語文教案常用8篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生懂得人人平等的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的感情。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語（教師用多媒體出示）。
2、教師出示幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答，從而導(dǎo)入新課。
二、出示教學(xué)目標(biāo)
教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo)，并對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。
三、品讀詩歌，理解詩意
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)
（1）教師播放課文朗讀。
�。�2）指名讀第1、2小節(jié)，這節(jié)寫了孩子的什么？都有什么顏色？
�。�3）你見過什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑？
（4）指導(dǎo)朗讀（怎樣才能讀出一樣來呢？那些詞應(yīng)該重音讀）
（5）齊讀1、2 小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)
�。�1）齊讀課文，這一小節(jié)寫了孩子的什么？（頭發(fā)）
�。�2）看圖說出孩子的頭發(fā)怎樣？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，（怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā)）
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（1）課件出示，一枝花和一束花，大家認(rèn)為那個美呀？為什么？
�。�2）那我們看看花園里的花怎樣？誰能讀一讀第四小節(jié)？
（3）指導(dǎo)朗讀（如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢？）
（4）齊讀課文
4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)
過渡：花有五顏六色，那人是不是有不同的膚色呢？你知道都有哪些？告訴同學(xué)們，那在作者的心目中又是怎樣的？我們來看第五小節(jié):
�。�1）誰能用最美的語言讀一讀第五小節(jié)，誰就像最美麗的花束。
�。�2）交流
�。�3）匯報
（4）孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽了高興嗎？你們高興嗎？怎樣讀呢？
四、再讀課文
1、教師提出朗讀要求。
2、教師提問：課文中 你 、 我、 他都是指的是什么？。
五、拓展延伸
1、同學(xué)們，讀了詩歌，你還想到了什么呢？
2、在這廣大的世界上，世界各國的孩子都是最美的`花束,我們都是平等的。同學(xué)們,你們能談?wù)勛约浩綍r如何與同學(xué)相處的嗎？
六、
1、播放《各國兒童心連心》歌曲，出示圖片。
2、邊看圖邊。
待學(xué)生完后，教師概括。
七、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
2、辦板報。（語文天地的初顯身手）
板書設(shè)計：
最美的花束
眼睛不同 都能看到太陽
頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 渴望和平
種族不同 都像美麗花束
教學(xué)反思：
《最美的花束》這首詩通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達(dá)了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望。課前，我布置學(xué)生查找相關(guān)資料。上課時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料學(xué)文。學(xué)生既了解了世界的多姿多彩，也聽到了來自不同國家的不同聲音，體會到尊重和平等的重要性�？僧吘狗N族平等是離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)的一個話題。而在生活中存在著的事，有些本地的孩子看不起來自外省的孩子，有些學(xué)習(xí)好的孩子瞧不起學(xué)習(xí)不好的孩子；有些家庭較富裕的孩子看不起家庭較困難的孩子。所以在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我做了適當(dāng)延伸我問學(xué)生：我們班有些來自外地的學(xué)生，有些同學(xué)學(xué)習(xí)比較落后，有些同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，你認(rèn)為要怎么對待他們呢？通過創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境，教育學(xué)生關(guān)注身邊的現(xiàn)象，使學(xué)生明白人人平等，消滅歧視并不是一句口號。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳傳播種子的有趣方法;激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，增強(qiáng)語文能力。
教學(xué)難點：
在閱讀中感受植物傳播種子方法的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、補(bǔ)充閱讀資料。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、看一看：教師出示一張張美麗的植物圖片，請學(xué)生欣賞。
2、說一說：你看到了什么?想到了什么?
3、教師導(dǎo)語：千姿百態(tài)的.植物點綴著美麗的大自然，裝飾著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的呢?它們又如何一年年生長、繁殖，讓五彩繽紛的色彩鋪滿大地的呢?為了解這個問題，動物王國的刺猬先生正在做這個調(diào)查，它會有些什么收獲呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《騎“白馬”的蒼耳》。
板書課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，勾出課文中的生字多讀幾遍，掃出生字障礙。
2、輕聲讀課文，給同學(xué)介紹課文中說了哪幾種植物?
三、再讀課文
1、分小組讀課文�？梢砸唤M一起讀;可以每個同學(xué)讀一部分;還可以兩個同學(xué)一起讀。
2、全班匯報讀。
3、大聲讀喜歡的段落，告訴我們你知道了些什么?
4、把全班同學(xué)分為四個組，齊讀課文。
四、拓展延伸
1、你如果是其中的一種植物，你一定能告訴我們，你是怎么傳播種子的?不妨試一試。
2、你會對風(fēng)等說什么呢?
