語(yǔ)文教案必備（8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認(rèn)識(shí)冬天得氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)得植物，在洞中過(guò)冬得動(dòng)物及冬季得體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)得詞語(yǔ)。
3.能正確，美觀地書(shū)寫“蠟，梅，翠”等生字。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，用“有得……有得……”說(shuō)一段話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1. 小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?
2. 冬天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺(jué)得冬天怎么樣?
二、看圖說(shuō)話學(xué)詞語(yǔ)
1. 請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察得時(shí)候要按照一定順序，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到下。)
2. 老師這兒有詞語(yǔ)卡片，能把它貼在相應(yīng)得圖下方嗎?
�、派x詞卡，貼詞卡。
⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?
哪些植物躲到洞里過(guò)冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們?cè)诟墒裁?
你知道這12個(gè)詞語(yǔ)中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎?組織學(xué)生通過(guò)“找朋友”游戲，把詞語(yǔ)分類，分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類。
4. 學(xué)習(xí)生字詞。
�、畔胍x好韻文，必須把生字詞語(yǔ)會(huì)讀了，讀準(zhǔn)了才行。請(qǐng)小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
�、啤靶±蠋煛苯虒W(xué)字音，必要時(shí)，教師幫助正音。“繩”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);
“刺、翠”得聲母都是平舌音。
�、遣捎枚喾N形式反復(fù)練讀，直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
⑷小朋友，有不理解得詞兒?jiǎn)?師生交流，共同解答。
蟒蛇：我國(guó)最大得無(wú)毒蛇，冬天要冬眠。
蠟梅：因?yàn)橄灻吩诿磕甑枚╅_(kāi)放，所以人們又稱它“臘梅”。
5.練讀所有詞語(yǔ)。
�、艓熛确蹲x，以“詞串”得形式讀，每個(gè)詞串內(nèi)得詞讀得稍緊湊些。
⑵學(xué)生練讀。
三、指導(dǎo)寫字
1. 出示生字。
雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩
2. 開(kāi)火車讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：
翠：小卒字頭上插羽毛。
蛇：蟲(chóng)+它，蟲(chóng)字變得瘦一點(diǎn)。
滑：三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書(shū)寫骨得筆順)。
繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。
刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。
3. 指導(dǎo)書(shū)寫前四個(gè)字。
⑴認(rèn)識(shí)新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀察比較，掌握兩者得區(qū)別�！坝稹弊值玫谝还P和第四筆是橫折鉤，作偏旁時(shí)則都變成了橫折。
⑵自學(xué)筆順(見(jiàn)練習(xí)5)
�、墙涣鳎耗阏J(rèn)為哪個(gè)字最難寫?教師講解并范寫。
⑷學(xué)生認(rèn)真描紅，教師巡視指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。
四、布置作業(yè)
1. 在《習(xí)字冊(cè)》上書(shū)寫生字。
2. 誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
2. 說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，可以幫它找個(gè)朋友嗎?
二、朗讀感悟
1. 冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來(lái)得?
⑴引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
�、瓶纯囱┫碌迷趺礃�，風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
�、鞘前。憋L(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?
對(duì)，這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。
�、三R讀三個(gè)詞：寒流 北風(fēng) 大雪。
2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物?
�、胖该f(shuō)，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧!
⑵這么冷得天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?齊讀。
�、沁@三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)得名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩(shī)歌贊頌他們呢!誰(shuí)來(lái)背背看!
(相機(jī)提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)
�、榷斐恕皻q寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?
3. 植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看(出示圖片)它們是誰(shuí)呀?它們?cè)诟墒裁囱?(指導(dǎo)說(shuō)話)
⑴誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞得?指名讀。
⑵螞蟻躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽得，早早地躲在洞里睡覺(jué)了，它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過(guò)冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?
4. 小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?
�、胖该f(shuō)，誰(shuí)能用有得……有得……有得……”說(shuō)一說(shuō)。出示：今天早晨，小朋友們?cè)谘┑乩镥憻�，他們有�?，有得 ，有得 ……
�、颇阕钕矚g哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。
⑶那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天得喜歡嗎?
