小學(xué)語文一年級上冊教案：平平搭積木

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的小學(xué)語文一年級上冊教案：平平搭積木，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁“雙人旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

　　4、培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

　　課前準(zhǔn)備：積木，多媒體課件，生字卡。

　　第一課時

　　一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

　　1.板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　2.誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確？（課題中有兩個字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確）

　　二、 初讀課文，整體感知

　　帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

　　三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　A、讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。

　　學(xué)生自由拼讀，對比分析字音。

　　學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子”。

　　“平平還要搭很多很多的房子，給大家住�！�

　　反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　B、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

　　指名讀。

　　學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住�！闭f一說：你要提醒大家注意什么？

　　C、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

　　游戲：猜字。背著某一個同學(xué)指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”只到猜對為止。

　　2、精讀句段。

　　過渡：小朋友真棒！一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們一起來試一試。

　　A、平平，平平，這些房子給誰�。�

　　指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？

　　指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？

　　自由朗讀。

　　指名朗讀。

　　B、平平，平平，還有一間呢？

　　還有一間啊，給沒有房子的人住。

　　指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

　　教師進(jìn)行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）學(xué)生選擇評議。

　　男女分角色賽讀。

　　C、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

　　選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。

　　3、朗讀全文。

　　四、自主識字

　　過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)——把生字寶寶送回家（識字袋）

　　1、小組合作學(xué)習(xí)。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自己的家。

　　2、全班交流。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、讓學(xué)生先觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

　　2、教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)。

　　3、學(xué)生書空，描紅、練寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？

　　我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧！老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。

　　2、選材料（復(fù)習(xí)生字詞：這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）

　　3、多媒體演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

　　4、看畫面，練習(xí)用“啊、呢”說話。

　　如：��！這房子真美！工人叔叔真能干！

　　這房子給誰住呢？這房子用來干什么呢？

　　二、分角色朗讀

　　1、學(xué)生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

　　2、小組內(nèi)分角色朗讀。

　　A、啟發(fā)學(xué)生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。

　　B、要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　　C、先指導(dǎo)一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

　　3、談話。

　　A、你知道平平為什么要這樣安排嗎？

　　B、平平為什么還要搭很多很多的房子給大家��？

　　C、你喜歡平平嗎？為什么？

　　三、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

　　1、結(jié)合畫面，配樂朗讀。

　　很多很多的房子，很高很高的山

　　很清很清的河水 很綠很綠的樹

　　2、看畫面填空。

　　很紅很紅的__________（西紅柿、蘋果、楊梅等）

　　很大很大的__________（西瓜、窗、房子等）

　　很_____很________的路 很______很________的_________

　　3、看畫面說句子，用上下面的短語。

　　很美很美的花 很長很長的火車

　　很綠很綠的小草 很小很小的珍珠

　　4、練習(xí)說話。

　　以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

　　A、小組討論、交流。

　　B 、各小組代表參加全班比賽。

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　1、出示“平、書”生字卡，注意讀準(zhǔn)字音（后鼻音、翹舌音）。

　　2、學(xué)生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

　　3、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同。

　　4、學(xué)生練寫，教師巡視。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)《平平搭積木》這一課時，我先出示平平搭積木的投影片，從而命題。齊讀課題后問：“看了課題后，你想知道些什么？”有些學(xué)生手，：“平平用積木搭什么？”“平平為什么要搭積木？”“平平搭得怎么樣？”通過這些問題來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，讓學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。再次，通過范讀，分角色讀，小組競賽讀來感悟平平好嗎？為什么？你想對平平說什么？

　　在教學(xué)過程中，我多次運(yùn)用了朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強(qiáng)調(diào)“各個學(xué)段的閱讀都要重視朗讀。”通過實(shí)踐，我體會到了朗讀在學(xué)習(xí)語文中的作用。

　　1、朗讀中多次預(yù)習(xí)和鞏固了生字的字音和字形。新教材識字量大，學(xué)生年齡小，教學(xué)任務(wù)重。把生字放在特定的語境中易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐證明它比單純的識記生字易吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生每讀一遍課文，無意之中識記了要求教學(xué)的生字，多次朗讀這些生字就達(dá)到了多次復(fù)現(xiàn)。

　　2、在朗讀中理解了課文內(nèi)容。通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生理解了：平平搭了四間房，一間給爺爺和他的書住；一間給奶奶和自己住；一間給爸爸媽媽住；一間給沒有房子的人�。凰�還要搭許多的子，給大家住。

　　3、在朗讀中感悟。通過多種形式地朗讀，學(xué)生感悟出了平平是個心中有他人的好孩子。在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問的語氣來讀。

　　4、在朗讀中學(xué)會思考，明白道理。在總結(jié)課文時，我讓學(xué)生找一找生活中的“平平”。許多學(xué)生積極發(fā)言，如：“有一天，我沒帶鉛筆，許豪借給我。”“煒茜經(jīng)常幫老師整理講臺上的作業(yè)本。”……在學(xué)生情緒高漲的時刻，我總結(jié)道：“生活中的平平真多呀！真好呀！我們應(yīng)該向他（她）們一樣做一個關(guān)心他人的好學(xué)生這個道理。

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