3、推薦閱讀《植物媽媽有辦法》，想想自己又知道民哪些植物傳播種子的方法。
4、向別人介紹植物傳播種子的方法。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
描繪理清文章的寫作思路，理解春天的各種景色及特點，把握作者情感。初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法。
把握作者的情感脈絡(luò)，體會字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的感情
教學(xué)重點：
領(lǐng)會作者細(xì)心觀察、生動描寫的抒情方式，學(xué)習(xí)抓住事物，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言和多種修辭手法寫景狀物。
教學(xué)難點：
提高朗讀領(lǐng)悟能力，在朗讀中感悟文章的音樂美、語言美、圖畫美、情感美。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，查找作者背景
教學(xué)過程：
(一)情境導(dǎo)入，聆聽春天
多媒體課件展示冬春對比動態(tài)畫面，以《藍(lán)色多瑙河》作為背景音樂。提問：聽完有什么感受?讓學(xué)生了解經(jīng)典名曲中所表達(dá)的，人們在飽受了寒冷的嚴(yán)冬之后，對春天的到來充滿了期盼和喜悅。同學(xué)們能大聲說出關(guān)于“春”的名句嗎?如杜甫的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生” ;杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。這些都是古人對春天的描寫的贊美，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春天的贊美的散文。
(二)師生誦讀，感知春天
聆聽錄音，感受春色之美。
解決字詞，交流背景。
(1)在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上排除生字詞，學(xué)生競讀。再次感受文章語言美和情感美。
(2)交流課前收集的關(guān)于朱自清的資料，師生相互補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)基本常識。
點撥：補(bǔ)充朱自清其他代表作及寫作風(fēng)格。
理清思路，總觀春天。帶著以下問題以自己喜歡的方式閱讀：
(1)文章主要寫了什么內(nèi)容?抒發(fā)了作者怎樣的情感?
(2)文章主要從哪幾個方面來寫“春”?
點撥：文章圍繞“春”字，分別寫了盼春、繪春、贊春三個部分，表達(dá)了作者對春天的.熱愛之情。
(三)合作探究，剖析春天(小組討論)
提問：盼春、繪春、贊春重點描繪了春天哪些美麗的景色?
點撥：春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫圖。
生齊讀春草圖，思考：(1)說說哪些詞語或句子寫得好?可不可以替換?為什么?
(2)作者從哪些角度，抓住了春草的什么特點來寫?
(3)從字里行間流露出什么情感(4)如何使文章的語言生動優(yōu)美?點撥：分析出“偷偷”、“鉆”寫出了小草在春的催發(fā)下，不聲不響地生長以及頑強(qiáng)的生命力�！澳勰鄣摹�、“綠綠的”等詞語從色彩和質(zhì)地表現(xiàn)出春草嫩綠的特征 ，“坐”、“躺”、“踢”、等動詞，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等形容詞來體現(xiàn)對春草的喜愛。體會采用修辭手法使語言生動優(yōu)美的效果。
分析春花圖，指名學(xué)生有表情地朗讀，鼓勵學(xué)生提出問題，開展議論。如思考：
(1)作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?
(2)繪景時哪些詞用得精確，哪些句子寫得生動形象?
(3)作者是怎樣通過對春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的?
學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)作扼要記錄，學(xué)生評論作者自己補(bǔ)充修正。
點撥：指導(dǎo)學(xué)生評論，指出哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。
朗讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，說說原因。并仿寫一句。
語文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.感受文章體現(xiàn)的人物美好的心靈。
2.探究作者的匠心。
3.學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛心主題。
【學(xué)習(xí)重難點】
1.探究作者的匠心。(重點)
2.學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛心主題。(難點)
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了什么樣的神話故事?(學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢?(學(xué)生：牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一講關(guān)于大熊星座的動人故事。
二、自主預(yù)習(xí)
1.走近作者
《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。列夫托爾斯泰(1828—1910)，19世紀(jì)后半期俄國最偉大的作家，他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。主要作品有《塞瓦斯托波爾故事》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》，也創(chuàng)作了大量的童話。他是大多數(shù)人所崇拜的對象。他的作品描寫了俄國革命時的人民的頑強(qiáng)抗?fàn)�，因此被稱為“俄國十月革命的鏡子”。列寧曾稱贊他創(chuàng)作了世界文學(xué)中“第一流”的作品。他的作品《七顆鉆石》《跳水》《窮人》已被收入人教版和冀教版小學(xué)語文課本。
2.知識鏈接
童話是兒童文學(xué)的一種。它是一種比較適合兒童閱讀的文學(xué)體裁，按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，對兒童進(jìn)行思想教育。它用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映現(xiàn)實生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。從表現(xiàn)方法來看，童話大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開的，有時互有聯(lián)系。從表現(xiàn)題材上看，童話(大概念的“童話”)又分為科學(xué)童話(又稱“知識童話”)和文學(xué)童話(又稱“品德童話”)兩類。若再細(xì)分，童話還有古典童話、民間童話等。
3.識記重點字音。
干涸(hé) 絆倒(bàn) 瞬間(shùn)
舔凈(tiǎn) 唾沫(tuò) 焦渴(jiāo)
水罐(guàn) 清澈(chè)
4.解釋詞語。
干涸：(河道、池塘等)沒有水了。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。
清澈：清而透明。
5.初讀課文，完成下面的問題。
水罐發(fā)生了哪些變化?