5. 誦讀詞串。
6. 試著課文中得一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。
三、拓展延伸
1. 小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天得氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面得知識(shí)，還知道哪些描寫冬天景物得成語(yǔ)和古詩(shī)?小組討論。
2. 學(xué)生匯報(bào)交流。
四、學(xué)習(xí)生字
1. 出示剩余得4個(gè)生字，認(rèn)讀。
2. 檢查，說(shuō)說(shuō)“刺、猬、冰、滑、繩”得筆順。
3. 你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫呢?學(xué)生提出難寫得字，師生共同觀察應(yīng)如何寫好它，師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。
4. 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
5. 教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。
語(yǔ)文教案 篇2
知識(shí)目標(biāo)
1．積累詞語(yǔ)，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2．了解魏明倫及《變臉》的劇情。
3．了解川劇的一般特點(diǎn)。
能力目標(biāo)
1．整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。
2．了解戲曲唱詞和說(shuō)白的語(yǔ)言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力。
德育目標(biāo)
了解我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時(shí)代同步。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。
2．悉心體會(huì)劇中的細(xì)節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達(dá)的人物的思想感情。
3．正確認(rèn)識(shí)水上漂重男輕女的世俗觀念。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
“變臉王”大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?(學(xué)生回答：“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……)(多媒體顯示川劇變臉畫面)我們今天走進(jìn)魏明倫的《變臉》，結(jié)識(shí)一位“變臉王”水上漂老人。
二、資料助讀
學(xué)生展示課前通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)收集的有關(guān)資料，教師酌情提供相關(guān)材料，如魏明倫簡(jiǎn)介(見(jiàn)備課資料部分)、《變臉》劇情簡(jiǎn)介等。
三、默讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀課文，了解劇情。
學(xué)生自行積累詞語(yǔ)。多媒體顯示：
糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 陰霾(mài) 鷺鷥(lù sī) 怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。 睡眼惺忪(xīng sōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。 躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。
2．學(xué)生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。
示例1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運(yùn)碰撞。
示例2：這部戲曲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。
四、精讀課文，美點(diǎn)尋蹤
1．學(xué)生細(xì)讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書(shū)的空白處作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
2．學(xué)生自主品評(píng)，進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。
學(xué)生自由發(fā)言。
生1：這場(chǎng)戲情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。
生2：水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過(guò)目難忘。
生3：戲曲語(yǔ)言清新質(zhì)樸，通俗淺顯，富有情味。
生4：刻畫人物手法高妙，細(xì)節(jié)描寫、心理描寫頗為成功。
……
教師總結(jié)：《變臉》是一個(gè)美的綜合體�！皺M看成嶺側(cè)成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語(yǔ)言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。
五、師生共同賞析劇本的情節(jié)美
1．教師選兩位同學(xué)復(fù)述故事。其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來(lái)的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)終于有傳人而自得，對(duì)“孫兒”倍加疼愛(ài)，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂(lè)融融。在拉家常的過(guò)程中，還交代了二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔(dān)憂不安。
狗娃上岸撒尿發(fā)現(xiàn)有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，劇情急轉(zhuǎn)直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運(yùn)而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了尖銳沖突．劇情達(dá)到高潮。
水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無(wú)奈地將她收留，在經(jīng)歷了這一番驚險(xiǎn)之后，劇情終于有了結(jié)局。
2．教師創(chuàng)設(shè)合作探究的氛圍，要求學(xué)生用“《變臉》情節(jié)美。美在……”的句式說(shuō)話，共同交流，領(lǐng)略情節(jié)的非凡魅力。
學(xué)生思考，小組交流，然后選代表發(fā)言，全班交流。
生1：情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。上半場(chǎng)主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細(xì)致地描繪出一幅爺孫共樂(lè)、和美悠然的生活圖景；下半場(chǎng)爺孫反樂(lè)為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉(zhuǎn)而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強(qiáng)烈的情感震蕩和精神沖擊。
生2：情節(jié)美在巧設(shè)“誤會(huì)”，以“誤會(huì)”構(gòu)成懸念．并隨著“誤會(huì)”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯(cuò)被水上漂以“孫兒”買進(jìn)；水上漂重男輕女，狗娃無(wú)法選擇命運(yùn)；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機(jī)密；爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。
生3：情節(jié)美在鋪墊、暗示的巧妙設(shè)置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也；水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也；變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。暗示一也；說(shuō)話結(jié)巴，“傳兒不傳……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。
生4：情節(jié)美在矛盾沖突的多重設(shè)置。沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇。下半場(chǎng)直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突以及各自的內(nèi)心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現(xiàn)為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾；水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)了謀求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的處境表現(xiàn)了下層社會(huì)女孩的不幸和對(duì)命運(yùn)無(wú)奈的抗?fàn)帯６嘀氐拿軟_突使劇情有了更深更廣的社會(huì)意義。
六、布置作業(yè)
1．把劇中的幾段唱詞找出來(lái)，體會(huì)一下它們?cè)谛问缴暇哂性鯓拥奶攸c(diǎn)，在劇中分別起什么作用。
2．課外閱讀《變臉》全劇。
第二課時(shí)
一、師生共同鑒賞劇本的形象美
1．配樂(lè)分角色朗讀課文。注意體現(xiàn)人物的性格特征、思想感情。
學(xué)生自由組合。自選片斷，表情朗讀。
其余學(xué)生以“導(dǎo)演”的身份點(diǎn)評(píng)。
2．請(qǐng)演員談表演的體會(huì)、收獲。
(1)教師以記者的身份請(qǐng)幾位“水上漂”“狗娃”談?wù)剬?duì)角色的理解，并選相關(guān)片斷加以佐證。
成果展示：
狗娃是一個(gè)勤勞能干、乖巧可愛(ài)、機(jī)靈懂事、知恩圖報(bào)的苦命的女孩。
苦命--“生在窮鄉(xiāng)里，遇上大水災(zāi)。被人拐、被人賣、被人騎、被人踩，只見(jiàn)人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖。”
勤勞能干--“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴�！�
乖巧可愛(ài)--給老人捶背、摳癢，“不貪嘴，不挑菜，學(xué)本事，聽(tīng)安排�！�
知恩圖報(bào)--“沒(méi)想到世上還有好人在，爺爺出現(xiàn)笑顏開(kāi)。把我當(dāng)作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛(ài)!天上雁鵝排對(duì)排，扯爛衣裳不分開(kāi)!”
