、教材分析
《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領學生走進大自然，領略自然風光。單元中的每篇課文無一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學習這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了春回大地，萬物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。
二、學情分析
春天是學生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。
三、教學目標
知識與能力目標：
1、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。
2、培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。
過程與方法目標：
培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的'能力和熱愛自然的情感。
四、教學重難點
培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。
五、教學理念
1、強調學生自我的閱讀體驗�！墩Z文課程標準》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。”還強調“要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗。”“學會運用多種閱讀方法”。因此，在教學中我將指導學生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內涵。
2、聯(lián)系現(xiàn)實生活。充分調動學生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，并思考為什么面對同樣的景物不同的人會有不同的感受。體現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓學生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學習語文。
3、重視互動合作。《語文課程標準》指出要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”；要求“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文�！薄皩φn文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題�！币虼耍诮虒W中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導學生在互動合作中自主構建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學得合作技能。
六、教學方法
1、情景教學法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習氛圍。
2、朗讀教學法。“書讀百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。
3、探究討論教學法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。
七、學法指導
采取自主、合作、探究的學習方式。在自主評價老師范讀的過程中，學會如何朗讀抒情散文，體會春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學習方法，品味文中傳神的語句。
八、教學流程
（一）課文引入
“讓學生說說自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情�！币源苏{動學生的生活儲備。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的氛圍。讓學生由景入情，進入到春的回味和想像之中。
（二）整體感知課文
第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學生帶入朱自清先生《春》的世界。
第二，通過學生對老師的朗讀進行評價以及自讀，激勵學生發(fā)揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┥钊肜斫庹n文內容
第一，分小組討論六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，但學生的研討并不限于提示，允許學生各抒已見，尊重體驗的個體差異，不求結論統(tǒng)一和唯一，重在引導學生自主探究、合作探究，體驗閱讀的過程和方法。在教學中，教師首先引導學生抓住表現(xiàn)景物特征詞語感悟春的美麗。如“春草圖”，通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現(xiàn)出春草嫩綠的特征；通過人的動作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來體現(xiàn)對春草的喜愛。其次，引導學生進行變句分析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”，以此體會“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的喜悅；“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。用這種方法引導學生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學的重點和難點。
第二，全班共同研討開頭和結尾。讓學生了解簡潔有力的開頭結尾對點題、揭示主旨、升華主題的作用；了解擬人、排比、比喻等手法在傳情達意、增加文章感染力方面的作用。