明確：空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
三、合作探究
(一)思路梳理
什么讓這個水罐變得如此神奇?
明確：女孩→母親(孝心)、母親→女孩(母愛)、女孩→小狗(愛心)、女孩→陌生人(善心)
(二)寫法探究
小姑娘的水罐極其神奇，作者為什么把水罐寫得如此神奇?
明確：小姑娘的水罐“竟裝滿了清亮新鮮的水”“木頭做的水罐竟變成了銀的”“水罐又從銀的變成了金的”“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流”。作者這樣寫，正是為了突出文章的'中心。
(三)標(biāo)題分析
為什么課文不用“一罐水”而用“七顆鉆石”作標(biāo)題呢?
明確：“鉆石”是美好事物的象征，在短文中是純潔心靈的幻化物。由于愛，水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，說明愛心像銀、金，像鉆石般珍貴，作者通過想象和夸張的手法說明只要有愛，世界就會充滿希望，作者就是希望愛心像大熊星座一樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。這也就是把“七顆鉆石”作為標(biāo)題的原因。
(四)主題歸納
本文是作者寫的一篇關(guān)心青少年教育問題的童話。作者觀察在天空的七顆亮星，展開了豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位小姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座的故事，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。
(五)寫作特點借鑒
1.聯(lián)想豐富，想象無窮。文章通過豐富的聯(lián)想，讓人感知到小姑娘美好的心靈。她的愛心、舍己為人的精神也因想象而精彩。想象同時也為故事的展開助上了一臂之力。
2.細(xì)致描寫水罐的神奇。水罐神奇之處在于，水罐發(fā)生了如下變化：空木水罐——有水木水罐——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
四、板書設(shè)計
七顆鉆石空罐
有水(孝心感天)
變銀(愛心如銀)
變金(母愛似金)
跳出鉆石，涌出水流(愛心感動天地)
五、課外拓展
“我在俄國所看到的景物再沒有比列夫托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。這將被后代懷著敬仰之情來朝拜的圣地，遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林蔭里。順著一條羊腸小路信步走去，穿過林間空地和灌木叢，便到了墳?zāi)骨�。這只是一個長方形的土堆而已，無人守護(hù)，無人管理，只有幾株大樹蔭庇。……這個比誰都感到被自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了……保護(hù)列夫托爾斯泰得以安息的沒有任何別的東西，唯有人們的敬意……風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯作響，和暖的陽光在墳頭嬉戲……成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。”
以上這段文字摘自奧地利作家茨威格的散文《世間最美的墳?zāi)埂�，查閱有關(guān)托爾斯泰的資料，結(jié)合資料談?wù)劄槭裁凑f“托爾斯泰的墳?zāi)故亲蠲赖膲災(zāi)埂薄?/p>
明確：能扣住托翁留給人類的豐富的文化遺產(chǎn)及其偉大人格力量談即可。
語文教案 篇5
設(shè)計指導(dǎo)
1．初中學(xué)習(xí)散文的目的：
提高學(xué)生對語言文字的敏感，豐富語言文字的積累，提高表達(dá)情感的技巧和能力。
2．教材特點：
本冊書安排了11散文，說明散文是本學(xué)期語文教學(xué)的重點，散文是學(xué)生積累詞匯、陶冶情操的良好素材，是為學(xué)生范例的有效。
3．學(xué)情特點：
通過上學(xué)期對散文的初步感知和前面幾散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對散文應(yīng)有一定的認(rèn)識，但是他們?nèi)鄙倩镜拈喿x方法，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中找出中心句、抓住關(guān)鍵詞，以整合、概括其中心內(nèi)容及特點。在語言積累、口頭表達(dá)和書面表達(dá)等方面的能力還處在初級階段。在現(xiàn)實生活中，七年級學(xué)生缺少生活經(jīng)驗和生活積累，對于大自然中的眾多物象還不了解，對農(nóng)村生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更是陌生。
4．平中語慧教學(xué)：
讓充滿智慧的活動豐富學(xué)生的課堂，讓高效美感的結(jié)構(gòu)改變教學(xué)的思路。
�。�1）我即語文
（2）以案說法
�。�3）從學(xué)生的需要出發(fā)
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1．簡單了解夏季不同節(jié)氣的物候特點；
2．培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的積累；