水上漂是一個(gè)心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。
心地善良--“看，青一塊，紫一塊，對(duì)牲畜也不能這樣下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘啊!”“打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個(gè)糍粑心腸。你有緣遇上我，時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)了�！�
直率豪爽--“爺爺待你好，是對(duì)你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香煙。二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代�！薄案窭献右粓�(chǎng)空歡喜!你小小年紀(jì)就充當(dāng)假貨。串通人販子，騙了我老江湖。”
重男輕女--“呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！”“男娃子是個(gè)寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草�！薄梆B(yǎng)兒方能續(xù)后代，女生外向招災(zāi)禍�！薄肮吠扌莅牙蠞h怪。重男輕女自古來(lái)!”
有情有義--“我不會(huì)賣你，可也不會(huì)留你……這是盤纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧�！薄袄蠞h心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊……”
教師總結(jié)：狗娃和水上漂都生活在社會(huì)底層。都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運(yùn)中結(jié)下不解之緣，他們的遭遇所顯現(xiàn)的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。
(2)教師提問(wèn)：水上漂變臉是因?yàn)樗c狗娃的性格沖突嗎?
學(xué)生思考、各抒己見(jiàn)。
生1：他們之間的矛盾沖突應(yīng)該是性格沖突。重男輕女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。
生2：水上漂對(duì)狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，水上漂因何如此呢?他們之間的沖突反映的是我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說(shuō)水上漂的變臉不是因?yàn)樗c狗娃的性格沖突，而是二人之間的命運(yùn)沖突。
學(xué)生相互辯駁。教師點(diǎn)評(píng)，以第二種意見(jiàn)為佳，引導(dǎo)學(xué)生深層探究。
二、品味劇本的語(yǔ)言美
1．教師介紹戲曲語(yǔ)言的特點(diǎn)。
我國(guó)的傳統(tǒng)戲劇主要是以曲演唱的，因此稱為“戲曲”。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語(yǔ)言的`重要組成部分。戲曲語(yǔ)言包括說(shuō)白、唱詞和舞臺(tái)提示。三者互相配合，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，刻畫人物形象。其中說(shuō)白和唱詞，構(gòu)成劇中的人物語(yǔ)言，而曲詞又有其獨(dú)特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與一定的唱腔、曲潛相配合，具有和諧的音韻美；并常用反復(fù)、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法，使得語(yǔ)言生動(dòng)形象，聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物的感情，渲染環(huán)境氛圍，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，唱詞體現(xiàn)了戲曲唱詞的特點(diǎn)，說(shuō)白富有地方特色。
2．學(xué)生自由選精美的唱詞。體會(huì)它們?cè)谛问缴系奶攸c(diǎn)和在文中所起的作用。
學(xué)生自由發(fā)言。
生1：狗娃的唱詞“月亮走，我也走……我愿留在小船舟”，清新質(zhì)樸，通俗易懂，情味十足，寫出狗娃惴惴不安的心理。
生2：我喜歡狗娃的唱詞“千不該，萬(wàn)不該……給狗娃幫腔說(shuō)情補(bǔ)補(bǔ)臺(tái)”，這一段以緊密的韻腳構(gòu)成急促的音韻節(jié)奏，并運(yùn)用排比、疊問(wèn)、比喻、對(duì)比、呼告等修辭方法，直抒胸意，強(qiáng)烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無(wú)可奈何的悲慘心情，感情真切，動(dòng)人心魄。
生3：我喜歡水上漂的唱詞“蘆花叢，白頭翁……返老還童”，這一段唱詞以景起興，中間巧用對(duì)比、疊詞，結(jié)尾直抒胸臆，強(qiáng)烈地抒發(fā)子水上漂享受天倫之樂(lè)的愉快、自得之情。
……
教師總結(jié)：劇中人物的唱詞，真切動(dòng)人，朗朗上口，聲情并茂，抒發(fā)情感，體現(xiàn)了作者深厚的語(yǔ)言功力和戲曲藝術(shù)的稔熟。
3．品味劇本說(shuō)白的語(yǔ)言特色，體會(huì)人物的思想情感。 學(xué)生自選例品味。
教師總結(jié)：劇中的人物語(yǔ)言高度個(gè)性化，切合人物的身份。人物的對(duì)白，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動(dòng)，實(shí)乃清水芙蓉，天然雕飾。