第三，帶著對文章的深入理解進行朗讀，并勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，并仿寫一個。讓學生和文章產(chǎn)生共鳴，體會文章的語言美，同時培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和語言表達能力。
�。ㄋ模┙虒W小結
學生談本節(jié)課的收獲，教師側重從理解寫景散文的特點方面加以引導。有如下要點：
1、要選取有代表性的景物；
2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；
3、在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來；
4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動。
（五）作業(yè)設計
感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗和反思，學習、欣賞、借鑒課文，做到學以致用。
九、板書設計
用精煉、概括的文字勾勒出文章的結構，脈絡清晰，形象直觀，使美麗、溫馨的春天永駐學生心中。
七年級上語文教案13
一、導入
李白有詩云
郎騎竹馬來，繞床弄青梅。
同居長干里，兩小無嫌猜。
“竹馬”是什么意思？
小孩子跨在竹竿上當馬來騎，這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。
作者簡介
1、沈復（1763——？）字三白，號梅逸。清代文學家，工詩畫、散文。
2、《浮生六記》，清代小說。系沈復在嘉慶年間所寫的一部回憶錄�！案∩比∫簧∈幉欢ㄖx。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。
二、朗讀感“趣”讀準字音
童稚(zhì)藐(miǎo)小
項為之強(jiāng)鶴唳(lì)云端
怡(yí)然稱快龐(páng)然大物
凹(āo)凸(tū)土礫(lì)
溝壑(hè)蝦(há)蟆(ma)
朗讀感“趣”讀準節(jié)奏
1、能/張目對日
2、昂首/觀之，項/為之強
3、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀
4、心之所向，則/或千或百/果然鶴也
5、見/二蟲斗間草，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹/而來，蓋/一癩蝦蟆
放聲讀，讀好停頓，讀出韻味
1、見/藐小之物/必細察其紋理，故/時有/物外之趣。
2、私/擬作/群鶴舞于空中。
3、心之所向，則/或千或百，果然/鶴也
4、昂首/觀之，項/為之強。
5、作/青云白鶴/觀。
6、果如/鶴立云端，為之/怡然稱快
7、蹲其身，使/與臺齊。
8、見/二蟲斗草間。
9、蓋/一癩蛤蟆。
三、譯讀感“趣”
文言文翻譯的方法
1、加字解釋法（增）：把單音節(jié)變成雙音節(jié)
2、換字解釋法（換）：詞義發(fā)生變化的詞語
3、虛詞不譯法（刪）：無實際意義的字詞不譯；
4、省略補充法（補）：補出省略成分
5、句式調整法（調）：用現(xiàn)代漢語的句式代替古代漢語的句式，調整倒裝句的句序
6、意譯潤色法（潤）：文言文中的比喻、借代、引申、直譯不通，用意譯
7、不變直譯法（直）：專用名詞、姓名及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)詞不變
四、詞語注釋、理解文言
1、解釋劃線詞在句中的意思。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（自己）
有留蚊于素帳中，徐噴以煙
（白的，沒有染色的）（慢慢的）
鞭數(shù)十，驅之別院
�。ㄓ帽拮哟颍�
以蟲蚊為售
項為之強
�。ú弊�，頸項）
果如鶴唳云端
�。ü妫�
以叢草為林
�。淞郑┓匠錾�
（正）
驅之別院
�。ㄚs、驅逐）
則或千或百
�。ㄓ袝r）
�。ò选斪鳌�2、指出劃線的代詞在文中所指代的事物。
�、俦丶毑炱浼y理
（代藐小之物）
�、诎菏子^之
�。ù奈茫�
�、凼怪疀_煙而飛鳴
（代蚊子）
�、芏灼渖�
�。ù约海�
�、萦^之，興正濃
�。ùx）
�、掾屩畡e院
�。ùr�。�
3、聯(lián)系語境，揣摩、翻譯難句。
�、傩闹颍瑒t或千或百，果然鶴也。
�。ㄓ眯牡叵胂瘢汕习俚奈米庸婢妥兂闪税Q）
�、诙灼渖�，使與臺齊。
�。ǘ紫律碜樱股碜痈_子一般高）
�、凵裼纹渲�，怡然自得
（全神貫注地沉浸在想像之中，愉快而又滿足）
④見二蟲斗草間
�。ǹ匆妰芍恍∠x在草間相斗）
�、萦鄳浲艜r，能張目對日，明察秋毫
（我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，看清極細微的事物）
五、品讀說“趣”
1、概括這三件趣事。
1.這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里？
2、文章圍繞什么來回憶了三件趣事
3、開頭一段在文中起什么作用？
4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的
5、三件趣事可否調換位置，為什么
6、選擇最喜歡的一個小故事創(chuàng)造性
7、復述你得到了那些啟示你有什么感受
解答：
1、三件趣事
�。�1）把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中，用煙噴蚊當作青云白鶴
的景象�！^蚊如鶴
�。�2）在土墻的凹凸處定神細視，神游其中，怡然自得。——神游山林
�。�3）見癩蛤蟆吞食二蟲，鞭之數(shù)十，驅之別院�！薮蚋蝮�
（1）小—大。如：叢草—樹林蟲蚊—禽獸土塊—峰、谷
2）丑—美。如：蚊蟲飛舞—白鶴舞空
�。�3）益蟲—壞人如：癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、驅
2、總領全文，3、圍繞著“物外之趣”回憶。
4、“樂趣”只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
5、不可以。因為三件趣事的寫作的`順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的
