語文教案（匯總6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
課文導(dǎo)學(xué)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能正確理解文中詞語的含義，尤其是下列十五個(gè)詞語：貳、軍、辭、鄙、陪、行李、共、濟(jì)、肆、闕、說、若、夫、微、之。并能歸納其中四個(gè)詞語的義項(xiàng)：若、夫、微、之。
2．能弄清楚課文所記事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
3．能準(zhǔn)確理解和把握燭之武說退秦師的原因。
4．能背誦全文。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1．積累文言詞語知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力。
2．賞析作者刻畫和表現(xiàn)燭之武思想性格的藝術(shù)手法。
三、學(xué)法指津
學(xué)習(xí)這篇課文，可用六個(gè)字來概括，這就是：讀、解、辨、理、賞、背。
讀：朗讀課文，這是最基本的一步。要讀準(zhǔn)字音、讀通順句子，可多讀幾遍，把文章讀流暢，并對課文內(nèi)容有個(gè)大致了解。
解：理解詞語，可與讀同步進(jìn)行。要認(rèn)真查看課文注釋，必要時(shí)還應(yīng)翻閱有關(guān)字（詞）典，以準(zhǔn)確把握有關(guān)詞語的意義和用法。
辨：分辨詞義。要利用學(xué)過的有關(guān)知識(shí)，結(jié)合具體語境，認(rèn)真分析比較，對文中的一些多義詞作義項(xiàng)歸納。
理：梳理課文�？筛鶕�(jù)本文主要人物和事件，依據(jù)文章順序思考下列問題。
1．本文記敘的主要人物和事件是什么？（課文題目即是。由此可加深對文章題目作用的理解。）
2．主要人物（燭之武）是在什么情況下“出場”的？（是在秦晉兩個(gè)大國圍攻一個(gè)小小的鄭國，鄭國面臨覆滅的危險(xiǎn)情形之下，鄭大夫佚之狐向鄭伯推薦他去見秦伯，以退秦師。）
3．燭之武為什么能臨危受命？（一是鄭伯態(tài)度誠懇，勇于自責(zé)，并曉之以理；一是燭之武深明大義，有愛國思想且腹有良謀、成竹在胸。）
4．燭之武為什么能夠說服秦伯退兵呢？（主要是燭之武善于利用秦晉之間的矛盾，言談中又似乎處處都在為秦國的利益著想，從而打動(dòng)了秦伯，讓秦怕欣然接受了他的意見。）
5．晉文公為什么不愿向秦軍進(jìn)攻呢？（主要是晉文公并不昏庸，很有理智，能隱忍不發(fā)，隨機(jī)應(yīng)變。因?yàn)槿绻@時(shí)進(jìn)攻秦軍，晉軍就有可能處于腹背受敵的不利境地。而由此，也就證明了燭之武說退秦師的成功。）
賞：欣賞特色。這篇文章最有特色之處就是描寫燭之武說服秦穆公退師的`那段話，為此，可思考如下幾個(gè)問題：
燭之武是怎樣一步步說服秦穆公的？這說明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出作者在描寫人物語言方面達(dá)到了什么水平？
點(diǎn)撥：燭之武為了說服秦穆公退師，采取了高超的攻心戰(zhàn)術(shù)，大體說來分為五步：
第一步：欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)（鄭知之矣）。
第二步：闡明利害，動(dòng)搖秦君（鄰之厚，君之薄也）。
第三步：替秦著想，以利相誘（君亦無所害）。
第四步：引史為例，挑撥秦晉（君之所知也）。
第五步：推測未來，勸秦謹(jǐn)慎（唯君圖之）。
這段說辭，只有125字，表現(xiàn)出燭之武高明的心理戰(zhàn)術(shù)和精彩的外交辭令。他看準(zhǔn)了秦晉聯(lián)合攻鄭各有所圖，而若取鄭則客觀上只會(huì)對晉有利，而對秦不僅無利，還會(huì)招禍。若秦穆公明白了這一層，就很可能反過來?xiàng)墪x幫鄭，燭之武抓住了秦穆公這一心理、曉之以利害，終于打動(dòng)了對方。而燭之武的說辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想，但口口聲聲說的是為秦，這就容易被秦伯接受。整段說辭，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、層層緊逼，句句打動(dòng)對方，顯示出極強(qiáng)的說服力。
這說明作者在描寫人物語言方面，尤其是在描寫外交辭令方面達(dá)到了很高的水平。背：熟背全文。背誦既是學(xué)習(xí)文言文的手段，也可以說是目的之一。通過背誦可加深對文章的理解（包括字詞句和內(nèi)容特點(diǎn)等），同時(shí)也可增強(qiáng)文言文語感和積累文言文素材，為提高閱讀文言文能力奠定基礎(chǔ)。要注意，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上背誦才能收到好的效果。
能力訓(xùn)練
1．下列各句中“以”字的意義和用法與“越國以鄙遠(yuǎn)”中的“以”相同的一項(xiàng)是：（ ）
A．以其無利于晉B．焉用士鄭以陪鄰C．若舍鄭以為東道主D．以亂易整，不武