3．學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察和形象化的語言。
能力目標(biāo)：
1．學(xué)會抓關(guān)鍵詞句理解文章思路，領(lǐng)會作者情感；
2．學(xué)習(xí)運用比較閱讀的方法；
3．通過對形象化語言的學(xué)習(xí)，能模仿說話、。
情感目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生對大自然觀察的興趣；
2．啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美；
3．激發(fā)學(xué)生對大自然對生命的熱愛。
教學(xué)過程
激情導(dǎo)入：
�。▽�(dǎo)入語）前面我們剛剛伴隨著林斤瀾的春風(fēng)，和朱自清先生一起深深陶醉在姹紫嫣紅的春天里，今天我們又將和著名作家楊德祥一起走進(jìn)火熱的夏天，高唱《夏天的旋律》，歌唱美麗的大自然，歌唱美好的生活圖景，感悟人生永恒的真諦。（出示標(biāo)題）在同學(xué)們的眼里，夏天又是怎樣的一幅圖畫呢？換句話說，夏天有什么代表性的景物和人的活動呢？說到夏天，可以說是個非常非常美好的季節(jié)。夏的夜晚，在梧桐樹下，馳騁著夢想，許許多多的人們聚集在一起，演繹著一個又一個的故事。流動著時尚元素的街頭，許多的太陽帽，舞動的.曲子，漂亮的姑娘一閃而過，給街頭增添了不少的風(fēng)景。作者楊德祥他不僅看到了夏天的顏色、形象，而且還感覺到它有一種聲音，這種聲音就像一曲美妙的歌曲一樣，有動人的旋律。下面我們一起走進(jìn)《夏天的旋律》。
一、生自主閱讀，整體感知文中描繪的夏日風(fēng)景。
1．帶著對夏天的熱愛之情朗讀課文，讀書時看有哪些不認(rèn)識的字、詞，劃一劃，然后同學(xué)們一起解決。
2．建立每一部分的閱讀信息摘錄卡片：物像庫、音效庫、色彩庫、百味居、詩詞苑（或用不同的符號表示）
二、傳授整體感知文章線索和行文思路的方法。要求：快速瀏覽、跳讀。
�、俜謳讉�小標(biāo)題？小標(biāo)題有什么特點？按什么順序來寫的？[方法：抓小標(biāo)題跳讀，了解文章結(jié)構(gòu)線索]
�、趶臉�(biāo)題中的“旋律”入手，抓與“旋律”相呼應(yīng)的句子，探解“旋律”的含義。[方法：抓標(biāo)題，找呼應(yīng)，了解文章行文思路]（提示：旋律一般用在音樂上，描寫音樂的句子就是）
�、厶釂枺涸谧髡呙鑼懙倪@些景物當(dāng)中，有沒有特別重點觀察描寫的一種景物？這種景物剛好反映了夏天旋律的變化過程？[方法：抓著反復(fù)出現(xiàn)的事物，了解文章行文思路。]
三、幫助學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句快速理解文本的閱讀方法
1．方式：師品讀示范，分小分別組閱讀六個節(jié)氣，比一比
哪個組獲得的信息多，推薦代表交流展示。
2．：
常言道“書讀百遍,其義自見”。我先范讀，我是這樣的一個學(xué)習(xí)過程，先讀、后想，思考節(jié)氣的特色是什么？再告訴大家我是怎樣找出這個特色的。(教師生情并茂地范讀)
師：老師讀得是大暑這個節(jié)氣,老師也讀出了許多,迫不及待的想和我的快樂,我覺得關(guān)鍵詞有”高音符”“酣暢淋漓”“最高音”從這幾個詞中,我看出大暑這個節(jié)氣的旋律是高亢的,”溫度計上的水銀柱頭老是昂得高高的”我看出大暑是夏天中最熱的節(jié)氣,”該冷就冷,該熱就熱,不冷不熱五谷不接”這個句子中我看出大暑雖然很熱,但熱的天氣對某些莊稼來說也是很重要的.我還從”秋就要分娩”看出大暑過后將是秋天.通過以上內(nèi)容我看出作者對大暑這個節(jié)氣也是很喜愛的.老師看出了許多內(nèi)容，你們也看出來了嗎？
3．學(xué)生活動。
四、研讀發(fā)掘：研讀“立夏”和“芒種”這兩部分，進(jìn)一步體會作者是如何觀察和描寫的。比較兩部分描寫的不同之處。
1．過渡語：
同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少，我們之所以能讀出這么多內(nèi)容，是因為作者觀察的很精細(xì)，而且花了很長的時間來觀察才得到的，觀察之后用筆描寫，描寫的時候特別注意想象和聯(lián)想，特別注意用多種多樣的修辭手法寫，所以才把文章寫得這么美，這么令人向往。下面我們就以一,三兩段為例，來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，請兩位同學(xué)用你那優(yōu)美的聲音來展示這兩個節(jié)氣的優(yōu)美景色，同學(xué)們邊聽邊想，他們讀得好不好，讀出了作者的感情沒有，讀完之后同學(xué)們討論討論，在這兩節(jié)當(dāng)中作者是怎樣在觀察怎樣在描寫。從選材和情感、句式等各方面進(jìn)行比較。
2．學(xué)生活動。
3．：[仔細(xì)觀察，抓住特點歌：調(diào)動感官細(xì)觀察，眼耳鼻舌身揮灑；色形聲色和味道，想象修辭巧添花]。
五、品讀：
賞析你最喜歡的章節(jié)，畫出欣賞的句子，并說出欣賞的理由。
�。ㄌ崾荆簭脑~性、句式、修辭、感情色彩、詞義等方面賞析）
[基本句式：本句采用了……（寫法或修辭），生動形象地寫出了……（內(nèi)容），表達(dá)了……情感]
基本過程：先美美地讀，用美讀來感染人，再用賞析來說服人。學(xué)生老師都可以點評。
學(xué)生：如何品析美詞佳句。
六、拓展創(chuàng)新：
課件展示一組景物畫面，學(xué)生仿照課文的語言想像描寫。欣賞、。
1．過渡語：