4．教師對(duì)劇本語(yǔ)言總體評(píng)價(jià)：作者在口語(yǔ)基礎(chǔ)上提煉加工并恰當(dāng)吸收了四川方言的一些語(yǔ)言成分，使本劇的語(yǔ)言無(wú)論唱詞還是說(shuō)白都體現(xiàn)出通俗淺顯、明白如話、情味十足的特點(diǎn)，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。
三、欣賞劇本的細(xì)節(jié)描寫、心理描寫，體味手法美，學(xué)習(xí)劇本塑造人物的獨(dú)特手法
1．文章以豐富的細(xì)節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)人物形象，劇本的舞臺(tái)說(shuō)明交代了許多生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品味。
2．劇本注重心理刻畫，展示人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格。
學(xué)生自選例品評(píng)，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇的鑒賞能力。
四、深層探究，質(zhì)疑解疑
1．學(xué)生自由質(zhì)疑。相互討論，共同探究；如有難以解答的問(wèn)題，可向教師提問(wèn)。
2．教師也可引導(dǎo)學(xué)生深層探究。 提問(wèn)：如何看待水上漂重男輕女的思想?
學(xué)生討論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現(xiàn)實(shí)的考慮和深層原因。水上 漂
收狗娃為孫子，主要是一種非�，F(xiàn)實(shí)的生存需求，他需要老有所養(yǎng)，需要傳宗接代，而這一切，在傳統(tǒng)社會(huì)中都是由家庭的男性后代來(lái)實(shí)現(xiàn)的；他期望狗娃繼承祖?zhèn)鹘^活，并聲明“傳兒不傳女”，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地延續(xù)下去，為了避免競(jìng)爭(zhēng)以謀求生存，所以，我們不能簡(jiǎn)單地否定，而要究其根源。
提問(wèn)：劇本是如何否定這一世俗觀念的呢?
明確：劇本在表現(xiàn)水上漂重男輕女的思想的同時(shí)，還描寫了狗娃時(shí)時(shí)處處掩飾女孩真實(shí)身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒寫了她被水上漂拋棄的悲苦，敘述了最后水上漂在危急之中將狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男輕女的世俗思想的藝術(shù)效果。
提問(wèn)：重男輕女的思想在我國(guó)一直根深蒂固。在21世紀(jì)的今天，現(xiàn)實(shí)生活中還有這樣的世俗觀念存在嗎? 學(xué)生聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，和同學(xué)交換對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。
五、課堂小結(jié)
《變臉》是非常有名的川劇作品，情節(jié)美、形象美、語(yǔ)言美、手法美，美不勝收，值得我們細(xì)細(xì)品味。建議同學(xué)們課余時(shí)間觀看戲曲，閱讀戲曲劇本，慢慢地，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)成為一個(gè)準(zhǔn)戲迷了。
六、布置作業(yè)
劇中“幫腔人”由幕后唱到臺(tái)前，替狗娃向水上漂求情。請(qǐng)你以”幫腔人”的口吻，再寫幾句勸說(shuō)水上漂的唱詞。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)聯(lián)系上下文理解交易、身無(wú)分文等詞語(yǔ)的意思。
�。�、通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)到我對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒅攸c(diǎn)：
理解面包店老板態(tài)度的變化。
�。�、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
【課時(shí)安排】
共３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，引入課文
�。�、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙（根據(jù)意思寫詞語(yǔ)）、身無(wú)分文、交易。
�。ㄖ该鍟�(shū)，其他學(xué)生書(shū)空）
２、齊讀，集體校對(duì)。
�。场⒗斫饨灰椎囊馑�。
�。�、找出文中帶交易的段落，讀一讀。
�。ㄗ宰x、指名讀）
５、一個(gè)面包值多少錢？老板在什么情況下提出平等交易？
二、理解交易的意思，并從課文中找到交易這個(gè)詞所在的段落讀讀
�。薄⑹裁词墙灰�？
２、請(qǐng)大家從文中找出交易所在的段落讀一讀。
�。�、指讀段落：
一個(gè)面包可能值多少錢？
�。�、老板在什么情況下提出平等交易的呢？你是從什么地方看出來(lái)的？
三、學(xué)習(xí)第三段，了解我當(dāng)時(shí)的處境
�。�、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段：
說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)的處境。
�。�、想想背包里可能有什么？
�。�、在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，想想這三天他是怎么過(guò)的？最需要什么？
�。�、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段：
要讀出作者當(dāng)時(shí)的處境。
四、學(xué)習(xí)第四段，通過(guò)老板的言行初步感知老板的為人
�。�、請(qǐng)大家朗讀第四段。