2．下列詞語中“濟(jì)”字的意義和“朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”中的“濟(jì)”相同的一項(xiàng)是：（ ）
A．同舟共濟(jì) B．濟(jì)世安民 C．賑災(zāi)濟(jì)貧 D．無濟(jì)于事
3．下列各句中沒有通假字的一句是：（ ）
A．行李之往來，共其乏困B．夫晉，何厭之有C．秦伯說，與鄭人盟D．失其所與，不知
4．對下列句中“之”字用法歸類正確的一項(xiàng)是：（ ）
①臣之壯也，猶不如人
②是寡人之過也
�、坂徶�，君之薄也
�、苄欣钪鶃恚财浞�
�、蓐I秦以利晉，唯君圖之
�、畚⒎蛉酥Σ患按�
A．①③④／②⑥／⑤B．①②／③⑥／④⑤ C．①④／②③⑥／⑤D．①⑤／②⑥／③④
5．下列句子中“其”字的用法不同于其他三句的是：（ ）
A．以其無利于晉
B．君知其難也
C．又欲肆其西封
D．吾其還也
6．找出下列各句中活用的詞，指出它們的用法并解釋意義：
A．晉軍函陵，秦軍氾南
B．越國以鄙遠(yuǎn)
C．既東封鄭，又欲肆其西封
D．若不闕秦，將焉取之
7．指出下列各句的句式特點(diǎn)：
A．是寡人之過也。（ ）
B．夫晉，何厭之有？（ ）
C．若亡鄭而有益于君。（ ）
8．寫出下列句中加橫線詞語的古義和今義：
�、傥⒎蛉酥Σ患按�
古義：
今義：
�、谌羯徉嵰詾闁|道主
古義：
今義：
③行李之往來
古義：
今義：
9．翻譯下列四句話，要求意準(zhǔn)句順。
①以其無禮于晉，且貳于楚也。
譯文：
�、谠絿员蛇h(yuǎn)，君知其難也。
譯文：
�、奂葨|封鄭，又欲肆其西封。
譯文：
�、荛犌匾岳麜x，唯君圖之。
譯文：
語文教案 篇2
一教材分析
本文文句淺顯易懂，是一首充滿童趣的兒童詩。
作者用兒童化的語言，講述了孩子們眼中的"影子"現(xiàn)象。如"影子"常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。
學(xué)課文時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)孩子大膽地提問，學(xué)了課文，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)提出問題，從而激發(fā)學(xué)生有意識(shí)地觀察生活，培養(yǎng)他們的探究精神。
"我會(huì)寫"中的三個(gè)生字"飛、馬、鳥"中，筆畫"豎折折勾"是一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)一筆寫成的筆畫。
"我會(huì)說"，是用"我的（）面是（）"來介紹同學(xué)，只要分清方位，應(yīng)不成問題。教師可利用拍手操進(jìn)行方位強(qiáng)化練習(xí)。
二預(yù)設(shè)目標(biāo)
1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
2會(huì)正確認(rèn)讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會(huì)正確書寫"飛、馬、鳥"。認(rèn)識(shí)新筆畫"豎折折勾"和4個(gè)新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。
3通過對"影子"現(xiàn)象的研究，激發(fā)學(xué)生觀察生活中事物的興趣。
三教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
四課前準(zhǔn)備
將四盞燈掛在教室四角，.課件。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
2能正確認(rèn)讀課文中的生詞。
3通過對"影子"現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識(shí)。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┯螒蚣と�
組織學(xué)生玩踩影子的游戲,并讓他們說說玩后的感受。（正音：影yǐng子）
（二）學(xué)習(xí)課文
1有個(gè)小朋友，他也仔細(xì)觀察了自己的影子，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。哪句話你覺得很有趣？
根據(jù)學(xué)生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）著（zhe）、朋（péng）
2比比誰先背出來。用各種形式練習(xí)背誦。
3試讀課文。
4用各種形式練讀課文。
�。ㄈ┵|(zhì)疑探究
1學(xué)生質(zhì)疑
�。A(yù)設(shè)：A影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在右，有時(shí)在左，有時(shí)在右？
B為什么說影子像條小花狗？影子是我的好朋友？）
2自由探究
挑選自己喜歡的一個(gè)問題，用自己喜歡的方式（如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的影子），進(jìn)行研究。