6、選擇最喜歡的一個小故事創(chuàng)造性復述
7、可以變換文中的第一人稱，如文中的小動物、童年沈復的朋友、長輩等，講述可穩(wěn)獲文中的一個小故事。
六、螞蟻唱歌
依成人的經(jīng)驗，螞蟻唱歌是騙人的鬼話。換句話說，就算是螞蟻能唱歌，誰又能聽得見呢？可我證明起碼有一個人能聽見螞蟻唱歌，而且常常聽得如癡如醉。這個人是誰呢？是我老家鄰居的女兒小豆豆。
豆豆這個名字是我給它起的，她姓黃，合起來就是黃豆豆。她爸老大不樂意，說，虧你還寫文章有文化，就給我女兒起名叫黃豆？還嫌不土呀，干脆叫地瓜得了。豆豆只有四歲，調皮得像個野孩子，并且身上永遠臟污不堪。在街坊鄰居之間，大家都不太喜歡她，不喜歡的原因之一就是她愛撒謊，連她母親也這么樣認為�！�。
幾天前我們回家，又看到豆豆，吃飯的時候我也給豆豆盛了一碗飯，豆豆媽看見了，呵斥道：“到一邊吃去�！彼投苟拐f話從來都用這種語氣。豆豆覺得母親在外人面前不給她面子，嘟著嘴一臉不悅。我捧著飯碗慢慢湊近她，立馬笑起來，吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口，她忽然神秘的說：“昨晚，我下了一個天藍色的蛋�！蔽夜室庖惑@說：“在哪兒？”她把我?guī)У剿译u窩邊，說：“在這兒。”一個蛋，比我的蛋大。她為找到一個同行而十分滿足，可是卻沒人附和她，她稍稍顯得有點失望，不過總算找到一個知音，一下午就纏著我。
我想怪不得大家都說她愛撒謊了。她哪是在撒謊呢，她是把孩子的幻想、夢境與現(xiàn)實全攪和在一塊兒了，用作家的觀點就是魔幻現(xiàn)實主義。我追問：“蛋呢？”她想了一下說：“讓螞蟻搬走了�！蔽颐φf：“我昨晚也下了一個蛋，是紅的，”她一怔，怔過之后大笑起來，一直笑出了鼻涕。她說：“你的蛋有多大？”我說有紅燈籠那么大。她激動萬分地跑去報告說：陶書天爸爸也下了
我午睡醒來，在廚房后面找到了她，我問她在干什么？她說：“我在聽螞蟻唱歌�！蓖翂ι瞎挥幸桓C螞蟻，我側耳靜聽了一會兒，說：“我也聽見螞蟻唱歌了，唱得可好聽了。你看那個螞蟻王，它像豬哼，那個小細腰螞蟻，嘎聲嘎氣的。”她不住的點頭：“呃，呃，我天天都要來聽，天氣好時它們才肯唱。”她仰著頭對我說著，開心地笑了起來。
我羨慕豆豆的快樂和幸福，……豆豆長大了會干什么呢？干什么都不重要，重要的是她擁有了一個浪漫的童年。一個會下天藍色蛋、能聽見螞蟻唱歌的童年，該有多么快樂。
七、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。文言文和現(xiàn)代文不同特點。
①文言文多是單音詞，大多時候一個字就是一個詞。現(xiàn)代漢語是雙音詞。以課文為例:
憶—回憶目—眼睛
日—太陽見—看見
故—所以項—脖頸
果—果真處—地方
林—樹林興—興致
因此，可以加字解釋法（增）：把單音詞變成雙音詞
�、谖难晕奶撛~：之乎者也亦焉哉
例如“之”
見藐小之物（）
物外之趣（）
心之所向（）
使之沖煙而飛鳴（）
驅之別院（）
�、畚难晕暮同F(xiàn)代文有不同的人稱區(qū)別：
第一人稱，普通的人稱“余”“吾”，皇帝就可以稱“朕”“寡人”第二人稱有“爾”
�、苷Z言是隨著時代的發(fā)展而不斷變化的，它的變化還表現(xiàn)在詞義的變化上。
“或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而是“有時”
本文里“強”不念qiáng而讀jiāng,同“僵”，這就叫通假字，一個詞用讀音相通或相近的字來代替，也叫古音通假。
�、菸难晕牡木涫降牟煌�
“舞于空中”就是“于空中舞”
留蚊于素帳中”就是“于素帳中留蚊”
“徐噴以煙”就是“以煙徐噴”
⑥成語。
今天還在使用的成語就是直接來自文言文的現(xiàn)成語匯，這些成語言簡意賅，表現(xiàn)力很強，它們是語言中的精華。
“明察秋毫”“龐然大物”
八、語言積累歸納訓練
1、梳理、整理，積累語言材料。
�、僖敉尾煌淖郑�
礫——唳鶴——壑向——項
�、诹x同字不同的字
察—觀—視—見唳—鳴素—白
�、圩滞x不同的字
觀昂首觀之作青云白鶴觀
�。ǹ矗ň跋�，景觀）
察明察秋毫必細察其紋理
�。ǹ吹�，看清）（觀察）
神定神細觀神游其中
（精神，注意力）（感受、想像）
時余憶童雅時故時有物外之趣
�。〞r候）（經(jīng)常）
以徐噴以煙以叢草為林
（用）（把）
之故時有物外之趣項為之強
�。ǖ模ù浮鞍菏滓曋�
為項為之強以叢草為林
④意義相對、相反的字詞
藐小之物—龐然大物凹—凸
�、莩烧Z
明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問題都看得很清楚。
龐然大物：外表上龐大的東西。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。
夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲向悶雷。
�、尥僮�
項為之強：“強”通“僵”，僵硬。
⑦特殊句式
判斷句：忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆（“蓋……”表判斷）
省略句：蹲其身，使與臺齊
�。ā笆埂焙笫÷再e語“之”）
被動句：舌一吐而二蟲盡為所吞
�。ā盀椤痹谶@句話中解釋為“被）
（因為）（當作）
舌一吐而二蟲盡為所吞（被）
七年級上語文教案14
學習目標
1、速讀課文，概括文章主要內容。
2、理清文章思路，了解人類登月的知識。
3、激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。
要點點撥
這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記敘的`準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。
學習過程
一、預習檢測
1、解釋詞語
昂首挺立：
一葉孤舟：
遙遙在望：
小心翼翼：
二、整體感知
2、快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。
3、本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
4、登月全過程可以分為幾個階段?