同學(xué)們積累了這么多的美詞佳句，一定有一種創(chuàng)作的沖動，只要我們細(xì)心觀察，用心描繪，也一定能寫出同樣好的文字來。
2．展示課件圖畫，幫助學(xué)生完成由圖畫走進(jìn)文字，又由文字想象圖畫，再由圖畫創(chuàng)造文字的轉(zhuǎn)換遷移過程，同時減少學(xué)生思維時間，一個創(chuàng)造想象平臺。
3．生仿寫，然后在班上展示，由學(xué)生對其作品進(jìn)行。
七、全文。
詩人說，人應(yīng)該詩意地棲居在大地上。自然風(fēng)光無限，讓心靈長出眼睛看宇宙，讓耳朵長出角須觸摸自然，我們會發(fā)現(xiàn)美無處不在，人生美不勝收，生活無限美好。
八、板書設(shè)計
夏天的旋律
立夏競相爭艷快喜熱愛夏天
小滿孕育成熟滿
芒種編織快樂忙熱愛大自然
夏至充滿活力活
小暑果實累累趣熱愛生活
大暑享受炎熱樂愛
過程景色特點情感主題
語文教案 篇6
一. 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：理解兩篇文章的主要內(nèi)容，體會作者在文中表現(xiàn)出來的思想感情。
2、過程和方法：抓住文章中重要詞句的含義；根據(jù)人物的言行分析人物形象。
3、情感態(tài)度和價值觀：關(guān)注時聞要事，關(guān)心國家大事。
二、課時安排：2課時
三、教學(xué)過程與安排：
第一課時
一、 教學(xué)導(dǎo)入：
在背誦古詩后，由上文內(nèi)容引發(fā)的思考引入。
二、展示目標(biāo)：
1、識記文中的規(guī)規(guī)矩矩、震撼、寬裕、簡陋等字詞和趨之若鶩等詞義
2、了解人物評論（隨筆）的文體特點。
隨筆這類文章，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智， 引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)，因此，富有理趣是它們的突出特色。
閱讀這類文章，要整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格，提煉作者的主要觀點品位妙語佳句，還要敢于發(fā)表自己的見解。
隨筆是散文的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負(fù)擔(dān)，沒有華麗的辭藻，嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書談感想；可以一事一議，也可以對同類事進(jìn)行綜合議論。隨筆也不受字?jǐn)?shù)的限制，短的幾十字，長的幾百字，篇幅長短皆由內(nèi)容而定。
寫隨筆最重要的是要表達(dá)出寫作的意圖：或者是一種快樂的心情，或者是一點小感悟，或者是一個新觀點總之，如同鄰家大嬸般親切與平易近人。
生活隨筆就是日常生活中心情、感悟、新觀點、新發(fā)現(xiàn)生活如浩瀚的大海，博大寬廣，時時處處事事都可以寫成文章。
3、朗讀全文，整體感知文章主要內(nèi)容，分析把握文章結(jié)構(gòu)。
三、預(yù)習(xí)檢測與字詞教學(xué)：
1. 讀準(zhǔn)下列字詞的拼音。
在學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行下列檢測
晨曦xī 豪氣干gān 云 一世之梟xiāo 訪晤wù 拉攏lǒng
攻訐jié 聘pìn 請 觥gōng 籌交錯 酒意正酣hān 尋覓mì
心急如焚fén
2、解釋下列詞語的含義。
豪氣干云：豪邁的氣概直上云霄。干：觸犯，接觸。
一世之梟（xiāo）：做了一輩子梟雄。比喻兇狠惡毒的人。
會晤：會面，會見。
旁敲側(cè)擊：比喻說話或?qū)懳恼虏粡恼嬷苯诱f明。而從側(cè)面曲折表達(dá)。
親離眾叛：親信背離，眾人反對。形容十分孤立。
采訪必工：必定采訪得精巧到位。工，精密，巧妙。
有干時忌：觸犯當(dāng)時禁忌的。
觥籌交錯：形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面。
攻訐：揭發(fā)別人的過失或陰私而加以攻擊。
3．介紹人物評論的文體特點
四、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。
1、分別指名多位學(xué)生高聲朗讀全文。注意不要錯讀和漏讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了文章的感受，
在學(xué)生思考、討論、交流的基礎(chǔ)上，叫3-5名學(xué)生進(jìn)行全班交流。
3、教師評點并明確：
《報人邵飄萍》是一篇人物評論或稱人物隨筆。作者記敘了現(xiàn)代著名記者邵飄萍作為報人的那種勇敢、機(jī)智以及面臨死亡時的錚錚鐵骨。目的是讓讀者對新聞從業(yè)人員的人格操守和業(yè)務(wù)素質(zhì)有所了解。
1、 再讀全文，理清文章的結(jié)構(gòu)：
在學(xué)生思考、討論、交流的基礎(chǔ)上，叫3-5名學(xué)生進(jìn)行全班交流。
第一部分：（1--4）描述邵飄萍從容就義的場面，揭示了他被判死刑的真正原因，初步展示了一個敢于直言、不畏犧牲的記者形象。
第二部分：（5--10）通過兩件事來寫邵飄萍的種種特點，贊美他具有記者中最高的職業(yè)水準(zhǔn)。
A（5）總述邵飄萍具有代表記者中最高的職業(yè)水準(zhǔn)。領(lǐng)起下文。
B（6-7）舉例說明他具有報人的勇敢和智慧。
C（8）以他人的評價來說明邵飄萍具有代表記者的.敏感和正直。
D（9--10）舉例來說明他的智慧。