�。�、我的處境如此艱難，原以為向老板說(shuō)明了，就可以得到援助，可是老板卻是怎么說(shuō)的？
３、聽(tīng)了老板的話，你想對(duì)老板說(shuō)什么？
�。础⒆屛覀円黄饋�(lái)讀老板的話。
�。�、除了從老板的話中感到他是一個(gè)不近人情的人以外，還可以從什么地方感覺(jué)到呢？
�。丁w納：
是呀，從老板的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言都表現(xiàn)出他的小氣、不近人情。
五、學(xué)習(xí) 十一段，通過(guò)比較面包店老板前后的言行的變化，不僅體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)面包店老板對(duì)我的敬重和理解
１、找找文中哪一段也寫了老板的態(tài)度
�。�、同學(xué)們，讀了前后兩段寫老板態(tài)度的文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。场⒉虏伦≡旱馁M(fèi)用有多少？
歸納：老板的語(yǔ)言變了。
�。�、還有什么變了？
�。▌�(dòng)作）
你會(huì)在什么情況下豎起大拇指？
�。�、此時(shí)你最想知道什么？
六、學(xué)習(xí)五至八段，了解老板認(rèn)為的平等交易是什么
１、按照常理，我想得到面包應(yīng)該給老板什么呢？
�。�、什么叫身無(wú)分文？
�。�、老板認(rèn)為怎樣的交易是平等的？請(qǐng)同學(xué)們快速地從文中找一找。
４、你認(rèn)為這樣的交易平等嗎？為什么？
七、學(xué)習(xí)九、十段，通過(guò)中國(guó)留學(xué)生的行動(dòng)體會(huì)對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)
�。薄⑦@位中國(guó)留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎？你從哪里看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，找一找，劃一劃。
２、讀讀第９段，你體會(huì)到什么？
�。ɡ斫饽暎�
�。�、讀讀第１０段，這時(shí)我需要這２塊面包嗎？
�。�、學(xué)習(xí)資料袋內(nèi)容。
�。�、讓我們?cè)賮?lái)讀讀老板的話，現(xiàn)在你知道老板的態(tài)度為什么有這么大的變化了嗎？
八、學(xué)習(xí)十二段，體會(huì)我的內(nèi)心情感
１、我們一起來(lái)讀一讀第１２段。
�。病⒄�(qǐng)你想象一下，中國(guó)留學(xué)生此時(shí)此刻會(huì)怎么做怎么說(shuō)，請(qǐng)寫下來(lái)。
�。ǔ鍪荆褐袊�(guó)留學(xué)生──，對(duì)________說(shuō)：__________________。）
九、教師小結(jié)，升華情感
在極度困難的'處境下，中國(guó)留學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)友人的尊敬。讓我們也懷著對(duì)國(guó)旗的尊敬之情對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情來(lái)誦讀《五星紅旗》吧。
【附】
五星紅旗
啊，五星紅旗，
你是那樣的鮮艷奪目；
啊，五星紅旗，
你是那樣的燦爛輝煌！
當(dāng)你冉冉升起的時(shí)候，
像一輪火紅的太陽(yáng)；
當(dāng)你迎風(fēng)招展的時(shí)候，
宛如母親在呼喚。
萬(wàn)里長(zhǎng)城，三山五岳，
是你堅(jiān)強(qiáng)的身軀；
滾滾黃河，浩浩長(zhǎng)江
是你流動(dòng)的血液；
首都北京啊，
你跳動(dòng)的心臟。
那金光閃閃的五星啊，
是民族大團(tuán)結(jié)的象征。
是港澳同胞的向往，
是海峽兩岸的期盼；
是炎黃子孫──
一顆顆的中國(guó)心。
五星紅旗啊，祖國(guó)！
祖國(guó)啊，五星紅旗！
我們?cè)改闳缛罩刑?/p>
如斯萬(wàn)年萬(wàn)萬(wàn)年��！
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)字。
2．自主積累詞語(yǔ)。
3．朗讀課文。
4．了解課文內(nèi)容。要明白小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小雞、小貓的頭飾。
2．準(zhǔn)備一些不同樣子的精致的賀年卡。
3．字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)要求：掌握生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：規(guī)范書(shū)寫生字。
教學(xué)過(guò)程：
（一）引入新課。
小朋友，新年快到了，你怎樣向家人、老師和同學(xué)祝賀新年？
�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)生字。
1、自由讀全文，把要認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，看看用什么方法可以記住它。
2、小組之間互相說(shuō)一說(shuō)、讀一讀。
（三）檢查自學(xué)情況。
1、出示本課要認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生讀出字音，檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)情況。
2、教師讀字音，學(xué)生舉卡片，看誰(shuí)舉得又快又準(zhǔn)。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你記住了哪一個(gè)字？你是用什么方法記住的？
�。ㄋ模⿲懽�。
1、讀要求會(huì)寫字卡片。
2、介紹自己的記字方法，老師指導(dǎo)書(shū)寫。
3、觀察每一筆在田字格中的位置。
4、教師范寫，學(xué)生觀察運(yùn)筆方法。