3交流匯報(bào)
�。ㄋ模├斫獾幕A(chǔ)上再次有表情地朗讀課文。
�。ㄎ澹┳x詞語
大屏幕顯示：影子、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友
各種形式認(rèn)讀詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1能正確認(rèn)讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會(huì)正確書寫"飛、馬、鳥"。認(rèn)識(shí)新筆畫"豎折折勾"和4個(gè)新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。
2激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬├首x課文
�。ǘ┱J(rèn)讀生字
1各種形式認(rèn)讀詞語。
2分開詞語，各種形式認(rèn)讀生字。
影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友
3偏旁顯紅，看看哪些字的.偏旁，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。
4學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5找偏旁游戲
將字的偏旁和字分開，進(jìn)行組合游戲。
�。ㄈ┱n間操
拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
師：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……
（四）小組認(rèn)字比賽
以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥�！�
如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰說的又快又對。
�。ㄎ澹⿲懽志毩�(xí)
1教學(xué)新筆畫"豎折折鉤"。
2學(xué)生根據(jù)書上的筆順自學(xué)筆順。
3交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯(cuò)。
4寫字練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢要正確。
（六）繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究
1激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？
�。A(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長，什么時(shí)候影子最短？
什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）
2引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。
語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語
2、分角色朗讀課文
3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、提問導(dǎo)入
1、當(dāng)冬天天氣越來越冷的時(shí)候，人們是怎么防寒的？
2、大家一定想知道，燕子青蛙蜜蜂等這些小動(dòng)物是怎么過科的吧？我們學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過冬》以后就明白了
3、板書課題
4、師講：物，第四聲，小動(dòng)物指燕子蜜蜂青蛙蚯蚓蝙蝠等比較小的動(dòng)物，不是鯨虎獅牛之類的大動(dòng)物
二、初讀指導(dǎo)
1、提出自學(xué)要求，生自讀課文
�。�1）根據(jù)拼音試讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)
�。�2）畫出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解產(chǎn)，部分詞語的意思
�。�3）根據(jù)下面的意思把課文分為三部分
天氣漸漸涼了，小動(dòng)物聚到一起商量過冬的事
小燕子青蛙蜜蜂各自談過冬的方式
它們相約第二年春天相見
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）這篇課文一共幾個(gè)自然段
�。�2）哪幾個(gè)自然寫小動(dòng)物過冬的方式？
�。�3）教師小結(jié)：第一二自然段是第一部分，第八自然段是第三部分，中間五個(gè)自然段是第二大部分
3、學(xué)習(xí)第一部分的生字詞
�。�1）出示生字詞：刮 商量 跳舞 聚指名拼讀
�。�2）理解生字詞
刮，三拼音，領(lǐng)讀，商量，量讀輕聲。領(lǐng)讀，意思是交換意見。
聚是集合在一起
�。�3）指名拼讀生字詞
（4）朗讀第一二自然段
4、學(xué)習(xí)第二部分的生字詞