第三部分（11--14）寫邵飄萍對于記者的要求以及他被處死的真正原因。
2、 文章主旨：
在學(xué)生思考、討論、交流的基礎(chǔ)上，叫3-5名學(xué)生進(jìn)行全班交流。
本文通過對邵飄萍笑對死亡和他如何獲取新聞的典型事件的描述，表現(xiàn)了作為報人的邵飄萍是勇敢、機(jī)敏、正直以及對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的性格和品格。
6、小結(jié)此講：
五、當(dāng)堂檢測：
1、仿照例句，請寫一個句子。
母愛是人生的一首歌：責(zé)備是低音，呵護(hù)是高音，牽掛思念是母愛的主旋律。
[提示：可以把知識、友誼、青春等作為寫的對象]
2、根據(jù)提供的情境，按要求答題。
初三某班同學(xué)就開卷是否有益進(jìn)行著熱烈的辯論。正方主辯圍繞開卷有益的觀點進(jìn)行了論辯。假若你是反方主辯，那么，你確立的觀點應(yīng)該是 ，請圍繞你的觀點寫出兩條理由。
�、�
⑵
當(dāng)你接過正方話題闡述自己的觀點時，在闡述觀點前應(yīng)該有幾句恰當(dāng)?shù)脑挘@幾句話應(yīng)是：
六、作業(yè)布置：
1、 抄寫字詞和解釋（屏幕展示部分）。
2、《練習(xí)冊》54頁1-3題。
七、板書設(shè)計
第一部分：（1--4）從容就義------------敢于直言、不畏犧牲
第二部分：（5--10）兩件事-------------最高的職業(yè)水準(zhǔn)
A（5）總述---------領(lǐng)起下文。
B（6-7）舉例說明勇敢和智慧。
C（8）評價說明敏感和正直。
D（9--10）舉例說明他的智慧。
第三部分（11--14）對記者的要求-------被處死原因。
第二課時
一、教學(xué)導(dǎo)入：
由背誦表現(xiàn)愛國之情和浩然正氣的詩句引入。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并認(rèn)定目標(biāo)：
1、概括作者所塑造的人物，學(xué)會分析概括的方法。
2、品味作者評論性的文字、關(guān)鍵詞語的含義。
3、概括寫作特點，與消息進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。
三、預(yù)習(xí)檢測與字詞教學(xué)：
在學(xué)生簡要復(fù)習(xí)議論文知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行下列檢測
1. 為下列拼音寫出漢字。
晨xī（曦） 豪氣gān（干）云 一世之xiāo（梟） 訪wù（晤） 拉lǒng（攏）
攻jié（訐） pìn（聘）請 gōng（�。┗I交錯 酒意正hān（酣） 尋mì（覓）
2、 根據(jù)詞義連線搭配。
豪氣干云 做了一輩子梟雄。比喻兇狠惡毒的人。
一世之梟 觸犯當(dāng)時禁忌的。
采訪必工 揭發(fā)別人的過失或陰私而加以攻擊。
有干時忌 形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面。
觥籌交錯 必定采訪得精巧到位。
攻訐 豪邁的氣概直上云霄。
四、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。
1、簡要回顧上講內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固。
本文通過對邵飄萍笑對死亡和他如何獲取新聞的典型事件的描述，表現(xiàn)了作為報人的邵飄萍是勇敢、機(jī)敏、正直以及對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的性格和品格。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，說說邵飄萍是怎樣的一個人？
在學(xué)生思考、討論、交流的基礎(chǔ)上，叫3-5名學(xué)生進(jìn)行全班交流。教師評點后明確：
明確：邵飄萍具有作為記者的敏感，他時刻保持搜索新聞的準(zhǔn)備。他聰明、機(jī)警，可以獲得他人所獲取不到的新聞。尤其是他有敢于觸犯當(dāng)時禁忌的膽量和勇氣。用鐵肩辣手來評價他代表著記者最高的職業(yè)水準(zhǔn)非常準(zhǔn)確。
3、根據(jù)課后詞句品味積累，再找?guī)讉�句子加以品味。
要求每人找一個句子，從自己熟悉的角度加以品味，鍛煉思考與動手能力，叫3-5名學(xué)生進(jìn)行全班交流。教師評點
4、寫作特點：
1）、運用正面描寫和側(cè)面烘托來塑造人物，表現(xiàn)人物的精神品格。
2）、語言凝練典雅，多用文言詞語。
5、思考討論：
我們從文章中了解了新聞從業(yè)人員的哪些人格操守和業(yè)務(wù)素質(zhì)？這對于我們今天的學(xué)習(xí)有怎樣的啟示？
6、小結(jié)此講：
五、當(dāng)堂檢測：
1、下面是噪聲與人體健康關(guān)系的統(tǒng)計說明，新聞記者表格，回答問題。
音 量 噪聲情況 與人體健康的關(guān)系
40-60分貝 一般說話的聲音 不影響人體健康
60-80分貝 相當(dāng)于一臺打印機(jī)或一臺割草機(jī)發(fā)出的聲音 人的心血管將受到傷害
80-100分貝 相當(dāng)于一輛從身邊駛過的卡車或電鋸發(fā)出的聲音 會對人的聽力造成很大傷害
100-12分貝 相當(dāng)于賀鋸或迪斯科舞廳、隨身聽、戰(zhàn)斗機(jī)發(fā)出的聲響 嚴(yán)懲影響人們的聽力，人們難以忍受，身心會常受到傷害