5、學(xué)生先描寫一個(gè)，再寫兩個(gè)。（教師巡視，糾正學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)。）
（五）作業(yè)。1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文
教學(xué)要求：了解課文內(nèi)容。知道小貓、小雞是怎樣寫賀年卡的。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、檢查上節(jié)課所學(xué)的生字。
2、閱讀課文。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，標(biāo)出自然段，想想課文講了一件什么事。
2、分段讀課文，理解內(nèi)容。
�、� 第一段有幾句話？什么時(shí)候誰(shuí)給誰(shuí)寫賀年卡？理解“新年”、“城里”、“鄉(xiāng)下”。
�、� 教師引讀：小貓是怎樣給小雞寫賀年卡的'？找出描寫小貓動(dòng)作的詞。
③ 第二段有幾句話？小雞在什么時(shí)候收到了小貓的賀年卡？收到賀年卡小雞是什
么樣的心情？該怎么讀？
3、用學(xué)習(xí)一二段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)三四自然段，交流討論讀懂了什么，該怎么讀？
4、有感情地朗讀課文，體會(huì)小雞小貓的友情。
三、齊讀課文，加深理解。
四、總結(jié)課文。讀了課文，你有什么收獲？
五、作業(yè)：背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
森林 茁壯成長(zhǎng)
藍(lán)天 飛翔
29 賀年卡 大海 迎風(fēng)破浪
太陽(yáng) 智慧獻(xiàn)祖國(guó)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫4個(gè)生字。
2．朗讀并背誦古詩(shī)。
3．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4．引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
教學(xué)難點(diǎn)：讀詩(shī)聯(lián)想畫面，感受詩(shī)歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖揭題
1．出示課件（課文插圖）問(wèn)：圖上畫的是什么地方？
2．小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)）
二、初讀感知。
1、自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、理解感悟。
1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫的？
引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。
（泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫的？
引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
3.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的'字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。
4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。
5、全班齊讀全詩(shī)
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1.教師范讀。
2.學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）
3.教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢？
4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。
5.朗讀反饋。
6.練習(xí)背誦。
五、識(shí)字、寫字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
3、觀察字形：
廷：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫壬，再寫建之。
4、師范寫，學(xué)生書(shū)空。
5、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。
6、描紅，練寫。
六、課外拓展
大自然的景色真美呀！大詩(shī)人看見(jiàn)了，把它寫成了詩(shī)。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說(shuō)一說(shuō)，寫下來(lái)呢！
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
小池
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。
2.學(xué)生邊讀邊想，分析討論故事中的人物形象，進(jìn)而明白獲得幸福生活的真正途經(jīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析討論故事中的人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
聽(tīng)寫本課生字詞。 復(fù)述故事。
二、新授
(一)細(xì)讀課文，感受人物形象。
1.自主學(xué)習(xí)課文。
(1)默讀課文，思考：圍繞這枚希望戒指出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?他們各具有什么特點(diǎn)?你比較喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?為什么?