5、試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。
三、理解探究
6、宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的7．
7、宇航員登月后做了哪幾件事?
8、人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
9、在寫登月全過程的時候,用了大量的數(shù)字,時間精確到分秒,在文中畫出來,說說這些數(shù)字起什么作用?
10、寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。
四、拓展延伸
11、假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
五、學習小結
12、通過本文的學習，你獲得了哪些啟示？
七年級上語文教案15
學習目標
①準確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
�、诶斫庵挥猩朴谟^察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
�、蹖W習積累重點詞語。
○教學重點
�、俜磸屠首x，領會課文大意。
②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。
③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
○課前準備
要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。
第一課時
導入新課：
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。
朗讀課文
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：
藐(miǎo)，項為之強(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆。
掌握規(guī)律
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題。
教師啟發(fā)學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
�、夙棡橹畯�(脖子、頸項)
②果如鶴唳云端(果真)
�、垡詤膊轂榱�(樹林)
④興正濃(興趣)
�、莘匠錾�(正)
�、掾屩畡e院(趕、驅逐)
�、呙鞑烨锖粒哼B極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
�、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
⑨龐然大物：形容極大極大的動物。
�、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。
學生再讀課文，解決以下問題
�、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?
�、谠囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事。
�、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降�?
學生自主討論明確：
a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。
c．樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
[教師小結]
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時背誦課文，按自然段為一單元背誦
第二課時
○教學設計
導入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
分析第1自然段。
“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領。
“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習慣。
時有物外之趣——觀察的收獲。
分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的`想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
討論回答：作者是怎樣想像的?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調換位置，為什么?
討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
體驗與反思：
找出文中描寫動作的語句。
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。
[討論]
問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?
[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
學生討論明確：
熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。
如：
小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
課后記：疏通字詞障礙，采用齊讀、小組朗讀、個人朗讀等多種形式，然學生反復朗讀，只只能達到背誦的程度。
【七年級上語文教案】相關文章：
七年級語文上教案11-10
七年級上語文教案03-03
六上語文橋的教案推薦11-02
人教版六上語文教案12-01
蘇教版七年級語文上《濟南的冬天》教案（通用13篇）10-12
六上語文回顧拓展四教案03-20
七年級上語文教學總結05-24
人教版九上語文教案優(yōu)秀11-23
七年級上語文的教學計劃01-30