120分貝以上 相當(dāng)于爆破及有些打擊樂發(fā)出的聲響 人們會失眠、心慌、精力無法集中，健康將會遭受極大傷害
�。�1）根據(jù)表格內(nèi)容，用一句話概括概噪聲與人體健康的關(guān)系。
�。�2）降低噪聲污染已成當(dāng)務(wù)之急，對此你有何建議，請寫出一條。
六、作業(yè)布置：
七、板書設(shè)計
刑前一笑展壯士風(fēng)骨
報人邵飄萍 虛虛實實得內(nèi)幕新聞
觥籌交錯獲機(jī)密內(nèi)幕
鐵肩辣手書人生追求
語文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用像的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。
2．能自主識字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學(xué)會積累語言。
3．能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。
【課前準(zhǔn)備】
1．多媒體課件：有相似特點的事物圖像和春天美景音像。
2．師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品）
3．組織學(xué)生參加找春天的實踐活動。
【教學(xué)過程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體畫面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學(xué)們來到語文園地小小觀察臺，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。
導(dǎo)語：請趕快認(rèn)識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的`？
3．觀察聯(lián)想，練說句子。
�。�1）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。
�。�2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學(xué)聽。
�。�3）同學(xué)交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。
4．聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。
誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。
�。ㄈ纾盒」返哪_印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶）
［點評：這樣的設(shè)計能通過具體的事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在有趣的活動中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗中，發(fā)展語言，發(fā)展思維。］
二、日積月累
1．讀讀認(rèn)認(rèn)。
（1）游戲激趣。
導(dǎo)語：走出小小觀察臺，春姑娘又帶我們來到字詞游戲?qū)m（點擊課件）。
配音：歡迎同學(xué)們參加合作闖關(guān)字詞游戲。請看游戲提示：
�、俳M成讀讀認(rèn)認(rèn)自學(xué)小組，選組長，
分任務(wù)。
②在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，
比誰認(rèn)得準(zhǔn)，互相檢查。
③小組商量怎樣搶答匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
④快樂傳遞讀生字。
⑤生字搬家，考考你。
�。�3）當(dāng)眾匯報小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）
渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）
糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧）
帽：冒加上圍巾的巾，組成帽。草帽、衣帽、帽子
達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。
按：安全的安加提手旁，讀按。按時、按期。
笨：本字加上竹字頭，組成笨。笨重。
烈：列字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。
�。�4）做快樂傳達(dá)游戲。去掉拼音，還會認(rèn)這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學(xué)依次教讀生字。
語文教案 篇8
【教材分析】
在整套教材中，這是唯一的一個議論文單元，必須結(jié)合議論文知識分析閱讀教材，注意了讀寫結(jié)合�！抖涛膬善贰罢勛x書”和“不求甚解”兩文主要論述讀書問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo)：理解本文的讀書觀，激發(fā)學(xué)生讀書熱情。積累文中精辟的句子。理解“不求甚解”的真正含義。
二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識的能力。