(2)畫出相關(guān)語(yǔ)句，練習(xí)有感情地朗讀。
2.指名學(xué)生匯報(bào)，在匯報(bào)中老師適時(shí)
(1)研讀描寫農(nóng)夫的語(yǔ)句。
A 沒(méi)有使用希望戒指卻過(guò)上了幸福的生活，為什么?(農(nóng)夫具有勤勞、本分的品質(zhì)，他是靠勤勞致富的。)
B 假如農(nóng)夫聽(tīng)了妻子的建議，動(dòng)用希望戒指， 他會(huì)過(guò)上了幸福的生活嗎?(農(nóng)夫不光勤勞本分，更有堅(jiān)定的信念，長(zhǎng)遠(yuǎn)的`眼光。)
C 指導(dǎo)讀：農(nóng)夫：“不，如果我們辛勤耕作一年，我們就可以再買一英畝土地�！�(用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出農(nóng)夫的自信。)
(2)研讀描寫珠寶商的語(yǔ)句、珠寶商是一個(gè)怎樣的人?假如他沒(méi)有被砸死，他會(huì)過(guò)上幸福的生活嗎?(珠寶商具有貪婪本性，輕而易舉、不勞而獲得到的幸福是短暫的，它會(huì)腐蝕人，墮落人，最終毀滅人。)
B 指導(dǎo)讀，珠寶商：“我要一百萬(wàn)枚金幣!”(讀 他貪婪、霸道的語(yǔ)氣。)
(3)研讀描寫農(nóng)夫妻子的語(yǔ)句。
A 么看農(nóng)夫的妻子?(希望利用“希望戒指”解決眼著急需解決的問(wèn)題，眼光相對(duì)農(nóng)夫而言比較短淺，但不貪婪。)
B 指導(dǎo)讀：農(nóng)夫的妻子：“現(xiàn)在，讓戒指給我們帶來(lái)一頭牛和一匹馬吧!”(讀出妻子猶豫不決的心理)
(二)表演故事，深化理解。
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生自由組合，自選角色表演讀課文。
(1)指導(dǎo)學(xué)生把握故事中不同人物形象的語(yǔ)氣，展開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)，補(bǔ)充語(yǔ)言。
(2)在小組內(nèi)表演。
(3)指名表演、評(píng)議。
三、練習(xí)
1.讀了這個(gè)故事，你體會(huì)到了什么?
2.如果請(qǐng)你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰(shuí)說(shuō)些什么?
四、總結(jié)
只有靠勤勞才能過(guò)上幸福的生活，盲目依靠外力而不付出實(shí)際行動(dòng)會(huì)弄巧成掘，適得其反，造成嚴(yán)重后果。
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.閱讀相關(guān)的故事《漁夫和金魚(yú)》。
3.續(xù)編故事或改寫課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
希望戒指
(想不勞而獲)
珠寶商 被金幣砸死
希望戒指
農(nóng) 夫 過(guò)上幸福生活
(靠辛勤勞動(dòng))
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容
四年級(jí)下冊(cè)第七課
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
4、能借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。
第一課時(shí)略
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助課文具體的語(yǔ)言文字，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。
2、學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段，通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰(shuí)呢？（各種生物）
二、精讀課文
1、出示最后一自然段
�。�1）我們從這句話中還可以獲得什么信息？
指名回答。
是啊，自然界中的很多生物都是人類的`“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)？
�。�2）（第二自然段）出示：為什么呢？（何止……一種）鼓勵(lì)。那你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。
從這句話中你還知道了什么？（魚(yú)類是人類的“老師”）鼓勵(lì)。
2、為什么魚(yú)類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書(shū)上劃出原因。
�。�1）學(xué)生自由讀、劃。
�。�2）指名交流。（用“因?yàn)椤浴钡木涫剑?/p>
�。�3）齊讀第一自然段。
3、課文還介紹了哪些人類的“老師”？
語(yǔ)文教案 篇8
語(yǔ)海暢游
1 詞語(yǔ)真有趣。
目的：積累學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，了解相同的單字經(jīng)過(guò)不同的組合，在表達(dá)的意思上可能會(huì)有所變化。
學(xué)習(xí)步驟：
�、俪踝x練習(xí)中詞語(yǔ)，初步感受漢語(yǔ)言的的豐富性。
�、谧约簢L試說(shuō)出幾組這樣的詞語(yǔ)。如：著名——名著；隊(duì)列——列隊(duì)；來(lái)往——往來(lái)……
[可以發(fā)給學(xué)生紙條，讓學(xué)生把自己想好的寫下來(lái)]
�、圩寣W(xué)生比較讀練習(xí)中的兩組詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）
�、茏寣W(xué)生給自己準(zhǔn)備的詞語(yǔ)歸類。
第二步和第三步可以調(diào)整，第二步調(diào)整后于第四步結(jié)合，課堂效果會(huì)有所不同。
2 讀一讀，想一想。
目的：通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握對(duì)話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)步驟：
①講解“對(duì)話”的組成——“文中人物語(yǔ)言”和“提示語(yǔ)”。
�、谧寣W(xué)生用不同符號(hào)（直線和曲線）標(biāo)示出練習(xí)中所給例句的“人物語(yǔ)言”和“提示語(yǔ)”。
③讀一讀標(biāo)示后的例句，結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
小結(jié)：提示語(yǔ)在前——“說(shuō)”后點(diǎn)冒號(hào)；
提示語(yǔ)在中——“說(shuō)”后點(diǎn)逗號(hào)；
提示語(yǔ)在后——“說(shuō)”后點(diǎn)句號(hào)；
沒(méi)有提示語(yǔ)。
�、艿秸n本中找尋有關(guān)對(duì)話描寫，印證規(guī)律。
�、萃瓿梢唤M加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。
�、掎槍�(duì)練習(xí)完成情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。（當(dāng)段落中出現(xiàn)兩個(gè)人的對(duì)話時(shí)，學(xué)生不容易區(qū)分人物語(yǔ)言的歸屬，也就不容易判斷對(duì)話表現(xiàn)方式）
積少成多
讀讀背背——《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
目的：進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻律美，進(jìn)行必要的積累。
學(xué)習(xí)步驟：
�、僬b讀本單元學(xué)過(guò)的.或課外收集到的詩(shī)歌，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。