（1）出示生字詞：暖和 接著 哥哥 鉆 趁 妹妹 藏 巢 夠
�。�2）指名按拼音拼讀生字詞
（3）提問：哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？
�。�4）理解生字詞
暖和，不冷也不太熱
�。�5）指名朗讀第二部分，結(jié)合正音
5、學(xué)習(xí)第三部分生字詞
�。�1）出示生字詞約定 第二年 相見 領(lǐng)讀
（2）提問：哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？
約定，經(jīng)過商量而確定
�。�3）指名朗讀第三部分
三、課堂作業(yè)
1、習(xí)題3，讀讀抄抄再聽寫
2、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問
1、聽寫詞語：商量 暖和 哥哥 第一 動(dòng)物
2、《小動(dòng)物過冬》介紹了哪幾種小動(dòng)物的過冬的方式？
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一部分
（1）默讀第一部分，觀察課文插圖，思考：圖上畫了哪些小動(dòng)物？畫的是哪一個(gè)自然段的事？什么事？
�。�2）指名口述插圖意思
�。�3）朗讀課文第二自然段
�。�4）教師：青蛙小燕子蜜蜂平時(shí)是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂，冬天快要到了，它們聚到一起商量過冬的事
過渡：它們是怎樣過冬的呢？讓我們來——
2、學(xué)習(xí)第二部分
（1）默讀第二部分，想一想：寫小燕子青蛙和蜜蜂過冬方式，各是哪幾個(gè)自然段？
�。�2）指讀第三自然段
小燕子怎么過冬？
為什么？……也……、……還有……表示說的'是幾個(gè)方面？練習(xí)有這兩個(gè)句式說話
�。�3）默讀第四五自然段，畫出小青蛙過冬方式的語句，想一想：怎么把你不是也吃蟲子嗎？換個(gè)說法，意思也一樣？
指名兩人分角色朗讀小青蛙的話
�。�4）蜜蜂怎么過冬呢？
�。�5）填空
冬天來了，小燕子飛到_______，因?yàn)槟莾篲_____。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。
板書：
燕子 飛往南方（遷徏）
青蛙鉆到土里（冬眠）
蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）
（6）指名口述幾種小動(dòng)物過冬的方式。
3、學(xué)習(xí)第三部分
�。�1）它們作出了什么決定？
（2）默讀全文，想一想：在介紹三種小動(dòng)物怎 樣過冬的時(shí)候，上下文是怎么聯(lián)系起來的？
三、作業(yè)
想一想：除了這篇課文介紹的動(dòng)物過冬的幾種方式，你還知道哪些？
第三課時(shí)
一、總結(jié)談話
1、學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過冬》，我們懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎樣過冬的？
2、你還知道動(dòng)物過冬的哪些方式？請你給大家說一說
二、寫字指導(dǎo)
1、須按筆順描紅的字
商，下面是口
第，第十筆寫在豎中線上
暖，爫下面是橫
2、其他要描紅的字
物，共八筆，牜第四筆是提
鉆，钅是豎提
量，先寫豎
3、練習(xí)描紅
三、分角色朗讀課文
1、默讀課文，體會(huì)思想感情
2、開展討論，掌握感情基調(diào)
3、小組練習(xí)朗讀
4、指名分角色朗讀課文，讀后評(píng)議
四、課堂作業(yè)
1、用下面的偏旁組字
竹（ ）（ ）（ ）艸（ ）（ ）（ ）
牜（ ）（ ）（ ）扌（ ）（ ）（ ）
目（ ）（ ）（ ）日（ ）（ ）（ ）
2、繼續(xù)分角色朗讀課文
板書： 小動(dòng)物 過冬
燕子 飛往南方（遷徏）
青蛙鉆到土里（冬眠）
蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的.熱愛之情，對祖國的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)方法：
洋思模式
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。
2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。
1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來寫紅樹林的？請你把有關(guān)的句子畫下來。
2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？
3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時(shí)板書）
4.指導(dǎo)朗讀：齊讀
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎？
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