三、德育目標(biāo)：認(rèn)識讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。
2、比喻論證、對比論證等方法的運用。
【教學(xué)難點】
本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時體會其作用。
【教學(xué)過程】
一、短文一導(dǎo)入：你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？今天就讓培根教給我們更多更好的讀書方法吧。
【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音機(jī)教學(xué)示范帶采用1、批注閱讀法２、討論探究法
【教學(xué)流程】
一、短文一導(dǎo)入：你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？今天就讓培根教給我們更多更好的讀書方法吧。
作者簡介
二、教授新課
1、學(xué)生簡介 培根（1561—1626）英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭�！峨S筆》是其文學(xué)方面主
要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。
2、學(xué)生讀一讀，記一記：
怡情、傅彩、藻飾、矯情、詰難、尋章摘句、咀嚼、狡黠、倫理、味同嚼蠟、吹
毛求疵
3、學(xué)生邊讀邊思考：（1）理解文章內(nèi)容，說說作者是從哪幾個方面談讀書？
�。�2）作者認(rèn)為讀書的目的有那些？
�。�3）“讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”這段話用了什么論證方法？說明了什么？有什么作用？
�。�4）讀書的作用是什么？
�。�5）論述讀書能塑造人的性格時使用了什么論證方法？
�。�6）作者指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病可以用運動驅(qū)除一樣。這里使用了什么論證方法
（7）文中還使用了什么論證方法？
4、學(xué)生展示：
(1) 第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。
第二層：（讀書時不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。
=
天然的不足；使其文章更顯生動形象，通俗易懂。
(4) 讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
(5)歸納說理、舉例論證。
(6)類比論證、舉例論證。
�。�7） 正反對比論證。
三、教師小結(jié)：本文主要為我們闡述了讀書的正確目的，讀書的方法以及讀書的作用。
�。ㄒ唬┒涛亩䦟�(dǎo)入：“不求甚解”是我們在陶淵明的《五柳先生傳》中學(xué)到的一句名言，這篇文章中作者以它為題意在要真正理解陶淵明的本義。那么，“不求甚解”真正的含義什么呢？我們一起從這篇文章中尋求答案吧。
�。ǘ┙淌谛抡n：
學(xué)生朗讀課文，邊讀邊思考：
1、作者針對什么說法進(jìn)行論述？
2、作者對此持什么態(tài)度？
3、作者認(rèn)為“不求甚解”的含義是什么？
4、“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？
5、文中例舉列寧批評普列漢諾夫和諸葛亮的事例與“不求甚解”的真正含義有什么
關(guān)系？
6、引用陸象山的話有什么用意？
7、本文主要討論了什么問題？
8、本文在論證方式上有什么特點？
�。ㄈ⿲W(xué)生展示：
1、對任何問題不求甚解都是不好的。
2、 盲目地反對不求甚解的'態(tài)度同樣沒有充分的理由。
3、一是表示虛心；二是說明不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，要前后貫通，了解大意。
4、“好讀書”講的是一個人要養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣；“不求甚解”則強(qiáng)調(diào)的是讀書的
謙虛態(tài)度和正確的方法。
5、從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心、會意。
6、作為論據(jù)對“不求甚解”的含義進(jìn)行論證。
7、本文主要討論了該怎樣正確理解“不求甚解”的含義
8、有 立有駁，駁 立結(jié)合。
三、教師小結(jié)：
本文通過對“不求甚解”的含義的論述，告訴我們既要養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，也要有
謙虛的讀書態(tài)度和正確的方法。
【布置作業(yè)】
1、掌握課文中的要點問題。
2、積累有關(guān)讀書的名言警句。
【板書設(shè)計】
短文兩篇
《談讀書》比喻、排比、對比
讀書的目的、方法和作用
《不求甚解》破立結(jié)合，辯證全面
【設(shè)計思路】
教學(xué)本文采用“批注式閱讀法”，課堂以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)點撥，組織學(xué)生互動合作，討論探究，在思維的碰撞交流中，自主評價、獨立判斷。
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