�、谧杂删氉x《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，班內(nèi)展示。
�、勐�(tīng)歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，進(jìn)一步感受詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
�、馨鄡�(nèi)交流學(xué)習(xí)感受，試背誦《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
閱讀平臺(tái)——《嘗試》
目的：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際和認(rèn)識(shí)實(shí)際，深入理解短文，使學(xué)生明白做事要有信心，勇于面對(duì)困難，不懈努力，終會(huì)獲得成功
學(xué)習(xí)步驟：
①解釋“嘗試”的意思，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)曾做過(guò)怎樣的嘗試，結(jié)果如何。
②結(jié)合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內(nèi)容。
�、弁ㄟ^(guò)不同形式交流初讀成果。（讀出相關(guān)內(nèi)容、概括主要內(nèi)容、結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句談理解等均可）
�、車@“短文為什么以‘嘗試’為題”進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、理解短文。
�、葑杂山涣鏖喿x后的心得。
能說(shuō)會(huì)道——?jiǎng)裾f(shuō)別人
目的：以“勸說(shuō)別人”為話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)與別人進(jìn)行對(duì)話交流時(shí)的方式方法，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也提升學(xué)生處理問(wèn)題的意識(shí)與能力。
學(xué)習(xí)步驟：
①回憶：你和家人在家中有時(shí)會(huì)做出別人不希望看到或不希望發(fā)生的事，周圍的人是怎樣做的？
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：有批評(píng)、有指責(zé)、有勸說(shuō)、有講道理等等。
�、诮Y(jié)合自身經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)面對(duì)別人的批評(píng)、指責(zé)、勸說(shuō)、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說(shuō)明理由。
�、劢M織讀題析題，把握練習(xí)要求。
[重點(diǎn)分析第二部分文字中的前兩句，明確“勸說(shuō)別人”需要注意的。]
�、軆扇艘唤M進(jìn)行練習(xí)。
練習(xí)前準(zhǔn)備：先說(shuō)說(shuō)你們打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說(shuō)；兩個(gè)人再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì)更有效；進(jìn)行模擬表演，并根據(jù)出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。
�、莅鄡�(nèi)展示，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
[教師參與評(píng)價(jià)，側(cè)重勸說(shuō)方法的指導(dǎo)，側(cè)重點(diǎn)明“勸說(shuō)”與批評(píng)、講道理等形式的不同，側(cè)重評(píng)價(jià)勸說(shuō)效果]
筆下生輝
習(xí)作內(nèi)容：當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，別人是怎樣幫助你的？當(dāng)別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的？每個(gè)同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧，請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。
習(xí)作要求：
要選擇印象最深的一件事情寫。
要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。
寫好后要認(rèn)真修改。
目的：繼續(xù)練習(xí)寫敘事文，并學(xué)習(xí)、鞏固通過(guò)主要內(nèi)容的描寫表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法；通過(guò)本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。
學(xué)習(xí)步驟：
�、龠B接本習(xí)作內(nèi)容，做好選材準(zhǔn)備。
先進(jìn)行同學(xué)間自由交流，相互啟發(fā)。
再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷，填寫選材表格。
自己幫助別人別人幫助自己
學(xué)校
家里
社會(huì)上
最終選材及理由
�、诿鞔_習(xí)作要求，確定習(xí)作材料。
比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會(huì)有如此深的印象。（填寫“最終選材及理由”）
注：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生“回憶典型事例，喚起真情實(shí)感。”
�、蹣�(shù)立事件發(fā)展過(guò)程，確定習(xí)作重點(diǎn)。
先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚�！薄�
再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過(guò)程。
�。ǹ梢杂米鴺�(biāo)軸的形式來(lái)表現(xiàn)，見(jiàn)后）
進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生回憶自己在事件發(fā)展過(guò)程中情感的變化，并對(duì)應(yīng)事件發(fā)展過(guò)程，填入坐標(biāo)軸。
例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家
緊張——焦急恐懼——懷疑…安心——激動(dòng)（感受）
發(fā)生——發(fā)展——高潮——尾聲（過(guò)程）
最后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)應(yīng)比較，確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容。
④學(xué)生完成習(xí)作。
動(dòng)筆前，可以組織學(xué)生把主要部分說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。
�、萁M織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
�、迋�(gè)人根據(jù)評(píng)議情況修改自己的習(xí)作。
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