五、布置作業(yè)
1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。
2、課外閱讀
第二課時(shí)
一、總體把握
1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。
2、結(jié)合課文，說說你對紅樹林的認(rèn)識(shí)和理解。
二、內(nèi)容探討
你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？
作者是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。
三、聽寫生字生詞，糾錯(cuò)
板書設(shè)計(jì)：
紅樹林
神奇 美麗 奉獻(xiàn)
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有條理地介紹我學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。
2、學(xué)習(xí)總分法，介紹清楚，說好一段話，滲透熱愛勞動(dòng)的教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、審題明義，激發(fā)興趣
1、板題提問：你學(xué)會(huì)了什么？
2、回答：我學(xué)會(huì)了×××
3、講義：有條理地介紹你學(xué)會(huì)了什么，怎樣學(xué)會(huì)的，以后長大有什么經(jīng)驗(yàn)、發(fā)明作介紹就有基礎(chǔ)了。
二、示例學(xué)法
1、示例：我學(xué)會(huì)了做糖醋藕餅星期天，我在媽媽的指點(diǎn)下認(rèn)真地操作起來。我把藕洗干凈，輕輕地削去皮，然后切成薄薄的藕片，放在一旁待用。我從冰箱里取出精肉，放進(jìn)絞肉機(jī)里絞成肉糊拌入蔥花、姜末、細(xì)鹽、味精等調(diào)料。接著關(guān)鍵的一道工序開始了：我用左手輕輕托著藕片，右手用一只小勺子把肉糊均勻地涂在藕片上，然后用另一個(gè)藕片夾住，最后把藕餅小心地放進(jìn)燒熱的油中，炸得黃里透亮，把佐料均勻倒在藕餅上，這樣一道香味俱佳的糖醋餅就做成了。我吃著這藕餅，品嘗著自己的'勞動(dòng)成果，使我懂得了任何事情都有一個(gè)從不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程。
2、討論方法：先總，學(xué)會(huì)了什么？——再分，怎樣學(xué)會(huì)？——總，得到啟發(fā)？
三、同桌對講，嘗試練習(xí)
四、全班交流考核評(píng)講
五、小組交流考核評(píng)比
六、作業(yè)：
向你的好友介紹學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，準(zhǔn)備在班內(nèi)開展“露一手”的中隊(duì)活動(dòng)。
語文教案 篇6
《我是什么》是一篇科學(xué)童話，這個(gè)單元以科學(xué)常識(shí)為專題編排。下面是小編整理的部編版二年級(jí)語文《我是什么》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!
設(shè)計(jì)理念
“字詞”是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該通過不同的方式讓學(xué)生明了字詞的含義，并且慢慢學(xué)會(huì)運(yùn)用。
重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感受語言文字的重要手段。
從低年級(jí)開始就應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生仿寫課文中的優(yōu)美句段，寫自己想寫的事物，表達(dá)自己的感受。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：課件(句子;動(dòng)畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)
2.學(xué)生準(zhǔn)備：畫一張自己心中的水，課前準(zhǔn)備好寫字卡。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、畫水，交流圖畫
導(dǎo)語：課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。
把畫拿到投影前，說一說自己的想法。
設(shè)計(jì)意圖：課前畫水，不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。學(xué)完之后，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。
二、猜謎，認(rèn)識(shí)水
1.范讀，猜謎。
教師范讀課文，學(xué)生猜“我是什么”。
2.自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。
(1)自讀課文，你知道了什么?
板書：
第一項(xiàng)：云雨雹子雪
第二項(xiàng)：池子里小溪里江河里海洋里
第三項(xiàng)：睡覺 散步 奔跑 唱歌跳舞開大會(huì)
第四項(xiàng)：溫和暴躁
(2)動(dòng)動(dòng)腦：
我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎?(“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)” “我的脾氣”等。)
設(shè)計(jì)意圖：這是對整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式�！皠�(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。
三、朗讀，贊美水
1.自選題目。
接下來，我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來自學(xué)。)
2.自主合作學(xué)習(xí)。
(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。)
自學(xué)要求：①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。
3.匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
(提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序可以改變。)
(1)“我會(huì)變”。
�、佟拔覍W(xué)會(huì)了字詞”。
出示詞語：飄浮 碰到 雹子
A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空：云在天空中 。
B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空：一只小船在水上。
思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?
C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生：這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)
D.用“碰到”說一句話。
②“我是小小朗誦家”。
第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。
第二段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”“打”“飄”的不同意思。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。
�、邸跋胂蟮某岚颉�。
想一想：我還會(huì)變成什么?
板書：冰、霜……
(2)“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
�、佟捌匠Ｎ以诔刈永锼X，” (課件出示靜靜的池水)
現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會(huì)兒。(用自己睡覺的安靜來體會(huì)池水的安靜。)
個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)
�、凇霸谛∠锷⒉�，” (課件出示靜靜流淌的小溪)
談一談平時(shí)散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。
個(gè)人讀、練讀、齊讀。
�、邸霸诮永锉寂�，” (課件出示奔流的江河)
說一說你對江河的認(rèn)識(shí)，讀出江河的奔騰氣勢。
練讀、讀給同位聽、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
�、堋霸诤Ｑ罄锾�、唱歌、開大會(huì)�！�
談一談見到的跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景。
(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢，讀出海洋的波濤洶涌。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。
�、蔟R讀這一段。
說一說：讀這一段時(shí)聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣?
練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
�、蕖跋胂蟮某岚颉�。
想一想：我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?
板書：稻田里水杯里水管里天上……飛舞慢跑……
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后，剩下的大部分時(shí)間用于指導(dǎo)朗讀和識(shí)記字詞。一、二自然段比較活潑，也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同，所以讀的感覺也不同。通過課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)朗讀。
【教學(xué)總結(jié)】
本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學(xué)短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對人類的利弊關(guān)系。
一、成功之處
1. 謎語導(dǎo)課激發(fā)興趣。采用了有關(guān)天氣的謎語進(jìn)行導(dǎo)課，迅速引出對新知的學(xué)習(xí)。
2.字詞教學(xué)自主扎實(shí)。識(shí)字教學(xué)是低段語文教學(xué)的'重難點(diǎn)，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎(chǔ)上，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法上,只在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入體會(huì)字形特點(diǎn)。
3.整體感知方法得當(dāng)。采用關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
4.細(xì)讀文本靈活多樣。第一、二自然段時(shí),我選取三個(gè)表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點(diǎn)語句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。
5.創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用貼近兒童的語言，不斷的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，潛移默化地學(xué)習(xí)了新知，收到良好的教學(xué)效果。
6.板書設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎。我的板書設(shè)計(jì)圖文并茂，不但用貼圖展示了水的六種變化后形態(tài)，還用四個(gè)字卡展示出它們之間的關(guān)系，起到畫龍點(diǎn)睛之用。
二、不足之處
1.識(shí)字環(huán)節(jié)漏掉了“躁”的教學(xué)，導(dǎo)致在開火車讀字卡時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，占用不必要的時(shí)間，影響后面教學(xué)。
2.朗讀指導(dǎo)時(shí)，對學(xué)生的評(píng)價(jià)語言還需再凝練。
總之，作為一名教研人員長期與教師對話，能夠有這么珍貴的與學(xué)生近距離的課堂接觸，將平時(shí)積累的理論知識(shí)加以實(shí)踐，難能可貴，一節(jié)課下來，我為之感到收獲頗豐之余，體會(huì)到教學(xué)研究任重道遠(yuǎn)!
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